特色作业设计意图表(张璐)

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《第二单元第1课书林漫步》作业设计方案-初中美术人教版八年级上册

《书林漫步》作业设计方案（第一课时）一、作业目标：1. 学生对中国传统书法有初步了解，掌握基本笔划和基本结构的书写技巧；2. 通过实践，提高学生的观察力、审美能力和手眼协调能力；3. 培养学生的兴趣和自信心，培养对传统文化的热爱。

二、作业内容：作业1：临摹练习要求：学生选取简单的汉字进行临摹，学习正确的书写姿势和运笔技巧；建议：学生在练习前，先观看一些专业书法家的视频，了解基本规则和技巧。

练习过程中，教师要适时给予指导，鼓励学生不断尝试，不断提高。

作业2：创意书法设计要求：学生根据教师提供的素材，进行创意书法设计；建议：教师可以引导学生选择一些经典诗词、名言警句等进行创作，激发学生的创造力和想象力。

同时，教师也要提供一些基本格式和规范，以保证书法的美观和正确。

作业3：小组讨论要求：学生以小组形式，讨论书法的历史、文化内涵和价值；建议：教师可以组织学生进行小组讨论，分享各自的学习心得和体会，加深对书法的理解和认识。

同时，教师也要引导学生关注书法在当代社会中的应用和发展趋势。

三、作业要求：1. 作业内容要符合课程要求，难度适中；2. 学生在完成作业过程中，要认真观察、思考和实践，不断提高自己的书写水平；3. 作业完成后，学生要提交电子版图片或视频，以供教师评价和反馈。

四、作业评价：1. 评价标准：根据学生的完成情况、书写质量、创意设计等方面进行评价；2. 评价方式：教师评价与学生互评相结合，重点是对学生的进步和发展进行评估；3. 评价结果：对于表现优秀的学生，给予一定的奖励和表扬，以激励其继续努力。

五、作业反馈：1. 学生可以根据教师和同学的反馈，对自己的作业进行修改和完善；2. 教师要及时收集学生的反馈意见，调整教学策略和方法，以满足学生的需求和兴趣；3. 定期组织学生进行交流和分享，促进学生之间的学习和交流，共同提高。

通过这次《书林漫步》的作业设计，学生将会从实践中学习并了解中国传统书法，掌握基本笔划和基本结构的书写技巧，从而提升他们的观察力、审美能力和手眼协调能力。

《第十七课我有我追求》作业设计方案-初中心理健康北师大版15九年级全一册

《我有我追求》作业设计方案（第一课时）一、作业目标1. 了解心理健康的重要性，认识自我价值与追求。

2. 掌握初步的自我认知技巧，包括自我觉察和自我表达。

3. 激发学生对个人兴趣和目标的思考，为未来规划奠定基础。

二、作业内容作业内容主要围绕自我认知与目标设定展开，具体包括以下几个部分：1. 自我介绍：要求学生写一篇短文，介绍自己的基本情况（姓名、年龄、性格特点等），并分享自己的兴趣爱好及原因。

