学校内涵发展
学校内涵发展解释
学校内涵发展解释学校内涵发展是指学校在办学过程中，不仅注重学生的知识和技能培养，更加注重学生的综合素质和人格发展。
它强调学生的全面发展，包括智力、体力、美育、劳动教育、道德教育等各个方面。
学校内涵发展的目标是培养具有创新精神、实践能力和社会责任感的优秀人才。
学校内涵发展的核心理念是以学生为中心，注重学生的个性发展和全面成长。
学校应该为学生提供良好的学习环境和资源，激发学生的学习兴趣和学习动力。
学校还应该注重培养学生的创新意识和创新能力，鼓励学生主动探究和实践，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
为了实现学校内涵发展，学校需要采取一系列的措施。
首先，学校应该制定科学合理的教育教学计划，确保学生的学习质量。
其次，学校应该加强师资队伍建设，提高教师的教育教学水平和专业素养。
同时，学校还应该加强学校管理，提高学校的管理水平和服务质量。
此外，学校还应该注重与社会的联系，开展各种形式的社会实践活动，拓宽学生的视野和增强学生的社会责任感。
学校内涵发展的评价指标主要包括以下几个方面：学生的学习成绩、学生的创新能力、学生的实践能力、学生的综合素质、学生的道德品质等。
评价学校内涵发展的方法主要有定量评价和定性评价两种。
定量评价主要通过考试成绩、学科竞赛成绩等进行评价；定性评价主要通过学生的综合素质评价、学生的实践活动评价等进行评价。
学校内涵发展对学校的发展具有重要意义。
它能够促进学校的整体发展，提高学校的教育教学质量。
同时，学校内涵发展也能够培养出更多具有创新精神和实践能力的优秀人才，为社会的发展做出贡献。
总之，学校内涵发展是一种新的教育理念和教育模式，它强调学生的全面发展和综合素质培养。
学校应该以学生为中心，注重培养学生的创新意识和实践能力，为学生提供良好的学习环境和资源。
通过一系列的措施和评价方法，实现学校内涵发展的目标，为学生的成长和社会的发展做出贡献。
学校内涵发展解释
学校内涵发展解释学校内涵发展是指学校在教育教学过程中，注重培养学生的综合素质和个人发展，不仅关注学生的知识和技能的培养，更注重学生的思维能力、创新能力、道德品质等方面的培养。
内涵发展强调学校的内在品质和特色，追求教育的全面发展和高质量的教育。
一、内涵发展的重要性学校内涵发展对于培养德智体美全面发展的人材具有重要意义。
传统的教育注重知识的灌输和应试能力的培养，但这种教育模式忽视了学生的个性发展和创新能力的培养。
而内涵发展注重培养学生的综合素质，使其具备批评思维、创新精神和实践能力，更好地适应社会的发展和变革。
二、内涵发展的特点1.注重思维能力的培养：学校内涵发展强调培养学生的思维能力，包括批评思维、创造性思维、解决问题的能力等。
学校通过启示式教学、研究性学习等方式，激发学生的思量和探索欲望，培养学生的独立思量和解决问题的能力。
2.强调实践能力的培养：内涵发展注重学生的实践能力培养，通过实践活动、社会实践等方式，让学生将所学知识应用于实际生活中，培养学生的动手能力和实践能力。
3.关注道德品质的培养：内涵发展强调培养学生的道德品质和社会责任感。
学校通过开展道德教育、品德培养活动等方式，引导学生树立正确的价值观和道德观，培养学生的良好品德和社会责任感。
4.追求个性化发展：内涵发展注重学生个性化发展，尊重学生的差异性，鼓励学生发展自己的特长和兴趣。
学校通过提供多样化的教育资源和活动，满足学生的个性化需求，促进学生全面发展。
三、内涵发展的实施途径和方法1.改革教育教学模式：学校可以通过改革教育教学模式，采用启示式教学、研究性学习等方式，激发学生的学习兴趣和学习动力，培养学生的思维能力和创新能力。
2.开展实践活动：学校可以组织学生参加各种实践活动，如社会实践、实验实践、实习实践等，让学生将所学知识应用于实践中，培养学生的实践能力和动手能力。
3.加强道德教育：学校可以通过开展道德教育课程、品德培养活动等方式，引导学生树立正确的价值观和道德观，培养学生的道德品质和社会责任感。
学校内涵发展解释
学校内涵发展解释学校内涵发展是指学校在教育教学、科学研究、社会服务等方面不断提升自身质量和水平的过程。
它是学校整体实力的体现，是学校可持续发展的重要保障。
一、教育教学方面的内涵发展1. 提高教育教学质量学校应注重培养学生的综合素质，通过创设良好的教育环境和教学手段，提高学生的学习兴趣和动力，培养学生的创新能力和实践能力。
2. 推行多元化教育学校应开设多样化的课程，满足学生的个性化需求，培养学生的多元智能和综合能力。
同时，要注重培养学生的社会责任感和团队合作精神。
3. 加强师资队伍建设学校应加大对教师的培训力度，提高教师的教学水平和专业素养。
同时，要建立健全的激励机制，吸引和留住优秀的教师。
二、科学研究方面的内涵发展1. 建立科研团队学校应组建一支高水平的科研团队，吸引优秀的科研人才，开展前沿的科学研究。
同时，要加强科研团队的交流合作，提高科研成果的转化率。
2. 加强科研项目管理学校应建立科研项目管理制度，规范科研项目的申报、评审和执行流程。
同时，要加强对科研项目的资金支持，提高科研经费的使用效益。
3. 提升科研成果转化能力学校应加强与企业和社会各界的合作，促进科研成果的转化和应用。
同时，要加强知识产权保护，提高科研成果的经济效益和社会效益。
三、社会服务方面的内涵发展1. 加强社会实践教育学校应组织学生参与社会实践活动，培养学生的社会责任感和实践能力。
同时，要与社会各界建立紧密联系，为社会提供专业服务和智力支持。
2. 拓宽校企合作渠道学校应积极与企业建立合作关系，开展产学研合作。
通过与企业的合作，学校可以为企业提供人才培养和科技支持，同时也能提升学校的社会影响力。
3. 加强社会公益活动学校应积极参与社会公益活动，为社会做出贡献。
可以组织学生和教师参与志愿者活动，开展慈善捐助等社会公益行动。
总之，学校内涵发展是学校不断提升教育教学质量、科学研究能力和社会服务水平的过程。
通过加强教育教学、科学研究和社会服务的各个方面，学校可以实现全面发展，为学生和社会做出更大的贡献。
学校内涵发展解释
学校内涵发展解释学校内涵发展是指学校在教育教学过程中，注重培养学生的综合素质和个人发展，提高学校整体实力和影响力的一种发展方式。
它强调学校的内在品质和内在力量的提升，而不仅仅是追求表面的外在发展。
一、内涵发展的意义内涵发展是学校发展的重要方向，具有以下几个重要意义：1.培养全面发展的人才。
学校内涵发展注重培养学生的综合素质和能力，使其不仅具备扎实的学科知识，还具备创新思维、实践能力、团队合作等综合素质，能够适应社会发展的需求。
2.提高学校的整体实力。
