用计算器计算小数加减法 教学设计
苏教版数学五年级上册教案用计算器计算小数加、减法
苏教版数学五年级上册教案用计算器计算小数加、减法一、教学目标1.能够正确使用计算器输入小数加、减法式子；2.掌握计算小数加、减法的方法，并能自主地用计算器计算；3.熟练掌握小数的加、减法运算规律。
二、教学重点1.使用计算器键盘输入小数加、减法式子；2.掌握计算小数加、减法的方法；3.清晰地理解小数的加、减法运算规律。
三、教学难点1.熟悉计算器的键盘输入方式；2.确定计算顺序；3.理解小数的运算规律。
四、教学过程1. 导入首先，让学生回忆一下小学四年级的内容，复习加减法。
然后，让学生思考如何用计算器计算小数加减法。
2. 讲解1.计算器键盘输入讲解计算器的键盘输入方式，包括小数点的输入和负数的输入方式。
要特别注意小数点的输入，因为小数点的位置会直接影响计算结果。
2.小数加减法的计算方法讲解小数加减法的计算方法，包括竖式计算的步骤和注意事项。
例如，需要注意小数点对齐的问题，以及进位和借位的处理方式。
对于加法，先将两个小数的小数点对齐，然后从个位开始相加，一直计算到最高位，并将结果写成小数形式。
对于减法，则可以将减数补成整数，然后进行整数的减法计算。
计算后再将小数点移到正确的位置，得到减法的结果。
3.小数加减法的规律让学生认识小数加减法的规律，例如加法满十进一、减法退位相减等。
3. 操作演示1.小数加法演示讲解完成后，老师通过投影仪演示小数加法的计算过程，特别是如何使用计算器进行输入和计算。
2.小数减法演示同样，老师通过投影仪演示小数减法的计算过程，让学生更好地掌握计算方法和注意事项。
4. 练习与检测1.练习题让学生进行小数加减法的练习，让学生独立操作计算器，巩固所学知识。
2.检测题布置小数加减法的检测题，检测学生是否掌握了小数加减法的计算方法和注意事项。
可以在题目中增加一些小数运算规律的判断题，以此巩固学生对小数加减法的理解。
五、教学总结通过本节课的学习，学生掌握了使用计算器进行小数加减法的方法，并深入理解了小数的运算规律。
用计算器计算小数加减法
"用计算器计算小数加减法"课时教学计划施教时期：2012年 10月 23日教学内容教材第53页例4，试一试、练一练，练习九第6～9题共几课时8课型新授第几课时5教学目标1.让学生掌握在计算器上按整数部分是0的小数的简便按法，会使用计算器正确计算稍复杂的小数加、减法。
2.让学生在借助计算器解决生活中常见的小数加、减法的实际问题的过程中，体会小数加、减法应用的广泛性，感受计算器给人们生活带来的便利。
3.让学生经历用计算器探索规律的过程，培养学生的探索意识，激发学生对数学的兴趣。
教学重难点重点：使学生较为熟练地运用计算器进行小数加、减法的各种运算，并能灵活解决生活中的一些问题上。
难点：用计算器探索规律。
教学资源学生在三、四年级的数学学习中，对于计算器的使用已有初步的掌握，并会用计算器探索较为复杂的规律，对计算器用于计算的优越性感受比较深。
预习设计1．带计算器，说说对计算器有了哪些了解？2．0.895用计算器怎么按？怎么按简便？试一试。
3．P53页：练一练第1题。
学程预设导学策略调整与反思一、交流预习作业（预设5分钟）交流预习作业1让学生了解计算器的最常用的一些键，熟悉加减乘除等运算和运算顺序。
说明：各种不同的计算器的功能和操作方法也不完全相同，因此在使用前一定要先看使用说明书。
交流预习作业2谈话揭题二、自主学习，建构模型。
（预设10分钟）1．出示例4。
小组合作提纲：（1）自己看懂题意。
如果你是超市的营业员，你知道怎样求出李芸一共用了多少元？（2）列出算式。
先估计一下，李芸大约一共用了多少钱？（3）再用计算器计算。
在小组内交流，并说说在使用计算器计算时要注意些什么？2．完成试一试。
学生列式，用计算器计算。
反馈计算结果再利用计算器来进行检验。
三、组织练习，完善认知。
（预设15分钟）1．课本第53页练一练1题。
用计算器计算后与预习作业3核对一下。
2．练一练第2题提醒学生看清数目和运算符号，认真按键进行计算。
五年级数学上册用计算器计算小数加减法教案苏教版
五年级数学上册用计算器计算小数加减法教案苏教版一、教学目标：1. 让学生掌握小数加减法的计算方法，能够熟练地使用计算器进行小数加减法的计算。
2. 培养学生的逻辑思维能力和解决问题的能力。
3. 培养学生的合作意识和团队精神。
二、教学内容：1. 小数加减法的计算方法。
2. 使用计算器进行小数加减法的计算。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：小数加减法的计算方法，使用计算器进行小数加减法的计算。
2. 教学难点：小数点对齐的方法，以及使用计算器进行小数加减法的计算。
四、教学方法：1. 采用问题驱动法，引导学生思考和探索小数加减法的计算方法。
2. 采用实践操作法，让学生动手使用计算器进行小数加减法的计算。
3. 采用小组合作法，培养学生的合作意识和团队精神。
