地球和地球仪教学反思
《地球和地球仪》教案附反思
《地球和地球仪》教案附反思一、教学目标：1. 让学生了解地球的形状和结构，知道地球仪的定义和作用。
2. 培养学生观察、思考和动手操作的能力，提高他们对地理学科的兴趣。
3. 引导学生认识地球仪上的重要要素，如经纬线、国家和地区等，培养学生运用地球仪进行地理探究的能力。
二、教学内容：1. 地球的形状和结构：学生通过观察地球仪和图片，了解地球的椭圆形形状，认识地球的五大洲、四大洋等地理特征。
2. 地球仪的定义和作用：学生学习地球仪的概念，了解地球仪在地理学习和导航等方面的应用。
3. 地球仪上的重要要素：学生学会识别地球仪上的经纬线、国家和地区等要素，掌握如何使用地球仪进行地理探究。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握地球的形状和结构，了解地球仪的定义和作用，认识地球仪上的重要要素。
2. 教学难点：让学生学会使用地球仪进行地理探究，提高他们的实践操作能力。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考地球的形状和结构，激发他们的学习兴趣。
2. 利用多媒体教学，展示地球仪的实物和图片，帮助学生形象地理解地球仪的定义和作用。
3. 采用分组讨论法，让学生合作探究地球仪上的重要要素，提高他们的团队协作能力。
4. 实践操作法，让学生动手操作地球仪，培养他们的实践操作能力。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过展示地球仪的实物和图片，引导学生关注地球仪，激发他们的学习兴趣。
2. 讲解地球的形状和结构：教师讲解地球的椭圆形形状，介绍地球的五大洲、四大洋等地理特征。
3. 介绍地球仪的定义和作用：教师讲解地球仪的概念，阐述地球仪在地理学习和导航等方面的应用。
4. 认识地球仪上的重要要素：教师引导学生观察地球仪，认识经纬线、国家和地区等要素。
5. 实践操作：学生分组合作，使用地球仪进行地理探究，教师巡回指导。
6. 总结与反思：学生分享自己的学习心得，教师对学生的表现进行评价和总结。
附：教学反思本节课结束后，我对教学进行了反思，认为学生在学习地球的形状和结构、地球仪的定义和作用方面掌握较好，但在识别地球仪上的重要要素方面仍需加强。
地球和地球仪教学反思5篇
地球和地球仪教学反思5篇（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
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《第一章 第一节 地球和地球仪》教学设计教学反思-2023-2024学年初中地理人教版七年级上册
《地球和地球仪》教学设计方案（第一课时）一、教学目标1. 知识与技能：学生能够识别地球的形状，理解地球的圈层结构，掌握地球的自转和公转观点。
2. 过程与方法：通过观察、实验、讨论等方式，培养学生的观察力和解决问题的能力。
3. 情感态度与价值观：增强学生对地球的认知，培养学生对大自然的敬畏之心。
二、教学重难点1. 教学重点：地球的圈层结构，地球的自转和公转观点。
2. 教学难点：地球的圈层结构，如何让学生理解地球内部各圈层的运动和变化。
三、教学准备1. 准备教学PPT，包含各种地球的图片、模型以及相关的教学视频。
2. 准备实验器械，如地球仪、天文望遥镜等。
3. 安排学生进行实地考察或参观天文馆，增强学生的直观感受。
4. 准备讨论话题，引导学生进行教室讨论，加深对知识的理解。
四、教学过程：（一）导入新课1. 播放一段太空视角下地球的影片，让学生感受地球的美丽且与众不同。
2. 提问：你们知道这是什么星球吗？影片中的地球是如何形成的？3. 引出课题：地球和地球仪（二）新课教学任务一：认识地球的形状和大小活动1：PPT展示地球的形状图片，请学生判断地球的形状并说明理由。
活动2：通过PPT展示地球的卫星照片，让学生直观感受地球的大小。
活动3：讨论：如果我们要乘坐宇宙飞船去观光，你想选择哪个星球作为目标地？为什么？任务二：认识地球的运动活动1：观察PPT上的地球仪，观察地球的自转和公转。
活动2：模拟地球的自转和公转，并观察其中的特点。
活动3：PPT展示四季变化、昼夜长短变化等图片，让学生了解地球运动带来的影响。
任务三：学习经纬线和地磁线活动1：PPT展示经纬线和地磁线的图片，让学生了解其基本观点。
活动2：通过PPT展示一些常见的经纬度位置，让学生了解其意义。
任务四：了解地球的运动对人类的影响活动1：PPT展示一些由于地球运动引起的自然灾害的图片，如台风、地震等。
活动2：讨论如何应对这些自然灾害，并提出一些应对措施。
人教版 第一章地球和地图 第一节地球和地球仪教案及教学反思
人教版第—章地球和地图第—节地球和地球仪优秀教案及教学反思教材分析本章是初中地理第—章，在初中地理教学中具有重要意义。
了解地轴、两极、本初子午线和赤道,了解经线和纬线的特征及经度和纬度的分布规律,了解低纬度、中纬度、高纬度的划分方法,记住东西两半球和南北两半球的划学情分析1：初一学生刚进初中，才开始接触这门新科有强烈的好奇心。
2本节课内容是初中地理教材中难度较大，需要学生有一点的推理能力和空间想象能力。
3：利用对媒体课件教学，通过声音、图片、动画展示出地球的大小形状等知识会增加学生的学习兴趣，降低学生的理解难度。
教学目标1:知识与能力通过对本章的学习学生了解和认识地球的大小与形状，掌握地球仪上经线、纬线的特点〔指向、形状、大小〕和特别的纬、经线(0·、180·、23.5·、66.5·、20W·、 160E·)，。
区别出经线与纬线的差异。
