统编教材部编人教版五年级语文下册第21课《杨氏之子》PPT课件
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部编版五年级语文下册21《杨氏之子》课件(共16张PPT)
21 杨氏之子
初步感知
liáng guó
yì
yuē
梁国 诣 曰
cōng huì
nǎi
qín
聪惠 乃 禽
初步感知
桥梁 栋梁
造诣
禽兽 家禽
初读课文
杨氏之子
刘义庆 〔南北朝〕
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣 其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有 杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
初步感知
yìng
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
wèi
为 设果，果有杨梅。
(儿) (孔)
再读课文
杨氏之子
刘义庆 〔南北朝〕
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣 其父，(儿父) 不在，乃呼儿出。(儿为) (孔设) 果，果(中有)
(杨梅)
杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” ?
杨氏之子
观点
刘义庆 〔南北朝〕
例证
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 孔君平诣
其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有
杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”
儿应声答曰ห้องสมุดไป่ตู้“未闻孔雀是夫子家禽。”
甚聪惠
聪：听曰聪。聪者，能闻事而审其意也。
语言训练
孔指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 黄君平 李君平 姜君平 柳君平 ……
甚聪惠
①惠，同“慧”，智慧。 ②惠，仁爱也。
情商高
“此是君家果。” “未闻孔雀是夫子家禽。”
“此是君家果!” “未闻孔雀是夫子家禽!”
“此是君家果?” “未闻孔雀是夫子家禽?”
甚聪惠
甚，表示程度，很、极之义。
初步感知
liáng guó
yì
yuē
梁国 诣 曰
cōng huì
nǎi
qín
聪惠 乃 禽
初步感知
桥梁 栋梁
造诣
禽兽 家禽
初读课文
杨氏之子
刘义庆 〔南北朝〕
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣 其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有 杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
初步感知
yìng
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
wèi
为 设果，果有杨梅。
(儿) (孔)
再读课文
杨氏之子
刘义庆 〔南北朝〕
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣 其父，(儿父) 不在，乃呼儿出。(儿为) (孔设) 果，果(中有)
(杨梅)
杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” ?
杨氏之子
观点
刘义庆 〔南北朝〕
例证
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 孔君平诣
其父，父不在，乃呼儿出。为设果，果有
杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家果。”
儿应声答曰ห้องสมุดไป่ตู้“未闻孔雀是夫子家禽。”
甚聪惠
聪：听曰聪。聪者，能闻事而审其意也。
语言训练
孔指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。” 黄君平 李君平 姜君平 柳君平 ……
甚聪惠
①惠，同“慧”，智慧。 ②惠，仁爱也。
情商高
“此是君家果。” “未闻孔雀是夫子家禽。”
“此是君家果!” “未闻孔雀是夫子家禽!”
“此是君家果?” “未闻孔雀是夫子家禽?”
甚聪惠
甚，表示程度，很、极之义。
部编版五年级语文下册第21课《杨氏之子》优质课件(共91张PPT)
2.正确、流利地朗读课文，背诵课文。(难点)
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
提示：点击生字进入详细讲解。
yì
问
qín
家
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
为. 设果，果有杨梅。
wéi （为难）
为 wèi（为何）
加点的字 是多音字！
注意加点字 的读音！
“此是君家果。”
孔君平是怎样逗弄孩子的？
孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗弄孩子， 说“这是你家的水果”。意思是，你姓杨，它叫杨梅，你 们是一家。这个玩笑话很幽默，很有趣。
讨论交流：
孔君平为何说杨梅是杨家的水果？杨氏子是如何 回答的？
孔君平和孩子很熟悉，看到杨梅想到姓杨，想逗弄孩 子，就说杨梅是杨家的水果。
资料袋
《世说新语》：内容主要是记录汉末至东晋名士的逸闻 轶事和玄言清谈，书中所载人物言谈行事，有助于了解当 时社会生活，特别是士族阶层的生活方式与精神面貌，是 我国最早的一部文言志人小说集。原书有八卷，刘孝标作 注分为十卷，今本作三卷。