五、教学步骤：1. 导入新课：通过生活中的实例，引导学生思考和探索小数加减法的计算方法。
2. 讲解小数加减法的计算方法：讲解小数点对齐的方法，以及小数加减法的计算法则。
3. 实践操作：让学生动手使用计算器进行小数加减法的计算，教师巡回指导。
4. 总结提升：通过实例，让学生进一步理解和掌握小数加减法的计算方法。
5. 课堂作业：布置一些小数加减法的题目，让学生独立完成，巩固所学知识。
6. 拓展延伸：引导学生思考和探索小数乘除法的计算方法，为下一节课做铺垫。
六、教学评价：1. 通过课堂练习和小测验，评价学生对小数加减法的计算方法的掌握程度。
2. 观察学生在小组合作中的表现，评价他们的合作意识和团队精神。
3. 收集学生的课堂作业和拓展延伸作品，评价他们的实践能力和创新精神。
七、教学资源：1. 计算器。
2. 小数加减法的练习题。
3. 小数点对齐的示意图。
4. 小组合作学习资料。
八、教学环境：1. 教室环境布置：座位排列成小组形式，方便学生合作学习。
2. 教学设备：投影仪、计算机、计算器等。
3. 学习资料：学生的练习本、课堂作业等。
九、教学进度安排：1. 第1-2课时：导入新课，讲解小数加减法的计算方法。
苏教版五年级数学上册“用计算器计算小数加减法”教学设计及教学反思
苏教版五年级数学上册“用计算器计算小数加减法”教学设计及教学反思第4课时用计算器计算小数加减法教学内容：课本第52页。
教学目标：1.掌握用计算器进行一些稍复杂的小数加、减法的计算方法，能正确进行计算，正确率达到90%以上。
2.体会使用计算器工具进行计算更简单，更快捷，初步学会使用计算器探索一些简单的数学规律。
3.体会数学学习的趣味性和挑战性。
教学重点：用计算器正确计算稍复杂的小数加、减法的方法。
教学难点：在计算器上暗处纯小数的简便方法，利用计算器探索规律。
教学准备：课件教学过程：一、口算热身。
（3分钟左右）算一组一位小数、两位小数的加减法（不进位、不退位），共8题。
0.2+0.8= 0.76-0.36=5 ＋4.8= 6.9-0.5=5.4+3.6= 7.72-6.52=3.6+2.1= 9.1-1.1=二、自学例3。
（15分钟左右）1.明确例3中的数学信息及所需要解决的问题。
出示：教材例3情境图。
导入：图中有哪些数学信息？围绕导学单进行自主学习。
2.自学。
导学单（时间：5分钟）1.根据所求的问题列出算式，估算结果。
2.尝试用计算器计算。
（你遇到什么问题？）3.对照书本第52页例3的提示，自己的方法不同在哪里？怎样按键更简便？4.模仿练习：用计算器计算下面各题。
4.75＋12.63＝7.03－0.895＝0.268＋3.87＝导学要点：在计算器上输入小数，可以按照顺序依次按键。
用计算器再算一遍，进行检验。
3.小组交流。
交流内容1.你是怎样在计算器上输入买铅笔的钱数的？2.小数部分是0的小数还可以怎样按键？4.全班交流。
分析学生在自学中出现的各种情况，给予适当点评。
三、练习。
（15分钟左右）（一）适应练习。
1.第52页试一试，用计算器计算并验算。
点拨：可以直接利用例3的得数来列式计算，也可以用100一次减去每种商品的金额。
2.第52页练一练，比一比，看谁算得又对又快。
同桌互相核对计算结果。
提醒：要按照运算顺序连贯地进行计算。
用计算器计算小数加减法(说课稿)-五年级上册数学苏教版
用计算器计算小数加减法一、教学目标1.了解小数加减法的概念和计算规则；2.掌握小数加减法的计算方法；3.学会使用计算器进行小数加减法的计算。
二、教学重难点•小数加减法的计算方法；•如何使用计算器进行小数加减法的计算。
三、教学内容与步骤1.小数加减法的概念和计算规则小学五年级学习小数加减法，首先需要明确小数加减法的概念和计算规则。
小数加减法是指计算小数的加法和减法，它的计算规则与整数加减法的计算规则基本相同。
例如：1.25+0.1=1.35，2.4−0.5=1.9。
在计算小数加减法的过程中，需要注意小数点的位置，同时要掌握好进位和借位的方法。
2.小数加减法的计算方法小学五年级学习小数加减法，需要掌握小数加减法的计算方法。
小数加减法的计算方法如下：•小数的加法：先将小数的小数点对齐，然后从个位开始，一位一位相加，并且注意进位。
例如：1.25+0.1，先将小数点对齐，即变成1.25+0.10，然后从个位1开始，进行相加，得到5+0=5，从十位2开始进行相加，得到2+1=3。
最后得到答案1.35。
•小数的减法：先将小数的小数点对齐，然后从个位开始，一位一位相减，并且注意借位。
例如：2.4−0.5，先将小数点对齐，即变成2.40−0.50，然后从个位4开始，进行相减，得到4−0=4，从十位2开始进行相减，由于2小于5，需要向百位借位，将2变成1，然后在百位上进行相减，得到1−5=−4。
最后得到答案1.9。
3.使用计算器进行小数加减法的计算小学五年级学习小数加减法，需要学会使用计算器进行小数加减法的计算。
现代计算器已经非常智能化，可以很方便地进行小数加减法的计算。
