人美小学美术三年级上册《第8课身边
人教版小学美术三年级上册《第8课：星空的联想》
第8课：星空的联想教学目标：1.学生能够在教师的引导下，从绘画风格与造型特点两个方面，对敦煌壁画与米罗的作品进行欣赏和解读。
2.学生能够在特定的情境中，展开对星空的联想，拓展他们的创作思路和想象力。
3.学生能够运用刮蜡的绘画技法，表现他们对星空的联想和个人的创意。
教学难点分析：本课程的教学重点在于学习并掌握刮蜡的绘画技法，并运用该技法创作出富有个性特点的星空联想作品。
教学难点则在于如何引导学生展开奇思妙想，充分发挥他们的创造力和想象力，在作品中展现出独特的个人风格和特点。
教学课时：一课时教学过程：一、创境激情，导入新课同学们，大家好。
今日我们再次相聚于此，希望今天的美术课能够成为我们共同学习、共同进步的愉快旅程。
现在，让我们开始吧。
请大家看大屏幕，这是“马王堆汉墓帛画”图片。
这是西汉时期人们描绘的天空景象。
可以看出，当时人们对于天空充满了梦想和向往，描绘了龙、鸟等形象在空中飞翔。
虽然时至今日，人们的想象力更加丰富，但是我们对未来的星空依然充满幻想。
下面，我们来看一段“神六”升空的视频。
看到宇宙飞船在星空中的穿行，你是否感到宇宙的浩渺和星空的美丽呢？是的，茫茫宇宙令人神往，美丽的星空让人遐思无限。
从古至今，人类从未停止过对宇宙、对星空的向往。
今天这节课我们一起尝试用美术的形式来表现——星空的联想（出示课题：星空的联想）。
下面让我们一起来感受一下这美丽的星空吧！请大家欣赏一段星空视频。
欣赏完这美丽的星空后，请问你们都认识了哪些星星呢？除了星星外还有什么呢？是的，还有流星、彗星、小行星等等。
这些都是我们星空中的一部分，也是我们今天要学习和探讨的内容。
二、欣赏作品，启发联想让我们来探索古人在绘画中如何表现他们对星空的联想。
首先，我们看到的是一幅敦煌壁画，这幅壁画描绘了什么呢？这幅壁画展示了古人用优美的线条和绚丽的色彩刻画的神仙形象，这反映了他们对富足安逸的美好生活的向往。
接下来，我们看到的是一幅由米罗创作的现代星空绘画作品。
小学美术人美版(常锐伦)三年级上册《8身边的艺术设计》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案A28
小学美术人美版（常锐伦）三年级上册《第8课身边的艺术设计》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
教学目标：
1、知识与技能
通过欣赏身边物品的外形、色彩、材料和用途，学会运用美术语言对其进行简单描述，表达自己的感受，分析物品设计的成功之处。
2、过程与方法
以小组合作的学习方法为主，对身边的生活用品从外形、色彩、材料和用途等方面分析物品设计的成功之处。
3、情感、态度和价值观
激发学生对设计艺术的喜爱之情，提高设计意识和对设计的审美能力。
教学重点：
学生学会欣赏身边的设计物品，并从造型、色彩、功能上进行评述。
教学难点：
感受艺术设计的审美特征。
教学过程：
课前准备：准备学习用具，收集图片资料。
一、创设情景，激趣导入
快开学了，大街上很热闹，人来人往，我、爸爸、妈妈一起去逛商场，买开。
最新三年级上册美术课程纲要
三年级上期美术课程纲要课程名称：小学美术必修艺术教育课程课程类型：小学美术教学材料：人民美术出版社三年级美术第六册授课教师：王国梁授课对象：三年级学生【课程总目标】学生以个人或集体合作的方式参与各种美术活动，尝试各种工具、材料和制作过程，学习美术欣赏和评述的方法，丰富视觉、触觉和审美经验，体验美术活动的乐趣，获得对美术学习的持久兴趣；了解基本美术语言的表达方式和方法，表达自己的情感和思想，美化环境与生活。
在美术学习过程中，激发创造精神，发展美术实践能力，形成基本的美术素养，陶冶高尚的审美情操，完善人格。
【课程内容】根据《全日制义务教育美术课程标准（实验稿）》的要求，采用人民美术出版社的《义务教育课程标准实验教材》课程内容进行教学，其课程内容包括：三、课程内容：第1课我的小天地第2课机器人第3课有趣的拼图第4课连环画第5课演电视第6课红色的画第7课黄色和蓝色的画第8课身边的设计艺术第9课台历的设计第10课民间面塑第11课拓印树叶真有趣第12课对印版画第13课伸缩玩具第14课爬升玩具第15课面具第16课一张奇特的脸第17课多彩的民间美术第18课各种各样的鞋（一）教学方式：1、问题教学。
