六年级语文下册《句子复习》PPT课件.ppt
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小学六年级第二学期语文句子毕业总复习课件人教版
用问号。
• 如：日子为什么一去不复返呢？
• 祈使句:向别人提出要求的句子，句末 一般用句 号，有时也用感叹号。
•
如：油库重地， 请勿吸烟！
•
感叹句:带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚
感情的句子，句末用感叹号。
•
如：我们的生活多幸福啊！
•
（Байду номын сангаас一页）
祈使句句式
• 1、命令： 立正！ • 2、请求： 请让我一下。
• 把间接叙述改为直接叙述也是同样的 方法。
• 练一练： • （1）妈妈对我说：“今天晚上我有应酬，
你和爸爸先吃饭吧！ ”
• （2）姐姐说，她明天送给我一件生日礼物。 • （3）父亲坚决地对母亲说，他不是常对她
说吗？他是不能轻易离开北京的。
• （4）凡卡说，他在给爷爷写信。
陈述句，感叹句，反问句，否定句， 双重否定句的互换。
• （有“！”不一定就是感叹句，祈使 句在表达强烈地感情时也可以用
“！”。）
•
（返回）
能否把下面的句子换一个说法，意 思不变？
（1）看到他今天的成功，我真感到 自豪。
（2）小明发烧了，他不得不去看医 生。
（3）妈妈对小刚说：“你的作业要 尽 快完成。”
• 看到他今天的成功，我真感到自豪。 • 看到他今天的成功，我怎能不感到自豪？
• 陈述句：这花很美丽。 （语气强） • 感叹句：这花多么美丽啊！ （语气强
烈）
• 反问句：这花难道不美丽吗？ （语气 强烈）
• 否定句：这花不难看。 （语气弱） • 双重否定句：这花不是不美丽。（！）
（语气强烈） （返回）
读一读，说说你发现了什么
1.青的草，绿的叶，各色鲜艳的花， 都像赶集似的聚拢来。 2. 翠鸟背上的羽毛像浅绿色的外衣。 3. 二月春风似剪刀。 4.她那宝石般的眼睛闪着动人的光芒。 5.挑着满满一担水，走在林中的石板 路上，我泼洒了多少珍珠啊！
• 如：日子为什么一去不复返呢？
• 祈使句:向别人提出要求的句子，句末 一般用句 号，有时也用感叹号。
•
如：油库重地， 请勿吸烟！
•
感叹句:带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚
感情的句子，句末用感叹号。
•
如：我们的生活多幸福啊！
•
（Байду номын сангаас一页）
祈使句句式
• 1、命令： 立正！ • 2、请求： 请让我一下。
• 把间接叙述改为直接叙述也是同样的 方法。
• 练一练： • （1）妈妈对我说：“今天晚上我有应酬，
你和爸爸先吃饭吧！ ”
• （2）姐姐说，她明天送给我一件生日礼物。 • （3）父亲坚决地对母亲说，他不是常对她
说吗？他是不能轻易离开北京的。
• （4）凡卡说，他在给爷爷写信。
陈述句，感叹句，反问句，否定句， 双重否定句的互换。
• （有“！”不一定就是感叹句，祈使 句在表达强烈地感情时也可以用
“！”。）
•
（返回）
能否把下面的句子换一个说法，意 思不变？
（1）看到他今天的成功，我真感到 自豪。
（2）小明发烧了，他不得不去看医 生。
（3）妈妈对小刚说：“你的作业要 尽 快完成。”
• 看到他今天的成功，我真感到自豪。 • 看到他今天的成功，我怎能不感到自豪？
• 陈述句：这花很美丽。 （语气强） • 感叹句：这花多么美丽啊！ （语气强
烈）
• 反问句：这花难道不美丽吗？ （语气 强烈）
• 否定句：这花不难看。 （语气弱） • 双重否定句：这花不是不美丽。（！）
（语气强烈） （返回）
读一读，说说你发现了什么
1.青的草，绿的叶，各色鲜艳的花， 都像赶集似的聚拢来。 2. 翠鸟背上的羽毛像浅绿色的外衣。 3. 二月春风似剪刀。 4.她那宝石般的眼睛闪着动人的光芒。 5.挑着满满一担水，走在林中的石板 路上，我泼洒了多少珍珠啊！
部编版语文六年级下册句式专项复习课件(共23张PPT)
17
8、行进在游行队伍最前面的是 五颜六色的红旗队。（意思含糊）
18
9、我们家乡的春天是最美丽的
地方。
（搭配不当）
19
10、学习了这篇课文后，使我 很受启发。 （意思前后矛盾）
20
11、指南针是我国古代的四大发明。 （前后搭配不恰当）
21
五、“把”字句和“被”字句
•方法指导：要明白句子意思，找出句子中人 和物的关系，再用“把字句”或者“被字句” 来重新描述他们之间的关系。
小学语文总复习 句式训练
一、 反问句与陈述句
• 有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可以把反 问句变为陈述句，它们的意思相同，语气有所不同。
• （一） 反问句变陈述句 • 1、 先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句
子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。 • 2、 看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给
六、关联词
• 1、并列关系： 一边……一边…… 又……又…… 既……又…… 不 是……而是……
• 2、因果关系： 因为……所以…… ……因此…… 就…… ……是因为……
既然……
• 3、条件关系： 只有……才…… 只要……`就…… 无论……都…… 不管……总……
• 4、转折关系： 固然……但是…… 尽管……还是…… ……可 是…… ……却……
1、八年来，您给我们许多温暖。 2、她的脸蛋红红的，真好看。 3、校园里有很多小树。
夸张句：运用丰富的想象，把所要 描写的事物故意夸大或缩小的写法叫 夸张。