例如：在计算器上输入1.25+0.1，然后按下“=”号，计算器会直接给出答案1.35。
同样，在计算器上输入2.4−0.5，然后按下“=”号，计算器会直接给出答案1.9。
四、教学方法1.讲解法：通过讲解小数加减法的概念、计算规则和计算方法，帮助学生掌握小数加减法的基本知识；2.实践法：通过上课时的实践演练，帮助学生进行小数加减法的实践操作；3.计算器辅助法：通过使用计算器进行小数加减法的计算，帮助学生掌握使用计算器进行小数加减法的技能。
五年级数学苏教版上册第四单元第3课《用计算器计算小数加减法》说课稿
五年级数学苏教版上册第四单元第3课《用计算器计算小数加减法》说课稿一. 教材分析《用计算器计算小数加减法》是苏教版五年级数学上册第四单元第3课的内容。
本节课的主要目标是让学生掌握小数加减法的计算方法，并能够运用计算器进行实际操作。
教材通过生动的例题和多样的练习题，引导学生逐步掌握小数加减法的计算法则，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了整数加减法的计算方法，对于小数的认识也有了一定的基础。
但是，学生对于小数加减法的计算法则可能还不够熟悉，需要通过实例和练习来进一步巩固。
此外，部分学生可能对计算器的使用还不够熟练，需要在教学过程中加以指导和练习。
三. 说教学目标1.让学生掌握小数加减法的计算方法，能够正确、迅速地进行计算。
2.培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
3.提高学生运用计算器进行数学运算的技能，培养学生的信息技术素养。
四. 说教学重难点1.重点：小数加减法的计算方法，计算器的使用。
2.难点：小数点对齐的技巧，计算器的操作熟练度。
五. 说教学方法与手段本节课采用情境教学法、任务驱动法和小组合作法进行教学。
利用多媒体课件和计算器，以生动有趣的实例和丰富的练习题，激发学生的学习兴趣，引导学生主动探究，合作交流，培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
六. 说教学过程1.导入新课：通过一个有趣的故事，引入小数加减法的计算主题。
2.自主学习：学生自主探究小数加减法的计算方法，尝试解答教材中的例题。
3.合作交流：学生分组讨论，分享计算方法，互相学习，互相帮助。
4.教师讲解：教师针对学生的反馈进行讲解，重点讲解小数点对齐的技巧和计算器的使用方法。
5.练习巩固：学生进行课堂练习，运用计算器进行小数加减法的计算。
6.总结提升：教师引导学生总结小数加减法的计算法则，强调计算器的正确使用。
7.拓展延伸：学生进行课后拓展练习，运用计算器解决实际问题。
七. 说板书设计板书设计如下：小数加减法计算步骤：1.小数点对齐2.按位相加（或相减）3.进位（或借位）4.写出结果八. 说教学评价本节课的教学评价主要包括以下几个方面：1.学生课堂参与度：观察学生在课堂上的发言、提问、练习等情况，评价学生的参与程度。
用计算器计算小数加减法教案
一、教案基本信息1. 课程名称：用计算器计算小数加减法2. 课程类型：数学实践课程3. 课时安排：40分钟4. 年级：小学四年级5. 教学目标：a. 让学生掌握使用计算器计算小数加减法的方法b. 培养学生的数学思维能力和操作能力c. 提高学生解决实际问题的能力二、教学重点与难点1. 教学重点：a. 让学生熟练操作计算器进行小数加减法运算b. 理解小数加减法的运算规则2. 教学难点：a. 正确输入小数和进行小数加减法运算b. 处理运算过程中出现的小数点对齐问题三、教学准备1. 教学材料：计算器、练习题、黑板、多媒体设备2. 教学环境：教室四、教学过程1. 导入（5分钟）a. 引导学生回顾小数的基本知识，如小数的定义、小数点的作用等b. 提问：你们在生活中有没有用到过小数加减法？c. 出示实例：小华有3.5元，买了一支铅笔2.1元，还剩多少钱？2. 讲解与演示（10分钟）a. 讲解小数加减法的运算规则b. 演示如何使用计算器进行小数加减法运算c. 强调小数点对齐的重要性3. 实践操作（10分钟）a. 让学生分组进行小数加减法练习，教师巡回指导b. 选取部分学生进行示范，讲解操作过程中的注意事项4. 巩固练习（5分钟）a. 出示一组小数加减法练习题，让学生独立完成b. 教师讲解答案，分析解题思路5. 总结与拓展（5分钟）a. 总结本节课所学内容，强调小数加减法在实际生活中的应用b. 提问：还有哪些情况下会用到小数加减法？c. 出示拓展题目，鼓励学生课后思考五、课后作业1. 请学生完成课后练习题，巩固小数加减法的计算方法2. 鼓励学生在生活中观察和运用小数加减法，如购物、计算长度等六、教学策略1. 采用“实例导入-讲解演示-实践操作-巩固练习-总结拓展”的教学模式。
2. 利用多媒体设备展示实例，增强学生的直观感受。
3. 组织分组练习，提高学生的合作能力。
4. 注重个体差异，针对不同学生给予适当的指导。
