解读澳大利亚中小学教育模式

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澳洲教育体系澳洲教育与中国教育的差别

澳洲教育体系澳洲教育与中国教育的差别澳洲教育体系澳洲教育与中国教育的差别想留学澳大利亚的同学们不紧要了解澳大利亚的教育制度，和当地的文化特色，个人觉得了解澳大利亚教育与中国教育的区别，才可以了解自己是不是适合你，所以下面的你必须要看哦。

在澳大利亚，年满18岁的大学生是在思想、心理上已经成熟，对自己行为完全负责的成年人，学校主要负责对学生的知识教育职能，而学生的思想教育和生活安排基本是学生和其家长的责任。

这与中国大学那种思想、生活、学习的保育院全包式教育有着极大的差别。

这个差别主要体现在以下几个方面。

1.住宿在澳大利亚，大学只提供极少量的校内学生宿舍，学生住宿方式主要通过学生家庭及市场化的公寓解决。

校内宿舍具有最大的交通便利条件，数量又很少，因此租金较高，只有少量学生选用。

学生来自大学所在城市或地区的家庭，一般都住宿在自己的家里。

外来城市和地区的学生大多通过房地产市场租用商业公寓或将自有房屋出租的出租房，房租根据房屋的质量，交通条件，距离学校的远近和小区环境条件不同而差别很大，学生可以根据自己的经济条件去选租。

因此，澳大利亚的大学基本上是非住校制，而中国的大学大都要求学生全部在校住宿，因此中国大学在校园内都设有学生宿舍，因此是住校制。

2.有限责任与无限责任另一个重大不同是大学应当是承担以知识教育为目标的“有限责任公司”，还是对学生思想、生活和学习全面负责的“无限责任公司”。

从对学生的责任机制来说，中国学生从小学、初中和高中阶段与其它各国没有什么\太大的差别，都是在家期间由家长负责和在校由学校负责的二元化负责制。

当学生到进入大学的时已经18岁以上，从法律上讲，已经是具备民事和法律责任能力的成年人，大学生应当更加自主、独立。

因此专家介绍说从学生责任机制来说应当是学生、家庭和学校的三元化责任制，在其中学生为其个人承担责任为主，家庭次之，学校更次之。

而中国的大学不但没有把大学生当成成年人来对待，反而把大学生当成学龄前的儿童，一股脑什么\都包下来，把自己当成了“保育院”，于是在大学阶段，我国实施的是对学生的学校一元化负责制求求大学负责制。

澳大利亚教育模式

澳大利亚的教育模式
澳大利亚的教学方式以课堂教学和自主学习为主，在进行课堂教学时会经常开展课堂互动，澳大利亚的教育注重学生与教师之间的互动，鼓励学生参与课堂讨论和活动，以促进学生的思考和探究。

在学生自主进行学习时，澳大利亚会采取个性化教育，尊重学生的兴趣和特长，并为他们提供个性化的学习计划和资源，以促进学生的全面发展。

澳大利亚的教育模式有其独特之处，以下是一些主要特点：
1. 高度自主：澳大利亚的教育系统相对较为灵活和自主，各州的教育部门有较大的决策权和管理权。

同时，澳大利亚也与邻国合作，以促进跨州、跨国的教育交流与合作。

2. 注重创新和实践：澳大利亚的教育注重培养学生的创新和实践能力，鼓励他们主动参与课堂和社区活动，并积极解决问题。

这种教育模式强调从做中学，让学生通过实践来掌握知识和技能。

3. 多元化教育：澳大利亚的教育系统注重多元化教育，尊重并包容不同的文化、价值观和信仰。

学校也开展多元文化教育，以帮助学生了解和尊重不同文化，并促进文化交流和融合。

4. 评价性教育：澳大利亚的教育系统注重对学生学习和成果的评价，通过各种评估方式了解学生的进展和成就，并据此调整教学策略和提供辅导。

同时，澳大利亚也实行高考制度，以选拔优秀的学生进入高等教育。

5. 公立和私立教育并存：澳大利亚的教育系统包括公立和私立教育机构，公立学校由政府资助和管理，私立学校则由教会或私人创办。

两种类型的学校都有相应的教育标准和课程设置。

总之，澳大利亚的教育模式具有灵活性、自主性、多元化和评价性等特点，注重培养学生的创新和实践能力，为学生的未来发展提供全面的支持。

澳大利亚(基础年级-10年级)课程文件的分析与启示

澳大利亚（基础年级-10年级）课程文件的分析与启示1●任建英陶常娥*摘要：本文以澳大利亚科学课程（2015年版）为主要案例，从课程目标、课程设置、课程文件的结构与内容设计、内容及一般能力的进阶性发展等方面进行系统详细的分析，并提出对我国义务教育课程修订的启示。

