关爱留守儿童典型案例
关爱留守儿童心理健康的案例
关爱留守儿童心理健康的案例在我们村有个叫小阳的孩子，他的父母常年在外地打工，就把他留在奶奶身边。
这小阳啊，刚开始的时候就像个小刺猬，浑身是刺，不太好接近。
我第一次注意到他是在村里的小学。
那时候他总是一个人坐在教室的角落里，别的孩子课间都在嬉笑打闹，他就低着头，自己在本子上乱画。
有一次，学校组织活动，大家都组队玩游戏，可没人愿意跟小阳一组。
我就凑过去问他想不想跟我一组，他眼睛里满是怀疑，小声嘟囔着：“你为啥要跟我一组？”那小阳说话的时候啊，都不敢看我，眼神躲躲闪闪的。
后来我才知道，因为长期缺少父母的陪伴，小阳心里特别自卑。
他觉得自己就像个没人要的小可怜，别的孩子都有爸爸妈妈疼，自己只有奶奶，而且奶奶年纪大了，很多时候也不能完全理解他那些小想法。
从那以后，我就经常去找小阳玩。
我会给他带一些从城里带回来的小零食，像那种带卡通图案的小饼干，他一开始还不好意思接呢。
我就故意逗他说：“你要是不吃，这小饼干可就哭鼻子喽，它专门从城里跑来想被你吃呢。
”他听了这话，“噗嗤”一声笑了，这才慢慢接过饼干。
我还给他讲外面世界的趣事，什么大城市里的高楼大厦像巨人一样，还有会在马路上跑的“大铁盒子”（汽车）。
小阳听得眼睛放光，他特别好奇，总是缠着我问这问那。
我发现这孩子其实特别聪明，就是缺乏关注和引导。
有一次，我带他去山上放风筝。
那风筝是我专门给他买的，上面画着超级英雄。
小阳拿着风筝，在山坡上跑啊跑，那小脸蛋跑得红扑扑的。
风筝飞起来的时候，他高兴得又蹦又跳，大声喊着：“看，我的超级英雄飞起来啦！”那一刻，我看到他眼里有了自信的光彩。
慢慢地，小阳变了。
他在学校开始主动和同学们说话了，也不再是那个总是低着头的小可怜。
他的成绩也越来越好，老师都夸他像换了个人似的。
有一次他还跟我说：“叔叔/阿姨，你就像我的爸爸妈妈一样，我以后也要像你给我讲的那些人一样，做个厉害的人。
”你看，其实关爱留守儿童的心理健康啊，不需要做什么惊天动地的大事，就是多陪陪他们，给他们讲讲外面的世界，让他们知道自己也是被人爱着、关注着的，就像小阳这样，一颗封闭的心也能重新打开，充满阳光。
关爱留守儿童典型案例
关爱留守儿童典范案例一.案例介绍：何凤玉,女,该同窗上课轻易走神,不爱交换,对于大人的话,许多时刻不予理睬,在她上一年级的时刻,我虽不教她,但对于她我已经有深入的印象.那时我认为她是自闭症孩子.本年接办这个班.刚开端她也是一句话不说.点名她不答,读课文她也不张嘴.更别说背诵课文了.她成天少言寡语,眼光愁闷,苦衷重重的.在留守儿童中又属于比较特别的了.是什么原因造成如许的现象呢？二.案例剖析：1.亲情的缺掉：何凤玉同窗的母亲在其很小的时刻分开她.父亲长期在外务工,与后代相处甚少,父亲忙于工作的不理不睬,祖怙恃的隔代不雅念,让她认为本身是这个世界上过剩的人,陪同她的除了孤单之外,更多的就是泪水了.2.进修没有人指点：何凤玉本身就不爱措辞,任先生怎么问,她都是不做声的.逐渐地,她的进修几乎被先生废弃了.本年二年级我接办这个班.我发明她连拼音字母都不熟悉,更别说识字.写字了.三.实行做法：1）交换交心,从心坎沾染在日常平凡的工作中,我会经常走近何凤玉,带她一路读课文,一路与她剖析如今的进修状态,教她写字,勉励她提高.在此进程中.我多次在其焦炙的脸上露出了“柳暗花明”的笑颜.2）同窗的范例沾染为了让孤单.在进修上自卑的何凤玉走出关闭的自我,我先后让班上优良的同窗（包含留守儿童）去自动接近她,与她一路交心.进修和搞运动.在思惟道德,行动习惯和学业才能等方面帮忙她,尽力让其找到成功的喜悦,促进其在各方面提高.3）集体的浸染暖和优越的集体是学生成长的摇篮,集体的浸染和暖和对一个学生的成长具有极其主要的感化,为此,我应用班上开展各项运动的机遇,让她自动的介入进来,全班同窗为其加油助威,既让她认为集体的暖和,又让其尝到成功的喜悦.让她认为本身其实不孤单,全班同窗都是本身的同伙.四.个案教导反思——“爱”的力气有多大？如今的何凤玉,在教室上可以谈话了,请求背诵的课文根本上能背掉落了,和同班小伙伴们的交换也是越来越多了.看到她的笑颜不再是难事.从何凤玉前后的比较可以看出：无论是在进修.行动习惯照样在交换才能方面,她都有一个较大的改变,而这一切的改变,应当要归功于黉舍.家庭和社会等多方面的“爱”.爱可认为枯萎的小草带来全部春天;爱可以让干枯的地盘从新焕产活力;爱可以给孤单的小鸟一个浩瀚的天空.我想,只要我们多点爱心,多点耐烦,多点恒心,为留守儿童配合架起一座呵护的桥梁,她们将会演绎更多的出色!在此,我也愿望所有的农村教师在碰着特别的留守儿童时,应多给她们一份爱心与耐烦！。
关爱留守儿童教育案例
关爱留守儿童教育案例农村留守儿童将是一个长期存在的社会群体,他们的健康成长已成为当前我国社会主义和谐社会建设和社会主义新农村建设进程中面临的一个重要课题,也是我国教育事业发展面临的一项长期任务。
下面是小编为大家整理的关爱留守儿童教育案例，一起来看看吧!关爱留守儿童教育案例一本人是一名小学教育工作者，从教多年，发现目前我们学校的留守儿童是越来越多了，这同样也是其他中小学校都存在的普遍现象。
但对留守儿童的教育及管理却又是我们教师面临的又一大难题。
我现任班级有一名学生叫李俊林，父母常年在外务工，他由爷爷奶奶照看。
李俊林同学生性贪玩，经常不做作业，有时候完成一半，每次考试都只能完成一小部分题目。
上课时注意力不集中，动作总是比别人慢半拍。
做了错事，不接受批评，不让人家说，表现出较强的虚荣心和反抗心理。
所以在班上同学们中的印象很差。
个案分析：对于本班李俊林同学的情况我认为这属于留守儿童中的例案。
