新高考改革讲座163页PPT
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高考综合改革认知分享课件
式 科目
学、生物学科目中4选2
是否文理 数学、综合两门考试均分 不分文理科 分科 文理科
主要内容：高考综合改革前后相关政策简要对比
改革前（3+X模式） 改革后 （3+1+2模式）
填报志 愿方式
院校+专业；集中填报志愿，所有考 院校专业组；分段填报志愿，按照高 生一次填完所有志愿（不含征集志愿）考成绩，高分考生先填志愿，低分考
想品德、学业水平、出表现，整理、遴选具
身心健康、艺术素 有代表性的事实材料，
养、社会实践五方 毕业时生成《综合素质
面
档案》
导入学生基本信息、学 业成绩等客观数据，多 方面公示、审核《综合 素质档案》，对有争议 的结果重新审核确认
平台
公示无异议材料记 入学生综合素质评 价省级管理平台， 形成学生综合素质 评价信息
山东高考成绩排名规则
•
按照所有考生的高考总成绩，由高到低排序确定考生的位次。
• 高考总成绩相同时，依次按语文数学总成绩、语文或数 学单 科最高成绩、外语单科成绩、等级考试选考科目单科最高成绩、 等级考试选考科目单科次高成绩顺序排序，成绩高者位次在前。
• 考生总成绩、语文数学总成绩及各单科成绩均相同时为同分 同位次。
主要内容：选考科目的选择
➢ 选考科目要求
• 根据招生各普通高校须根据教育部招生专业选考科目要求指引，提出 招生专业选考科目要求。及时向社会公布，一经公布不得擅自更改。
• 考生报考普通高校时，其选考科目须符合拟报考高校招生专业的选考 科目要求。
主要内容：选考科目的选择
• 各招生高校按照教育部有关招生专业选考科目要求的规定， 结合本校办学特色和专业人才培养需要，编制各招生专业选 考科目要求。
关于高考新课改的ppt
2008年理科试卷数值统计 表一 2008年理科试卷数值统计
科目 语文 数学 外语 物理 化学 生物 理综 平均分 97.75 88.40 74.83 67.36 61.89 38.70 167.95 难度值 0.65 0.59 0.50 0.56 0.57 0.54 0.56 24.01 22.65 22.91 11.70 51.96 0.93 0.93 0.82 标准差 15.53 0.30 区分度
一、关于新课改高考 学科特点+ （二）学科特点+课改理念
部分课改专家表示，新高考方案将对2010年本 部分课改专家表示，新高考方案将对2010年本 2010 市首次新课改高考的基本走向、 市首次新课改高考的基本走向、亮点变化等给予 说明。新方案整体上保持稳定， 说明。新方案整体上保持稳定，不会因为改革而 把学科本身特点淹没，包括物理化学科目的试验、 把学科本身特点淹没，包括物理化学科目的试验、 语文学科的字词句以及文学常识都是考试应有的。 语文学科的字词句以及文学常识都是考试应有的。 同时，新高考将关注新课改新的教学理念， 同时，新高考将关注新课改新的教学理念，如信 息技术的掌握、 息技术的掌握、研究性学习和综合实践活动的开 展。
一、关于新课改高考
（一）自主选择考题
“新高考方案既要体现高考的选拔功能，还得体现 新高考方案既要体现高考的选拔功能， 新课程标准实施后的绩效。 新课程标准实施后的绩效。”本市一位资深课改专家透 日前方案草案已在不同层面内部征求意见。 露，日前方案草案已在不同层面内部征求意见。其中草 案提出设置选考题的新思路，即针对同一个知识点提供 案提出设置选考题的新思路， 多道题目供学生自主选择。如语文阅读题， 多道题目供学生自主选择。如语文阅读题，试卷可能会 给出三段阅读材料， 给出三段阅读材料，每段后头都带有检测学生能力的题 目，考生可根据自己的特点选择其中两道回答即可。 考生可根据自己的特点选择其中两道回答即可。
年新高考改革方案解读幻灯片PPT
值得注意的是： 学考科目由10科增至13〔14〕科，新增“艺术〔或音乐、美术〕 〞 “体育与安康〞和“通用技术〞3〔4〕科目； 由省级教育行政部门统一组织的科目由10科减至9科，“信息 技术〞不再由省级教育行政部门统一组织。
2．学考成绩的使用
以往的学业水平考试成绩按照A、B、C、D四个等第和实际分数记录，按等 第公布。考核结果纳入普通高中学生开展报告，作为高校招生录取的依据。
根据前期的研究，我们认为其中的“高考招生 模式〞“学业水平考试〞“自主招生政策〞“高校 加分工程和分值〞“分层走班教学〞 等五项， 是我们当前亟待重点研究的具体内容。
三
高考综合改革要点分析及应对建议
1、高考考试招生模式的主要变化 2、关于学业水平考试的变化及应对建议 3、关于高考自主招生政策的变化及应对建议 4、关于高考加分政策的变化及应对建议 5、关于选课走班教学与生涯规划指导
