(完整版)第四节激素调节教学设计
《激素调节》教案
《激素调节》教案《激素调节》教案1一、教学目标1、通过分析甲状腺的调节过程，说明甲状腺激素分泌的分级调节和反馈调节的机制。
2、通过分级调节和反馈调节的机制体会生命的结构是有层次的，各层次之间是有联系的。
3、尝试运用反馈调节的原理，解释缺碘性地方性甲状腺肿的致病机理。
4、学会合理膳食，形成健康的生活状态。
二、教学重难点【重点】甲状腺激素分泌的调节机制。
【难点】运用甲状腺激素分泌的调节机制来分析生活实例。
三、教学过程（一）新课导入创设情境导入，展示地方性甲状腺肿患者图片，提问：地方性甲状腺肿的患病机理是什么？（食物中缺碘）。
讲解碘与甲状腺激素的合成有关，追问：甲状腺激素在体内是如何分泌调节的？引出课题。
（二）新课教学1、甲状腺激素的作用教师提问：甲状腺激素是由哪一内分泌腺分泌的呢？（甲状腺）教师讲解甲状腺激素可以促进细胞代谢速率加快，增加产热，抵御寒冷。
引导学生思考：当你站在寒风中瑟瑟发抖时，你的机体为了抵御寒冷做了哪些反应？（外在的身体反应和体内甲状腺激素分泌的增加。
）过渡：甲状腺激素的分泌是如何增加的呢？2、甲状腺激素分泌的分级调节复习与甲状腺分泌甲状腺激素有关的激素和腺体。
（下丘脑分泌促甲状腺激素释放激素，垂体分泌促甲状腺激素，甲状腺分泌甲状腺激素。
）教师讲解甲状腺激素的调节过程以及甲状腺激素的调节方式属于分级调节。
3、甲状腺激素分泌的反馈调节教师启发提问：如果体内甲状腺激素含量过高会怎样？（当血液中甲状腺激素含量过高时，会反过来作用于垂体和下丘脑，抑制促甲状腺激素和促甲状腺激素释放的合成释放，从而体内调节甲状腺含量。
）教师追问：这种调节属于哪种调节方式？（反馈调节）（三）巩固提升地方性甲状腺肿的患病机理是什么？（甲状腺激素分泌的量减少，对促甲状腺激素释放激素和促甲状腺激素的反馈作用，使其分泌量增加。
引起甲状腺增生，造成甲状腺肿。
）（四）课堂小结师生共同总结，并提示在日常饮食中要合理膳食。
（五）布置作业课下思考如果甲状腺激素分泌过多，又会引起人体什么疾病呢？四、板书设计《激素调节》教案2教学目标：（一）知识方面：1、说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素。
人教版七年级下册4.6.4《激素调节》教案
第四节激素调节核心素养：本节通过引导“资料分析”的讨论活动，帮助学生了解激素功能的同时，也感受科学家巧妙的实验设计；通过对生活中实例的具体分析，引导学生归纳出激素调节与神经调节的关系。
一、教材分析人体生命活动的调节这一单元属于“生物圈中的人”这一主题。
该主题要帮助学生形成以下概念:1、神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动。
2、人体各个系统相互联系、相互协调,以完成生命活动。
学生感悟生物体平衡与调节的辨证关系。
辨证的认识生命。
3、教师应从人与生物圈关系的高度,引导学生开展多种探究活动,认识人类依赖的自然环境和人工环境都是生物圈的组成部分,意识到生物圈中的人对生物圈应尽的责任。
激素调节一节是本单元的重点教学内容之一。
主要内容涉及内分泌系统与激素调节的相关知识，教材以生长激素等几种主要激素的调节作用为例，着重说明激素对生长、发育、生殖、新陈代谢等基本生命活动具有重要而显著的调节效能。
整节课知识内容繁多，教学任务重，如果单纯平铺教授，不仅枯燥而且容易使知识混淆，为了使学生对激素调节有一个完整的知识体系必须将教学内容整体梳理，重新构建课堂结构，丰富教学形式，充分利用信息技术提升课堂效率。
二、学情分析通过《人的生殖》这一节课的学习,学生了解了雄性激素和雌性激素的作用以及分泌腺，有助于内分泌腺与外分泌腺特点的理解，学生对各种激素异常的病症比较关注，但知识容易混淆。
能力方面,学生理解了探究实验的一般过程,能够独立设计探究实验。
有利于本节课甲状腺激素的作用实验设计环节的顺利开展。
