小学生作文创新思维的培养

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浅谈小学生习作创新思维能力的培养

浅谈小学生习作创新思维能力的培养摘要：小学语文习作教学是小学阶段学科教学的重要组成部分，其教学效果对于学生的习作学习来说显得比较重要。

在习作教学中培养学生的创新思维能力，可以提高学生的学习效率。

本文论述了小学生习作创新思维能力培养的意义，指出在小学习作教学中学生创新思维能力的培养方法，以供大家参考。

关键词：小学语文习作教学创新思维能力培养方法现在全国范围内都在开展新课程改革与教学活动，传统的单一教学模式，越来越难以适应当下的教学发展需要，在各个阶段的学科教学里面，都在尝试着用新的教学方式开展教学活动，这一点在小学语文习作教学里面也有着显著的体现。

在小学语文习作教学之中，老师开始重视对学生创新思维能力的培养，这对于学生的习作学习来说显得比较重要。

一、小学语文习作教学中学生创新思维能力培养的意义1.保护和培养学生的好奇心在小学语文习作教学之中，老师在教学的时候，所采取的培养学生创新思维能力的方式，可以促使学生对写作训练有自己的认识与理解，能够找到习作的一些方法与技巧，这样可以保护与培养学生的好奇心，让学生对习作知识有切身的体会与认识，可以从习作训练中了解更多的教学方式，为学生之后的学习打下坚实的基础，这样有助于学生的习作能力的提高。

让学生能够保持好奇心，能够对所学习的习作内容有所认识与理解，这样可以让学生的学习效果变得更加明显，这样可以提高学生的好奇心，让学生对语文知识有一定的深刻认识与理解，为其之后的学习打下坚实的基础，这样有助于学生的习作学习效率的提高。

2.启发与激励学生兴趣在开展小学语文习作教学的时候，老师在教学的过程中，需要注意对学生学习兴趣的激发，注意让学生自身的创新思维能力有所提高，在这个过程中，老师需要注意通过一些趣味性的内容，来激发学生的学习兴趣，让学生对习作内容有自己独到的理解与认识，能够快速地对习作的学习进行理解与认识，这样可以促使学生习作训练效率的提高，让学生对新知识有自己的理解与体悟，能够认识清楚习作内容之间的相互联系，从习作训练中找到一些乐趣与快乐，这样可以促使学生习作学习效率的提高，在之后遇到一些习作问题的时候，能够更加快速地加以解决。

如何培养创新思维1000字作文

如何培养创新思维1000字作文英文回答：Cultivating Innovative Thinking.Innovative thinking is a crucial skill in today's rapidly evolving world. It enables individuals and organizations to stay ahead of the competition, solve complex problems, and create value. To cultivate innovative thinking, several strategies can be employed:1. Foster a Growth Mindset: Embrace the belief that intelligence is fluid and can be improved through effort and learning. This mindset encourages experimentation,risk-taking, and a willingness to learn from mistakes.2. Challenge Assumptions: Question established norms, practices, and beliefs. Explore alternative perspectives and seek evidence to support or challenge existing ideas. This process opens up new possibilities and broadens ourthinking.3. Encourage Divergent Thinking: Generate a wide range of ideas without judgment or criticism. Use techniques such as brainstorming, mind mapping, and free association to stimulate creativity and break out of conventional thought patterns.4. Experiment and Iterate: Try out new ideas, gather feedback, and refine them based on results. Iteration allows for refinement, improvement, and the development of more workable solutions.5. Seek Inspiration: Explore diverse sources of knowledge, including different disciplines, cultures, and perspectives. Attend conferences, read books, and engage with people who think differently.6. Create a Supportive Environment: Foster a culture of collaboration, openness, and experimentation. Encouragerisk-taking, provide resources for innovation, and celebrate successes.7. Use Technology: Leverage technology to support innovative thinking. Utilize tools for ideation, prototyping, and collaboration. Technology can facilitate idea generation, connect with diverse perspectives, and accelerate the innovation process.中文回答：如何培养创新思维。