利用经纬网确定某一点的具体位置。
2：过程与方法通过地球仪展示地球的形状但要使学生了解地球使一个不规则的球体。
提出一些问题让学生带着问题看书，思考。
利用经纬网模型展示经线与纬线，引导学生从大小、形状、指向分析出经纬线特点。
在经纬网上给出一点的经纬度让学生确定某点的具体位置。
3：感情、态度、价值观通过本章的学习学生认识到人类只有一个地球，使学生要有保护地球的意识。
通过对经纬网的学习学生在野外确定某点具体位置，增加一项野外技能。
了解人类对地球外形与大小的熟悉过程,了解人类对客观事物的熟悉是无穷尽的,以及科学技术的开展对人类生产和生活的重要性,培养学生认真学习的态度和探求科学神秘的志趣。
培养学生的观察力、想象力、空间思维能力,为培养学生的辩证唯物主义观点奠定根底教学重点和难点本节教学上的重、难点在于学生认识地球的形状、大小。
经线、纬线的含义、指向、形状等特点；利用经纬网确定一点的位置。
以及南北、东西半球的划分。
七年级地理教学反思12篇
七年级地理教学反思12篇七年级地理教学反思1“地球与地球仪”是初中地理课程的开头篇章，主要包括地球的形状和大小、地球仪的认识、经纬线的特点、经纬度的划分和南北半球的划分等知识点。
其中经纬度的划分和南北半球的划分是这部分教材的重点和难点，也是初中阶段最难学的知识点之一。
按教学大纲规定可用2~3课时的教学时间来完成，需要准备的教学用具是地球仪和相关的教学挂图。
开学这两周来，我一直都在进行这部分内容的教学，由于考虑到七年级的学生才刚刚接触地理这门课程，我不想让学生一开始就感到地理难学，所以尽量放慢教学进度（安排了3课时），但3节课下来，除了第一课时时间略有充裕外，第二、三课时的教学时间都非常紧张。
教学中为了提高学生学习地理的兴趣，我尽量让地理课程贴近生活，把地理课程生活化、趣味化，如教学地球的形状和大小时，让学生看了地球的卫星照片时，为了提起课堂气氛我说“请同学们看，这是我们地球母亲的照片，她美吗？”有学生回答“她是靓妹”，还有学生说“她是一个孕妇”（都不是诚心的回答，蛮有起哄和捣乱课堂的火药味——学生太调皮了，想给老师下马威），我不知哪来的灵感（太突然了），顺口答道“对，地球确实是一个怀孕的靓妹，她孕育着包括人类在内的一切生命，是目前为止所发现的唯一有生命星球。
她肚子涨得圆圆的，看上去像皮球”（点明了地球的形状），接着我又问：“大家说，如果要给这位靓妹孕妇穿一条裤子的话，要给她找多长的皮带？”学生异口同声说出了地球的赤道周长（可能被我的应变能力折服了吧），一堂本来要乱成一锅粥的课，竟然一气呵成了。
教学中存在的遗憾也不少，浪费了3节课的口舌，结果还有很多学生没有掌握好经纬度的划分和表示（N、S、E、W常常分不清），还有东西半球和东西经的划分界线学生也还容易混淆，特别是“0°—20°W”和“160°E-180°”经度范围内的半球位置还有更多的学生没有掌握好。
这也一直是我近20年来地理教学生涯的一块心病，有时也在想，教材编写者能不能不把这么繁难的知识点安排在地理课程的开头篇章，但没有这些基础知识为起点，学生又怎样学习地理课程呢？希望有办法的同行们给指点津迷吧！七年级地理教学反思2星期三，我在长安实验中学初一15班中上了一节《降水的变化与分布》的公开课。
地球与地球仪教学反思
地球与地球仪教学反思《地球与地球仪教学反思》嘿，同学们！你们知道吗？最近咱们学了地球与地球仪，这可真是让我大开眼界！在课堂上，老师拿着那个大大的地球仪，就像拿着一个神奇的魔法球。
她轻轻转动着，给我们讲着地球上的各个地方。
我当时就在想，哇，这个小小的地球仪怎么能装下那么大的一个地球呢？老师说地球是我们人类的家园，可我们在地球上就像小小的蚂蚁，忙忙碌碌，却很难一下子看清它的全貌。
这时候地球仪就派上用场啦！它就像地球的缩小版，能让我们更清楚地了解地球的样子。
我记得老师指着地球仪上蓝色的部分问我们：“同学们，你们知道这蓝色代表什么吗？”大家都抢着回答：“是海洋！”老师笑着点点头，接着又问：“那绿色的呢？”“是陆地！”我们大声喊道。
老师说：“对呀，地球仪就像一个小小的地图，能让我们一下子看到地球上的海洋和陆地。
”我同桌小明这时候凑过来跟我说：“嘿，你说要是地球仪能像真的地球一样转得飞快，那得多好玩呀！”我笑着说：“那咱们不得被甩出去啦！”还有一次，老师让我们分组观察地球仪，找出自己喜欢的国家。
我们这一组可热闹啦！小红说她喜欢法国，因为那里有美丽的埃菲尔铁塔；小刚说他喜欢澳大利亚，因为有好多可爱的袋鼠。
我呢，我喜欢咱们中国，因为这是我们的家呀！学完这堂课，我回家还拿着自己的小地球仪看了好久。
我心想，地球这么大，有那么多不同的国家，不同的人，不同的风景，这是多么神奇呀！我不禁反问自己，我对地球的了解是不是还太少了呢？我们生活在这个大大的地球上，可有时候却连它的一点点奥秘都还没搞清楚。
就像在黑暗中摸索，只看到了一点点亮光。
通过这次学习，我明白了地球仪虽然能帮助我们了解地球，但真正的地球可比地球仪复杂得多，神秘得多。
我们要不断去学习，去探索，才能更多地了解我们生活的这个家园。
我觉得呀，学习就像一场冒险，每一个新知识都是一个新的宝藏，等着我们去发现。
而地球与地球仪的知识，就是我这次冒险中找到的珍贵宝藏！。
《地球和地球仪》教案附反思
《地球和地球仪》教案附反思一、教学目标：1. 知识与技能：（1）让学生了解地球的形状、地球仪的构造及作用；（2）培养学生使用地球仪的能力，能简单读取地球仪上的信息。
2. 过程与方法：（1）通过观察地球仪，让学生掌握经纬网的构成及作用；（2）利用地球仪进行实际操作，培养学生解决地理问题的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对地理学科的兴趣，培养学生热爱地球、保护地球的意识。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：（1）地球的形状及地球仪的构造；（2）地球仪上经纬网的构成及作用；（3）地球仪的使用方法。