2. 自我反思：通过回答一系列问题（如“我擅长什么？”“我希望成为怎样的人？”等），引导学生进行自我反思，挖掘自身优势和不足。

3. 目标设定：学生需制定一个短期或长期的目标，明确目标内容、实现时间和具体计划。

4. 追求表达：学生需以书面形式表达自己对目标的追求和信心，包括可能遇到的困难及应对策略。

三、作业要求1. 每位学生需独立完成作业，不得抄袭他人作品。

2. 内容要真实、具体，避免空泛的陈述。

3. 目标设定要合理、可行，计划要具体、可操作。

4. 字迹工整，格式规范，符合中学生写作要求。

5. 作业需在规定时间内提交，并附上家长的签名确认。

四、作业评价1. 教师根据学生的作业内容、格式、字迹等方面进行评价。

2. 评价标准包括自我介绍的真实性、自我反思的深度、目标设定的合理性和追求表达的信心。

3. 评价结果将作为学生平时成绩的一部分，优秀作品将在班级内展示。

五、作业反馈1. 教师将在课堂上对部分学生的作业进行点评，分享优秀作品和值得改进的地方。

2. 对于学生在作业中表现出的问题和困惑，教师将给予针对性的指导和建议。

3. 学生可根据教师的反馈，对自己的作业进行修改和完善，以提高作业质量。

4. 家长可通过签字确认了解孩子的学习情况，并与教师进行沟通，共同促进孩子的成长。

通过以本次作业为契机，促进学生间的交流与互动，培养学生的独立思考和自主学习能力，为今后的学习和生活奠定良好的基础。

六、课后延伸为了让学生对心理健康和自我认知有更深入的了解，教师可推荐一些相关书籍、文章或在线课程供学生课后自主学习。

【新课标新设计】部编版二年级上册第二单元作业设计案例分享

服用 A 有效的小白鼠的只数比服用 B 有效的只数多，就称该试验组为甲类组．设每只
2
1
小白鼠服用 A 有效的概率为3，服用 B 有效的概率为2.
(1)求一个试验组为甲类组的概率；
(2)观察三个试验组，用 X 表示这三个试验组中甲类组的个数，求 X 的分布列和数学期
望．
解析：(1)设 Ai 表示事件“一个试验组中，服用 A 有效的小白鼠有 i 只”，i＝0,1,2；
第十三页，共46页。
基础知识梳理
指点迷津
4．三个概率 ((1g)Pà(iμl－ǜ)σ＜X≤μ＋σ)＝0.682 6.
(2)P(μ－2σ＜X≤μ＋2σ)＝0.954 4. (3)P(μ－3σ＜X≤μ＋3σ)＝0.997 4.适合(shìhé)于任意的正态分布
5．六条(liù
(t1i)áEo(C))性＝质C(C为常数)； (2)E(aX＋b)＝aE(X)＋b(a，b为常数)； (3)E(X1＋X2)＝EX1＋EX2； (4)如果X1，X2相互独立，则E(X1·X2)＝E(X1)E(X2)； (5)D(X)＝E(X2)－(E(X))2； (6)D(aX＋b)＝a2·D(X)(a，b为常数)．
B．n＝4，p＝0.4
C．n＝5，p＝0.32
D．n＝7，p＝0.45
第四页，共46页。
基础梳知识理梳理一离散型随机变量(suí jī biàn liànɡ)的均值与方
梳理(shūlǐ) 自测1
3．篮球运动员在比赛中每次罚球命中得 1 分，罚不中得 0 分，已知他命中
的概率为 0.8，则罚球一次得分 ξ 的期望是( B )
2．若 X～N(0,1)，且 P(X＜1.54)＝0.938 2，则 P(|X|＜1.54)＝0_._8_7_6__4__.

核心素养视野下的小学英语教学设计

2 凸显核心素养教学探索
确定教学目标
根据目标选择教学内容
目标内容
评价实施
根据目标评价教学
根据目标组织教学
泰勒原理
2 凸显核心素养教学探索
目标
制定目标“123”
1
2
3
一个单元整体目标与课时目标
两类层次目标：基础目标与拓展目标
单元整体目标的制定更有利于执教者从整体上把握教材知识体系，理解编者意图，亦能帮助学生建构完整的知识体系。采用单元整体目标设计与单课时目标之间整合调整的目标制定。
某事的将来时表达。
……，体验亲人在各地无法团聚，只能通过微信表达思念之情。提升每个人发自内心的最基本的情感——Let’s get together.
Food食物
学会表达喜 ……，通过食物金字塔的认识，知道欢吃某种食食物的营养搭配物与原因。
Money金钱学会用金钱 ……，可以干什么 Money is important. 的语言表达。 But money isn’t everything without…
课前作业设计
1.复习本单元的主句型培养学生调查能力和社会实践能力。 2.为课中小组合作活动做好前期准备。
课前作业设计
2 凸显核心素养教学探索
实施
学习活动
Whilelearning
课例：Goodbye, trouble! Clubs
学中活动：词汇学习
2 凸显核心素养教学探索
实施
学习活动
Externalization 外化
Language input 语言输入
U nderstand
Situation 创设情境
Experience 体验情感