关键词：课程设置一般能力大概念关联澳大利亚科学课程1本文系教育部基础教育课程教材发展中心、课程教材研究所课程图谱分析项目成果。

*任建英，教育部基础教育课程教材发展中心课程处，助理研究员；陶常娥，北京市中关村中学高中英语教师，中学一级。

2015年，澳大利亚颁布了新的课程文件（基础年级-10年级）。

课程总目标凝练为读写素养、计算素养、信息与通信技术能力、批判性与创造性思维、个人与社会能力、道德理解、不同文化的理解7个一般能力（general capabilities）。

之所以称为“一般能力”，是因为这些能力在所有学科课程目标之中都是基础的、重要的或是核心的，且是共通的，我们也可以将它们称为“共通能力”或“核心素养”。

澳大利亚课程（基础年级-10年级）分为英语、健康与体育、人文与社会科学、外语、数学、科学、技术和艺术8大领域（表1）。

除了“人文与社会科学”领域在学段上有区别，其他领域都是一以贯之的。

相比我国义务教育阶段的课程设置，澳大利亚很多领域以综合课程形态呈现，如人文与社会科学、科学、技术和艺术。

同时，将数字技术、经济与商业、舞蹈、戏剧、媒体艺术明确列入课程中，并提供了中文、阿拉伯语等13种外域外教育语课程，为学生语言学习的多样化提供了机会。

各个领域或学科的课程文件框架基本一致，主要包括课程概观、课程内容、科学课程术语表、科学内容范围和顺序、一般能力的论证与培养设计。

下面以其科学课程[1]文件为例，系统介绍澳大利亚课程文件框架与内容要求。

一、澳大利亚中小学科学课程文件（一）课程概观课程概观部分主要阐述了课程本身和课程实施中需要特别强调的问题，共有11项内容。

澳大利亚学制从小学到大学

澳大利亚学制从小学到大学澳洲是一个教育体系非常完善的国家，去澳洲留学的各阶段留学生都有，那么澳洲从小学到大学的学制你们了解吗？来看看为大家介绍的内容吧！中小学澳洲中小学教育包括幼儿园、小学、初中和高中，大致上是2+6+4+2的模式。

除了南澳大利亚州，其余各州都将Y7划入中学范畴。

不同于国内是9月份开学，澳洲学校的新学年一般是1月份开学，结束于12月份。

每个学年分为2个Semester（学期），但当地人说得更多的是T erm（学期）。

此学期（Term）非彼学期（Semester），一个大学期（Semester）由2个小学期（Term）组成。

换句话说，一个学年由4个小学期组成。

本科学制澳洲大部分本科专业都是三年制，少部分为四年制甚至更长，例如商科专业一般是3年，教育专业、工程类、医学类专业一般是4年甚至更长，这也取决于学校的课程设置。

硕士学制澳洲大学的硕士学制可以说是“变化多端”了，有1年制、1.5年制、2年制以及3年制，1.5年制和2年制为主，1年制和3年制是较少的。

1、是否能承担时间和费用对于留学费用和时间有限制的学生，攻读1-1.5年学制的硕士更合适一些。

但要注意的是，1年制的硕士第1学期的成绩需达到学校规定的成绩档次才能进入第2学期的课程来攻读。

时间成本低，但是成绩压力很大。

2、是否想获取足够的经历和锻炼如果想，那么2-3年的课程会更加合适。

第1学年攻读课程，第2学年开始做毕业设计或论文。

两年或以上的学习会给学生融入到国外氛围的时间，培养自己的外语和独立能力，面对的成绩压力也相对较小。

3、是否想要移民澳大利亚的移民政策是留学生读书满2年可以开始拿到2年的工作签证并通过移民专业进行技术移民。

如果是1.5年的课程，学生就要考虑尽早回国就业发展。

4、是否欠缺申请条件如果你已经想好哪种学制更适合自己了，那同时也该想想自己的申请成绩是否有欠缺呢？比如雅思托福成绩总上不去？实习经历不够丰富甚至寥寥无几？又或者文书等写不好？会计专业：澳洲很多学校都开设了会计课程，会计硕士课程无需相关本科学术背景即可申请。