三、教学目标1、知识与技能目标:说出内分泌腺的特点、种类;了解激素的概念、主要种类以及作用特点;举例说明激素参与生命活动的调节作用; 举例说明激素调节受神经系统的调控,人的生命活动主要受神经系统的调节,但也受激素调节的影响;2、过程与方法目标:通过设计研究激素的模拟探究试验,了解研究激素的一般方法和过程;利用临床观察法,通过分析激素分泌异常引起的病症等,归纳出相应激素的生理功能。
初中生物《激素调节》教学设计及说课稿模板
初中生物《激素调节》教学设计及说课稿模板《激素调节》教学设计一、教学目标【知识与技能】理解激素调节的概念，了解人体内分泌腺的分布，初步了解几种激素的主要功能。
【过程与方法】通过对几种内分泌腺的了解，总结激素调节的概念，提高分析概括能力。
【情感态度与价值观】认同人体生命活动既有神经调节的作用，又有激素调节的作用。
二、教学重、难点【重点】激素调节的概念【难点】胰腺与胰岛的区别与联系三、教学过程【导入】多媒体+情景：多媒体展示人们在游乐园玩过山车等设施时紧张刺激的画面，教师引导学生回忆运动会上，在起跑点等待发令枪响时的内心感受。
提问：大脑高度集中等待发令枪响，但并没有“下令”要心跳和呼吸频率加快，为什么还会出现这种现象?【新授】过渡：其实人体的生命活动并不仅仅是靠神经系统调节的，而是既有神经调节的作用，又与激素的调节作用密不可分。
多媒体出示图：人体主要内分泌腺及其分泌的激素。
让同学们利用图中信息和已有的生活经验结合之前学习过的性激素的相关内容，说一说自己了解的内分泌腺和激素。
预设学生一：甲状腺，甲状腺激素，过多会甲亢。
预设学生二：肾上腺，肾上腺素，医生抢救病人时为病人注射肾上腺素，心率会恢复。
教师补充：最开始提出来的过山车和等待发令枪时的心跳加快，都离不开肾上腺素的作用。
预设学生三：胰岛，胰岛素，糖尿病病人注射胰岛素。
师评价、总结：垂体位于脑的下方，因此也叫脑下垂体。
成人的垂体虽然体积只有豌豆般大小，质量也只有0.6克左右，但是，它能分泌多种激素，其中有的激素还能调节其他内分泌腺的活动，进而影响其他激素的分泌。
甲状腺分泌甲状腺激素等，它的分泌就受到上面垂体分泌的相关激素的影响，不仅分泌的过多会得甲亢，分泌过少还会得甲减。
胸腺分泌胸腺激素等，主要与免疫功能有关。
肾上腺分泌肾上腺素等。
肾上腺位于左右两个肾的上方而得名。
胰岛位于胰腺中，是一个比较特殊的部位，胰腺中有导管的部分是属于外分泌腺，胰岛部分分泌胰岛素、胰高血糖素直接进入血液里，不通过导管的部分，才是内分泌部分。
《第四节 激素调节》教学设计【初中生物人教版七年级下册】
第四节《激素调节》教学设计◆教学目标1.说出内分泌腺的特点、种类；说出激素的概念和主要种类。
2.举例说明人体的激素参与生命活动的调节。
3.举例说明激素调节与神经调节的关系。
4.尝试设计对照实验。
◆教学重难点【教学重点】人体的激素参与生命活动的调节。
【教学难点】1．人体的激素参与生命活动的调节。
2．设计对照实验。
◆教学准备教师：多媒体课件。
学生：做好预习。
◆教学过程一、导入新课【教师】在学校的运动会上，一百米赛跑是扣人心弦的项目。
回想一下，当你在起跑线上等待发令枪响的时刻，你是否心跳加速、呼吸加快？这时你的大脑精神高度集中，在等待发令枪响，并没有“下令”要加快心跳和呼吸频率，为什么还会出现这种现象呢？带着这个问题，进入新课的学习：激素调节。
二、讲授新课（一）内分泌腺分泌激素【教师】人体的生命活动并不仅仅是靠神经系统调节的，而且既有神经调节的作用，又与激素的调节作用密不可分。
1．比较内分泌腺与外分泌腺的区别下面，我们一起来学习有关内分泌腺的知识。
2．几种激素及其主要功能教师讲述：人体主要的内分泌腺有垂体、甲状腺、肾上腺、胰岛和性腺等，它们共同组成人体的内分泌系统，分泌许多种激素。
展示图片总结：人体主要内分泌腺及其分泌的激素。
在内分泌系统中，垂体具有重要的作用。
它位于脑的下方，因此也叫脑下垂体。
