科学五年级上教科版《科学》第一单元复习课件
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教科版五年级科学上第一单元课件
种子膨大 3小时
3小时
种皮破裂 12小时
12小时
芽萌发
24小时
20小时
出现根
48小时
40小时
出现叶
72小时
72小时
光照不是种子发芽所必须的。
之前的问题： 种子发芽需要哪些条件？
光？
温度？
空气？
种子要发芽
土壤？
水？
肥料？
种子发芽的必要条件
光
空气
种子要发芽
水 肥料
温度 土壤
资料卡片
• 种子发芽的最低温度是6-7℃,12-14℃能正 常发芽，最适温度为20-25℃，最高为35℃ 。
接受光照 尽量避免光照
接受光照 尽量避免光照
接受光照 尽量避免光照
实验时间
3小时 10小时 20小时 80小时
变化过程
种子膨胀变大 种子膨胀变大
种皮破裂 种皮破裂 萌发出根 萌发出根 长出叶子 长出叶子
结论
绿豆种 子萌发 受光照 条件影 响不大
看看老师做的实验记录，你能得出什么结论？
控制 水 条件的发芽试验
2、我们的绿豆种子发芽情况
实验组：
对照组：
左为实验组 右为对照组
3小时后
左为实验组 右为对照组
10小时后
20小时后对比，左为实验组，右为对照组
80小时后对比，左为实验组，右为对照组
左为对照组 右为实验组
对照组
实 验 组
左为对照组 右为实验组
控制 水 条件的种子发芽实验
实验组次
保持水分 保持干燥 保持水分 保持干燥 保持水分 保持干燥 保持水分 保持干燥
现象
实验组（有水） 对照组（无水）
种子膨大 3小时
新教科版五年级科学上册《光的反射现象》ppt教学课件
活动方法：
观察阳光是怎样从镜子反射回来的，光的反射有怎样的规律。
不断重复上面的实验，知道你能够利用平面镜使阳光反射到黑板上的规定位置。
光的反射规律：光在反射过程中,入射角等于反射角。
光的反射示意图：
活动结论
我们刚刚进行的活动，都是让光投射到镜面进行反射。在日常生活中，除了镜面能够反射光之外，任何物体表面都能够反射光，只不过光在物体表面的反射情况有所不同。
科学知识
问题1：你能够画出光在镜面上反射的路线吗？
研 讨
光的反射示意图：
研 讨
问题2：我们发现的光的反射规律相同吗？
光的反射规律：光在反射过程中,入射角等于反射角。
我们发现的光的反射规律都是相同的。
光的反射规律的运用
拓 展
要求：
仔细观察图片，并阅读拓展部分的文字，体会科学家是怎样利用光的反射现象和规律来测量月地距离的。
月球离我们有多远,这是一个无法用尺子测量的难题。
测量月地距离
当美国宇航于1969年和1971年登上月球时,科学家利用光的反射原理解决了这个问题。
他们在月球上安置了几面特殊的镜子(激光反射器)。地球上的科学家向镜子发射光,光可沿入射光的路线返回。
科学家测量了光反射回地面需要的时间,然后根据光速计算出地球到月球的平均距离约为38.4万千米。
导 入
活动一：做光的反射实验
探 索
实验材料：
手电筒、黑色卡纸、胶带、白色的纸屏。
将卡纸剪成比手电筒光圈直径略大一点的圆，在剪好的卡纸中间划开一道缝隙，并用透明胶带将卡纸固定在手电筒光圈上，打开手电筒，会有一道狭窄的光束射出来。
实验方法：
关闭教室中所有的灯，拉上窗帘，先用手电筒照射白板或纸屏，调整手电筒距白板或纸屏的距离，以确保能看清楚一道光斑。
观察阳光是怎样从镜子反射回来的，光的反射有怎样的规律。
不断重复上面的实验，知道你能够利用平面镜使阳光反射到黑板上的规定位置。
光的反射规律：光在反射过程中,入射角等于反射角。
光的反射示意图：
活动结论
我们刚刚进行的活动，都是让光投射到镜面进行反射。在日常生活中，除了镜面能够反射光之外，任何物体表面都能够反射光，只不过光在物体表面的反射情况有所不同。
科学知识
问题1：你能够画出光在镜面上反射的路线吗？
研 讨
光的反射示意图：
