最新人教版小学语文四年级上册第五单元说课稿
四年级上册语文《盘古开天地》说课稿范文（精选5篇）
四年级上册语文《盘古开天地》说课稿范文（精选5篇）四年级上册语文《盘古开天地》说课稿范文（精选5篇）作为一位无私奉献的人民教师，常常需要准备说课稿，说课稿可以帮助我们提高教学效果。
那么问题来了，说课稿应该怎么写？下面是小编整理的四年级上册语文《盘古开天地》说课稿范文（精选5篇），希望能够帮助到大家。
四年级上册语文《盘古开天地》说课稿1一、说教材(一)教材分析《盘古开天地》是人教版小学语文第五册第五单元的第二篇精读课文。
本单元的专题是“灿烂的中华文化”。
教材选编这篇课文的目的是使学生第一次认识神话这种文学形式，体会巨人盘古的献身精神，感受神话丰富的想象力，激发其热爱祖国灿烂的传统文化的情感。
《盘古开天地》想象丰富，脉络清晰，文字叙述具体而生动，围绕“创造”这个中心，讲述了一个叫盘古的巨人，用斧头开天辟地，用身体顶天蹬地，最后化作万物创造了美丽的宇宙的神奇故事。
(二)教学目标根据教材特点，本课的教学目标我确定为：知识目标：正确、流利、有感情地朗读课文，了解课文的故事内容。
能力目标：培养想象力，能用自己的话复述课文。
情感目标：体会盘古的献身精神。
(三)重点、难点教学重点：了解课文的故事内容，培养想象力。
教学难点：用自己的话复述课文。
二、说教法《新课标》指出：“朗读是阅读教学中最重要、最基本的手段和方法之一，小学语文教学必须在朗读中训练语言文字，在朗读中理解课文，在朗读中发展思维和陶冶情操。
”因此，本课我主要采用了“以读代讲”的教学方法，同时辅以“点拨导思”等。
三、说学法为了体现以学生为主，以自学为主，以训练为主，我采用“先学后教、当堂训练”的教学模式。
引导学生在“我会自学、我会探究”学习的基础上，通过“读读、划划、想想、说说、写写”的方法学习课文。
四、说教学程序(一)动画激趣，走进神话上课开始播放《西游记》、《哪咤闹海》、《葫芦娃》等图片，这些都是孩子们熟悉的神话故事，生动形象的画面配上动听的音乐，能够充分调动学生的注意力，激发他们的兴趣，这时，再由学生感兴趣的神话故事为话题引入课题，使学生一开始就处在一种轻松和主动的学习氛围中。
人教版四年级语文上册第五单元教案
人教版四年级语文上册第五单元教案一、教学目标1. 能够理解并熟记生字词汇2. 能够朗读课文，并理解课文大意3. 能够根据课文内容，进行简单的语文运用二、教学重点1. 生字词汇的识记与应用2. 课文的理解和朗读3. 简单的语文运用三、教学内容1. 生字词汇：咬烂、透气、讲解、指明、胡同、斑点、朗读、样子、应该、慢慢、脚印、书法2. 课文朗读3. 课文理解：理解课文大意，回答老师提出的问题4. 语文运用：根据课文内容，写一篇不少于80字的小作文，叙述自己的研究经历四、教学过程1. 研究生字词汇1. 教师出示生字词汇，让学生自己默写，检查学生的识记情况。
2. 分段讲解生字词汇的意思和正确的使用方式。
3. 让学生使用生字词汇造句，检查学生对生字词汇的掌握程度。
2. 课文朗读1. 教师让学生大声朗读课文，听取学生的朗读情况。
2. 找几个学生读一遍课文，让其他学生来评价别人的朗读效果。
3. 教师进行详细的课文讲解，让学生深刻理解课文内容。
3. 课文理解1. 教师提问以检查学生对课文的理解情况，让学生回答问题。
2. 让学生自己分类整理课文内容（如：描写语言、情节等），加深对课文的理解。
4. 语文运用1. 教师让学生根据课文内容，写一篇不少于80字的小作文，叙述自己的研究经历。
2. 教师逐一检查学生的作文，并就作文内容给予评价和指导。
五、教学反思1. 生字词汇的识记是本单元的重点和难点，需要加强训练和巩固。
2. 课文的讲解应深入浅出，帮助学生理解课文的内容和意义。
3. 小作文的写作可以帮助学生将课文内容进行串联和整合，有利于学生加深对课文的理解和运用。
同时，也可以检验学生的语文能力和应用能力。
《颐和园》说课稿（通用11篇）
《颐和园》说课稿《颐和园》说课稿（通用11篇）在教学工作者实际的教学活动中，时常需要用到说课稿，借助说课稿可以有效提升自己的教学能力。
怎样写说课稿才更能起到其作用呢？下面是小编收集整理的《颐和园》说课稿（通用11篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。
《颐和园》说课稿篇1一、说教材《颐和园》是人教版四年级上册第五单元的一篇课文。
这篇课文描绘了北京颐和园的美丽景观，全文层次清楚，首尾呼应，语言生动优美、具体形象，处处洋溢着作者对颐和园的赞美之情。
所以本节课的教学重点为：1、了解颐和园的美丽景色，使学生受到热爱祖国的思想教育和爱美情趣的陶冶。
2、理清作者的游览顺序。
3、有感情地朗读课文。
教学重点为：引导学生从语言文字中感受颐和园的优美景色，受到情感熏陶。
教学难点：有感情地朗读课文。
二、设计理念1、关注学生的情感需要，激发学生的学习兴趣。
我们知道，小学生有个最为显著的特点，那就是他感兴趣的事物就会想方设法研究它、解决它。
所以在设计本节课时，我充分分析学生的心理特点，创设民主、宽松的环境放松他们，使学生产生阅读的兴趣，主动来参与阅读，并在阅读中体验成功的喜悦。
2、运用信息技术的资源进行设计信息技术作为教育现代化进程的开路先锋已经越来越多的运用到课堂，为课堂的信息交流提供了新的途径，为小学语文教学的改革创新营造较好的外部环境。
将信息技术与语文教学有机的进行整合，特别适合于新课改的要求。
所以在设计本节课时，我便把网上的一些资源展示给学生看，这样就会把学生引进多姿多彩的世界，充分调动了学生的学习兴趣和欲望，使学生学得更轻松、更愉快，也为传统课堂教学增添了勃勃生机。
3、依据课改的新理念进行设计新课程改变了教师与学生的传统角色和教学、学习方式，它积极倡导学生主动学习和主动探究的精神，不但使教师在课程改革中不断实现自我更新，而且使学生在宽松自由的环境中学会学习，不断成熟，不断进步，教师要与新课程同行，就必须成为学生学习的“组织者、参与者、帮助者、引导者、促进者”，成为课程的“研究者、开发者、决策者”。
新人教版小学语文四年级上册第五单元教材整合单元主讲稿
新人教版小学语文四年级上册第五单元教材整合单元主讲稿单元主题：战争中的孩子教学内容：本单元共有四篇课文，《夜莺的歌声》《小英雄雨来》《一个中国孩子的呼声》《和我们一样享受春天》，编者的意图是通过本单元的学习，了解战争给孩子带来的苦难，聆听他们对和平的呼唤。