通过内涵发展，学校能够不断提高教育教学质量，提升师资队伍素质，完善教育教学设施和资源，增强学校的综合实力和竞争力。
3.增强学校的影响力和社会认可度。
内涵发展使学校在教育教学领域取得卓越成果，提高学校的声誉和知名度，进而获得社会的广泛认可和赞誉。
二、实施内涵发展的基本要素要实施内涵发展，学校需要关注以下几个基本要素：1.教育理念的转变。
学校应树立以人为本、全面发展为核心的教育理念，注重培养学生的创新精神、实践能力和社会责任感。
2.师资队伍的建设。
学校需要加强师资队伍的建设，提高教师的教学水平和专业素养，培养一支高素质、专业化的教师队伍。
3.教育教学质量的提升。
学校应加强对教育教学过程的管理和监控，完善教学评估机制，提高教育教学质量，确保学生能够获得优质的教育资源和服务。
4.课程设置的优化。
学校应根据学生的兴趣、需求和发展潜力，合理设置课程，注重培养学生的综合素质和创新能力。
5.教育资源的整合和利用。
学校应充分利用社会资源，整合各类教育资源，为学生提供更多的学习机会和发展平台。
三、学校内涵发展的路径和策略实施学校内涵发展需要明确路径和策略，以下是一些常用的路径和策略：1.构建特色办学。
学校应根据自身的条件和优势，发展具有特色的办学模式，形成自己的办学特色和品牌。
2.加强教师培训和发展。
学校应加强对教师的培训和发展，提高教师的教学水平和专业素养，激发教师的创新活力。
学校内涵发展解释
学校内涵式发展解释一、什么是内涵：一个概念所反映的事物的本质属性的总和,即事物质的规定性,也就是概念的内容;二、什么是内涵发展：内涵式发展是发展结构的一种类型,是以事物的内部因素作为动力和的发展模式;三、什么是学校内涵发展：学校内涵式发展就是以师生身心发展为基础的教育质量、效益的全面进步,表现为学校教育质的发展;“内涵式发展”反映了学校教育发展的本质;1、质量和效益是反映学校教育内涵式发展的主要内容或主要指标;从学校教育活动的过程看,在学校、教育、教学等方面人力、物力、财力投入的多少表现为数量,而教育思想、办学理念、制度、、管理、,以及目标达成度和工作满意度等则表现质量;从学校教育活动的内容看,课程、教育、教学内容以及课时的多少等表现为数量,教育教学内容的选择和设计以及教育方法的合理度,教学力,科研力,时效等则表现为质量;从学校教育活动的结果看,学生的巩固率、毕业率、升学率、就业率的高低直接或间接地反映了学校教育发展的数量,而学生的身心发展水平、综合素质、适应能力以及能力等等则表现为学校教育发展的质量;质量则反映了学校教育发展的深层,具有满足师生和社会的明确或隐含的现实需要的能力的特性,质量的提高往往依靠的是的思想、内容和方法,属于“内涵式发展”;2、条件和效益通常也是人们衡量学校教育发展水平的主要内容所谓条件是指学校人力、物力、财力的总和;条件的改善和提高是学校教育发展可测的一个重要指标,也是学校取得教育效益的基础;师资队伍水平的高低,教育教学设施标准的高低,质量的高低等表明学校教育条件在多大程度上满足了社会和个人的教育,是有限的、基本的或充分的;如果条件能满足学校教育活动的要求,则有利于学校教育目实现,有利于教育质量、效益的提高,否则,条件会成为制约学校教育发展的不利因素;效益是学校利用教育条件所取得的教育效果和利益;从效益的角度看学校教育的发展,主要看投入与产出之比,如果以较少的资源投入取得较高的效益就是发展,如果取得的效益是靠消耗大量的资源换来的,就不能说是发展;条件是教育活动的基础,但条件不是决定学校教育效益的根本因素,决定效益高低的是构成提高和质量的要素;一些研究表明,生均教育经费支出水平、学校的教育设施、学校的规模等因素与学生的进步并不十分相关,而良好的校风、浓厚的学习和研究氛围、严明的纪律,开放、民主、和谐的校园文化等与学生的进步更为密切;国内外大量的研究还表明,教师的素质和生均对学生进步的影响最大;四、内涵发展在学校发展中的作用;1、内涵式发展把学校教育与学生的、自由、尊严、终极联系起来,使我们的教育不仅关注物、更关注人,使学校教育真正成为人的教育,而不是机器的教育;2、内涵式发展可以逐渐形成全校员工共同的价值取向、理想信念、道德品格和心理追求,可以全校员工为实现自己的美好目标积极奋进,可以为学校提供在任何环境下都能发展壮大的精神支柱;3、内涵式发展使学校摆脱对有限的教育资源的无限耗费上,而是通过减少投入,降低损耗,提高效率来促进学校教育的质量和效益;4、内涵式发展可以更新教育教学观念,提高教师专业素养和教学能力,促进教师队伍从经验型向科研型、学者型、专家型转变,实现教育决策科学化、民主化;5、内涵式发展可以丰富校园文化,营造以校园为背景,围绕教育活动和校园生活,形成特定的精神环境和文化氛围;彰显学校成员的意识和道德实践意识,对他人、对社会有着持久的吸引力;6、内涵式发展对于整个学校的生存和发展具有重要意义,是学校的,与学校的办学质量紧密相连;五、学校内涵式发展的路径：1、确立并形成“以人的发展为中心”的教育思想和办学理念;“内涵式发展”的本质就是追求人的发展;人是学校教育的中心,也是教育的目的；人是学校教育的出发点,也是学校教育的归宿；人是学校教育的基础,也是学校教育的根本;“以人的发展为中心”的教育思想和办学理念是建立在对教育的本质、办学规律和时代特征的深刻认识的基础之上的价值追求,它应该是统率全校师生思想和行为的灵魂和精髓;“以人的发展为中心”的教育思想和办学理念是学校内涵式发展的思想基础;2、提高科研力;教育科研是学校教育的第一；是更新教育教学观念,树立新思想、新理念的重要先导；是提高教师专业素养和教学能力,促进教师队伍从经验型向科研型、学者型、专家型转变的重要基础；是实现教育决策科学化、民主化的重要前提；是提高教育教学质量和办学效益的重要途径;科研意识、科研能力、科研水平是促进学校内涵发展的关键因素;只有通过科研来反思教育行为,分析、解决教育教学中的实际问题,探索新途径,总结新规律,才能改变“日光加灯光,时间加汗水”、“耗时、耗量、耗精力”的外延式发展;3、建设富有特色的校园文化;校园文化包含物质文化和精神文化两方面：物质文化主要包括校园建筑、文化设施和环境布置等有形环境；精神文化包括师生的思想观念、道德规范、、文化生活、集体舆论、心理气氛,以及校风、教风、学风、等无形环境;校园文化是实现学校内涵式发展的要素之一;4、提高管理水平;管理出效益,主导和推动学校教育持续发展的不是外部的力量,而在于系统内生动力;内涵式发展强调学校教育的内在禀赋、内部动力、内部潜力和内部的不断优化重组,注重对教育资源力、组织、教学力、科研力等的整体提高;通过学校教育系统“内在关系”的自发组织、自觉调控、结构调控来提高和教育效益,从而促进学校教育的发展;优秀的学校不是被管出来的,而是靠制度和文化发展起来的;管理中真正起作用的是管理文化,其核心是、人才观;管理文化不仅表现在师生日常不易觉察的语言和行为中,更表现在师生对“智慧、美、真、、自由、幸福和爱”的自觉刻意追求中;内涵式发展就是要建设科学、人本的管理文化,使师生都能自觉地遵守规则,积极幸福地工作或学习;六、内涵式发展对我院发展的重要意义1、创建国家级优质示范校的要求;示范校建设的指导思想是：坚持以服务为宗旨、以就业为导向、以质量为核心,深化教育模式改革,推进教育机制创新,着力提高育人效益,突出学校办学特色;国家财政80%的资金用于学校内涵建设,示范校建设七项重点任务1．