北师版八年级生物上册《遗传和变异现象》教案
生物的遗传和变异教案[5篇范例]
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生物的遗传和变异教案[5篇范例]第一篇：生物的遗传和变异教案生物的遗传和变异教案作为一位优秀的人民教师，就难以避免地要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。
写教案需要注意哪些格式呢？以下是小编帮大家整理的生物的遗传和变异教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
生物的遗传和变异教案1环境对生物的影响教学目标①举例说出影响生物生存的环境因素。
②举例说出生物之间有密切的联系。
③体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
④形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
难点和重点重点：①说出影响生物生存的环境因素。
②体验探究的一般过程，学习控制实验变量和设计对照实验。
难点：形成爱护实验动物的情感，能够认真观察和记录，并与小组其他同学合作和交流。
课前准备学生：各小组准备鼠妇10～16只，湿土，纸盒，纸板，玻璃板(或透明本夹)，表，笔，一份实验报告用表。
教师：鼠妇若干只或鼠妇图示。
教学过程：1、影响生物生存的环境因素引导学生根据经验举出影响生物生存的例子，并通过分析，帮助或引导学生归纳出影响生物生存的环境因素。
各小组通过教师的引导，以各自收集鼠妇为背景，分析、讨论、归纳出探究的一般过程。
2、制定实验方案及设计实验方案各组讨论并制定方案，根据方案中出现的问题引出变量和对照实验。
充分放权，让学生自学，但注意把握学生对变量和对照实验的理解。
实验探究结果交流教师可在巡回指导中选出有代表性的小组进行后面的结果交流。
总结：教师选出有代表性的小组进行交流，并引导其他同学发现问题，吸取经验。
除了探究光这个条件外，还有无其他条件?布置课后作业：有兴趣的小组可在课下对其他影响鼠妇生活的因素进行探究。
教学反思：对于有些班，捉鼠妇的兴致比较高的，可以利用这样的班级多捉几只，在其他没有捉到的班上可以作为示范。
也可以叫这些捉鼠妇能力介绍经验，让学生了解到鼠妇的生活环境。
每个班准备鼠妇情况不一样，有些一个班只捉到一只鼠妇，很难开展活动。
有关八年级生物的遗传和变异教案7篇
有关八年级生物的遗传和变异教案7篇教学目标:1．让学生了解与遗传有关的结构与物质的基本知识，即染色体、基因以及遗传物质（核酸）与性状遗传的相互关系，帮助学生认识遗传现象的物质基础。
2．通过分析某一具体性状的遗传现象，帮助学生认识性状遗传的基本规律，并引导学生利用所学习的知识分析其他遗传现象。
3．在区别遗传病与其他疾病的过程中，让学生了解遗传病的基本特点以及禁止近亲婚配的生物学原因，对学生进行有关法律知识的教育。
重点、难点:1．基因的概念以及显性基因与隐性基因的概念是本节教学的重点，也是本节的难点，是课堂讨论的中心。
对基因这一名称，学生从各种媒体和一些科普读物已经有所了解，但不一定能认清基因的本质以及基因和性状之间的关系。
所以，在这一节的教学中，可以以性状在上、下代传递为线索帮助学生认识有关基因的基本知识：基因与染色体的关系；基因与生物性状的关系，基因在生物上、下代的传递规律以及显、隐性基因之间的相互关系，等等。
2．染色体在生物的上、下代传递规律与基因的传递的关系也是本节的一个重点和难点，讲清染色体在体细胞和生殖细胞中的变化以及在生物上、下代中的变化有助于理解基因的活动。
教学中可以利用图表甚至制作相应的教具帮助学生了解染色体的活动规律。
3．国家婚姻法规定，禁止近亲结婚。
国家为什么要通过立法来禁止近亲结婚？生物课的教学重点应该放在帮助学生认识近亲结婚所造成危害的遗传学原因上——遗传病产生的细胞学基础和发生遗传病概率较高的原因，可以以具体的例子认识近亲结婚的危害。
授课时数: 2课时。
第一课时：课前准备在上一节课结束时，向学生发放一调查表，对自己家庭成员的某些性状进行调查。
调查结果为学生在上课时的讨论分析材料。
调查前教师应注意：1．要求学生如实填写表格中的内容，不能为完成作业而随便填写。
通过这项活动培养学生严肃认真的科学态度。
2．向学生说明如何识别这些性状特征，特别对上眼睑这一特征中的双眼皮、单眼皮，应说明不是美容后的特征。
北师大版初中生物八年级上册《生物的遗传和变异》教案
学科：生物学（八年级上册）版本：北师大版单元：第六单元《生命的延续》标题：第20章《生物的遗传和变异》生物课时教案（一）【课题名称】第六单元第20章第4节性别和性别决定【课型】新授课【授课时数】一课时【学情分析】学生通过上几节课的学习，对遗传、变异的相关知识有了一定的认识，对生物的性状、染色体、DNA和基因等有了一定的基础，故学习本节的内容不会感到束手无策，这对课堂教学非常有利。