研 讨
问题2：我们发现的光的反射规律相同吗？
光的反射规律：光在反射过程中,入射角等于反射角。
我们发现的光的反射规律都是相同的。
光的反射规律的运用
拓 展
要求：
仔细观察图片，并阅读拓展部分的文字，体会科学家是怎样利用光的反射现象和规律来测量月地距离的。
月球离我们有多远,这是一个无法用尺子测量的难题。
测量月地距离
当美国宇航于1969年和1971年登上月球时,科学家利用光的反射原理解决了这个问题。
他们在月球上安置了几面特殊的镜子(激光反射器)。地球上的科学家向镜子发射光,光可沿入射光的路线返回。
科学家测量了光反射回地面需要的时间,然后根据光速计算出地球到月球的平均距离约为38.4万千米。
导 入
活动一：做光的反射实验
探 索
实验材料：
手电筒、黑色卡纸、胶带、白色的纸屏。
将卡纸剪成比手电筒光圈直径略大一点的圆，在剪好的卡纸中间划开一道缝隙，并用透明胶带将卡纸固定在手电筒光圈上，打开手电筒，会有一道狭窄的光束射出来。
实验方法：
关闭教室中所有的灯，拉上窗帘，先用手电筒照射白板或纸屏，调整手电筒距白板或纸屏的距离，以确保能看清楚一道光斑。
教科版五年级上册科学第一单元课件
目的
通过本单元的学习，让学生了解物质的变化、光和影、地球上的水、土壤与植 物、人体的结构与功能等方面的知识，培养学生的科学素养和探究精神。
教学目标
知识目标
情感 水、土壤与植物、人体的结构与功能 等方面的基本概念和原理。
培养学生对科学的兴趣和热爱，树立 正确的科学态度和价值观。
讨论
通过对实验结果的分析和讨论，可以深入了解物质的变化与性质及其相互关系。例如，物质的变化过程往往伴随 着性质的变化，而性质的变化则可以反映物质的变化过程。此外，还可以通过实验探究不同物质之间的相互作用 和反应规律，为实际应用提供理论支持。
05
总结与回顾
本单元知识点总结
知识点1：物质的变化 知识点3：化学实验操作
。
步骤2
按照实验要求，将待测 物质进行分类和标记。
步骤3
按照实验步骤，进行实 验操作，观察并记录实
验现象。
步骤4
根据实验结果，分析并 讨论物质的变化与性质
。
实验结果分析与讨论
结果分析
通过对实验结果的观察和分析，可以得出待测物质的变化与性质。例如，某些物质在加热时会发生形态变化，如 水加热后会由液态变为气态；某些物质在与其他物质混合时会发生化学反应，如酸碱反应会生成新的物质。
如何利用物质变化改善生活
利用物质状态变化改善环境
01
例如，利用制冷技术制造冰块，在炎热的夏季为人们带来凉爽
。
利用化学反应制造日常用品
02
例如，通过发酵技术制造葡萄酒、酸奶等食品。
利用物质变化进行清洁能源生产
03
例如，利用太阳能电池板将太阳能转化为电能，为我们的生活
提供清洁能源。
04
实验探究：物质的变化与性质
通过本单元的学习，让学生了解物质的变化、光和影、地球上的水、土壤与植 物、人体的结构与功能等方面的知识，培养学生的科学素养和探究精神。
教学目标
知识目标
情感 水、土壤与植物、人体的结构与功能 等方面的基本概念和原理。
培养学生对科学的兴趣和热爱，树立 正确的科学态度和价值观。
讨论
通过对实验结果的分析和讨论，可以深入了解物质的变化与性质及其相互关系。例如，物质的变化过程往往伴随 着性质的变化，而性质的变化则可以反映物质的变化过程。此外，还可以通过实验探究不同物质之间的相互作用 和反应规律，为实际应用提供理论支持。
05
总结与回顾
本单元知识点总结
知识点1：物质的变化 知识点3：化学实验操作
。
步骤2
按照实验要求，将待测 物质进行分类和标记。
步骤3
按照实验步骤，进行实 验操作，观察并记录实
验现象。
步骤4
根据实验结果，分析并 讨论物质的变化与性质
。
实验结果分析与讨论
结果分析
通过对实验结果的观察和分析，可以得出待测物质的变化与性质。例如，某些物质在加热时会发生形态变化，如 水加热后会由液态变为气态；某些物质在与其他物质混合时会发生化学反应，如酸碱反应会生成新的物质。