成人的垂体虽然体积只有豌豆般大小，质量也只有0.6克左右，但是，它能分泌多种激素，其中有的激素还能调节其他内分泌腺（如性腺、甲状腺）的活动，进而影响其他激素的分泌。
人体内多种多样的激素，都对生命活动起着重要的调节作用。
下面重点探讨几种激素的主要功能。
[资料分析] 组织学生阅读教材思考下列问题：（1）侏儒症和巨人症患者侏儒症患者的症状是生长迟缓，身材矮小，病因是患者幼年时生长激素分泌不足。
巨人症患者的症状是过分生长，身材过高，病因是患者幼年时生长激素分泌过多。
（2）科学家为了研究甲状腺的功能，破坏了蝌蚪的甲状腺，发现蝌蚪停止了发育，不能发育成蛙。
《激素调节》教学设计(通用5篇)
《激素调节》教学设计（通用5篇）《激素调整》教学设计篇1第1节植物的激素调整教学目标学问目标：通过教学活动使同学知道植物感性运动和向性运动的现象；知道科学家讨论熟悉生长素的过程；知道生长素的生理作用及其在农业生产上的应用；理解植物向光生长的机理；通过了解其他植物激素的作用，理解植物激素对植物生命活动调整的基本原理。
力量目标：通过引导同学设计试验，进行试验观看，培育同学投身科学试验的参加精神；通过组织同学活动，培育同学发觉问题、分析问题和解决问题的力量；培育同学的创新精神，训练同学细致观看的力量和动手操作力量。
态度情感目标：通过教学和试验、实习活动，培育同学“科学为社会、科学为大众”的意识；培育同学的探究意识；使同学养成“由表及里、从现象到本质”分析问题的思维习惯和仔细的工作态度。
教学建议教材分析“能够适应环境”是生物的一个基本特征。
但对“生物如何适应环境?”，特殊是“植物如何适应环境？”这些问题同学过去很少接触。
本节内容沿着科学家的脚印向同学逐一介绍了一种植物激素——生长素的合成部位、产生影响的部位、在植物体内运输的规律、化学性质、生理作用以及在生产实践中的应用等多方面的学问。
有关生长素的合成部位、在植物体内运输规律以及生长素生理作用的学问，能够使同学能够从化合物、细胞的角度理解植物产生向性运动的缘由，了解有关生长素的学问在生产实践中的应用，因而成为本节的重点学问。
由于不同植物器官要求的最适生长素浓度不同，植物产生“向地性”与产生“向光性”、“背地性”的机理并不完全相同，假如在老师在叙述的过程中未能赐予明确的区分，将会造成同学理解上的混乱，而成为同学学习上的一个难点。
在介绍主干学问的同时，教材并没有把同学的眼光局限在学问本身，局限在对某一种激素的熟悉上，而是准时介绍了科学讨论成果怎样应用于农业生产实践，以及与植物产生向光性有关的生长抑制物和其他植物激素，使同学能够熟悉到科学讨论与生产实践的关系，也对植物生命活动的调整机理有一个较全面的熟悉。
生物人教版七年级下册人教版七年级下册第六章第四节《激素调节》教学设计
教学环境：多媒体教室
学生准备：预习、收集有关内分泌失调的资料。
教师准备：人体内分泌腺和各种内分泌失调症的图片，收集身边内分泌失调病例制作成课件。
教学资源:教学ppt课件
ห้องสมุดไป่ตู้……
五、教学过程
教学过程
教师活动
学生活动
媒体设备资源应用分析
创设疑问，
引入新课
一、人体内分泌分泌激素
二、激素
食用加碘盐、多吃含碘丰富的食物，如紫菜、海带等海产品。
通过实验的方法发现。
胰岛素具有调节糖的吸收和利用的作用
患者的典型表现为多尿、多饮、多食、消瘦和疲乏等。控制饮食、避免过度紧张和劳累以及适当加强体育锻炼等、可以预防糖尿病的发生和发展。通过注射胰岛素进行治疗。
我方进球时会欢呼雀跃、兴奋不止，对方进球时会捶胸顿足、面红耳赤、心跳加快、血压升高。
2、当你突然受到惊吓，如发现眼前有一条蛇时你又会有什么表现？
3、为什么人会有这些表现？
[课件展示]激素调节的过程
由此可见人体的生命活动除了受到神经的调节外，还受到什么的调节？但主要受什么的调节？