而《夜莺的歌声》、《小英雄雨来》重点刻画了两个小英雄的形象，对于孩子了解战争带来的苦难这个情感目标不利于达成，所以，需要增加文本阅读，《小学语文读本》中的《半截蜡烛》《卓娅的故事》这两篇课文，情节曲折，扣人心弦，描写了战争中孩子的表现和不屈，这两篇都是名篇，也比较适合四年级学生的朗读。
所以，在学习中，我们增加这两篇课文。
单元教材分析：这六篇课文都是描写战争的，如果仅仅要学生了解战争带来的苦难，显然是远远不够的。
通过这一组课文，让学生了解战争、了解战争中的孩子，只是其中的一个目标。
语文教学，还承担着语文素养养成的任务，在教学中，要进行必要的语文知识的学习、能力的提升。
本单元出现了很多生字、词语，需要学生认读、理解、书写；课文分章节或者分部分描写的特点非常明显，需要需要去关注意义段并试着总结每一段的意思。
在阅读中思维能力的培养也不能忽视。
根据语文课程的阶段目标和教材的特点以及学生的实际，确定如下学习目标：单元学习目标：1. 自主识记课文中出现的生字3 4个，正确书写34个，并有一定的速度，借助工具书或联系上下文理解重点词语的意思。
2. 正确、流利地朗读课文。
抓住文中关键词句，体会含义深刻的句子以及表达的感情色彩。
3. 有感情朗读《一个中国孩子的呼声》和《和我们一样享受春天》。
体会孩子们对战争的憎恶，对和平的呼唤。
4. 阅读《小英雄雨来》，给每一部分加小标题；根据这样方法，给其他课文划分段落，并讲述每一段的大意。
5. 通过阅读，抓住描写人物语言、动作、神态等地词语，感受人物的形象特点。
教学过程：第一课时出示单元导读，明确单元主题“战争中的孩子”检查学生预习情况。
小学语文《一只窝囊的大老虎》说课稿 共二篇
《一只窝囊的大老虎》说课稿（一）一、说教材《一只窝囊的大老虎》是最新人教部编版小学四年级上册第五单元的一篇课文，是叶至善回忆他童年时候，在一次班级演出时上台扮演老虎的故事。
课文内容浅显，但耐人寻味。
按照课文的写作顺序，可以归纳为三部分：期盼参加演出、饰老虎没成功、寻找失败根源。
二、说学情作为四年级的学生，因为前期的阅读和积累，对于阅读的学习方法已能初步掌握，这一时期学生独立意识的增强、自我价值的提升，因此在教学过程中，主要用引导的方式来进行教学。
三、说教学目标：1．会认“囊、角”等生字,会写“段、俩”等生字。
重点指导写好“级、划、尝、改、亏“这几个字。
2．正确、流利、有感情地朗读课文,了解“我”表演老虎的经过，读准文中使用的一些充满生活气息的词语，读准含轻声和多音字的词语。
3．默读课文，找出表演前后我的心理变化的句子，并创设情境仿照写一写。
4．引导学生通过多种方法理解词句，边读边想象，体会人物内心感受，透过对语言的感悟探究作者的写作意图四、说教学重难点教学重点：找出表演前后我的心理变化的句子，并仿照写一写。
教学难点：体会演出的过程我为什么“一点儿也记不起来。
”仿写一段心理活动，教学准备：教师：制作多媒体课件学生：预习课文准备稿纸五、教学过程：第一课时（一）、板书题目，激趣导入1．老师先请大家看一幅图片，这是什么？（出示老虎的图片）图片上是一只什么样的老虎？老虎会什么本领？（板书题目：一只______的大老虎）（生自由补充：凶猛、威风……）2．（师补全板书题目：一只窝囊的大老虎）看到这个词语，你一定觉得很奇怪，“窝囊”的老虎是什么样的？今天我们就一起来学习这个有趣的故事。
【设计意图：用真实的大老虎的样子对比文中窝囊的大老虎，引起学生的好奇心，激发学生学习的兴趣。
】（二）、初读课文，了解故事。
1.你喜欢这篇课文吗？课文讲了一件什么事？出示提示语：我（谁）扮演一只大老虎（干什么）结果演砸锅了。
师小结：概括一件事要抓住主要人物、事情、结果。
四年级语文上册第五单元第17课爬山都峰说课稿新人教版
爬天都峰一、说教材1、教材分析：这篇课文是四年级上册第五单元的第17课《爬天都峰》。
这是一篇精读课文。
课文讲的是在假日里,“我”和爸爸去爬天都峰,遇上一位素不相识的老大爷,“我们”互相鼓励,克服山高路陡的困难,终于一起爬上了天都峰。
课文向人们揭示了在困难面前,要有战胜困难的勇气和信心；在与人相处的过程中,要善于互相学习,互相鼓励,共同进步的道理。
结合教材的特点以及《汉语课程标准》要求以及双语班学生学情的特点,我将本课分为三个课时来教学,今天我说课的内容是第一课时,结合文本学习生字词语为主。
2、教学目标根据《汉语课程标准》的要求及教材的编排意图和课文特点,结合双语班学生的特点,我预设了以下三个方面的教学目标：知识目标：认识“既”“嗓”2个生字,会写“聪”“拎”“桶”3个字,理解并会用会写字。
能力目标：初读课文,大致领悟课文大意并正确、流利地朗读课文第1-5自然段。
情感目标：随文初步熟悉学习内容,初步感受小女孩和老人互相从对方身上汲取力量的道理。
3、教学重点：正确、流利地朗读课文第1-5自然段,认识3个生字,会写6个字。
4、教学难点：在生活中会用要求会写的字,能够结合生活用会写的字造句。
5、教具准备：生字卡片、课文插图、课件。
二、说教学方法结合本课的教学目标和教学重难点,设计了以下几种教学方法：1．情境教学法：在教学中为了提高民族学生的汉语表达能力又能直观教学,故我采用了提问导入法,问孩子们爬过山吗？爬过哪些山？请个别作答。
让学生走进情境。
2．抓重点词句感悟法：《汉语课程标准》指出,汉语教师教学要以语言的工具性为主,人文性为辅来进行教学。
因此,我把教学的重点放在了对字词句的理解和掌握。
课文第三自然段出现“似乎”“白发苍苍”(四字词语),作为重点词语,还要求会写,因此,我用了较多的时间在该词的学习上。
“顶”字比较简单易学,因为我们的学生是五年级的学生了,所以为了激发学生的学习主动性,我请了一位字写得很规范的学生上黑板范写。
部编人教版四年级上册语文 习作：我和_____过一天 说课稿
习作：我和_____过一天说课稿大家好，今天我说课的内容的是小学语文四年级上册第五单元的习作《我和_ 过一天》，下面我就以下几个方面进行说课。
一、说教材《习作:我和_ 过一天》是小学语文四年级上册第五单元的习作主题，本次习作以“我和_ 过一天”为题编写童话故事,通过练习编写童话故事来锻炼学生的想象力和书面表达能力。
二、说学情四年级学生对神话故事的兴趣较浓厚,但对于展开想象编写神话故事可能存在想象不够大胆，编写的故事不具神奇性，故事的起因、经过、结束叙述不完整。
三、说教学建议创设情境，引导学生打开思路，放飞想象的翅膀，激活学生的表达欲望，尊重学生的独特感受。
在教学活动中，可通过组织、引导、帮助，使学生在自主学习的基础上学会合作、交流，完成本次的习作教学。
四、说教学目标【知识与技能】1.指导学生了解这个童话故事是如何编出来的。