1、我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。 2、广场上的人多极了。 3、桂花开了，很远的地方都能闻到香味。
拟人：借助丰富的想象，把物当作人来写 的方法。运用拟人的方法可以使人觉得生动、 形象、亲切。如：田野里，小虫为他演奏。
8、行进在游行队伍最前面的是 五颜六色的红旗队。（意思含糊）
18
9、我们家乡的春天是最美丽的
地方。
（搭配不当）
19
10、学习了这篇课文后，使我 很受启发。 （意思前后矛盾）
20
11、指南针是我国古代的四大发明。 （前后搭配不恰当）
21
五、“把”字句和“被”字句
•方法指导：要明白句子意思，找出句子中人 和物的关系，再用“把字句”或者“被字句” 来重新描述他们之间的关系。
小学语文总复习 句式训练
一、 反问句与陈述句
• 有时为了表达的需要，可以把陈述句变为反问句，也可以把反 问句变为陈述句，它们的意思相同，语气有所不同。
• （一） 反问句变陈述句 • 1、 先删去反问词（怎能、怎么、难道、哪里等等），有的句
子可适当再加上“很”“都”等，使句子表达的意思更准确。 • 2、 看句子里的有没有否定词“不”，有的给删去，没有的给
六、关联词
• 1、并列关系： 一边……一边…… 又……又…… 既……又…… 不 是……而是……
• 2、因果关系： 因为……所以…… ……因此…… 就…… ……是因为……
既然……
• 3、条件关系： 只有……才…… 只要……`就…… 无论……都…… 不管……总……
• 4、转折关系： 固然……但是…… 尽管……还是…… ……可 是…… ……却……
1、八年来，您给我们许多温暖。 2、她的脸蛋红红的，真好看。 3、校园里有很多小树。
夸张句：运用丰富的想象，把所要 描写的事物故意夸大或缩小的写法叫 夸张。
1、我觉得这个碗很重，怎么也送不到嘴边。 2、广场上的人多极了。 3、桂花开了，很远的地方都能闻到香味。
拟人：借助丰富的想象，把物当作人来写 的方法。运用拟人的方法可以使人觉得生动、 形象、亲切。如：田野里，小虫为他演奏。
小学六年级语文下册《句子》专项复习课件
例如：由于今天下雨,因此我们的运动 会推迟了。 （前因后果） 他因为睡眠不足,所以看起来脸 色苍白。 （前因后果） 今年夏天之所以这么热,是因为 降雨太少。 （前果后因）
表示因果关系的关联词
因------故-----------因此（因而、所以）-----------因为---因为------所以-----由于------因此（因而）-----之所以-------是因为-----既然------就------
六年级总复习
句子
与句子相关的知识点
一、句子的类型 二、关联词语 三、 句式变换 四、修改病句 五、修辞方法
六、扩写句子 七、缩写句子 八、整理句序 九、造句
一、句子的类型
（一）、陈述句
（二）、疑问句 （三）、祈使句 （四）、感叹句
返回
陈述句
是用来告诉别人一件事或说明一个 道理,表示陈述语气的句子
表示条件关系的关联词
只要---就--除非---才---
只有---才---
注：以上这类关联词表示,前面的分句提出条件,后面的 分句说出在这种条件下会产生的结果
任凭---也--不管---总---
无论---都---
注：这一类关联词的句子里,前面的分句先排出所有条件 后面的分句指出在任何条件下都会得到这样的结果。
把直接叙述句改为间接叙述句要做到三改一不改：
1.改换人称 2.改动标点,将冒号改成逗号,
双引号去掉 3.适当地调整词语,使语句通顺 4.不改变句子的意思
返回
五、不同语气句子的句式改变
1、陈述句和反问句互改 2、陈述句幻与感叹句的互改
返回
1.陈述句和反问句互改
陈述句直接陈述所要表达的意思,语调比较 平稳。反问句则是通过反问的语气,把原来陈述 的意思进一步强调,更加肯定,感情强烈,语调 更高。例如：
表示因果关系的关联词
因------故-----------因此（因而、所以）-----------因为---因为------所以-----由于------因此（因而）-----之所以-------是因为-----既然------就------
六年级总复习
句子
与句子相关的知识点
一、句子的类型 二、关联词语 三、 句式变换 四、修改病句 五、修辞方法
六、扩写句子 七、缩写句子 八、整理句序 九、造句
一、句子的类型
（一）、陈述句
（二）、疑问句 （三）、祈使句 （四）、感叹句
返回
陈述句
是用来告诉别人一件事或说明一个 道理,表示陈述语气的句子
表示条件关系的关联词
只要---就--除非---才---
只有---才---
注：以上这类关联词表示,前面的分句提出条件,后面的 分句说出在这种条件下会产生的结果
任凭---也--不管---总---
无论---都---
注：这一类关联词的句子里,前面的分句先排出所有条件 后面的分句指出在任何条件下都会得到这样的结果。
把直接叙述句改为间接叙述句要做到三改一不改：
1.改换人称 2.改动标点,将冒号改成逗号,
双引号去掉 3.适当地调整词语,使语句通顺 4.不改变句子的意思
返回
五、不同语气句子的句式改变
1、陈述句和反问句互改 2、陈述句幻与感叹句的互改
返回
1.陈述句和反问句互改
陈述句直接陈述所要表达的意思,语调比较 平稳。反问句则是通过反问的语气,把原来陈述 的意思进一步强调,更加肯定,感情强烈,语调 更高。例如：
小学六年级语文总复习句子部分PPT课件
【链接考题】 我必须去图书馆看书。（变双重否定句） （分析）双重否定句的语气比肯定句更 重一些，但句意不变，方法是加两个否 定词：“不……不”或“非……不可”
等我。不得不去图书馆看书。或：我非 去图书馆不可。
第8页/共26页
三、陈述句、反问句、感叹句的互换
反问句并不是向对方提出问题，需要对 方回答，而是用反诘（追问）的语气强 调某个问题，表达某种感情。它是问句 的一种特殊形式，并不需要回答，答案 就在句中，句末用问号；陈述句变感叹 句，一般加“多么”、“太”、“真” 等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀” 等，将句号改为感叹号。