学习目标
1.会认本课2个生字，会写3个生字，理解生字组成的词语。 (重点)
“杨梅”是一种水果，其中的“杨”与姓杨的“杨”本来 是没有关系的，孔君平故意将它们联系起来，开玩笑地说： “这是你家的水果。”这样说话，因为没有道理而显得风趣幽 默，也非常亲切。
杨氏的儿子，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应 答，妙趣横生。幽默风趣的一说一答，使见面的场面非常轻松 愉快。杨氏之子只有九岁，却能迅速领会孔君平表达的内容和 技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。
理解词语
【设】 【示】 【曰】 【未闻】 【夫子】
自读提示
请同学们自由朗读课文，注意读准字音， 读通句子，难读的地方多读几遍。
我会认
提示：点击生字进入详细讲解。
yì
问
qín
家
多音字
读一读下面的句子，看看你有什么发现？
为. 设果，果有杨梅。
wéi （为难）
为 wèi（为何）
加点的字 是多音字！
注意加点字 的读音！
“此是君家果。”
孔君平是怎样逗弄孩子的？
孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓，就故意逗弄孩子， 说“这是你家的水果”。意思是，你姓杨，它叫杨梅，你 们是一家。这个玩笑话很幽默，很有趣。
讨论交流：
孔君平为何说杨梅是杨家的水果？杨氏子是如何 回答的？
孔君平和孩子很熟悉，看到杨梅想到姓杨，想逗弄孩 子，就说杨梅是杨家的水果。
资料袋
《世说新语》：内容主要是记录汉末至东晋名士的逸闻 轶事和玄言清谈，书中所载人物言谈行事，有助于了解当 时社会生活，特别是士族阶层的生活方式与精神面貌，是 我国最早的一部文言志人小说集。原书有八卷，刘孝标作 注分为十卷，今本作三卷。
学习目标
1.会认本课2个生字，会写3个生字，理解生字组成的词语。 (重点)
“杨梅”是一种水果，其中的“杨”与姓杨的“杨”本来 是没有关系的，孔君平故意将它们联系起来，开玩笑地说： “这是你家的水果。”这样说话，因为没有道理而显得风趣幽 默，也非常亲切。
杨氏的儿子，用“从来没有听说孔雀是您家的家禽”来应 答，妙趣横生。幽默风趣的一说一答，使见面的场面非常轻松 愉快。杨氏之子只有九岁，却能迅速领会孔君平表达的内容和 技巧，显示出他的聪明机智和应对能力。
理解词语
【设】 【示】 【曰】 【未闻】 【夫子】
部编版五年级语文下册21《杨氏之子》说课课件(共18张PPT)
之子》选自《世说新 语》，本文讲述的是一 个梁国姓杨的九岁男孩 风趣幽默、机智奇妙的 应答他人的故事。故事 情节简单、语言幽默。
一、教学目标
知识与技能 目标
• 能借助书下注释理解文章内容，疏通文章大意。 • 并能背诵流利，做到抑扬顿挫、节奏停顿适当，
体会文言文的规律
过程与方法 目标
• 通过教师引导和学生自主思考初步了解文言文的 学习方法。
二、学情
学生情况：
学生初次学习文言文，对文言文充满新奇感和好奇；并对一些问题不知解决方法， 重要的是在本文的断句上做到正确且有节奏感。
学情分析：
重点要让学生抓住本文的重难点，逐一突破，尤其是在断句上要教会学生断句方 法，从而让学生做好停顿、体会语感，而后能够正确流利直至最后背诵全文；在此过 程中还要引导学生借助书下注释理解文章内容，了解文章大意，因此让学生体会课文 主旨。
202X
杨ห้องสมุดไป่ตู้之子
目录
CONTENTS
说教材 说学情 说教法与学法 说教学过程
PART 01 说教材
一、说教材
教材地位
根据新课程标准的要求， 小学教学要培养学生热 爱祖国语言文字，热爱 中华民族优秀文化的感 情，培养高尚的审美乐 趣和一定的审美能力，
提高文化品位。
教材特点
本单元的主题是”语言 的艺术“，最大的特点 在人物语言上。《杨氏
讨论法
使每一个学生都能积极地发表个人 见解，激发学生学习兴趣和灵感， 对于杨氏子和孔君平的对话积极思 考。
提问法
设置些问题贯穿整个教学流程，让 学生由整体到局部地学习把握课文； 如课前留给学生问题让学生思考。
三、学法
学生诵读法
朗读是学生学习文言文的主要方法。通过朗读更好的体会 课文的节奏与停顿并且通过朗读更好的思考问题，有利于 教会学生学习文言文的学习方法。
一、教学目标
知识与技能 目标
• 能借助书下注释理解文章内容，疏通文章大意。 • 并能背诵流利，做到抑扬顿挫、节奏停顿适当，
体会文言文的规律
过程与方法 目标
• 通过教师引导和学生自主思考初步了解文言文的 学习方法。
二、学情
学生情况：
学生初次学习文言文，对文言文充满新奇感和好奇；并对一些问题不知解决方法， 重要的是在本文的断句上做到正确且有节奏感。
学情分析：
重点要让学生抓住本文的重难点，逐一突破，尤其是在断句上要教会学生断句方 法，从而让学生做好停顿、体会语感，而后能够正确流利直至最后背诵全文；在此过 程中还要引导学生借助书下注释理解文章内容，了解文章大意，因此让学生体会课文 主旨。
202X
杨ห้องสมุดไป่ตู้之子
目录
CONTENTS
说教材 说学情 说教法与学法 说教学过程
PART 01 说教材
一、说教材
教材地位
根据新课程标准的要求， 小学教学要培养学生热 爱祖国语言文字，热爱 中华民族优秀文化的感 情，培养高尚的审美乐 趣和一定的审美能力，
提高文化品位。
教材特点
本单元的主题是”语言 的艺术“，最大的特点 在人物语言上。《杨氏
讨论法
使每一个学生都能积极地发表个人 见解，激发学生学习兴趣和灵感， 对于杨氏子和孔君平的对话积极思 考。
提问法
设置些问题贯穿整个教学流程，让 学生由整体到局部地学习把握课文； 如课前留给学生问题让学生思考。
三、学法
学生诵读法