如何利用物质变化改善生活
利用物质状态变化改善环境
01
例如，利用制冷技术制造冰块，在炎热的夏季为人们带来凉爽
。
利用化学反应制造日常用品
02
例如，通过发酵技术制造葡萄酒、酸奶等食品。
利用物质变化进行清洁能源生产
03
例如，利用太阳能电池板将太阳能转化为电能，为我们的生活
提供清洁能源。
04
实验探究：物质的变化与性质
教科版小学科学五年级上册第一单元《食物链和食物网》课件
其实，世上最温暖的语言，“ 不是我爱你，而是在一起。” 所以懂得才是最美的相遇！只有彼此以诚相待，彼此尊重， 相互包容，相互懂得，才能走的更远。 相遇是缘，相守是爱。缘是多么的妙不可言，而懂得又是多么的难能可贵。否则就会错过一时，错过一世！ 择一人深爱，陪一人到老。一路相扶相持，一路心手相牵，一路笑对风雨。在平凡的世界，不求爱的轰轰烈烈；不求誓 言多么美丽；唯愿简单的相处，真心地付出，平淡地相守，才不负最美的人生；不负善良的自己。 人海茫茫，不求人人都能刻骨铭心，但求对人对己问心无愧，无怨无悔足矣。大千世界，与万千人中遇见，只是相识的 开始，只有彼此真心付出，以心交心，以情换情，相知相惜，才能相伴美好的一生，一路同行。 然而，生活不仅是诗和远方，更要面对现实。如果曾经的拥有，不能天长地久，那么就要学会华丽地转身，学会忘记。 忘记该忘记的人，忘记该忘记的事儿，忘记苦乐年华的悲喜交集。 人有悲欢离合，月有阴晴圆缺。对于离开的人，不必折磨自己脆弱的生命，虚度了美好的朝夕；不必让心灵痛苦不堪， 弄丢了快乐的自己。擦汗眼泪，告诉自己，日子还得继续，谁都不是谁的唯一，相信最美的风景一直在路上。 人生，就是一场修行。你路过我，我忘记你；你有情，他无意。谁都希望在正确的时间遇见对的人，然而事与愿违时， 你越渴望的东西，也许越是无情无义地弃你而去。所以美好的愿望，就会像肥皂泡一样破灭，只能在错误的时间遇到错的人。 岁月匆匆像一阵风，有多少故事留下感动。愿曾经的相遇，无论是锦上添花，还是追悔莫及；无论是青涩年华的懵懂赏 识，还是成长岁月无法躲避的经历……愿曾经的过往，依然如花芬芳四溢，永远无悔岁月赐予的美好相遇。 其实，人生之路的每一段相遇，都是一笔财富，尤其亲情、友情和爱情。在漫长的旅途上，他们都会丰富你的生命，使 你的生命更充实，更真实；丰盈你的内心，使你的内心更慈悲，更善良。所以生活的美好，缘于一颗善良的心，愿我们都能 善待自己和他人。 一路走来，愿相亲相爱的人，相濡以沫，同甘共苦，百年好合。愿有情有意的人，不离不弃，相惜相守，共度人生的每 一个朝夕……直到老得哪也去不了，依然是彼此手心里的宝，感恩一路有你！
五年级上册科学第一单元复习教学课件
水在自然界中会经历蒸发 、凝结、降水等循环过程 。
通过沉淀、过滤、消毒等 步骤将自然界中的水净化 为可供人类使用的饮用水 。
物质可以溶解在水中形成 溶液，溶液具有均一性和 稳定性。
不同物质在水中的溶解能 力不同，这取决于物质的 性质和温度等因素。
关键概念辨析
01
物理变化与化学变化的区别
物理变化中物质的形态或状态发生变化，而化学变化中物质的组成发生
思考题3
什么是生物？生物有哪些基本特征？
答案解析
生物是具有生命的物质，具有生长、繁殖、代谢等基本特 征。生物体还具有遗传和变异等特性，这些特性可以通过 遗传学和分子生物学等方法进行研究。
06 教学反思与改进措施
本单元教学亮点总结
知识点讲解清晰
本单元的教学内容讲解清晰，重 点突出，有助于学生理解和掌握
变化。
02
溶液与悬浊液、乳浊液的区别
溶液具有均一性和稳定性，而悬浊液和乳浊液则不具有这些性质。
03
溶解与不溶解的理解
物质能否溶解于水取决于物质的性质和温度等因素，溶解是指物质在水
中形成溶液的过程，而不溶解则是指物质不能在水中形成溶液。
03 实验设计与操作技巧
实验设计思路分享
确定实验目的