用句号。如：我游览了长城。
二，疑问句：向别人提出问题的句子，句末用
问号。如：日子为什么一去不复返呢？
三，祈使句：向别人提出要求的句子，句末一
般用句号，有时也用感叹号。如：油库重地，
请勿吸烟！
四，感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感
情的句子，句末用感叹号。如：我们的生活多
幸福啊！
第2页/共26页 返回
3、《为人民服务》这篇文章的作者是
毛泽东写的。（ ）
第21页/共26页
4、我肯定今天可能会下雨。（ ） 5、菜园里种着西红柿、西瓜、扁豆、 茄子等各种蔬菜。（ ） 6、参加会议的同学基本上都到齐了。（ ） 7、我上完五年级了，还有一年没有毕业。（ ）
第22页/共26页
8、从这件普通的小事中，却说明了深刻的道理. 9、春天的街心花园飘着醉人的桂花香。（ ） 10、我国人口是世界上最多的国家。（ ） 11、一阵雷雨下了一天一夜。（ ）
第13页/共26页
7、人的身躯不能从狗洞子里爬出。
人的身躯难道能从狗洞子里爬出吗？ 8、我的心哪，留在祖国的蓝天上。
等我。不得不去图书馆看书。或：我非 去图书馆不可。
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三、陈述句、反问句、感叹句的互换
反问句并不是向对方提出问题，需要对 方回答，而是用反诘（追问）的语气强 调某个问题，表达某种感情。它是问句 的一种特殊形式，并不需要回答，答案 就在句中，句末用问号；陈述句变感叹 句，一般加“多么”、“太”、“真” 等词，句末要加上感叹词“啊”、“呀” 等，将句号改为感叹号。
用句号。如：我游览了长城。
二，疑问句：向别人提出问题的句子，句末用
问号。如：日子为什么一去不复返呢？
三，祈使句：向别人提出要求的句子，句末一
般用句号，有时也用感叹号。如：油库重地，
请勿吸烟！
四，感叹句：带有快乐、惊讶、厌恶等浓厚感
情的句子，句末用感叹号。如：我们的生活多
幸福啊！
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3、《为人民服务》这篇文章的作者是
毛泽东写的。（ ）
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4、我肯定今天可能会下雨。（ ） 5、菜园里种着西红柿、西瓜、扁豆、 茄子等各种蔬菜。（ ） 6、参加会议的同学基本上都到齐了。（ ） 7、我上完五年级了，还有一年没有毕业。（ ）
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8、从这件普通的小事中，却说明了深刻的道理. 9、春天的街心花园飘着醉人的桂花香。（ ） 10、我国人口是世界上最多的国家。（ ） 11、一阵雷雨下了一天一夜。（ ）
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7、人的身躯不能从狗洞子里爬出。
人的身躯难道能从狗洞子里爬出吗？ 8、我的心哪，留在祖国的蓝天上。
六年级下册句子专项复习教学课件(共24张PPT)
Ａ. 成分残缺 Ｂ. 语序混乱 Ｃ. 前后矛盾 Ｄ. 用词不当 Ｅ.
搭配不当 Ｆ. 语义重复 Ｇ. 指代不明
１. 他大约花了十天左右的时间才做完暑假作业。 (Ｆ) ２. 经过大家共同努力，完成了制作班级网页的工作。 (Ａ) ３. 黄山美景不仅享誉世界，而且闻名全国。 (Ｂ) ４. 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐慌的东西。 (Ｄ) ５. 毕业考试快到了，我们小学的学习生活已经结束了。(Ｃ) ６. 小刚和小明简直不敢相信，他的作文发表了。(Ｇ) ７. 六一儿童节，我们学校开发了丰富多彩的活动。(Ｅ)
深入挖掘。：这对可于以小帮学助升初学中生的回学顾生学来过说的，选知择识自点己，熟加悉深的记材料忆非，常同重时要为。后可以续从的家复庭习打下基础。
、学校、二生、活注等重方阅面读选择理自解己熟悉的材料，这样能够更好地把握主题，写出有真情实 感的文章阅。读理解是语文考试中非常重要的一部分，因此在六年级语文下册总复习中要特别注重阅
是代表国家依法管理市场的，也是保护消费者利益的
机构1。
（ ）第二天放学的时候，江雪请一个好朋友帮她买了一支冰棍
4
儿，她立即向工商管理所走去。
（ ）工作人员立即忙开了，一会儿便检验出那支冰棍儿有许多
5
病菌。
（ ）他们表扬了江雪，说：“一个小学生能有这么强的自我保
护意识，真了不起呀！如果消费者都像你这样，大家
专项复习之二 句子专项
部编版小学语文六年级下册
一、标点练习 二、句子知识 三、句子运用 四、描写方法
Part 01
标点练习
一、给下列句子加标点。 1. 男人们午前到亲戚家（、）朋友家拜年（。）女人们在 家中接待客人（ 。）城内城外许多寺院举办庙会（，）小贩 们在庙外摆摊卖茶（、）食品和各种玩具（。）小孩子们特 别爱逛庙会（ ，）为的是有机会到城外看看野景（ ，）可以 骑毛驴（ ，）还能买到那些新年特有的玩具（ 。）
搭配不当 Ｆ. 语义重复 Ｇ. 指代不明
１. 他大约花了十天左右的时间才做完暑假作业。 (Ｆ) ２. 经过大家共同努力，完成了制作班级网页的工作。 (Ａ) ３. 黄山美景不仅享誉世界，而且闻名全国。 (Ｂ) ４. 我吓了一跳，蝎子是多么丑恶而恐慌的东西。 (Ｄ) ５. 毕业考试快到了，我们小学的学习生活已经结束了。(Ｃ) ６. 小刚和小明简直不敢相信，他的作文发表了。(Ｇ) ７. 六一儿童节，我们学校开发了丰富多彩的活动。(Ｅ)
深入挖掘。：这对可于以小帮学助升初学中生的回学顾生学来过说的，选知择识自点己，熟加悉深的记材料忆非，常同重时要为。后可以续从的家复庭习打下基础。