【教材分析】本节内容是第20章的第4节，是第3节《性状遗传有一定的规律性》的延续。
包括两个中心问题：即性别决定和生男生女的原理。
如何通过运用生物知识来分析社会现象是这节课极其重要的内容。
【教学目标】1、知识目标：A、理解性别是如何决定的。
B、比较男女性染色体组成的异同。
C、简述生男生女的原理并通过学生活动来体现。
2、能力目标：A、培养和提高学生观察能力、动手能力、思维能力及逻辑推理能力。
B、尝试以数据为依据，分析社会现象。
3、情感态度价值观目标：认可我国计划生育、控制人口的必要性；认可生男生女都一样好。
【重点难点】重点：常染色体和性染色体以及它们的区别难点：生男生女决定于卵细胞与哪种类型的精子结合。
【教材策略】讲授→游戏→讨论→总结【课前准备】1、人的常染色体和性染色体的彩色挂图；2、生男生女的过程示意挂图；3、我国人口普查的相关资料；4、具有红花(代表X)和黑花(代表Y)的扑克牌若干。
5、相关的投影片。
【教学过程】一、导入新课1、故事导入：小芳的婶婶在四年前生了一个女孩，今年又怀孕了，小芳的奶奶说：“这一次生的一定是男孩”。
原因是小芳的婶婶已经生了一个女孩了。
2、通过故事来引导学生的讨论“男女有别”来升华“雌雄有别是自然界的一种普遍现象”这一知识点。
3、“男女有别”，究竟性别是怎样决定的？这其中有什么奥秘了？（带着问题进入新课，并板书课题）二、讲授新课引导学生看挂图，认识人类染色体，区分男女常染色体、性染色体异同。
（一）提出问题：（1）在男性和女性的各23对染色体中，哪一对被称为性染色体？（2）两图中，哪幅显示的是男性的染色体？哪幅是女性的染色体？（3）图中哪条染色体是Y染色体？它与X染色体在形态上的主要区别是什么？（二）学生回答，板书常染色体：XX——与性别决定无关的染色体。
北师大版初中生物八年级上册第六单元第二十章第一节遗传和变异现象优秀教学案例
一、案例背景
本节内容涉及遗传和变异现象，是北师大版初中生物八年级上册第六单元第二十章的重要组成部分。遗传和变异是生物学中的基本概念，对于学生理解生物界的多样性和进化具有重要意义。然而，由于遗传和变异现象抽象且复杂，学生可能难以直观理解。因此，在教学过程中，我设计了一系列教学活动，旨在提高学生的理解能力和实践操作能力。
3.培养学生勇于探究和坚持真理的精神，培养他们的科学精神和创新意识。
4.培养学生关注社会和人类发展的责任感，培养他们的公民素质和社会责任感。
作为一名特级教师，我深知教学目标的重要性，它不仅为学生提供了明确的学习方向，也为教学过程提供了评价的标准。因此，在教学过程中，我将根据学生的实际情况，制定具体的教学计划和教学策略，以确保教学目标的实现。同时，我还将注重教学的灵活性和适应性，根据学生的反馈和学习情况，及时调整教学内容和教学方法，以提高教学效果和学生的学习成果。
1.利用PPT、教学课件等辅助教学工具，系统地讲解遗传和变异的概念、类型和特点。
2.通过图解、示例等方式，生动形象地解释遗传信息和遗传物质的基本知识，如DNA、基因等。
3.结合实例，阐述遗传和变异在农业生产、医学和生物技术领域的应用，激发学生的学习兴趣和实际应用意识。
4.在讲授过程中，注意引导学生进行思考和提问，鼓励学生提出自己的观点和疑问，及时解答学生的困惑。
（三）学生小组讨论
1.教师提出具有启发性的讨论话题，如遗传和变异的意义、遗传和变异在生活中的应用等。
2.学生分组进行讨论，鼓励每个小组成员积极参与，发表自己的观点和看法。
3.教师巡回指导，对学生的讨论进行观察和点评，给予学生及时的反馈和帮助。
初中生物遗传和变异现象教案
初中生物遗传和变异现象教案•相关推荐初中生物遗传和变异现象教案（精选11篇）作为一名专为他人授业解惑的人民教师，总归要编写教案，教案是教材及大纲与课堂教学的纽带和桥梁。
我们该怎么去写教案呢？以下是小编收集整理的初中生物遗传和变异现象教案，欢迎阅读，希望大家能够喜欢。
初中生物遗传和变异现象教案篇1一、教学目标1、知识目标∶正确表述性状、相对性状、遗传、变异等现象；2、能力目标∶通过猜谜语、欣赏漫画等活动，培养学生分析、识图能力；能举例说出动物、植物和人的不同性状及相对性状。
3、情感、态度与价值观目标∶通过对生物界的遗传和变异现象的认识，培养辨证思维能力及尊重科学、热爱自然、珍爱生命情感。
二、教学重点、难点1、重点：区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象。
2、难点：理解遗传和变异现象；解释生物界中的生物学现象。
三、学情分析：学生对于生物的遗传和变异现象，一般都有着比较浓厚的兴趣，且在生活中具有一定的生物性状、相对性状、生物的遗传、变异等相关的生活经验，能够比较容易寻找和发现周围存在的遗传和变异现象，但是还没有形成理论知识，不能对相关的现象作出正确的解释。
四、教学过程（一）创设情境，激发兴趣，导入新课课件展示一组图片师：同学们仔细观察她们，你注意到：1、他们像吗？2、他们哪些特征相似？3、他们哪些特征不相同？学生就会展开讨论，顺利进入主题，这就是我们这节要学习的遗传和变异现象。