明确实验的目标和要解决的问 题，确保实验设计有针对性。
未来发展规划
在未来的教学中，将继续加强教学反思和改进措 施的实施，不断提高教学质量和效果。同时，将 积极探索新的教学方法和手段，以适应不断变化 的教学需求和学生特点。
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05 拓展阅读与思考题布置
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《科学百科》
一本全面介绍科学知识的百科全 书，适合学生深入了解科学领域
教科版五年级上册科学第一单元课件
实验的方法
研讨
1
种子发芽实验
2
准备两个不漏水的盒子 在盒内垫纸巾并按三个洞
实验组 对照组
在纸巾上各放三粒绿豆 一个纸巾上不滴水，一个滴水
研讨
种子发芽和
的关系实验记录表
实验开始时间：
日期
班级：
姓名：
种子的变化
实验组
对照组
月日 月日 月日
月日
观察内容：种皮情况、种子的大小、长芽的情况等。
拓展
课堂练习
对照组（有水） 实验组（无水）
对照组（有水）
时间 3小时
1天
变化过程 没有明显变化
种子膨大 没有明显变化
种皮破裂，长出根
结论
绿豆种子发 芽需要一定 的水分。
实验组（无水）
3天 对照组（有水）
没有明显变化 长出叶
研讨 一起分析老师的实验记录。
绿豆种子发芽是否需要（适宜的温度）的实验记录
时间： 刚种下
拓展
种植绿豆芽
1.把绿豆芽种植在花盆中，放到适合 的地方，让绿豆芽生长一段时间。
2.预测哪些条件会影响绿豆芽的生长。 3.对绿豆芽的生长做观察记录。
拓展
作业
1.在研究“绿豆种子发芽是否需要空气”的实
验中，需要改变的条件是（ C）
A.温度 B.水分 C.空气
2.种子发芽需要的最基本的条件有（ B）。
A.水量不足 B.温度相差太大
C.种子太少 D.违背单一变量原则
第一单元 生物与环境
第3课时 观察绿豆芽的生长
探索
交流实验中的发现
说说 议议 猜猜 想想
1、我的绿豆芽长的怎样了。 2、为什么大家的绿豆芽生长的不一样呢？ 3、怎样才能让绿豆芽生长的更好呢？ 4、绿豆芽健康生长的必需条件有哪些？
相关主题
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公园；中国第一个自然保护区———广东鼎 湖山自然保护区
•1、把长方形盒子一端 铺上干燥的泥土，再在 另一端铺上湿润的泥土 •2、将10条蚯蚓放在盒 子中间，盖好盖子 •3、5分钟以后打开盒 盖，做好观察和记录。 •5、再把10条蚯蚓放在 中间，再做1次。
其他动物与环境
• 各种动物都喜欢生活在一定的环境中 • 不同的动物对环境有不同的要求 • 企鹅、天鹅、青蛙、大雁、狼，这些动物适应什么样的环境？ • 企鹅：冰天雪地的寒冷南极。 天鹅：繁殖于北方湖泊的
苇地，结群南迁越冬。 • 青蛙：绝大部分生活在水中，也有生活在雨林潮湿环境的树
上的，卵产于水中。 • 大雁：大雁群居水边，往往千百成群，主食嫩叶、细根、种
子，间或啄食农田谷物。每年春分后飞回北方繁殖，秋分后 飞往南方越冬。 • 狼：狼的适应性很强。可栖息范围包括苔原、草原、森林、 荒漠、农田等多种环境。狼喜欢在人类干扰少、食物丰富、 有一定隐蔽条件下生存。
面。
做一个生态瓶
• 1、能使生态瓶中生物好好生存所需的条件。 ①有充足的阳光； ②足够的氧气和水； ③生物的数量和种类要平衡。
改变生态瓶
水多vs水少 动物多vs动物少 • 1.生态瓶中如果小鱼（小动物）增加2倍或
4倍会怎样呢？ 小鱼浮出水面次数更多（浮出水面是为了 呼吸），甚至会缺氧死亡。
• 2. 生态瓶中是不是植物越多越好呢？ 不是。植物过多，影响植物对光的吸收， 还会减少动物的活动空间，产生不良影响。
• 仙人掌 生活在沙漠等缺水的地方,它的"叶'' 比较厚,有利于水分的储存.