改革培养模式；2．改革教学模式；3．改革办学模式；4．创新教育内容；5．加强队伍建设；6．完善内部管理；7．改革评价模式项项涉及内涵建设;2、学院发展的要求;经历二十六年的打拼,学院有了很高的社会知名度、美誉度;但是,管理团队、师资水平、科研能力、文化氛围和学院的良好外部形象不匹配,造成类似汽车销售市场上的“名牌低配”,成为制约学院发展的瓶颈;七、我院内涵式发展的路径;1、建设“学习型团队”,提高领导干部的职业素养和执政能力;2、加强师资培训,提高教师的教育教学科研能力;3、落实“文化校园”、“亲情校园”、“和谐校园”、“幸福校园”建设;。
学校内涵发展解释
学校内涵发展解释
学校内涵发展是指学校在教育教学过程中，通过提升教育质量、培养学生的综
合素质和能力，以及促进学校整体发展的一种教育理念和发展模式。
它强调以人为本，注重学生的全面发展，追求教育的内在价值和质量，而不仅仅关注学校的规模和外在表现。
学校内涵发展的目标是培养具有创新精神、实践能力和社会责任感的优秀人才，使学生具备扎实的学科知识和专业技能，同时具备良好的道德品质、创新思维和团队合作能力。
学校内涵发展注重培养学生的综合素质，包括智育、德育、体育、美育和劳动教育等各个方面。
在学校内涵发展的实践中，需要注重以下几个方面：
1. 提高教育质量：学校应注重提高教师的教学能力和教育教学水平，通过优化
教育教学资源配置和教学方法创新，提高教育质量和效果。
2. 增强学生综合素质：学校应注重培养学生的创新思维、实践能力和团队合作
精神，通过多样化的教育活动和实践机会，提高学生的综合素质和能力。
3. 建设良好的学习环境：学校应提供良好的学习环境和资源支持，包括优质的
教育设施、图书馆、实验室等，为学生提供良好的学习条件。
4. 加强学校管理与服务：学校应加强管理与服务，建立健全的管理体制和服务
机制，提高学校的管理效能和服务水平。
5. 推动教育改革与创新：学校应积极推动教育改革与创新，不断探索适应时代
发展和社会需求的教育模式和教育内容，提高教育的适应性和创造性。
学校内涵发展是一个长期而复杂的过程，需要学校全体师生的共同努力和持续
改进。
通过不断提升教育质量和学生综合素质，学校能够更好地适应社会发展的需求，培养更多有用的人才，为社会的进步和发展做出贡献。
学校内涵发展解释
学校内涵发展解释学校内涵发展是指学校在教育教学过程中，不仅注重学生的知识和技能培养，更注重学生的全面发展和素质提升。
它强调学校教育的内在质量，包括学校的办学理念、教育目标、教育内容、教育方法、教育环境等方面的全面提升。
一、办学理念：学校内涵发展的首要任务是确立正确的办学理念。
学校应坚持以人为本、全面发展的教育理念，注重培养学生的创新能力、实践能力、合作精神和终身学习能力，以培养具有社会责任感和国际竞争力的人才为目标。
二、教育目标：学校内涵发展要明确教育目标，即培养学生的综合素质。
学校应注重学生的智育、德育、体育和美育的全面发展，培养学生的学习能力、创新能力、实践能力、人文素养和社会责任感。
三、教育内容：学校内涵发展要注重教育内容的优化和创新。
学校应根据学生的需求和社会的发展需求，不断更新教育内容，加强学科知识和综合素质的融合，培养学生的跨学科能力和创新思维。
四、教育方法：学校内涵发展要改进教育方法，注重培养学生的自主学习能力和合作学习能力。
学校应采用多种教学方法，如案例教学、问题导向教学、团队合作学习等，激发学生的学习兴趣和主动性，培养学生的学习能力和解决问题的能力。
五、教育环境：学校内涵发展要营造良好的教育环境。
学校应提供丰富多样的教育资源，包括图书馆、实验室、艺术活动场所等，为学生提供良好的学习和发展条件。
同时，学校还应注重校园文化建设，营造积极向上、和谐友好的学习氛围。
六、评价机制：学校内涵发展要建立科学合理的评价机制。
学校应根据学校内涵发展的目标和特点，制定相应的评价指标和评价方法，全面评估学生的学习成果和发展情况。
评价结果应及时反馈给学生和教师，促进教育教学的改进和提高。
学校内涵发展是当代教育改革的重要方向，它旨在培养具有创新精神和终身学习能力的人才，促进学生的全面发展和社会进步。
学校要积极探索和实践内涵发展的路径，加强教育教学改革，提高教育质量，为学生的成长和发展提供良好的教育环境和条件。
学校内涵发展解释
学校内涵发展解释学校内涵发展是指学校在教育教学过程中，注重培养学生的综合素质和个人发展，提高学校整体教育质量的一种发展模式。
它强调学校教育的内在品质和内在力量的提升，而不仅仅关注学校的规模和硬件设施。
一、内涵发展的意义内涵发展是学校教育的重要目标和方向，具有以下几个方面的意义：1. 培养全面发展的学生：内涵发展注重培养学生的综合素质，包括知识、能力、品德、情感和创新能力等方面的发展，使学生能够全面发展，具备适应社会发展的能力。
2. 提高教育质量：内涵发展强调学校内在品质的提升，通过改善教育教学过程，提高教师的教育教学水平，提升学校整体的教育质量，使学生能够获得更好的教育效果。
3. 增强学校竞争力：内涵发展是学校提高竞争力的重要途径，通过内涵发展，学校能够提高自身的办学水平和声誉，吸引更多的优秀教师和学生，提高学校的竞争力。
二、内涵发展的核心要素学校内涵发展的核心要素包括以下几个方面：1. 教育理念：学校内涵发展需要树立正确的教育理念，注重培养学生的全面发展，强调学生的主体地位，关注学生的个性和兴趣发展。
2. 教育目标：学校内涵发展的目标是培养具有创新精神、实践能力和终身学习能力的学生，使他们能够适应社会的发展和变化。
3. 教育内容：学校内涵发展需要注重教育内容的更新和优化，结合社会需求和学生的特点，设计符合学生发展需求的教育内容。
4. 教育方法：学校内涵发展需要改革教育教学方法，注重培养学生的创新思维和实践能力，提倡多样化的教学方法和评价方式。
5. 师资队伍：学校内涵发展需要建设高素质的师资队伍，提高教师的教育教学水平和专业素质，使其能够适应内涵发展的要求。
三、学校内涵发展的实施路径学校内涵发展的实施路径可以包括以下几个方面：1. 制定内涵发展规划：学校需要制定内涵发展规划，明确内涵发展的目标和路径，确定发展的重点和措施。