澳大利亚中小学价值观教育案例评析

ＬＵＮＴＡＮ
未来教育家奠基工程
有关价值观的教育就成为一种看不见、不着的深层次的精神体悟，摸但人类有着巨大的影响力，因为文化的延续需要师生问精神和价值观念的接，而这种对接常常是隐性的。一旦缺失了价值观的教育也便无所谓 “ 真育 ” ，为教育在为生命着色的同时，承载着凝心炼志、造品格、了因更塑丰
法，值得我们学习和借鉴。
在悉尼大学网络图书馆里，我偶然读到了这样一个故事：美国内华达州一
有人说，教育是一种价值引导的工生难堪，是多多给予而
个叫伊迪丝的三岁女孩告诉母亲，她认
定的班级概念，大家各自按照自己所选
孩子的想象力。因为此前，孩子能把０说成是苹果、太阳、足球、乌蛋之类的圆形东西，自从识读了２而６个字母，这种想象力就丧失了。这位母亲以幼儿园剪
掉了孩子一只幻想的翅膀而限定了孩子
的。有想到的是，位母亲一纸诉状将没这
幼儿园告上法庭，理由是幼儿园剥夺了
质、核心的内容，最深层次上主宰着各种各样的美术作品，最在人的思想与行为。始终认为，化对学不算很高，至有点幼我强甚生的价值观教育既是时代要求的反映，学生的作品。以看到可又是对时代要求所作出的应答。旱在生提供自我展示平台自２０年，澳大利亚联邦教育部就确定获得了自我价值需要０３了以下１０项社会价值观念：容并体谅要的满足恰恰是学生宽他人，关心并尊重他人，富有社会责任高层次需要的实现。感，有正义感，力获得优异成就，富努富有爱心，容他人，人诚实，尚民主包为崇开始了对澳大利亚中小学价值观教育的关注和研究。案例一：澳大利亚的中学生没有固

《澳大利亚教育》课件

3 对中国的启示
我们可以借鉴澳大利亚教育的经验和教育理念，为中国的教育改革和发展提供启示。
澳大利亚拥有多所世界排名前列的大学，提供卓越的教育质量和研究机会。
2 专业学科
高等教育提供广泛的专业学科选择，帮助学生深入研究他们感兴趣的领域。
3 实践经验
大学强调学生的实践经验，提供实习、实验和实地考察等机会，培养他们的专业技能。
澳大利亚的国际教育
国际教育概述
澳大利亚国际教育是一个重要的经济和文化领域，吸引了来自世界各地的学生。
境外学生入学要求
澳大利亚欢迎来自不同国家的学生，提供各种入学要求和申请流程。
教育质量卓越
澳大利亚的教育质量得到了国际学生和合作伙伴的普遍认可和赞誉。
总结
1 教育优势
澳大利亚教育以其多元化、高质量和国际化的特点而闻名于世，为学生提供广阔的发展机会。
2 发展前景
澳大利亚教育具有广阔的发展前景，将继续吸引更多国际学生和教育合作机构。
3 重视游戏和互动
澳大利亚的学前教育注重通过游戏和互动来促进幼儿的综合发展和学习能力。
澳大利亚的小学教育
多学科教育
澳大利亚的小学教育提供广泛的学科和教学资源，帮助学生打下坚实的学习基础。
全面发展
实践教育
小学教育注重学生的全面发展，包括学术、社交、体育和艺术等方面。
小学教育鼓励学生通过实践探索和实验，培养创造力和解决问题的能力。
《澳大利亚教育》PPT课件
在本课件中，我们将介绍澳大利亚教育的概述、教育制度、特点，以及学前教育、小学教育、中学教育、高等教育和国际教育的重要信息。让我们一起来探索澳大利亚教育的魅力！
澳大利亚教育概述

浅谈中澳小学生家庭教育的差异及启示

｜疆
ＹＥＵＲＮＸＩＧＫＧＮ０
＠吉林教育
滢诖中渔爹家庭教育的差异殷名
广东省东莞大岭山镇连平小学钟丽莉
近几年来，随着素质教育的深入人心，庭教育已日益成家为当今社会关注的热点。但不可忽视的是，目前的家庭教育仍是一个薄弱环节，其是随着西方教育思想的传入，国家长尤中面对传统与现代家教思想，现出越来越多无所适从的困惑和表无奈。因此，文尝试着从澳洲小学生家庭教育与中国家庭教本
选择所需的物品，自己携带。２表扬鼓励：母对孩子的好品行给予肯定的评价。七岁．父
扬弃，而促进我国家庭教育的发展。进
一பைடு நூலகம்
、
中澳家庭教育的主要差异
２００８年８月，笔者在澳大利亚进行了为期４Ｏ天的培训学习。当地的ＨＭＥＴＹ是一个五口之家：ＯＳＡ包括男女主人和三个
育的比较中，一步探寻出中西方家庭教育的差异，而有所进从家长在利用“ 样 ” ，多的是对孩子进行横向比较（自家榜时更把
的孩子与别人家的孩子相比），甚至用同伴的优势比自己孩子的劣势，结果伤害了孩子的自尊心，伤了孩子的自信心。而其挫澳大利亚家庭则与此不同，们更多地使用如下几种方法：他１实际锻炼：母鼓励孩子参加一些力所能及的活动，孩．父让子身体力行，自去做，亲以便学会必要的技能技巧。例如，与我他们一家周末到超级市场购物时，子的父母让每个孩子自己孩