朗读是学生学习文言文的主要方法。通过朗读更好的体会 课文的节奏与停顿并且通过朗读更好的思考问题，有利于 教会学生学习文言文的学习方法。
部编版五年级语文下册21杨氏之子课件(共14张PPT)
2.不要浪费食粮。
谢谢观看
言外之意
“杨”姓
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
孩子立刻回答：“我可没听说过孔雀是先生您家的 鸟。”
机智
杨氏之子的回答具有针对性
在姓氏上做文章
由“孔”姓想到孔雀
对方既是贵客，也是长辈，杨氏之子如 何回答？
语气委婉、语言得体
从“夫子家”说起 否定的方式 有礼貌、委婉地表达
既然孔雀不是您家的鸟，杨梅 当然就不是我们家的果。
杨 氏 之子
语言是丰富多彩的，与人交流是一门艺术。 不同的表达方式，效果大相径庭。 我们的汉语有着无穷的魅力。
公共场所提示语
1.图书馆保持安静提示语：
轻轻地我走了，正如我轻轻地来。
2.保持垃圾箱周围干净的提示语：
请你近距离投篮！
3.保护草坪提示语：
别踩我，我怕疼！
广告词
吸烟是继战争、饥饿和瘟疫之后，对人类生存的最大威胁。 （“禁烟”公君 平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果， 果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家 果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家 /禽。”
孔指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
孔指以示儿曰：“此是君家果。”
孔君平指着杨梅对杨氏之子说：“这 是你家的水果。”
五年级下册语文第八单元
21 杨氏之子
应答奇妙 尽显语言魅力
应答奇妙 尽显语言魅力
——《杨氏之子》教学片段
小故事
在一次记者招待会上，一个西方记者问周总理， 请问：“中国人民银行有多少资金?”周恩来委婉地说： “中国人民银行的货币资金嘛？有十八元八角八分。” 当他看到众人不解的样子，又解释说：“中国人民银行 发行的面额为十元、五元、二元、一元、五角、二角、 一角、五分、二分、一分的十种主辅人民币，合计为 十八元八角八分……”
谢谢观看
言外之意
“杨”姓
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
孩子立刻回答：“我可没听说过孔雀是先生您家的 鸟。”
机智
杨氏之子的回答具有针对性
在姓氏上做文章
由“孔”姓想到孔雀
对方既是贵客，也是长辈，杨氏之子如 何回答？
语气委婉、语言得体
从“夫子家”说起 否定的方式 有礼貌、委婉地表达
既然孔雀不是您家的鸟，杨梅 当然就不是我们家的果。
杨 氏 之子
语言是丰富多彩的，与人交流是一门艺术。 不同的表达方式，效果大相径庭。 我们的汉语有着无穷的魅力。
公共场所提示语
1.图书馆保持安静提示语：
轻轻地我走了，正如我轻轻地来。
2.保持垃圾箱周围干净的提示语：
请你近距离投篮！
3.保护草坪提示语：
别踩我，我怕疼！
广告词
吸烟是继战争、饥饿和瘟疫之后，对人类生存的最大威胁。 （“禁烟”公君 平/诣/其父，父/不在，乃/呼儿出。为/设果， 果/有杨梅。孔/指以示儿/曰：“此/是君家 果。”儿/应声答曰：“未闻/孔雀/是夫子家 /禽。”
孔指以示儿曰：“此是君家果。” 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
孔指以示儿曰：“此是君家果。”
孔君平指着杨梅对杨氏之子说：“这 是你家的水果。”
五年级下册语文第八单元
21 杨氏之子
应答奇妙 尽显语言魅力
应答奇妙 尽显语言魅力
——《杨氏之子》教学片段
小故事
在一次记者招待会上，一个西方记者问周总理， 请问：“中国人民银行有多少资金?”周恩来委婉地说： “中国人民银行的货币资金嘛？有十八元八角八分。” 当他看到众人不解的样子，又解释说：“中国人民银行 发行的面额为十元、五元、二元、一元、五角、二角、 一角、五分、二分、一分的十种主辅人民币，合计为 十八元八角八分……”
部编版五年级语文下册第21课《杨氏之子》优质课件(共78张PPT)
思维拓展
同学们想象一下孔君平听了杨氏子的话心里会怎么想， 又会怎么说呢？
我本来是想考考这个孩子，看他是不是真的非常聪 明，没想到，他居然将我的姓和孔雀的“孔”联系起来 反问，回答得又是那样婉转，真是了不得！
于是他笑着说：“耳闻杨氏之子甚聪惠，今日一谈， 果然名不虚传！真是可喜可贺！”
思维拓展
你能用文言文的形式来表达孔君平的反应吗？可以 加上人物的表情动作和语言。
小练笔
梅先生指以示儿曰：“此是君家果。”儿 应声答曰：“未闻 梅子是夫子家果。”
柳先生指以示儿曰：“此是君家果。”儿 应声答曰：“未闻 柳树是夫子家树。”
马先生指以示儿曰：“此是君家果。”儿 应声答曰：“未闻 马是夫子家畜。”
前面老师已经对这篇课文进行了详细的讲 解，接下来请同学们开启你的智慧之门，探究 以下问题。
21 杨氏之子
巧妙应答 影显才智
我们每天都要用语言进行交流。 不同的语言有不同的效果。我国古代 就有一个九岁的孩子，回答别人时语 言风趣幽默，妙趣横生。大家想认识 这个聪慧的孩子吗?
《世说新语》是南朝时期 所作的文言志人小说集，又名 《世说》。其内容主要是记载 东汉后期到魏晋间一些名士的 言行与轶事。它原本有八卷，被遗失后只有三卷。
统领全文。
课文解读
拜访。
代指这个孩子。 就，于是。
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
句意：有一天，孔君平来拜访他的父亲，恰巧他的 父亲不在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。
课文解读
摆放，摆设。
为设果，果有杨梅。