• 其实,仙人掌上的刺才是它真正的叶,别的是 它的茎.这是环境和基因型共同作用的结果.
蚯蚓的选择
• 植物的生存需要一定的环境，动物也是这 样吗？
• 蚯蚓的生活环境： 光亮or黑暗 干燥or潮湿
• 你怎样证明？
蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？
• 我们观察到的结果： 绿豆种子发芽必需的条件是： 一定量的水、空气、适宜的温度
观察绿豆芽的生长
• 怎样让已经发芽的绿豆芽生长得更好一些
观察绿豆芽的生长
• 我们的发现： 阳光下的绿豆芽茎粗壮、茎叶颜色翠绿； 阴暗处的豆芽茎较细小，茎叶颜色偏黄。 说明在阳光下的绿豆芽生长的较好
绿豆芽对水的需求
在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5粒刚发芽 的绿豆并排放在吸水终上，每天在纸的同一段 滴水，保持吸水纸一端湿润。
问答题
• 增加生态瓶里的水草，小鱼会有什么变化？ • （答：增加植物可以为生态瓶里的动物提供更多
的氧气，小鱼浮到水面的次数减少。但生态瓶里 的植物不是越多越好，多到一定程度，影响了植 物对光的吸收，还会减小动物的活动空间，对生 物群落也会产生不良影响。） • 6、增加生态瓶里的小鱼，会出现什么情况？ • （答：小鱼增加，耗氧量增大，小鱼浮到水面的 次数会增多。）
做一个生态瓶
• 池塘里非生物主要有空气、水、泥土、岩石等。 非生物为生物提供生存的环境.
• 像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用， 互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以 把它们看成一个生态系统。
• 自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整 体，叫做生物群落。如果生物群落里的一部分受 到了破坏，整个生态系统就会失去平衡。
维护生态平衡
• 生态系统是一个整体，如果一种生物灭绝了， 就会影响其他多种生物的生存，因而保护一 种生物，也就是保护了许多种生物
• 沙尘暴是污染环境、危害我们生活的一种恶 劣天气。防治沙尘暴的方法：还林还草、植 树造林等。
• 猎隼（sun）是国家一级保护动物。 • 世界上第一个自然保护区——美国黄石国家
1、把长方形盒子一端剪去一 小部分，盖上玻璃片，再在另 一端用黑布包住。
2、在盒底放入餐巾纸，以保 护蚯蚓，方便它爬行。
3、把10条蚯蚓放在盒子的中 间，盖好盖子。
蚯蚓喜欢黑暗的环境
4、5分钟以后打开盒盖，做 好观察和记录。
5、再把10条蚯蚓放在中间， 再做1次。
蚯蚓喜欢潮湿还是干燥的环境？
蚯蚓喜欢潮湿的环境
为了维护生态平衡，我们人类应该做 些什么?