澳大利亚中小学积极教育课程探析

澳大利亚中小学积极教育课程探析作者：谷文彤谢念湘来源：《西部学刊》2022年第20期摘要：积极教育课程在澳大利亚中小学得以普遍推广，该课程以提高学生幸福感、预防和干预心理问题以及治疗创伤为目标。

课程基于PERMA模型而设计，内容丰富多样。

教学实施重视前期准备和分阶段教学，实施效果受到教师、学生和背景因素的影响。

课程效果显著，但依然存在诸多挑战。

关键词：积极教育；中小学心理健康教育；积极心理学中图分类号：G441文献标识码：A文章编号：2095-6916（2022）20-0140-04全球流行病学数据报告中曾指出，全世界有20%的未成年人患有精神疾病，而大多数成年人的精神疾病在25岁之前就已发病［1］。

在澳大利亚，有四成的青少年罹患各种精神障碍，有三成的青少年则表示自己经历过中度或高度的心理障碍。

為减缓青少年的心理疾病发病率，积极教育（PosEd）作为适应时代要求的新型教育，广泛地应用于澳大利亚中小学。

积极教育是指以学生外显和潜在的积极力量为出发点，以增强学生的积极体验为主要途径，最终达成培养学生个体层面和集体层面的积极人格而实施的教育［2］，向学生传授提高福祉的技巧和能力，帮助其更好地应对当前或未来的人生挑战。

推广积极教育的倡议和计划最早起源于美国，但在澳大利亚受到极大重视，逐渐形成规模化、制度化和全局化的发展趋势。

早在2009年，澳大利亚政府出资规划，率先在吉朗文法学校开展积极教育课程项目。

经过十几年的实证研究、课程优化以及纵向调查，发展得相对成熟和完善。

本文将以澳大利亚中小学积极教育课程为例，探析澳大利亚积极教育的课程设置和实践成果。

一、课程目标积极心理学相关理论是积极教育的理论基础，认为积极教育是指积极心理学在教育情境中的应用［3］；SELIGMAN定义积极教育是关注于学生习得学业技能和幸福技能的教育［4］；诺里什进行深化，认为积极教育是一种结合积极心理学的科学理论与有效的教学实践经验的教育，促进个人、学校乃至整个社会的全面发展［5］。

澳大利亚教育制度

澳大利亚教育制度文化教育澳大利亚中小学及职业学院由各州或领地的教育部负责管理，联邦政府拨款资助，大学则由联邦政府统一管理。

凡澳大利亚的公民和永久居民，均享受免费的中小学教育。

澳大利亚很注重教育，全国有42所大学及230多所专科技术学院。

这些大学和学院几乎都是公立学校（私立大学只有两家），教育体系各州略有差别，但都由联邦政府控制管理，所以能保持平均也较高的教育质量。

各学校的学历文凭各州相互认可，澳大利亚的学历资格被世界各国广泛承认。

澳大利亚的教育具有世界一流的水准。

这个人口前几年才突破2000万的国家，已先后有六位科学家获得过诺贝尔奖。

所有的澳大利亚学校教育都是根据个体的需要、能力与兴趣而设，使得每个学生都得以发挥其个人各方面的潜能，并能运用于各行各业。

澳大利亚教育系统可分为五大部分，分别是（一）中小学；（二）由技术与继续教育学院（TAFE）构成的职业培训系统；（三）为海外学生提供英语课程的英语补习学校（ELICOS）；（四）开设商业、饭店管理、航空驾驶等职业课程的私立学校；（五）大学。

澳大利亚的教育体制大致承袭英国的系统，小学6年（即1-6年级）；中学6年（7-12年级，不分初中高中）；专科2-3年；大学3年。

依据科系的不同，其修业年限也有差异，例如：文、商、理科3年，工科4年，法律4年或5年，医科6年。

一般要进入专科以上学校进修者，必须完成12年教育。

澳大利亚学生在12年级毕业后若想继续进修，可以有两种选择：第一，以实务课程为主的技术与继续教育学院；第二，具有学术理论性质的大学课程。

申请资格以12年级的毕业会考成绩为依据。

各级教育小学：澳大利亚的小学教育体制因州或领地而异，通常为六年制。

在某些州，学生在上小学前还先上幼儿园或学前班。

小学通常设有以下课程：英语、数学、社会研究、艺术（包括音乐、美术、手工和戏剧）与保健（包括体育和品质培养）。

中学：澳大利亚大部分的中学是综合性的男女合校制。

在新南威尔士州、维多利亚州、澳大利亚首府行政区和塔斯曼尼亚州，初级中学年限是从7年级到10年级，如同中国的初一到高一；而在西澳大利亚州、南澳大利亚州、昆士兰州和北领地初中年限则为8年级至10年级。