2. 教学难点：（1）地球仪上经纬度的划分及读取；（2）地球仪上距离、面积的计算。
三、教学准备：1. 地球仪模型；2. 经纬网图；3. 教学PPT；4. 练习题。
四、教学过程：1. 导入新课：（1）利用PPT展示地球图片，引导学生思考地球的形状；（2）展示地球仪模型，引发学生对地球仪的好奇心。
2. 探究地球的形状：（2）讲解地球仪的构造及作用。
3. 学习经纬网：（1）讲解经纬网的构成及作用；（2）引导学生如何在地球仪上找到某个地点的经纬度。
4. 地球仪的使用：（1）讲解地球仪的使用方法；（2）组织学生进行地球仪操作练习。
5. 课堂小结：五、作业布置：1. 观察地球仪，记录下家里、学校的位置及经纬度；2. 制作简易地球仪，加深对地球仪的认识。
六、教学反思：在本节课中，学生对地球的形状及地球仪的构造有了初步了解，能熟练使用地球仪。
但在经纬度的划分及读取方面，部分学生还存在困难。
在今后的教学中，应加强经纬度知识的教学，提高学生的读图能力。
增加课堂互动，激发学生的学习兴趣。
六、教学拓展：1. 介绍地球仪的历史和发展：向学生介绍地球仪的起源、发展过程以及现代地球仪的特点。
2. 地球仪的应用领域：讲解地球仪在地理学、航海、航空、军事等领域的应用，让学生了解地球仪的重要性。
七、课堂互动：1. 提问环节：让学生回答关于地球仪和经纬网的问题，提高学生的思考能力和知识掌握程度。
地球和地球仪教学反思
地球和地球仪教学反思作为一名教育工作者，每次教授“地球和地球仪”这一内容时，我都会有新的感悟和反思。
在最新的教材中，这部分知识的呈现更加生动和丰富，但如何让学生真正理解和掌握，依然需要我们不断探索和改进教学方法。
记得有一次上课，我像往常一样拿着地球仪走进教室。
那天阳光正好，透过窗户洒在课桌上。
我刚把地球仪放在讲台上，就有学生好奇地围了过来，眼睛直勾勾地盯着地球仪，嘴里还不停地问着各种问题：“老师，为什么地球仪是歪的呀？”“地球上那些蓝色的地方都是海吗？”看着他们充满好奇和渴望的眼神，我知道这堂课有了一个很好的开端。
在教学过程中，我发现学生对于地球的形状和大小理解起来相对容易，但是对于地球仪上的经线和纬线，以及经度和纬度的划分，总是容易混淆。
为了让他们更好地理解，我让他们把自己想象成一只在地球上旅行的小蚂蚁，沿着经线走就像是在爬楼梯，一格一格的；而沿着纬线走，则像是在绕着操场跑步，一圈一圈的。
这个比喻似乎让他们稍微清晰了一些，但还是有部分同学一脸迷茫。
课后，我反思了自己的教学方法。
我意识到，仅仅通过比喻和讲解可能还不够，应该让学生更多地参与实践。
于是，我在下一堂课准备了一些毛线和乒乓球，让学生们自己动手制作简易的地球仪，并标注经线和纬线。
在这个过程中，我发现学生们的积极性特别高，他们一边制作一边讨论，遇到问题还会主动向我请教。
通过亲手操作，他们对经线和纬线的理解明显加深了。
在讲解地球的自转和公转时，我原本以为通过动画演示和简单的讲解就能让学生明白，可事实并非如此。
有些学生还是不理解为什么会有昼夜交替和四季变化。
这让我意识到，对于抽象的概念，不能仅仅依靠多媒体，还应该结合生活实际。
于是，我让学生们观察一天中太阳位置的变化，感受白天和黑夜的交替；并且让他们回忆不同季节里自己的穿着和周围环境的变化，以此来理解四季的更替。
另外，在教学中我还发现，学生对于地理知识的兴趣程度参差不齐。
有些学生对地球的奥秘充满了好奇，积极主动地学习；而有些学生则觉得这些知识枯燥乏味，提不起兴趣。
《地球和地球仪》教案附反思
一、教案主题：《地球和地球仪》教案附反思二、教学目标：1. 让学生了解地球的基本形状和结构，知道地球仪的定义和作用。
2. 培养学生使用地球仪的能力，提高学生对地理知识的兴趣。
3. 通过地球仪的使用，使学生能够更好地理解和记忆地球上的地理位置、地形等知识。
三、教学重点与难点：重点：地球仪的定义和作用，地球仪的使用方法。
难点：地球仪上的经纬线、国家和地区名称的识别。
四、教学准备：1. 地球仪模型2. 教学PPT3. 地图4. 彩笔、直尺等绘图工具五、教学过程：1. 导入新课教师出示地球仪模型，引导学生观察地球仪的形状和结构，激发学生的学习兴趣。
提问：“同学们，你们知道这是什么吗？它有什么作用呢？”2. 自主学习学生通过阅读教材，了解地球的基本形状和结构，知道地球仪的定义和作用。
教师巡回指导，解答学生的疑问。
3. 课堂讲解教师结合PPT，详细讲解地球仪的使用方法，如如何识别经纬线、如何查找国家和地区名称等。
引导学生通过观察地球仪，了解地球上的地理位置和地形。
4. 实践操作学生分组进行地球仪操作实践，尝试识别经纬线、国家和地区名称。
教师巡回指导，及时纠正学生的错误。
5. 课堂小结6. 作业布置学生完成PPT上的练习题，进一步巩固所学知识。
7. 教学反思教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，为下一节课的教学做好准备。
六、教学拓展：为了让学生更深入地理解地球和地球仪的知识，可以组织一次户外活动，如校园地形调查或地球仪制作比赛。
通过实践活动，学生可以更好地掌握地球仪的使用方法，并提高地理实践能力。
七、教学评价：本节课的评价主要分为过程性评价和终结性评价两部分。
过程性评价主要关注学生在课堂上的参与程度、动手操作能力和合作意识。
终结性评价则通过课后作业和课堂练习来评估学生对地球仪知识掌握的程度。