存在以下一些问题：1、学习状况一般。
由于这些孩子在留守期间是和年迈的祖父母、外祖父母或其他亲友生活在一起的，。
监护人文化水平低，没有能力辅导孩子的学习，重养轻教，致使孩子的学习得不到有效的督促和引导，大多数留守儿童在学习上自觉性差，纪律不强，没有良好的学习习惯，被动地学习，学习成绩较差。
2、心理情感不健全。
“留守儿童”由于在情感上缺少健全的关爱和沟通，容易产生心理障碍。
长期与父母分离，导致留守儿童在日常生活中享受不到父母的关怀，遇到困难不能从父母那里找到感情的支持，在学习、生活过程中出现一些差错得不到及时的引导、纠正，久而久之，便形成一些明显的心理行为问题。
3、道德行为差。
由于缺乏有效监管和教育，留守儿童往往对事物分不清好坏和是非，不能正确地看待问题，容易受社会上反面现象的影响，容易养成一些不良行为。
例如：经常说谎，爱说脏话，不服管教，悄悄拿同学的东西。
采取的一些有效措施：1、要求家长努力承担起教子之责，即使在外地务工，也要把教育孩子的那份责任承担起来，与学校、社会形成合力，把教育孩子的工作做好。
留守儿童教育案例（精选12篇）
留守儿童教育案例（精选12篇）留守儿童教育案例篇1学生的情况：姓名：任东海性别：男年龄：十一岁五年级(1)班学生向学生系统地传授科学文化知识和社会生活规范，是学校教育的基本职责。
尤其是对处于社会化关键时期的留守儿童而言，学会自我控制，遵守集体的规范，是留守儿童社会适应的重要方面。
留守儿童能否适应学校的规范，形成遵守纪律和规则的行为习惯，关系到留守儿童学业成功和身心健康发展。
下面通过一个留守儿童案例对学校规范不适应问题进行分析。
(一)留守儿童学校规范适应不良的案例留守儿童任东海是一名小学四年级的学生，爸爸妈妈由于工作忙，很少过问留守儿童任东海在学校的表现。
最近，老师与他们联系，告诉留守儿童任东海在校的情况，留守儿童任东海常常迟到、早退，在课堂上捣乱，经常不按时完成作业，学习成绩一直处于中下等，并且调皮、任性，在情绪上经常表现出烦躁不安，攻击性行为多，经常和同学吵架。
(二)学校规范适应不良的原因经过调查与分析，留守儿童任东海实际上是对学校纪律与规范适应不良。
这种情况，不仅在新生中而且在中高年级学生身上也会发生。
产生这种规范适应不良的主要的原因有以下几方面。
1.行为上的坚持性和自制力不足留守儿童由于良好意志品质还没有形成，因此，遵守学校规范的坚持性和自制力不足。
有的学生缺少纪律和规范的意识，对学校规范和学习要求不屑一顾，按自己的意愿行事，放任自流;有的学生也想遵守纪律，但是行为上不能控制和约束自己。
上例中的留守儿童任东海，意志的坚持性和自制力都比较差，因此，不能控制自己的行为，使之符合学校的规范，因而对学校的规范不能很好的适应。
2.不理解遵守纪律与规范的意义有些学生对遵守学校规范的意义没有正确的认识，不能将学校的纪律要求转化成指导行为的自觉原则，只是感觉到自己的行为受到约束，想要摆脱这种被束缚的感觉。
所以，当面对学校的规范和要求时，有些学生采取消极的态度，违反学校规范，不遵守学校纪律，不按时完成老师布置的作业等。
儿童关爱案例分享
儿童关爱案例分享今天想跟大家分享几个超暖心的儿童关爱案例。
案例一：特殊学校的小画家。
我有个朋友在一所特殊教育学校做志愿者。
那里面的孩子，有的听力有点问题，有的是在智力发展上有特殊需求。
我朋友负责教一个小男孩画画。
这小男孩呀，一开始特别害羞，总是低着头，拿着画笔却不敢下笔。
我朋友就想了个超有趣的办法。
他把自己也画成了一个大花脸，还故意做出很滑稽的动作，逗得小男孩哈哈大笑。
从那以后，小男孩就慢慢放松了。
我朋友发现这个小男孩对色彩特别敏感，尤其是蓝色。
于是每次画画课，他都会专门准备很多不同深浅的蓝色颜料。
有一次，他们画大海，小男孩眼里闪着光，用那些蓝色颜料涂出了一片超级有层次感的大海，波光粼粼的，就像真的一样。
我朋友就把小男孩的画拿去参加了一个特殊儿童画展，结果小男孩的画被好多人夸赞呢。
小男孩变得越来越自信，现在还经常主动教其他小朋友怎么调出好看的颜色。
这就是一点点耐心和发现孩子闪光点的力量呀。
案例二：社区里的“故事大王”奶奶。
我们社区有个特别慈祥的奶奶，她可是孩子们心中的“故事大王”。
每天下午放学的时候，社区小花园里就围满了小朋友。
奶奶坐在中间的小板凳上，开始讲故事。
有个小女孩，爸妈工作特别忙，她总是很孤单。
每次听奶奶讲故事的时候，她都听得特别认真。
奶奶发现了这个小女孩的情况后，就专门给她编了一个关于勇敢小公主的故事。
故事里的小公主也是爸爸妈妈不在身边，但是她通过自己的努力，帮助了很多小伙伴，最后收获了满满的友谊。
小女孩听了这个故事后，就像变了个人似的，开始主动和社区里的其他小朋友一起玩耍。
奶奶不仅讲故事，还会给孩子们准备一些小零食，像是自己做的小饼干呀，甜甜的水果干。
有一次，一个小男孩不小心摔倒受伤了，哭个不停。
奶奶就抱着他，给他讲了一个小英雄不怕疼的故事，小男孩听着听着就不哭了，还说自己也要像小英雄一样勇敢呢。
这个奶奶就像社区里的一盏温暖的灯，照亮了孩子们的小世界。
案例三：学校里的“秘密好友”计划。
关爱留守儿童典型案例材料
关爱留守儿童典型案例材料在我们村儿啊，有个叫小花的孩子，她就是留守儿童。
小花的爸妈为了赚钱，到大城市打工去了，就把小花留在了家里，跟着爷爷奶奶过活。
小花这孩子啊，刚开始可内向了。
每次看到别的孩子有爸妈陪着，眼睛里就满是羡慕。
她爷爷奶奶年纪大了，只能照顾她的生活起居，像学习上的事儿啊，就有点力不从心。
小花的成绩也不太好，她自己心里也着急，可又不知道该咋办。
后来啊，村里的张婶儿发现了小花的情况。