• 1禁止滥捕滥杀动物 ，禁止滥砍滥伐树木
• 2减少工业污染，减少对大气的二氧化碳及 有毒气体的排放 ，如二氧化硫等
• 3做到不使用不宜分解的一次性物品，杜绝 使用一次性筷子
• 4 减少化石能源的利用，合理利用不可再生 能源
• 5杜绝浪费，多种植植物
写食物链：草、兔、蝗虫、鸟、蛇、鹰
教科版小学科学五年级上册
第一单元复习
第一单元 生物与环境
种子发芽实验
• 植物的一生是从种子发芽开壤？水分？温度？ • 对照实验：
对照实验设置对照组的目的是对试验中要 研究的条件进行比较，没有对照组，实验 的结果将无法确定。
设计种子发芽实验
种子发芽实验
• 1.草→兔→鹰 • 2.草→兔→蛇→鹰 • 3.草→蝗虫→鹰 • 4.草→蝗虫→蛇→鹰 • 5.草→鸟→蛇 • 6.草→鸟—→蛇→鹰
做一个生态瓶
• 实验操作 • 生态瓶的制作步骤： • （1）先在瓶底装入一层淘洗干净的沙（如要加几
块小石子也就在这时候放）。 • （2）装入半瓶自然水域的水。 • （3）往瓶里种上自己准备的水草。 • （4）再放入小动物。 • （5）把本组成员的名字做才标签贴在生态瓶的外
食物链和食物网
• 生物之间像链环一样的食物关系，叫食物链。食 物链中能自己制造食物的生物叫做生产者，直接 或间接消费别人制造的食物的生物叫做消费者。
• 食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物 终止。
• 同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也 可吃多种食物。生物之间这种复杂的食物关系形 成了一个复杂网状结构，叫食物网。
1234
5
植物的生长需要一 定的环境。
当环境改变后它们 会努力的适应环境 的变化。
1
2
3
4
5
绿豆芽的生长需要水 根向着有水的一端生长
植物是怎样适应环境的？
• 香蕉，松树，仙人掌的叶同它们生存的环 境有什么关系？
• 香蕉 生活在热带,亚热带.那里水分充足,气 候炎热,所以它的叶子比较宽大.
• 松树 生活在温带和亚寒带,寒带, 它的叶子 呈针状,可防止叶子被冻伤,减少水分的散失.
•1、把长方形盒子一端 铺上干燥的泥土，再在 另一端铺上湿润的泥土 •2、将10条蚯蚓放在盒 子中间，盖好盖子 •3、5分钟以后打开盒 盖，做好观察和记录。 •5、再把10条蚯蚓放在 中间，再做1次。
其他动物与环境
• 各种动物都喜欢生活在一定的环境中 • 不同的动物对环境有不同的要求 • 企鹅、天鹅、青蛙、大雁、狼，这些动物适应什么样的环境？ • 企鹅：冰天雪地的寒冷南极。 天鹅：繁殖于北方湖泊的
苇地，结群南迁越冬。 • 青蛙：绝大部分生活在水中，也有生活在雨林潮湿环境的树
上的，卵产于水中。 • 大雁：大雁群居水边，往往千百成群，主食嫩叶、细根、种
子，间或啄食农田谷物。每年春分后飞回北方繁殖，秋分后 飞往南方越冬。 • 狼：狼的适应性很强。可栖息范围包括苔原、草原、森林、 荒漠、农田等多种环境。狼喜欢在人类干扰少、食物丰富、 有一定隐蔽条件下生存。
面。
做一个生态瓶
• 1、能使生态瓶中生物好好生存所需的条件。 ①有充足的阳光； ②足够的氧气和水； ③生物的数量和种类要平衡。
改变生态瓶
水多vs水少 动物多vs动物少 • 1.生态瓶中如果小鱼（小动物）增加2倍或
4倍会怎样呢？ 小鱼浮出水面次数更多（浮出水面是为了 呼吸），甚至会缺氧死亡。
• 2. 生态瓶中是不是植物越多越好呢？ 不是。植物过多，影响植物对光的吸收， 还会减少动物的活动空间，产生不良影响。
• 仙人掌 生活在沙漠等缺水的地方,它的"叶'' 比较厚,有利于水分的储存.
• 其实,仙人掌上的刺才是它真正的叶,别的是 它的茎.这是环境和基因型共同作用的结果.