2. 建立内涵发展评价体系：学校需要建立科学的内涵发展评价体系，通过多维度的评价指标，全面评估学校内涵发展的水平和效果。
关于学校的内涵发展
相信命运，让自己成长，慢慢的长大 。2021年1月19日星期 二7时8分18秒 Tuesday, January 19, 2021
爱情，亲情，友情，让人无法割舍。21.1.192021年1月19日 星期二 7时8分 18秒21.1.19
谢谢大家！
加强交通建设管理，确保工程建设质 量。07:08:1807:08:1807:08Tuesday, January 19, 2021
安全在于心细，事故出在麻痹。21.1.1921.1.1907:08:1807:08:18Januar y 19, 2021
踏实肯干，努力奋斗。2021年1月19日 上午7时8分21.1.1921.1.19
好的事情马上就会到来，一切都是最 好的安 排。上 午7时8分18秒 上午7时 8分07:08:1821.1.19
专注今天，好好努力，剩下的交给时 间。21.1.1921.1.1907:0807:08:1807:08:18Jan-21
牢记安全之责，善谋安全之策，力务 安全之 实。2021年1月 19日星 期二7时8分18秒Tuesday, January 19, 2021
加强自身建设，增强个人的休养。2021年1月 19日上 午7时8分21.1.1921.1.19
精益求精，追求卓越，因为相信而伟 大。2021年1月 19日星 期二上 午7时8分18秒 07:08:1821.1.19
让自己更加强大，更加专业，这才能 让自己 更好。2021年1月上午 7时8分 21.1.1907:08J anuar y 19, 2021
三、让办学理念更加科学化，提升 学校的核心竞争力
一所学校的办学理念，是学校工作的出发 点，也是学校追求成功的动力。无论是小 学、初中、高中教育，还是高等教育，都 有一个办学理念的问题。
学校内涵发展解释
学校内涵发展解释 Document serial number【LGGKGB-LGG98YT-LGGT8CB-LGUT-学校内涵式发展解释一、什么是内涵：一个概念所反映的事物的本质属性的总和，即事物质的规定性，也就是概念的内容。
二、什么是内涵发展：内涵式发展是发展结构的一种类型，是以事物的内部因素作为动力和的发展模式。
三、什么是学校内涵发展：学校内涵式发展就是以师生身心发展为基础的教育质量、效益的全面进步，表现为学校教育质的发展。
“内涵式发展”反映了学校教育发展的本质。
1、质量和效益是反映学校教育内涵式发展的主要内容或主要指标。
从学校教育活动的过程看，在学校、教育、教学等方面人力、物力、财力投入的多少表现为数量，而教育思想、办学理念、制度、、管理、，以及目标达成度和工作满意度等则表现质量。
从学校教育活动的内容看，课程、教育、教学内容以及课时的多少等表现为数量，教育教学内容的选择和设计以及教育方法的合理度，教学力，科研力，时效等则表现为质量。
从学校教育活动的结果看，学生的巩固率、毕业率、升学率、就业率的高低直接或间接地反映了学校教育发展的数量，而学生的身心发展水平、综合素质、适应能力以及能力等等则表现为学校教育发展的质量。
质量则反映了学校教育发展的深层，具有满足师生和社会的明确或隐含的现实需要的能力的特性，质量的提高往往依靠的是的思想、内容和方法，属于“内涵式发展”。
2、条件和效益通常也是人们衡量学校教育发展水平的主要内容所谓条件是指学校人力、物力、财力的总和。
条件的改善和提高是学校教育发展可测的一个重要指标，也是学校取得教育效益的基础。
师资队伍水平的高低，教育教学设施标准的高低，质量的高低等表明学校教育条件在多大程度上满足了社会和个人的教育，是有限的、基本的或充分的。
如果条件能满足学校教育活动的要求，则有利于学校教育目实现，有利于教育质量、效益的提高，否则，条件会成为制约学校教育发展的不利因素。
学校内涵发展解释
学校内涵发展解释引言概述：学校内涵发展是指学校在教育教学过程中，注重培养学生的综合素质，提高学校整体实力的发展模式。
它强调学校的内在品质和实力的提升，而不仅仅是追求外在的表现和评价。
本文将从五个大点来阐述学校内涵发展的含义和重要性。
正文内容：1. 学校内涵发展的含义1.1 学校内涵的概念学校内涵是指学校在教育教学过程中，注重培养学生的品德、智力、体质、美育等方面的全面发展，提高学生的素质和能力。
1.2 学校内涵发展的重要性学校内涵发展是学校教育的根本任务，它能够提高学校的整体实力，培养具有创新能力和综合素质的优秀人才，适应社会发展的需要。
2. 学校内涵发展的目标2.1 培养学生的综合素质学校内涵发展的目标是培养学生的品德、智力、体质、美育等方面的全面发展，使学生具备良好的道德品质、扎实的学科知识、健康的体魄以及艺术修养。
2.2 增强学校的实力学校内涵发展的目标是提高学校的整体实力，包括师资力量的提升、教育教学质量的提高、学校管理水平的提升等方面，使学校能够更好地服务于学生和社会。
2.3 适应社会发展的需要学校内涵发展的目标是培养具有创新能力和综合素质的优秀人才，使学生能够适应社会发展的需要，为国家和社会的发展做出贡献。
3. 学校内涵发展的途径3.1 优化教育教学内容学校内涵发展的途径之一是优化教育教学内容，注重培养学生的综合素质，提高学生的学科知识水平，使教育教学更加有针对性和有效性。
3.2 提升师资力量学校内涵发展的途径之二是提升师资力量，通过加强教师培训和引进高水平的教师，提高教师的教学水平和专业素养，为学生提供更好的教育服务。
3.3 加强学校管理水平学校内涵发展的途径之三是加强学校管理水平，建立科学的管理制度和规范的管理流程，提高学校的组织效率和管理水平，为学校内涵发展提供保障。
4. 学校内涵发展的成效4.1 学生综合素质的提高学校内涵发展的成效之一是学生综合素质的提高，包括学生的道德品质、学科知识水平、体育健康水平、艺术修养等方面的提高。
学校内涵发展解释
学校内涵发展解释学校内涵发展是指学校在教育教学过程中，通过提升教育质量、培养学生综合素质和创新能力，以及促进教师专业发展等方面的努力，全面提升学校的整体实力和内在品质。
内涵发展强调的是学校的内部建设和提升，而非仅仅追求外在的规模扩张和硬件建设。
一、教育质量的提升学校内涵发展的核心是提升教育质量。
学校应注重培养学生的创新能力、批判性思维和实践能力，使学生能够适应未来社会的需求。
学校应加强师资队伍建设，提高教师的教育教学水平和专业素养。
同时，学校还应加强课程建设，构建科学合理的课程体系，注重培养学生的综合素质和核心竞争力。
二、学生综合素质的培养学校内涵发展还强调培养学生的综合素质。
学校应通过丰富多样的课外活动和社团组织，培养学生的领导力、团队合作能力和社会责任感。