张婶儿可是个热心肠，她就想着得帮帮这孩子。
张婶儿经常把小花叫到自己家里，给她做好吃的。
一边吃一边跟小花聊天，就像亲妈一样。
张婶儿还会辅导小花做作业呢，她虽然文化程度也不是特别高，但教小花这个小学生还是绰绰有余的。
张婶儿知道小花想爸爸妈妈，就想办法让小花能经常跟爸妈联系。
她把自己家的电脑拿出来，教小花怎么用视频通话。
小花第一次和爸妈视频的时候，那眼泪就止不住地流，可把张婶儿心疼坏了。
从那以后啊，小花脸上的笑容就渐渐多起来了。
村里还有个王大爷，他是个老木匠。
他看小花整天闷闷不乐的，就给小花做了好多小玩意儿，像木头的小鸭子、小帆船啥的。
小花可喜欢这些小物件了，整天拿在手里把玩。
这时候啊，小花开始变得开朗了，也愿意和村里的其他孩子一起玩了。
学校里的李老师也没闲着。
他发现小花在绘画上很有天赋，就专门鼓励小花参加学校的绘画比赛。
李老师还利用课余时间给小花指导，小花特别努力，最后在比赛里还拿了奖呢。
这对小花来说，可是个特别大的鼓舞。
现在啊，小花就像变了一个人似的。
她不再是那个自卑内向的小女孩了，变得自信又阳光。
她的学习成绩也提高了不少。
这多亏了张婶儿、王大爷和李老师这些人的关爱啊。
他们就像一束束温暖的光，照进了小花这个留守儿童的心里，让小花感受到了满满的爱。
在咱们这个社会里啊，像小花这样的留守儿童还有很多很多。
每一个孩子都需要关爱，都需要有人去拉他们一把。
咱们大家要是都能像张婶儿、王大爷和李老师那样，多关心关心这些留守儿童，那这些孩子的世界啊，肯定会变得特别美好。
留守儿童典型案例
留守儿童典型案例留守儿童是指父母一方或双方长期在外地务工，孩子因无人照料而长期留在家乡的未成年人。
他们通常由老人或其他亲属照料，缺乏父母的关爱和教育。
留守儿童问题已成为中国农村面临的一大社会问题，他们的成长环境和心理健康备受关注。
下面我们来看一些留守儿童的典型案例。
小明，14岁，湖南省农村留守儿童。
小明的父母外出务工，他和弟弟由年迈的外婆照顾。
外婆身体不好，无法给予他们足够的关爱和教育。
小明长期独自在家，缺乏父母的关怀，性格内向，成绩下滑，情绪不稳定，经常感到孤独和无助。
小芳，12岁，贵州省农村留守儿童。
小芳的父母长期在外地打工，她和弟弟由奶奶照顾。
由于奶奶年纪大了，家里的生活条件很差，小芳经常感到饥饿和寒冷。
她渴望父母的关爱，但只能通过电话和偶尔的回家探望来缓解思念之情。
小芳性格孤僻，学习成绩一直不理想，缺乏自信和动力。
这些典型案例反映了留守儿童面临的现实困境。
他们长期缺乏父母的陪伴和教育，心理健康和人格发展受到严重影响。
他们容易感到孤独、无助和焦虑，学习成绩下滑，性格内向，缺乏自信和社交能力。
留守儿童问题不仅关乎个人成长，也关系到社会稳定和未来发展。
政府和社会应该加强关注，采取有效措施，帮助留守儿童健康成长。
首先，政府应加大对留守儿童的关爱力度，建立健全的留守儿童关爱机制，提供心理辅导和教育培训，帮助他们树立正确的人生观和价值观。
其次，学校和社会组织应积极参与，为留守儿童提供更多的关爱和帮助，开展各种形式的课外活动和心理疏导，促进他们健康成长。
最后，父母也应该尽量减少外出务工时间，多花时间陪伴孩子，给予他们更多的关爱和教育。
总之，留守儿童问题是一个复杂的社会问题，需要政府、学校、社会组织和家庭共同努力，共同关注，共同解决。
只有通过全社会的努力，才能让留守儿童健康成长，走向美好的未来。
希望留守儿童们能早日享受到父母的关爱，健康快乐地成长。
农村留守儿童关爱服务典型案例
一、案例背景农村留守儿童是指因为父母长期在外地打工或其他原因而留守在农村家中的未成年人。
他们通常由年迈的祖父母或其他亲属照顾，缺乏父母的关爱和教育，面临着心理、生活、教育等方面的挑战。
为了改善留守儿童的生活状况，许多地方政府、社会组织和个人积极参与留守儿童关爱服务。
二、关爱服务内容1. 精准识别：通过村级干部、村民委员会、学校等途径，对留守儿童进行精准识别，建立健全留守儿童信息档案，包括家庭情况、生活状况、学业情况等。
2. 心理关爱：为留守儿童提供心理交流和辅导服务，帮助他们调节情绪，建立自信，树立积极的人生态度。
3. 生活保障：提供留守儿童日常生活所需的食品、衣物、学习用品等物资，确保他们的基本生活水平。
4. 教育支持：为留守儿童提供补习班、兴趣班等课外教育活动，提高他们的学习成绩和综合素质。
5. 社交关系：帮助留守儿童建立良好的社交关系，参与集体活动，培养他们的团队合作意识和社会适应能力。
三、典型案例介绍湖南省某县的留守儿童关爱服务项目是一项成功的典型案例。
该项目由县政府主导，在各级部门、社会组织和志愿者的共同努力下取得了明显的成效。
四、项目成效1. 精准识别：通过建立留守儿童信息档案，对当地留守儿童进行了全面的调查和识别，形成了一套科学、有效的管理体系。
2. 心理关爱：建立了留守儿童心理交流中心，安排专业心理交流师为留守儿童提供心理辅导服务，帮助他们克服心理障碍。
3. 生活保障：组织爱心人士捐赠物资，向留守儿童提供食品、衣物等必需品，解决他们的基本生活问题。
4. 教育支持：设立了留守儿童教育基金，资助留守儿童参加补习班、兴趣班等课外教育活动，提高他们的学习成绩和综合素质。
5. 社交关系：组织留守儿童参加各类集体活动，举办夏令营、运动会等活动，促进留守儿童之间的交流和互动，增强他们的社交能力。
五、案例启示该案例充分体现了政府、社会组织和个人共同参与的留守儿童关爱服务模式。
在项目实施过程中，各方力量凝聚一致，形成了合力，取得了可喜的成绩。
幼儿园留守儿童关爱与照顾案例分享
1. 背景介绍在中国，幼儿园留守儿童是一个备受关注的群体。