教师创设问题情境，设置学生生成、探究、交流的问题，进行教学。
2、情境教学。
在美术游戏中体验各种绘画工具材料的使用效果，认识常用的颜色。
走出教室，观赏校园和所在地区的景色等。
（二）学习方式：1、合作学习。
以小组合作和同伴互助合作方式完成探究等活动。
2、讲授与训练：精讲主要知识，精炼主要内容，并认真反馈，掌握学情，调整教学。
（三）课外拓展性练习： 1、课堂拓展练习：主要通过观察、提问、交流、操作等途径来实现。
2、课后拓展练习：主要通过观察生活，在生活中发现美。
【课程评价】 （一)评价指标 评价指标由平时学习和测试成绩两项构成。
（二）评价方式及结果处理： 评价方式： （1）平时学习评价包括学习态度、作业情况、成长档案袋的整理、成绩等构成。
第8课 画身边的小物件-桂美2011版三年级美术上册教案
第8课画身边的小物件-桂美2011版三年级美术上册教案一、学习目标1.了解日常生活中的一些小物件，例如铅笔、纸杯等。
2.掌握简单的线描技法，能够画出小物件的形状。
3.培养观察力和绘画能力，提高审美水平。
二、教学准备1.教师准备铅笔、卡纸、彩笔等绘画用具。
2.每个学生准备一张卡纸和一支铅笔。
三、教学过程1. 导入新知识教师可以先展示一些小物件，例如铅笔、纸杯、橡皮等，并让学生猜测物品的用途和名称。
然后，教师可以简单介绍这些物品的名称和用途，让学生更好地理解今天的学习内容。
2. 示范与讲解教师可以在黑板上示范一下如何用简单的线条画出一个小物件，例如一支铅笔。
教师可以让学生注意观察铅笔的外形，根据形状用笔画出铅笔的线条。
教师也可以示范一些常见的线描技法，例如用交叉线条描绘阴影和纹理，用直线条描绘物体的主轮廓等。
3. 学生练习让学生用铅笔在自己的卡纸上画出自己选择的小物件，例如纸杯、剪刀、橡皮等。
教师可以在绘画过程中适时提醒学生注意描绘物体的线条方向和阴影效果，并提供个性化的指导。
4. 作品展示让学生将自己的作品展示给整个班级，可以一一介绍自己绘画的小物件和表现手法。
5. 课后作业让学生完成一张画稿，并在家里用彩笔进行上色。
四、教学效果评估教师可以根据学生的绘画作品和上色效果来评估学生的掌握情况。
同时，教师可以向学生提问一些关于绘画技法和小物件的问题来检验学生的理解程度。
五、教学反思这次课程是一堂能够培养学生绘画技能的课程，通过观察日常生活中的小物件，并进行简单的绘画训练，能够提高学生的观察力和审美水平。
教师在教学过程中应该注意注重细节，关注学生的学习效果，给予个性化的指导和鼓励。
同时，教师也应该借此机会，让学生学会用自己的眼睛观察周围的环境，从而更好地感受生活的美好。
人美版三年级第8课《身边的设计艺术》教案
人美版三年级第8课《身边的设计艺术》教案一、教学内容本课选自人美版小学美术三年级第8课，主题为《身边的设计艺术》。
教学内容主要包括：了解设计艺术的基本概念，掌握设计的基本原则，观察和分析生活中的设计艺术作品，创作自己的设计作品。
教材章节：第三章“生活中的美术”第三节“设计之美”。
详细内容：1. 设计艺术的基本概念：什么是设计？设计的作用和意义。
2. 设计的基本原则：实用、美观、创新、环保。
3. 观察生活中的设计艺术作品：分析其设计原理和特点。
4. 创作自己的设计作品：运用设计原则，进行创意设计。
二、教学目标1. 让学生了解设计艺术的基本概念，认识到设计在生活中的重要性。
2. 培养学生观察和分析生活中设计作品的能力，提高审美素养。
3. 通过实践，使学生掌握设计的基本原则，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学难点与重点教学难点：设计的基本原则及其在实际作品中的应用。
教学重点：观察和分析生活中的设计艺术作品，培养学生的创新意识和实践能力。
四、教具与学具准备教具：PPT、实物展示（生活中的设计作品）、画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
学具：画纸、彩笔、剪刀、胶水等。
五、教学过程1. 导入（5分钟）实践情景引入：展示生活中常见的优秀设计作品，如手机、家具、服饰等，引导学生关注设计艺术。
2. 知识讲解（15分钟）详细讲解设计艺术的基本概念、设计原则，结合实例进行分析。
3. 观察与分析（15分钟）学生分小组观察生活中的设计作品，分析其设计原理和特点，进行课堂讨论。