2.能充分发挥想象力，放开胆子说自己心中的故事，表达意思，培养独创才能。
3.能把想象的童话故事写下来，语句完整、通顺，能较准确用词。
4.学习修改自己的习作和欣赏评价他人的习作，感受编童话带来的快乐。
【过程与方法】引导学生展开想象编故事,培养认真倾听、主动评价的良好习惯。
【情感、态度与价值观】培养学生读童话、写童话的兴趣，感受童话的魅力及编童话带来的快乐。
五、说教学重难点重点1.拓展习作思路，让学生有内容可写。
2.能根据自己的想象编写内容比较完整的童话故事。
难点开拓学生思维，习作写得富有想象力，童话故事情节合理。
【教学准备】教师:制作多媒体课件。
实物投影、学生典型的习作例文。
学生:多多读一些神话和童话故事，初步了解神话故事大胆的想象。
【课时安排】1课时六、说教学过程(一)教师示范修改，领会修改方法1.激发修改兴趣。
同学们,上节课我们完成了自己的习作初稿,可是,你们知道吗?好的文章是改出来的!今天，我们就来修改自己的习作，好吗?2.出示修改要求:想不想给自己打分呢?好，让我们一起来看看有哪些要求?请看大屏幕:习作自评要求:(1)语句通顺，能把故事写清楚，写明白，敢于大胆想象。
语文四年级上册第五单元习作说课稿一课时
语文四年级上册第五单元习作说课稿一课时一. 教材分析《语文四年级上册第五单元习作》的内容是要求学生写一篇关于秋天的作文。
本节课的教学内容紧紧围绕着秋天这个主题，通过引导学生观察秋天的景物，感受秋天的气息，体会秋天的美好，激发学生的写作兴趣，培养学生的写作能力。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们能够运用语言文字表达自己的思想和感受。
但是，学生在写作过程中，往往存在观察不细、表达不清、条理不明确等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生细致观察，明确写作思路，提高写作质量。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：学生能够通过观察秋天的景物，运用语言文字表达自己的感受，提高写作能力。
2.过程与方法目标：学生通过小组合作、讨论交流的方式，学会观察、思考、表达，提升写作水平。
3.情感态度与价值观目标：培养学生热爱秋天、珍惜时光的美好情感。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生观察秋天的景物，运用语言文字表达自己的感受。
2.教学难点：如何让学生在写作过程中，做到观察细致、表达清晰、条理明确。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、启发式教学法、小组合作学习法等。
2.教学手段：利用多媒体课件、图片、实物等辅助教学。
六. 说教学过程1.导入新课：教师通过展示秋天的图片，引导学生观察并说出自己对秋天的印象。
2.讲解示范：教师针对秋天的特点，进行写作指导，让学生明确写作思路。
3.学生写作：学生在教师的指导下，进行秋天主题的作文写作。
4.交流展示：学生将自己的作文进行展示，大家互相评价、学习。
5.总结提升：教师针对学生的作文进行点评，指出优点和不足，引导学生提高写作水平。
七. 说板书设计板书设计要简洁明了，能够突出教学重点。
可以设计如下板书：景物气息美好八. 说教学评价教学评价主要包括两个方面：一是对学生的写作评价，主要从内容、语言、结构等方面进行评价；二是对教师的教学评价，主要从教学目标、教学方法、教学效果等方面进行评价。
统编人教四年级上语文第五单元优质精品课说课稿
统编人教四年级上语文第五单元优质精品课说课稿一. 教材分析统编人教四年级上语文第五单元的主题是“关心与爱护”，包括《麻雀》、《最后一课》、《小抄写员》和《跨越海峡的握手》四篇课文。
这一单元的课文内容丰富，情感真挚，旨在培养学生关心他人、热爱祖国、珍惜友谊的优秀品质。
此外，本单元的生字词、语法点和写作技巧也具有较高的学习价值。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的阅读和写作能力，对课文内容的理解和分析能力也在不断提高。
然而，学生在关爱他人、情感态度等方面仍有待提高。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的情感体验，引导他们深入理解课文，培养关心和爱护他人的意识。
三. 说教学目标1.知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，掌握生字词，理解课文中的语法点。
2.过程与方法：通过自主学习、合作交流等方法，培养学生独立思考、解决问题的能力。
3.情感态度与价值观：引导学生关爱他人，珍惜友谊，培养热爱祖国、积极向上的精神风貌。
四. 说教学重难点1.教学重点：课文内容的理解，生字词的掌握，语法点的运用。
2.教学难点：课文情感的体会，关爱他人、热爱祖国的价值观的培养。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用情境教学法、情感教学法、启发式教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
2.教学手段：运用多媒体课件、图片、道具等辅助教学，生动形象地展示课文内容，增强学生的直观感受。
六. 说教学过程1.导入新课：通过创设情境，引导学生关注关爱他人这一主题，激发学生的学习兴趣。
2.自主学习：让学生独立阅读课文，理解课文大意，查找生字词，感知课文情感。
3.合作交流：分组讨论，让学生分享对课文内容的理解和感悟，培养学生的合作意识。
4.精讲点拨：教师针对学生的理解难点进行讲解，引导学生深入理解课文，掌握生字词和语法点。
5.情感体验：让学生通过角色扮演、情景再现等方式，体验课文中的情感，培养关爱他人的意识。
6.拓展延伸：布置课后作业，让学生运用所学知识，关爱身边的人，将学习延伸到生活实际。
2024年部编版语文四年级上册第五单元《 麻雀 》说课稿附反思含板书及课后作业含答案和知识点汇总
（板书：麻雀）
1、同学们，今天我们将学习14课，《文言文二则》，则是什么意思？（则就是篇的意思） 2、这一节课我们先走进第一则文言小故事《学弈》，板书课题，齐读课题，说说“弈”指什 么？“学弈”又是什么意思？
（三）、选词填空，组成词语。
撕嘶
搏博
(
)咬 (
)开
拼（
）（
）士
（四）、回答问题。
1.文章是从哪三个方面把老麻雀掩护小麻雀的经过写具体的？