由于父母长期外出务工或其他原因，这些儿童在幼小的年纪就被迫与父母分离，长期处于家庭留守状态，面临着缺乏父母关爱、缺乏家庭温暖的问题。
针对这一群体，各地开展了多项关爱与照顾工作，并取得了一些案例共享。
2. 案例一：某市爱心幼儿园某市在解决留守儿童问题上采取了创新举措，建立了爱心幼儿园。
该幼儿园采取了灵活的上学制度，为留守儿童提供便捷的学习机会。
学校引入心理辅导师和专业教师，关注留守儿童的心理健康和学习成长，积极开展各种课外活动，提供综合服务。
通过这些努力，爱心幼儿园成功帮助了大量留守儿童，让他们感受到家庭温暖，获得了更好的成长环境。
3. 案例二：志愿者关爱小组在另一地区，一些志愿者组织成立了关爱小组，专门关注孤寡老人和留守儿童。
他们定期组织义工走访留守儿童家庭，为他们提供陪伴、学习辅导和心理关爱。
关爱小组还着力协调资源，为留守儿童提供更多的可能性。
他们积极争取社会资源，提供物资援助，帮助留守儿童融入社会，建立起良好的人际关系。
4. 案例三：亲情教育活动除了学校和志愿者组织的努力，一些地方还开展了亲情教育活动。
这些活动旨在引导家长关注孩子的成长，鼓励他们多花时间陪伴孩子，尤其是留守儿童。
活动通过家长学校、观摩课堂等方式，加强了亲子关系，提高了家长的教育意识，有效缓解了留守儿童面临的问题。
5. 总结与展望综合上述案例，可以看出针对幼儿园留守儿童的关爱与照顾工作的重要性。
各地面对这一问题，积极探索解决途径，让留守儿童能够感受到社会的关爱和温暖。
未来，希望能够进一步加大对留守儿童的关爱力度，结合家庭、学校、社会等多方资源，为留守儿童营造更好的成长环境。
也需要引导社会更多关注和关心这一群体，共同努力为他们创造更美好的未来。
针对幼儿园留守儿童的关爱与照顾工作在中国各地得到了更多的关注和支持。
针对这一问题，社会各界积极探索解决途径，让留守儿童能够感受到社会的关爱和温暖。
留守儿童典型案例（共7篇）
留守儿童典型案例（共7篇）以下是网友分享的关于留守儿童典型案例的资料7篇，希望对您有所帮助，就爱阅读感谢您的支持。
留守儿童帮扶典型案例篇一奇迹在爱心与呵护中诞生——留守儿童帮扶案例个案表现：留守儿童是城市竞争化而产生的一个新的弱势群体，因各种原因这个群体已引起越来越多人的关注。
我的班里也有这样一名留守儿童，他叫朱永杰，是一名十二岁的男孩。
该学生家庭经济状况较好，四年级时，其父亲外出务工，该生随母亲在家中，在其就读五年级时，他的父母就都出外经商务工，平时无暇顾及孩子的学习、生活，由爷爷奶奶监护，经过我长久细心地观察和分析，发现在这个孩子身上集中出现了以下问题：1、时不时有厌学的情绪出现。
当该生身体有一点不适时，就让他的奶奶请假，不来学校上学，尤其星期一，他的座位经常是空的。
经过多次的家访和与该生谈心，我发现朱永杰同学的厌学心理成因突出表现为以下几个方面：（1）学习上有畏难的心理：首先，该生在学习、生活上对家长有依赖心理，如迟到了一定要爷爷把他送进教室，生病了一定是让爷爷来请假；其次，平时没有亲人检查孩子的作业完成情况，养成了他说谎骗家长说作业已完成了，爷爷奶奶均已年迈，除了给予他基本的物质供给之外，很难在精神上鼓励。
（2）懒散的学习心理：该生在学习上有“四怕”：怕用功、怕动脑、怕发言、怕作业，一心想随心所欲地玩。
（3）成绩不理想，有自卑的心理：该生与同学、老师交往时，往往显得不自信，在各种班级活动中常常是一副漠不关心的样子。
2、竞争意识淡泊，缺乏良好的集体荣誉感。
在班级、学校开展的各种活动中，小到一次发言，大到学校组织的活动，都显得没有热情，参与意识淡漠。
3、有孤僻的心理倾向，与同学交往困难。
该生平时沉默寡言，独来独往，偶尔也流露出想和同学们交往的思想，但显得不知所措。
原因分析：我通过观察、家访、交谈等多种方式接近他和他的家人。
我发现他身上的这些心理问题主要来源于三方面的原因：1、隔代监护出现的溺爱过度，爷爷奶奶对他十分溺爱、大事、小事都迁就该生，不忍对其进行严格的监督和教育，连日常生活小事都不舍得让该生做，甚至连整理书包这些本该孩子做的事都包办了。
小学教育实践典型案例
一、背景随着我国经济社会的发展，农村地区外出务工人数逐年增加，留守儿童问题日益凸显。
留守儿童由于长期与父母分离，缺乏亲情关爱，容易产生心理问题，影响其健康成长。
为了解决这一问题，我国各地纷纷开展了关爱留守儿童的教育实践活动。
本文以某小学为例，介绍其关爱留守儿童的教育实践案例。
二、案例简介某小学地处农村，学生中留守儿童占比超过50%。
为了关注留守儿童，该校开展了“关爱留守儿童，助力健康成长”的教育实践活动。
通过开展一系列关爱活动，使留守儿童感受到学校、老师、同学和社会的关爱，促进其健康成长。
三、案例实施过程1. 建立留守儿童档案学校首先对留守儿童进行摸底调查，建立留守儿童档案，详细记录每个留守儿童的家庭情况、学习状况、心理状况等信息，以便更好地了解和关爱他们。
2. 开展亲情陪伴活动学校定期组织老师、学生志愿者和社区居民开展亲情陪伴活动。
志愿者们与留守儿童一起学习、游戏、聊天，帮助他们解决生活、学习中的困难，增进彼此感情。
3. 开展心理健康教育学校邀请专业心理老师为留守儿童开展心理健康教育讲座，普及心理健康知识，帮助他们学会正确面对生活中的困难和挫折，提高心理素质。
4. 开展关爱活动学校组织开展了“手拉手，心连心”关爱活动，鼓励学生之间相互帮助、关心。
同时，学校还开展“我为留守儿童献爱心”活动，让学生为留守儿童捐赠书籍、文具等物品。
5. 加强家校合作学校与留守儿童家长保持密切联系，定期召开家长会，了解家长对学校关爱留守儿童工作的意见和建议，共同关注留守儿童的成长。