培养小学生写作创意的教案

培养小学生写作创意的教案教案概述：本教案旨在帮助小学生培养写作创意能力，通过引导学生进行创造性思维和培养创新意识，激发他们的写作动力，提高写作水平。

教案分为三个部分，分别是培养观察力和想象力、引导学生进行创作和写作评价与奖励。

第一部分：培养观察力和想象力1. 课程目标：激发学生热爱写作的兴趣，培养他们的观察力和想象力。

2. 教学内容和步骤：a) 激发学生的学习兴趣：介绍一些有趣的写作作品、故事和诗歌，鼓励学生自由表达。

b) 培养观察力：组织学生进行实地考察，观察周围的景物、人物、动物等，鼓励他们用不同的视角和感官去观察。

c) 培养想象力：给学生展示一些图片或故事片段，鼓励他们根据所看到的内容进行猜测和想象，并进行口头或书面表达。

d) 激发创造力：提供一些创作性的活动，如绘画、手工制作、角色扮演等，引导学生运用自己的想象力和创造力进行表达。

第二部分：引导学生进行创作1. 课程目标：培养学生独立撰写作文的能力，提高他们的表达和组织思维能力。

2. 教学内容和步骤：a) 引导学生选择写作主题：提供一些有趣的话题供学生选择，例如“我最喜欢的季节”、“我的梦想”等。

b) 帮助学生构思大纲：引导学生列出写作的主要内容和要点，并帮助他们组织思路。

c) 指导学生进行写作：根据学生的不同水平，给予适当的指导和帮助。

鼓励学生使用生动、具体的细节来描述事物，提高作文的可读性。

d) 鼓励学生展示作品：组织学生之间进行互相交流和展示，让他们分享自己的创作成果，激发写作的自信心。

第三部分：写作评价与奖励1. 课程目标：帮助学生更好地理解自己的写作，通过评价和奖励激励他们提高写作水平。

2. 教学内容和步骤：a) 互相评价：鼓励学生互相交流并提供有建设性的意见，帮助他们发现自己作文中的不足之处，并提供改进建议。

b) 鼓励自我评价：引导学生自我评价自己的作文，并提出改进意见。

学生可以通过检查语法、用词、句子结构等方面进行评价。

c) 发表优秀作品：鼓励学生参加作文比赛或学校刊物，展示他们的优秀作品，并给予相应的奖励和表彰。

作文教学中如何培养学生创新思维

浅谈作文教学中如何培养学生的创新思维创新，就是打破传统，不断提炼和升华新观念、新意识、新精神，形成一种全新的思维模式。

苏东坡曾说过“文章最忌随人后”，陆游也说过“文章最忌百家衣”。

作文是思维成果的展示，作文创新首先是思维要创新。

作文思维创新，能使文章思想独到、新颖而深刻。

创新思维是一种具有开创意义的高智能活动。

那么，在小学语文作文教学中，如何培养学生的创新思维呢？一、引导学生学会感悟在教学中，常常遇到许多学生在写作文时，总是绞尽脑汁，大半天动不了笔。

造成学生作文”难产”的原因是：不会观察生活和不会感悟生活。

我针对这种情况，提倡真切地关注、感受、体察生活，要求学生在感知的基础上再去感悟，也就是说使他们在认识事物的同时学会思考、领悟其中的意义。

陶行知说过：“没有生活做中心的教育是死教育。

”新课标也明确提出：多角度地观察生活，发现生活的丰富多彩，捕捉事物的特征，力求有创意地表达。

因此，作文教学光从文本上指导学生是不够的，更重要是引领学生深入生活，观察生活，并在生活中学会思考，“捕捉事物的特征”。

“问渠那得清如许，为有源头活水来”，作文的素材来源于生活，来源于对生活的观察、思考。

学生受过重的课业负担和认知水平的限制，其对生活的关注较少，认识容易片面肤浅，对生活中的“美”缺少体验，更缺少“发现”，作文时往往觉得无事可写，无话可说，不知道要表达什么思想，老师要指导学生善于积累素材，提炼主题，养成表情达意的习惯。

这样，作文时就会有话可说，有事可写，有思想感情可表达。

如果说生活是作文的源泉，阅读是作文的基础，那么感悟是作文的生命。

我们既要使学生通过阅读作品去感悟，吸取其精华，又要让学生通过对生活的感悟形成自己的思想。

只有刻苦磨炼学生的感悟能力，他们写出来的习作才可能富有灵性。

二、引导学生大胆想像“能写简单的记叙文和想象作文”；“写想象中的事物”；“运用联想和想象，丰富表达内容”；“激发学生展开想象和幻想，鼓励写想象中的事物”。

小学作文如何培养创新思维

小学作文如何培养创新思维在我小侄子的身上，我可是真真切切地感受到了培养创新思维在小学作文里的重要性，也从中琢磨出了一些门道。

小侄子上小学三年级的时候，有一次写作文，题目是《我的周末》。

他一开始抓耳挠腮，半天憋不出一个字来，那模样就像被霜打了的茄子——蔫了。

我在旁边看着，心里那个着急呀。

“宝贝儿，你周末都干啥啦？”我轻声问他。

他皱着眉头说：“不就是写作业、看电视、玩游戏嘛，没啥好写的。

”我一听，这可不行，这样写出来的作文多普通呀。

于是我决定引导引导他，“那咱们仔细想想，写作业的时候有没有发生什么特别的事儿？比如哪道题特别难，你是怎么想办法做出来的？”小侄子眨眨眼，摇摇头，“没有，就是正常写。

”“那看电视呢？有没有看到一个特别有趣的节目，让你哈哈大笑？或者玩游戏的时候，有没有新的发现，新的玩法？”我继续启发他。

他还是一脸迷茫，“没有啊，姑姑，我不知道怎么写。

”这时候我意识到，问题可能出在他平时观察和思考的习惯上。

他没有留意这些生活中的细节，自然觉得没什么可写的。

为了帮助他培养创新思维，我决定带他出去走走，亲身体验一些新鲜的事儿。

那个周末，我们去了公园。

一进公园，他就像往常一样，直奔游乐设施。

我拉住他说：“宝贝，咱们今天不着急玩，先慢慢逛逛，看看公园里有什么不一样的东西。

”他虽然有点不情愿，但还是跟着我走。

我们走到湖边，看到一群鸭子在游水。

小侄子看了一眼说：“不就是鸭子嘛，有啥好看的。

”我蹲下身子，指着鸭子对他说：“你看，这只鸭子的羽毛颜色和其他鸭子不太一样，是不是很特别？还有，它们游水的姿势也各有不同呢，有的慢悠悠的，有的急匆匆的，像不像在比赛？”小侄子听我这么一说，也来了兴趣，开始仔细观察起来。