通过本课的学习，我们认识了人体的内分泌腺以及它们分泌的一些激素，知道了生长激素、甲状腺激素、胰岛素的作用，知道了人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受激素的调节。人体只有在神经和激素的共同调节作用下，才能使人体成为一个统一的整体，才能更好的适应环境
[课件展示]大脖病图片、甲亢、呆小症等图片
1、大脖子病与甲状腺有没有关系？这种病有哪些主要症状？引起这种病的原因是什么？
2、怎样预防大脖子病？
强调：甲状腺激素不但影响身体发育，而且会影响神经系统的兴奋性，因而对智力是有影响的。
激素调节教学设计
通过学习本节内容，学生将会对人体生命活动的调节有更全面的了解。
三、教学 1、能说出内分泌系统的构成、内分泌腺的种类及它们分泌的激素。 目标设 2、能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
计 3、知道激素调节和神经调节的关系。
四、教学 重点难
点
·教学重点 ·教学难点
学校： 坪上镇岱水桥学校
教师
刘宙鑫
年级
教学内 激素调节
容
激素调节
七
学生人数
课时安排 2
教学设计
教材版本：人教版 授课
44 时间 授课
第 1 课时 类型
2024.05.20 新课
一、学情 1、内分泌腺的名称记忆、各激素的作用。 分析 2、对神经调节和激素调节的关系的理解、分析。
本节内容包含两个方面的：1、人体内分泌系统的组成； 二、教材
教师活动
1. 布置讨论问题。 2. 提示、引导、提问几种激素的作用。 3. 练习题检测
教学 环节
3
预设学生行 为
1. 小组合作，完成讨论题。 2. 理解并回答几种激素的作用。 3. 独立完成练习题。
设计意图 出示相关图片，帮助学生理解各种激素的作用，以及分泌异常时的疾病。
七、作业 1.课件出示练习题 设计 2.完成本节课的配套练习
九、教学 反思
十、课外 知识的 准备
“针对激素调节的相关临床治疗措施和方法” 针对激素分泌异常的临床治疗措施包括药物治疗、手术治疗和辅助疗法等。药物治疗主要是通过 补充或抑制激素的分泌来调节生理功能；手术治疗则适用于一些器质性疾病，如肿瘤或组织损伤 等；辅助疗法如调整生活习惯、改善饮食等也有助于改善激素分泌异常的症状。
《激素调节》教案教学教材
《激素调节》教案第四节激素调节教学目标：1．说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；说出激素的概念和主要种类。
2．举例说明人体的激素参与生命活动的调节；3．举例说明激素调节与神经系统的关系。
4．通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。
重点和难点：重点：人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
难点：人体的激素参与生命活动的调节；设计对照实验；归纳、整理阅读材料及培养学生的科学奉献精神。
课前准备：1．教师：准备相关的课件、录像和图片，及有关人体内分泌系统疾病的资料。
2．学生：（1）准备人紧张时的视频资料。
（2）通过多种途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。
（3）由生物兴趣小组的同学设计和亲自做的“甲状腺激素喂蝌蚪”实验，并录像。
教学设计：学习内容学生活动教师活动导入一、内分泌腺分泌激素认真观看，分析交流讨论。
温习：雄性激素、雄性激素；唾液腺、汗腺。
分析交播放人紧张时的视频。
引导学生温习睾丸、卵巢的功能；唾液腺、汗腺特点。
1、内分泌腺2、人体内分泌系统及其分泌的激素的主要功能垂体--生长激素甲状腺--甲状腺激素肾上腺—肾上腺激素胰岛—胰岛素睾丸—雄性激素卵巢—雌性激素胸腺--胸腺激素3、激素：内分泌腺分泌的对人体生长发育和生殖等生命活动起着重要调节作用的物质。
生长激素：促进生长发育甲状腺激素：促进代谢，促进生长发育，提高神经系统的兴奋性。