四、案例效果1. 留守儿童心理状况得到改善通过开展亲情陪伴活动、心理健康教育等，留守儿童的心理状况得到明显改善，他们变得更加自信、乐观，愿意与他人沟通交流。
2. 学习成绩稳步提高学校关注留守儿童的学习情况，为他们提供个性化的辅导，使他们的学习成绩稳步提高。
3. 家庭关系更加和谐通过家校合作，家长对学校关爱留守儿童的工作给予充分肯定，家庭关系更加和谐。
关爱农村留守儿童案例
关爱农村留守儿童案例话说在咱们国家的广大农村，有一群孩子，他们被叫做“留守儿童”。
这背后藏着的故事，就像一部部未完待续的电影，有欢笑，有泪水，更有无尽的期盼。
在咱村东头，老李家的二小子小石头，就是这样一个孩子。
他爸妈为了家里的生计，跑到城里打工去了，留下小石头和爷爷奶奶相依为命。
小石头每天天不亮就起床，帮着爷爷去田里拾掇庄稼，小手儿虽然稚嫩，但干起活来却不含糊。
村里人都夸他：“这孩子，真是穷人的孩子早当家！”小石头最开心的时候，就是每天晚上和爸妈打电话那会儿。
电话那头，妈妈的声音温柔得像春风，爸爸则总是用他那特有的大嗓门问：“儿子，今天学了啥？有没有淘气？”小石头总是把一天的趣事一股脑儿倒出来，好像要把所有的快乐都通过电话线传递给远方的爸妈。
但快乐的日子总是短暂的，每当夜深人静，小石头总会抱着自己的小枕头，望着窗外明亮的月光，心里默默数着：“爸爸还有多少天回来？”那时候，他的心里就像被猫爪子挠了一样，既期待又焦虑。
村里有个退休老教师，姓王，大家都叫他“王大爷”。
王大爷看小石头这么懂事，心里不落忍，就经常来给他辅导功课，还教他画画、下棋。
小石头对王大爷特别亲，有啥心里话都愿意跟他说。
王大爷呢，也把小石头当成了自己的孙子一样疼爱。
有一次，小石头在学校里因为一件小事跟同学起了争执，结果被老师批评了一顿。
放学回到家，小石头委屈得直掉眼泪。
王大爷知道了，就带着他到自己家的小菜园子里，一边摘菜一边开导他：“石头啊，人生就像这菜园子，有时候风调雨顺，有时候也得经历点风吹雨打。
你得学会坚强，知道吗？”小石头听了，似懂非懂地点点头，但心里明白，王大爷是在教他做人的道理。
转眼间，暑假到了。
村里为了丰富孩子们的假期生活，组织了一个夏令营活动。
小石头兴奋地报了名，因为他听说这次夏令营还有机会去城里看看。
在夏令营里，小石头不仅学到了很多新知识，还结识了很多新朋友。
他们一起做游戏、唱歌、讲故事，小石头觉得自己从来没有这么快乐过。
留守儿童案例
关怀备至深感亲切--八角小学关爱留守儿童典型材料2009-12-28 19:49:59| 分类：默认分类| 标签：|字号大中小订阅有这样一群孩子，当别的孩子依偎在父母怀中撒娇的时候，他们的父母却远离家乡到外地务工，这些被留在家乡的孩子有一个共同的名字：留守儿童。
在我校,留守儿童数量将近二十人。
由于父母不在身边，留守儿童多由爷爷、奶奶或其他亲属代管，这些人缺乏科学育子经验，留守儿童中或多或少存在家教缺位、亲情缺失、交流缺少、监护缺乏等问题，成为一个比较突出的社会问题。
由于留守儿童主要是学龄儿童，学校在关爱留守儿童活动中具有无可替代和无可比拟的优势。
为此,学校一方面,为每一个留守儿童都建立了成长档案,成立留守儿童心理咨询室，开设了亲情电话、心灵信箱。
另一方面，经常召开留守儿童主题班会，邀请有打工经历的学生家长向学生讲述背井离乡在外打工所经历的痛苦与磨难，以此对学生进行吃苦耐劳、拼搏向上教育，留守儿童们逐渐理解了父母，开始尊重父母，想法回报父母。
如我校肖昌梅老师,自觉担当二个留守儿童的代理家长----爱心妈妈，除了上课期间对留守儿童给予关心呵护外，每周末都把各自关爱的留守儿童领到自己家中共同生活一天,让这些孩子在自己家里写作业、玩耍，让孩子们时常体会到家的暖和,使留守儿童深受感动.正如留守儿童杨娜梅写给爸爸妈妈的信中所说：“亲爱的爸爸妈妈，自从你们离开了家，家里又来了一位好妈妈。
在她的帮助下，我学会了烧菜做饭，学会了养猪喂鸡，学会了自己梳头，学会了自己洗衣。
爸爸、妈妈，女儿现在知道，离开我你们有许多无奈，为儿女你们吃尽了苦头。
请不要为我担心，不要为我牵挂，家中不但有爷爷奶奶，还有像你们一样疼我爱我的代理妈妈！”代表了许多留守儿童的心声，更使肖昌梅老师流下了幸福和欣慰的泪水。
关爱无边，亲情漫漫。
在学校关工委组织的关爱留守儿童的亲情网上，其作用日益凸现，同时也使留守儿童的明天，必将更加美好、更加灿烂！关爱农村留守儿童典型案例一关爱留守孩莲花中心小学叶瑞联说起李志刚，许多老师都头疼，是的，他确实有点顽劣，甚至有时显得不可理喻。
关爱留守儿童典型事迹材料范文（精选5篇）
关爱留守儿童典型事迹材料关爱留守儿童典型事迹材料范文（精选5篇）在日复一日的学习、工作或生活中，大家都用到过事迹吧，事迹可以很好地体现和宣扬特定的时代精神。
那么什么样的事迹才是规范的呢？以下是小编收集整理的关爱留守儿童典型事迹材料范文（精选5篇），欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
关爱留守儿童典型事迹材料1XX镇XXX村XXX，男，19XX年6月出生，高中毕业，现在读一村一名大学生，20XX年加入中国共产党，XXX村村委会副主任，党总支委员，团支部书记兼民兵连长。
XXX村共有1760人，496户，6岁以下的幼儿120人，6岁以上的儿童144人，其中留守儿童占儿童的7%，共计19人。
这些留守儿童在农村的现状与问题：1、由于较长时间父母不在身边，年迈的祖父辈文化水平不高，既没有教育的经理，也缺乏教育的艺术，而有的亲戚和朋友的责任心更差，形成留守儿童教育管理的盲区。
2、由于不在父母身边，情感需求得不到满足，缺乏与父母之间深层次的感情沟通。