七、评价方式1. 课堂练习：观察学生在实践操作中的表现，评价其计算能力和理解能力。
用计算器计算小数加减法
姓名勇往直前的熊大课题用计算器计算小数加减法课型新授课课时 1 时间10.16教学目标（知识与技能；过程与方法；情感、态度、价值观）知识与技能：在解决现实问题的过程中，能用计算器计算稍复杂的小数加、减法，体会小数加、减法的两部混合运算的运算顺序。
过程与方法：让学生体验用计算器进行计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。
情感、态度、价值观：能根据实际情况合理选择解决问题的策略和方法。
教学重点在解决现实问题的过程中，能用计算器计算稍复杂的小数加、减法。
教学难点在计算器上按出纯小数的简便方法。
教法学法合作、交流，独自完成练习。
教学准备设计意图教学过程设计“用计算器计算”并不是本课的难点，本课的难点在于如何指导学生在计算器上按出纯小数的简便方法。
因此，利用游戏先按一个纯小数，然后组织学生交流不同的按键方法，通过交流使学生认识到这种简便方法。
一、游戏导入，突破难点。
1.提问：同学们，今天你们都带来了什么？2.谈话：下面我们就利用手中的计算器来玩一个游戏好吗？3.游戏：我报数，你按键。
教室报一个数，学生按出来，并和同桌交流校对。
4.小结：如果一个小数的整数部分是0，0可以省略不按，而直接先按小数点，再按小数部分。
二、自主解决。
1.画出购物清单。
谈话：昨天老师在超市买了很多东西，想请同学们做一次收银员，用计算器来帮老师算算一共用了多少钱？编号商品名称单价（单位：元）1 果冻2.00/袋2 康师傅方便面1.50/袋3 火腿肠0.8/根4 巧克力25.50/盒5 山楂片0.50/个6 水杯5.95/个学生独立列式用计算器计算。
提问：如果我的钱包里只有一张百元大钞，你们应该找给我多少钱呢？用计算器算一算。
设计意图教学过程设计第8题，指导学生弄懂表中每个栏目的含义以及把计算结果填入表格的方法，一方面要使学生懂得，要计算某一天的“余额”要用上一次的“余额”减去支出或加上收入；另一方面，也要引导学生弄清“收入合计数”、“支出合计数”、“上月结余”与“表中最后余额”的关系。
;第4课时：用计算器计算小数加减法.doc
买铅笔用去0.80元，在计算器上试着输入买铅笔的钱数。
少元，就是把购买每种商品的金额加起来；3. 让学生在操作和交流中认识到：如果一个小数的整数部分是0，那么这个0可以省略不按，直接先按小数点，再按它的小数部分；如果一个小数的末尾有0，这个0也可以省略不按。
）2. 交流“试一试”3. 交流“练一练”（提醒学生混合运算要按照运算顺序连贯地进行计算。
）二、课堂小结通过今天的学习，你有哪些收获？三、巩固练习完成练习九1-4题学生汇报（1. 直接利用例3的得数来列式计算；2.用100元依次减去每种商品的金额，从而得到应找回多少元。
）集体核对学生学习单上的结果，同座位互批。
作业设计基础性作业拓展性作业1. 用计算器算出小明家九月上旬每次收支后的余额和合计数。
2.妈妈用50元买一盒巧克力和一盒饼干，应找回多少元？1.用计算器计算前三题，再直接写出最后一题的得数。
板书设计：用计算器计算例4：0.80+24.00+15.40+44.70+6.00=90.90（元）答：李芸一共用了90.90元。
试一试： 100-90.90=9.1（元）答：应找回9.1元。
第五课时小数加、减法的练习教学内容：教科书54页：练习九的第5-10题，思考题教学目标1. 进一步理解和掌握小数加、减法的计算方法，进一步沟通小数加、减法的计算方法与整数加、减法的联系，建立合理的认知结构；2. 提高计算能力，发展数学思考，进一步激发学生的学习兴趣。
教学重难点：培养学生解决实际问题的能力教学过程一、回顾与整理1.说说本单元我们共同研究了哪些内容？通过学习有哪些收获与感受？2.怎样计算小数加减法？用竖式计算时，为什么要把小数点对齐？小数加减法与整数加减法有哪些相同点？计算小数加、减法时有哪些注意的地方？二、练习与应用1.完成练习九的第5题：生独立完成口算，填写在书上。
集体核对2.完成练习九的第6题：（1）独立完成。
（2）列举计算中一些典型的错误，让学生在改错中更深刻的体会计算的方法。
小学数学五年级下册《用计算器计算小数的加减法》教材说明及教学建议
《用计算器计算小数的加减法》教材说明及教学建议【教材说明】这部分内容主要教学用计算器计算稍复杂的小数加、减法，使学生体会使用计算工具进行计算更简单，也更快捷，同时帮助他们初步学会使用计算器探索一些简单的数学规律，体会数学学习的趣味性和挑战性。
例3通过相对复杂的问题情境，引入用计算器计算小数加、减法。
教材首先以0.80为例，引导学生在操作计算器的活动中，主动学会往计算器里输入小数的方法。
在此基础上，要求他们用计算器算出题中李芸购物的总钱数，在此过程中自主掌握用计算器计算小数加法的方法。
随后的“试一试”要求他们用计算器计算“如果李芸付出100元，应找回多少元”，一方面让他们在使用计算器的过程中自主掌握小数减法的计算方法，另一方面也让他们在此过程中进一步熟悉计算器的使用方法。