二年级下数学冀教《四边形和平行四边形》第二课时张璐教案新优质课比赛公开课获奖教学设计22

认识四边形和平行四边形教学内容：教材第45～47页教学目标：1．在对简单图形分类的过程中,经历认识四边形及平行四边形的过程。

2．初步认识平行四边形,能在方格纸上画平行四边形。

3．鼓励学生发现日常生活中形状是平行四边形的物体，初步体会平行四边形的作用。

教学重点：能对图形按不同标准分类。

教学难点：了解四边形的特点及平行四边形的特征。

教学用具：教材第45页例题中的图形、画有方格的小黑板、一个活动的长方形。

教学过程：一、情境创设同学们你们喜欢做游戏吗？（喜欢）老师带来了一个信封里面装了八个图形宝宝，你能猜一猜里面都有哪些图形吗？（师拿出一个长方形的一部分）学生可能会猜是长方形或者正方形，提问学生为什么猜是长方形或者是正方形。

（设计意图:通过提问复习了长方形和正方形的知识,调动了学生的积极性和学习注意力。

）二、探究新知1.认识四边形。

师：刚才大家很轻松地猜出了图形，现在让我们继续游戏，（师拿出平行四边形的一个角让大家猜一猜）生可能会猜是三角形，并提问原因。

然后拿出整图形，顺便介绍这是我们今天要学习的平行四边形。

那你们还想不想知道老师这里还有那些图形宝宝吗？老师为大家准备了和老师同样的信封放在大家的抽屉里，现在请大家快速拿出来吧。

（同时课件出示需要分类的图形）引入:同学们,这些图形都是生活中我们经常见中的,你能按照一定的标准把它们分成两类吗?自己试着分一分,再和小组同学交流(1)4人为一小组合作将图形按照一定的标准分类。

(2)小组讨论:你是按什么标准分的?分成了哪两类?预设:生1:我发现这些图形有的里面含有直角,有的没有,按这个标准把它们分成了两类。

（让按照角分类的小组代表到黑板上分一分，进行展示）生2:我发现这些图形有的有3个角,有的有4个角,便把它们分成了三角形和四角形。

师:你所说的四角形有几条边?生2:4条。

师:有4条边,我们不妨把它们叫做四边形。

设计意图:通过简单图形的分类,让学生对图形有了比较具体的体会和认知,并且能够通过比较分析,感受四边形的一般特点。

厦大风景写生之“旅”活动类单元作业设计——以人教版六年级上册写生为例

从横向看，风景写生中对于选景与构图、透视规律、线条的组织等知识点的掌握是十分重要的。

《远去的路》一课中包含的近大远小、近高远低、近宽远窄等视觉现象知识点，能对学生在风景写生时的整体视觉构图起到框架作用。

《线与造型》中的以“线”造型，强调学生要注意突出主体，线条组织疏密有序，运用好线的长短、粗细、曲直、疏密、轻重、刚柔的变化处理画面等知识点，为风景写生做了很好的铺垫。

笔者将《远去的路》《线与造型》《写生风景》这3节课整合为一个单元主题——厦大风景写生之“旅”，由此展开专业设计研究（图1）。

一、单元作业设计意图大单元教学是王大根教授在2011年就提出的教学方式。

在大单元教学中，教师要提出大概念，设计分目标和活动单，学生要完成任务的学习。

这种以终为始的逆向教学设计，可以使学生在完成任务的过程中学会合作探究，形成自主学习模式。

而本单元的活动作业设计贴近学生的生活，主要通过摘要：写生是小学美术课的重要组成部分，是提高学生认识事物的观察能力、分析能力、造型能力的重要手段。

关于写生的教学是呈螺旋式上升的，由易到难，层层递进。

该文以厦大风景写生之“旅”活动类单元作业设计为例，分析小学美术教学写生活动的设计。

关键词：厦大风景写生单元作业设计厦大风景写生之﹃旅﹄活动类单元作业设计︱︱以人教版六年级上册写生为例□解丽丽图1图294教学心得A R TE D U C A T I O NR E S E A R C H（下转第98页）资料收集、实地考察、欣赏探究、设计表现等活动形式，从对透视的视觉现象、线条的组织疏密、画面的构图取景、风景背后具有的文化底蕴等知识点整体架构单元，形成有序列性的单元教学目标，并以单元教学目标为出发点，以“线描风景写生之旅”为主题设计有序、多元的美术作业。