➢〔2〕今年来局部省市高考英语的改革举措
➢
听力改革或一年多考或取消
➢
降低英语考试分值
➢
英语考试社会化探索
➢
➢〔3〕高考英语科目改革的政策建议
➢
匡正观念，理性对待改革
➢
完善监视体系，出台配套政策
➢
防止急功近利，给予充分缓冲
2、减少高考科目 探索高考文理不分科
文理不分科必须坚持的三个“有利于〞原那么 〔1〕有利于学生知识构造的优化 〔2〕有利于减轻学生的课业负担 〔3〕有利于扩大学生的课程自主选择权
3、国家高考改革时间表
〔上海、浙江〕
二
新一轮高考改革的内容
1、外语实行一年多考，退出统一高考 2、减少高考科目，探索高考文理不分科 3、高中学业水平考试取消百分制，学完即考 4、高考招生录取拟综合参考会考成绩 5、推行职业院校分类招考和注册入学
2．学考成绩的使用
以往的学业水平考试成绩按照A、B、C、D四个等第和实际分数记录，按等 第公布。考核结果纳入普通高中学生开展报告，作为高校招生录取的依据。
根据前期的研究，我们认为其中的“高考招生 模式〞“学业水平考试〞“自主招生政策〞“高校 加分工程和分值〞“分层走班教学〞 等五项， 是我们当前亟待重点研究的具体内容。
三
高考综合改革要点分析及应对建议
1、高考考试招生模式的主要变化 2、关于学业水平考试的变化及应对建议 3、关于高考自主招生政策的变化及应对建议 4、关于高考加分政策的变化及应对建议 5、关于选课走班教学与生涯规划指导
➢〔2〕今年来局部省市高考英语的改革举措
➢
听力改革或一年多考或取消
➢
降低英语考试分值
➢
英语考试社会化探索
➢
➢〔3〕高考英语科目改革的政策建议
➢
匡正观念，理性对待改革
➢
完善监视体系，出台配套政策
➢
防止急功近利，给予充分缓冲
2、减少高考科目 探索高考文理不分科
文理不分科必须坚持的三个“有利于〞原那么 〔1〕有利于学生知识构造的优化 〔2〕有利于减轻学生的课业负担 〔3〕有利于扩大学生的课程自主选择权
3、国家高考改革时间表
〔上海、浙江〕
二
新一轮高考改革的内容
1、外语实行一年多考，退出统一高考 2、减少高考科目，探索高考文理不分科 3、高中学业水平考试取消百分制，学完即考 4、高考招生录取拟综合参考会考成绩 5、推行职业院校分类招考和注册入学
全国新高考政策解读动态ppt模板
35%
70-56
13%
55-41
2%
40-30
举例：某考生2017年政治原始成绩为85分，在当年考生中位于 前2.39%，根据左表，该成绩位列A等级，该等级的等级分数区 间为100-86分，从当年考试成绩中查询出该等级的原始分数区 间为99-83分，假设其转换后的等级成绩为X
根据下面计算公式：
99-85 85-83
考试成绩以合格/不合格方式呈现，终身有效。
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怎么通过统一考试上大学？
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高考
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考什么？
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如果被录取
就不再参加统一高考录取了
学生如果立志成为职业技术
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人才，那么他可以在高考前
通过参加高职（高专）院校
的单独招生考试进入学校，
如果未被录取
还可以继续参加统一高考，仍 有机会被普通高校录取。
高职院校分类招生考试时间：主要安排在春季。
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对于2018年入学的高中生，也是新高考改革方案实施后的第 一批高考生，那么关于高中毕业和即将到来的新高考，
我们考生和家长有什么必须要了解的呢？
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怎么才能拿到高中毕业证？
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完成普通高中设定的14门科目学习，并需参加合格
新高考改革讲座
3）教育发展：教育质
知识时代、科技发展与信息时 长、职业需求、人口结构变化、 量提升、教育公平。 代； 多元文化、环境与可持续发展；
AT MT IT DT AI ?