、学校、二生、活注等重方阅面读选择理自解己熟悉的材料，这样能够更好地把握主题，写出有真情实 感的文章阅。读理解是语文考试中非常重要的一部分，因此在六年级语文下册总复习中要特别注重阅
是代表国家依法管理市场的，也是保护消费者利益的
机构1。
（ ）第二天放学的时候，江雪请一个好朋友帮她买了一支冰棍
4
儿，她立即向工商管理所走去。
（ ）工作人员立即忙开了，一会儿便检验出那支冰棍儿有许多
5
病菌。
（ ）他们表扬了江雪，说：“一个小学生能有这么强的自我保
护意识，真了不起呀！如果消费者都像你这样，大家
专项复习之二 句子专项
部编版小学语文六年级下册
一、标点练习 二、句子知识 三、句子运用 四、描写方法
Part 01
标点练习
一、给下列句子加标点。 1. 男人们午前到亲戚家（、）朋友家拜年（。）女人们在 家中接待客人（ 。）城内城外许多寺院举办庙会（，）小贩 们在庙外摆摊卖茶（、）食品和各种玩具（。）小孩子们特 别爱逛庙会（ ，）为的是有机会到城外看看野景（ ，）可以 骑毛驴（ ，）还能买到那些新年特有的玩具（ 。）
六年级下册语文优秀课件回顾 拓展五 《句子复习》人教新课标 (共18张ppt)
他是一个好人。
练习： 我的心哪，留在祖国的蓝天上。 在他遇到困难的时候，我不能不帮助他。 十万支箭，三天怎么造得成？ 都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？
二、双重否定句与肯定句互换；
双重否定就是肯定的意思。双重否 定就是起强调的作用，常用的双重 否定词有：“不得不”、“不能 不”、“非……不可……”等。
ห้องสมุดไป่ตู้
缩句方法
)去“枝”留“干”法——凡用来进行修饰或 限制的词都尽量去除，包括：形容词、数量 词、表示程度的词、表示时间的词、表示地 点的词、介词结构等。
)去除“的、地”前面的词语，去除“得”后 面的词语。
)“自我提问”法——“谁”、“做什么”。
缩句练习时要注意什么？ )保持句子完整，注意主语。 )留住句子中的“着，了，过”。 )不改变句子原意。
、音乐会的入场券太贵了，穷兄妹俩买不起。 （改为反问句）
、春天来了，河边垂柳的绿枝条来回摆动。
（分别改为拟人句和比喻句）
、武松把老虎打死了。老虎被武松打死了。
、妈妈对我说，她中午不回来了，让我自己 在家做饭吃。
、贝多芬说：“我是来弹一首曲子给这位姑 娘听的。”
、音乐会的入场券太贵了，穷兄妹俩怎么能 买得起了。
缩句： 我时常怀着深深的感激之
情 思念着我的启蒙老师们。
可敬的老科学家静静地思考着 这个疑难的问题。
桂林的水静得让你感觉不到它 在流动。
句式转换。
、武松打死了老虎。（改为“把”字句和 “被”字句）
、妈妈对我说：“我中午不回来了，你自己 在家做饭吃。”（改为转述句）
、贝多芬说，他是来弹一首曲子给这位姑娘 听的。（改为直接叙述）
例：我必须去图书馆看书。（变双 重否定句）
人教新课标六年级下册语文《句子总复习》(共30张PPT)
改善。
保护 搭配不当
1.我们要热爱公共财产。 成绩
2.经过努力，我的学习态度提高了。
降低
3.近两年来，电视机的质量提高了，价格减少了。 丰富
4.这篇文章的内容比较优美。 迈着
5.小华怀着愉快的心情和轻松的步子向学校走去。
4.词序颠倒。 词语排列的先后顺序 不合适。
例：
我们要认真克服并善于发现学习上的毛 病。
7.分类不当。 把不是一类的归为 了一类。
例：
菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、毛 豆、扁豆等蔬菜。
分类不当
1.“六一”联欢会上，我们班表演了文娱节目和大合唱。 2.山坡上栽着许多梨树、苹果树和果树。 3.妈妈买了水果、桔子、苹果和薯片。 4.今天来了许多少先队员和小学生。
8.表意不明。 意思表达的不清楚， 使人误导。
例： 我们
有三个学校的老师都来参加了活动。
1.三所不同的学校。 2.同一所学校的三位老师。
表意不明
1.经过老师的耐心教育，使我认识到自己的错误。
之一
ห้องสมุดไป่ตู้
2.泰山是我国的五大名山。
小海
3.李刚和小海是好朋友,他经常帮助他。 张文
4.张文和王勤约定一起在自己家做作业。
8.不合事理 不真实。
二、改人称：把句子中的第一人称（我、我们）改为第三人称 （他、他们），若句中有第二人称（你、你们）应认真分辨 “你”“你们”在句中指什么人，而后用具体的人名来转换， 若没有具体所指，则不变也可。（一改三，我改他；第二人称 若出现，特殊情况巧转换。）
三、查：检查句子的表述是否合理通顺。
把下列句子换一种说法，意思不变：
例：
盲姑娘见有人进屋，赶紧站起来让 座。
保护 搭配不当
1.我们要热爱公共财产。 成绩
2.经过努力，我的学习态度提高了。
降低
3.近两年来，电视机的质量提高了，价格减少了。 丰富
4.这篇文章的内容比较优美。 迈着
5.小华怀着愉快的心情和轻松的步子向学校走去。
4.词序颠倒。 词语排列的先后顺序 不合适。
例：
我们要认真克服并善于发现学习上的毛 病。
7.分类不当。 把不是一类的归为 了一类。
例：
菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜、毛 豆、扁豆等蔬菜。
分类不当
1.“六一”联欢会上，我们班表演了文娱节目和大合唱。 2.山坡上栽着许多梨树、苹果树和果树。 3.妈妈买了水果、桔子、苹果和薯片。 4.今天来了许多少先队员和小学生。
8.表意不明。 意思表达的不清楚， 使人误导。
例： 我们
有三个学校的老师都来参加了活动。
1.三所不同的学校。 2.同一所学校的三位老师。
表意不明
1.经过老师的耐心教育，使我认识到自己的错误。
之一
ห้องสมุดไป่ตู้
2.泰山是我国的五大名山。
小海
3.李刚和小海是好朋友,他经常帮助他。 张文
4.张文和王勤约定一起在自己家做作业。
8.不合事理 不真实。