______________________________________________________________________________。
2.“小”麻雀战胜了“大”猎狗一事说明了什么道理？ ______________________________________________________________________________ 。
八、教学反思
本课主要是让学生自己感悟和体会为主。我从找老麻雀保护小麻雀这种伟大的母爱精神
的句子着手，让学生们的感悟和体会都很深，从他们的朗读中，我真正找到了语文的魅力。 我在这节课上从引导学生抓住主要句子，结合重点词语谈体会来理解课文入手，逐步培养学 生抓重点词体会感悟句意的能力。通过小练笔，充分发挥学生的想象力，让学生的情感和作 者的情感产生共鸣加深对课文主题的理解。但是在教学中还存在着很多不足之处： 1.没能巧妙地抓住课文中的意外生成，产生的情感共鸣。在课文的最后，学生都能体会到老 麻雀对小麻雀的母爱精神。但是对于人间的母爱，人间的各种真爱，没能体会出来。这也反 映了一个问题，说明我在设计教案时，对教材内容没能够吃透，对教材外的意外生成，也没 能够去好好的把握。 2.在本节课中我虽然注重学生在读中感悟课文，但读书的形式单一化（指名读）缺乏多样化 ：默读，自由读，齐读……在授课环节中细节设计不紧密（板书），时间驾驭的不是很合理 。
最新小学语文《爬天都峰》说课稿 共两篇 人教部编版
《爬天都峰》说课稿（一）一、说教材：《爬天都峰》是最新人教部编版小学语文四年级上册第五单元的一篇文章。
本文描写了在假日里，“我”和爸爸去爬天都峰，路遇一位素不相识的老爷爷，“我们”互相鼓励，克服山高路陡的困难，终于爬上了天都峰的事情。
课文向人们揭示了在困难面前，要有战胜困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。
在人与人相处的过程中，要善于学习，互相鼓励，共同进步的道理。
这篇课文中的许多儿童语言，内涵丰富，细细咀嚼，耐人寻味。
所以在本节学习中，我将利用联系上下文理解词句的方法，引导学生体会一些句子在表情达意上的作用，使学生从课文内容的理解中体会到在困难面前要有克服困难的勇气和信心。
二、说学情：《语文课程标准》中对四年级学生提出了“用普通话正确、流利、有感情地朗读”、“能初步把握文章的主要内容，体会文章表达的思想感情。
”三年级已经有了一定得知识的积累，大多数学生已经做到正确、流利地朗读课文，但要有感情地朗读，尤其是人物对话，学生要想读出不同人物的语气和心情，离不开老师的指导。
对于理解课文内容、人物的心理活动，体会文章表达的思想感情，更是需要老师指导学生通过不同形式的朗读来完成。
三、教学目标：《新课程标准》中指出“让学生主动地进行探究性学习，在实践中学习、运用语文，发展学生的个性”的要求，我根据教材特点，确定了如下的教学目标：1、能正确读写本课的生词。
2、能有感情的朗读课文，分角色读出不同人物的语气和心情。
3、能联系上下文理解词句的方法，体会一些词句在表情达意上的作用。
4、把握课文的主要内容，体会“我”和老爷爷如何在相互鼓舞下，坚定信心战胜了困难。
并能体会到在困难面前要有克服困难的勇气和信心，要善于从别人身上汲取力量。
四、教学重点、难点：本节课的重点是理解“我”爬天都峰的过程。
指导学生理解天都峰的“险”以及“我”和老爷爷的两次对话。
难点是读懂课文最后一句中爸爸的话：“你们一老一小真有意思，都会从别人身上汲取力量。
新部编人教版小学4四年级语文上册《第五单元》教案
新部编人教版小学4四年级语文上册《第五单元》教案第五单元教材分析单元内容总述本单元的主题是“幸福和希望”，由《风筝》和《麻雀》两篇课文组成。
目的是让学生感受自由自在、无拘无束的快乐生活，并明白爱能战胜一切思想感情。
本单元的教学重点：1.引导学生根据情感变化感受生活的快乐。
《风筝》和《麻雀》两篇课文都体现了对幸福和希望的憧憬之情。
教学时要注意引导学生感受人物的感情变化。
2.通过反复有感情的朗读，使学生了解对不同角色的神态、动作的具体描写，真实地表达自己的思想感情。
风筝》教学目标：1.认识4个生字，掌握12个生字的写法。
正确读写“精心”、“希望”、“依然”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，体会“我们”做风筝、放风筝、找风筝的不同心情，能读出“我们”的情感变化。
3.了解课文围绕“风筝”讲了一件什么事情，明白作者是怎样把事情写清楚、具体的。
能模仿作者的写作方法，把一件事写得具体完整。
4.能模仿作者心理描写的方法，能较为具体地写出自己不断变化的心情。
教学重点：1.研究生字词语，有感情地朗读课文。
2.理解课文内容，在朗读中感悟“我们”的情感变化。
教学难点：明白作者是怎样把事情写清楚、具体的。
尝试把一件事情写清楚。
教学准备：课件第一课时课时目标：1.正确、流利、有感情地朗读课文。
2.掌握本课的生字词。
教学过程：一、导入研究通过谈话激趣，引导学生思考童年最大的快乐是什么。
然后介绍本课的主题“风筝”，并让学生分享做风筝、放风筝的快乐。
二、整体感知让学生自由读课文，先读得正确、流利，再一边读一边想象课文描写的情景。
然后根据学生的自由述说，总结出课文围绕着风筝介绍了童年时做风筝、放风筝、找风筝的快乐。
三、重点讲解重点讲解本课的生字词语，让学生正确、流利地朗读课文。
同时引导学生感受“我们”做风筝、放风筝、找风筝时的情感变化，并让学生尝试模仿作者的写作方法，把一件事写得具体完整。
最后，让学生写出自己不断变化的心情。
语文四年级上册第五单元习作例文说课稿一课时
语文四年级上册第五单元习作例文说课稿一课时一. 教材分析《语文四年级上册第五单元习作例文》是一篇指导学生如何进行写作的文章。
文章通过生动的例子，让学生了解和掌握写作的方法和技巧。
本篇文章内容丰富，语言生动，易于理解，适合四年级的学生学习。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，他们对写作有了初步的认识和理解。
但是，学生在写作过程中，往往会遇到不知道如何下笔，如何语言等问题。
因此，本节课的教学目标就是让学生通过学习本文，掌握写作的方法和技巧，提高写作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能：让学生掌握写作的方法和技巧，提高写作能力。
2.过程与方法：通过学习本文，让学生了解写作的步骤，学会如何语言。