缺失的情感容易导致刘叟儿童孤僻、自卑、精神压抑、性格孤僻不愿与老师和同学沟通，从而导致行为习惯较差，并且较易产生心理失衡，道德示范行为失控。
3、由于父母长期外出务工的家庭，家庭教育氛围较差，孩子学医缺乏自觉性、主动性和刻苦钻研精神，在生活、学习中往往缺乏热情和爱心，逆反心理重，上进心不强。
20XX年在县团委的领导和关怀下，XXX村XXX成立了留守儿童工作站，并配备了一台电脑，一部固定电话，每天星期天，XXX带领这些留守儿童到留守儿童占与自己的父母进行视频聊天或是打电话那种。
很多天没见，骨肉亲情相见的场面确实让人感动。
家长从重可以了解到孩子的学习情况、生活情况、身体情况、道德规范情况、健康成长情况，孩子看到自己的父母，可以请教自己学习中的困难题目和一些开心的事情与家人分享，使得他们学习更有动力，生活充满着希望。
XXX除了帮助孩子们与其父母进行视频聊天，孩纸孩子们唱歌、跳舞、朗诵古诗、玩游戏，并且他自己也融入进去，与他们一起活动，有个村民路过聊侃地说你整天和一些孩子玩，也玩得有什么"劲"吗?XXX回答："孩子们的健康成长是全社会的共同责任，祖国的希望还靠下一代，哪一家没有孩子，大人都是从小孩子走过来的，跟孩子们在一起玩，孩子们的快乐，那就是我最大的快乐，不信你也来试一试"。
小学留守儿童教育案例留守儿童教育典型案例
小学留守儿童教育案例留守儿童教育典型案例
典型案例一：小明是一名小学留守儿童，父母都在外地工作。
在学校里，小明刚开始
适应不良，经常缺席和迟到，成绩也很差。
学校通过多方面的教育措施帮助小明逐渐
改善了情况。
首先，学校与小明的家长积极沟通，了解小明的家庭背景和困境，与家
长共同制定了学习和生活规划。
其次，学校建立了留守儿童关爱小组，由班主任、心
理辅导员和志愿者组成，定期进行心理疏导和关爱活动。
同时，学校教师对小明进行
个别辅导，将学习内容分解细化，并提供额外的学习资源，帮助小明提高学习兴趣和
自信心。
在家庭和学校的共同努力下，小明逐渐适应了学校生活，缺勤和迟到情况显
著减少，并取得了一定的学习成绩进步。
典型案例二：小红是一名小学留守儿童，父母在外地打工，她由奶奶独自照顾。
开始时，小红性格内向，不善于与人交流，常常感到孤独和无助。
学校通过多方面的教育
手段帮助她改善了状况。
首先，学校加强了对小红的关爱和照顾，班主任和同学经常
与她交流、关心她的生活情况和学习进展。
其次，学校成立了留守儿童心理辅导小组，为小红提供个别心理辅导，帮助她缓解情绪压力和困惑。
此外，学校还组织了各种文
体活动，加强了小红与同学之间的交流和合作，提高了她的社交能力。
在学校和家庭
的共同努力下，小红逐渐变得开朗活泼，积极参与学校活动，与同学建立了良好的关系，逐渐适应了学校生活。
学校开展留守儿童和困境儿童关爱服务案例 (2)
留守儿童和困境儿童关爱服务工作案例
开展时间：2023年6月
地点：学校操场
人物：学校全体师生、困境儿童等
在六一儿童节前夕，学校组织了一场特别的关爱活动，为困境儿童送去温暖和祝福。
活动当天，学校操场上布置得温馨而欢乐。
学校为困境儿童准备了新书包、文具、书籍等学习用品，以及一些生活用品。
在活动现场，校长发表了热情洋溢的讲话，鼓励困境儿童要勇敢面对困难，努力学习，将来成为对社会有用的人。
随后，老师们为困境儿童发放了礼物，并与他们一起做游戏、唱歌、跳舞。
孩子们的脸上洋溢着幸福的笑容，感受到了学校大家庭的温暖。
此外，学校还组织了师生捐款活动，为困境儿童筹集了一笔爱心基金。
这笔基金将用于帮助困境儿童解决生活和学习中的实际困难，确保他们能够顺利完成学业。
通过这次关爱活动，不仅让困境儿童感受到了学校和社会的关爱，也增强了全体师生的社会责任感和爱心意识。
结对关爱典型案例稿件
结对关爱典型案例稿件结对关爱是指社会组织或个人通过与特定群体或个人进行结对，提供关爱和帮助的行动。
下面是十个典型的结对关爱案例。
案例一：结对关爱留守儿童在农村地区，很多父母外出打工，留下儿童独自生活。
一位大学生与一名留守儿童结对关爱，每周定期探访儿童，陪伴他们学习和生活，给予心理和物质上的支持。
案例二：结对关爱孤寡老人一位志愿者与一名孤寡老人结对关爱，每周定期探访老人，为他们提供陪伴、照料和社交支持。
志愿者还帮助老人解决生活中的困难，让他们感受到社会的温暖和关爱。
案例三：结对关爱残疾人一位医生与一名残疾人结对关爱，帮助他们获得医疗和康复服务，提供心理支持，并帮助他们融入社会。
医生还组织义诊活动，为更多的残疾人提供免费医疗服务。
案例四：结对关爱贫困家庭一家企业与一户贫困家庭结对关爱，提供经济援助和物资支持，帮助他们改善生活条件。
企业还为家庭成员提供就业机会，帮助他们摆脱贫困。
案例五：结对关爱流浪动物一群志愿者与流浪动物结对关爱，为他们提供食物、水和医疗照顾，帮助他们找到合适的领养家庭。
志愿者还开展宠物救助活动，提倡爱护动物的责任和意识。
案例六：结对关爱农民工一家企业与一批农民工结对关爱，提供工作机会和培训，帮助他们融入城市生活。
企业还为农民工提供免费的法律咨询和心理辅导服务，关心他们的权益和福利。
案例七：结对关爱贫困学生一位教师与一名贫困学生结对关爱，帮助他们解决学习和生活中的困难。
教师还为学生提供免费的补习和辅导，鼓励他们努力学习，改变命运。
案例八：结对关爱艾滋病患者一家医院与一批艾滋病患者结对关爱，提供医疗和护理服务，关心他们的身心健康。
医院还开展宣传活动，提高社会对艾滋病的认识和关注度。
案例九：结对关爱失独家庭一家社会组织与一批失独家庭结对关爱，提供心理咨询和社交支持，帮助他们走出悲伤，重新建立起新的生活。
组织还组织失独家庭交流活动，让他们互相支持和理解。