学校应注重学生的品德教育，培养学生的道德情操和社会公德心。
此外，学校还应注重培养学生的艺术修养和体育素养，提供多样化的艺术和体育教育课程，丰富学生的课外生活。
三、教师专业发展的促进学校内涵发展还需要注重教师的专业发展。
学校应提供良好的教育教学环境和条件，支持教师参加教育教学研究和学术交流活动。
学校应建立健全的教师培训机制，为教师提供持续的专业发展机会。
同时，学校应加强教师的评价和激励机制，激发教师的工作热情和创造力。
四、学校文化的塑造学校内涵发展还需要注重学校文化的塑造。
学校应建立积极向上、和谐稳定的校园文化氛围，营造良好的学习和生活环境。
学校应注重传承和发扬学校的优秀传统和文化，培养学生的文化自信和民族自豪感。
学校还应加强家校合作，构建良好的家庭教育和学校教育的共同体。
总之，学校内涵发展是一个全面提升学校整体实力和内在品质的过程。
通过提升教育质量、培养学生综合素质和创新能力，以及促进教师专业发展等方面的努力，学校能够更好地适应社会需求，培养出德才兼备、具有创新精神和实践能力的优秀人才。
学校内涵发展解释
学校内涵发展解释学校内涵发展是指学校在教育教学过程中，通过不断提高教育质量、培养学生综合素质、加强师资队伍建设等方面的努力，不断提升学校的内在品质和综合实力，实现全面发展的目标。
它强调学校不仅仅要追求教育教学的表面成绩，更要注重学生的全面发展和个性培养。
学校内涵发展的核心是质量教育。
学校要注重提高教育教学的质量，注重培养学生的创新能力、实践能力和综合素质。
这需要学校加强教师队伍建设，提高教师的教学水平和专业素养，创造良好的教育环境和教育资源，为学生提供优质的教育教学服务。
学校内涵发展还强调学生的全面发展。
学校要注重培养学生的学科知识和技能，同时也要注重培养学生的创新意识、实践能力、人文素养等方面的能力。
学校应该提供多元化的教育资源和活动，鼓励学生参与各种社团、实践活动和志愿者服务，培养学生的综合素质和社会责任感。
学校内涵发展还需要注重师资队伍建设。
学校要加强对教师的培训和教育，提高教师的教学水平和专业素养。
学校可以组织教师参加各种培训班、研讨会和教学交流活动，提供良好的教学资源和教学环境，激励教师积极投入到教育教学工作中，不断提升自身的教学能力和教学质量。
学校内涵发展还需要注重学校管理和组织建设。
学校要建立科学合理的管理体制和组织机构，明确各级管理人员的职责和权力，优化学校的管理流程和决策机制。
学校可以引入现代管理理念和方法，提高学校的管理水平和效能，为学校的内涵发展提供有力的支持和保障。
总之，学校内涵发展是学校全面发展的重要目标和方向。
学校要注重提高教育教学质量，培养学生的综合素质，加强师资队伍建设，优化学校的管理和组织建设，实现学校的内在品质和综合实力的提升。
只有不断追求内涵发展，学校才能真正为学生的成长和社会的发展做出积极的贡献。
学校内涵发展解释
学校内涵发展解释学校内涵发展是指学校在教育教学过程中，通过提高教育质量和水平，培养学生的全面素质和综合能力，促进学生的全面发展的一种发展理念和目标。
它强调学校要注重培养学生的思想道德素养、科学文化素养、身心健康素养、审美素养、劳动技能素养和社会实践素养等方面的能力，使学生在知识、能力、品德、情感和价值观等方面得到全面发展。
学校内涵发展的核心是以学生为中心，注重培养学生的创新精神、实践能力和终身学习能力。
学校要通过丰富多样的教育教学活动，提供良好的学习环境和资源，激发学生的学习兴趣和动力，培养学生的自主学习能力和问题解决能力。
同时，学校还要注重培养学生的团队合作精神、沟通能力和创新思维，促进学生的社会适应能力和就业竞争力的提升。
学校内涵发展的实施路径包括以下几个方面：1. 完善教育教学体系：学校要建立健全科学合理的教育教学体系，包括教学目标、课程设置、教学方法和评价体系等。
通过制定教学计划和教学方案，明确学生的学习目标和要求，提高教学质量和效果。
2. 提高教师素质：教师是学校内涵发展的关键因素，学校要注重提高教师的专业素养和教学能力。
通过加强师资培训、教师交流和教学研究，提升教师的教育教学水平和创新能力，使其成为学生的良师益友。
3. 优化教育资源配置：学校要合理配置教育资源，提供良好的学习环境和资源条件。
包括改善教学设施、提供先进的教学设备和技术支持，扩大教育资源的覆盖面和使用范围，提高资源利用效率。
4. 强化学生培养管理：学校要注重学生的全面发展和个性特长的培养。
通过开展丰富多样的课外活动和社团组织，提供个性化的教育服务和辅导，引导学生健康成长，培养学生的自信心和责任感。
5. 加强与社会的联系与合作：学校要积极与社会各界建立联系和合作，开展校企合作、社会实践和实习实训等活动，使学生能够更好地了解社会需求和就业市场，提高学生的综合素质和竞争力。
学校内涵发展是学校教育的重要目标和任务，也是教育改革的重要内容。
学校内涵发展解释
学校内涵发展解释学校内涵发展是指学校在教学、科研、人材培养等方面全面提升和发展的过程。
它不仅仅关注学校的硬件建设和表面的成绩，更关注学校的软实力和内在的发展。
学校内涵发展的目标是提高学校整体素质，培养具有创新能力、实践能力和社会责任感的优秀人材。
一、教学内涵发展教学内涵发展是学校内涵发展的核心。
学校应该注重教师队伍建设，提高教师的教学水平和专业素质。
学校还应该加强课程建设，设计符合学生需求的课程内容，提供多样化的教学方法和资源，培养学生的学习兴趣和能力。
此外，学校还应该注重教学质量的评估和监控，建立科学的评价体系，提高教学质量和效果。
二、科研内涵发展科研内涵发展是学校内涵发展的重要组成部份。
学校应该鼓励教师积极参预科研活动，提供良好的科研环境和资源支持。
学校还应该加强科研团队建设，促进学科交叉和合作，提高科研水平和创新能力。
此外，学校还应该加强科研成果的转化和应用，促进科研成果与社会经济发展的结合，为社会提供科技支持和服务。
三、人材培养内涵发展人材培养内涵发展是学校内涵发展的根本任务。
学校应该注重培养学生的综合素质和创新能力，提供多元化的培养模式和机会。
学校还应该注重学生的实践能力培养，提供实践教学和实习实训机会，培养学生的实际操作能力和解决问题的能力。
此外，学校还应该注重学生的人文关心和社会责任感培养，培养学生的社会公民意识和道德素质。
四、管理内涵发展管理内涵发展是学校内涵发展的保障和支撑。
学校应该加强组织管理，建立科学的管理体制和机制，提高管理效能和服务水平。
学校还应该注重内外部资源整合，加强与社会各界的合作和交流，共同推动学校的发展。
此外，学校还应该加强信息化建设，提供便捷的信息服务和管理支持，提高学校的运行效率和管理水平。
总之，学校内涵发展是学校全面提升和发展的重要途径。
通过加强教学内涵、科研内涵、人材培养内涵和管理内涵的发展，学校可以提高整体素质，培养优秀人材，为社会发展做出更大的贡献。