3.情感态度与价值观：激发学生的写作兴趣，培养学生的写作习惯。
四. 说教学重难点1.教学重点：让学生掌握写作的方法和技巧。
2.教学难点：如何让学生在写作过程中，灵活运用所学的方法和技巧。
五. 说教学方法与手段本节课采用讲授法、示范法、讨论法等多种教学方法，结合多媒体教学手段，让学生在轻松愉快的氛围中学习，提高学生的学习兴趣和积极性。
六. 说教学过程1.导入：通过提问方式，引导学生思考，激发学生的学习兴趣。
2.讲解：详细讲解文章的写作方法和技巧，让学生理解和掌握。
3.示范：教师示范写作，让学生直观地了解写作的过程和方法。
4.练习：学生动手练习写作，教师个别指导。
5.讨论：学生之间互相交流，分享写作心得。
6.总结：教师总结本节课的学习内容，强调写作的方法和技巧。
七. 说板书设计板书设计简洁明了，突出本节课的教学重点和难点，帮助学生更好地理解和记忆。
八. 说教学评价通过学生在课堂上的表现，作业完成情况，以及学生的写作水平等方面，对学生的学习情况进行评价。
九. 说教学反思在课后，教师要对自己的教学进行反思，找出不足之处，不断改进教学方法，提高教学质量，以达到更好的教学效果。
知识点儿整理：《语文四年级上册第五单元习作例文》是一篇指导学生如何进行写作的文章。
四年级语文上册说课稿《第五单元习作例文》(部编版)
四年级语文上册说课稿《第五单元习作例文》（部编版）一. 教材分析《第五单元习作例文》是我国部编版四年级语文上册的一篇重要课文。
本节课主要通过例文的形式，引导学生学会如何进行写作。
教材内容丰富，既有对写作技巧的讲解，又有对优秀文章的欣赏，使学生在学习过程中能够更好地理解和掌握写作的方法和技巧。
二. 学情分析四年级的学生已经具备了一定的写作基础，对写作技巧也有一定的了解。
但学生在写作过程中，往往会遇到不知道如何下笔、写作内容空洞等问题。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生如何观察生活、发现生活中的美好，从而激发学生的写作兴趣，提高学生的写作能力。
三. 说教学目标1.知识与技能目标：通过学习本节课，学生能够掌握写作的基本技巧，学会如何观察生活，发现生活中的美好。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流等方式，学生能够提高自己的写作能力，提升自己的表达能力。
3.情感态度与价值观目标：通过学习本节课，学生能够培养对写作的热爱，提高自己的审美情趣，丰富自己的精神世界。
四. 说教学重难点1.教学重点：引导学生学会观察生活，发现生活中的美好，提高学生的写作能力。
2.教学难点：如何引导学生将生活中的点滴美好转化为文字，提高学生的写作水平。
五. 说教学方法与手段1.教学方法：采用启发式教学法、讨论式教学法和案例教学法等，激发学生的学习兴趣，提高学生的参与度。
2.教学手段：利用多媒体课件、教学挂图等辅助教学，使教学内容更加生动形象，提高学生的学习兴趣。
六. 说教学过程1.导入新课：通过展示一组精美的图片，引导学生观察和发现生活中的美好，激发学生的学习兴趣。
2.讲解写作技巧：教师结合例文，讲解写作的基本技巧，如观察生活、抓住细节等。
3.小组讨论：学生分组讨论，分享自己观察生活中的美好，讨论如何将美好转化为文字。
4.写作练习：学生根据讨论的结果，进行现场写作练习，教师巡回指导。
5.优秀作品展示：选取部分优秀作品进行展示，让学生相互学习，提高写作水平。
四年级语文上册第5单元 教案+说课稿+教学反思新人教版
16 麻雀《麻雀》是俄国著名作家屠格涅夫的作品。
课文讲述了一只老麻雀在猎狗面前奋不顾身地保护小麻雀，使其免受伤害的故事，赞扬了母爱的无私和伟大。
很多学生都很喜欢小动物，但对于有关动物的爱子之情的文章，学生是第一次接触，关于老麻雀的行为，和猎狗的后退学生可能会理解不透彻。
1．体现“学用语言”的教学原则。
即通过品词析句感受作者运用语言的精妙，体会文章的思想感情，使工具性和人文性有机结合；将阅读和写作关联，促使学生把思想感情迁移到生活中，以表达真情实感。
2．关注学生的情感体验。
围绕“爱”字展开教学，先整体感悟故事中的爱意，再逐一品析小麻雀、猎狗、老麻雀的形象，借语言文字引导学生自读自悟，在读中想象情境，感受老麻雀对孩子无私的爱、感悟“爱”创造的奇迹；最后引导学生结合生活实际感恩有爱的生活，让学生的情感体验得到升华。
【知识与技能】1．正确认读、书写本课生字、词语。
2．朗读课文，了解文章是怎样按照事情发展的顺序来写的。
3．深入理解课文内容，体会老麻雀为保护小麻雀表现出的不畏强暴的精神，感受母爱的强大力量。
【过程与方法】通过听、读、悟、演、写的方法逐步深入了解老麻雀对小麻雀深深的爱。
【情感、态度与价值观】从老麻雀在猎狗面前奋不顾身保护小麻雀的动人故事中，懂得动物也有伟大的母爱。
重点说说课文围绕麻雀写了一件什么事。
理清这件事的起因、经过和结果。
难点感受老麻雀为了保护小麻雀而表现出的伟大母爱。
教师：制作多媒体课件。
学生：搜集有关母爱的事例。
2课时第一课时1．正确认读、书写本课生字、词语。
2．正确、流利、有感情朗读课文，理解课文主要内容。
重点熟读课文，了解文中角色间的关系。
难点理清作者的写作顺序。
一、揭示课题，导入新课1．板书课题，读课题。
2．《麻雀》是十九世纪俄国作家屠格涅夫的作品。
一百多年来，这个故事感动了一代又一代读者的心灵。
你们想读读这个故事吗？二、初读课文，感知内容1．听录音朗读，边听边想：课文写了一个什么故事？2．自由读课文，要求读准字音。
四年级上册语文第五单元说课稿
四年级上册语文第五单元说课稿一、说教材本单元包括三篇课文、一个词语盘点和一个语文园三大板块。
《长城》赞美了雄伟、壮美的长城和古代劳动人民的伟大。
《颐和园》介绍了北京颐和园的美丽景观，让学生感受到古代劳动人民的智慧和才干，激发学生的民族自豪感。
《秦兵马俑》介绍了兵马俑宏大的规模、众多的类型和鲜明的个性，歌颂了祖国灿烂悠久的历史文化，激发学生的民族自尊心和自豪感。
“词语盘点”通过对本单元重点词语进行归纳整理，让学生积累词语，丰富自己的语言知识。
“语文园地”包括“口语交际、习作”“我的发现”“日积月累”和“宽带网”等方面的内容。
二、说课标知识与技能1、本单元要求学生会写的字共24个，会认的字共23个。
要求学生运用多种方法积累、认识生字。
2、学习本单元课文，通过对课文内容的分析，逐步了解我国的一些世界遗产的有关知识，培养学生爱护文物、保护文物的良好行为，激发学生的民族自尊心和自豪感，体会作者的观察和表达方法。