二、改人称：把句子中的第一人称（我、我们）改为第三人称 （他、他们），若句中有第二人称（你、你们）应认真分辨 “你”“你们”在句中指什么人，而后用具体的人名来转换， 若没有具体所指，则不变也可。（一改三，我改他；第二人称 若出现，特殊情况巧转换。）
三、查：检查句子的表述是否合理通顺。
把下列句子换一种说法，意思不变：
例：
盲姑娘见有人进屋，赶紧站起来让 座。
人教版六年级语文下册句子复习
精选ppt
15
例 2：下课了，老师叫我到办公室去。 下课了，老师把我叫到办公室去。 下课了，我被老师叫到办公室去。 困难没有吓倒他。 困难没有把他吓倒。 他没有被困难吓倒。
精选ppt
16
将陈述句改为反问句。
1、在南极考察队员面前，没有克服不了的困难。
在南极考察队员面前，还有什么克服不了的困难呢？ 2、在阳光下，一片青松的边沿闪动着白桦的银裙， 像海边上的浪花。
……才……
……既……又……
……接着……
精选ppt
18
精选ppt
19
精选ppt
6
双重否定句（表肯定）
注意：
1.根据句意选择恰当的双重否定词
2.替换/删除原句中的“要、得、应该、只好、一定、 必须、肯定、所有、全部……”
3.删除原句中“很、非常、十分、更加”等表示程 度深的词语。
精选ppt
7
双重否定词
1.不得不、不能不、不会不、不是不、不敢不 2.非……不可 3.无不、无非、没有不、不是没有、不可能不
鲁迅给颜黎明的回信中说，他的信如果要发表，且 有发表的地方，他可以同意。
精选ppt
14
2、老师告诉小明：“你去大队部找赵老师领《我们 爱科学》。”
老师告诉小明，让他去大队部找赵老师领《我们爱 科学》。
3、中队长对张铭说：“我去开会，你自己去参加比 赛。”
中队长对张铭说，他去开会，让张铭自己去参加比 赛。
精选ppt
12
2、这件漂亮的风衣是李萌的。
这件漂亮风衣怎能不是李萌的呢？ 谁也不能否认这件风衣是李萌的。
精选ppt
13
仿照样子改写句子。 例1：红红低着头对妈妈说：“我不要皮鞋穿了。”
部编版小学语文六年级下册 六年级复习课-句子专项训练 名师教学PPT课件
我们怎么能违反学校的规章制度呢?
运动会我们班取得总分第一名的好成绩 难道不是大家团结一致努力的结果。吗？。
运动会我们班取得总分第一名的好成绩 难道不是大家团结一致努力的结果吗？
知识竞赛
第一环节：判断题
Ｖ
一、判断下面的句子转换是否正确。每 题(1)分。
1.那些美好的印象，我不会忘记。
那些美好的印象，我怎么不会忘记呢？（х）
们）。 三、把句子整理通顺
我会做：
姐姐说，我说得对，她应该这样做。 姐姐说↓，“：我你↓说得对，她我↓应该这样做。”
↓ 姐姐说：“你说得对，我应该这样做。呀 ！”
蔺相如说，秦王他都不怕，更不会怕廉将军。 蔺相如说↓，“：秦王他↓我都不怕，更不会怕廉将军。”
↓ 蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军 吗 ？”
7.黄继光对指导员说，请指导员把任务交给他。
8.对于浪费能源的现象，我们怎么（或难道） 能容忍呢（或吗）？
知识竞赛
第一环节：选择题
二、给下面的句子选择正确的答案。每 题（1）分
1.妈妈对我说：“今天晚上我有事，你和爸
爸先吃饭吧！”（ C ）
（A）妈妈对我说,今天晚上她有事，你和爸爸先 吃饭吧！ （B）妈妈对我说,今天晚上她有事，你和爸爸先 吃饭。 （C）妈妈对我说,今天晚上她有事，我和爸爸先 吃饭。
2.我们遇到困难，怎么能退缩呢？
我们遇到困难，能退缩。 （х）
不 3.同窗六载的情谊，我们不能忘记。
同窗六载的情谊，我们怎么能忘记呢!？ （ х）
4.我们怎么会忘记这比山还高比海还深的情谊呢？
我们不会忘记这比山还高比海还深的情谊。（√）
5.难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？
难道我们不能随意砍伐树木，破坏绿化。（ х）
运动会我们班取得总分第一名的好成绩 难道不是大家团结一致努力的结果。吗？。
运动会我们班取得总分第一名的好成绩 难道不是大家团结一致努力的结果吗？
知识竞赛
第一环节：判断题
Ｖ
一、判断下面的句子转换是否正确。每 题(1)分。
1.那些美好的印象，我不会忘记。
那些美好的印象，我怎么不会忘记呢？（х）
们）。 三、把句子整理通顺
我会做：
姐姐说，我说得对，她应该这样做。 姐姐说↓，“：我你↓说得对，她我↓应该这样做。”
↓ 姐姐说：“你说得对，我应该这样做。呀 ！”
蔺相如说，秦王他都不怕，更不会怕廉将军。 蔺相如说↓，“：秦王他↓我都不怕，更不会怕廉将军。”
↓ 蔺相如说：“秦王我都不怕，会怕廉将军 吗 ？”
7.黄继光对指导员说，请指导员把任务交给他。
8.对于浪费能源的现象，我们怎么（或难道） 能容忍呢（或吗）？
知识竞赛
第一环节：选择题
二、给下面的句子选择正确的答案。每 题（1）分
1.妈妈对我说：“今天晚上我有事，你和爸
爸先吃饭吧！”（ C ）
（A）妈妈对我说,今天晚上她有事，你和爸爸先 吃饭吧！ （B）妈妈对我说,今天晚上她有事，你和爸爸先 吃饭。 （C）妈妈对我说,今天晚上她有事，我和爸爸先 吃饭。
2.我们遇到困难，怎么能退缩呢？
我们遇到困难，能退缩。 （х）
不 3.同窗六载的情谊，我们不能忘记。
同窗六载的情谊，我们怎么能忘记呢!？ （ х）
4.我们怎么会忘记这比山还高比海还深的情谊呢？
我们不会忘记这比山还高比海还深的情谊。（√）
5.难道我们能随意砍伐树木，破坏绿化吗？
难道我们不能随意砍伐树木，破坏绿化。（ х）
六年级语文下册《句子复习》PPT课件(苏教版)
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2.陈述句与感叹句的互改
陈述句变为感叹句，要加表示强烈感情的 副词和表示感叹的语气助词，并将句号变为 感叹号。反之，感叹句变为陈述句，就要去 掉句子中表示强烈感情的副词和句尾的语气 助词，并将感叹号改为句号。例如：