《澳大利亚》教学观摩评析

《澳大利亚》教学观摩评析一、过程评析1. 激情导趣：通过猜谜语的形式导入新课，激发学生学习兴趣。

评析：通过情景设置让学生怀着轻松愉快心情的步入今天的学习，同学们对新知识充满了好奇，急于知道“袋鼠”是一种什么样的动物，它为什么是澳大利亚特有的、具有代表性的动物，进而激发他们学习的积极性、主动性和参与学习的热情。

小游戏般的导课使课堂气氛顿时活跃起来，并以此为话题引出了课题，显得自然流畅，水到渠成。

2.引导探究：让学生“动”起来，让课堂“活”起来。

评析：在这一环节，老师非常注重培养学生的探究意识，鼓励学生合作、交流。

今天的教是为了明天的不教，为其今后的终身学习和发展奠定了基础。

《课程标准》倡导体验、实践、参与和交流的学习方式。

教师组织学生以小组为单位开展辩论活动，使课堂成为一个“百家争鸣”的大讲坛，不同的见解和想法可以在这里展现，可谓是“百花齐放”，学生的思维也因此得到了更充分的拓展，同时照顾到了学生间的个体差异，提高了学生主体参与的热情，同时拓宽了学生情感交流的渠道，给学生提供了展现自我的机会和空间，3.学以致用：换位思考，让学生深刻体会到“生活与地理紧密相连”。

评析：这一环节掀起了本节课的一个新高潮，老师让学生以一位“淘金者”的身份来思考动身之前要做哪些“知彼知己”、必要的相关知识储备。

让同学们开动脑筋，多角度思考问题，综合地分析问题，全方位解决问题。

同学们结合自己的生活实践经验，联系本节课所学的有关内容，提出各自的意见或建议，课堂气氛十分活跃。

学生的思维逻辑严密，阐述理由头头是道，语言或简洁流畅，或幽默风趣，全班不时响起了阵阵的热烈的掌声。

此外，对各小组的学习活动，教师给予了积极客观的评价，表扬踊跃发言的同学，赞赏有独道见解的同学，鼓励第一次勇敢举手的同学。

让不同认知层次的学生再一次体会到学习的快乐和成功的喜悦，有助于学生个性的培养和发展。

4. 开放延伸：依靠教材，但不依赖教材，为学生提供更广阔的视野。

澳大利亚小学课堂教学模式概述

澳大利亚小学课堂教学模式概述在教育理论及实践中，有不同的教学模式，不同的教学模式又有其不同的特点。

结构主义教学模式在当代西方教学中扮演了极其重要的角色。

通过对澳大利亚小学课堂教学的实地考察，可以看出结构主义教学模式在澳大利亚小学教学中的运用及其特点。

在教育理论及实践中，各国都有不同的教学模式和方法。

不同的教学模式又都有其特有的优势和缺陷。

在当代澳大利亚，结构主义教学模式扮演了极其重要的角色。

结构主义教学模式的功能是什么?它的优势在课堂教学中如何有效地运用?如何测评它的效果?如何在不同的文化背景下有效地运用它？等等问题，成了大家共同感兴趣的课题。

一、结构主义教学模式通过对两大教学模式的比较——即行为主义教学模式和结构主义教学模式，我们对结构主义教学模式似乎可以看得更清楚些。

从哲学的角度来讨论关于知识的本质和教育目的。

行为主义教学模式认为：知识存在于人的外部，并独立于人；教育的目标就是灌输给学生可接受的、被其他人所建立的知识和技能。

结构主义教学模式认为：人们创造了知识，并被人们的文化及其价值观所影响；教育的主要目标应包括：(1)对问题和过程的深刻理解；(2)对课程意义、目的的重要性的强烈信念。

学生学会了从不同的角度来看待问题，认同了学习内外部的不同感觉，这个发展过程将得到发展和提高。

从心理学的角度来看教师的角色。

行为主义教学模式认为：当刺激物和接受者之间的联系被一种外来的压力联系在一起时，知识就获得了；教师的主要作用就是分解知识和技能，按照一定的顺序分批传授给学生，学生的行为应是教师和教科书的真实反映。

结构主义教学模式把教师看成是一个促进者或合作者，而不是一个传达者和管理者；认为教师的主要功能就是提供机会让学生去认识客观世界，或者教师积极参与学生的活动，一起解决问题，一起思考、讨论并发现他们亲身经历过的“真实“特性。