4. 创意实践（40分钟）学生根据所学知识，进行创意设计实践。
教师巡回指导，解答学生疑问。
5. 展示与评价（10分钟）学生展示自己的设计作品，进行自评、互评和教师评价。
六、板书设计1. 设计艺术的基本概念2. 设计的基本原则3. 观察与分析生活中的设计作品4. 创作自己的设计作品七、作业设计1. 作业题目：以“环保”为主题，设计一个创意环保袋。
2. 答案：学生需运用设计原则，进行创意设计，要求实用、美观、环保。
人教版小学三年级美术上册第8课
人教版小学三年级美术上册第8课《今天我值日》教案大李小学李存峰《今天我值日》教学设计教学内容：《今天我值日》课时安排：1课时学习领域：造型•表现教学目标：1、引导学生回忆、观察在学校、班级值日的情景，提高学生的观察力，记忆力，培养学生做事的责任感。
2、掌握值日时人物的各种动态变化，提高学生表现人物动态的技能。
3、能凭着自己的观察、体验和丰富的想象，综合运用水彩笔、彩色铅笔、油画棒等绘画材料工具和不同的风格表现值日的情景，培养学生的创作能力。
教学重点：能凭着自己的观察、体验和丰富的想象，综合运用水彩笔、彩色铅笔、油画棒等绘画材料工具和不同的风格表现值日的情景，培养学生的创作能力。
教学难点：掌握值日时人物的各种动态变化课前准备：（一）、学具准备：课本，作业本，牙签或火柴若干，水彩笔和油画棒等绘画用具。
（二）、教具准备：课本，人物动态图，牙签或火柴若干，示范用具等。
教学过程设计：谈话导入课题师：咱们班上的哪些小朋友当过值日生？生：（纷纷举手）当过。
师：哇，这么多小朋友都当过值日生呀！那今天就让我们一起来值日吧！（板书课题：今天我值日）二、交流探究1、出示范图，引导学生回忆学校、班级的值日情景，并作简单的描述。
师引导：在学校、班级中你做过什么值日？（学校里的执勤员、班级中的值日生。
）值日时做些什么事？（做值勤员时检查同学的各项行为规范，如文明休息不奔跑，见到老师主动招呼有礼貌。
做值日生时擦黑板，扫地，排桌椅……）2、渗透德育：劳动是一件光荣的事，劳动使我们丰衣足食，因此，我们要热爱劳动。
而且无论做什么事都应尽心尽力去完成，要有责任心。
3、欣赏交流师引导：欣赏课本范图，说一说你喜欢哪一幅画？并具体地说说你喜欢它的理由（比如创意、比如色彩等等）。
（1）、同座交流。
（2）、全班交流。
4、人物动态讲解（1）、请几位学生来前面演示值日时的各种动作，引导学生仔细观察人物的动态，并用小棒或者牙签或者火柴摆出每个动作。
人美版小学美术8《身边的设计艺术》优质课件(17张幻灯片)
室内设计师为我们设计了舒适而有个性的房间，这两个 房间你喜欢哪一个？
设计师奇妙地运用了色彩满足了不同人的需要。
现在很多家庭都选择用汽车出行，它有哪些 优点，谁能来说一下呢？
想一想，我们身边有哪些不太令人满意 的设计，让我们一起去完善它吧。
你想不想也当一回设计师，把身边不公 道的设计改进一下或者重新车头
高跟鞋
动物头像
座椅
美术三年级上册 人美版
我们离不开衣服，设计师会根据不同年龄，不同 季节，不同身份和不同的场合，设计出不同的款式和 颜色的服饰。你都知道哪些衣服，它有什么用途？
羽绒服的作用是保暖，大红色的新娘装增加了喜庆的气 氛，医生的防护服用来阻隔细菌。
为什么这些食品的外包装是不同的材料和 形状的呢？
汽车不但速度快而且密闭性较好，刮风下雨时能遮风挡 雨。设计师改变了车的外形，方便了我们的出行。
两岁的小朋友，应该给他选择哪一件玩具呢？ 为什么？选一选，说说你的理由。
拼接汽车
毛绒汽车
毛绒汽车外面是毛茸茸的，小宝宝拿着非常柔软不会 受伤。拼插玩具太复杂，而且有小零件，有危险。
张阿姨想给他上小学的儿子小天买一些文具和衣服，你 能帮她选一选吗？
小学美术桂美版三年级上册《第8课画身边的小物件》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案A001
小学美术桂美版三年级上册《第8课画身边的小物件》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
教材分析
学生们喜欢用线条涂鸦，描绘他们对周围事物的认识，表达他们的情感。
本课借助线条这一绘画手段，教会学生如何正确观察身边的小物件，如书包、文具盒、钥匙串、小水壶、小饭盒、笔记本等，把他们作为练习写生的对象，养成先整体再局部刻画的习惯表现物件形象特征、基本结构，提高学生造型表现能力。