“姑姑，那只鸭子好像在找东西吃。

”他兴奋地叫起来。

“对呀，那你猜猜它在找什么呢？”我趁机问道。

“也许是小鱼，也许是水草。

”他歪着头说。

“那你觉得它能找到吗？要是找不到会怎么样？”我继续追问。

小侄子想了想说：“要是找不到，它可能会去别的地方找，或者和别的鸭子一起合作。

小学语文作文教学中创新思维的培养

小学语文作文教学中创新思维的培养
小学语文作文教学中的创新思维培养是非常重要的，它能帮助学生提高思维能力、拓展想象力，并培养学生独立思考和创意表达的能力。

以下是一些创新思维培养的教学方法和策略：
鼓励自由思维：教师可以提供一些开放性的问题，鼓励学生展开想象，自由发挥。

例如，可以给学生一个主题，让他们从不同角度思考，想出一些独特的观点和见解。

这样能够激发学生的创新思维，培养他们的独立思考能力。

提供广泛的素材：教师可以引导学生从不同的文本和素材中获取信息和灵感，并帮助他们将这些信息和灵感转化为自己的创意。

例如，可以让学生读一些优秀的作文、故事，观看影视作品，参观艺术展览等，从中获取启发和创意。

激发思维冲突：教师可以提出一些具有争议性或思维冲突的问题，引导学生思考、辩论和表达自己的观点。

通过这样的方式，学生将面对不同的观点和思维模式，从中寻找出自己独特的见解和创意。

引导创意表达：教师可以引导学生运用各种表现手法，例如比喻、夸张、对比等，来丰富自己的作文表达。

同时，教师也可以鼓励学生尝试一些非常规的写作方式，例如写科幻故事、写拟人化的描写等，这样能够培养学生的创造力和表达能力。

提供合适的反馈：教师应该给予学生及时、具体和积极的反馈，鼓励他们勇于尝试
和创新。

同时，教师也应该帮助学生发现自己的不足，指导他们如何改进和提升自己的创意作文能力。

总之，通过以上的教学方法和策略，可以有效地培养小学生的创新思维能力和创意表达能力，让他们在语文作文中展现出独特的才华和想象力。

小学教育中的创新思维培养摘要范文

小学教育中的创新思维培养摘要范文
小学教育是培养学生创新思维的重要阶段。

只有在小学阶段适当引导和训练,学生才能掌握创新思维方法。

文章从以下几个方面论述小学教育应如何培养学生的创新思维:
需要开设相关课程。

可以设计创新思维训练课,通过社交游戏、项目实践等方式培养学生的联想能力和问题解决能力。

其次,师资队伍也需要重视这一点。

教师应注重开放教学,鼓励学生提出各种观点。

可以组织各种科技竞赛和实践活动。

这有利于激发学生对科学技术的热情,培养他们探寻与实践的精神。

同时,也要常给予优异学生表彰和奖励,激发他们的创新潜力。

家长和学校也需加强合作。

家长要给予孩子足够支持和自由,鼓励他们大胆尝试。

学校也要常组织各类家长会,推广创新的育人理念。

只有全面培养,才能帮助学生将创新思维转化为实践能力。

以上为小学教育中创新思维培养的初步思考。

如有不妥,还请指出,以便改进。

培养创新精神激发创新思维作文

培养创新精神激发创新思维作文
在知识的海洋里，创新精神就像那颗最亮的星星，带着咱们去
探索那些还没被发现的神秘地方。

它就像是科技进步的火车头，也
是社会发展的灵魂。

现在这个世界变化得太快了，咱们每个人都得
有点儿创新精神，让脑子里的点子飞一会儿！
在学校里啊，创新的火花就像放烟花，到处都有。

课堂上大家
可以自由讨论，想说什么说什么，老师也不会限制。

实验室里呢，
咱们可以自己动手做实验，找问题，然后想办法解决。

这种环境，
让人自然而然地就开始用新奇的眼光看世界了。

说到创新思维，其实就得有好奇心。

你得像科学家那样，对啥
事儿都好奇，都得问个为什么。

就像爱因斯坦说的，他没啥特别的，就是特别好奇。

这种好奇心，就能让你不停地想啊想，然后突然灵
光一闪，创新的点子就出来了！
但是啊，创新这事儿可不是一下子就能搞定的。

你得有耐心，
得有毅力。

因为创新的路上啊，失败和挫折就像家常便饭一样。

不
过别怕，这些失败和挫折，其实都是让你变得更强大的垫脚石。

每
失败一次，你就离成功更近一步了！
另外啊，创新也得学会跨界。

你得把不同领域的知识混在一起，看看能擦出啥火花。

就像艺术家从科学里找灵感，科学家从艺术里
找启示一样。

这种混搭的方式，能让你跳出传统的框框，发现更多
可能性！。

关于孩子写作的创新思维培养方法

关于孩子写作的创新思维培养方法创新思维，是创造活动的核心。

下面就是小编给大家带来的关于孩子写作的创新思维培养方法，希望大家喜欢!关于孩子写作的创新思维培养方法：创新思维，是创造活动的核心。

新课程改革着眼于促进学生的发展，尤其是创新能力的发展，而创新能力的核心和基础是创新思维。

指导写作是培养学生创新思维的有效途径之一，那么在语文教学中如何培养小学生写作的创新思维，提高学生的创新能力，结合我的语文课堂教学，谈以下几点做法：一、拓展描述，创造出新形象，培养创新思维的形象性我们的大脑对已有表象进行加工而产生前所未有的新形象的思维特性，称为创新思维的形象性。