学校内涵发展解释
学校内涵发展解释学校内涵发展是指学校在教育教学过程中，注重提高学校的内在质量，培养学生的全面素质和综合能力的发展。
它是以学生为中心，以培养学生的创新精神、实践能力、综合素质为目标，通过提高教师的教学水平、改革教育教学模式、优化教育资源配置等方式，推动学校整体发展的一种教育理念和教育改革方向。
学校内涵发展的核心是注重学生的全面发展。
学校应该关注学生的知识、能力、品德、创新精神等多个方面的培养，使学生能够全面发展，具备适应社会发展的能力。
学校内涵发展要求学校教育要注重培养学生的创新思维和实践能力，使学生能够主动思考、勇于实践、善于创新，具备解决问题的能力和创造力。
学校内涵发展的基本要素包括教师队伍建设、教育教学改革、学校管理体制、教育资源配置等方面。
首先，学校应该加强教师队伍建设，提高教师的教学水平和专业素养，培养一支高素质的教师队伍。
其次，学校应该进行教育教学改革，创新教育教学模式，提高教学质量和效果。
第三，学校应该优化管理体制，建立科学的管理机制，提高学校的管理效能。
最后，学校应该合理配置教育资源，提供良好的学习环境和条件，为学生的全面发展提供有力支持。
学校内涵发展的实施路径可以从以下几个方面入手。
首先，学校应该制定内涵发展的总体规划和目标，明确内涵发展的方向和重点。
其次，学校可以通过开展教育教学改革项目，推动教育教学改革，提高教学质量和效果。
同时，学校可以加强师资培训，提高教师的教学水平和专业素养。
此外，学校还可以加强学校管理，优化管理体制，提高学校的管理效能。
最后，学校应该合理配置教育资源，提供良好的学习环境和条件，为学生的全面发展提供有力支持。
学校内涵发展的实施效果可以从多个方面进行评估。
首先，可以通过学生的学业成绩来评估学校内涵发展的效果，看学生的学习成绩是否有提高。
其次，可以通过学生的综合素质评价来评估学校内涵发展的效果，看学生的综合素质是否有提高。
此外，还可以通过学生的创新能力和实践能力来评估学校内涵发展的效果，看学生是否具备了解决问题和创新的能力。
学校内涵发展解释
学校内涵发展解释学校内涵发展是指学校在教育教学、科学研究、社会服务等方面的全面发展。
它强调的是学校的内在质量和能力的提升，而不仅仅是追求表面的规模和数量的增长。
学校内涵发展旨在培养学生的全面素质，提高教师的教育教学水平，加强科学研究的能力，提供优质的社会服务，推动学校的可持续发展。
一、教育教学方面的内涵发展学校内涵发展的核心是教育教学的质量提升。
学校应该注重培养学生的创新精神、实践能力和综合素质，而不仅仅是传授知识。
学校应该设计创新的教育教学模式，提供多样化的教学资源，激发学生的学习兴趣和潜能。
同时，学校应该加强对教师的培训和评价，提高教师的教育教学水平，形成一支高素质的教师队伍。
二、科学研究方面的内涵发展科学研究是学校内涵发展的重要组成部分。
学校应该鼓励教师积极参与科学研究，提供良好的科研环境和条件。
学校应该加强对科研成果的评价和转化，推动科研成果的应用和转化，促进科研成果对社会经济发展的贡献。
三、社会服务方面的内涵发展学校应该积极参与社会服务，为社会提供优质的教育资源和服务。
学校可以开展各种形式的社会实践活动，为社会培养人才，为社会发展提供智力支持。
学校还可以开展各种形式的社区服务活动，为社区居民提供教育咨询、文化娱乐等服务。
四、可持续发展方面的内涵发展学校内涵发展的目标是实现可持续发展。
学校应该注重资源的合理利用和环境的保护，推行可持续发展的理念和实践。
学校应该加强与其他学校和社会各界的合作，形成共同发展的合力。
总之，学校内涵发展是学校发展的重要方向。
通过加强教育教学、科学研究、社会服务等方面的内涵发展，学校可以提高自身的核心竞争力，为社会培养优秀人才，为社会经济发展做出贡献。
学校内涵发展是一个长期的过程，需要学校全体师生的共同努力和社会各界的支持与参与。
学校内涵发展解释
学校内涵发展解释引言概述：学校内涵发展是指学校在教育教学、科学研究、社会服务等方面不断提升自身的品质和能力，以适应社会发展的需要。
本文将从学校内涵发展的概念、重要性、目标、实施策略和评价标准等方面进行详细阐述。
一、概念解释1.1 学校内涵发展是指学校在教育教学、科学研究、社会服务等方面不断提升自身的品质和能力，以适应社会发展的需要。
1.2 学校内涵发展是学校自身的全面发展，包括硬件设施、师资队伍、教学质量、学术研究、社会服务等方面。
1.3 学校内涵发展是学校经过长期的积累和发展，形成的独特文化和特色，是学校的核心竞争力。
二、重要性分析2.1 学校内涵发展是提高教育质量的关键。
只有不断提升学校的内涵，才能提高教学水平和科研能力。
2.2 学校内涵发展是推动学校可持续发展的基础。
只有不断完善学校内部机制和管理体系，才能确保学校长期稳定发展。
2.3 学校内涵发展是提升学校影响力和竞争力的重要途径。
只有不断提升学校的品牌形象和声誉，才能在激烈的竞争中脱颖而出。
三、目标设定3.1 提高教育教学质量。
学校内涵发展的首要目标是提高教育教学质量，培养学生的综合素质和创新能力。
3.2 加强科学研究能力。
学校内涵发展的目标之一是加强科学研究，提升学校的学术水平和科研成果。
3.3 拓展社会服务领域。
学校内涵发展的目标还包括拓展社会服务领域，积极参与社会建设和发展。
四、实施策略4.1 建立科学的内涵发展规划。
学校应该根据自身实际情况和发展需求，制定科学的内涵发展规划，明确发展目标和路径。
4.2 加强师资队伍建设。
学校应该加强师资队伍建设，提升教师的教育水平和教学能力。
4.3 完善管理体制和内部机制。
学校应该完善管理体制和内部机制，建立科学的管理体系，提高学校的运行效率和管理水平。
五、评价标准5.1 教学质量评价。
学校内涵发展的评价标准之一是教学质量，包括学生成绩、教学效果等方面。
5.2 科研成果评价。
学校内涵发展的评价标准还包括科研成果，包括科研项目、论文发表等方面。
学校内涵发展解释
学校内涵发展解释引言概述：学校内涵发展是指学校在教育教学、科学研究、社会服务等方面的内在品质和实力的不断提升和发展。
随着社会的发展和教育改革的深化，学校内涵发展已经成为教育领域的热点话题。
本文将从学校内涵发展的概念、重要性、特点、路径和关键因素等方面进行详细解释。
一、学校内涵发展的概念1.1 学校内涵：指学校的教育理念、办学特色、师资力量、教学质量、学科建设等方面的内在品质和实力。
1.2 学校内涵发展：指学校在教育教学、科学研究、社会服务等方面的内在品质和实力的不断提升和发展。
二、学校内涵发展的重要性2.1 提高教育质量：学校内涵发展是提高教育质量的重要途径，可以提升学校的声誉和竞争力。