从方法论的角度来看。

行为主义教学模式认为，学生不应花费太多的时间去进行讨论和没有结果的小组活动，这样，他们才有足够的时间去学习历史、地理等具体的事实。

澳大利亚中小学实施全国统一课程的背景分析

不断探索自己的改革道路，已建立了复杂的初等教育体系。但是，权型、现分民主
小
化的管理体制不允许联邦政府直接管理中小学课程，而只能对各州中小学的课程发展给予指导和资助。因此，澳大利亚各州及领地之间的教育水平参差不齐，生学的阅读、术、学成绩差异很大，算科加上经费不足、师短缺、民人口不断增加等教移
设计合理等核心问题也都取决于教师的理解及执行。２优等生在国际中的优势不明显．
澳大利亚中小学最近的课程改革一直比较关注提高落后学生的成绩，最近但的几项国际排名颇令改革者们深思。澳大利亚中小学生的阅读成绩在国际中排名并不高，在经和组织实施的１岁５
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最大的提高。① ３各州之间课程标准的多样化．首先，多州关于学生在不同的学习阶段应该学习什许么都有相似的表述，但并没有从具体科目入手去表述课程
失业这一现象也证明了这一点，并给现有的课程制度及课程的功效带来了挑战。
任教育负责人贝瑞・麦克高教授认为，对于处在最末端的学生，你可以说我们需要提
供更多的专业支持，处于最高端的学生，但我们的所有教师都．８０９０
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当代澳大利亚小学教育的独特性及启示

作者简介：杨智慧（１９８２－），女，河北保定人，首都师范大学初等教育学院教育学原理专业硕士研究生。

一、注重培养学生们的动手能力和创新能力澳大利亚注重从小培养孩子们的动手能力和创新能力。

最能锻炼和体现学生们这两方面能力的教学内容就是教师们布置的独特的“ｐｒｏｊｅｃｔ”任务。

无论哪个年级，老师每个学期都会给孩子们布置几个大大小小的“ｐｒｏｊｅｃｔ”（项目），小到介绍一种濒危动植物，大到设计“未来太空探索”，难度视其年龄和水平的不同而逐渐增加。

例如，以设计“未来太空探索”为例，要完成这样一个“ｐｒｏｊｅｃｔ”，这样的任务一般会布置给五六年级的学生，因为这既要用到数学知识，也要用到物理学知识，还要会利用比例制作星体模型，设计太空科学实验等。

整个任务完成下来，既培养了学生们数据的估算能力、数学计算能力，又培养了他们对科学术语的理解与运用能力，如地心力、失重状态等，最重要的是培养了他们的观察能力和想象能力，还能够让孩子们在完成的过程中产生浓厚的兴趣，一举多得。

实际上，这项任务的布置不光在澳大利亚盛行，欧洲的其他国家也比较普遍。

我国的少数基础教育工作者，比如人大附小的校长也开始推行这样的作业布置。

这样开放性的任务的确不乏是培养孩子们动手能力和创新能力的好方法。

二、注重培养学生的主动性和自信心我国许多去澳大利亚访学的专家、学者都发现，澳大利亚小学生的表述能力很强。

不管面前有多少人，他们都敢于发表自己的看法，善于提问；他们很少会感到害羞，并且话题涉猎广泛，经济、政治、历史等都不陌生；遇事很有主见、很自信。

这是因为澳大利亚小学从孩子一入学就开始注重培养孩子的表达能力，并且这样的训练会贯穿整个中小学教育的始终。

例如，他们经常会就一些学习或生活中的话题组织辩论赛，类似：“零花钱多的同学应不应该分一些给没有零花钱的同学”，“男女厕所颜色的不同过分增加了男女生之间的隔阂”等。

这样的辩论不仅锻炼了孩子们的表述能力，也在一定程度上给孩子们上了道德教育课。

澳大利亚中小学国际理解教育课程实施方式

国际理解教育（Education for International Un-derstanding ）是指世界各国在国际社会组织的倡导下，以“国际理解”为理念而开展的教育活动，是一种使受教育者获得理解国际系统复杂性的能力并形成全球观念的教育。

其目的是增进不同文化背景、不同种族、不同宗教信仰和不同区域、国家、地区的人们之间的相互了解，促使人们相互包容，加强合作，以便共同认识和处理全球社会存在的重大共同问题[1]。

随着全球化进程的加快，“21世纪的每个澳大利亚人都是全球社区的一员，和整个世界的文化、经济、政治等紧密地联系在一起”[2]。

澳大利亚对中小学国际理解教育给予了充分重视，相关课程已相当成熟，课程实施方式多样，充分发展学生的综合能力。

一、学科课程渗透国际理解教育的内容渗透在澳大利亚中小学学科课程之中。

在目标上，国际理解教育旨在通过促进发展开放性思维、尊重和重视多元化来培养全球公民，使其积极地参与到和平、公正和可持续发展的世界之中。

在方法上，国际理解教育促进灵活地学习，让学生了解世界，培养积极的自我意识，持有对社会公平和人权及建立可持续发展的未来的热忱。

在内容上，以相互依存和全球化、身份和文化多样性、和平建立和冲突解决等[3]为核心目标内容的同时，渗透在澳大利亚中小学课程标准和课程实施中的国际理解教育，强调发展学生的综合能力。