（二）组织学生开展几个活动活动1：连连看——学习生物的性状师：很多同学都去过动物园或者在书本或电视上看过很多的动物，这些动物你们都熟悉吗？生回答。
师：老师这里出了几道谜语现在请同学们帮我连连看：谜语一耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
——大象。
是马不拉车，叫马也不错，满身黑道道，听声就奔跑。
——斑马。
一种动物名叫鹿，鹿角不长脖子长。
——长颈鹿。
形状象耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。
——松鼠。
教师提问：恭喜你们都猜对了，你们为什么能猜出这些语句描述的是什么动物呢？学生：根据他们的形态特征。
北师大版生物八年级上册《遗传现象和变异现象》教案附教学反思
遗传现象和变异现象一．教学目标：1、知识目标：正确表述性状、相对性状、遗传、变异等概念；2、能力目标：⑴通过对书本上有关性状遗传的漫画，培养学生识图能力。
⑵能举例说出动物、植物和人的不同性状及其相对性状；描述相关的生物遗传和变异现象。
3、情感目标通过对遗传和变异的学习，让学生认识到自然界的奥秘现象，只要深入研究，任何事物都能有所认识，培养学生热爱自然的情感和怀有感恩的心。
二、教学重点区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象。
三、教学难点理解遗传和变异现象；解释生物界中的生物学现象四、课前准备多媒体课件，人、植物或者动物性状和相对性状对比图片，多幅亲子间照片以及搜集多种动物亲代与子代间的图片。
五、教学方法：1、利用多媒体辅助教学，运用自主探究式的学生互动总结式教学法。
2、通过趣味性的CAI课件并结合启发式讲解法，结合图片等直观的教学手段进行总结式教学。
五、教学过程设计与分析：（一）从生活现象设疑，激发兴趣，导入新课首先做出这样的假使：如果老师今天种了一棵花生，到了有收成的时候，同学们认为老师会收获什么呢？家里的母猫在前几天下了六只……？为什么种了花生只能收获花生，猫为什么就不能生下老鼠呢？怎么自然界有这样的规律呢？俗语中常说“龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会打洞，同学们知道为什么吗？学生在听到这些常见的现象时，不但能激发学生的学习兴趣，而且一下子就拉近了学生与知识点之间的距离，顺利进入主题。
然后就进一步导入：要解决这些问题，就要学习我们这一节关于遗传和变异的现象。
设计目的：从日常的生活现象开始导入，激发兴趣的同时又容易引起学生的共鸣，充分体现了生物学是一门从生活中来到生活中去的科学，既学到了知识又领略了大自然的奥妙。
（二）老师为主导，学生为主体，自主探索的总结性学习1、关于遗传和变异，同学们都有所了解，知道是生物的基本特征，所以用实物（苹果）让学生按照要求去找外貌特征和内部特征，让其小组进行总结。
初中生物初二生物上册《遗传和变异现象》教案、教学设计
（三）情感态度与价值观
1.培养学生对生物学的兴趣和好奇心，激发学生学习生物学的内在动力，使其形成积极向上的学习态度。
2.引导学生关注生物多样性的保护，认识人类与自然的和谐共处，培养学生热爱自然、珍惜生命的情感。
针对以上学情，教师应采用生动形象的教学手段，如举例、实验演示等，降低学生对抽象概念的理解难度。同时，注重培养学生的探究精神和团队合作能力，使学生在轻松愉快的氛围中掌握遗传和变异现象的知识。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识重难点：遗传和变异现象的基本概念、原理及其在生产、生活中的应用。
3.关注生物多样性的保护，提高环保意识和责任感。
教师将根据学生作业的完成情况，给予及时的反馈和指导，帮助学生巩固所学知识，提高学生的生物学素养。
5.多元评价，提高效果：采用课堂问答、实验报告、课后作业等多种评价方式，全面了解学生对本章节知识的掌握程度，及时发现问题并给予指导。
6.课后拓展，提升素养：布置与遗传和变异现象相关的课后任务，如查阅资料、研究性学习等，拓宽学生的知识视野，提高学生的科学素养。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在导入新课环节，我将运用生活实例引发学生对遗传和变异现象的关注。首先，向学生展示一些家庭照片，如父母和子女的合影，让学生观察家庭成员之间的相似之处。接着，提出问题：“为什么我们会长得像我们的父母？有没有哪些地方与父母不同？”通过这个问题，引导学生思考遗传和变异现象。
3.情感态度重难点：培养学生热爱自然、珍惜生命的情感和责任感。
-学生需认识到遗传和变异现象在生物多样性保护、农业ห้องสมุดไป่ตู้产等方面的重要性，形成积极向上的情感态度。
八年级生物上册第6单元第20章第1节遗传和变异现象教案(新版)北师大版