上世纪关于数学与科 学教育的一次大讨论
What is the key in mathematics and science education ?
《教育部关于全面深化课程改革，落 实立德树人根本任务的意见》于2014年 3 月 30 日 正 式 印 发 ， 这 份 文 件 中 提 出 了 “核心素养”概念。
核心素养是学生应 具备的、能够适应 核心素养 终身发展和社会发 展需要的必备品格 和关键能力。
“核心素养是新课
标的来源，也是确
保课程改革万变不 离其宗的‘DNA’ ”
足够分成八盘。
四根筷子能拼出“田”子吗
01
政策解读
Idea
04
教学建议
Doing
目录
02
招考制度
System
03
高考趋势
Innovation
01
政策解读
Idea
“十三五”规划期间的教育框架
国家教育理念 国家教育目标 国家教育措施
创新 协调 绿色 开放 共享
教育现代化 取得明显进展
制度改革 课程改革
统筹各学科
充分发挥人文学科的独特育人优势，进一步提升数学、科 学、技术等课程的育人价值。加强学科间的相互配合，发 挥综合育人功能，不断提高学生综合运用知识解决实际问 题的能力。
新一轮课改 修订的依据
统筹课标、教材、教学、评价、考试等环节
全面发挥课程标准的统领作用，协同推进教材编写、教学 实施、评价方式、考试命题等各环节的改革，使其有效配 合，相互促进
高考制度改革(课堂PPT)
1949年，除北大、清华等少数几所高校实行 非实质性的联合招生外，全国绝大多数高校 仍沿旧制，实行单独招生考试，招生的计划、 条件和办法都由各校自行决定。单独招考造 成高校招生不足额和新生报到率低等问题， 1950年5月26日，中央人民政府教育部发布 了新中国第一份高校招生考试文件《关于高 等学校一九五零年度暑期招考新生的规定》， 要求各大行政区教育部“根据该地区的情况， 分别在适当地点定期实行全部或局部高等学 校联合或统一招生”。但由于单独招考操作 上的惯性，该年度的招考方式仍五花八门，
高考招生制度改革热点问题1 探讨
分享者：第三小组
关于高考招生热点，我们的探讨方向
2
1.高考制度是从哪里来的？ 2.高考制度有哪些好处？ 3.高考制度经历了哪些改革？ 4.高考制度为什么要改革？ 5.最近一次高考改革改了哪些地方？ 6.大家对于高考的一些个人看法。
高考制度是从哪里来的？
高考招生制度改革的目标，应是有利于高校优化人才标准和评价方式， 科学甄别选拔合适人才；有利于引导基础教育深化改革，促进学生健 康成长；有利于促进高等教育入学机会均等，保障教育公平和社会公 正。高考招生制度改革在内容设计上十分复杂，主要涉及入学考试、 招生录取和名额配置等关键环节，必须在坚持高考招生制度核心价西部地区和人口大省高考录取率、保障农村学生上重点大学、 减少和规范考试加分、扩大使用全国统一命题省份、自主招生放在统 一高考之后、逐步取消高考录取批次、改革监管机制确保考试公平等 等。另一个特点，是确立了试点先行、渐近、理性的改革策略，只在 上海、浙江两地开展试点，而且是在三年之后的2017年实行，从而稳 定了大局
3
之原始的高考
我国的高考，最早起源于 隋朝开始的科举制度。科举制 度，是中国古代通过考试选拔 官吏的制度。由于采用分科取 士的办法，所以叫做科举。科 举制从隋朝（一说唐朝）开始 实行，直至清光绪卅一年 （1905年）举行最后一科进士 考试为止，前后经历一千三百
全国新高考政策解读课件ppt模板
新高考政策解读 在一个班级中，往往会出现两极分化现象，主要差别在于：词语的丰富与分贫乏；造句的精彩与单调；内容的厚重与单簿；思路的广阔深入与狭隘肤浅……
在 一 个 班 级 中，往 往会出 现两极 分化现 象，主 要差别 在于： 词语的 丰富与 分贫乏 ；造句 的精彩 与单调 ；内容 的厚重 与单簿 ；思路 的广阔 深入与 狭隘肤 浅…… 在一个班级中，往往会出现两极分化 现象， 主要差 别在于 ：词语 的丰富 与分贫 乏；造 句的精 彩与单 调；内 容的厚 重与单 簿；思 路的广 阔深入 与狭隘 肤浅……