通过想象、联想进行扩展性描述，使文中单调干瘪的形象变得鲜活有生气。

1、改编诗词，创造新形象小学语文教材中诗词体裁的课文为培养学生创新思维形象性，开辟了广阔的空间。

诗词体裁的课文有其特殊的特点：语言的高度凝练性，结构上的跳跃性，艺术形象的富于想象性。

教学此类体裁的课文时，让学生将其改写成记叙文的形式，在了解诗词大意的基础上，结合课文插图和生活经验，展开充分合理的想象和联想，加工、改造、创造艺术新形象，使形象丰富、生动、鲜活;补充、完善诗词中空缺的结构，使情节连贯、有序、具体。

而这一系列的思维训练无不浸透着学生的创作个性。

如改写《冬夜读书示子聿》，学生补叙了父子间亲切的对话，展现了父亲的谆谆教诲和儿子的悉心聆听，充满父子情深;改写《西江月夜行黄沙道中》，学生细致描述了黄沙岭夏夜天气的微妙变化。

其中有的联想到月亮姐姐吵醒了沉睡的鹊儿的美梦，要和它说悄悄话;青蛙在举行盛大的联欢会，庆祝丰收的好年景;星星也为这迷人的夜景而感动的落泪……一个个新鲜奇妙的形象孕育而生，学生微妙神奇的想象力在这里得到了尽情的展现。

2、补充情节内容，创造新形象将课文中简略或一笔带过的情节描写，发挥想象联想，增加内容，扩充成形象逼真、内容具体的新形象。

如教学《游天然动物园》，我安排了情节扩充训练，将阿里三言两语介绍的动物趣闻，描写成详细具体有趣的动物活动，在描述动物活动的情节中，学生把狮子攻击犀牛的凶残以及被野狗追赶的狼狈栩栩如生地展现出来。