1.学科课程渗透的总体方向在澳大利亚，各州和地区从培养全球视野的角度出发，对中小学各个阶段和学科进行了不同程度的国际理解教育内容渗透，核心内容包括批判和创造性思维、道德行为（理解）、个人与社会能力、跨文化理解能力[4]。

(1)批判和创造性思维要求学生广泛和深入地思考问题，在校内外的所有学习领域里运用各种技能、行为和思维倾向，如理性、逻辑、随机应变、想象力和创新力等，运用批判性和创造性思维贯穿国际理解，思考本地和全球问题并付诸行动。

(2)道德行为(理解)道德行为（理解）包括建立强大的个人和社会导向的道德观念，把握社会环境中的冲突和不确定性，并培养有关个人价值观和行为对他人的影响的意识。

澳大利亚中小学生命教育课程的架构与特征_韩芳

［４］而为各州和地区补充３—５岁儿童的课程框架。
收稿日期］２０１４０７０４［－－）；）。基金项目］教育部人文社会科学研究青年基金项目（陕西省教育科学 “ 十二五 ” 规划课题（１１ＸＪＣ８８０００２ＳＧＨ１３２１６［，作者简介］韩芳（女，陕西宝鸡人，博士，副教授，硕士生导师。１９７３－）［
［２］供生命教育课程。澳大利亚生命教育中心在３为６２０１１年，５５０所学校中工作，２万名学生提供生命教［３］育课程。
澳大利亚中小学生命教育课程的架构一、
澳大利亚生命教育中心主要开发了针对学前、小学、中学和家庭的生命教育课程，具体内容如下：学前生命教育课程１．澳大利亚生命教育中心为３—５岁儿童开发了一门学前生命教育课程，课程主要由一个持续４５～内容包括７个方面：身体、个人卫生、安全、锻炼、营养、睡眠、关系。针对学前儿６０ｍｉｎ的互动环节构成，童的发展特征，中心为课程设计的教学方法有讲故事、木偶戏、互动游戏／小组活动、音乐与歌曲、活动。（）学前生命教育课程的目的是：提供知识和技能，帮助儿童做出知情的选择，使儿童过上一种健康１（）和安全的生活方式；提供一种积极、互动、有趣的学习经历，支持儿童对健康的生活方式的学习和养２（）成；为学前教育教师提供支持性的资料，扩展其在课堂和家庭中的生命教育环节的学习经历，使教师３通过灌输一种积极的生活态度和健康态度，奠定儿童的精神、身体和社会基础，通过适合年龄的解剖学（）和身体系统的生理学来培养儿童对自己身体的认知；证明平衡健康的饮食、休息和锻炼的重要性，从４