八、教学建议：针对不同学生的学习基础，教师在教学过程中应适当调整教学策略，关注学生的个体差异。
对于学习困难的学生，可以适当降低学习难度，给予更多的时间和帮助；对于学习优秀的学生，可以适当增加拓展内容，提高他们的地理素养。
地球和地球仪教学反思_政治教学工作总结和反思
地球和地球仪教学反思_政治教学工作总结和反思在地球和地球仪教学过程中，我有以下一些反思和总结：在地球和地球仪教学中，我发现学生对地球的形状、旋转和自转等基本概念理解不深。
他们往往将地球看作是一个平面，没有意识到地球是一个椭圆形的球体，并且有自己的旋转和自转运动。
这可能是因为在日常生活中，我们都是站在地面上，视野有限，很难直接感受到地球的形状和运动状态。
针对这个问题，我在教学中采用了多媒体和实物模型等教学手段，帮助学生更好地理解地球的形状和运动。
我发现学生对地球仪的使用和地理坐标的理解也存在一些困难。
他们往往不知道如何利用地球仪来查找和标注地理坐标，并且对经度和纬度的概念也不够清晰。
在教学中，我加强了对地球仪的操作技巧的讲解，让学生通过实际操作来学习如何使用地球仪，并且通过练习来巩固对经度和纬度的理解。
我还引导学生观察和思考地球仪上的经线和纬线，帮助他们理解经度和纬度的作用和意义。
我发现学生对地球上的地貌和地理环境了解有限。
他们对不同地区的地形、气候和人文特征等差异不够敏感，对地球上的自然资源分布和利用也缺乏了解。
在教学中，我通过展示和讲解不同地区的图片和实例，让学生了解地球上的多样性和地理环境对人类生活的影响。
我还鼓励学生主动探索，通过阅读和研究，了解更多不同地区的地理特征和人文背景，提高自己的地理素养。
我反思到，政治教学中在灌输知识的应该注重培养学生的地理思维能力和综合分析能力。
地球和地球仪教学应该是以问题为导向的，引导学生主动思考和探索。
在教学中，我要多利用案例分析、讨论和实践等教学方法，培养学生的地理观察和分析能力，帮助他们在实际情境中运用地理知识解决问题。
《地球和地球仪》教案附反思
一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解地球的基本形状、结构及地球仪的构造；（2）学会使用地球仪查找地理位置、经纬线等信息；（3）能够描述地球的自转和公转现象。
2. 过程与方法：（1）通过观察地球仪，培养学生的空间思维能力；（2）运用地球仪进行实践活动，提高学生的操作技能；（3）学会合作探究，培养学生的问题解决能力。
3. 情感态度价值观：（1）培养学生对地理学科的兴趣和热爱；（2）增强学生的地理国情意识，提高学生的综合素质。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）地球的基本形状、结构及地球仪的构造；（2）地球仪的使用方法及查找地理位置、经纬线等信息；（3）地球的自转和公转现象。
2. 教学难点：（1）地球仪的操作方法；（2）地球自转和公转的原理。
三、教学准备1. 地球仪；2. 地球仪使用说明书；3. PPT课件；4. 教学素材（地图、图片等）。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师出示地球仪，引发学生对地球仪的好奇心；（2）学生分享对地球仪的了解，教师总结；（3）提问：地球仪有什么作用？引出本节课主题。
2. 自主学习（1）学生阅读地球仪使用说明书，了解地球仪的基本操作；（2）学生分组讨论，总结地球仪的使用方法。
3. 课堂讲解（1）教师讲解地球的基本形状、结构及地球仪的构造；（2）教师示范地球仪的操作方法，学生跟随操作；（3）教师讲解地球的自转和公转现象，学生演示。
4. 实践活动（1）学生分组进行地球仪操作练习，查找地理位置、经纬线等信息；（2）教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，巩固知识点。
五、作业布置1. 制作地球仪模型；2. 绘制地球自转和公转示意图；3. 收集有关地球仪的应用实例，进行分享。
六、教学反思本节课通过地球仪这一工具，使学生了解了地球的基本形状、结构和自转公转现象，提高了学生的地理素养。
在教学过程中，注重培养学生的操作技能和空间思维能力，使学生在实践中掌握知识。
地球和地球仪教学反思
地球和地球仪教授教化反思（一）明天将正式进上天理常识的进修——从看法地球末尾。
因为我没有学过天文，也没有教过天文，压力也很大年夜。
没有太多现成的资料，只要从新末尾。
关于备课，准备到甚么样的水平为好呢？可以说人者见仁，智者见智。
有人认为上了这么多年的课，而且教材的内容一直没变，还不轻而易举，小菜一碟，走进教室就可以侃起来。
还有的教员资本共享后便完整无损的把现成课件带到教室停止教授教化，即使有自己的思维，因为要随着课件走，所以一堂课上去，被他人牵着鼻子走，也难有自己的特点，更不要说构成本人的风格了。
要把一节课对付上去，每个教员都不难做到，难的是若何不重复自己昨天走过的路，对每团体来讲是个应战。
看了很多教员的备课案例、无疑对自己就是一个最好的培训。
备课、教案、进修、反思，我决定从自己入手，一步一个足迹，踏扎实实走下去第三节课，可电脑不能用，连地球仪也没找到。
看法地球的过程是个复杂的看法过程，因此我找了一些资料，从中央——地圆——地球，从现代传说——张衡的推测——麦哲伦全球飞翔——加加林第一次上太空，将天文与汗青严密的联合起来，带师长教师逾越了人类汗青的时空。
这节课的难点不才面的第二课时，关于经纬网的后果。
因为本节课的课件是两课时的内容，因此，下节课重点思考让师长教师如何能结实控制这个经纬网这个难点，这是进修天文必备的对象与武器。
面对新的教授教化对象，新的教授教化形式，从岸边戏水到水中畅游，然则只要当我们潜伏水下的时分，我们才华真正了解水下的风景和潜伏的危机。