谁为谁设果？ 句意：孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。
课文解读
给……看。
说。
孔指以示儿曰：“此是君家果。”儿应
部编版五年级语文下册第21课《杨氏之子》优质课件(共146张PPT)
为. 设果，果有杨梅。
wéi （为难）
为 wèi（为何）
注意加点字 的读音！
读一读：小明说：“你为. （ wèi ）什么总是要为. （ wéi ）难我？”，
说完摔门而去。
正确、流利地朗读课文 朗读时，要注意停顿，把握好重音，这是文言文朗 读的基本要求。朗读本文还要注意语气的变化，孔君平 的话，用肯定的语气读，带有逗趣的味道；孩子的话， 要用否定的语气读，语调轻快。在理解文意，熟读课文 的基础上背诵。
的一家中九岁__男__孩___风趣幽默、机智巧 妙地___应__答__他人的故事。
品读释疑
再读课文，想一想课文写了什么？ 《杨氏之子》讲述了梁国姓__杨____
的一家中九岁__男__孩___风趣幽默、机智巧 妙地___应__答__他人的故事。
初读课文，读正确、读流利，借助注释或其他方法疏 通文义，理清文中人物关系，把握课文内容，进而读好句 中的停顿。在此基础上，重点品读“此是君家果”“未闻 孔雀是夫子家禽”，体会杨氏之子回答的巧妙和他的机智， 学会通过对比体会语言的精妙。在理解文章内容的基础上 再次朗读，背诵课文。
【译文】 在一个冬天的飘雪之日，谢安把家人聚集在一起，和小辈
们一起讲论文章的义理。不一会儿大雪下得更急了，谢安高兴 地问大家：“纷纷大雪像什么？”谢安的侄子谢胡儿说：“用 空中撒盐大体可以比拟纷纷大雪。”谢安的侄女谢道韫说： “不如用乘风而起的柳絮比拟之。”谢安高兴得大笑起来。谢 道韫就是谢安大哥谢无奕的女儿，是左将军王凝之的妻子。
讨论交流：
杨氏子一开始是怎样待客的？说明 了什么？
为设果，果有杨梅。
谁为谁设果？可以看出杨氏子是个怎样的孩子？
联系下文可知，是孩子给孔君平摆放了水果。从 中可以看出杨氏子很有礼貌，很会招待客人。
五年级语文下册课件21《杨氏之子》部编版(共27张PPT)
第九页，共27页。
孔君平：东汉末年浙江
绍兴人。孔坦，孔子第26 代后人，晋朝人，字君 平，是当时的庭尉（掌 管刑法），相当于现在 的法庭庭长， 所以也称 孔廷尉。
第十页，共27页。
孔君平\诣诣\其父，父\ 不在，乃\呼儿出。
诣：拜见。
“诣” 在古时候，指下级拜见上级， 晚辈拜见长辈，拜见自己尊敬的人。
第二十六页，共27页。
说一说 写一写
学校要求我们“严禁践踏草 坪”“节约用水”，请换一 种说法，体现语言的艺术。
第二十七页，共27页。
第十八页，共27页。
看 古
知之为知之，不知为不知。
语
说 今
知道的就是知道，不知道的就
语 是不知道。
第十九页，共27页。
（1）一个小孩子说：“这是你家的狗”。
一儿曰：“此是君家犬”。
（2）老师家的兰花非常美丽， 老师指着兰花给学生看。
夫子家兰甚美，夫子指以示弟子。
第二十页，共27页。
机智巧妙的语言，能帮助我 们摆脱可能出现的尴尬局面； 幽默风趣的语言，能愉悦我 们的身心。
禽。”
第六页，共27页。
给……
看
没有
同“慧”，
很
智慧的意思
拜见
梁国／杨氏子／九岁，甚
／聪惠。孔于君是平／诣／其父，
他的
父／不在，乃／呼儿出。为／
设果，果／有杨梅。孔指／以 叫
示儿／曰：“此／是君说家果。”
儿／应声答曰：“未闻／孔雀
／是夫子家／禽。”
先生
朗读
第七页，共27页。
梁国：此指汉高祖以来所封的梁国，在今
第十一页，共27页。
为\设设果，果\有杨梅。
设：摆设。
杨 梅
孔君平：东汉末年浙江
绍兴人。孔坦，孔子第26 代后人，晋朝人，字君 平，是当时的庭尉（掌 管刑法），相当于现在 的法庭庭长， 所以也称 孔廷尉。
第十页，共27页。
孔君平\诣诣\其父，父\ 不在，乃\呼儿出。
诣：拜见。
“诣” 在古时候，指下级拜见上级， 晚辈拜见长辈，拜见自己尊敬的人。
第二十六页，共27页。
说一说 写一写
学校要求我们“严禁践踏草 坪”“节约用水”，请换一 种说法，体现语言的艺术。
第二十七页，共27页。
第十八页，共27页。
看 古
知之为知之，不知为不知。
语
说 今
知道的就是知道，不知道的就
语 是不知道。
第十九页，共27页。
（1）一个小孩子说：“这是你家的狗”。
一儿曰：“此是君家犬”。
（2）老师家的兰花非常美丽， 老师指着兰花给学生看。
夫子家兰甚美，夫子指以示弟子。
第二十页，共27页。
机智巧妙的语言，能帮助我 们摆脱可能出现的尴尬局面； 幽默风趣的语言，能愉悦我 们的身心。
禽。”
第六页，共27页。
给……
看
没有
同“慧”，
很
智慧的意思
拜见
梁国／杨氏子／九岁，甚
／聪惠。孔于君是平／诣／其父，
他的
父／不在，乃／呼儿出。为／
设果，果／有杨梅。孔指／以 叫
示儿／曰：“此／是君说家果。”
儿／应声答曰：“未闻／孔雀
／是夫子家／禽。”
先生
朗读
第七页，共27页。
梁国：此指汉高祖以来所封的梁国，在今
第十一页，共27页。
为\设设果，果\有杨梅。
设：摆设。
杨 梅
五年级【下】册语文-21杨氏之子-人教部编版(20张ppt)公开课课件
（名师示范课）五年级【下】册语文- 21 杨氏之子-人教部编版(20张ppt)公开 课课件 （名师示范课）五年级【下】册语文- 21 杨氏之子-人教部编版(20张ppt)公开 课课件
21 杨氏之子
Байду номын сангаас 杨氏之子
姓；杨氏即 姓杨的人家
助词， 相当于 “的”
姓杨的人家的孩子
一 自读课文:
试读课文，借助拼音把字音 读正确，通顺，流利。给把握 不准读音的字做上记号。
杨氏之子
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔 君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 为设果，果有杨梅。孔指以示儿曰 ：“此是君家果。”儿应声答曰： “未闻孔雀是夫子家禽。”