2.2 培养优秀人材：学校内涵发展可以促进学生的全面发展，培养具有创新精神和实践能力的优秀人材。
2.3 推动教育改革：学校内涵发展可以促进教育改革的深化，推动教育体制机制的创新和完善。
三、学校内涵发展的特点3.1 多元化：学校内涵发展是多元化的，包括教育教学、科学研究、社会服务等多个方面。
3.2 长期性：学校内涵发展是一个长期过程，需要学校全体师生的共同努力和持续投入。
3.3 基础性：学校内涵发展是学校办学的基础，关系到学校的长远发展和可持续发展。
四、学校内涵发展的路径4.1 建立特色办学：学校可以通过建立特色办学，打造学校品牌，提升学校的影响力和竞争力。
4.2 加强师资队伍建设：学校可以加强师资队伍建设，提高教师的教学水平和科研能力。
4.3 推进教育教学改革：学校可以推进教育教学改革，创新教育教学模式，提高教学质量和效益。
五、学校内涵发展的关键因素5.1 领导支持：学校内涵发展需要学校领导的支持和重视，领导的决策和部署对学校内涵发展起到关键作用。
5.2 师生参预：学校内涵发展需要全体师生的积极参预和共同努力，师生的合作和团队精神是学校内涵发展的重要保障。
5.3 外部环境：学校内涵发展还受到外部环境的影响，包括政策法规、社会需求、市场竞争等因素的影响。
学校内涵发展解释
学校内涵发展解释标题：学校内涵发展解释引言概述：学校内涵发展是指学校在教育教学、科学研究、师资队伍、管理服务等方面的内在品质和实力的提升和发展。
学校内涵发展是学校办学质量的重要体现，也是学校提升综合实力的关键。
一、教育教学方面1.1 教学理念创新：学校内涵发展需要不断更新教学理念，引入现代教育理念，注重学生个性化发展，提倡探究式学习和实践教学。
1.2 课程建设优化：学校内涵发展要加强课程建设，注重学科交叉和实践应用，开设多元化的选修课程，提升学生的综合素质。
1.3 教学方法改革：学校内涵发展需要不断改进教学方法，推广现代教学技术，注重互动式教学和学生参与，提高教学效果。
二、科学研究方面2.1 学术氛围建设：学校内涵发展要营造浓厚的学术氛围，鼓励教师积极参与科研活动，支持学术交流和合作。
2.2 科研项目支持：学校内涵发展需要加大科研项目的支持力度，提供更多的科研经费和资源，激励教师开展高水平科研工作。
2.3 科研成果转化：学校内涵发展要重视科研成果的转化应用，加强科技成果推广和产业合作，促进科研成果的社会效益。
三、师资队伍方面3.1 师资结构优化：学校内涵发展要优化师资队伍结构，引进高水平教师和研究人才，提升教师整体素质和学术水平。
3.2 师资培训机制：学校内涵发展需要建立健全的师资培训机制，定期开展教师培训和学术交流活动，提升教师教学和科研能力。
3.3 师资激励机制：学校内涵发展要建立激励机制，激励教师积极投入工作，提高工作积极性和创造性，促进学校整体发展。
四、管理服务方面4.1 管理体制改革：学校内涵发展需要进行管理体制改革，建立科学的管理机制和规范的管理流程，提高管理效率和服务质量。
4.2 资源整合利用：学校内涵发展要合理整合资源，优化资源配置，提高资源利用效率，为学校发展提供有力支持。
4.3 服务水平提升：学校内涵发展要提升管理服务水平，加强学生服务和教学服务，提高学校形象和声誉，吸引更多人才加入学校。
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（2）骨干教师制度
意义：骨干教师在带动学校发展中有着重要意 义，是促进教育教学质量的有效措施。 选拔的条件：师德、教学态度、教学能力与教 学绩效、以及带领其他教师的发展。 骨干教师的政策倾斜：福利津贴、外出进修、 生活与办公条件； 骨干教师的评选：个人申报、学生满意、同行 评议、领导审核； 骨干教师称号的取消：重大教学事故、师德达 不到应有的标准。
国家课程的校本开发：重点、难点、盲 点与兴奋点； 校本课程：体现学生的特长，学校的特 色。从微型课程入手。
课堂教学的指导力
课堂教学从技术密集向劳动密集 的退化是课堂教学实效降低的关 键。
（五）办学特色的创建
1、办学特色的含义与特质 、
学校办学特色是学校独特的办学理念的 反映；是以人才培养模式为载体的教师 特长与学生特点的集中体现；办学特色 是一校在长期办学过程中形成的个性化、 持久稳定和被社会公认的特征；是学校 形成品牌不可或缺的因素。
（二）学校发展：外延与内涵
学校的外延式发展（规模的扩大；条件 的改善）； 学校的内涵式发展（文化品质的提升； 队伍的建设；制度的完善；人才培养模 式的改革；特色的创建与品牌的形成）。
二、一流学校的建设
（一）现代学校文化的建设
1、文化的特征
文化，即教化，个体的教化与类的教化。 文化如水，滋润万物，悄然无声，潜移 默化，滴水穿石。
对课程与教学本质的领悟力
课程是国家对未来人才要求的体现； 课程人类文明发展的结晶； 课程是学生在自身期望基础上的自我选 择。 教学是实现教育目标的基本途径，是以 教书为手段，育人为目标的活动（教学 的教育性，教育性教学）。
对社会与人发展需要的洞察力 与人才培养目标理解力
21世纪人才培养目标举例 世纪人才培养目标举例
（2）骨干教师制度
为培养一大批高素质的中小学教师，国家与我 国各级地方政府都建立了骨干教师的培养制度。 这既是稳定教师，也是激励教师专业发展的制 度。学校应根据各级政府的要求，依据教师的 工作实绩、教学水平，职业道德等方面的情况， 积极地向各级教育行政部门推荐骨干教师。同 时，也有必要根据自身的情况建立校内的骨干 教师培养制度。促使一批教师更快地脱颖而出， 更早地成为学校教育教学工作的中坚，促进学 校各门学科教学质量的提高。
教师专业的发展与教育家型教 师的成长
推动教育家型教师的成长： 先成才； 后成名； 再成家。
教师能力的提升
坚持教学相长，在师生交往中发展自己； 反思教学实践，在总结经验中提升自己； 学习教育理论，在理性认识中丰富自己； 投身教学研究，在把握规律中端正自己； 尊重同行教师，在借鉴他人中完善自己。
（三）现代学校的制度建设
（1）教学反思制度
目的：促进教师的专业发展，实现教师人生价 值的增殖，提升学校教育教学质量。 措施：教师每月至少总结自己一堂课的经验与 教训；学校每月举办“优质教育论坛”。 教坛新秀与学校推荐市区各种教师奖励与评优 的人选必须在“优质教育论坛”讲演，且得到 大多数教师的认同。 必须注意的问题：教学反思要密切结合课堂教 学的实际。
制度的特点
限制性：指它对个体随意行为的约束。 如果，个体行为有可能损害公共利益、 组织利益或他人合法的利益，有可能妨 碍组织目标的实现或降低组织的效率， 这种行为就被称为“非期望行为”，制 度就要对这种非期望行为进行限制。比 如，考勤制度就是对职工缺勤迟到早退 等现象进行约束的制度。
制度的特点