“练一练”提供的是小数加、减计算以及连加、连减和加减混合式题。
像这些比较繁难的式题没有笔算要求，都可以用计算器来算。
通过练习，有利于学生进一步提高操作计算器的水平，以及合理选择计算工具进行计算的能力。
练习九共安排10道题。
其中，第1～4题是配合例3安排的，第5～10题是本单元内容的综合练习。
第1题让学生先用竖式计算，再用计算器验算，一方面巩固小数加、减法的笔算方法，另一方面体会计算器对于计算结果的监控作用。
第2题让学生借助计算器解决生活中最为常见的小数加、减法的实际问题，使他们进一步体会小数加、减法的广泛应用价值，感受计算器给人们生活带来的便利。
第3题让学生经历用计算器探索简单数学规律的过程，有利于发展数学思考，激发探究数学的兴趣。
第4题是用两步计算解决的小数加、减法实际问题。
由于题中数据较复杂，所以让学生用计算器计算，能使他们进一步体会用计算器计算的意义和价值。
第5、6题分别练习小数加、减法的口算和笔算，帮助学生进一步掌握小数加、减法的计算方法，提高计算能力。
第7题让学生应用小数加、减法解决两步计算的实际问题，不仅有利于培养利用图形进行分析的能力，而且有利于加深对相关数量关系的理解。
五年级数学苏教版上册第四单元第3课《用计算器计算小数加减法》教学设计
五年级数学苏教版上册第四单元第3课《用计算器计算小数加减法》教学设计一. 教材分析《用计算器计算小数加减法》是五年级数学苏教版上册第四单元第3课的内容。
本节课主要让学生掌握计算器的基本使用方法，能够运用计算器进行小数加减法的计算。
教材通过简单的实例引导学生学习计算器的使用，让学生在实际操作中掌握计算器的小数加减法运算方法。
二. 学情分析五年级的学生已经具备了一定的数学基础，对小数有一定的认识，但计算器的使用还比较陌生。
因此，在教学过程中，教师需要引导学生熟悉计算器的各个功能键，掌握计算器的基本操作方法，然后才能进行小数加减法的计算。
三. 教学目标1.让学生掌握计算器的基本使用方法，能够熟练地操作计算器进行小数加减法的计算。
2.培养学生的动手操作能力，提高学生的数学计算速度和准确性。
3.培养学生独立思考、合作交流的能力，提高学生的数学素养。
四. 教学重难点1.教学重点：让学生掌握计算器的基本使用方法，能够熟练地操作计算器进行小数加减法的计算。
2.教学难点：引导学生发现并总结计算器小数加减法的运算规律。
五. 教学方法采用“引导发现法”和“实践操作法”进行教学。
教师通过提问、讲解、示范等方式引导学生发现计算器的小数加减法运算规律，然后让学生亲自动手操作计算器进行实践，巩固所学知识。
六. 教学准备1.准备计算器，确保每个学生都能接触到计算器。
2.准备一些小数加减法的练习题，用于课堂练习和家庭作业。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过提问方式引导学生回顾小数的加减法运算规则，激发学生的学习兴趣，然后引入本节课的内容：用计算器计算小数加减法。
2.呈现（10分钟）教师讲解计算器的基本使用方法，包括开机、关机、数字键、小数点键、加减乘除键等。
然后示范如何使用计算器进行小数加减法的计算，让学生注意观察计算器屏幕上的显示。
3.操练（10分钟）学生分成小组，每组一台计算器，按照教师的要求进行小数加减法的计算。
教师巡回指导，解答学生在操作过程中遇到的问题。
小学四年级数学《用计算器计算》教案范本五篇——减法教案
小学四年级数学《用计算器计算》教案范本五篇——减法教案
第一节：教学目标
本节课教学目标为：通过本节课的学习，学生能够了解减法的定义，掌握减法的计算方法，能够应用计算器正确地进行减法计算。
第二节：教学重点
本节课教学重点为：减法的定义和计算方法。
第三节：教学难点
本节课教学难点为：学生能够使用计算器进行减法计算。
第四节：教学过程
1、导入
通过示例展示一组减法的计算过程，引导学生思考减法的定义和计算方法。
2、新知讲解
通过讲解减法的定义和计算方法，使学生了解减法的概念和应用。
3、示范演练
通过与学生一起进行实际的减法计算，让学生掌握减法的计算方法。
4、课堂练习
通过课堂练习，让学生巩固和实践所学的减法计算方法。
5、作业布置
布置家庭作业，要求学生使用计算器进行减法计算，并在家中进行实际的应用练习。
第五节：教学方法
本节课采用讲解、示范演练和课堂练习相结合的教学方法，通过理论和实践结合的方式，让学生深入理解和掌握减法的应用方法。
第六节：教学评价
通过作业、实际应用和课后练习的方式进行教学评价，评估学生在减法计算方面的掌握情况，以便更好地调整教学的内容和方法。
苏教版小学数学五年级上册：4、用计算器计算小数加减法
用计算器计算小数加减法课型：新授课主备：【教学内容】：教材p53页例4及试一试，练一练，练习九【教学目标】：12运算，探索简单的规律。
3【教学重点】：小数的四则运算，探索一些简单的规律。