教员只要在二次备课中，才华将教室上的遗憾、罅漏、灵感做个梳理，只要如许，才华改良提高。
教案不是脚本，我很观赏这句话。
在教授教化设计中，有些教员认为教案要越具体越好，乃至连师长教师的每句话都写不才面（除非是教室实录，否则完成你如何知道师长教师是若何回答呢？）假设教室上我们原封不动的让教案牵着自己的鼻子走，那么剧中的主角永久不能够是我们的师长教师。
固然课后的反思或许不必然能赔偿过去的一堂课的遗憾，但能让下一次走进教室的你多了一份沉着，多了一份自负。
认识地球地球仪教学反思
认识地球地球仪教学反思地球是我们生活的家园，也是我们需要认识的基本常识。
为了增加学生对地球的认识，地球仪教学成为了不可或缺的一部分。
然而，在实际的地球仪教学过程中，我发现一些问题值得我们深思和改进。
本文将围绕地球仪教学的必要性、教学方法和教学效果进行反思，并提出一些建议和改进措施。
一、地球仪教学的必要性地球仪是一种模拟地球形状和运动的工具，在地理学、天文学、地球科学等领域都扮演着重要的角色。
通过地球仪教学，学生可以直观地感受到地球的形状和大小，了解地球的自转和公转运动，掌握地理位置和地球的气候分布等基本概念。
地球仪教学能够激发学生的学习兴趣和好奇心，增强他们对地球的认知能力和空间想象力。
二、地球仪教学的方法1. 视觉展示法：地球仪可以通过旋转和翻转等方式展示地球的各个面，使学生能够更直观地感受地球的形状和地理特征。
教师可以利用地球仪的特点，将各个大洲、国家和城市的位置展示给学生，帮助他们建立地理空间的概念。
2. 操作模拟法：学生可以通过自己操作地球仪来模拟地球的自转和公转运动。
教师可以引导学生观察地球仪上的刻度和指针，让他们亲自探索地球的运动规律和季节变化，从而提高他们的观察和思维能力。
3. 问题导引法：教师可以针对地球仪教学设计一系列问题，引导学生思考和探索。
例如，学生可以尝试回答“为什么南极地区有极夜和极昼？”“为什么地球上的时间会有时差？”等问题，通过讨论和解答来加深对地球运动规律的理解。
三、地球仪教学的效果反思1. 知识点重复：在地球仪教学中，我发现有些知识点会重复出现，导致学生对于地球的认知陷入了困惑。
例如，一些学生对于地球的自转轴和公转轨道的概念容易混淆。
在今后的教学中，我需要更加清晰地呈现这些知识点，并加强巩固性的学习活动。
2. 缺乏实践任务：地球仪教学过程中，学生更多地处于被动接受的角色，缺乏主动参与的机会。
我意识到在教学中应该引入实践任务，让学生动手操作地球仪，自己发现和解决问题。
地理教学设计与教学反思(共4篇)
地理教学设计与教学反思〔共4篇〕第1篇：地理教学设计及反思1.1“地球和地球仪”教学设计【教学目的】1．通过理解人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探究的精神。
2．会用相关资料说明地球的大小。
3．通过制作地球仪，理解地球仪的根本构造。
4．观察地球仪，比拟和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点。
5．纯熟地利用经纬网确定某一地点的位置。
【教学重点】 1.地球的大小2.经线和纬线、经度和纬度的特点3.东、西半球和南、北半球的划分4.利用经纬网确定某一地点的位置【教学难点】1.经线和纬线的特点，经度和纬度的分布、变化规律2.东、西半球的分界限及其空间分布【教学方法】讲授法、自学辅导法、小组合作学习法、比拟法【课时安排】二课时【教学过程】第一课时 1.导入：在晴朗的白天，我们可以看到太阳像一个火红的圆球；在十五的夜晚，我们可以看到月球像亮堂的圆盘。
但是，我们居住的地球到底是什么样？我们自己却看不见。
站在地球外表，我们无法看到地球的整体相貌。
那么古代人是如何理解地球是一个宏大球体的呢？时至今日，我们能在自然界找到哪些可以证明地球是球体的证据呢？2.学生自学“认识地球的形状和大小”这局部教材的图文材料，完成以下问题：⑴人类对地球形状认识的四个历程中，属于古代人们对地球形状猜想的是哪几个阶段？其主要观点分别是什么？⑵人类对地球形状认识的过程中一次伟大的理论活动是〔〕，说明地球形状的最有力的证据是〔〕。
⑶你从人们认识地球形状的过程中得到了什么启示？⑷你能从哪几个方面描绘地球的大小？⑸请列举出可以证明地球是球体的例子。
〔地球的卫星照片；麦哲伦船队的环球航行；月食照片；海轮的桅杆、船身出现和消失的先后顺序；同一条经线上太阳直射点和非直射点物体的影子长短〕这局部内容的教学除了让学生知道结论外，更重要的是通过思维活动或观察、研讨活动，体验知识的发现过程，理解知识的产生过程，加强对所学知识的理解和记忆，并从中受到科学观的教育。
地球和地球仪教学反思
地球和地球仪教学反思地球和地球仪教学反思（一）今天将正式进入地理知识的学习——从认识地球开始。
因为我没有学过地理，也没有教过地理，压力也很大。
没有太多现成的材料，只有重新开始。
对于备课，准备到什么样的程度为好呢？可以说人者见仁，智者见智。
有人认为上了这么多年的课，而且教材的内容始终没变，还不手到擒来，小菜一碟，走进教室就能侃起来。
还有的教师资源共享后便完整无缺的把现成课件带到课堂进行教学，即使有自己的思想，因为要跟着课件走，所以一堂课下来，被别人牵着鼻子走，也难有自己的特色，更不要说形成自己的风格了。
要把一节课对付下来，每个教师都不难做到，难的是如何不重复自己昨天走过的路，对每个人来说是个挑战。
看了很多教师的备课案例、无疑对自己就是一个最好的培训。
备课、教案、学习、反思，我决定从自己入手，一步一个脚印，踏踏实实走下去第三节课，可电脑不能用，连地球仪也没找到。