教学目标
知识目标：学会从整体到局部的观察方法。
能力目标：让学生适应先打大形定位，再逐步刻画细节的绘画过程。
情感目标：通过习惯的养成，体验快速表现造型带来的乐趣和成就。
教学重难点
教学重点：
学会从整体观察物体的形状，快速找到物体的基本形体。
教学难点：如何从整体一步步的刻画出物体。
教具准备
教师教学准备：线描写生范作、各种小物件等。
学生学习准备：铅笔、图画纸、随身携带的小物件等。
课时1课时。
小学美术人美版(常锐伦)三年级上册《8身边的艺术设计》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案A08
小学美术人美版（常锐伦）三年级上册《第8课身边的艺术设计》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
教学目标：
通过欣赏身边物品的外形、色彩、材料和用途，学会运用美术语言多方位对其进行简单的描述，表达自己的感受，分析物品设计的成功之处。
以比较、讨论等学习方法为主，对身边的生活用品从外形、色彩、材料和用途等方面分析介绍其成功之处。
激发学生对设计艺术的喜爱之情，提高设计意识和对设计的审美能力。
教学重点：
欣赏身边的设计艺术，从外形、色彩、材料和用途等方面，运用美术语言多方位对其进行简单的描述与分析，培养设计意识。
教学难点：
发现设计、尝试设计并进行分析。
课前准备：
学生：彩笔、课本、每人带一件生活用品（学习用品、食品包装盒……）、与家长讨论不同时期人的基本生活需要的不同。
教师：课本、物品（杯子、三支钢笔、订书机、双肩包）、图片、ppt。
教学过程：
一、组织教学：师生问好二、导入新课：。
三年级《美术》教案第8课身边的设计艺术
三年级《美术》教案第8课身边的设计艺术教材来源：义务教育教科书三年级《美术》∕人民美术出版社2016版内容来源：义务教育教科书三年级《美术》第八课主题：身边的设计艺术课时：共2课时授课对象：三年级学生设计者：王玲华∕郑州市二七区培育小学一、目标确定的依据、课程标准相关要求：通过“欣赏·评述”领域的学习活动，学生应达到以下目标：1．感受自然美，了解美术作品的题材、主题、形式、风格与流派，知道重要的美术家和美术作品，以及美术与生活、历史、文化的关系，初步形成审美判断能力。
2．学会从多角度欣赏与认识美术作品，逐步提高视觉感受、理解与评述能力，初步掌握美术欣赏的基本方法，能够在文化情境中认识美术。
3．提高对自然美、美术作品和美术现象的兴趣，形成健康的审美情趣，崇尚文明，珍视优秀的民族、民间美术与文化遗产，增强民族自豪感，养成尊重世界多元文化的态度。
二、教材分析：本课旨在让学生通过学习，发现身边生活中的设计，能够让学生从物品的材料、造型、色彩、功能上简单地进行描述、分析、评价，结合自己的生活经验对身边的常用物品进行改造，培养学生的设计意识。
三、学情分析: 三年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，学习习惯比较好，对美术的学习兴趣也比较浓厚。
同时具有了一些绘画基础和对各种材料综合运用的能力。
大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，教学过程中要把学生的想法与创造力相统一。
四、学习目标:知识目标：通过本课学习，了解到身边的世界是一个充满设计的世界；认识设计的基本知识，即造型、色彩、材质、功能等。
技能目标：能够对作品进行描述，发表自己的看法，并能进行一些初级设计。
情感目标：怀着一颗热爱生活的心，体会生活的美好、生活的乐趣。
五、重点难点：重点：让学生认识到“我们的身边充满了设计”。
学生能够从物品的造型、色彩、材质、功能上描述并以个人的观点进行描述。
能将本课所学习的设计知识运用到生活中。
人教小学美术三年级上册《第8课星空的联想》word教案
《星空的联想（造型·表现）》三年级上册一：教学目标:1.能够在老师引导下从绘画风格与造型特点两个方面，欣赏敦煌壁画与米罗的作品。
2.能够在情境中展开对星空的联想，拓展创作思路。
3.能够运用刮蜡的绘画技法，表现自己对星空的联想。