【教学准备】：计算器【教学过程】：一、谈话导入，揭示课题。
1、出示一张发票。
知道这是什么吗？商品名称数量单价/元金额/元铅笔 1支 0.80电池 4节24.00铅笔盒 15.40 15.40书包 1个 44.70面包 3.00 6.00空的格子。
老师想检验一下应该收的总钱数是否正确，应该怎么办？列式:0.80+24.00+15.40+44.70+6.00=2天这节课我们就来一起学习用“计算器计算”。
(板书)二、学习用计算器计算。
1、认识计算器你知道在我们日常生活中还有哪些地方用到了计算器吗？2、用计算器计算大家已经认识了计算器，算器准备好。
3、教学例4（1）在计算器上输入0.80补充：方法一：按照次序在计算器上一一按键。
方法二：当输入一个小数的整数部分是0时，只要先按.就可以了。
如果小数部分末尾有0，小数部分末尾的0可以不按。
补充：比较：你喜欢那种操作？以提高我们的计算速度。
（2）快速按出买铅笔的钱,核对结果。
你会在计算器上按出其他的钱数吗 ？并用计算机算出总钱数。
（3）同桌之间说说是怎样用计算器计算连加的。
指出：计算连加、连减或者加减混合，可以按顺序输入每个数和加、减符号，最后按出”=”就能显示得数了。
（4）如果李芸付出100元买这些商品，应找出多少元？学生列式用计算器计算。
补充：我们的计算是否正确？可以怎么检验呢？三、 巩固练习（1） “练一练”第1-6道算式。
学生计算，记录得数校对结果，有错误的重新计算、改正。
（2）“练一练”第7-10算式。
在计算器计算中要注意什么？(看清数目和运算符号，认真依次按键进行计算，对正确率较高的同学给予鼓励)。
（4）练习九第1题。
要求学生先笔算，再用计算器验算。
用计算器计算方便了我们的计算，当然也方便我们检验了，你会检验吗？试试看。
苏教版五年级数学第四单元 4-4小数加减法学案(用计算器计算)
§4-4《用计算器计算小数加减法》(新授)【教学内容】教科书P52—53例3、试一试和练一练，练习九第1~4题。
一、温故预习1. 列竖式计算。
4.7+5.63 5.38-0.18 3.54+4.46 9-0.37 7.35+2.86.02-5.942.小明买一本数学读物和一本语文读物，一共花去12.3元。
语文读物6.49元，数学读物多少元？二、课堂助学1.出示例3。
李芸在超市购买了下面的物品，你能用计算器算出她一共用去多少元吗？思考：（1）从购物单中你知道了哪些信息呢？你能算出李芸买这些物品一共用了多少钱吗？应该怎么算呢？要把这么多的小数加起来，如果笔算，你感觉怎么样？（2）列式并运用计算器计算。
2.完成“试一试”：如果李芸付出100元，营业员应该找回多少元呢？三、同步练习1．竖式计算，并用计算器验算。
5.6-4.92 5.74+4.75 90-0.58 9.04-0.875 2. 用计算器算出小明家九月上旬每次收支后的余额和合计数。
★3.小华在计算一道小数减数时，把被减数十分位上的8看成了3，把减数百分位上的1看成了7。
你能算出错误的答案与正确的答案相差多少吗？四、巩固练习（一）1.用计算器计算4.75+12.63 = 7.03-0.895 = 0.268+3.87= 144-27.59 =6.54+2.005+1.87 = 51.34-2.889-0.508 = 96-1.007+35.4 =2. 妈妈用50元买一盒巧克力和一盒饼干，应找回多少元？（用计算器计算）★3. 用计算器计算前三题，思考有什么规律，再直接写出最后一题的得数0.9+0.99=0.9+0.99+0.999=0.9+0.99+0.999+0.9999=0.9+0.99+0.999+....+0.9...9=10个9︸五、巩固练习（二）1.填一填（1）18.5比3.9大（）；一个数减少5.2是1.6，这个数是（）。
五年级上数学教案-用计算器计算小数加减法-苏教版秋
五年级上册数学教案——用计算器计算小数加减法教材版本：苏教版秋季一、教学目标1. 让学生掌握使用计算器进行小数加减法运算的方法。
2. 培养学生运用计算器解决实际问题的能力。
3. 培养学生合作交流、积极探究的学习态度。
二、教学内容1. 计算器的基本操作2. 小数加减法的计算方法3. 小数加减法在实际生活中的应用三、教学重点与难点1. 教学重点：掌握计算器进行小数加减法运算的方法。
2. 教学难点：运用计算器解决实际问题。
四、教学过程1. 导入新课教师出示一些小数加减法的题目，引导学生回顾小数加减法的计算方法，为新课的学习做好铺垫。
2. 学习新课（1）计算器的基本操作a. 开机、关机b. 清除数据c. 输入数字和运算符号d. 查看计算结果（2）小数加减法的计算方法a. 直接输入小数进行计算b. 先输入整数，再输入小数点，最后输入小数部分c. 使用计算器上的小数点键进行小数加减法运算（3）小数加减法在实际生活中的应用a. 计算购物时的找零b. 计算物品的长度、面积、体积等3. 练习巩固教师出示一些小数加减法的题目，让学生运用计算器进行计算，巩固所学知识。