小学美术课堂中的写生活动往往形式内容单一，难以在较短的课堂时间内让学生循序渐进地体会写生的魅力，更难以让学生对写生产生浓厚的兴趣。

本单元更精确地设计教学任务，从写生过程中存在的难点入手，先学后教，让学生以自主探究的方式发现问题；设计有突破意义的单元化作业，使作业之间具有关联性和递进性。

特色作业设计意图表(张璐)教学总结

帮助学生比较系统地回顾、再现已学的有关数的主要知识，沟通各种数之间的关系，加强知识的联系与整合，建构数的认识的知识网络，突出数的应用，进一步发展学生的数感。
综合与实践:几日游
根据家庭收入情况设计一个假期家庭出游方案，要求包括日期、行程、交通工具、住宿、费用预算等。
通过让学生参与调查、收集信息、设计方案等活动，学会综合应用所学的数学知识解决实际生活中的问题，提高收集信息、整理信息、分析和处理信息的意识和能力。
质量分析表
根据自己试卷的完成情况，填写质量分析表。1、改正错题。将卷面上出错的试题重新抄出来，结合本来错误的答案进行分析，写出解题的思路和过程，2、统计各类题型的得失分率，并作出情况的简要分析。3、找出自身存在的问题，提出有针对性的学习计划和学习方法，制定下一阶段学习的改进措施。
指导学生自己学会写试卷质量分析，促进学生了解自身对知识的掌握程度，发现自身在学习上存在的不足，制定适合自己的整改措施，进行有效地查漏补缺，提高学生自主分析学习、自我反思与评价的能力。
比和比例
以数学小报的形式重温比和比例的意义、各部分名称和基本性质及相关知识。可采用多种方式（思维导图或表格等）进行知识的梳理。
让学生自主归纳与整理，发现概念之间的联系与区别，通过思维导图、表格等方式呈现有关比和比例的知识，形成知识体系，把自己整理过程中不够完善的地方进行补充和完善。
数与代数
回顾小学阶段学过的各类数及其有关知识，运用结构图、表格等方式构建数的认识的知识网络。
数与代数回顾小学阶段学过的各类数及其有关知识运用结构图表格等方式构建数的认识的知识网帮助学生比较系统地回顾再现已学的有关数的主要知识沟通各种数之间的关系加强知识的联系与整合建构数的认识的知识网络突出数的应用进一步发展学生的数感

6(2)特色作业设计(张瑜)

成长的足迹
设计人：张瑜
一、设计说明：
时光转瞬即逝，眨眼间，今年的寒假已经到来了。

怎么才能让这个寒假过的火红热烈，还充满了难忘的回忆呢？看着孩子讨论过年买新衣服、新鞋子喜气洋洋的光景，我想何不以大了一岁给主题呢？
成长是一个人从小到大的必经之路，也是一个人一生中感触最深的部分。