4. 社会责任：通过学习遗传和变异现象，使学生认识到生物科技在人类生活中的重要作用，培养学生的社会责任感，激发学生关注生物科学发展的兴趣。
三、重点难点及解决办法
重点：
1. 遗传和变异的概念及其在生物中的应用。
展示一些关于遗传和变异现象的图片或视频片段，让学生初步感受生物的多样性和统一性。
简短介绍遗传和变异的定义和重要性，为接下来的学习打下基础。
2. 遗传和变异基础知识讲解（10分钟）
目标： 让学生了解遗传和变异的基本概念、类型和特点。
过程：
讲解遗传和变异的定义，包括其主要类型和特点。
详细介绍遗传和变异的类型、特点和作用，使用图表或示意图帮助学生理解。
6. 互动环节：准备一些与遗传和变异现象相关的问题和案例，以便在课堂上进行互动讨论和思考。
7. 教学反馈：准备一份教学反馈表，用于收集学生对课堂内容和教学方法的反馈意见，以便及时调整和改进教学。
五、教学过程设计
1. 导入新课（5分钟）
目标： 引起学生对遗传和变异现象的兴趣，激发其探索欲望。
过程：
开场提问：“你们知道什么是遗传和变异吗？它们与我们的生活有什么关系？”
七、教学评价与反馈
1. 课堂表现：观察学生在课堂中的参与程度、提问和回答问题的积极性、课堂纪律等。评估学生对遗传和变异概念的理解程度，以及他们参与小组讨论和实验操作的主动性。
2. 小组讨论成果展示：评估学生在小组讨论中的表现，包括他们的合作能力、问题解决能力和创新思维。关注学生对遗传和变异案例的分析深度，以及他们提出的解决方案的实际可行性。
4. 学生小组讨论（10分钟）
八年级生物遗传和变异的教案范文
八年级生物遗传和变异的教案范文八年级生物遗传和变异的教案范文八年级生物遗传和变异的教案篇1一、教材简析：《遗传和变异现象》是北师大版生物八年级上册第20章《生物的遗传和变异》的第一节，教材主要从三方面：1、通过比拟个体间性状的差异，使学生识别生物的性状和相对性状；2、通过欣赏和评价两幅19世纪的漫画，帮助学生认识生物的遗传现象和变异现象；3、通过课后的性状调查和考虑与练习，进一步强化学生对遗传和变异的领悟；来帮助学生初步建立遗传与变异的概念，从而有助于学生认识生物世界遗传的多样性，为今后学习生物的进化打下根底。
二、学情分析：八年级学生从未学习过遗传学的相关知识。
但他们在日常生活中或多或少接触过相关内容或观察过此类现象。
只是未能上升到理论的层次。
这已经为新知识的学习奠定了认知的根底。
而且，八年级的学生已经具备了一定理解、判断、推理的才能。
老师应充分调动起他们的这些才能，引导学生进展探究和总结。
三、教学目的：知识目的：1、正确表述性状、相对性状，遗传和变异的概念；2、能列举和区分生物的性状、相对性状以及生物的遗传和变异现象；3、观察并描绘相关的遗传和变异现象。
才能目的：通过活动让学生掌握“自主、合作、探究”的学习方法，在调查、合作、交流中培养学生表达、分析、解决问题的才能及理论才能。
情感目的：通过观察并描绘相关的遗传和变异现象，使学生理解生命个体的独特性，培养学生热爱自然、珍爱生命情感。
教学重点：1、理解性状、相对性状、遗传、变异等名词。
2、能解释并举例生活中的一些生物学现象。
教学难点：1、理解相对性状指同一种生物同一性状的不同表现形式。
2、理解遗传和变异现象教学方法：自主、合作、探究。
教学课时：一课时课前准备：多媒体幻灯片。
教学过程：一、情境导入。
幻灯片展示：2组同学们熟悉的明星照片，请同学们观察照片中的人物在外貌特征上有什么共同点，以此导入新课：遗传和变异现象。
二、新课。
知识点一：性状和相对性状1、性状1〕小游戏：①猜一猜：这分别是谁的眼睛？〔引知名词——形态特征〕②猜一猜：这是谁的声音？〔引知名词——生理特性〕由以上两个小游戏引出：性状性状——生物的形态特征和生理特性，在遗传学上都称为性状。
北师大版生物八年级上册20.1《遗传和变异现象》授课优秀教学案例
在教学过程中，我通过生动有趣的实例，引导学生深入理解遗传和变异的概念。例如，我以“种瓜得瓜，种豆得豆”为例，让学生观察和分析这一现象背后的遗传规律。同时，我还引入了白化病、色盲等遗传病的实例，让学生了解遗传变异对人类生活的影响。在讲解基因的显性与隐性时，我设计了“性状遗传实验”，让学生通过观察和分析实验结果，掌握基因的显性与隐性规律。
北师大版生物八年级上册20.1《遗传和变异现象》授课优秀教学案例
一、案例背景
北师大版生物八年级上册20.1《遗传和变异现象》是学生在学习了细胞的结构、功能和生殖细胞的基础上，进一步探究生物的遗传和变异现象的重要内容。学生通过前面的学习，已经对细胞的基本概念有了初步的了解，但对遗传和变异的本质认识尚浅。因此，在本节课的教学中，我以“探究性状的遗传规律”为主题，设计了一系列符合学生认知水平的活动，旨在引导学生通过观察、实验、分析等方法，深入理解遗传和变异的概念，掌握基因的显性与隐性，并能够运用所学知识解释生活中的遗传现象。