认识地球的过程是个复杂的认识过程，因此我找了一些资料，从地方——地圆——地球，从古代传说——张衡的推测——麦哲伦环球航行——加加林第一次上太空，将地理与历史紧密的结合起来，带学生跨越了人类历史的时空。
这节课的难点在下面的第二课时，关于经纬网的问题。
因为本节课的课件是两课时的内容，因此，下节课重点思考让学生怎么能牢固掌握这个经纬网这个难点，这是学习地理必备的工具与武器。
面对新的教学对象，新的教学模式，从岸边戏水到水中畅游，然而只有当我们潜在水下的时候，我们才能真正了解水下的景色和潜伏的危机。
教师只有在二次备课中，才能将课堂上的遗憾、缺漏、灵感做个梳理，只有这样，才能改进提高。
教案不是剧本，我很欣赏这句话。
在教学设计中，有些教师认为教案要越详细越好，甚至连学生的每一句话都写在上面（除非是课堂实录，不然实现你怎么知道学生是如何回答呢？）如果课堂上我们一成不变的让教案牵着自己的鼻子走，那么剧中的主角永远不可能是我们的学生。
虽然课后的反思也许不一定能弥补过去的一堂课的遗憾，但能让下一次走进课堂的你多了一份从容，多了一份自信。
地球和地球仪教学反思_政治教学工作总结和反思
地球和地球仪教学反思_政治教学工作总结和反思在地球和地球仪教学过程中，我发现了一些问题和不足之处，提出以下的反思和总结。
我发现在地球教学中，学生对地球的形状和结构的理解不够深入。
一些学生认为地球是一个完全平坦的圆盘，而忽视了地球的实际形状是近似于一个椭球体。
对此，我反思自己在讲解地球形状时可能没有使用足够直观的例子和图像来帮助学生理解，并且没有重点强调地球的真实形状。
今后，在地球教学中，我需要更加注重提供生动形象的例子和图像，让学生对地球的形状有更加清晰的认识。
在地球仪教学中，我发现学生在使用地球仪时存在一些困惑和困难。
学生往往不知道如何正确理解地球仪上的经纬线，并且对地球仪上的刻度和指示不够熟悉。
这可能与我在地球仪教学中过于依赖书本和黑板的教学方式有关，没有给学生提供足够的实践机会。
在今后的教学中，我将更加重视学生的实际操作能力，引导他们亲自操作地球仪，通过实践来理解地球仪上的各种标示和刻度，并加深对经纬线的理解。
我还发现在地球仪教学中，存在着对地理知识的单一化讲解。
我发现自己在教学过程中过于注重地球仪的使用和操作技巧，而忽略了对地理知识的深入解释。
这导致学生只停留在对地球仪的会操作层面，对地理知识的理解和应用能力不够强。
我反思认识到，在地球仪教学中，应该将地球仪的使用和地理知识的教学结合起来，让学生在使用地球仪的同时能够更全面地了解和理解地球的各种地理现象和地理知识。
我还发现在政治教学中，学生不够关注和理解政治问题的重要性。
一些学生认为政治只是一种无聊的学科，没有实际的应用和意义。
这可能与我在政治教学中过于侧重理论知识，而忽略了与学生的实际生活和社会问题的结合有关。
在以后的政治教学中，我将更加注重与学生的互动，引导他们思考政治问题与自己生活的关系，并通过案例分析和讨论，让学生更加深入地了解政治问题的重要性和实际应用。
通过对地球和地球仪教学以及政治教学的反思和总结，我意识到自己在教学过程中存在的一些问题和不足之处，并提出了相应的改进措施。
初中地理地球和地球仪教案及课后反思
教学文档
初中地理地球和地球仪优秀教案及课后反思
教学目标
地球和地球仪
教学重点和难点
〔1〕会观察地球仪。
〔2〕精确识别经线和纬线、纬度和经度、南北半球和东西半球的划分。
〔3〕利用经纬网确定某地的地理位置。
（难点）
〔1〕会观察地球仪、使用地球仪。
〔2〕东西半球划分。
〔3〕利用经纬网确定某地的地理位置。
教学反思
教学反思可以从以下几个方面思考，不必面面俱到：
1.反思在备课过程中对教材内容、教学理论、学习方法的认知变化。
2.反思教学设计的落实情况，学生在教学过程中的问题，出现问题的原因是什么，如何解决等，防止空谈出现的问题而不思考出现的原因，也不思考解决方案。
3.对教学设计中精心设计的教学环节，尤其是对以前教学方法进行的改良，通过设计教学反应，实际的改良效果如何。
4．如果让你重新上这节课，你会怎样上？有什么新想法吗？或当时听课的老师或者专家对你这节课有什么评价？对你有什么启发？
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七年级地理上册1.1《地球和地球仪》教学反思一新人教版
七年级地理上册1.1《地球和地球仪》教学反思一新人教版
这节课的内容就比较抽象，内容比较难，针对这种情况，在教学中我从学校实验室借了5个地球仪，每个学习小组一个地球仪。
这样就能让学生比较直观的观察地球的全貌，还能更直观的观察经纬线的方向及分布情况。
学生就能很好地理解课文，这很容易让每一位学生都有学习的兴趣。
那么，在这样的情况下，教师应该注意一下几个问题： 1、不要过度的讲解，应注重探究，注重发现，注重学生的年龄段认知特点 2、注意问题的导入，激发学生的兴趣3、开展活动，让学生多观察，多合作，提高课堂的教学效率总之，教师应该树立正确的观念，应该全心全意地付出，为每个学生服务，让他们学到知识，成为国家栋梁。
地球仪教学反思
地球仪教学反思引言概述：地球仪是地理教学中不可或者缺的教学工具，通过地球仪可以直观展示地球的各种地理现象，匡助学生更好地理解地球的结构和运行规律。
然而，在实际的地理教学中，我们也需要对地球仪的使用进行反思，以提高教学效果。
一、地球仪的使用方式1.1 学生亲自操作：让学生亲自操作地球仪，可以增加他们的参预度和学习兴趣。
1.2 示范操作：老师应该在使用地球仪时进行示范操作，引导学生正确使用。
1.3 小组合作：可以让学生分成小组，共同使用地球仪进行学习，增强合作意识。
二、地球仪的教学内容2.1 地球的结构：通过地球仪展示地球的内部结构，让学生了解地球的不同层次。