在一个班级中，往往会出现两极分化 现象， 主要差 别在于 ：词语 的丰富 与分贫 乏；造 句的精 彩与单 调；内 容的厚 重与单 簿；思 路的广 阔深入 与狭隘 ，并需参加合格 性考试，考试合格后，就可以拿到高中毕业证书。
语文
物
在 一 个 班 级 中，往 往会出 现两极 分化现 象，主 要差别 在于： 词语的 丰富与 分贫乏 ；造句 的精彩 与单调 ；内容 的厚重 与单簿 ；思路 的广阔 深入与 狭隘肤 浅…… 在一个班级中，往往会出现两极分化 现象， 主要差 别在于 ：词语 的丰富 与分贫 乏；造 句的精 彩与单 调；内 容的厚 重与单 簿；思 路的广 阔深入 与狭隘 肤浅……
在一个班级中，往往会出现两极分化 现象， 主要差 别在于 ：词语 的丰富 与分贫 乏；造 句的精 彩与单 调；内 容的厚 重与单 簿；思 路的广 阔深入 与狭隘 肤浅……
高考
在 一 个 班 级 中，往 往会出 现两极 分化现 象，主 要差别 在于： 词语的 丰富与 分贫乏 ；造句 的精彩 与单调 ；内容 的厚重 与单簿 ；思路 的广阔 深入与 狭隘肤 浅…… 在一个班级中，往往会出现两极分化 现象， 主要差 别在于 ：词语 的丰富 与分贫 乏；造 句的精 彩与单 调；内 容的厚 重与单 簿；思 路的广 阔深入 与狭隘 肤浅……
在 一 个 班 级 中，往 往会出 现两极 分化现 象，主 要差别 在于： 词语的 丰富与 分贫乏 ；造句 的精彩 与单调 ；内容 的厚重 与单簿 ；思路 的广阔 深入与 狭隘肤 浅…… 在一个班级中，往往会出现两极分化 现象， 主要差 别在于 ：词语 的丰富 与分贫 乏；造 句的精 彩与单 调；内 容的厚 重与单 簿；思 路的广 阔深入 与狭隘 肤浅……
在一个班级中，往往会出现两极分化 现象， 主要差 别在于 ：词语 的丰富 与分贫 乏；造 句的精 彩与单 调；内 容的厚 重与单 簿；思 路的广 阔深入 与狭隘 ，并需参加合格 性考试，考试合格后，就可以拿到高中毕业证书。
语文
物
在 一 个 班 级 中，往 往会出 现两极 分化现 象，主 要差别 在于： 词语的 丰富与 分贫乏 ；造句 的精彩 与单调 ；内容 的厚重 与单簿 ；思路 的广阔 深入与 狭隘肤 浅…… 在一个班级中，往往会出现两极分化 现象， 主要差 别在于 ：词语 的丰富 与分贫 乏；造 句的精 彩与单 调；内 容的厚 重与单 簿；思 路的广 阔深入 与狭隘 肤浅……
在一个班级中，往往会出现两极分化 现象， 主要差 别在于 ：词语 的丰富 与分贫 乏；造 句的精 彩与单 调；内 容的厚 重与单 簿；思 路的广 阔深入 与狭隘 肤浅……
高考
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高考改革PPT幻灯片
高中教师
对学生进行科学分析、针对性指导
小明乐于助人，但平时 需加强锻炼···
材料使用
高校招生
作为招生录取的参考
11
实行分类考试 多元录取
分类考试出现前的教育形势
分 类
学生上大学难的 问题得以解决
考 试
高等学校
1999年 加速扩大
招生规模
此后 招生量和在校 六年 生规模保持较
大增幅
近10 年间
持续增长，高 等教育达到大 众化水平
主要考察：各门课程基础知识、基本 技能掌握情况，运用知识解决问题的 能力等。 重点：学业水平考试成绩；选修课程 内容和学习成绩；研究性学习与创新 成果等。
学业水平
身心健康
主要考察：健康生活方式、体育锻炼 习惯、身体机能、运动技能和心理素 质等。 重点：《国家学生体质健康标准》测 试主要结果；体育运动特长项目；参 加体育运动的效果；应付困难和挫折 的表现等。
9
为啥评
让小明更好的了解自己，规划未来，主动 发展，参与实践，全面提升综合素质。
使高校人才选拔从只看“冷冰冰的分” 到关注“活生生的人”，为高校科学选 拔人才提供参考。