在教学过程中，我充分考虑了学生的学习兴趣和实际需求，将抽象的遗传规律具体化，通过生动有趣的实例，激发学生的学习兴趣。同时，我注重培养学生的实验操作能力和科学思维，让学生在实践中感受科学的魅力，提高解决实际问题的能力。此外，我还注重引导学生运用所学知识关注社会热点，培养学生的社会责任感。
在本节课的教学中，我遵循了循序渐进的原则，从简单的性状遗传规律入手，逐步引导学生深入探讨复杂的遗传现象。在教学过程中，我鼓励学生主动参与、积极思考，通过小组合作、讨论交流等方式，提高学生的合作意识和团队精神。同时，我注重启发学生运用所学知识解决实际问题，将理论与实践相结合，提高学生的实践能力。
八年级生物上册《遗传和变异现象》教案、教学设计
-采用启发式教学法，引导学生主动探究遗传和变异现象，培养学生自主学习能力。
-结合实例，运用图表、模型等教学工具，帮助学生形象地理解遗传信息的传递和表达过程。
-设计课堂讨论、小组合作等活动，促进学生交流与合作，提高解决问题的能力。
2.教学过程：
（1）导入：通过生活实例，引发学生对遗传和变异现象的兴趣，为新课学习做好铺垫。
2.重点强调：强调遗传和变异在生物进化中的重要作用，以及它们在生活中的应用。
3.情感教育：引导学生关爱生命，尊重生物多样性，关注遗传和变异现象在人类生活中的意义。
4.鼓励拓展：鼓励学生在课后查阅相关资料，深入了解遗传和变异的研究进展，培养学生的科学探究精神。
五、作业布置
为了巩固本章节所学知识，培养学生的实践能力和创新思维，特布置以下作业：
作业要求：
1.学生在完成作业时，要认真查阅资料，确保所提供的信息准确可靠。
2.作业内容要条理清晰，语言表达准确，注意书写规范。
3.实验报告和调查报告要注重实证，结合所学知识进行分析，避免空洞无物。
4.小组研究报告和科普文章要注重团队合作，充分发挥每个成员的特长。
（二）过程与方法
在本章节的教学过程中，教师将采用以下方法：
1.引导学生通过实例观察、分析，发现遗传和变异现象，培养学生自主探究的能力。
2.利用图表、模型等教学工具，帮助学生形象地理解遗传信息的传递和表达过程。
3.设计课堂讨论、小组合作等教学活动，提高学生合作交流、共同解决问题的能力。
4.结合生物学科特点，强调实验操作和观察，让学生在实践中掌握遗传和变异知识。
5.注重培养学生的科学思维，引导他们运用所学知识解释生活中的遗传和变异现象，提高学以致用的能力。
北师大版八年级上册生物20.1遗传和变异现象教教学设计
《遗传和变异现象》教学设计一、教学目标1、知识目标∶正确表述性状、相对性状、遗传、变异等现象；2、能力目标∶通过猜谜语、欣赏漫画等活动，培养学生分析、识图能力；能举例说出动物、植物和人的不同性状及相对性状。
3、情感、态度与价值观目标∶通过对生物界的遗传和变异现象的认识，培养辨证思维能力及尊重科学、热爱自然、珍爱生命情感。
二、教学重点、难点1、重点：区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象。
2、难点：理解遗传和变异现象；解释生物界中的生物学现象。
三、学情分析：学生对于生物的遗传和变异现象，一般都有着比较浓厚的兴趣，且在生活中具有一定的生物性状、相对性状、生物的遗传、变异等相关的生活经验，能够比较容易寻找和发现周围存在的遗传和变异现象，但是还没有形成理论知识，不能对相关的现象作出正确的解释。
四、教学过程（一）创设情境，激发兴趣，导入新课课件展示一组图片，师：同学们仔细观察她们，你注意到：1、他们像吗？2、他们哪些特征相似？3、他们哪些特征不相同？学生就会展开讨论，顺利进入主题，这就是我们这节要学习的遗传和变异现象。
（二）组织学生开展几个活动活动1：连连看——学习生物的性状师：很多同学都去过动物园或者在书本或电视上看过很多的动物，这些动物你们都熟悉吗？生回答。
师：老师这里出了几道谜语现在请同学们帮我连连看：谜语一耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子长又长，帮人把活干。
——大象。
是马不拉车，叫马也不错，满身黑道道，听声就奔跑。
——斑马。
一种动物名叫鹿，鹿角不长脖子长。
——长颈鹿。
形状象耗子，生活像猴子，爬在树枝上，忙着摘果子。
——松鼠。
教师提问：恭喜你们都猜对了，你们为什么能猜出这些语句描述的是什么动物呢？学生：根据他们的形态特征。
师：很好大家都抓住了动物的重要特征。
像刚才描述耳朵像蒲扇，鼻子长等都是生物体的形态特征。
同学们能说说其他生物的形态特征吗?生：树叶是绿色的，柿子是橘红色的，树干粗壮······还有说话的声音。
北师大版生物八年级上册20.1《遗传和变异现象》授课教学设计
1.通过观察和实验，培养学生观察、分析、推理的能力。
-学生通过观察植物杂交实验，分析遗传规律。
-学生通过实验操作，推理基因型和表现型之间的关系。
2.利用图表、模型等教学手段，帮助学生形象地理解遗传和变异现象。
-使用基因遗传图解、染色体模型等教学工具，帮助学生形象地理解遗传和变异的原理。
6.利用多媒体教学手段，提高教学效果。