4. 课堂小结教师引导学生总结本节课所学内容，强调计算器进行小数加减法运算的方法。
5. 作业布置（1）完成课后练习题（2）观察生活中哪些地方用到了小数加减法，并尝试用计算器解决。
五、教学反思本节课通过讲解、示范、练习等方式，让学生掌握了使用计算器进行小数加减法运算的方法。
在教学过程中，要注意关注每一个学生，确保他们都能跟上课堂进度。
同时，要注重培养学生的实际应用能力，让他们能够将所学知识运用到生活中。
在教学过程中，教师还要注意观察学生的学习情况，及时发现并解决他们在学习中遇到的问题。
对于学习困难的学生，要进行个别辅导，帮助他们克服困难，提高学习成绩。
总之，本节课的教学目标基本达成，但还需要在今后的教学中不断巩固和提高。
教师要认真备课，精心设计教学过程，确保每一个学生都能掌握所学知识，提高他们的数学素养。
五年级上册数学说课稿-4.2用计算器计算小数加减法-苏教版
五年级上册数学说课稿-4.2用计算器计算小数加减法-苏教版一、教学内容本节课主要教授学生如何使用计算器计算小数加减法。
在五年级的数学学习中，小数运算是一个非常重要的内容。
学生在小学中已经学习了小数的基本知识，包括小数的读法、写法、大小比较等。
而本节课将重点介绍使用计算器进行小数加减法的方法和注意事项。
二、教学目标通过本节课的学习，学生应该掌握以下知识和能力：1.理解小数加减法的基本概念和方法。
2.掌握使用计算器进行小数加减法的方法和注意事项。
3.能够熟练运用计算器进行小数加减法的计算。
三、教学重点和难点本节课的教学重点在于让学生掌握使用计算器进行小数加减法的方法和注意事项。
在教学中需要特别注意以下难点：1.理解小数加减法的基本概念和方法。
2.注意在使用计算器进行小数加减法时需要注意的操作细节。
四、教学过程1.概念讲解首先，老师会通过投影仪展示小数加减法的概念和方法，让学生对小数加减法有一个全面的认识。
在讲解的时候，老师需要注意提醒学生注意小数位数对齐，并对计算过程进行详细的讲解。
2.计算器的使用接下来，老师将向学生展示如何使用计算器进行小数加减法的计算。
在使用计算器进行小数加减法时，需要学生注意以下操作细节：1.按下计算器上的小数点键，输入小数点。
2.使用加减乘除符号键进行运算。
3.确保计算结果的小数位数正确。
3.实际操作在学生已经掌握了使用计算器进行小数加减法的方法之后，老师将通过实际操作让学生进行计算演练。
首先，老师会向学生展示小数计算练习题，然后让学生使用计算器进行计算。
在实际操作中，老师需要提醒学生注意小数位数对齐和结果的小数位数是否正确。
4.讲解及巩固最后，老师要对学生进行讲解和巩固。
老师可以通过选择性的题目来抽查一些学生进行计算上台，提醒他们注意细节问题，加深计算的结果。
五、板书设计1.小数加减法的概念和方法2.计算器的使用3.实际操作六、教学反思本节课是本学期数学课程中的重点内容之一。
苏教版数学五年级上册4.5《用计算器计算小数加减法》教案
苏教版数学五年级上册4.5《用计算器计算小数加减法》教案一. 教材分析苏教版数学五年级上册4.5《用计算器计算小数加减法》这一节主要让学生掌握使用计算器进行小数加减法的计算方法。
通过这一节的学习，使学生能够熟练地使用计算器，进一步培养学生的计算能力和逻辑思维能力。
教材通过具体的例题和练习题，引导学生逐步掌握小数加减法的计算方法，并能够灵活运用。
二. 学情分析五年级的学生已经掌握了小数的加减法运算，但对计算器的使用还不是很熟练。
因此，在教学过程中，教师需要关注学生的计算器使用情况，及时进行指导和纠正。
同时，学生对小数加减法的计算法则已经有所了解，但运用到实际计算中，可能会出现错误。
教师需要通过实例讲解和练习，帮助学生巩固知识点。
三. 教学目标1.知识与技能目标：学生能够熟练使用计算器进行小数加减法的计算，正确得出计算结果。
2.过程与方法目标：通过小组合作、讨论交流的方式，培养学生独立思考和解决问题的能力。
3.情感态度与价值观目标：培养学生对数学的兴趣，提高学生学习数学的积极性。
四. 教学重难点1.教学重点：学生能够熟练使用计算器进行小数加减法的计算。
2.教学难点：学生能够正确理解小数加减法的计算法则，并能够灵活运用到实际计算中。
五. 教学方法1.情境教学法：通过生活实例引入小数加减法的计算，激发学生的学习兴趣。
2.小组合作法：引导学生进行小组讨论和交流，共同解决问题。
3.练习法：通过大量练习，巩固所学知识，提高学生的计算能力。
六. 教学准备1.准备计算器，确保每个学生都能使用。
2.准备相关的小数加减法练习题，用于课堂练习和课后作业。
3.准备PPT或者黑板，用于展示例题和讲解。
七. 教学过程1.导入（5分钟）教师通过一个生活实例引入小数加减法的计算，如“小明的文具盒里有5支铅笔，每支铅笔0.5元，小明一共花了多少钱？”让学生思考并尝试解答。
2.呈现（10分钟）教师展示PPT或者黑板，呈现小数加减法的计算法则，并进行讲解。