黄山的景色很美。
黄山的景色真美啊！
表示强烈感情 的副词
语气助词
她是个 可多爱么的孩子 。 啊 ！
肯定句或否定句互改的注意事项：
在改变时不能只是在句子中加入否定 词或者去掉否定词，关键是在理解句子 的意思后，加上或去掉否定词后，不能 改变句子的意思。例如：“我喜欢你。” 改成否定句为“我不讨厌你。”而不能改 为“我不喜欢你。”
否定句、肯定句和双重否定句的语气比较
从弱到强依次是：否定句 肯定句 双 重否定句
六年级总复习
句子
x
向阳小学 杨昌元
一、 句子的类型 二、 句式变换
一、句子的类型
（一）、陈述句
（二）、疑问句 （三）、祈使句 （四）、感叹句
返回
陈述句
是用来告诉别人一件事或说明一个 道理，表示陈述语气的句子
陈述句的语调是平调，在书面语的 句末一般用句号
例如：1.晓明的妈妈是教师。 2.明天我们去春游。 3.天空中撒满了亮闪闪的星星
返回
四、把直接叙述改为间接叙述
例句：李老师说 ：，“ 同学们学不会， 我 他 不安心。”
指李老师
注 如果句中的“你、我、他”太多而弄不清楚时，
可在心中暗暗把“你、我、他”还原成人名，这样 能帮助我们理解句意。
方法技巧：
把直接叙述句改为间接叙述句要做到三改一不改：
1.改换人称 2.改动标点，将冒号改成逗号，
一种形式改变为另一种形式的练习。
2.陈述句与感叹句的互改
陈述句变为感叹句，要加表示强烈感情的 副词和表示感叹的语气助词，并将句号变为 感叹号。反之，感叹句变为陈述句，就要去 掉句子中表示强烈感情的副词和句尾的语气 助词，并将感叹号改为句号。例如：
黄山的景色很美。
黄山的景色真美啊！
表示强烈感情 的副词
语气助词
她是个 可多爱么的孩子 。 啊 ！
肯定句或否定句互改的注意事项：
在改变时不能只是在句子中加入否定 词或者去掉否定词，关键是在理解句子 的意思后，加上或去掉否定词后，不能 改变句子的意思。例如：“我喜欢你。” 改成否定句为“我不讨厌你。”而不能改 为“我不喜欢你。”
否定句、肯定句和双重否定句的语气比较
从弱到强依次是：否定句 肯定句 双 重否定句
六年级总复习
句子
x
向阳小学 杨昌元
一、 句子的类型 二、 句式变换
一、句子的类型
（一）、陈述句
（二）、疑问句 （三）、祈使句 （四）、感叹句
返回
陈述句
是用来告诉别人一件事或说明一个 道理，表示陈述语气的句子
陈述句的语调是平调，在书面语的 句末一般用句号
例如：1.晓明的妈妈是教师。 2.明天我们去春游。 3.天空中撒满了亮闪闪的星星
返回
四、把直接叙述改为间接叙述
例句：李老师说 ：，“ 同学们学不会， 我 他 不安心。”
指李老师
注 如果句中的“你、我、他”太多而弄不清楚时，
可在心中暗暗把“你、我、他”还原成人名，这样 能帮助我们理解句意。
方法技巧：
把直接叙述句改为间接叙述句要做到三改一不改：
1.改换人称 2.改动标点，将冒号改成逗号，
一种形式改变为另一种形式的练习。
六年级语文下册：句子复习课件 苏教版
5 表说明。例如：在这里，你要像个主人
拟人
拟人就是把人的特征赋予事物，让事物像 人一样活动，有思想，有感情，能说话。
运用拟人，不仅可以使抽象的事物具 体化，使没有生命的东西活起来，而且 能使语言鲜明形象生动。例如：
小草偷偷地从地里钻出来，打量 着这个新奇的世界。
祖国啊，你的胸怀多么宽阔。
拟人的类型
承接关系
几个分句按一定的顺序，相承相连地说 下去，表示连续的动作或连续发生的一系列 事件。 例如：小狗一听到主人的脚步声， 就摇头摆尾地跑到门口边迎接。 妹妹写完了作业，又去画 画。 他先洗了脸，然后就坐在 沙发上看电视
表示承接关系的关联词
-------又-------------便-------------接着-----------于是-----一------就-----首先------然后-----------才-----
1.用肯定形式表示否定意思。
例如：这是闹着玩的吗？
2.用否定的形式表示肯定意思。
例如：不劳动，连棵花也养不活，这难道不 是真理吗？
设问
设问也叫设疑、提问。是为了突出强调、启 发引导或抒发感情而有意提问的一种修辞方法。 设问能够引起人的注意，启发思考，加深理 解，并能使论点突出，增强文章的说服力。
例如：（1） 是怎样小的小船呢？两个 人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人。 （2） 海底是否没有一点儿声音呢？不是的。 海底的动物常常在窃窃私语。
1 把事物直接当做人来描写。
例如：古老的威尼斯又沉沉入睡了。
蟋蟀在这平台上唱歌
2 人直接同事物说话。
例如：延安，你的精神辉煌。 我美丽的母校啊，你是否在思念 着我——你的在远方的游子。
夸张是在表现对事物有突出的异乎寻常 的感觉时运用的。它能增强语意的力量， 使好的显得更好，坏的显得更坏，大的显 得更大，小的显得更小，从而启发读者或 听者的想象力。例如：
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因------故-----------因此（因而、所以）-----------因为---因为------所以-----由于------因此（因而）-----之所以-------是因为-----既然------就------
注：“因为---所以----”和“既然---就---”的区别 “因为”的后一句表示结果已经实现或可以肯定的事实 “既然”的后一分句表示结果是推断出来的
疑问句可分为有疑而问句、反问句和 设问句三种。
有疑而问句是问话者提出问题，要求 别人回答的句子。包括一般问句，选择 问和是非问。
反问句是一种无疑而问，是为了加强 说话力量而采用的一种方式，实际上是 陈述句的一种强调用法。
设问句也是一种无疑而问，是为了引起 读者或听着注意而采用的一种方式
为了简明地了解疑问句
六年级总复习
句子
与句子相关的知识点