案例十：结对关爱环卫工人一家企业与一批环卫工人结对关爱，提供工作保护和福利待遇，关心他们的工作环境和健康状况。
班主任关爱“留守儿童”典型案例
班主任关爱“留守儿童”典型案例当前受改革开放城市化建设进程影响，农村及偏远县城出现大量的剩余劳动力进城务工，其子女大多数滞留在农村，于是教育就面临一个新的问题--留守儿童教育问题。
留守儿童由于长期缺乏父母关心教育，成长过程中有可能会出现心理问题或行为偏激，而我县近年来也出现了不少留守儿童。
这些学生在校表现有可能不尽如人意，让班主任头痛不已。
我也遇到过这些学生，我总是告诉自己先静下心来，身为曾经的学生，现在的母亲和班主任的我，经常这样想，假如我是这个孩子，我希望老师怎样教育我呢？假如这是我的孩子，我希望老师怎样教育呢？对于留守问题学生，如果放弃，就全班而言只是几十分之一，就全校而言更是几千分之一，但是对于一个家庭、一个母亲而言，放弃的却是百分之百啊!学校把最重要班主任工作交给我们，家长把家中唯一的希望交到我们手中，我们的肩上是沉甸甸的责任与信任啊！因此，我认为从有利于学生成长的角度，教师要勇于发现和挖掘每一个学生的闪光点，以赏识教育为主要的教育手段，引导学生发现自己的长处，并由此激发学生自身的上进心和积极性，克服自己的缺点，最终促进他们的全面发展。
下面我以自己的真实案例来阐述我的教育理念，表达我的教育思想，并说明赏识教育在教育当中的重要性和有效性。
自从踏上教师工作岗位至今，十几个春秋我一直担任班主任工作，许多学生给我留下了深刻印象，其中有一位叫李博的学生，他是个与众不同的学生，记得新学期开学不久，我就注意到了李博身上的种种不良习惯:他经常迟到，上课不认真听讲，要么搞小动作，要么影响别人学习，要么睡觉，作业不做，即使做了，也不完整；有时干脆不交作业，没人愿意和他做同桌，都担心他影响自己学习，他爱扔垃圾，直接塞在桌框里或扔在地上,值日生对此怨声载道，他还喜欢捉弄胆小的女生，和男孩子爱打闹，甚至打架，他的情绪也不稳定，好冲动，时常乱发脾气，还喜欢破坏同学的文具书本等。
为了让他能够有所转变，我决定找他谈话，希望他能遵守学校的各项规章制度，好好学习，按时完成作业，知错就改，争取进步，做一个同学喜欢、父母喜欢、老师喜欢的好孩子。
小学关爱留守儿童案例
小学关爱留守儿童案例案例一：小雪的故事小雪是一个来自农村的留守儿童。
她的父母都在城市工作，只能寄人篱下。
她每天一个人在家，吃饭、照顾自己都是靠自己。
看着身边其他孩子有父母的关怀，小雪感到很孤单和无助。
她在学校成了一个害羞、孤僻的孩子，很少与同学交流。
她的成绩也一直都很差。
一个偶然的机会，小雪遇到了一位关爱留守儿童的志愿者。
志愿者花时间陪她聊天、辅导作业，还带她参加了一些社会活动。
逐渐地，小雪有了一个心灵寄托，她变得开朗活泼，开始与同学积极交流。
她的成绩也开始有了明显的提升。
通过一段时间的关心和陪伴，小雪的性格逐渐开朗起来，学习也变得积极主动。
她取得了一定的成绩，开始参加一些学校的竞赛活动，并获得了奖项。
她的父母也意识到，在家庭中多花时间陪伴孩子的重要性，并决定更多地回家陪伴小雪成长。
案例二：小明的故事小明的父母都在外地工作，他被寄养在农村的亲戚家。
由于经济条件有限，亲戚家并不能给予他很好的生活条件。
小明经常在家饿着肚子，能吃到一顿丰盛的饭菜是一种奢望。
他也无法在学校参加课外活动，感到很孤独。
一次偶然的机会，小明遇到了一位善心人士。
这位善心人士了解了小明的困境，并帮助他解决了一些生活上的困难。
不仅如此，善心人士还定期探望他，陪他聊天。
他们共同上补习班，为小明提供了学习上的扶助和鼓励。
逐渐地，小明不再感到孤独和无助。
他开始更加努力地学习，取得了很好的成绩。
他还参加了学校的课外活动，并成为了一个优秀的班干部。
在善心人士的关怀和陪伴下，小明的自信心逐渐增强，他相信只要努力，就能改变自己的命运。
通过善心人士和父母的关怀，小明的生活发生了巨大的改变。
他不再感到像之前那样孤单和无助，有了更多的精神和物质上的支持，他变得更加自信、乐观，也取得了优异的成绩。
通过以上两个案例可以看出，关爱留守儿童是非常重要的。
他们在成长过程中面临着很多困扰和挑战，特别需要社会各界的关心和帮助。
只有给予他们更多的关注和陪伴，才能帮助他们克服困难，享受健康快乐的童年。
困难儿童法律帮扶案例(3篇)
一、背景介绍在我国，儿童是国家的未来和希望。
然而，由于家庭、社会、经济等多方面原因，一些儿童在成长过程中面临着诸多困难，如家庭暴力、留守儿童、贫困家庭儿童等。
这些困难儿童往往缺乏法律意识和维权能力，容易成为社会问题的受害者。
为了保障困难儿童的基本权益，我国政府和社会各界纷纷开展法律帮扶工作。
本文将以一个真实的案例——小明的蜕变之路，来展示困难儿童法律帮扶的重要性和实际效果。
二、案例介绍小明，一个生活在我国西部贫困山区的留守儿童，由于父母外出打工，他与年迈的爷爷奶奶相依为命。
从小，小明就表现出了聪明好学的一面，但家庭的经济条件却让他难以享受到同龄孩子应有的生活。
三、困境1. 教育问题：由于家庭经济困难，小明无法就读于条件较好的学校，只能在村里的小学就读。
学校的师资力量有限，教育设施简陋，影响了小明的学习进度。
2. 生活困境：小明的生活条件十分艰苦，家中缺乏基本的生活用品，冬天没有保暖的衣物，夏天没有防暑的设施。
3. 法律意识淡薄：由于缺乏法律知识，小明在遭遇侵权行为时，不知道如何维权，常常忍气吞声。
四、法律帮扶1. 法律援助：当地法律援助中心的工作人员了解到小明的情况后，主动联系了他。
他们为小明提供了法律咨询，帮助他了解自己的权益，并为他申请了法律援助。