优秀作文培养创新思维

优秀作文培养创新思维创新思维在现代社会中扮演着至关重要的角色。

对于个人的成长和生活，以及对于社会的进步和发展，培养创新思维能够起到事半功倍的效果。

那么，如何培养创新思维呢？本文将从以下几个方面进行探讨。

一、多角度思考培养创新思维的关键在于拓宽自己的视野并且从多个角度思考问题。

我们常常陷入习惯性的思维模式中，受限于自己的经验和知识，导致思维的局限。

因此，要培养创新思维，我们需要学会跳出自身的限制，尝试从不同的角度来看待问题。

可以通过读书、旅行、交流等方式开阔眼界，从而丰富自己的思维方式。

二、尝试新鲜事物创新是源于新鲜事物的思考。

我们在生活中常常陷入舒适区，不愿意尝试新的事物或者挑战自己的能力。

然而，只有敢于尝试，才能让自己的思维得到锻炼和提升。

参加各种活动，接触不同的领域和行业，思考如何将新鲜事物融入到自己的生活和工作中，这将有助于开拓思维，找到新的灵感和创意。

三、鼓励思维碰撞创新思维需要多方位的刺激和思维碰撞。

我们可以通过与他人的合作和交流，促进思想的交流和碰撞。

每个人都有自己独特的思维方式和观点，与他人交流可以帮助我们开拓思路，发现新的问题和解决方案。

参加团队项目、参与讨论会等活动，与他人合作共同解决问题，将会激发创新思维的发展。

四、培养问题意识培养创新思维的同时，我们还需要培养问题意识。

只有对问题有敏感的觉察和理解，才能找到创新的方向。

因此，要时刻保持敏感的状态，学会从日常生活和工作中发现问题，分析问题的原因和解决方法。

通过总结经验，发现问题的本质，从而启发创新思维的萌芽。

五、持之以恒培养创新思维是一个长期的过程，需要持之以恒的努力。

创新需要不断的尝试和反复的实践，只有坚持不懈，才能收获成果。

要保持好奇心和学习的态度，时刻保持对新事物的敏感度，不断地提升自己的知识和技能。

总之，培养创新思维是提高个人的竞争力和创造力的关键。

通过多角度思考、尝试新鲜事物、鼓励思维碰撞、培养问题意识和持之以恒地努力，我们可以逐渐培养出出色的创新思维。

培养创新思维成为有创造力的学生作文范本

培养创新思维成为有创造力的学生作文范本创新思维是当今社会培养学生必备的重要素质之一。

如何培养学生的创新思维，使他们成为有创造力的学生呢？下面将为大家提供一篇作文范本，旨在引导学生积极思考和探索创新的道路。

众所周知，创新思维是指通过不断探索、发现问题和解决问题的方式，产生新颖和有价值的创意和想法。

创新思维的培养可以从以下几个方面展开。

首先，学校应该为学生提供广泛的知识背景。

作为学生，要有一颗积极的求知欲望，并主动去探索各个领域的知识。

比如，在学习科学课程时，不仅要掌握基础知识，还要了解到科学发展的历程以及前沿的研究成果。

这样才能建立起丰富的知识库，为创新思维的形成打下坚实的基础。

其次，学校应该培养学生的观察力和想象力。

观察力是创新思维的基石，它使我们能够发现身边的问题和不足。

学生可以通过观察周围的环境、生活中的小细节，从而发现一些潜在的需求或改进的空间。

而想象力则是创造力的源泉，它能够帮助我们在脑海中构建出各种可能的解决方案。

学生可以通过阅读、绘画、游戏等方式培养自己的想象力，让思维飞扬，丰富创新的内容。

此外，学校还应该鼓励学生进行多样化的思维训练。

创新思维需要灵活的思考方式和解决问题的能力。

因此，学生可以通过解密游戏、头脑风暴、团队合作等活动来训练自己的思维能力。

这些活动可以让学生在解决问题的过程中，思维得到锻炼和拓展，从而培养起创造力。

创新思维的培养不能仅靠学校，家庭教育也起到重要的作用。

父母和家庭成员可以为学生提供一个宽松的环境，鼓励他们发表自己的想法，并创造条件让孩子们进行自由的探索和实践。

家庭可以给予孩子们充足的支持和鼓励，让他们敢于冒险和尝试。

同时，家长们还应该充当起学生的引导者和启发者的角色，为他们提供一些建议和指导。

培养创新思维，不仅需要学校和家庭的支持，也需要学生自身的努力。

作为学生，要不断培养自己的自信心和勇气，敢于提出自己的意见和建议，勇于面对失败和挫折，并从中汲取经验和教训。

三年级作文我有一个想法我有一个想法如何提高学生的思维能力和创新意识

我有一个想法如何提高学生的思维能力和创新意识我有一个想法，如何提高学生的思维能力和创新意识。

在我的学校，有一个神奇的树屋。

这个树屋是一个特别的地方，每个星期四下午，我们的老师会带我们去树屋里进行一堂特殊的课程。

这节课程有趣又充满创意，目的是为了培养我们的思维能力和创新意识。

第一次上树屋课的时候，我们走进树屋，发现里面整齐地摆放着各种奇形怪状的木块和玩具。

老师告诉我们：“这些是思维游戏，你们需要用这些玩具创造出各种不同的形状和结构，让你们的大脑变得灵活起来。

”我们对此充满了期待。

我拿起一块木块，像积木一样拼装起来。

虽然一开始有点笨拙，但随着时间的推移，我开始变得灵活起来。

我可以用同样的木块，组合出不同的建筑和雕塑，就像是一个小小的建筑师和艺术家。

在接下来的几次课程里，老师带领我们进行各种有趣的活动，比如拼字游戏和猜谜等。

这些游戏不仅提高了我们的思维能力，还锻炼了我们的观察力和逻辑推理能力。

我发现，当我仔细观察并思考问题时，我能够找到不同的解决办法，这让我感到非常开心。

除了游戏，老师还给我们讲了一些有关科学和艺术的故事。

她告诉我们，艺术家和科学家们都需要拥有创新意识，才能突破常规，创造出新的东西。

在听完这些故事后，我们都被激发了无限的想象力和创造力。

回到课堂上，我们开始运用我们学到的技巧和知识。

老师给我们出了一个任务，让我们设计一辆未来的交通工具。

于是，我们开始翻箱倒柜地收集资料，构思出别出心裁的创意交通工具。

有的同学想到了可以飞行的汽车，有的同学想到了可以在水下行驶的潜艇汽车。

在这个过程中，我们激发出了无限的思维力和创新意识。

我们互相交流和分享我们的设计创意，这让我们受益匪浅。

通过这个任务，我们不仅学到了很多新知识，还培养了我们的团队合作和沟通能力。

通过这一系列的课程，我发现提高思维能力和创新意识并不是一件难事，只需要我们用心观察生活，运用我们的想象力和创造力，就能找到解决问题的方法。

我希望将来的学校都能开设这样有趣的课程，让更多的学生能够享受到思维的乐趣，展现出自己的创新才华。

小学生作文创新能力培养

小学生作文创新能力培养作文教学历来是小学教学中的一个难点，教师反映作文课难上，学生反映作文难写。

要解决这个问题，首先要了解作文的内涵，作文本身就是将现实生活中自己的所见、所感受用文字的形式表达出来。

小学生初学作文或因教师要求过高，或因读书学习与作文练习相脱节，或因看问题只是走马观花，浮光掠影；故而在作文时，要么三言两语，便无话可说，要么写成了流水账，没有重点，缺乏条理。

要么就千篇一律。

如何解决这个问题，我在长期的教学实践中归纳了以下几点，和同志们共同商榷。

一、拓宽训练时空，是作文教学培养学生创新能力的基础1、从训练时间上来看，教师要引导学生从课内走向课外。

学生的习作是他们对日常生活感悟后的产物。

这样的习作往往有着鲜明的个性色彩，并体现着表现自我的创造性，它没有时间的限制。

学生的习作冲动绝不会只等到作文课时才产生。

如果把学生的习作都框定在作文课上，学生也许因为缺乏兴趣而走上为文而文的歧途。

因此，作文课上，教师要指导学生将观察到的素材进行加工、润色和提炼，从而进一步提高学生语言文字的表达能力和创新能力。

2、从训练的空间上来看，教师要开展形式多样的活动，拓宽习作训练的渠道。

（1）开放学生的多种器官，提供实践机会，让学生在活动中提高语言表达能力和创新能力。

①绘画。

例如：教师在指导学生写想象作文时，可先出示“小桥、花卉、动物、游人、天空……”等词语，让学生根据这些词语借助想象画成图画，然后要求将这些图画剪下来拼成一幅完整的、自己喜爱的图画，最后让学生把这幅图画的内容写下来。