胰岛素：调节糖类在体内的代流讨论睾丸、卵巢与唾液腺、汗腺之间的区别。
----区别内分泌腺、外分泌腺：外分泌腺有导管；而内分泌腺没有导管，其分泌物直接进入体内的毛细血管。
观看内分泌系统图，找出人体内主要的内分泌腺，搞清楚它们各自分泌的激素。
观看图片和视频，联系自己身体，交流讨论，思考老师提出的问题。
阅读P98资料分析和P99，交流讨论，得出几种激素的作用。
联系生活，了解几种与激素相关的疾病观看足球比赛不断，体会激烈的比赛，同时观看大家的状态：面红耳赤、情绪激动、有些紧张、心跳加速等。
激素调节教案初中生物
激素调节教案初中生物
一、课题：激素调节
二、教学目标：
1. 了解激素的概念和作用；
2. 掌握激素对生物体内部环境的调节作用；
3. 理解植物和动物体内激素的分类和作用机制；
4. 能够运用所学知识解释激素在生物体内的重要作用。
三、教学内容：
1. 激素的概念和作用；
2. 植物和动物的主要激素类型及其作用；
3. 激素调节生长发育和代谢的机制。
四、教学重点和难点：
1. 重点：激素的作用机制和调节生物体内环境的作用；
2. 难点：激素作用的具体机制和在生物体内的相互作用。
五、教学方法：
1. 讲授法：介绍激素的概念和作用；
2. 实践法：观察实验室中植物生长发育和动物体内激素分泌的实验；
3. 讨论法：让学生讨论激素在不同生物体内的作用机制。
六、教学过程：
1. 导入：引导学生回顾细胞生物学知识，了解细胞内的激素合成和分泌机制；
2. 授课：讲解激素的概念、作用机制和调节生物体内环境的作用；
3. 实验：进行实验观察植物生长发育和动物体内激素分泌的实验；
4. 讨论：分组讨论激素在不同生物体内的作用机制；
5. 总结：总结本课内容，强调激素对生物体重要作用。
七、作业安排：完成激素调节的相关练习题目，加深对激素作用的理解。
八、教学评价：观察学生在实验和讨论环节的表现，评价学生对激素调节的理解和掌握程度。
以上为激素调节教案范本，教师可根据实际教学情况进行适当调整和修改。
《第四节 激素调节》教案新部编本3
教师学科教案[ 20 – 20 学年度第__学期]任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________xx市实验学校《第四节激素调节》教案一、教学目标：(一)知识方面：1、说出人体外分泌腺与内分泌腺的区别。
2、了解人体主要内分泌腺的名称和位置。
3、说明激素的概念。
4、指出生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素产生的部位和主要生理功能。
(二)能力方面：通过课堂阅读并进行概括总结等方法，提高学生思维能力以及分析问题和解决问题的能力。
(三)情感、态度价值观方面：1、通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命的意识。
2、通过介绍我国科学家率先用化学方法合成结晶牛胰岛素的故事，使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家勇于探索，不为名利的科学奉献精神。
二、教学重点：1、人体主要内分泌腺的名称、位置和它们所分泌的激素。
2、生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。
三、教学难点：1、生长激素、性激素、甲状腺激素和胰岛素的生理作用。
2、培养学生勇于探索，不为名利的科学奉献精神。
四、课时安排： 2课时。
五、课前准备：教师准备：1、准备相关的媒体资源，用于辅助教学。
2、收集我国科学家率先用人工方法合成结晶牛胰岛素的相关资料，用于教学。
学生准备：1、准备一张小学三年级以前的照片和一张最近的照片。
2、通过互联网、书籍等途径搜集有关内分泌系统疾病的资料。
六、教学方法：根据本节课的内容特点采用启发式教学。