2. 教育帮扶：法律援助中心的工作人员与当地教育部门联系，为小明争取到了免费就读条件较好的学校的资格。
此外，他们还帮助小明申请了助学金，缓解了家庭经济压力。
3. 生活关爱：法律援助中心的工作人员与当地慈善机构联系，为小明筹集了生活用品和衣物。
同时，他们还定期走访小明家庭，了解他的生活状况，帮助解决实际问题。
4. 心理辅导：由于小明长期缺乏关爱，心理状况不佳。
法律援助中心的工作人员为他联系了心理辅导师，帮助他走出心理阴影。
经过法律援助中心工作人员的帮扶，小明的生活状况得到了显著改善。
他在新学校的学习成绩不断提高，生活自理能力也得到增强。
更重要的是，小明逐渐树立了法律意识，学会了依法维权。
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在爱的雨露中健康成长(原创）
——关爱留守儿童典型案例
一、案例介绍：
朱某某，女，该同学很小的时候母亲就离开了她。
她一直和祖父母，父亲在一起生活。
父亲年级较大，不认识字，长年在外打零工。
祖父有病，终生吃药，家庭经济较困难，是个低保户家庭。
该生刚刚进入一年级时，由于没有经历过学前教育，成绩一度跟不上。
她上课总是默默无语，不愿和老师同学交流，显得心事重重，给人感觉性格忧郁。
但是三年过去了，现在的她在课堂上积极发言，课下与同学们快乐的玩耍，积极参加学校班级开展的各项活动，而且各门学科成绩都很优异，是一个品学兼有的好学生。
总结这三年来对她的耐心教育，我感到自己的付出有所回报——她的进步是对我最大的回报。
二、案例分析：
刚开始了解到这个孩子的家庭身世，我就从多方面分析，找到问题症结，有针对性地思考解决方案。
1、亲情的缺失，心灵的空白。
朱某某同学的母亲在其很小的时候就离开了她，从小缺少母亲的关爱，缺少一种温暖和安全的感觉。
父亲长期在外务工，与她相处甚少，又不认识字，祖父母的年迈，思想观念落后，让她的心灵缺乏有效的、丰富的交流，和生动的情感注入。
在日记中，她常常表达出这种孤独和寂寞。
因此，对于这样的留守儿童，学校和班级在其生活
中的地位更是比别的孩子重要的多。
2、学习缺乏有效的指导。
朱某某本身就不爱说话，不太愿意主动和老师同学交流。
在学习中遇到难题，在家也无人可以指导帮助。
因此，刚进入学校时，学习非常吃力，跟不上节奏。
但这个孩子虽不太喜欢说话，但对于老师的教导能认真地听并切实地去做。
三、实施做法：
分析了她的情况，我主要从以下几个方面来对她进行耐心教育。
1）在学习上多帮助她，培养自信。
学生首要的任务是学习，一个成绩优秀的孩子会在学校生活中充满信心，从而带动其他方面的发展。
因此，在平时的工作中，我会常常走近朱飞霞，带她一起读课文，教她一笔一划写好字，帮她分析现在的学习状况，指导她如何认真听课，完成作业。
对于她的每一个进步，每一个闪光点都尽力赞美鼓励。
每一次的表扬，我都能在其没有表情的脸上发现一丝隐隐的微笑。
经过我悉心的指导，耐心的等待，还有她自己的努力，在一年级期末她终于赶上了同学，考到了90分，而我也大大的表扬了一番。
而接下来的两年学习，我一直时时地关心她，单独辅导她作业，教导她要主动学习，掌握学习方法，争取更好的成绩。
她也很认真地把老师的教导记在心里，认真完成作业，在家常常主动学习。
记得去年暑假去家访，我来到她家，简陋的房子里，她一个人在认真地学习。
我很欣慰，知道主动学习的孩子不会差。
我的不断表扬和同学们一点点的佩服成了她一直不断进步的动力。
2）在生活上多关心她，远离孤独。
针对她时时刻刻流露出的孤独，我用多种方式来化解。
首先，让书本成为她永久的朋友。
一年级的时候我经常讲绘本故事给她听，并让她把书带回家看，教育她要把书当成自己最好的伙伴。
志愿者们和各级关心她的人也都经常赠送一些书籍给他，让她的心灵有了依托。
记得，后来的日记在谈到周末一个人在家感觉孤独时，她就会拿出书来读，书真的成了她的好朋友。
另外，我班另外一个孩子和她家住得很近，我就常常让她们在一起多交流，多玩耍。
现在她们是最要好的朋友，经常放学一起写作业，周末一起玩耍，在日记中我看到了她真真切切的快乐。
3）融入团结友爱的集体，感受温暖。
良好的集体是学生成长的摇篮，集体的感化和温暖对一个学生的成长具有极其重要的作用。
而对于留守儿童以及特殊儿童来说，一个温暖的集体将为其一生奠下温暖的色调。
为此，我不懈余力地创建一个有着团结友爱，爱好读书的良好班集体。
她生活在这样的集体里，不知不觉地耳濡目染，收到良好的熏陶。
同时，我利用班上和学校开展各项活动的机会，让她主动的参与进来。
她参加了语文、英语学科比赛，她参加了跳绳比赛，她参加元旦联欢节目表演，她被评为“校园之星”，班级的“学习之星”等等。
在这些活动中，全班同学为其加油助威，既让她感受到集体的温暖，又让其尝到成功的喜悦。
她终于觉得自己并不孤单，全班同学都是自己的朋友，班集体就是自己温
暖的一个大家庭。
同时，针对她的家庭情况，帮她申请的多项援助，志愿者的帮助，妇联的帮助，还有学校社会的关心和帮助，更让她体会到了这种人人关心她的温暖感觉。
四、个案教育反思——学校的关爱和教育是爱的雨露，让留守儿童能健康成长。
现在的朱某某，无论是在学习、行为习惯还是在交流能力方面，她都有一个很大的转变。
她衣着整洁，懂事有礼貌，学习优秀，与人相处和谐。
而这一切的转变，应该要归功于学校、家庭和社会等多方面的“爱”。
爱，可以为枯萎的小草带来整个春天；爱，可以让干涸的土地重新焕发生机；爱，可以给孤独的小鸟一个浩瀚的天空。
我想，只要我们多点爱心，多点耐心，多点恒心，为留守儿童共同架起一座呵护的桥梁，她们将会演绎更多的精彩!
2015年1月。