-运用多媒体课件、网络资源等教学手段，丰富教学形式，提高学生对遗传和变异知识的学习兴趣和效果。
四、教学内容与过程
（一）导入新课
在本节课的开始，教师将从学生熟悉的生活场景出发，导入新课。通过展示一组亲子间的照片，让学生观察并发现亲代与子代之间的相似性和差异性。引导学生思考这些现象背后的原因，从而引出遗传和变异的概念。
3.创设生活情境，提高学生的应用能力。
-结合生活实例，设计相关问题，引导学生运用遗传和变异知识解决实际问题，提高知识的应用能力。
4.强化课堂互动，促进学生思维发展。
-教师应鼓励学生提问、发表观点，组织课堂讨论，培养学生的合作交流能力和批判性思维。
5.情感态度与价值观的培养。
-在教学过程中，关注学生的情感态度与价值观的培养，引导学生正确看待遗传和变异现象，增强对生命的尊重和责任感。
北师大版生物八年级上册20.1《遗传和变异现象》授课教学设计
一、教学目标
（一）知识与技能
1.理解遗传和变异的概念，掌握遗传和变异的基本现象和类型。
-学生能够描述遗传是指生物体的性状传给后代的现象，变异是指生物体在性状上的差异。
-学生能够列举并解释基因遗传、染色体遗传、基因突变、染色体变异等遗传和变异类型。
1.教师设计具有生活情境的练习题，让学生运用所学知识进行分析和解答。
北师大版八年级生物《遗传和变异现象》教学设计
北师大版八年级生物《遗传和变异现象》教学设计一．教学目标：知识目标：1、正确表述性状、相对性状、遗传和变异的概念。
2、能列举和辨别生物的遗传和变异现象。
3、观察并描述相关的遗传和变异现象。
能力目标：通过活动，学生体验“自主、合作、探究”的学习方法，在调查、合作、交流中培养学生表达、分析、解决问题的能力及实践能力。
情感目标：通过观察并描述相关的遗传和变异现象，帮助学生了解生命个体的独特性，形成热爱自然、珍爱生命的情感。
二、教学重点区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象。
三、教学难点理解遗传和变异现象；解释生物界中的生物学现象四、课前准备多媒体课件，人的相对性状对比图片，多幅亲子间照片。
五、教学方法：1、利用多媒体辅助教学，运用自主探究式与学生互动总结式教学法。
2、通过趣味性的CAI课件并结合启发式讲解法，结合图片等直观的教学手段进行总结式教学。
六、教学过程设计与分析：教学内容教师的活动学生的活动教学媒体（资源）设计意图、依据情境导入：一、性状1、由生活谚语导入课题。
2、组织活动；引导学生理解性状的概念。
1、“猜猜他（她）是谁”：同学描述，大家猜测。
2、正确表述性状的概念。
多媒体在学生好奇又兴奋的心理状态下引入课题，激发其学习兴趣。
二、相对性状1、出示图片，引导学生理解相对性状的概念。
2、指导学生阅读教材。
1、学生观察图片，思考、分析、讨论，尝试说说什么是相对性状。
2、正确表述相对性状的概念。
多媒体通过活动，给学生提供观察思考、交流表达的机会；促使每个学生在观察思考、合作探究、分析讨论等过程中寻找新知识。
三、遗传1、提出问题：自己的性状与父母亲性状有那些相同点？2、展示生物现象的谚语及漫画《新鼻子》，引导学生辨别、描述生物的遗传现象。
3、指导学生阅读教材。
1、说说自己的性状与父母亲性状的相同点。
2、学生观察思考、分析讨论，尝试说说什么是遗传。
3、欣赏漫画。
4、正确表述遗传的概念。
多媒体从生活实际出发，力求在观察、分析、交流等活动中，促使学生主动获取知识，营造和谐的课堂氛围，促使学生体验学习的快乐，从中学到一些思考问题的方法。
北师大版八年级生物上册：20.1 遗传和变异现象 教案设计
遗传和变异现象【教材分析】“遗传和变异现象”是本章的重点之一。
遗传和变异是生命延续过程中普遍存在的现象，人们认识生物的遗传和变异的实质和规律，总是从性状的遗传和变异现象开始的。
因此，本节为后面的学习奠定了基础，具体教学内容为：性状和相对性状，生物性状的遗传和变异现象。
【教学目标】1．知识与能力：（1）正确表述性状、相对性状、遗传、变异等概念；（2）列举或辨别生物的不同性状，以及同一性状的不同表现；（3）列举或辨别生物的遗传和变异性状；（4）观察并描述相关的遗传和变异现象。
2．情感、态度与价值观：培养学生对身边的人和事仔细观察和辨别的能力，以及语言表达和逻辑思维的能力。
【教学重点】①个体间性状的比较活动；②遗传和变异现象。
【教学难点】①遗传概念；②变异概念。
【教学方法】1．讲述法与谈话法相结合的启发式教学，以教师为主导，学生为主体；2．创设各种活动使学生乐学、活学、会学。
【教学过程】上课的预备铃声响了，但我发现有几个学生还在照镜子，其中有个学生还在说：“我要是双眼皮该多好。
”于是我灵机一动，决定讲《遗传和变异现象》一课。
一、什么是性状和相对性状？如何辨别生物的不同性状以及同一性状的不同表现类型？1．我对同学们讲到：“爱美之心，人皆有之。
刚才我发现有几个学生在照镜子，有的同学在想自己是双眼皮该多好，有的同学不喜欢自己的塌鼻梁，还有同学希望自己像明星一样靓丽、帅气，等等。