二．教学难点分析：教学重点：学习刮蜡的绘画技法，创作星空联想作品教学难点：展开自己的奇思妙想，创作出富有个性特点的星空联想作品三．教学课时：一课时四．教学过程：（一）、创境激情，导入新课1.同学们还记得我吗？很高兴又和大家见面了，希望今天的美术课能在我们共同的学习过程中，让它成为一次愉快的旅程。
准备好了吗？现在就让我们开始吧！2.课件出示“马王堆汉墓帛画”图片：同学们请看大屏幕，知道它吗？对，这是在西汉时期人们就想象天空中有很多美丽的景象。
请大家仔细看看当时人们都描绘了什么呢？生：回答。
是啊，人们梦想这又龙在空中飞翔，有鸟儿在月亮上唱歌。
当时人们的想象力就是这样的无穷无尽，可是今天人们依然对未来的星空充满了幻想。
播放课件展示“神六”升空过程宇宙飞船在浩渺的星空中穿行……进入太空了！你感觉怎样？是啊，茫茫宇宙令人神往，美丽的星空让人遐思无限。
从古至今，人类从未停止过对宇宙、对星空的向往。
今天这节课我们一起尝试用美术的形式来表现——星空的联想（出示课题：星空的联想）下面让我们一起来感受一下这美丽的星空吧！播放星空视频。
同学们欣赏完这美丽的星空，你们都认识了哪些星星呢？除了有星星还有什么呢？生：回答师：小结。
宇宙、地球、太阳、火星等等。
二、欣赏作品，引发联想我们先来看看古时候的人，他们是怎样用绘画的形式来表现对星空的联想的。
1.课件出示一幅敦煌壁画：这是唐朝的敦煌壁画，你能看出它表现的是什么吗？古时候的人们认为天上住着很多神仙，你们看他们用优美的线条和绚丽的色彩把神仙刻画得栩栩如生。
从中我们可以感受到古时候的人们向往富足安逸的美好生活。
2.课件出示米罗的作品《星空》：你们再看这一幅表现星空的作品，画面上有什么？（蓝色的地球，一些小星球等等）你们想得太有创意了。
人美小学美术三上《第8课身边的设计艺术》word教案 (6)
《身边的设计艺术》教案设计一、课题：身边的设计艺术二、教学时间：一课时三、教材：人民美术出版社·义务教育课程标准实验教科书·小学第五册四、教材分析：1、本课内容以身边的日常生活用品为主线，抓住“身边”两字，引导学生通过欣赏、感受、发现身边生活中的设计，并进行简单评述。
结合学生生活经验，通过对身边最常见的生活学习用品的思考、讨论，相互启发扩大经验范围，了解这些用品的实用性、功能性。
在欣赏、对话、交流中，让学生由最初对设计的表象描述，自主进入到与设计内在表现语言的对话，在探究中懂得设计艺术需要创意，而创意的形成需要想象。
2、本课教学设定为“欣赏·评述”领域的课程。
在这种内化的学习活动中，教师引导学生从衣食住行四个方面出发，让学生结合已有的生活经验和自我情感体验，让他们真正感受到生活需要设计艺术，生活离不开设计艺术的内涵。
这种情境的创设、情感性的体验，不仅有利于学生发挥自己的想象力、创造力，有利于教学的创造目标的实现，而且更有利于《美术课程标准》“情感价值观”目标的实现。
3、对古代中华民族设计文化艺术的欣赏，增加了本课文化含量，让学生加深对文化和历史的认识，加深对设计的社会作用的认识，让课堂知识延伸，有利于巩固知识，深化审美体验感知能力。
五、教学目标：知识与技能：通过本课学习，了解到身边的世界是一个充满设计的世界，认识设计的基本知识，即造型、色彩、材质、功能等。
过程与方法：能够对作品从以上几个知识点综合运用过去学习的美术知识（冷暖色、对比、协调等）进行描述，并发表自己的看法。
情感态度与价值观：让学生认识到美妙的多彩世界来自人们精心的设计，优秀的设计会使世界变得更美丽、更精彩，只有怀着一颗热爱生活的心，才能体会生活的美好、生活的乐趣，才会有好的设计。
每个人都应该有意识的去设计身边的物品，只有善于观察、思考、想象才会有好的设计。
六、教学重点：1、让学生认识到“我们的身边充满了设计”。
小学美术人美版(常锐伦)三年级上册《8身边的艺术设计》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案A23
小学美术人美版（常锐伦）三年级上册《第8课身边的艺术设计》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
一、教材分析
本课属于“欣赏·评述”学习领域。
《美术课程标准》中指出美术教育要“为国家培养精神、创新能力、审美品位和美术素养的现代公民。
”本节课选择学生常见的学习生活用品，通过欣赏身边这些设计艺术，使学生感受到设计艺术包含在生活的方方面面、点点滴滴教师可以从学生的年龄特点出发，引导学生从外形、色彩、材料和用途等方面，用最基本的美术语言对生活用品的设计进行简单的描述和分析，在平凡中发现不曾注意到的美。