在运用多媒体辅助教学的基础上，融合了观察法、谈话法、讨论法、直观法、阅读理解法等教学方法。
七、教学设计教学环节1：引入新课教师：同学们，我们都知道男女形体有别，这是为什么呢？有些人患侏儒症个子矮小，有的人患巨人症又非常高大，这又是为什么呢？这些现象都与人的激素调节有关。
人体在受神经系统各种反射方式调节的同时，还在生长、发育、生殖、代谢等许多方面受内分泌系统的激素调节。
《激素调节》教学设计
教学对象分析
1.知识基础：学生已经学习过神经系统调节人体对外界环境变化的反应，并了解性激素对生殖、生长和发育有一定的作用，但对内分泌系统的整体概念和作用还不明确。这要求在教学中帮助学生形成重要概念：神经系统和内分泌系统调节人体对环境变化的反应及生长、发育、生殖等生命活动，人体各个系统相互联系、相互协调，以完成生命活动。
2.2运用资料分析的形式，使学生获取研究激素功能的基本方法，尝试设计对照实验。
2.3通过自学和合作学习，提高团结协作精神和解决问题的能力。
3．情感态度和价值观：
3.1通过阅读我国人工合成“结晶牛胰岛素"，培养民族自豪感。
3.2通过讨论“激素水果”、“瘦肉精”事件，培养学生的社会责任感。
教学重点和难点
2.展示、表扬学生优秀作业形式；
3.解决学生的新问；
4.尝试让学生能够说出教材实验中科学家是如何控制变量的？
5.引导学生阅读我国人工合成“结晶牛胰岛素"。
1.修正导学案，学习榜样；
2．观察图片，加深印象。3.回答问题，体会、深化认识科学家科学实验的过程。
4.阅读我国人工合成“结晶牛胰岛素"。
1.肯定学生，发挥榜样作用，激发学生学习积极性；
1.修正导学案答案，反思学习过程。
2.讨论“激素水果”、“瘦肉精”事件。
3．设计探究甲状腺激素对蝌蚪发育影响的实验。
1.通过关注社会热点，培养学生的社会责任感；
2.增强实验技能；
3.拓宽知识面。
板书设计
第四节激素调节
一、内分泌腺分泌激素
二、几种激素及其主要作用：
生长激素：促进生长
甲状腺激素：促进发育
3.巡视、指导，参与讨论，点拨引导。
《激素调节》教案（精选5篇）
《激素调节》教案（精选5篇）《激素调节》篇1激素调节教材分析和教法建议人体生理功能的调节方式有两种：神经调节和体液调节，二者紧密联系，互相配合，共同调节机体的各种生理功能。
体液调节主要是激素调节。
教材在“神经调节”一章的后面，紧接着安排“激素调节”的内容。
通过本章的学习，能使学生全面了解人体生理功能的调节机制，了解神经调节和体液调节的关系。
“激素”这一名词已经广为人知，因为在现代生活中，这类物质已被用于化妆品、营养品中，激素还作为特殊药物用于治疗某些疾病。
激素的使用会对人体产生什么影响呢？通过本章的学习，不仅能使学生获得有关激素的知识，而且能更好地指导其日常生活。
近些年来我国正在进行防治碘缺乏病的宣传，计划在本世纪末消灭碘缺乏病，本章内容对学生认识碘缺乏病及其危害也有帮助。
综上所述，本章教学具有重要的现实意义。
本章的教学内容主要阐明人体内分泌系统分泌的激素对人体生理活动的调节作用，这些知识本身比较抽象，对学生来讲也比较生疏，所以建议教师在课前多准备些形象生动的挂图、照片、实验或实例，这样可以提高教学效果。
同时，应尽量引导学生参与到教学过程中来，启发他们的思维，进行过程式教学，这样能够充分体现素质教育的精神。
课时安排为2课时。
教学目的1.通过教学，使学生理解内分泌腺、激素、体液调节等概念，了解人体主要内分泌腺及其分泌激素的调节作用。
2.通过引导学生比较内、外分泌腺的特点，总结激素的概念，分析神经调节、体液调节的关系等，培养学生的思维能力。
3.通过介绍促胰液素的发现史，激素作用的研究方法，对学生进行科学方法的训练。
教学重点激素、内分泌腺和体液调节的概念。
教学难点激素的概念和激素的功能。
教学准备内、外分泌腺结构图。
人体主要内分泌腺的剪贴图或复合胶片。
甲状腺功能失调症的照片或挂图。
正常人、侏儒症、巨人症患者的比较图，肢端肥大症患者的照片。