但同学们是否仔细想过，为什么自己会长这样张脸？”从而引导学生讨论自己与父母长相的异同及同学之间长相的相似和不同之处，然后提问导入新课：什么是性状和相对性状？2．学生根据生活经验进行讨论，形成性状和相对性状的模糊概念。
然后我放映人体8种性状的幻灯片，指导学生阅读课文，明确性状和相对性状的概念。
3．我在学生明确什么是性状，什么是相对性状后，指导学生看到教材的表格，让同学们进行自我检查，并分别记录在表格上。
学生兴趣很高，积极参与，并进行了讨论。
北师大版生物八上20.1《遗传和变异现象》教案
第20章生物的遗传和变异第1节遗传和变异的现象教学过程设计：教学过程教学设计说明及设计目的如果老师今天种了一棵花生，到了有收成的时候，同学们认为老师会收获什么呢？家里的母猫在前几天下了六只……？为什么种了花生只能收获花生，猫为什么就不能生下老鼠呢？怎么自然界有这样的规律呢？俗语中常说的“龙生龙、凤生凤”，同学们知道为什么吗？要解决这些问题，就要学习我们这一节关于遗传和变异的现象。
第1节遗传和变异现象一、什么是性状和相对性状？活动——“个体间性状的比较”经过一年多的相处，我们同学间彼此都很熟悉了，想想看，你是通过什么了解、认识、分辨到每一位同学的？资料库：（设计目的：提供活动相关资料、讲解部分特征）能卷舌不能卷舌设计目的：从日常的生活现象开始导入，激发兴趣、引起思考的同时又容易引起学生的共鸣，充分体现了生物学是一门从生活中来到生活中去的科学，既学到了知识又领略了大自然的奥妙。
活动设计目的：通过让学生观察自身特征，并与同学加以对比，然后延伸到其他动物、植物，归纳出生物都有各种各样的特征，这些特征在生物学就称为性V字形发迹一字形发迹有耳垂无耳垂活动1——请大家交流、比较同学们在书上所填写的各种形态特征。
我们能认出每一位同学就是根据这些形态特征，除形态上的特征外，还有没有其他方面的特征呢？活动2——闭眼识声。
1、性状：同一种性状又有着不同的表现类型，如眼睑这种性状又可以分为双眼皮和单眼皮。
你还能再举出类似的现象吗？2、相对性状：基础练习：下列性状组合中，哪些属于相对性状：1、张三是单眼皮，李四是双眼皮；2、张三的眼睑是单眼皮，李四的眼色是黑色；3、张三是单眼皮，他养的小狗是双眼皮；4、张三血型是Rh阴型，李四是Rh阳型拓展提高：状。
由于这个规律是学生自己总结出来的，所以学生不但容易接纳，而且能很好地理解。
设计说明：在书上找到概念，朗读、勾画，书写在学案上，并略作记忆。
关于生物的性状和相对性状理解，对于初二的学生而言还是有一定的理解难度，所以通过直观的图片欣赏和实物的刺激来进行对比，通过游戏的方式和教师适当的引导，使学生图中存在相对性状吗？如果有，请你找出来写在下面：根据你的经验，下列谚语说明了什么生物现象？1、“种瓜得瓜，种豆得豆”2、“龙生龙，凤生凤，老鼠生儿会打洞”3、“一树结果，酸甜各异”4、“一母生九子，连母十个相”二、生物性状的遗传和变异现象：活动——欣赏和评价有关性状遗传的漫画针对漫画小组进行讨论：(1)《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上脱落的碎片》中的断腿有什么不同？(2)哪幅漫画中表达的生物学现象是可能发生的？为什么？1、什么是遗传？活动——瞧这一家自己理解不仅每种生物体都有各自的特征区别去其他的生物体，就是同一种生物不同的个体之间的同一个性状也存在差异，让学生在游戏中把现象上升到了理论水平。
第一节遗传和变异现象教案2023-2024学年北师大版生物八年级上册
第1节遗传和变异现象教学目标：1.正确表述性状、相对性状、遗传、变异等概念。
2.列举或辨别生物的不同性状,以及同一性状的不同表现类型。
3.列举或辨别生物的遗传和变异现象。
4.通过观察并描述相关的遗传和变异现象,认同生命个体的独特性。
教学重难点：重点:1.相对性状的判断。
2.遗传和变异现象。
难点:初步建立遗传和变异的概念。
教学过程：教师活动学生活动设计意图一、创设情境导入新课课件展示图片:小狗生下来的是小狗,猩猩的宝宝是小猩猩,企鹅的孩子是小企鹅。
提问:这些都说明生物界普遍存在一种什么现象?课件展示图片:菊花的颜色花形各不相同,一个猫妈妈的小猫彼此有差异。
提问:这又说明生物界的哪种现象呢?导入新课。
观看图片,思考教师提出的问题,说出图片展示的分别是遗传和变异现象。
明确本节课的学习内容。
由生活中常见的事例导入新课,激发学生的兴趣。
二、问题引导探究新知(一)每一种性状都有多种表现1.性状(1)警方在侦破案件的时候,常常根据目击证人的描述绘制嫌疑人外貌,以便迅速抓捕嫌疑人。
如果你是目击证人,警方向你取证。
你会如何描述嫌疑小组讨论、交流,回答:描述嫌疑人的外部特征,如身高、肤色、年龄、体形等。
结合具体的生活事例引入课题,使学生在分析具体事例的过程中认识新知识。
人的特征呢?(2)根据学生描述的人的各项特征,提出问题:在你描述的特征中有哪些是人比较固定、不容易改变的?(3)根据学生的回答,教师讲解:同学们描述的人类特征中,如身高、脸型、眉毛的性状、嘴唇的薄厚……,这些特征在生物学上有一个专门的名词——性状。