一、句子的类型 二、关联词语 三、 句式变换 四、修改病句 五、修辞方法
六、扩写句子 七、缩写句子 八、整理句序 九、造句
一、句子的类型
（一）、陈述句
（二）、疑问句 （三）、祈使句 （四）、感叹句
返回
陈述句
是用来告诉别人一件事或说明一个 道理，表示陈述语气的句子
不是---就是--或者---或者--宁可---也不---
选择关系的几种类型
1.用“是---还是---”“或者---或者---”关联词的句 子，表示从中选择一项，或此或彼，一般语气上较灵 活，有商量的口气，称为“商选”
2.用“不是---就是---”“要么---要么---”关联词的句子， 所表示的选择语气上更为肯定坚决，表示二者必取其 一，非此即彼，不容许有第三种选择，称为“限选”。
返回
选择关系
两个或两个以上的分句说出两件或两件 以上的事情或情况，并表示要从中选择一种。
例如：这个碗是你打碎的，还是你妹妹打 碎的？ 这样晴朗的傍晚，爸爸不是在院子 下棋，就是去邻院打羽毛球。 今天中午爸爸妈妈都出差，你或者 去奶奶家，或者去姥姥家。
表示选择关系的关联词
是----还是---要么---要么--与其---不如--宁愿---不愿---
不是---------而是-------- 有时--------有时------
又---------又--------
既-------又-------
返回
承接关系
几个分句按一定的顺序，相承相连地说 下去，表示连续的动作或连续发生的一系列 事件。
例如：小狗一听到主人的脚步声， 就摇头摆尾地跑到门口边迎接。 妹妹写完了作业，又去画 画。 他先洗了脸，然后就坐在 沙发上看电视
的分类，我们用下面的图表
来表示
一般问句
有疑而问
选择问
疑问句
无疑而问
是非问
反问句
设问句
返回
祈使句
用来表示命令、请求、希望、禁止或 劝阻等意思的句子叫祈使句。祈使句 书面语的句末根据语气的强弱，可以 用感叹号，也可以用句号。语气强用 感叹号，语气弱用句号。如：
请把书递给我。 不许随地吐痰﹗ 把枪放下，举起手来﹗
返回
二 、关联词语
关联词是指在各级语言单位中
起关联作用的词语。常见的关联
词有以下八种类型。
并列关系 选择关系
使用关联词的 一些技巧
承接关系 转折关系
递进关系 假设关系
因果关系 条件关系
返回
并列关系
几个分句分别说明、描写几种事物， 或者从几个方面说明、描写同一事物， 各分句之间意义可以是相关的，也可以 是相对或相反的。
表示承接关系的关联词
-------又-------------便-------------接着-----------于是-----一------就------
------才---------跟着----------从而------
------就------
首先------然后-----起先------后来------
为了简明地了解陈述ຫໍສະໝຸດ 的分类，我们 用下面的图表来表示陈述句
肯定句 否定句
一般否定句
双重否定句
返回
疑问句
用来提一个问题的句子叫疑问句。疑问 句句尾语调上升，常带有疑问词“呢、吗、 呀、么 ‥‥‥”疑问句书面语的句末用问号。
例如：1、这本书是你的吗？
2、你吃过午饭了吗？
3、他在院子里做什么呢？
疑问句的分类
祈使句的分类
根据语气的强弱，祈使句可 分要求和禁止两大类。要求祈使句 语气较为委婉，禁止祈使句语气较 为严厉和强烈。
祈使句
要求祈使句 禁止祈使句
返回
感叹句
用来抒发强烈感情（喜欢、愤怒、悲 伤、或恐惧、惊讶、厌恶等），表示感叹 语气的句子叫感叹句。感叹句书面语的句 末用感叹号。
如：颐和园的景色真美啊﹗ 种子的力量竟有这么大﹗ 多么令人难忘的夜晚啊﹗
返回
递进关系
后面的分句比前面的分句向更重或更大、 更深、更难的方向推进一层，分句间的关 系是递进的。
例如：在百米决赛中，他不但夺得了金牌， 而且打破了世界纪录。 明明不光歌唱得好，舞跳得也棒。 他不仅会唱歌，还会写歌词。
表示递进关系的关联词
不仅------而且-----不但------甚至-----不但（不仅、不只、不光）------还（也、 又）-----不但（不只、不止、不光、不单）-----而且------
陈述句的语调是平调，在书面语的 句末一般用句号
例如：1.晓明的妈妈是教师。 2.明天我们去春游。 3.天空中撒满了亮闪闪的星星
陈述句的分类
按照表达内容，陈述句可分为肯定 句和否定句。
肯定句是表达肯定意思的句子
否定句是含有否定词的句子 否定句又可分为一般否定句和双重否 定句。一般否定句表达的是否定的意思， 双重否定句表达的是肯定的意思，而且 比肯定句语气更为强烈
返回
因果关系
一个分句表示原因或根据，另一个分句 表示结果或推论。根据原因和结果顺序的变 化，可分为前因后果和前果后因。
例如：由于今天下雨，因此我们的运动 会推迟了。（前因后果） 他因为睡眠不足，所以看起来脸 色苍白。 （前因后果） 今年夏天之所以这么热，是因为 降雨太少。 （前果后因）
表示因果关系的关联词
例如： 妹妹一边唱歌，一边跳舞。
今晚的月亮又圆又大。
我们到学校来是为了学习，不是为了玩。
表示并列关系的关联词
--------也-------
-------还-------
一边--------一边---------- 一面-------一面-------
一会儿-------一会儿------- 那么-------那么-------
注：“因为---所以----”和“既然---就---”的区别 “因为”的后一句表示结果已经实现或可以肯定的事实 “既然”的后一分句表示结果是推断出来的
疑问句可分为有疑而问句、反问句和 设问句三种。
有疑而问句是问话者提出问题，要求 别人回答的句子。包括一般问句，选择 问和是非问。
反问句是一种无疑而问，是为了加强 说话力量而采用的一种方式，实际上是 陈述句的一种强调用法。
设问句也是一种无疑而问，是为了引起 读者或听着注意而采用的一种方式
为了简明地了解疑问句
六年级总复习
句子
与句子相关的知识点