这种训练使文字与形象配合，画面与习作互补，从而促进了学生创新能力的发展。

②实验。

教师可先布置学生运用自然课或课外阅读中学到的某一科学知识自己做一个科学小实验，然后让他们把实验的过程写下来。

③制作。

有的课文在学习之后，可让学生完成一个小制作，如制作一个蛋壳娃娃，然后让学生将制作过程记录下来。

④表演。

好动、好表演是小学生的天性。

小语教材中有不少课文有很强的故事性，非常适合学生表演，学生表演的过程也是对教材语言进行再创造的过程。

小学生写作创新思维的培养

叶圣陶先生曾经说过： “ 生学
３换角度思考，训练思维的．
独特性
作文离不开生活，要设法让学生去寻找作文的源头，才会不断地倾泻出真实的文思之水来。 ”为了改变
培养学生个性化思维，教师要善于引导学生 “ 换角度”思考，让学生获得与众不同的思维方式。反向思考就是一个新路子。例如写《我的一家》，大多数学生都可能会写家庭的和睦幸福、尊老爱幼、互敬互爱等。如果反向写父母之间、
“ 希望自己的家庭和谐起来 ”的愿
师的讲话、升旗仪式上校长的总
结，日常生活中的变化，听到的新
（）同一材料，多种立意３为了改变学生习作思维单一、不善于变通的状况，在指导学生写同一材料的习作时，要引导学生挖
掘同一材料的多义性。例如，对于
望，这将会给人以耳目一新之感。
三、构建新的训练体系
鲜事，读了一篇文章后的感受等，
都可以提醒他们加以总结、积累，
要改变目前僵化的 “ 师教讲——学生做 ”的作文教学模式，就必须构建开放的、充满生命活力的教学模式体系。营造氛围，诱发创新的热情。教师应采取生活再现、表演展示、实物演示、音乐渲染等手段，配合
９ｌ・ｉｌ道教研
的积雪联想到 “ 瑞雪兆丰年 ” ，由
龙建刚
２１００年第１０期
妈妈和奶奶之间的 “ 擦 ” 摩，表达
学生写这一类习作时，可以这样引导：采用对比的手法，选取两种或两种以上的不同材料来表现中心；

小学生作文思维能力的培养

浅谈小学生作文思维能力的培养摘要：思维是人脑借助语言所实现的对客观事物见解的概括反映。

小学作文训练就是在老师的指导下，引导儿童把阅读和观察到的已经认识的事物，通过思维活动运用语言文字再创造表示出来的一个过程。

在这个过程中，思维能力起着重要的作用。

正如语文教学老前辈叶圣陶所说的“心有所思、情有所感，而后有所撰作”。

作文必须“想清楚然后写。

”关键词：小学作文；思维能力；培养一、创设情境，激发思维积极性在作文课堂，小学生表达的愿望和意向，一般同作文的题目密切相关。

切合学生实际的作文题目，就是一种“诱因”，能帮助他们打开记忆大门，激发他们表达的愿望。

在教学中老师就要抓好命题这个重要环节，要顺应小学生的心理发展，创设情境，激发兴趣，开拓思路，调动思维的积极性。

比如，我在指导学生写一件物品时，正在思索该如何指导时，下课看到学生都热衷玩溜溜球，并且花样百出。

我赶忙抓住这个契机，顺势将写作任务交给了他们。

因为这一话题是他们最感兴趣的，又开拓了他们的思路，调动了思维的积极性，所以大多数学生写起来得心应手。

二、注重积累，激发思维活跃性思维来源于对客观事物的多次感知，并从中概括出本质和规律，只有掌握丰富的材料，才能使思维活跃。

写文章也同样，“巧妇难为无米之炊”，多方面搜集材料、积累材料，才能对丰富的材料做充分的研究，并根据表达的需要进行严格的取舍和剪裁。

小学生有自己的生活天地。

所以在平时的教学中，我很重视组织学生进行课外阅读，并要求他们在阅读中将自己喜欢的词、句、段摘录或剪贴下来，鼓励他们将优秀的、有特色的话背下来，或抄下来。

让学生有目的、有计划地组织学生接触自然、接触社会，让他们增长知识，开阔视野，为他们思维能力的发展打下坚实的基础，从而激发思维的活跃性。

三、教科学方法，激发思维的灵动性思维的方法有分析、综合、比较、抽象、概括等。

它们在实际思维活动中是经常联系在一起的。

只有见识高卓精深，才能使文章词达理顺，言远意深。

小学创新作文教学与创新思维的培养

浅谈小学创新作文教学与创新思维的培养新语文课标强调了创新精神和创新能力的培养。

创新能力包括创新思维和创新实践能力。

其中创新思维是创新实践的前提和先导，因此，语文教学必须重视对学生创新思维的培养。

作文教学占了语文教学的半壁江山，同样要培养学生创新作文能力，因此，必须对学生进行创新作文教学。

从“创新作文教学研究”开展以来，笔者进行了有益的尝试，着重培养了学生逆向思维能力，侧向思维能力和多向思维能力，旨在创新作文教学，培养学生写出立意“深、新、活”的好作文。

一、反弹琵琶，引发逆向思维逆向思维，是指采用通常情况下的普遍习惯的单向思维完全相反的思路，从对立的、完全相反的角度思考和探索问题的思维。

这种思维方法，看似荒唐，实际上是一种打破常规的，非常奇特而又绝妙的创新思维方法，如果，我们创新作文教学能培养学生逆向思维方法，写出来的文章就有独创性，以达到立意深刻的目的。

如，指导学生写《爱》一文，我就启发学生：每个人的成长都离不开爱，有爱才有温暖，才有幸福的生活，才有美好的未来……，有的学生说，我多么希望得到爱，因为在现实生活中缺少爱——无论是父母的，还是教师的，或者是人与人的；也有学生说，我得到了爱，因为生活中已经有人给了我无微不至的关怀，它带来了信心、力量和勇气。