2.2 地球的运行规律：利用地球仪演示地球的自转和公转等运行规律，匡助学生理解地球的运行机制。
2.3 地理现象的展示：利用地球仪展示不同地理现象，如气候带分布、地形地貌等，匡助学生更直观地理解地理知识。
三、地球仪的教学方法3.1 视频辅助：结合视频资源和地球仪使用，可以更生动地展示地理现象，提高学生的学习兴趣。
3.2 实地考察：将地球仪与实地考察相结合，可以匡助学生更好地理解地球上的各种地理现象。
3.3 互动教学：利用地球仪进行互动教学，让学生参预其中，提高他们的学习积极性。
四、地球仪的教学效果评估4.1 学生反馈：可以通过学生的反馈了解地球仪教学的效果，及时调整教学方式。
4.2 观察学习成果：观察学生在使用地球仪后的学习成果，评估地球仪的教学效果。
4.3 教学效果评估：定期对地球仪的教学效果进行评估，不断改进教学方法，提高教学效果。
五、地球仪的未来发展方向5.1 虚拟地球仪：未来地球仪可以结合虚拟现实技术，打造更加逼真的地球模型，提升教学效果。
5.2 互动地球仪：地球仪可以与互动设备结合，实现更多互动功能，增加学生的参预度。
5.3 多功能地球仪：地球仪可以加入更多功能，如天气预报、地理信息查询等，提供更全面的地理教学支持。
结语：地球仪是地理教学中不可或者缺的教学工具，通过反思地球仪的使用方式、教学内容、教学方法和教学效果评估，可以不断提升地理教学的效果。
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地球和地球仪教学反思反思一：地球和地球仪>教学反思地球和地球仪是七年级学生们走进地理跨过的第一道大门。
首先讲述了人类对地球形状的认识所经历的漫长的过程。
教材选取了四个比较有代表性的例子，十分概括地表达了人类对地球形状的认识历程(从猜想到实践，从不科学到科学)。
显然，"天如斗笠，地如覆盘"之说，比"天圆地方"之说有了很大的进步。
而这种猜想的进步，又是基于人们对很多现象的观察。
教材设计了两个"活动"，让学生站在古代人的角度，实验、观察和思考大地的形状。
麦哲伦环球航行是在前人猜想的基础上的一次伟大的实践。
地球的卫星照片，最有力地说明了地球的形状。
地球的形状早已被人们熟知，因而重点不在于让学生知道地球是球形的，而是让学生了解人类认识地球形状的过程，从中受到科学观的教育。
设计探讨地球形状的活动有两层意思：一是用实际例子，并通过学生动手、动脑，体验过去人们是怎样>证明大地不是平的；二是进一步引导学生思考，说明一个真理的发现，需要多方考证，不能简单下结论（试想一下，地球是圆的或圆柱形，观察的结果可能相同）。
（1）站在海边，遥望远处驶来的船只，总是先看到桅杆，再看见船身，而目送离岸的船总是船身先消失，桅杆后消失。
（2）发生月偏食时，地球挡住一部分日光，使地球的影子投射在月面上，就像给地球照镜子，使我们看见了地球的球体形状。
通过本节课的教学，学生对地球的形状和大小有了一个基本的认识，在认识的过程中充分体会到了古人对于地球形状艰辛的探索过程。
在本节课过程当中，学生们充满了兴趣，但在对如何认识地球的形状提问时亦发现学生们的创造力和想象力受到了压抑，课堂上勤动脑勤动手的学生不多，大多数人仍是被动的接受，我们必须在课堂中改变这样的学习习惯，才能让学生真正的融入到课堂中，学习地理，学习对生活有用的地理。
反思二：地球和地球仪教学反思《地球与地球仪》位于七年级上册地理第一章第一节，地理课程标准对此节的要求是"了解地球和地球仪的相关知识，运用相关数据描述地球的大小，运用地球仪，比较归纳纬线和经线，纬度和经度的特点，熟练地利用经纬网确定某一点的位置。
"也就是说让学生自己拿着地球仪，观察经纬线的特点，发现且归纳经纬度的划分，以及经纬网的定位方法。
《地球与地球仪》是进行地理学习的基础内容，其中经纬度的变化规律及经纬网确定任意点的位置是重点内容。
进行备课时，我将此节内容分为三个课时进行分别备课，第一课时：地球的形状和大小，地球的模型—地球仪；第二课时：纬线和纬度；第三课时：经线和经度，利用经纬网定位。
讲解地球的形状和大小的时候，从先从学生自己阅读，找出人类认识地球的"四大步"，进而引出地球全貌，形状和大小记住三个数据（平均半径、赤道半径、最大周长），人类为了方便，制作地球仪，记住地球仪五大要素（一轴两点和两线）。
再讲解纬线和纬度的时候，让学生在地球仪上找出纬线，并且发现纬线的形状、指示方向、长短分布状况、数量以及纬线之间的关系。
为了区分，引出纬度，从特殊纬线，纬度范围、起始点、代号、度数的变化规律以及半球分界线方面进行讲解，也是学生重点记忆的。
第三课时，讲解经线和经度的时候，对比纬线和纬度，让学生找出经线的形状、指示方向、长短分布状况、数量以及经线之间的关系，统同样为了区分，引出经度，从特殊经线，经度范围、起始点、代号、度数的变化规律以及半球分界线方面进行讲解，也是学生重点记忆的。
其中东西半球分界线（西经20度和东经160度）和东西经的分界线（0度和180度）容易混淆，是学生记忆了解的难度，加以强调。
利用经纬网进行定位的知识点主要是以习题的方式，让学生自己动手动脑。
整节讲下来，整体比较顺利，但是由于对教学经验不足，对七年级学生了解不够，学情掌握欠缺，学生对地理没有认识，生活中也没有记忆注意，再加上此节内容的难度，使学生学起来有些吃力。
在讲解时，我注意使用多样化的教学工具，运用幽默的语言使课堂活跃起来，让学生在开始学习地理的时候喜欢上地理。
兴趣是最好的教师，为以后的教学做好铺垫。
备课时，由于把握出现差距，有些知识点备课时连贯性不够，讲解时逻辑思维不够强烈，使三个课时的内容实际上课时大大超时，特别是上前几个班的课时，后上的几个班的可就及时调整，向刘老师、李老师、林老师请教后，加以改正，使得后面几节课效果较好，越来越顺手。