思想品德
主要考察：爱党爱国、理想信念、诚 实守信、仁爱友善、责任义务、遵纪 守法等。 重点：党团活动、社团活动、公益劳 动、志愿服务等。
高考改革政策解读
培训部
1
新高考改革历程
2014
增加使用全国统一 命题试卷的省份。
2015
9月4日上午，中国政府网公 布了《国务院关于深化考试 招生制度改革的实施意见》 浙江、上海率先试点
2016
北京、山东、天津、 海南4省（市）进入 高考改革试点
2018
高考综合改革、政策要点及挑战PPT课件
2020/3/24
10
三、深化统一高考改革
政策要点：统一高考语数外科目不变，分值不 变，不分文理科，外语提供两次考试机会。高考 命题较多关注知识考查，过分强调覆盖面，题型 以选择题为主，走向基于核心素养的考试，增强 基础性、综合性，着重考查学生独立思考和运用 所学知识分析解决问题的能力。数学课标修订专 家呼吁，高考数学命题减少选择题，增加开放性 题目；减少题量，增加考试时间，注重考查学生 思维过程。英语课标专家呼吁，适当增加听力分 值、阅读理解题，减少完型填空等语法选择题。
选修Ⅰ：选学选考（不同个性倾向）
选修Ⅱ：选学不统考（满足学校及学生特 殊需求）
校外高厉害考试，不同于校内考试。
2020/3/24
4
面临的主要挑战 一是考试命题。组织研制学业质量标准， 明确学业水平层次，并据此命题，不断提 高科学性（音乐、美术、体育、技术等学 科考试挑战性更大）。将课程标准和考试 说明作必要整合。
对成长过程进行观察、记录与分析，发现
和培育良好个性，强调以写实记录为基础
；从行政统一实施转为学校组织实施，高
中学校与高校，分别进行不同评价，行政
重在管理监控；从不同主体多元评价、汇
总转为专业人员集体评议，结合学习生活
背景理解其经历、表现及意味着什么，把
握其内在素养、潜质，促进学自我评价。
2020/3/24
13
推进“两依据一参考”。考生总成绩由统一
高考语数外3科成绩和高中学业水平考试3
个科目成绩组成。高校根据自身办学定位
和专业培养目标，研究提出对考试高中学
业水平科目包括要求和综合素质评价使用
办法，提前向社会公布。学生根据报考高
校要求和自身特长，在有关学科中自主选
《实用新高考及PPT课件改革》ppt
“整本书阅读”思考作业： 请从下列书目中选一本，为这本书的通读指导设计几
个学习任务。 《小词大雅》《红楼梦》《堂吉诃德》《杜甫传》
《乡土中国》
二、学业质量标准与语文新高考
二 学业质量标准与语文新高考
01 学业质量标准是什么 02 学业水平考与高考的区别 01 学业水平考与高考的教学
01 学业质量标准是什么
高考改革与语文教学的应对 “运用因果思维说理”作前指导教学设计说明
新高考背景下的语文教学变革
在独立研习经典作品过程中阐释文本阅读体验的能力；
预习作业：学习知识，调研学情，引导教学
设计意图：了解说理知识，学习因果说理的方法
构建议论文写作课程：教什么
02 专题研修，应对高考变化 模块研修：应对新增模块“积累应用” 的备考
答案示例二：作者认为面对生活中的“错位”要怀着顺生乐生的态度， 不哀叹，不抱怨。这种观点总体而言有正面的意义，但是，面对生活中的 “错位”，作为青年，我更愿意直面困难，改变现状，为之做出最大努力。
评分说明：评价对象的概括1分，评析的过程3分。
01 知彼知己，研究命题与评价
知己：查漏补缺，有的放矢备考 例1、（2017年）预测，是指预先推测。
课后作业：学（巩固、迁移），教（评估、调整） 例：下列两段文字充分体现了汪氏散文质朴灵动、雅俗共赏的语言风格， 请作赏析。 （1）有窝头，就知足了。大腌萝卜，就不错。小酱萝卜，那还有什么说的。 臭豆腐滴几滴香油，可以待姑奶奶。虾米皮熬白菜，嘿！ （2）西风残照，衰草离披，满目疮痍，毫无生气。（《胡同文化》） 设计意图：注重语言积累与建构；提升思维品质；体认文化
阅读教学：阅读复习课
梳理知识——查漏短板——研究命题——寻求路径，提炼方法— —巩固提高