1. 甚：很。 2.惠：通 “慧”，智慧。
3 .诣:拜见。
4.乃：就，于是。 5.示：给……看。
6.曰：说。
7.未：没有。
孔君平/诣诣其/其父父，，父父不在/不，在乃，呼乃儿/出呼。儿出。
诣：拜见。 乃：就，于是。
（有一天，）孔君平来拜见他的父亲，恰巧他父亲不在家， （孔君平）就把这个孩子叫了出来。
杨氏之子 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平 诣其父，父不在，乃呼儿出。为设果， 果有杨梅。孔指以示儿曰：“此是君家 果。”儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子 家禽。”
（名师示范课）五年级【下】册语文- 21 杨氏之子-人教部编版(20张ppt)公开 课课件
（名师示范课）五年级【下】册语文- 21 杨氏之子-人教部编版(20张ppt)公开 课课件
吾乃童氏之女，为师，久矣，甚困惑。诣 见夫子，欲解之。然则其不在，乃去。路遇一 小儿，端坐于门外，目视竹竿，怪之。俄而， 一人至，详问小儿端坐为何？言毕，面露喜色 ，曰：“吾乃逗你玩。”乃拿褂，儿急呼其母 ：“有人拿褂。”其母问曰：“何人？”曰： “逗你玩。”母斥之，小儿面愠。拿衣者拂袖 而去。吾感其聪惠，只惜误入歧途。
部编版五年级语文下册21《杨氏之子》说课课件(共19张PPT)
基于以上对教材，学情的分析和教学目 标的设立，我确定本课的教学重难点有：
1、教学重点：在通读课文的基础上， 理清思路、理解、分析《杨氏之子》主要 内容。
2、教学难点：对杨氏之子回答之妙的 体会与运用。
此处添加标题文本
五、说教学方法： This is a good space for a short subtitle
【设计意图】突出教学重点，引导学生自主学习，通过比赛激发学生 学习的主动性，让学生多朗读课文，并予以嘉奖，增强学生的学习兴 趣，使学生能够正确，流利地朗读课文，为理解课文铺开道路。
此处添加标题文本
六、说教学过程： This is a good space for a short subtitle
任务三：接龙默写，书写规范
此处添加标题文本
七、说作业设计： This is a good space for a short subtitle
根据新课程标准和教学目标的基本要求，以 及对学生学情的分析，为了更好的延伸课堂，巩 固课文内容，我设计了以下作业：
（1）将杨氏之子的故事，分别用精炼的原文 和铺排的现代文讲给家人听。
任务四：深入理解，紧扣话题
【设计意图】这个环节重在解决教学的难点，引导学 生讨论、交流、思考，培养他们自主学习，合作探究的 能力。让学生分角色表演文中人物，能够让学生始终保 持主动参与的角色意识，从而产生逼真的情感体验，增 强学生学习的兴趣，并在愉快的氛围中到达突破难点的 目的，通过仿一个类似的故事来表达杨氏之子的思维方 式，让学生能够把握杨氏之子思维之妙并熟练运用。
例:梁国马氏之子九岁，甚聪惠，李君平诣其父，父不在，乃呼儿出。请 观牲畜，牲有骏马。李指以示儿曰:"此是君家禽。"二应声答曰:"未闻李子是 夫子家果。"（妙处在于比直接反驳"没道理"，更有利以牙还牙）。
1、教学重点：在通读课文的基础上， 理清思路、理解、分析《杨氏之子》主要 内容。
2、教学难点：对杨氏之子回答之妙的 体会与运用。
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五、说教学方法： This is a good space for a short subtitle
【设计意图】突出教学重点，引导学生自主学习，通过比赛激发学生 学习的主动性，让学生多朗读课文，并予以嘉奖，增强学生的学习兴 趣，使学生能够正确，流利地朗读课文，为理解课文铺开道路。
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六、说教学过程： This is a good space for a short subtitle
任务三：接龙默写，书写规范
此处添加标题文本
七、说作业设计： This is a good space for a short subtitle
根据新课程标准和教学目标的基本要求，以 及对学生学情的分析，为了更好的延伸课堂，巩 固课文内容，我设计了以下作业：
（1）将杨氏之子的故事，分别用精炼的原文 和铺排的现代文讲给家人听。
任务四：深入理解，紧扣话题
【设计意图】这个环节重在解决教学的难点，引导学 生讨论、交流、思考，培养他们自主学习，合作探究的 能力。让学生分角色表演文中人物，能够让学生始终保 持主动参与的角色意识，从而产生逼真的情感体验，增 强学生学习的兴趣，并在愉快的氛围中到达突破难点的 目的，通过仿一个类似的故事来表达杨氏之子的思维方 式，让学生能够把握杨氏之子思维之妙并熟练运用。
例:梁国马氏之子九岁，甚聪惠，李君平诣其父，父不在，乃呼儿出。请 观牲畜，牲有骏马。李指以示儿曰:"此是君家禽。"二应声答曰:"未闻李子是 夫子家果。"（妙处在于比直接反驳"没道理"，更有利以牙还牙）。
五年级下册语文课件-21杨氏之子 人教部编版(共19张PPT)
课堂作业
1.生自由交流还有哪些疑难问题。 2.尝试背诵课文。
第二课时
回顾课文，想一想：课文主要写了一件什 么事？
句段导读
孔指以示儿曰：“此是君家果。”
杨
梅
儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
当时两个人会是怎样的神情？
说话时会用怎样的语气？
孔 雀
小组内讨论。
句段导读
你觉得杨氏之子的机智表现在哪里？
梁国杨氏子九岁，甚聪惠。孔君平诣其父，
父不在，乃呼儿出。为设果，果有杨梅。
孔指以示儿曰:“此是君家果。”儿应声答 曰:“未闻孔雀是夫～子～～家～禽～。～～”～～