以后会尤其注意，加以改正，更积极向几位前辈学习和请教。
反思三：地球和地球仪教学反思第一、课堂的有趣性。
我为了课堂的生动，在麦哲伦环球航行这一块，增加了趣味性，给同学们讲解麦哲伦海峡和太平洋的来历，主要是为了让学生记住麦哲伦环球航行的路线，事实证明可行性很高，而且学生很容易接受。
课后我听一位家长说他孩子在家拿着篮球问他爸爸知道不知道麦哲伦环球航行经过了那些地方，时间什么的，最主要的是孩子还主动去找历史书，看麦哲伦环球航行的时候我们的中国所处的朝代，听到这些自己感到很高兴，这正是我所追求的目标，提起了孩子们的学习兴趣，让孩子们自己主动学习。
这一阶段的孩子们的接受能力还是有限的，过多的专业的东西是不太容易接受和理解的。
我力求把课上的有趣的同时让学生掌握知识，调动他们对地理的热爱。
抓住学生学习的动情点,实现教学目标的最优化。
新课程要求把"师生情感的和谐"作为课堂教学应努力追求的一种心理环境。
因此,如何科学地运用情感的功能来优化课堂教学,使教学活动中的认知和情感有机地结合起来,从而提高课堂教学效益,这是当前课堂教学改革的一大主题。
作为地理老师,同样需要在生活中提取学生喜欢的素材,用相关的地理理论与这些素材建立联系,学生就会为自己的所学而骄傲,自然就会喜欢地理和地理老师。
只要抓住了这个"情感点",要实现教学目标的最优化就不在话下了,教学就会获取事半功倍的效果,老师也能把课堂当成一种享受。
第二、暴露的问题：对知识的掌握上还是不够丰富，有时候解决不了学生提出的一些问题。
比如，让学生举出一些地球是球形的证据时，大部分同学都能说出一个来，其中"登高望远"解释地球是球形的一个证据，同学们对此理解不了，我先让学生自己思考，然后找同学回答，之后发现同学对此争议很大，我在解决这个问题是遇到了一些问题，有些同学的思想我解释不了，这也是对我的一个很大的考验。
第三、学生在这堂课上学生表现出了很大的积极性，为了让学生记住地球大小的一些数据，我找了一个顺口溜，其中有一句是"庐山起义是半径"为了让学生记住地球的平均半径是6371千米。
就有四班的一个同学提议把"庐"换成"刘"，之后通过同学们的讨论决定改成"刘三起义是半径"。
学生们还一看改的结果乐了，通过大家的参与，这么一来相信他们都记住了。
第四、在讲到地球仪和地球的区别的时候，孩子们能够举出好多的不同，比如，地球仪上没有大气层啊，还有的说地球仪上没有水啊等等，很多都是我没有想到的，我首先肯定了他们的回答，之后引导他们得出一些主要的区别。
总之，我觉得这堂课上的可圈可点，应该是比较成功的一节课。
反思四：地球和地球仪教学反思今天我讲授的内容是七年级上册第一章第一节：认识地球的形状和大小以及地球仪。
这节课虽然是学生初次接触到地理这门课，但内容都很简单且学生都刚刚已经上过了，在这上了这堂课之后，我有很多的感想，现具体>总结如下：成功之处我课前的准备是比较充分的，教学设计，课件制作比较简洁，实用。
能在地理教学实践中，为学生营造轻松，自由的氛围，让学生积极的参与到教学过程中来，通过小组合作探究等活动发展思维，获取知识，形成技能。
例：在讲到地球仪的时候，让学生自己观察地球仪的特点，然后再向同学们介绍，这样不仅这个学生对这个知识掌握很牢固，其他学生也印象深刻。
对学生的点评得当，多鼓励性的语言，大大提高了学生学习地理的热情，课堂气氛热怀。
教材的重点难点深浅度把握适中，难点的突破方法比较好，既直观，又连贯，教学效果好。
特别注意学生在本节课课堂活动的参与率，教学目标达成率高，学生在小组成果展示的时候，我发现有的小组多次展示，而有的小组却很消极。
通过多次鼓励，终于几个学生不困难的小组的成员也愿意发面自己的看法了。
也注意了把地理知识联系实际，比如：讲到在海上看帆船的时候情景，发生月食的时的情景，也培养学生持久的地理兴趣。
不足之处一、课件所起的作用不大，我在让学生带着幻灯片上的问题预习课文时，就呈现了这张幻灯片，这张幻灯片一直展示到学生展示小组合作探究成果后。
时间过长，没有充分发挥课件的作用。
在让学生带着问题预习课文时本来>计划给大约10分钟的时间学生预习，分组讨论。
结果我发现由于学生刚刚上过，基本上都知道答案。
预习没有实效，流于形式，学生也没有分组合作探究学习，而是在等待时间的流失。
在这种情况下，我只好匆匆结束了预习活动，进入了下一环节，这也是最后造成这节课教学时间没有把握好的的重要原因。
二、没有完全放开手脚，让学生自主的学习知识。
尽管我在备课时在教学目标的设立，教材处理，教学方法，学法指导等诸方面都有自己的设计和安排，但是在真正的教学过程中更多的采用的是教师教知识，学生记知识的填鸭式的教学方法；生怕自己讲的不够多，这样就造成尽管知识目标暂时实现了，但学生是被动的在学习，印象不深，甚至是在死记硬背，容易忘记，就谈不上能力目标和情感目标了。
三、缺乏教学方法的多样性。
基本就是采用小组合作探究，小组展示，教师讲解这几种方法。
这们整个课堂就显得比单调枯燥、无味。
感觉得学生好像是为学习而学，为完成任务而学，而不是因为兴趣而学，为学到知识现时学。
四、没能因材施教，我会说要因材施教。
可实际教学中，我又用一样的标准去衡量每一位学生，要求每一位学生都应该掌握哪些知识，要求每一位学生完成同样难度的作业等等。
今天的作业的设计就没有针对不同层次的学生。
这在很大程度上限制了学生地理成绩的提高。
对策：教学目标一旦确立，教师就要严重按照教学目标，控制好时间，放开手参脚，充分相信学生。
让学生紧紧围绕教学目标，通过自学，小组合作学习等方式进行学习。
使学生能够在自由，轻松，的环境中愉快的学习。
给足学生学习思考的空间，让学生在合作中探究学习，这样教学效果会更好。