而成长路上的那一串串脚窝，不正是人生的一种写照吗？于是，我根据人脚的形状，设计出了今年的寒假特色作业。

希望成为孩子们成长路上的铭印。

二、作业内容：
首先，在纸上用脚出一个大大的脚印。

在大拇指上写上：我与过年，搜集有关过年的一系列春节文化习俗，并且亲身去实践。

在食指上写上：我会读书，在假期自我激励，尝试读大量的书籍，并且把读书心得记录在自己的摘抄本上。

在中指上写上：我爱锻炼，在假期中，积极参与体育锻炼，争取过一个祥和快乐的健康年。

在无名指上写上：我有本领，在假期中，学一个小本领，参加一次家务的实践活动，争取学有所收获。

在小指上写上：我有爱心，假期中利用时间，去探望孤寡老人，给他们送去节日的问候，让他们过一个快乐年。

三、批后反思：
孩子们做的很认真，展示成果的时候，大家听的很安静。

我想，或许这就是真实的成长，或许这就是发自肺腑的声音。

孩子们经过了这次的努力后，会明白成长的意义，了解更多的成人世界。

就让我静听生命拔节的声音。

装置艺术在广场景观设计中的应用

2023年第18期现代园艺装置艺术在广场景观设计中的应用张璐（海口经济学院，海南海口571132）摘要:目前，城市广场景观在设计中存在形式单一、缺乏生机、缺失多元化需求、缺失体验感等问题，在此背景下，促进了装置艺术的发展。

装置艺术依赖其富有创意的设计理念及丰富的材料运用和技术手段，极大地丰富了广场景观的内涵，提高了广场景观的综合价值。

通过分析装置艺术与广场景观的关系，提出装置艺术在广场景观中的应用原则，并结合实际案例，以期为装置艺术在广场景观设计中的应用提供参考与借鉴。

关键词:装置艺术；城市广场；应用原则；景观设计1装置艺术与广场景观的关系1.1广场景观设计广场是城市公共空间构成的重要组成部分，是城市建设中最有活力、最有特色的一部分。

其可满足城市空间构图的需要，为市民提供休闲娱乐、游憩集会的场所，可以看作是城市的会客厅。

其景观设计代表着整个城市的历史风貌、精神风貌、文化特色乃至发展方向，是一个城市的窗口景观。

广场景观设计应具有独特性、统一性、层次性、通行性及可识别性，在设计中，要坚持以人为本、突出个性创造、彰显地域文化、重视公众性参与等原则，营造出形式多变、层次丰富、人性化高品质的公共生活环境。

1.2装置艺术装置艺术就是“场地+材料+情感”的综合展示艺术，是把日常大众已消费或未消费过的日常生活物质文化实体，进行艺术化地选择、加工、重组，再放置在特定的时空环境里，表现出丰富的精神文化意蕴的艺术形态。

装置艺术形式不受约束，材料不受限制，富有创造力和感染力是其最突出的优势。

装置艺术的概念从20世纪60年代开始逐渐被人们认识，在发展过程中，无论是艺术形态、创作方式，还是艺术媒介都发生了翻天覆地的变化[1]。

并且，随着城市化进程的不断深入，装置艺术在城市中逐步发挥着重要作用，在街道、公园、城市广场随处可见。

1.3装置艺术与广场景观设计的关系装置艺术与广场景观设计理念交融互辅，主要表现在3个方面。

（1）坚持环保设计理念。

小学一年级下册数学教学计划张璐

2018年春一年级下册数学教学计划一、班级情况分析这学期我继续担任教一年级的数学和科学教学。

本班有学生人93人，过去一个学期的学习，学生逐步适应小学学习生活，大部分学生能按时完成学习任务。

在上学期的期末测试中，最高分是100，最低56分，其中看解决问题的失分率较高，因此还要加强这方面的练习。

二、教材分析这册实验教材关注学生的兴趣和经验，反映数学知识的形成过程，努力为学生的数学学习提供生动活泼、主动求知的材料与环境。

同时，还继承了现行九年义务教育教材中的一些好的经验、行之有效的措施，使学生在获得数学基本知识和基本技能的同时，发展数学能力，培养创新意识和实践能力，建立学习和应用数学的兴趣和信心。

三、教学目标这一册教材的教学目标是：1、认识计数单位“一”和“十”，初步理解个位、十位上的数表示的意义，能够熟练地数100以内的数，会读写100以内的数，掌握100以内的数是由几个十和几个一组成的，掌握100以内数的顺序，会比较100以内数的大小。