而最令人赞美的是，一位学生用了逆向思维：我不需要父母或教师过分的爱，因为过分的爱限制了我的发展，过分的爱使我与同学朋友之间产生隔阂，希望父母不溺爱，教师能把爱洒向每一个学生。

这样的立意避免了单一与狭窄，显得新颖、独特，高人一筹。

二、旁敲侧击，引发侧向思维宋徽宗时的一次科举考试，主考官出了一个画题《深山藏古寺》，画师们经过构思，有的在山腰间画座古寺，有的把古寺画在丛林深处。

寺呢？有的画得完整，有的画出寺的一角或寺的一段残墙断壁……主考官连看几幅均不满意，原因是这些画均体现了半藏而不是全藏，与画题无法吻合，正当主考官失望之余，却有一幅画深深吸引了他：在崇山之中，一股清泉飞流直下，跳珠溅玉，泉边有个老态龙钟的和尚，正一瓢一瓢地舀着水倒进桶里。

作文中创新思维能力的培养

作文中创新思维能力的培养创新思维是一种“标新立异”的思维能力，在思想正确的前提下，思想敢于脱出案臼、求新求异。

作文就能因之不同凡响，十分出彩。

作文要出新就要点燃创新思维的火花，要去除按部就班的思想。

一、开拓创新的领域能想新点子，重新开拓作文创新的领域，开设各种写作活动，要贴近学生生活，让学生能开拓身边的写作源泉，提高学生收集写作能力。

即选择新颖的、别人不注意的，或不了解的点子，且具有典型性，能准确地为主题服务。

我们的生活正在发生日新月异的变化，我们周围新的人、新的事、新的物随处可见。

对于我们来说，生活不是缺少新颖的材料，而是缺少发现。

最佳点子的选用，需要独具慧眼，匠心独运。

选材的创新，要着眼于材料的“新”。

“新”即体现它的价值，要注意社会生活中的“热点”材料。

众人瞩目、议论纷纭的各种社会现实情况、看法、意见等。

为此必须树立强烈的信息观念，教师应在作文教学中想方设法给学生提供各种丰富、实用的新信息，要注意无人涉足的“短缺”材料。

相反，选择材料一定要避开“熟”，避开大家已感到落俗套的题材内容，当我们所写的事物与过去已写过的同类事物处于同一水平、程度和状态时，人们就会产生“似曾相识”之感，降低了对文章的兴趣。

二、拓宽创新的范围让学生胆子大起来，敞开心扉谈生活，给学生拓宽作文创新的范围。

教师主动了解学生心态，与学生交朋友，大胆地讲自己的真实故事，尤其是自己的生活中的心路历程。

告诉学生怎样把自己的生活例子写进文章里，真正做到“说真话、诉真情”。

?作文教学中，教师应充分利用素材，设计创造性写作练习，引导学生展开想象，培养其创新能力。

在观赏类作文教学中，教师要选取适当的客观事物，引导学生入情入境，在观赏中展开想象、注入情感，力争使学生达到“为深秋的落叶萧瑟而伤悲，为阳春的新枝绿叶而欢欣，见万物的变化多端而思绪缤纷”的境界。