(4)指导学生自主阅读教材第95页相关内容,同时展示人体的多个性状,引导学生认识什么是生物的性状?2.活动:个体间性状的比较(1)明确活动的目的要求。
(2)认识材料器具。
(3)明确方法步骤。
指导学生自主阅读教材第96页的“活动”,师生共同归纳,认识活动的方法步骤:小组讨论,说出列出的哪些特征是比较固定、不易改变的。
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第1节遗传和变异现象
一、教学目标
1、正确表述和理解性状、相对性状、遗传、变异等概念；
2、通过对书本上有关性状遗传的漫画，培养学生识图能力；
3、能举例说出动物、植物和人的不同性状及其相对性状；描述相关的生物遗传和变异现象。
二、教学重难点
重点：区别性状和相对性状；辨别并描述遗传和变异现象。
难点：理解遗传和变异现象；解释生物界中的生物学现象；
三、教学过程设计
学习内
容
学生活动教师活动
第1节遗传和
变异现象
一、性状和相对性状
1、性状学生主动思考和回答问
题:遗传现象。
激发了兴趣。
学生表现得很有兴
趣。
并通过声音说出上
课老师的名字。
导入：为什么种了白玫瑰
只能开白玫瑰花, 狗为什么
就不能生下猫呢？俗语中常
说“种瓜得瓜，种豆得豆。
”、
“龙生龙、凤生凤、老鼠的儿
子会打洞。
”同学们知道为什
么吗？
老师提示：各种生物把自
身的特点传给后代，使得各种
生物都自身的特点。
我们又有
2、相对性状
二、生物性状的遗传和变异现象
1、遗传
2、变异
开展探究活动“个
体间性状的比较”，进
行自我检查性状，充分
调动学生的积极性，激
发他们探索自身秘密的
兴趣。
学生之间比较各
自性状，是否有所有性
状都相同的。
学生并主动思考和
回答问题:身上遗传有
父母的性状。
都是遗传。
什么特点呢？请听隔壁班是
哪位老师在上课呢？
同学们：这就是那位老师
自身的特点。
我们用一个概念
来概括：性状
老师概括:生物表现的形
态特征和生理特性。
老师播放图片：现在大
家来认识一下自己的性状。
学
生进行活动（课本P98页）。
提示学生与同学比较。
老师明确名词相对性状
的概念。
同学们：大家可能都遇到
这样的情况，在街上碰到一陌
生人问你是某某的小孩吗？
想一想，为什么？
学生并主动思考和回答问题:不会完全相同。
通过开展探究活动，加深对
遗传和变异现象的感知。
与“龙生龙、凤生凤、老鼠的儿子会打洞。
”一样吗？
老师概括:遗传的概念
刚才大家对自己的性状的认识知道，同学们的性状不会完全相同。
同卵双胞胎，有没有完全相同呢？
老师概括:变异的概念
老师播放图片：大家再来认识一下遗传的现象。
学生进行活动（课本P99页）。
提示学生与同学比较。
针对漫画进行讨论。
四、课堂小结，全面理解内容，形成知识网，提升能力要求
1、正确表述性状、相对性状、遗传、变异等概念；
2、举例生物的相对性状；
3、用俗语说出生物遗传现象和变异现象。
五、课后练习，巩固知识。
1. 下列属于相对性状的有（）
（1）同样是生长成熟的鱼，鲤鱼的个体较大，鲫鱼的个体较小。
（2）狗的黑毛和狗的黄毛；
（3）狗的卷毛和狗的黄毛；
（4）狐的长尾和短尾；
（5）穿山甲的爬行和鹅的游泳；
（6）眼色的茶色、黑色和蓝色
2.一只波斯猫生了一窝漂亮的小猫，其中一只和它一样长着一对蓝眼睛，这种现象属于_______ ，其他小猫的眼睛都是一只黄一只蓝，这属于_______ 。
3.生物的性状受到____________的控制，也受_________的影响。
4.在自然科学领域中探究_______ __和_______ _的科学就是遗传学。
5.下列现象不属于遗传的是（）
A.子女的一些性状跟他们的父母相似
B.羊和小牛吃同种草，小羊长成大羊，小牛长成大牛
C.一猪生九仔，连母十个样
D.种水稻得水稻，种玉米得玉米
6.子女与父母在外貌特征、皮肤颜色、个子高矮的不同是（）
A.遗传
B.变异
C.自然选择
D.人工选择
7.下列各组中属于相对性状的是（）
A.玫瑰的黄花和红花
B.狗的长毛和卷毛
C.玉米的高茎和豌豆的矮茎
D.果蝇的红眼与白眼
8.关于漫画《新鼻子》和《旧砖上剥落的碎片》的叙述正确的是（）
A.《新鼻子》中鼻子的性状不可能是遗传的
B.《新鼻子》中鼻子的性状可能是遗传的
C.《旧砖上剥落的碎片》的断腿很可能是遗传的
D.《新鼻子》中的钩鼻子和《旧砖上剥落的碎片》中的断腿都不可能遗传的
六、教学反思
本节课主要的理念是要学生通过观察实物和生活的的现象去总结生物学的概念，让学生在教师的启发引导下积极参与活动，并可以把学到过的知识运用于日常生活，做到学以致用。
使师生之间、生生之间在活动中互动，让每个学生参与了探究学习的，并在活动的过程中培养学生的思维能力和概括能力。
板书设计
第1节遗传和变异现象
一、性状和相对性状
1、性状
2、相对性状
二、生物性状的遗传和变异现象
1、遗传
3、变异。