反应很快， 不假思索。
巧妙地从“夫子家”说起，寓意孔雀
不是你们的家禽，杨梅当然不是我们
家的水果。
发散思维
杨氏之子这样的回答，你觉得好不幽好默？风趣 “杨梅”是一种水果，其中的“杨”与姓杨的
应？孔君平会怎么说？ 例如，孔君平听了孩子的回答，愣了一下，
随后大笑起来，他拉着杨家孩子的手不停 地说：“了不起，了不起呀！小小年纪竟 回答得如此绝妙，真是聪明绝顶！”
×)
)
（3）文中“家禽”的意思和现在所说的“家禽”意思×相同。
()
（语言4）机“智未幽闻默孔。雀是夫子家禽。”这句话可( 以看) 出孩子×思维敏捷，
（5）“梁国杨氏子九岁，甚聪惠。”这句话点明了文章讲的主
要内容及人物的特点，有总起下文的作用。
(√ )
√
课后习题
3.小练笔。 想象孔君平听了孩子的话后，会是什么反
课后习题
1.选择正确的读音。
杨氏(sh√ì shi)之子
甚聪惠√(huì huǐ)
诣(yì√yǐ)其父
第21课《杨氏之子》优秀PPT课件
子：古时候指孩子。
任务一：基础加油站√√√来自√yì wèi
yìng
任务二：故事讲述台 结合注释，自己说一说每句话的意思。
孔指 / 以示 / 儿曰：“此 / 是 / 君家果。”（ ）
√ 孔 / 指以示儿 / 曰：“此 / 是 / 君家果。”（ ）
未闻孔雀 / 是夫子 / 家禽。 未闻孔雀 / 是夫子家 / 禽。
正确朗读
读好停顿
读出韵味
任务五：课外瞭望台
结合注释说一说，孔融的 回答好在哪里？
挑战写一写，面对冒犯， 聪明伶俐的孔融会怎么回 答？
孔融的回答好在哪里？
聪明伶俐的孔融会怎么回答？
wěi
聪明伶俐的孔融会怎么回答？
wěi
想君小时，必当了了。
任务五：课外瞭望台
()
(√ )
任务二：故事讲述台 同桌互相说一说，用自己的话把故事连起来讲一讲吧！
读好停顿
任务三：人物放大镜
任务三：人物放大镜
孔雀非夫子家禽。 未闻孔雀是夫子家禽。
任务四：智慧大剧院
未闻…… 杨 氏 之 子
此是君家果。 柳 君 平
未闻…… 杨 氏 之 子
此是君家果。 黄 君 平
任务一：基础加油站√√√来自√yì wèi
yìng
任务二：故事讲述台 结合注释，自己说一说每句话的意思。
孔指 / 以示 / 儿曰：“此 / 是 / 君家果。”（ ）
√ 孔 / 指以示儿 / 曰：“此 / 是 / 君家果。”（ ）
未闻孔雀 / 是夫子 / 家禽。 未闻孔雀 / 是夫子家 / 禽。
正确朗读
读好停顿
读出韵味
任务五：课外瞭望台
结合注释说一说，孔融的 回答好在哪里？
挑战写一写，面对冒犯， 聪明伶俐的孔融会怎么回 答？
孔融的回答好在哪里？
聪明伶俐的孔融会怎么回答？
wěi
聪明伶俐的孔融会怎么回答？
wěi
想君小时，必当了了。
任务五：课外瞭望台
()
(√ )
任务二：故事讲述台 同桌互相说一说，用自己的话把故事连起来讲一讲吧！
读好停顿
任务三：人物放大镜
任务三：人物放大镜
孔雀非夫子家禽。 未闻孔雀是夫子家禽。
任务四：智慧大剧院
未闻…… 杨 氏 之 子
此是君家果。 柳 君 平
未闻…… 杨 氏 之 子
此是君家果。 黄 君 平
人教部编版语文五年级下册21《杨氏之子》课件PPT
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谢谢观看
的机智与幽默，须从主客之间对话的内容入手。客人看到杨梅，联 想到孩子姓杨，就逗他说“此是君家果”；而小主人随着客人的思 路回应一句“未闻孔雀是夫子家禽”，也是由姓氏展开的联想，答 得巧妙，表现了孩子的机智与幽默。
课后习题2
借助注释了解课文的意思，说说从哪里可以看出杨氏之子的机智。 答案供参考
杨氏之子的机智与幽默体现在：首先是“善听”。“此是君家 果”字面意思为“这是你家的水果”，言外之意则是以杨梅的“杨” 和杨氏的“杨”的联系开玩笑，非常幽默。其次是“妙答”。体现 在三个方面：①"应声答”。孔君平话音刚落，杨氏之子就回答了， 说明其反应敏捷。②"以其人之道还治其人之身”。客人提问的思 路是“杨梅——姓杨——君家果”；杨氏之子回答的思路是“孔 雀——姓孔——夫子家禽”。联想丰富，都是在姓上做文章，同样 幽默风趣。
甚：很。
惠：示同：“慧给”…。…看。 曰：说。
孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家 的水果。”
孔君平和小男孩开玩笑，看看他的反应。
课文解读
儿/应声/答曰：“未闻孔雀/是/夫子家禽。”
杨应氏声：氏：，随姓着氏声，表音示。家族的字。“未杨氏：”没在有文中。指姓杨的人家。 甚 惠夫：：子很同。“：慧古”时。对男子的敬称，这里指孔君平。 家禽：不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表
两家关系很好，孔君平与孩子很熟。
课文解读
为/设果，果/有杨梅。 杨氏：氏，姓氏，表示家族的字。“杨氏”在文中为指：姓杨表的示人家行。为的对象；替。
甚：很。 惠：同“慧”。
设：摆放，摆设。
孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。 小男孩懂礼数，会待客。
课文解读
杨氏孔：氏/，指姓氏以，表示示家儿族的/字曰。“：杨氏“”在此文中/指是姓杨/的君人家家。果。”
谢谢观看
的机智与幽默，须从主客之间对话的内容入手。客人看到杨梅，联 想到孩子姓杨，就逗他说“此是君家果”；而小主人随着客人的思 路回应一句“未闻孔雀是夫子家禽”，也是由姓氏展开的联想，答 得巧妙，表现了孩子的机智与幽默。
课后习题2
借助注释了解课文的意思，说说从哪里可以看出杨氏之子的机智。 答案供参考