会用100以内的数表示日常生活中的事物，并会进行简单的估计和交流。

2、能够比较熟练地计算20以内的退位减法，会计算100以内两位数加、减一位数和整数，经历与他人交流各自算法的过程，会用加、减法计算知识解决一些简单的实际问题。

3、经历从生活中发现并提出问题、解决问题的过程，体验数学与日常生活的密切联系，感受数学在日常生活中的作用。

4、认识人民币单位元、角、分，知道1元=10角，1角=10分；知道爱护人民币。

5、直观认识长方形、正方形、平行四边形、三角形、圆形。

6、会探索给定图形或数的排列中的简单规律，初步形成发现和欣赏数学美的意识。

7、初步体验数据的收集、整理、描述、分析的过程，会用简单的方法收集、整理数据，初步认识条形统计图和统计表，能根据统计图表中的数据提出并回答简单的问题。

8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。

9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。

作业设计思路

《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》的作业设计一、作业设计的课程理念：2011版《语文课程标准》对五年级的阅读教学提出如下要求：“能联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果”。

“在阅读中了解文章的表达顺序，体会作者的思想感情，初步领悟文章的基本表达方法。

”“阅读叙事性作品，了解事件梗概，能简单描述自己印象最深的场景，人物，细节，说出自己喜爱、憎恶、崇敬、向往等感受。

”二、作业理念的内容表现形式：小嘎子在家里跟人摔跤，一向仗恃手疾眼快，从不单凭力气，自然不跟他一叉（）一搂。

两人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鹞（qiān）架似（）地对起阵来。

起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占（）了上风。

可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。

两个人走马灯似地转了三四圈，终于三抓两挠，揪在了一起。

这一来，小嘎子可上了当：小胖墩儿膀大腰粗，一身牛劲儿，任你怎么推拉拽顶，硬是扳他不动，小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别（）住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。

A类：1.这个片段主要写了的情景，摔跤前，小嘎子跟小胖墩儿势均力敌，摔跤时，起初，嘎子仿佛，比赛时，嘎子跟小胖墩儿揪在了一起；最后，嘎子。

2.我知道嘎子跟小胖墩摔跤选择随便摔的原因是，可见嘎子是个的孩子。

B类：1.我觉得“嘎子在家里跟人摔跤，一向仗着手疾手快……”中的“一向”一词B（A能 B 不能）去掉，因为2. 这段话中有好多类似“猴儿似的”的词语摘录下来，品读一番，你一定会发现它们共同的特点是：3.“下冷绊子”字面上的意思就是文中说的“”，现实生活中常常比喻指。

C类：1.《小兵张嘎》为我们塑了一位率真可爱，机智勇敢的小八路形象，在上面这个片段中，嘎子表现出，你是从哪些词语中感受到的？2.“起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。

五年级语文下册第三单元双减特色作业设计

五年级语文下册第三单元双减特
色作业设计
五下的语文第二单元内容是走进中国古典名著
假期让孩子们阅读了《三国演义》和《水浒传》
读完以后选出自己喜欢的人物
用A4纸绘制人物记录卡
正面画出书中的人物形象
反面记录人物的信息
如：人物姓名、人物身上所具备的品质、所处年代、关键词、围绕着人物发生的主要事件、喜爱原因等信息）
以此形式作业来加深对人物的理解和故事情节的把握
开学后孩子们交上来的作业质量让我感到惊喜
画图很认真
记录的信息也很详细
说明假期有在认真阅读
作业质量总体而言还是比较高的。

尊重个性，多元创新——浅谈小学数学低年级个性化作业的设计

尊重个性，多元创新 ——浅谈小学数学低年级个性化作业的设计发布时间：2022-08-11T08:10:50.826Z 来源：《中小学教育》2022年第7期作者：李芳[导读] 低年级学生的个性特性普遍比较显著，且好奇心很强、求知欲迫切，这使得其个性化作业的设计，李芳福建省宁德市蕉城区民族实验小学福建省宁德市 352100摘要：低年级学生的个性特性普遍比较显著，且好奇心很强、求知欲迫切，这使得其个性化作业的设计，不仅无限遵从了学生的认知规律，而且更利于学生的个性张扬与认知发展。