演示实验“甲状腺激素对蝌蚪生长发育的影响”所需材料设备。
教学过程（第一课时）复习提问：1.神经调节的基本方式是什么？（反射。
第四节激素调节教学设计
第四节激素调理一、教课目的。
（一）知识目标：1．说出人体内分泌腺的特色、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参加生命活动的调理。
说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异样时的表现。
2．举例说明激素调理受神经系统的调控，以及两者对人体的作用。
（二）能力目标：1．运用资料剖析的形式，使学生获得研究激素功能的基本方法。
2．经过设计并亲身做比较实验，提升同学们的实验及研究能力。
（三）感情、态度价值观目标：1．指引学生阅读科学家的故事，使学生感觉到科学研究的伟大成就和科学家用于研究，不为名利的科学精神。
2．经过认识部分激素分泌异样时的表现，加强同学们爱惜生命意识。
二、教课要点说出人体内分泌腺的特色、种类和它们所分泌的激素；可以举例说明人体激素参加生命活动的调理及分泌异样时的表现。
三、教课难点概括、整理阅读资料及培育学生的科学奉献精神。
四、教课过程教课环节激情导入明确目标教课内容同学们，请取出你们各自准备的两张照片进行察看，谈谈此刻你与小学三年级前相比较发生的主要变化。
你们知道造成这些变化的原由是什么？你们身体出现的这些大的变化，就是与它们分泌的性激素有直接关系。
今日，我们就来商讨“激素”这个话题。
1．说出人体内分泌腺的特色、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参加生命活动的调理。
说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异样时的表现。
备注2．举例说明激素调理受神经系统的调控，以及两者对人体的作用察看内分泌系统构成图，找出人体内主要的内分泌腺，搞清楚它们各自分泌的激素，并正确地进行连线。
大概内容以下：自主学习察看内、外分泌腺的构造，小组议论两者的主要差别。
举手回答：外分泌腺有导管，而内分泌腺没有导管。
腺体类型导管分泌物输送方式小组合租内分泌腺无导管直接进入腺体内的毛细血管外分泌腺有导管经过导管排出自主研究激素调理与神经调理的关系人体的生命活动主要遇到神经系统的调理，但也遇到激素的调理。
第四节《激素调节》教学设计
人教版七年级下册第四单元第六章第四节《激素调节》教学设计一、教学目标1、能区分内分泌腺和外分泌腺。
2、说出人体内分泌腺的种类、位置和它们所产生的的激素。
3、说出生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
4、理解激素调节与神经调节的关系。
二、教学重、难点1、重点：认识人体内分泌腺的种类和它们所产生的激素，生长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常时的表现。
2、难点：理解激素调节与神经调节的关系三、教学过程：（一）情境导入展示图片：2.51米高的土耳其人高森(Sultan Kosen)与55厘米高的尼泊尔人丹吉(Chandra Bahadur Dangi)在伦敦国会大厦对面会面握手。
他们的身高与我们有什么区别吗？是什么原因导致的呢？体内激素异常，那今天这节课我们就一起来学习《激素调节》展示本节课的学习目标。
（二）认识人体的内分泌腺1、激素概念由内分泌腺所分泌的，对人体各方面功能起着重要作用的化学物质。
2、内、外分泌腺的区别列图、表比较，内分泌腺没有导管分泌物直接进入腺体内的毛细血管。
3、人体主要的内分泌腺及其分泌的激素垂体——生长激素甲状腺——甲状腺激素胸腺——胸腺激素肾上腺——肾上腺素胰岛——胰岛素（胰腺上有内分泌部——胰岛，也有外分泌部）性腺：女性——卵巢男性——睾丸共同构成了人体的内分泌系统。