杨氏之子的机智与幽默体现在：首先是“善听”。“此是君家 果”字面意思为“这是你家的水果”，言外之意则是以杨梅的“杨” 和杨氏的“杨”的联系开玩笑，非常幽默。其次是“妙答”。体现 在三个方面：①"应声答”。孔君平话音刚落，杨氏之子就回答了， 说明其反应敏捷。②"以其人之道还治其人之身”。客人提问的思 路是“杨梅——姓杨——君家果”；杨氏之子回答的思路是“孔 雀——姓孔——夫子家禽”。联想丰富，都是在姓上做文章，同样 幽默风趣。
甚：很。
惠：示同：“慧给”…。…看。 曰：说。
孔君平指着杨梅给孩子看，并说：“这是你家 的水果。”
孔君平和小男孩开玩笑，看看他的反应。
课文解读
儿/应声/答曰：“未闻孔雀/是/夫子家禽。”
杨应氏声：氏：，随姓着氏声，表音示。家族的字。“未杨氏：”没在有文中。指姓杨的人家。 甚 惠夫：：子很同。“：慧古”时。对男子的敬称，这里指孔君平。 家禽：不同于现在的“家禽”，这里的“家”和“禽”各自独立表
两家关系很好，孔君平与孩子很熟。
课文解读
为/设果，果/有杨梅。 杨氏：氏，姓氏，表示家族的字。“杨氏”在文中为指：姓杨表的示人家行。为的对象；替。
甚：很。 惠：同“慧”。
设：摆放，摆设。
孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。 小男孩懂礼数，会待客。
课文解读
杨氏孔：氏/，指姓氏以，表示示家儿族的/字曰。“：杨氏“”在此文中/指是姓杨/的君人家家。果。”
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说。
句意：孔君平指着杨梅给孩子看， 并说：“这是你家的水果。”
没有。 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
古时对年长而且有学问的男子的 尊称，文中指孔君平。
句意：孩子马上回答说：“我可没 听说孔雀是先生您家的鸟。”
再读课文，思考下列问题：
这篇文章讲了一个什么故事？ 文章讲述了孔君平和杨氏之子逗趣，
孩子巧妙应答的故事。
杨氏之子是一个怎样的孩子？你是从哪里 看出来的？ 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 聪明
孔君平：“此是君家果。” 杨氏之子：“未闻孔雀是夫子家禽。”
思维敏捷，幽默。
你觉得杨氏之子的回答妙在哪里？
孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓， 就故意逗孩子，话里表达的意思是，你 姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛！
人们听了总理精彩的解答，不禁热烈 地鼓起掌来。
1.“暗礁”在短文中指___外__国__记___者__的挑 _衅__性___提__问_，这个词所在的句子用了__比__喻_ 的修辞手法。
2.周总理如果直接回答外国记者的问题， 会______有__损__我__们___国__家__的__形___象__，__被__人嘲笑 _我__国__很__穷__，而周总理幽默的回答既__巧__妙_ _地__回__答___了__记__者__的__问___题__，__缓__解___了__尴__尬，又 _捍__卫__了__国___家__尊__严__，___树__立__了__良___好__的__外__交__形。象
一门艺术，语言幽默能让自己成为一个
有趣的人。
拓
展
延
拓展一
拓展二
伸
随
堂
练
习
一、写出加点字的正确读音。
诣其父（ yì）
·
家禽（ qí）n
·
二、试着说说下面句子的意思。 1.孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 孔君平来拜访他的父亲，恰巧他父亲不 在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。 2.为设果，果有杨梅。 孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。
是 君 家 果 。q”ín儿 应 声 答 曰 ： “ 未 闻 孔 雀是夫子家禽。”
课
文
解 读
杨氏之子
姓杨的人家。
助词，相当于“的”。
本文选自《世说新语·言语》。
姓氏，表示家族的字。 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
同“慧”，智慧。
句意：在梁国，有一户姓杨的人家， 家里有个九岁的儿子，非常聪明。
拜访。
就，于是。
一个记者问：“请问中国人民银行有 多少存款？”这是一个挑衅性质的提问， 它实质是嘲笑中国人穷。
周总理不慌不忙，幽默地说：“十八 元八角八分。”全场都愕然了，大家不明 白这是什么意思。
总理解释道：“当前我国发行的人民 币有拾元、伍元、贰元、壹元、伍角、贰 角、壹角、伍分、贰分、壹分。它们加起 来是十八元八角八分。”
三、课外阅读。 趣答难题
周恩来总理是我国人民敬爱的领袖， 同时，在外交领域，周恩来总理也是享 誉世界的外交大师。
一天，周恩来总理主持召开一次中 外记者招待会。总理介绍完中国经济和 建设方面的成就后，记者们纷纷提问。
有的西方记者对中国抱有偏见，提出 来的问题让人很难回答。每次周总理都能 随机应变，绕过暗礁。
课 后 作 业
1.把这个故事讲给父母或朋友听。
2.说说我们身边有哪些机智的人和事。
初
读
课 文
轻声地读一读这则文言文，注意读准字 音，读通句子，难读的句子多读几遍。
结合注释，自己试着理解本文的意思，
读出古文的节奏。
小组内交流不懂的问题。
杨氏之子
yì 梁 国 杨 氏 子 九 岁 ， 甚 聪 惠 。 孔 君 平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设
果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
句意：有一天，孔君平来拜访他的 父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把 这个孩子叫了出来。