澳大利亚教育的特点及优势

澳大利亚教育的特点及优势中小学教育是个性化的教育据了解，澳大利亚中小学的教育质量在全世界位居前列。

如经济合作与发展组织国际学生评估项目(PISA)等在内的世界性独立评审结果均表明澳大利亚中小学在阅读、科学和数学等特定科目中的教育水平名列世界前茅。

这应归功于澳大利亚完善的中小学教育体系及严格的教育质量标准。

澳大利亚的中小学教育是因材施教、个性化的教育。

学校会根据每个学生的特点来制定他的学习方案。

学习好的学生，学校会安排他修读大学课程，能够拿到大学的学分。

学习相对有困难的学生，学校也会制定相对应的方案，请老师来补充他学习上的不足。

学校的教育不是千篇一律的，这样能够使学生的水平达到的发挥。

每所学校都有规划老师据了解，澳大利亚的中小学教育包括学前、预备班(或幼儿园)、小学、初中和高中教育，学生在校接受教育的时间为13年(包括1年预备班)。

澳大利亚学校给学生的支持服务很有特色的是，基本所有学校都会有未来规划的顾问老师。

这些规划老师从10年级开始，就会和每一个学生实行一对一的交谈，根据每个学生的情况对学生未来就业或者升学制定个人规划。

鼓励学生实行职业教育学生拿到澳大利亚高中毕业证书后，并不一定要马上申请大学，也能够先选择就读职业教育。

由行业主导的澳大利亚职业教育与培训体系已成为全世界效仿的标杆和典范。

澳大利亚职业教育与培训体系注重满足产业发展的需要，提供高质量的培训，确保所用即所学。

这些优势已获得世界经济合作与发展组织、联合国教科文组织以及国际劳工组织的高度认可。

澳洲教育系统中一个比较大的特点，就是非常鼓励和重视职业化教育，同时在制度设计上鼓励学生实行职业教育。

所以，对于成绩没有达到本科学校的学生来说，也能够选择一个相对折中的方式——就读职业培训学校。

而进入职业培训学校学习之后，仍然能够选择再进入大学学习。

澳大利亚教育的目的是培养有独立技能的人才，包括与人沟通的水平、独立解决问题的水平、团队协作的水平、批判性思维等等，让学生今后能够独立面对社会。

澳大利亚学校教育制度特点

澳大利亚学校教育制度特点澳大利亚的教育制度是以政府为主导的公立教育体系，同时也有一些私立学校。

其中，公立学校的数量和规模是最大的。

澳大利亚的教育制度为学生提供了多元化的学习选择，并注重学生的综合素质发展。

教育阶段分明澳大利亚的教育制度，首先表现在教育阶段上的分明性。

澳大利亚的教育制度分为小学（Primary School）、中学（Secondary School）和大学（Tertiary Education）三个阶段。

小学学制是六年，中学学制是六年，高级中学学制是两年。

教育从小学开始，直到高中毕业，是12年的制度。

小学教育是6-12岁的基础教育阶段，包括读写、数学、科学、社会研究等学科。

这个阶段注重培养学生的基本认知能力、沟通技巧和社交能力。

中学教育是12-18岁的教育阶段，学生学习各种学科，并且在这个阶段进行高中毕业考试（Higher School Certificate）的考试，这个考试对于学生进入大学以及未来的职业发展都有非常重要的影响。

大学教育是18岁以上的高等教育阶段，大学教育分为学士、硕士、博士三个阶段。

语言、商科、科技和医学等领域都可以选择专业。

公办和私立学校并存澳大利亚的教育制度，其次表现在公办和私立学校的并存上。

在澳大利亚，公立学校在教育领域扮演着主导地位。

据统计，公立学校占据了澳大利亚大部分的学生人数。

同时，澳大利亚也有一些私立学校，这些学校的教育质量和设施比公立学校更为优越。

许多中产阶级的家庭会选择发送孩子去私立学校，这些学校会为学生提供更好的资源、高质量的教育和更小的班级规模等优势。

重视多元化学习选择澳大利亚的教育制度，第三表现在学生学习选择的多元化上。

在澳大利亚，学生可以根据自己的兴趣、能力和职业目标来选择自己的学习方向。

澳大利亚的教育制度注重学生的专业选择，鼓励学生在高中时选修自己感兴趣的学科，为未来的职业目标做准备。

此外，澳大利亚的教育体系对于非传统的教育途径也非常开放。

澳洲教育中式教育差别有哪些

澳洲教育、中式教育差别有哪些？澳大利亚的教育体系是以塑造人的能力为先的。

在澳大利亚多元化的社会当中，很多学校希望学生从小就学习不同国家的语言。

处于亚太地区的澳大利亚也非常重视学生对亚洲历史、地理的了解，不少学校小学就开设有中文、韩文课程。

这也是澳大利亚和一些欧美国家相比，具有的一个很特别的优点，送子女来留学的家长不用担心他们的孩子会完全变成一个西方人。

澳洲教育、中式教育差别有哪些?那么澳大利亚教育到底是怎样多元化?和中式教育差别有哪些呢?下面从澳洲教育特点、方式以及中澳家庭教育观念区别这三部分见微知著，提前让大家感受一下。

1、高水平的教育质量和科研水平澳洲教育、中式教育差别有哪些?澳大利亚虽然大学只有39所，但有多所大学排名在世界前100位，将近20所大学排名世界前500名内。

澳大利亚高水品的教育质量、优美的自然环境、良好的就业环境(失业率最低的发达国家之一)及积极的移民政策，使其教育广受欢迎。

2、合理的教育方式让学生的潜能充分发挥澳洲教育、中式教育差别有哪些?澳大利亚的教育结构与中国有其相似之处，也有不少不同点。

澳大利亚的中小学教育更注重培养学生的主观能力，让学生有机会参与学校及课堂的活动。

那种以老师为主的教学方法在这里已成为历史。

学校认为不参与社会活动，不经常参加课堂讨论的学生不是一个好学生，经常向老师提问并和老师讨论任何问题的学生将会得到鼓励，学生家长的参与也将受到欢迎。

澳大利亚的教育结构是培养学生的各种潜能，升学率只是其中的目标之一。

社会需要不同层次的人才，学校就有责任向社会提供各种不同的人才，所以在整个十年的义务教育过程中，学生可以选择一些在帮助学生为将为就职做准备的全面课程。

这些课程的范围很广，如艺术、英语、健康教育与体育、非英语语言、数学、科学、社会学和环境学、技术等，使学生能在大范围内选择适合他们个人学习需要和能力的课程。

除此之外，澳大利亚的学历、学位在世界上被绝大多数的国家所认可，澳大利亚的第一语言为英语，海外学生在澳大利亚通过几年的学习，英语基础更为扎实，这些无疑是其他国家学生选择赴澳大利亚留学的原因。