激素在人体内含量少，作用很大。
（三）激素调节通过创设情境，转换成医生角色分析病例，理解激素的作用。
1、生长激素：病例1：侏儒症，幼年时生长激素分泌不足病例2：巨人症，幼年时生长激素分泌过多病例3：肢端肥大症，成年生长激素分泌过多结论：生长激素的作用促进生长2、甲状腺激素分析对照实验——甲状腺激素对蝌蚪发育的影响结论：甲状腺激素的作用：促进生长发育引出甲状腺激素另外的作用：促进代谢，提高神经系统的兴奋性病例4：呆小症，幼年时甲状腺激素分泌不足病例5：甲亢，成年时甲状腺激素分泌过多病例6：大脖子病，成年时甲状腺激素分泌不足缺碘，预防方法：食用加碘盐和海产品。
初中生物《激素调节》教案
初中生物《激素调节》教案
主题：激素调节
目标：让学生了解激素的作用和调节机制。
教学重点：激素的概念、种类、作用和调节机制。
教学难点：激素的作用机制和调节过程。
教具准备：幻灯片、图片、视频资料。
教学过程：
一、导入（5分钟）
通过展示幻灯片或视频资料，引入激素的概念，让学生了解激素是一种在生物体内起重要
调节作用的化学物质。
二、激素的种类和作用（15分钟）
1. 分类：介绍植物和动物体内常见的激素种类，如生长激素、胰岛素、甲状腺素等。
2. 作用：举例说明各种激素在生物体内的作用，如生长激素促进生长发育、胰岛素调节血
糖平衡等。
三、激素的调节机制（20分钟）
1. 胰岛素和葡萄糖调节：通过实验或案例分析，让学生了解胰岛素是如何调节血糖水平的。
2. 甲状腺素和新陈代谢调节：让学生认识到甲状腺素对新陈代谢的调节作用。
3. 生长激素和生长发育调节：分析生长激素在生长发育过程中的作用机制。
四、小结（5分钟）
回顾本节课的重点内容，让学生对激素的作用和调节机制有更深入的了解。
作业：
1. 阅读相关资料，了解更多激素的种类和作用。
2. 思考并总结一个激素在生物体内的作用调节机制。
教学反思：
通过本节课的教学，学生应该对激素的概念和作用有了初步的了解，为后续学习生物的调节和协调提供了基础。
可以针对学生的理解程度进行课堂讨论，提高学生学习的积极性和主动性。
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第四节激素调节
一、教学目标。
（一）知识目标：
1．说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；举例说明人体激素参与生命活动的调节。
说出生
长激素、甲状腺激素、胰岛素的主要功能及分泌异常
时的表现。
2．举例说明激素调节受神经系统的调控，以及二者对人体的作用。
（二）能力目标：
1．运用资料分析的形式，使学生获取研究激素功能的基本方法。
2．通过设计并亲自做对照实验，提高同学们的实验及探究能力。
（三）情感、态度价值观目标：
1．引导学生阅读科学家的故事，使学生感受到科学研究的伟大成就和科学家用于探索，不为名利的科学精
神。
2．通过了解部分激素分泌异常时的表现，增强同学们珍爱生命意识。
二、教学重点
说出人体内分泌腺的特点、种类和它们所分泌的激素；能够举例说明人体激素参与生命活动的调节及分泌异常时的表现。
三、教学难点
归纳、整理阅读材料及培养学生的科学奉献精神。
四、教学过程
自主学习
小组合租
观察内、外分泌腺的结构，小组讨论二者的主要区别。
举手回答：外分泌腺有导管，而内分泌腺没有导管。
腺体类别导管分泌物输送方式
内分泌腺无导管直接进入腺体内的毛细
血管
外分泌腺有导管通过导管排出
自主探究激素调节与神经调节的关系
人体的生命活动主要受到神经系统的调节，但也受到激素的调节。
1．下列四组腺体中，哪一组的分泌物都是直接进入腺体内的毛细血管的？ [ ]
A．唾液腺、肠腺、垂体B．皮脂腺、
甲状腺、肾上腺
C．甲状腺、胰岛、卵巢 D．胰腺、皮脂腺、垂体
2. 幼年时期，生长激素分泌过多将引
起[ ] A．肢端肥大
症B．巨人症 C．呆小症 D．侏儒。