同时，可以引导学生结合自己的生活经验对身边的生活用品进行改造，进一步培养学生热爱生活的态度和设计意识。
二、学情分析
本节课授课对象是三年级小学生，三年级学生对美术基础知识和基本技能有一定的掌握，学习习惯比较好，对美术的学习兴趣也比较浓厚。
同时具有了一些绘画基础和对各种材料综合运用的能力。
大部分学生能较好地表现平面形象、立体造型，并能大胆地发挥想象，教学过程中要把学生的想法与创造力相统一。
三、教学目标
1．知识与技能
通过欣赏身边物品的外形、色彩、材料和用途，学会运用美术语言多方位对其。
小学美术桂美版 三年级上册第8课《画身边的小物件》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案
小学美术桂美版三年级上册第8课《画身边的小物件》优质课公开课教案教师资格证面试试讲教案1教学目标1、情感目标:培养学生认真观察事物的能力,体验造型表现的乐趣。
2、知识目标:认识线条是造型最基础的表现手段,学会线描写生的基本方法。
3、能力目标:掌握用线条表现物件形状特征的方法,学会运用正确的方法表现事物。
2学情分析进入小学三年级的学生已有一定的观察能力和绘画基础,能用线条来表现简单的物体造型,还对色彩有一定的了解和认识,能用色彩简单地表现心中的美好世界,对身边的事物有一定的感悟且有一定的情感体验。
3重点难点教学重点:学会用线条造型表现物件形状特征的方法,并用这个方法表现身边的小物件。
教学难点:线条的流畅以及小物件形状特征的掌握。
4教学过程4.1一学时4.1.1教学活动活动1【讲授】画身边的小物件一、导入阶段:1、检查学生学习用具准备情况,调动学生学习的情绪。
2、教师出示有关用线条造型的范画,引导学生欣赏课本上的学生作品,认识线描作品。
二、发展阶段:1、教师出示用色块造型的作品,供学生欣赏。
2、引导学生思考:线造型的作品与色块造型的作品有什么相同之处与不同之处。
3、学生分组讨论。
4、每个小组派一个学生说出答案。
5、教师小结:讲解两种表现形式的异同,引导学生认识到用单色线条进行造型的作品也很美。
三、强化阶段:1、教师出示学生常见的小物件,给学生讲解写生的方法步骤:(1)观察。
认真观察要表现物体的外形特征。
(2)构图。
在纸上定出要表现物体的大致位置,注意构图位置要适中,不能过大或过小,偏左或偏右,偏高或偏低。
(3)写生描绘。
先画外形,后画局部。
(4)检查整理。
查作品是否与要表现的对象相似,补漏。
2、学生拿出自己的小物件,仔细观察,为写生做好准备。
四、表现阶段:1、教师讲述作业要求,学生进行写生练习。
2、学生做作业,教师巡堂指导。
小学美术人美版(常锐伦)三年级上册《8身边的艺术设计》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案A14
小学美术人美版（常锐伦）三年级上册《第8课身边的艺术设计》省级名师授课教案优质课教案获奖教案公开课教案
教材分析：
笔对于学生，是最常见的学习用品之一。
随着生活水平的不断提高，市场上也不断涌现出各式各样的笔，这些笔无论在外形和功能都十分受学生喜爱。
本课《笔的世界》正是以此为切入点，带领学生走进“设计·应用”的天地，让学生接触生活中的设计，并设计生活中常见的物品。
而在第10册《杯子的设计》一课中，学生对于设计已经有了初步的了解。
本课的宗旨是使学生进一步了解艺术设计与生活用品的紧密联系，学习掌握设计的基本方法，认识到设计要以人为本的原则，创作出更有创意的作品，进而培养创新精神，养成善于关注身边事物的习惯。
教学目标：
1、知识目标：了解笔基本结构和功能，学会观察和分析笔各部分的特点和功能。
2、技能目标：学习简单的设计方法，能够设计美观与实用相结合的笔。
3、情感目标：养成关注身边事物的习惯，提高观察和分析能力，了解设计要以人为本。
教学重、难点：。
人美小学美术-3年级上册《第8课身边的设计艺术》教学设计(8)
《身边的设计艺术》说课稿赵店中心小学赵建永尊敬的各位评委:你们好！我今天说课的内容是3年级上册美术16课《身边的设计艺术》。
下面,我将从教材、教法、学法、教学过程、教学媒体等五个方面对本课的设计进行说明。
一、教材分析:至今为止,美术课堂欣赏内容仍以教科书为本位。