3、“词语盘点”要求学生通过读、背、写等多种方法，积累丰富的词语知识。
4、“口语交际”要注意启发学生抓住报道谈如何保护文物，增强爱护文物、保护文物的意识。
5、“习作”要求以导游词的形式介绍我国的一处世界遗产，提高学生的写作能力，增强热爱祖国的思想感情。
过程与方法采用质疑、自主合作、探讨的方法学习课文内容，动手搜集进行拓展。
情感态度与价值观通过本单元课文的学习，激发学生的民族自豪感、自尊心，以及感受祖国悠久的历史文化。
4、说学情我国历史悠久，古迹众多。
但由于种种原因，有的文化古迹遭到破坏。
通过本单元课文的学习，了解祖国大好河山的壮丽和文化的灿烂，从中受到热爱祖国的教育。
激发学生的民族自豪感。
学生运用已有的学习方法，通过教师的教学，使学生进一步掌握观察事物和描写景物的写作方法。
5、说教法与学法本单元教学可先从搜集有关世界遗产的资料、故事、图片、传说入手，再逐一联系课文具体学习，最后内化为学生爱护文物、保护文物的行动，按动手搜集资料—课文内容学习—实际行动的思路安排和组织教学。
人教版小学语文四年级上册第五单元说课稿
人教版小学语文四年级上册第五单元说课稿大家好，我今天说课的内容是人教版小学语文四年级上册第五单元，我说课的内容主要有:说教材分析，说教学目标，单元教学重难点，说学情分析，说教法和学法，说教学程序。
一、说教材分析(一)本单元来自人教版小学语文四年级上册第五单元，以“我国的世界遗产”为主题来组织安排教学内容，这个单元共安排了三篇主体课文《长城》、《颐和园》、《秦兵马俑》和一个“阅读链接”，一个语文天地。
三篇课文中，《长城》、《颐和园》是精读课文。
1.《长城》:了解长城的高大坚固、气势雄伟，感受作者对祖国的热爱。
2. 《颐和园》:感受颐和园的美丽景色和课文优美的语言激发学生探究中国的世界遗产的兴趣。
3. 《秦兵马俑》:了解兵马俑的特点，想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。
(二)说教学目标单元教学目标:1、认识23个生字，会写24个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟、长廊、柱子、神清气爽、建筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮子、姿态不一”26个词语。
2、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
4、激发学生民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
5、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
6、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
7、想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。
单元教学重点:1、认识23个生字，会写24个生字。
2、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代劳动人民的赞叹之情。
3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的兴趣。
单元教学难点:1、想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。
2、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
3、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
二、说学情分析四年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，我在本单元的教学中引导学生以读为主、读中感、读中悟，让学生在充分阅读和思考的基础上进行合作探究学习，习得学习方法，在积极思考和交流中感受成功的快乐。
人教版小学语文四年级上册第五单元教案
第五单元我国的世界遗产一、单元教材分析通过学习本组教材，使学生在听、说、读、写、查等活动中，尽可能多地了解我国的“世界遗产”，激发民族自豪感和对祖国的热爱，培养自觉保护文物古迹和热爱祖国之情，培养自觉保护文物古迹和风景名胜的意识。
一、单元教学目标1.认识“崇、旋、殿、廊、誉、瞰”等32个生字，会写“隔、屯、柱栽”等32个生字。
积累词语，要求会读写认26个词语，会写会运用24个词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文，并背诵自己喜欢的部分；3.了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱及对古代劳动人民的赞叹之情。
激起民族自豪感、产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
4.感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，学习按照游览顺序抓住景物特点描写的方法。
5.《语文园地》中的“日积月累”描写名胜古迹的四副趣联及课外搜集的相关资料。
6.培养学生通过自己的阅读实践结合对重点词句的加深理解，提高自身的语言理解的水平和能力。
7.培养学生，根据课文的主题进行搜集相关的资料，并能够用自己的语言表达出来，提高自身的观察力和逻辑思维能力。
8.在阅读中感受“世界遗产”的魅力，激起民族自豪感，产生了解“世界遗产”的兴趣。
二、单元知识结构本组教材的单元主题是“我国的世界遗产”，包含了两篇精读课文《长城》、《颐和园》和略读课文《秦兵马俑》，这三篇课文都配有精美的实景或实物的照片，展现了中华文化深刻内涵，还安排了很多与主题密切相关的学习内容，如“资料袋”中有相关背景材料的介绍；“口语交际”与“习作”要求学生就自己了解的文物的保护展开交流、以写导游词为内容进行习作练习；“宽带网”建议学生继续搜集相关于中国的“世界遗产的”的资料。
三、单元教学重难点：1、培养学生整体学习本单元关于中国的“世界遗产”内容的能力，贯穿各部分的知识，系统联系在一起。
2、激发学生的民族自豪感和热爱祖国之情。
3、培养学生自觉保护文物古迹和风景名胜的思想意识和习惯。
小学语文人教四年级上册(统编)第五单元-麻雀反思说课稿