在文中表示行为的对象，替。 为设果，果有杨梅。
摆放，摆设。 （ 儿 ）为（ 孔 ）设果，果有杨梅。
句意：孩子给孔君平端来了水果， 其中有杨梅。
给……看。 孔指以示儿曰：“此是君家果。”
统编教材五年级下册语文教学课件
21 杨氏之子
知
识
《世说新语》：是我国魏晋南北
备 查
朝时期“志人小说”的代表作，由南 朝宋刘义庆组织文人编撰。全书原八
卷，今传本都是上、中、下三卷。全
书依内容分为“德行、言语、政事、
文学”等三十六门，每门收有若干则，
全书共一千多则，主要记载汉末至东
晋士大夫的言谈、逸事。
杨
杨梅
孔君平在姓上做文章，孩子也在姓 上做文章，采用了否定的方式婉转应答， 显示出孩子思维的敏捷、语言的幽默。
孔
孔雀
结
构
梳 理
杨 氏
之
子
概述——甚聪慧
孔君平：
事例 “此是君家果。”
杨氏之子：
机对 智答 幽巧 默妙
“未闻孔雀是夫Leabharlann 家禽。”课文小
结
九岁的孩子能够听出对方的言外之
意，并巧妙对答，真是聪慧啊！说话是
句意：孔君平指着杨梅给孩子看， 并说：“这是你家的水果。”
没有。 儿应声答曰：“未闻孔雀是夫子家禽。”
古时对年长而且有学问的男子的 尊称，文中指孔君平。
句意：孩子马上回答说：“我可没 听说孔雀是先生您家的鸟。”
再读课文，思考下列问题：
这篇文章讲了一个什么故事？ 文章讲述了孔君平和杨氏之子逗趣，
孩子巧妙应答的故事。
杨氏之子是一个怎样的孩子？你是从哪里 看出来的？ 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。 聪明
孔君平：“此是君家果。” 杨氏之子：“未闻孔雀是夫子家禽。”
思维敏捷，幽默。
你觉得杨氏之子的回答妙在哪里？
孔君平看到杨梅，联想到孩子的姓， 就故意逗孩子，话里表达的意思是，你 姓杨，它叫杨梅，你们本是一家嘛！
人们听了总理精彩的解答，不禁热烈 地鼓起掌来。
1.“暗礁”在短文中指___外__国__记___者__的挑 _衅__性___提__问_，这个词所在的句子用了__比__喻_ 的修辞手法。
2.周总理如果直接回答外国记者的问题， 会______有__损__我__们___国__家__的__形___象__，__被__人嘲笑 _我__国__很__穷__，而周总理幽默的回答既__巧__妙_ _地__回__答___了__记__者__的__问___题__，__缓__解___了__尴__尬，又 _捍__卫__了__国___家__尊__严__，___树__立__了__良___好__的__外__交__形。象
一门艺术，语言幽默能让自己成为一个
有趣的人。
拓
展
延
拓展一
拓展二
伸
随
堂
练
习
一、写出加点字的正确读音。
诣其父（ yì）
·
家禽（ qí）n
·
二、试着说说下面句子的意思。 1.孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。 孔君平来拜访他的父亲，恰巧他父亲不 在家，孔君平就把这个孩子叫了出来。 2.为设果，果有杨梅。 孩子给孔君平端来了水果，其中有杨梅。
是 君 家 果 。q”ín儿 应 声 答 曰 ： “ 未 闻 孔 雀是夫子家禽。”
课
文
解 读
杨氏之子
姓杨的人家。
助词，相当于“的”。
本文选自《世说新语·言语》。
姓氏，表示家族的字。 梁国杨氏子九岁，甚聪惠。
同“慧”，智慧。
句意：在梁国，有一户姓杨的人家， 家里有个九岁的儿子，非常聪明。
拜访。
就，于是。
一个记者问：“请问中国人民银行有 多少存款？”这是一个挑衅性质的提问， 它实质是嘲笑中国人穷。
周总理不慌不忙，幽默地说：“十八 元八角八分。”全场都愕然了，大家不明 白这是什么意思。
总理解释道：“当前我国发行的人民 币有拾元、伍元、贰元、壹元、伍角、贰 角、壹角、伍分、贰分、壹分。它们加起 来是十八元八角八分。”
三、课外阅读。 趣答难题
周恩来总理是我国人民敬爱的领袖， 同时，在外交领域，周恩来总理也是享 誉世界的外交大师。
一天，周恩来总理主持召开一次中 外记者招待会。总理介绍完中国经济和 建设方面的成就后，记者们纷纷提问。
有的西方记者对中国抱有偏见，提出 来的问题让人很难回答。每次周总理都能 随机应变，绕过暗礁。
课 后 作 业
1.把这个故事讲给父母或朋友听。
2.说说我们身边有哪些机智的人和事。
初
读
课 文
轻声地读一读这则文言文，注意读准字 音，读通句子，难读的句子多读几遍。
结合注释，自己试着理解本文的意思，
读出古文的节奏。
小组内交流不懂的问题。
杨氏之子
yì 梁 国 杨 氏 子 九 岁 ， 甚 聪 惠 。 孔 君 平诣其父，父不在，乃呼儿出。为设
果，果有杨梅。孔指以示儿曰：“此
孔君平诣其父，父不在，乃呼儿出。
句意：有一天，孔君平来拜访他的 父亲，恰巧他父亲不在家，孔君平就把 这个孩子叫了出来。
在文中表示行为的对象，替。 为设果，果有杨梅。
摆放，摆设。 （ 儿 ）为（ 孔 ）设果，果有杨梅。
句意：孩子给孔君平端来了水果， 其中有杨梅。
给……看。 孔指以示儿曰：“此是君家果。”
统编教材五年级下册语文教学课件
21 杨氏之子
知
识
《世说新语》：是我国魏晋南北
备 查
朝时期“志人小说”的代表作，由南 朝宋刘义庆组织文人编撰。全书原八
卷，今传本都是上、中、下三卷。全
书依内容分为“德行、言语、政事、
文学”等三十六门，每门收有若干则，
全书共一千多则，主要记载汉末至东
晋士大夫的言谈、逸事。
杨
杨梅
孔君平在姓上做文章，孩子也在姓 上做文章，采用了否定的方式婉转应答， 显示出孩子思维的敏捷、语言的幽默。
孔
孔雀
结
构
梳 理
杨 氏
之
子
概述——甚聪慧
孔君平：
事例 “此是君家果。”
杨氏之子：
机对 智答 幽巧 默妙
“未闻孔雀是夫Leabharlann 家禽。”课文小
结
九岁的孩子能够听出对方的言外之
意，并巧妙对答，真是聪慧啊！说话是