众所周知,教材不再是知识体系的浓缩与再现,教材所选作品具有片面性,这就要求美术老师在教学中既要基于教材,又要高于教材。
同时,学习的过程是主客体交融的过程,即学习主体对知识客体融会整合的过程。
孩子作为学习的主体,具有自主性、能动性和创造性,而教材内容却是固定的、静止的,具有自闭性、被动性,甚至排他性,为主体学习增加了障碍和困难。
这时,学习主体与教材客体成了一对矛盾。
依据美术新课标,开展体验性学习,老师的作用就是使固定的、自闭的、被动的教材内容活起来,就是根据孩子的生理、心理特点与教材自身的功能和内涵,注入体验性学习的机制和方式方式,使教学内容成为开放的,具有趣味的,充满活力的各种学习活动。
因而,老师应该在适当的时候,根据教与学的实际情况补充必要的知识,引导孩子对教材已有知识进行整理归类,并对学习生活中的新知识进行探讨。
本节《身边的设计艺术》是以图片的形式,呈现静态的平面的特征。
我设想,能否不拘泥于原有教材或在原教材的基础上,另外介绍一些当下的,孩子更愿意接受的艺术形态呈现呢？本课内容以身边的日常生活用品为主线,抓住“身边”两字．引导孩子通过欣赏、感受、发现身边生活中的设计,并进行简单评述。
结合孩子生活经验,通过对身边最常见的生活学习用品的思考、讨论,相互启发扩大经验范围,了解这些用品的实用性、功能性。
在欣赏、对话、交流中,让孩子由最初对设计的表象描述,自主进入到与设计内在表现语言的对话,在探究中懂得设计艺术需要创意,而创意的形成需要想象。
本课教学设定为“欣赏·评述”领域的课程。
在这种内化的学习活动中,老师在闯关游戏中设置了孩子熟悉的生活情境,让孩子结合已有的生活经验和自我情感体验,让他们真正感受到生活需要设计艺术,生活离不开设计艺术的内涵。
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《身边的设计艺术》
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一、课题：《身边的设计艺术》
二、教材：人民美术出版社.义务教育课程标准试验教科书.小学第五册
三、课时安排：一课时
四、教材分析
本课以学生身边的日常生活用品为学习内容，注重“身边”两字，引导学生通过欣赏、感受，发现身边生活中的设计，并能够进行简单评述，在欣赏、评述基础之上，学生展开想象，自己动手、动脑去装饰、设计身边的日用品。
结合学生生活经验，通过对身边最常见的生活学习用品的思考、讨论，相互启发扩大经验范围，了解这些用品的实用性、功能性。
在欣赏、对话、交流中，让学生由最初对设计的表象描述，自主进入到与设计内在表现语言的对话，在探究中懂得设计艺术需要创意，而创意的形成需要想象。
五、教学目标
知识与能力目标：通过本课学习，了解到身边的世界是一个充满设计的世界。
认识设计的基本知识，造型、色彩、材质、功能。
过程与方法目标：能够对作品从以上几个知识点综合运用过去学习的美术知识进行描述，并发表自己的看法。
情感态度与价值观目标：通过学习本课，让学生认识到优秀的设计会使世界变得更美丽，更精彩，只有怀着一颗热爱生活的心，才能体会生活的美好、生活乐趣，才会有好的设计。
每一个人都应该有意识地去设计身边的物品。
只有善于观察、思考、想象才会有好的设计。
六、教学重难点
教学重点：让学生认识到“我们的身边充满了设计”，感受设计艺术的审美特征。
教学难点：提高学生的设计意识，能将实用功能与造型色彩有意识地结合。
七、材料准备
各种设计作品、教学课件、彩笔等。
八、板书设计
身边的设计艺术
设计要素——形状色彩
花纹材质
功能
九、教学过程
（一）、前置学习
学生课前搜集自己喜欢的美观又实用生活日用品，并准备好上课所需的美术用具。
（二）、合作探究
①导入新课
教师为学生介绍一位新朋友“小魔术师”，请“小魔术师”登场。
“看看小魔术师为我们大家带来了什么？”教师出示图片，“好像一个盛满牛奶的杯子”，学生通过出示的图片猜测讨论，教师进行引导。
“看似一个杯子，但却会发光，找一找，教室里什么会发光？”学生自然而然的联想到电灯，进而说出答案，教师给出正确答案“台灯”，并出示生活中台灯的图像。
“看，生活中常见的台灯经过小魔术师之手，变成了可爱的牛奶灯，他不光是一个魔术师，还是一个设计师。
”利用学生的猜测、参与，吸引学生的好奇心，展开学习。
教师为答对的学生奖励橡皮，请学生从不同的橡皮中选出自己所喜欢的。