2023年秋期四年级上册《麻雀》教学反思学生门的感悟和体会都很深，而且非常完整，尤其让我惊讶的是，学生的朗读超乎了我的想象。
可以说，从他们的朗读中，我真正找到了语文的魅力。
再重点感悟和朗读老麻雀的母爱精神后，最后通过小练笔，充分发挥学生的想象力，让学生的情感和作者的情感产生共鸣加深对课文主题的理解。
但是在教学中还存在着很多不足之处：1、教师的讲和感悟还是占了很大的部分，虽然我在课堂上放手让学生自己去学习，自己去感悟和体会，但是不知不觉中扶着学生走的成分还是占了一大部分的，特别是理解“象一块石头似的”我急着让学生说出速度快，居然自己把它比喻成一把箭，掩盖了学生的想法，代替了学生的思维。
2、没能巧妙的抓住课文中的意外生成，产生的情感共鸣。
在课文的最后，学生都能体会到老麻雀对小麻雀的母爱精神。
但是对于人间的母爱，人间的各种真爱，没能体会出来。
我想，是否可以把我在课上写的最后一段话的其中一句“我想，爱比死或比死的恐惧更强大——只有它，只有爱，才维系着生命，并使它充满活力。
”直接展现出来，其实整篇课文要达到的情感高度就是这样一种精神——爱比死或死的恐惧更强大。
只是遗憾，在课堂上没有抓住这个点，错过课堂上本该可以拥有的精彩。
这也反映了一个问题，说明我在设计教案时，对教材内容没能够吃透，对教材外的意外生成，也没能够去好好的把握。
2023年秋期四年级上册《麻雀》说课稿《麻雀》出自19世纪俄国著名现实主义作家屠格涅夫之手。
他以新颖的构思，精练、优美的语言文字，叙述了一只老麻雀在庞大的猎狗面前，奋不顾身地保护小麻雀，使小麻雀免受伤害的动人故事。
文中通过对不同的角色的神态、动作的具体描写，真实地表达了自己的思想感情。
不仅刻画出小麻雀的弱小，猎狗的凶暴，“我”的同情怜爱的形象，而且塑造出老麻雀在危机关头，挺身而出，为救幼儿奋不顾身的果敢形象。
热情地歌颂了“亲子”、“母爱”这“一种强大的力量”。
同时担负着培养学生根据学习的重点和难点，自己提出问题，解答问题的自主学习及创新精神。
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人教版小学语文四年级上册第五单元说课稿
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大家好，我今天说课的内容是人教版小学语文四年级上册第五单元，我说课的3
内容主要有:说教材分析，说教学目标，单元教学重难点，说学情分析，说教法和4
学法，说教学程序。
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一、说教材分析
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(一)本单元来自人教版小学语文四年级上册第五单元，以“我国的世界遗产”7
为主题来组织安排教学内容，这个单元共安排了三篇主体课文《长城》、《颐和8
园》、《秦兵马俑》和一个“阅读链接”，一个语文天地。
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三篇课文中，《长城》、《颐和园》是精读课文。
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1.《长城》:了解长城的高大坚固、气势雄伟，感受作者对祖国的热爱。
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2. 《颐和园》:感受颐和园的美丽景色和课文优美的语言激发学生探究中国的12
世界遗产的兴趣。
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3. 《秦兵马俑》:了解兵马俑的特点，想象兵马俑的神态与气势，激发民族自14
豪感。
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(二)说教学目标
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单元教学目标:
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1、认识23个生字，会写24个生字。
正确读写“盘旋、城砖、城墙、屯兵、堡18
垒、打仗、呼应、肩膀、智慧、凝结、气魄雄伟、长廊、柱子、神清气爽、建
19
筑、佛香阁、金碧辉煌、宫殿、葱郁、掩映、朱红、隐隐约约、堤岸、雕刻、狮20
子、姿态不一”26个词语。
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2、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代22
劳动人民的赞叹之情。
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4、激发学生民族自豪感，产生了解中国的“世界遗产”的兴趣。
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5、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的25
兴趣。
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6、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
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7、想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。
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单元教学重点:
1、认识23个生字，会写24个生字。
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2、了解长城高大坚固、气势雄伟等特点，感受作者对祖国的热爱之情及对古代31
劳动人民的赞叹之情。
3、感受颐和园美丽的景色和课文优美的语言，激发探究中国的“世界遗产”的
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兴趣。
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单元教学难点:
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1、想象兵马俑的神态与气势，激发民族自豪感。
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2、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
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3、学习按游览顺序抓住景物特点写的方法。
二、说学情分析
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四年级学生已经具备了一定的阅读基础和搜集处理信息的能力，因此，我在本
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单元的教学中引导学生以读为主、读中感、读中悟，让学生在充分阅读和思考的
基础上进行合作探究学习，习得学习方法，在积极思考和交流中感受成功的快41
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乐。
可采用抓住重点不放，兼顾非重点不忘的教学策略。
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三、说教法与学法
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1.立足课堂，开发以教材为中心的课堂教学资源。
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教材、教参、教案是语文教学中最基础的资源，教材中的精美课文、承上启下
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的阅读提示、我的发现、日积月累等都是很好的语言素材。
但教材只是载体，要
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根据课文内容向学生推荐相关读物，利用班级图书角，增加阅读量，还要利用制
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作的课件、教学光盘、影视网络中有关视频来深化学生对课文的理解。
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2.抓住身边、自然的资源，合理地开发与利用。
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我们生活的世界是五彩缤纷的，只要用心观察，都会闪出珍珠般的光彩。
教学
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中要抓住综合性学习，让学生通过观察、实践，自主地发现问题、思考问题、解
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决问题，培养学生的思维能力以及动手能力。
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四、说教学程序
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播放课件
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本单元课文的专题是:我国的的世界遗产
本单元介绍了我国的哪些世界遗产,
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气魄雄伟的长城
景色怡人的颐和园
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惟妙惟肖的秦兵马俑
60
复习《长城》
(1)介绍了长城的哪些特点,(长、高大、坚固)
61
62
(2)从那些词语句子感受长城的长及高大坚固,朗读相关的语句。
63
(3)谈谈为什么说长城是世界历史上一个伟大的奇迹,
64
(4)毛泽东曾经说过“不到长城非好汉”。
65
(5)读课后资料袋，了解我国还有哪些世界遗产。
66
(6)本篇课文表达了作者怎样的思想感情,
赞美我国古代劳动人民的勤劳、智慧和力量。
抒发了作者的民族自豪感和对祖
67
68
国的热爱之情。
69
板书设计长城
70
远景
71
观察长城
72
近景
73
血汗
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联想人民
智慧
75
76
雄伟
77
赞美工程
奇迹
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79
复习《颐和园》
80
(1)从哪几处描写颐和园,
81
(按照移步换景的游览顺序写了长廊—万寿山—昆明湖——十七孔桥) 82
(2)其中作者又通过介绍哪几处风景来描写万寿山和昆明湖,
83
(佛香阁、排云殿和长堤、湖心岛)
3)你喜欢哪处景物，就读一读描写这处景物的句子。
(
84
85
板书设计:
86
18、颐和园
87
总起:美丽的大公园
88
分述:长廊
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万寿山脚下
90
万寿山
91
昆明湖
总结:美景说不尽
92
93
复习《秦兵马俑》
94
读一读《秦兵马俑》中你所喜欢的句子。
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板书: 19秦兵马俑(举世无双享誉世界)
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(不仅)规模宏大 (而且)类型众多个性鲜明
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展示了中华民族的强大力量和英勇气概
98
复习语文园地五
99
(1)背诵日积月累中描写风景名胜的对联。
100
(2)强调对联中易错的字。
101
我相信，只要我们灵活地把握教材,在课堂上让学生充分地读书,感受语言的精102
美,启发学生思考,令学生有所感悟,有所收获,那么我们的语文教学之路就会越走103
越宽。
谢谢大家，我的说课到此结束。
104
105。