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用计算器计算小数加减法教学设计
教学目标：
1、使学生掌握在计算器上按整数部分是0的小数的简便按法，会使用计算器正确计算稍复杂的小数加减法。
2、让学生在借助计算器解决生活中常见的小数加减法的实际问题的过程中，体会小数加减法应用的广泛性，感受计算器给人们生活带来的便利。
3、让学生经历用计算器探索规律的过程，激发学生对数学的兴趣。
教学重点：会用计算器计算小数加减法。
教学难点：在计算器上按小数时，容易漏掉小数点。
教学方法：演示讲解、动手操作、小组交流。
教具准备：课件、计算器
教学过程：
一、创设情境，引出问题
1、教师谈话：同学们，你们去超市购物过吗？昨天晚上李芸同学也去超市购物了，想看看她采购了些什么吗？（出示购物单）
2、提问：
（1）从购物单中你知道了哪些信息呢？
（2）你能算出李芸买这些物品一共用了多少钱吗？应该怎么算呢？（根据学生回答教师板书算式）
（3）要把这么多的小数加起来，如果笔算，你感觉怎么样？
3、揭题：在生活中，有时遇上比较多个数的计算或大数目的计算时，我们可以用计算器帮忙，这样就省事多了。
今天我们就利用计算器来计算小数加、减法。
（板书课题：用计算器计算小数加、减法）
二、运用计算器计算
1、获得简便按法。
（1）提问：你还记得怎么在计算器上按小数吗？想一想买铅笔的钱可以怎么在计算器上按出来？（学生操作，教师巡视，了解他们的按法）（2）反馈；谁来说说你是怎么按出0.80的？还有别的方法吗？
方法一：按照0.80的次序在计算器上一一按键。
方法二：0不按，直接按.和8。
（3）比较：你喜欢哪种操作方法？为什么？
（4）教师小结：在计算器上按数时，有不同的方法，虽然结果相同，但运用简便的按法可以提高我们计算的速度。
2、计算器计算
（1）谈话：现在你能运用计算器算出老师一共用了多少钱吗？
（2）学生操作计算器进行计算
（3）反馈计算结果。
3、交流操作感受
（1）谈话：刚才我们运用计算器计算出了老师一共用了多少钱，在计算器上操作时你有什么体会呢？你觉得在使用计算器计算时要注意些什么呢？
（2）学生说说操作的注意点。
在学生交流的基础上，教师提醒学生要注意操作时读数、按键的细心。
三、再次操作，熟练运用
1、完成“试一试”
（1）教师谈话：如果李芸付出100元，营业员应该找回多少元呢？（出示试一试）
（2）学生列式，用计算器计算。
（3）反馈计算结果。
让学生说说是怎样列式计算的，计算结果是多少？（学生可以直接利用例4的计算结果计算也可以用100减去每种商品的金额）
（4）检验。
提问：我们的计算结果是否正确呢？可以怎么样来检验呢？
学生回答后就让他们再利用计算器来进行检验。
2、完成练一练1。
（1）谈话：现在大家都能利用计算器来快而对地计算题目了吗？
（2）出示题目，学生各自独立计算，完成后同桌交换核对。
（3）反馈学生计算情况。
教师注重让学生分析计算错误的原因，让学生养成仔细看题、操作的好习惯。
3、完成练一练2。
（1）谈话：刚才我们计算的都是两个小数相加减，如果三个小数相加减，你还能算得又对又快吗？下面我们就来比一比，赛一赛。
（2）学生操作计算器
（3）反馈计算结果。
表扬算得又对又快的学生，针对有错误，提醒学生看清数目和运算符号，认真按键进行计算。
四、巩固应用
1、练习十九第6题。
（1）学生读题。
（2）学生口头列式，教师板书算式。
（3）学生用计算器计算结果。
（4）教师提问：根据题目里的信息，你还能提出一些不同的问题吗？
（5）学生提问，教师选择部分板书，再让学生列式解答。
2、练习十九第8题。
（1）出示小明家九月上旬的收支情况表
先让学生观察表，说说在表中看懂了些什么？再提问：上月结余是什么意思？收入与支出又各是什么意思？
（2）示范算出“小明开学缴费”后的余额。
教师提问：9月1日小明缴费后还有多少余额呢？怎样列式计算？（学生口答算式）
学生用计算器计算，填入表格，汇报核对结果。
（3）学生独立列式计算，填写好表中9月2日到9月10号的金额。
（4）汇报反馈填写结果。
教师注重针对其中9月5日的余额、9月7日的余额进行提问，让学生明确是怎么算出来的。
（5）思考：最后合计这栏各要算哪些部分的合计？各应该怎么算？
（6）学生用计算器计算，汇报核对。
3、练习十九第9题。
（1）谈话：刚才我们利用计算器解决了生活中的一些简单问题，我们还可以利用计算器来探索一些规律。
（2）出示题目，学生用计算器计算前三题。
（3）汇报答案，教师板书结果。
（4）观察规律。
提问：请同学们仔细观察前面三个题目以及结果，你发现了什么？
在学生回答的基础上师生共同总结规律。
（5）独立填写最后一题的得数。
学生根据前三题得数的规律填写最后一题的得数。
五、全课总结
让学生想一想这节课学习了什么内容？有些什么新的收获？
六、课堂作业：
练习九第7题
板书设计：
用计算器计算小数加减法
像0.80、0.56、0.478……这样的小数在计算器上可以先按“.”，再按小数部分的数，整数部分的“0”和末尾的“0”可以不按。