只有这样，才能创造出一个个灵气十足的句子。

三、能说理字，讲情字，走出校园生活，让学生抒写丰富多彩的人生。

培养创新思维的作文

培养创新思维的作文创新思维是现代社会中非常重要的一项能力，它能够帮助我们在不同的领域中找到新的解决方案，开拓新的思路。

那么，我们应该如何培养自己的创新思维呢？首先，创新思维需要我们有广泛的知识储备。

只有了解不同的领域，我们才能够跳出传统的思维模式，寻找到新的创新点。

因此，我们应该多读书、多看新闻，时刻关注各个领域的最新动态。

这样，我们可以积累更多的知识，为创新提供更多的可能性。

其次，培养创新思维需要我们有勇于尝试的精神。

创新意味着打破常规，尝试一些新的方法和思路。

在这个过程中，我们难免会遇到挫折和困难，但这正是我们成长的机会。

因此，我们应该敢于冒险，勇于尝试，在失败中吸取经验教训，不断完善自己的创新能力。

此外，与他人的交流合作也是培养创新思维的重要途径。

通过与他人的交流，我们可以借鉴他们的经验和思维方式，拓宽自己的视野。

同时，在团队合作中，我们还可以从其他人的不同观点中获得新的创意，并在集思广益的过程中找到最佳的解决方案。

因此，我们应该主动参与到集体活动中，积极与他人交流合作，提升自己的创新能力。

另外，培养创新思维还需要我们保持持续的学习和思考。

只有不断地学习新知识，不断地思考问题，我们才能够不断地触发自己的创新潜能。

因此，我们应该培养阅读的习惯，经常思考自己所学的知识如何应用到实际生活中，寻找问题并解决问题的方法。

最后，要培养创新思维，我们还需要有良好的心态和积极的态度。

创新思维需要我们能够保持开放的心态，敢于接受新的观点和挑战传统观念。

同时，我们还应该保持积极的态度，时刻保持对创新的热情和动力，不断地激发自己的创新思维。

总之，创新思维在现代社会中具有重要的价值，可以帮助我们在各个领域中实现突破和进步。

通过广泛的知识储备、勇于尝试、与他人交流、持续学习和积极的心态，我们能够有效地培养自己的创新思维能力，实现自身的创新突破。

让我们共同努力，成为具有创新思维的人才，为社会的发展做出更大的贡献。

小学作文教学中创造性思维的培养

实践中探索规律，这样在作文中才能形成一套自己所特有
的风格。
【关键词】作文教学创造性思维培养
作文是学生语文基础知识的综合训练，也是学生创造性的实践活动。为了能够提高小学生的认知水平和文字表达能力，陶冶审美情操，发展创造能力，教师必须从小学低年级开始，注意对儿童进行作文创新意识的培养。这不仅是作文教学改革的需要，更是素质教育对人才培养提出的战略要求。一
４．提供写作空间，培养学生的创造性思维。初学写作
文的学生，一定要提供写作空间，培养创造的精神。有的教师在作文前习惯读些范文，或着提出很严密的框框，这
样就束缚了学生的手脚，不利于学生思路的开拓，长期下去就会使学生养成踩着别人脚印走的习惯，不利于学生创
中汲取了健康的思想和艺术精髓，同时也积累了大量词汇
的开拓与创新。命题形式的新突破给学生营造了一个和谐
而轻松的写作氛围，敞开了一片广阔而自由的写作天地。要尊重学生的独特感受，让学生的独特感受和创造思维在作教师命题要启迪学生的思维，让学生以语言为工具进行思文中充分表达出来。教师要引导启发学生在生活中通过观察维的创新，将自我潜在的想象力、创造力和表现力都尽兴和鉴别加以体验，从而产生不同感受，自由抒发。这样，学地释放出来。教师在作文教学中应根据学期作文教学的整生的文章才不会千篇一律，才能达到情真意切， “ 我口说我体目标和教学设计，少些限制，使学生觉得有物可写、有心，我手写我口” 。如在教学中，我给学生这样一个题目：话可说，做到不为作文而作文、不为文而造情。低年级尤 “ ＸＸ，我想对你说…… ”让学生根据自己的心理感受，想其要注意采用图画作文、剪贴作文、游戏作文、童话引路想自己想对谁说什么，把题目补充完整，并鼓励大家，借等儿童乐于表达的形式。其次，立意上要实破传统观念的这次作文机会，尽量把自己的心里话表达出来，实话实说，束缚，真正做到 “ 我手写我心 ”。想写啥就写啥。一篇篇作文感人肺腑，恳切、真诚、坦然的２．精心选择素材，培养创造性。选材上的创造性体现语言令人感动。这样的作文训练，紧紧抓住学生的内心感在所选取的材料新颖、独特，不落俗套等方面。在作文选受，充分调动了学生作文的积极性，开启了学生思维的闸材的问题上，有的教师并没有注意到创新的问题，学生的门，极大地提高了学生的作文兴趣。创造能力没有得到施展，这就要求教师引导学生发现新角总之，注重作文训练，多层次，多角度地开展创新教度，在选材上创新，坚持人取我弃，人无我有，人有我优育，在我们平时的写作教学中打破学生原有的思维定势，的原则，写出人人胸中皆有，人人笔下俱无的新颖、独到点燃学生创新思维的火花，诱发学生的创新灵感，就能不之处来，从而使学生的创造能力得到培养。断提高学生的写作水平。３旨导方法要体现创造性。在教学过程中，教师应充（作者单位：甘肃省通渭县文庙街小学）分利用教材本身的创造性思维因素，着重引导学生进行思

作文教学中创造性思维培养

作文教学中创造性思维的培养写作是一种创造性的活动，创造力的核心是创造性思维。

下面笔者就作文教学中如何培养学生创造性思维谈几点自己的体会：一、加强学生的创新意识，鼓励作文创新每个学生都想写一篇好的作文，在考试中能拿到高分数，可是却往往不如人意。

学生们为了应付考试背作文的现象非常严重，很多学生埋没自己的个性，话语统一，假话连篇，凭空编造。

其中最重要的一个原因就是学生的创新意识淡薄，致使作文不能写真情实感，不能发挥想象，使作文没有新意。

鉴于此，要让学生知道作文贵在选材精，立意新，不能机械地照猫画虎，让他们解放思想，逃脱束缚。

要让学生知道现在的中、高考评卷者对这种“公式化”的作文相当反感，不会打高分。

鼓励学生以新的视角、新的思维进行创新性写作练习。

二、鼓励扩大阅读面，拓展生活空间现在市面上的出版物多如牛毛，网络信息更是令人目不暇接。

大量的阅读对提高学生的写作能力来说是很有必要的，应该鼓励学生多读一些课外书籍、报刊杂志，还可以从网络中积累优美的词汇、段落丰富自己的语言。

但各种信息良莠不齐，教师还要为学生提供阅读指导，引导他们浪里淘沙，增长知识，对写作提供帮益。

生活是作文的源泉，提倡学生拓展生活空间，多体验生活，注意观察身边的事物。

如：参观旅游、社会调查等都可以使学生长见识、开眼界。

学生的阅读面宽了，生活空间大了，视野开阔了，知识经验和生活经验的积累也随之变厚。

作文有感而发，言之有物，又何愁没有新意呢？三、营造氛围，鼓励大胆想象学生是学习的主人，是创新的主体。

想象是人类区别于其他动物的标志。

它凭借记忆表象，通过形象思维对头脑中储存的各种信息进行排列组合创造出新的事物。

想象分为再造性想象和创造性想象两种，再造想象是在已有事物的基础上，发挥自己的想象形成新的事物。

而创造性想象则是没有依赖，凭着自己的见解，独立地创造出新的形象。

创造性想象要比再造性想象复杂和困难得多。

小学教材中一些作文题目就很注重学生再造性想象和创造性想象的培养。