而且，通过个性化作业的引领与驱使，学生的认知潜能也会得到充分开掘，既有助于其对课内所学的强化与巩固，又有利于学生的思维激活与理解升华。

尤其对数学学科而言，个性化作业的构建，则更为贴近低年级学生的认知规律，且会使传统作业的设计形式、目标、定位、导向等更具延展性，以全面促进学生的数学基础夯实与思维能力发展。

因此，教师在开展低年级数学个性化作业设计时，应始终本着“尊重个性，多元创新”的原则，就作业的实施途径予以优化。

使学生在参与趣味性、层次性、综合性、应用性作业实践的认知过程中，选用自己最喜欢、最热衷、最擅长的方式完成作业任务，巩固课内所学，以更好促进学生的数学思维力、创造力、理解力、思辨力提升。

关键词：个性；小学数学；低年级；个性化作业；设计传统低年级学生数学作业的设计，由于在定位、导向、目标、要求上与学生认知发展存在着一定诸多不相契合之处，以致作业的趣味性、延展性、发散性、实效性普遍不高，学生也普遍对作业存在一定排斥心理。

殊不知，以低年级学生个性特性为引领的个性化作业设计，则不仅是对新课改理念、新课程思想的深度碱性，而且更利于学生的作业兴趣激发与认知潜能开掘。

同时，通过对个性化作业的设计，可进一步激发低年级学生的数学学习兴趣，且对于其个性夙愿的释放，也会产生积极作用，势必更利于作业实效的强化。

因此，教师应以低年级学生的个性特性为参考，来加强对符合学生认知规律、契合学生认知诉求的个性化作业构建，就传统的作业设计策略予以改进与创新。

三年级下人教《海底世界》张璐教案新优质课比赛公开课获奖教学设计146

《23海底世界》教学设计河北省保定市阜平县城厢小学张璐教材分析：本单元以“奇妙的世界“为主题。

本单元的语文要素是“了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的”，“写清楚“的内涵”，一是指文章主要写了“事物”的什么特点，二是了解文章是从“事物“的哪几个方面来写的”。

《海底世界》是一篇关于海洋的常识性课文，揭示了海底世界景色的奇异和物产的丰富。

从海底的光线、声音、动物活动、植物及矿产等几个方面介绍了海底世界景色奇异和物产的丰富；激发学生热爱大自然，探索自然奥秘的兴趣。

教学时，我充分借助课件创设情境，激发学生的学习兴趣，引导学生探究海底世界奇异的景色和丰富的物产。

教学目标：1、朗读课文，理解“窃窃私语”等重点词语的意思。

2、理解课文内容，感受海底的景色奇异和物产丰富。

3、围绕一句话，把一个意思写清楚。

4、激发学生热爱自然，探索自然奥秘的兴趣。

教学重、难点：理解课文内容，感受海底奇异的景色和丰富的物产。

能说出四、五自然段是如何围绕一个意思写清楚的。

课前准备：多媒体课件。

教材教法：自主探究、合作探究扶放结合法教学流程：一、复习旧知、引出课题教师：同学们好通过上节课的学习我们知道了海底是个怎样的世界。

学生回答：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界……出示句子：海底真是个景色奇异、物产丰富的世界。

生：齐读你读出了什么？指名回答。

教师相机引出本课课题。

教师：今天这节课我们就走进这个景色奇异、物产丰富的世界。

板书课题：海底世界【教学意图：通过让学生回忆上节课的内容，引出本课的教学目标，这样能够激发学生学习的兴趣。

】二、精读课文、理解内容（一）在这个奇异的海底世界，有个词映入我的眼帘“窃窃私语”板书：板书窃窃私语1、教师范读。

2、你来猜猜“窃窃私语”这个词语的意思。

3、打开课本从文中第三自然段中找出“窃窃私语”这个词语，谁在窃窃私语？指名回答。

他们在怎样窃窃私语？板书：有的……有的……有的……有的……指名回答：有的像蜜蜂一样嗡嗡，有的像小鸟一样啾啾，有的像小狗一样汪汪，有的还好像在打鼾……教师：海底的动物只有这几种声音吗？省略号这里表示什么？指名回答。