“你选择的是什么形状的，你为什么选择这一个？”“因为这个外形好看、颜色鲜艳”。
在奖励中，融合学生的思考与学习，贴近学生生活。
教师总结：看来，同学们都喜欢美观实用的物品，像这样的物品在我们的身边还有很多，它们以不同的形式吸引我们的注意，而这就是设计艺术带给我们生活的美，今天我们一起来寻找和欣赏《身边的设计艺术》。
教师出示课题。
②设计艺术存在于我们的身边。
“我来说”环节，教师设置情境，将教室设定成一个商店，学生课前准备好的生活用品成为店内的商品。
“在同学们的帮助下，我们班的小商店开业了，但是现在缺少“售货员”，请大家来应聘，推销商品。
”学生积极参与，争当“售货员”。
学生从“商品”中选择一件自己喜欢的，然后向其他同学进行介绍，从外形、颜色、功能等方面概述。
“快来看看这个漂亮的小书架，它是木质的，长方形，拥有蓝色的背景，还印有可爱的卡通图案，有了书架，可以帮我们更好的整理、归纳书本，是我们的好帮手。
”教师给予帮助、鼓励，“这个同学介绍的真细致，是个优秀的售货员”。
通过学生间相互介绍“商品”，使学生认识到身边处处都有设计品，设计艺术存在于我们生活的各个角落，每件物品都经过了设计师的巧妙设计，并锻炼学生的语言表达能力和观察力。
“现在，我们班的商店里进了一个新商品—钟表。
”教师出示实物，请学生看一看，摸一摸,“小售货员”介绍新商品。
在前面练习的基础上，学生的介绍更具体、全面，语言更流畅。
结合学生间的交流介绍，使学生认识到时间的重要性，一寸光阴一寸金。
③设计艺术的要素
“刚才同学们介绍了钟表，钟表在我们的生活中必不可少，老师这里也准备了各种不同的钟表。
我们一起来认识它们。
”进入“我来比”环节。
“我来比”环节，教师出示图片，学生观察钟表间的不同。
以同一个钟表与其他形式的钟表，分别相互比较，依次总结出这些钟表在形状、颜色、装饰图
案、材质上的不同。
设计意图：了解不同的因素设计给人的不同感受，发现同一类物品间不同的地方。
教师引导学生对前面出现的“牛奶灯”进一步学习，“大家猜一猜这个牛奶灯是如何使用的？”学生分小组讨论，发表意见，进行演示。
“我们班的同学个个都是小发明家，可以想出这么多的方法，我们来看看设计师和我们的想法一样吗？”教师给出正确方法。
继续出示“打火机”实物，“猜猜看，这是什么？像什么？”“好像一个小火炬。
”结合对“牛奶灯”、“打火机”的分析，学生从功能上了解设计品。
认识到好的艺术设计不仅颜色漂亮，造型新颖，而且设计应服务于功能，起到适用的效果。
借助“奥运火炬”形式的打火机，鼓励学生向运动员们学习那种“拼搏、坚持、信念”的精神。
④借鉴、欣赏设计艺术作品
“一件好的设计作品，要让大家喜欢，需要从形状、颜色、装饰图案、材质、功能这些方面去考虑。
根据这些方法艺术家们设计出各种美观实用的物品，一起去欣赏师们的奇妙想。
”学生欣赏各种设计作品，借鉴其中的设计思路与方法，开拓视野与想法。
（三）、展示点拨
根据设置的“班级商店”情境，我们请“小魔术师”来当我们班商店的店长，可是店里的商品种类不丰富，小魔术师想请大家来设计一个钟表，做一个小设计师。
学生在老师提供的“钟表”图上进行装饰设计，作品完成后，学生间相互欣赏，学生给喜欢的作品投星，评选出优秀作品，教师点评，颁发“最佳创意奖”。
（四）、归纳升华
我们的身边充满了设计艺术，因此，我们的生活变得多彩，只要开动脑筋，勤动手，发挥聪明才智，用心去发现美、感受美、创造美，我们的世界就会更加五彩缤纷。
十、教学反思
新课程理念下的教学过程，需要我们为学生营造一个“自主探究”的氛围。
《身边的设计艺术》一课，与学生的实际生活联系，学生作为一个学习和生活中的发现者、研究者、探究者，使他们真正成为课堂学习中的主人。
本课教学设计内容丰富，重难点突出，层层相扣，层次清晰。
该课教学导入部分学生积极参与竞猜，能充分将学生的学习兴趣调动起来，引出课题。
通过分析钟表间的不同，引导学生主动去发现、去探究设计师是如何完成艺术设计的，从哪些设计因素考虑，启发学生积极思考，发现生活中的设计艺术。
本课的学生作业环节，是让学生对老师给出的钟表进行设计、装饰，以绘画为装饰方法。
如果鼓励学生为自己带来的物品进行设计、改装、加工，绘画与手工相互结合，允许他们采用绘画、捏像皮泥、剪贴等形式，根据自己的爱好，进行选择。
学生们的作业积极性应该可以得到更好的激发，作品完成的情况会更好，使全体学生都能获得更多的提高和收获，发展学生的想象力与创造力。