激励性：指它对个体社会期望行为的鼓 励。个体的行为有可能导致公共利益、 组织利益或他人合法的利益增加，有可 能导致组织目标实现程度提高或组织效 率增强，这种行为就被称为“期望行 为”，制度也对这种社会期望行为进行 鼓励。比如，我国不少中小学制定的 “优秀教师奖励制度”就是旨在鼓励教 师在教书育人方面多作贡献的制度。
改变一个人首先要改变他的期望。同样： 改变一个学校首先要改变这个学校的精神； 改变一个教师首先要改变他的价值追求； 改变一个学生首先要改变他的人生目标。
（2）让教学更添智慧
只有学生的每一步发展得到保障，学生的成才 才能得到保障； 只有教学每一环节的质量得到保障，教学最终 的质量才能得到保障。 教学的智慧在于善于把握各种机会： 由学生活动引发的机会； 由特定情景引发的机会； 由学生困惑引发的机会。
（5）让教育更富创造 ）
学校的发展呼唤创造，创造的过程应当 是充满幸福的，享受生活首先要学会享 受创造； 创造就是比别人多走一步，比别人早走 一步，在自己的基础上再走一步； 创造需要智慧，更要懂得继承。
（6）让员工更加和谐 ）
以人为本，注重人文关怀（不强加于人；不以势压人、不 以亲疏歧视人、不以私利封杀人；克服：不要翻脸不认人、 不要得理不饶人、不要造假欺骗人、不要将错归错人、不 要随便冤枉人）； 慈悲为怀，关心弱势群体（仁慈、宽厚的态度善待他人。 怜悯意识、慈善意识）； 以情为重，常知有舍有得（真情才能创造奇迹。做有情有 义的人，重情重义的人。滴水之恩当涌泉相报）。 以柔为径，化解人际恩怨（天下兼相爱则治，交相恶则乱， 似水柔情，潜移默化感动人）。 以德为根，不忘修身养性 。
（3）让师生更讲道德
学生智慧的提升与人格的完善是一统一的过程； 爱心需要爱心唤醒，诚信需要诚信引领； 未成年人思想道德问题的根源在成年人身上， 提升学生的思想道德水平首先要提升教师的道 德水平。
（4）让校园更具美感
学校应当是最美的世界，是世界上最美 的地方。校园之美在于继承，在于特色， 在于和谐。 以校园之美，养学生之情； 以教师之行，育学生之性（语言暴力， 心理惩罚）； 以科学之理，明学生之心（费米尔：物 理之美）。
２、中小学制度建设的原则
教师优先的原则； 教师优先的原则； 价值引领的原则； 价值引领的原则； 持续发展的原则。 持续发展的原则。
３、学校管理的主要制度
（1）教学反思制度
学校要求教师定期地对自己的教学进行 小结。小结可以围绕教学中某一问题展 开。这一问题既可是成功的经验，也可 是自己失败的教训。在有条件的学校， 这种教学反思活动可以借助微格教学的 手段进行，也可以和定期的教师教学论 坛结合起来。实践证明，这是提升教师 教学水平十分有效的手段。
2、学校办学特色培育的途径 、
凝练教育理念； 凝练教育理念； 培育学校文化； 培育学校文化； 创新培养模式； 创新培养模式； 反馈培育结果； 反馈培育结果； 争取社会认同。 争取社会认同。
（二）教师的发展
教师需要有体面的生活，更需要精神充实的人生； 教师需要有体面的生活，更需要精神充实的人生； 作为一种“专业化”的职业，与其他职业不同的是， 作为一种“专业化”的职业，与其他职业不同的是， 教师职业本身不仅仅是个人谋生的手段，应当是 教师职业本身不仅仅是个人谋生的手段， 实现个人价值的途径。 实现个人价值的途径。教师专业发展更应当促进教 师人生价值的增值； 师人生价值的增值； 把创造还给教师，使教育成为充满智慧的事业， 把创造还给教师，使教育成为充满智慧的事业，每 个教师的价值得到充分地实现； 个教师的价值得到充分地实现； 学校是教师提升人生价值的场所， 学校是教师提升人生价值的场所，是他们展现才能 的舞台。学校的发展依赖教职员工的精神的追求。 的舞台。学校的发展依赖教职员工的精神的追求。
1、制度的本质与特点
制度是一组规则与规范的体系，它带有一定外 在的与内在的强制性。这种强制性表现在制度 强制的限制性与激励性上。 学校制度是学校治学的法规。不是一事一时的 规定。 制度制订的过程是凝聚全体教职员工，形成价 值共同体的过程。听取群众意见，经过教代会 通过，形成全体教职员工的共同意志。
准确把握社会发展走向的洞察力； 依法治校的执行力； 全面了解学校现状的判断力； 组织与协调学校工作的凝聚力； 学校课程开发与指导课堂教学的领导力。
校长的课程与教学领导力
课程与教学领导力的内涵
对课程与教学本质的领悟力； 对社会与人发展需要的洞察力与课程文化（价 值）的选择力； 组织国家课程校本开发与校本课程编制的创造 力； 课堂教学的指导力； 诊断课程与教学进展的判断力； 调整课程与教学的影响力； 促进教师专业发展的推动力。
（3）对有突出贡献的个人进行 奖励的制度
学校的教职员工无论在教书育人、管理 改革或后勤服务方面有突出贡献，在提 升学校声誉方面有明显作用，学校都应 给予适当的表彰与奖励。定期地开展这 一活动对学校形成良好风气，带动学校 文化建设都有很大价值。
（四）校长的领导力与人才 培养模式的改革
校长的领导力
1994年韩国成立了教育改革委员会，提出21世 纪的韩国人要具备素质包括下述方面； ①有很高的道德水准和共同意识的“与众共生 存的人”； ②有创造新知识、新技术能力的“智慧的人”； ③能够主导国际化、世界化时代的“开放的 人”； ④懂得劳动价值，具有脚踏实地的精神的“实 干的人”。
组织国家课程校本开发与校本 课程编制的创造力
2、现代学校文化建设的目标 、
让学校更有朝气； 让学校更有朝气； 让教学更添智慧； 让教学更添智慧； 让师生更讲道德； 让师生更讲道德； 让学校更具美感； 让学校更具美感； 让教育更富创造； 让教育更富创造； 让员工更加和谐。 让员工更加和谐。
3、现代学校文化建设的 、 主要举措
（1）让学校更有朝气
教育改革与学校发展
教育部中学校长培训中心 陈玉琨 2010.1.18
一、学校的内涵发展
（一）我国教育的变化与学校发展
我国教育的变化
教育从绝对贫困走向相对贫困； 教育从绝对贫困走向相对贫困； 从学历社会走向能力社会； 从学历社会走向能力社会； 教师从关注待遇走向关注职业前景； 教师从关注待遇走向关注职业前景；教 师从注重自己人生价值的实现走向注重 自己人生价值的增值； 自己人生价值的增值； 家长从关注有书读走向读好书； 家长从关注有书读走向读好书； 课堂从教师中心走向师生互动。 课堂从教师中心走向师生互动。
制度的特点
强制性：制度不因个别领导人的好恶而 改变。制度是通过外在与内在相结合的 方式实现着它的强制性。这里“外在” 指，它通过一系列明文规定的“规则” 与“程序”规定人们做什么与不做什么； 所谓“内在”指，它往往被内化为人们 的心理认同，从而约束个人可能产生社 会所非期望的行为，同时在另一面，鼓 励个人积极从事社会所期望的行为。