一、句子的类型 二、关联词语 三、 句式变换 四、修改病句 五、修辞方法
六、扩写句子 七、缩写句子 八、整理句序 九、造句
一、句子的类型
（一）、陈述句
（二）、疑问句 （三）、祈使句 （四）、感叹句
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陈述句
是用来告诉别人一件事或说明一个 道理，表示陈述语气的句子
不是---就是--或者---或者--宁可---也不---
选择关系的几种类型
1.用“是---还是---”“或者---或者---”关联词的句 子，表示从中选择一项，或此或彼，一般语气上较灵 活，有商量的口气，称为“商选”
2.用“不是---就是---”“要么---要么---”关联词的句子， 所表示的选择语气上更为肯定坚决，表示二者必取其 一，非此即彼，不容许有第三种选择，称为“限选”。
返回
选择关系
两个或两个以上的分句说出两件或两件 以上的事情或情况，并表示要从中选择一种。
例如：这个碗是你打碎的，还是你妹妹打 碎的？ 这样晴朗的傍晚，爸爸不是在院子 下棋，就是去邻院打羽毛球。 今天中午爸爸妈妈都出差，你或者 去奶奶家，或者去姥姥家。
表示选择关系的关联词
是----还是---要么---要么--与其---不如--宁愿---不愿---
不是---------而是-------- 有时--------有时------
又---------又--------
既-------又-------
返回
承接关系
几个分句按一定的顺序，相承相连地说 下去，表示连续的动作或连续发生的一系列 事件。
例如：小狗一听到主人的脚步声， 就摇头摆尾地跑到门口边迎接。 妹妹写完了作业，又去画 画。 他先洗了脸，然后就坐在 沙发上看电视
的分类，我们用下面的图表
来表示
一般问句
有疑而问
选择问
疑问句
无疑而问
是非问
反问句
设问句
返回
祈使句
用来表示命令、请求、希望、禁止或 劝阻等意思的句子叫祈使句。祈使句 书面语的句末根据语气的强弱，可以 用感叹号，也可以用句号。语气强用 感叹号，语气弱用句号。如：
请把书递给我。 不许随地吐痰﹗ 把枪放下，举起手来﹗
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二 、关联词语
关联词是指在各级语言单位中
起关联作用的词语。常见的关联
词有以下八种类型。
并列关系 选择关系
使用关联词的 一些技巧
承接关系 转折关系
递进关系 假设关系
因果关系 条件关系
返回
并列关系
几个分句分别说明、描写几种事物， 或者从几个方面说明、描写同一事物， 各分句之间意义可以是相关的，也可以 是相对或相反的。
表示承接关系的关联词
-------又-------------便-------------接着-----------于是-----一------就------
------才---------跟着----------从而------
------就------
首先------然后-----起先------后来------
为了简明地了解陈述ຫໍສະໝຸດ 的分类，我们 用下面的图表来表示陈述句
肯定句 否定句
一般否定句
双重否定句
返回
疑问句
用来提一个问题的句子叫疑问句。疑问 句句尾语调上升，常带有疑问词“呢、吗、 呀、么 ‥‥‥”疑问句书面语的句末用问号。
例如：1、这本书是你的吗？
2、你吃过午饭了吗？
3、他在院子里做什么呢？
疑问句的分类
祈使句的分类
根据语气的强弱，祈使句可 分要求和禁止两大类。要求祈使句 语气较为委婉，禁止祈使句语气较 为严厉和强烈。
祈使句
要求祈使句 禁止祈使句
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感叹句
用来抒发强烈感情（喜欢、愤怒、悲 伤、或恐惧、惊讶、厌恶等），表示感叹 语气的句子叫感叹句。感叹句书面语的句 末用感叹号。
如：颐和园的景色真美啊﹗ 种子的力量竟有这么大﹗ 多么令人难忘的夜晚啊﹗
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递进关系
后面的分句比前面的分句向更重或更大、 更深、更难的方向推进一层，分句间的关 系是递进的。
例如：在百米决赛中，他不但夺得了金牌， 而且打破了世界纪录。 明明不光歌唱得好，舞跳得也棒。 他不仅会唱歌，还会写歌词。
表示递进关系的关联词
不仅------而且-----不但------甚至-----不但（不仅、不只、不光）------还（也、 又）-----不但（不只、不止、不光、不单）-----而且------
陈述句的语调是平调，在书面语的 句末一般用句号
例如：1.晓明的妈妈是教师。 2.明天我们去春游。 3.天空中撒满了亮闪闪的星星
陈述句的分类
按照表达内容，陈述句可分为肯定 句和否定句。
肯定句是表达肯定意思的句子
否定句是含有否定词的句子 否定句又可分为一般否定句和双重否 定句。一般否定句表达的是否定的意思， 双重否定句表达的是肯定的意思，而且 比肯定句语气更为强烈
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因果关系
一个分句表示原因或根据，另一个分句 表示结果或推论。根据原因和结果顺序的变 化，可分为前因后果和前果后因。
例如：由于今天下雨，因此我们的运动 会推迟了。（前因后果） 他因为睡眠不足，所以看起来脸 色苍白。 （前因后果） 今年夏天之所以这么热，是因为 降雨太少。 （前果后因）
表示因果关系的关联词
例如： 妹妹一边唱歌，一边跳舞。
今晚的月亮又圆又大。
我们到学校来是为了学习，不是为了玩。
表示并列关系的关联词
--------也-------
-------还-------
一边--------一边---------- 一面-------一面-------
一会儿-------一会儿------- 那么-------那么-------