蚯蚓的选择
• 植物的生存需要一定的环境，动物也是这 样吗？
• 蚯蚓的生活环境： 光亮or黑暗 干燥or潮湿
• 你怎样证明？
蚯蚓喜欢黑暗还是光亮的环境？
• 我们观察到的结果： 绿豆种子发芽必需的条件是： 一定量的水、空气、适宜的温度
观察绿豆芽的生长
• 怎样让已经发芽的绿豆芽生长得更好一些
观察绿豆芽的生长
• 我们的发现： 阳光下的绿豆芽茎粗壮、茎叶颜色翠绿； 阴暗处的豆芽茎较细小，茎叶颜色偏黄。 说明在阳光下的绿豆芽生长的较好
绿豆芽对水的需求
在一个盘子里铺上几层吸水纸，把5粒刚发芽 的绿豆并排放在吸水终上，每天在纸的同一段 滴水，保持吸水纸一端湿润。
问答题
• 增加生态瓶里的水草，小鱼会有什么变化？ • （答：增加植物可以为生态瓶里的动物提供更多
的氧气，小鱼浮到水面的次数减少。但生态瓶里 的植物不是越多越好，多到一定程度，影响了植 物对光的吸收，还会减小动物的活动空间，对生 物群落也会产生不良影响。） • 6、增加生态瓶里的小鱼，会出现什么情况？ • （答：小鱼增加，耗氧量增大，小鱼浮到水面的 次数会增多。）
做一个生态瓶
• 池塘里非生物主要有空气、水、泥土、岩石等。 非生物为生物提供生存的环境.
• 像池塘里的这些生物和非生物这样，互相作用， 互相依存，形成一个密不可分的整体，我们可以 把它们看成一个生态系统。
• 自然界里某一区域的生物形成一个平衡和谐的整 体，叫做生物群落。如果生物群落里的一部分受 到了破坏，整个生态系统就会失去平衡。
维护生态平衡
• 生态系统是一个整体，如果一种生物灭绝了， 就会影响其他多种生物的生存，因而保护一 种生物，也就是保护了许多种生物
• 沙尘暴是污染环境、危害我们生活的一种恶 劣天气。防治沙尘暴的方法：还林还草、植 树造林等。
• 猎隼（sun）是国家一级保护动物。 • 世界上第一个自然保护区——美国黄石国家
1、把长方形盒子一端剪去一 小部分，盖上玻璃片，再在另 一端用黑布包住。
2、在盒底放入餐巾纸，以保 护蚯蚓，方便它爬行。
3、把10条蚯蚓放在盒子的中 间，盖好盖子。
蚯蚓喜欢黑暗的环境
4、5分钟以后打开盒盖，做 好观察和记录。
5、再把10条蚯蚓放在中间， 再做1次。
蚯蚓喜欢潮湿还是干燥的环境？
蚯蚓喜欢潮湿的环境
为了维护生态平衡，我们人类应该做 些什么?
• 1禁止滥捕滥杀动物 ，禁止滥砍滥伐树木
• 2减少工业污染，减少对大气的二氧化碳及 有毒气体的排放 ，如二氧化硫等
• 3做到不使用不宜分解的一次性物品，杜绝 使用一次性筷子
• 4 减少化石能源的利用，合理利用不可再生 能源
• 5杜绝浪费，多种植植物
写食物链：草、兔、蝗虫、鸟、蛇、鹰
教科版小学科学五年级上册
第一单元复习
第一单元 生物与环境
种子发芽实验
• 植物的一生是从种子发芽开壤？水分？温度？ • 对照实验：
对照实验设置对照组的目的是对试验中要 研究的条件进行比较，没有对照组，实验 的结果将无法确定。
设计种子发芽实验
种子发芽实验
• 1.草→兔→鹰 • 2.草→兔→蛇→鹰 • 3.草→蝗虫→鹰 • 4.草→蝗虫→蛇→鹰 • 5.草→鸟→蛇 • 6.草→鸟—→蛇→鹰
做一个生态瓶
• 实验操作 • 生态瓶的制作步骤： • （1）先在瓶底装入一层淘洗干净的沙（如要加几
块小石子也就在这时候放）。 • （2）装入半瓶自然水域的水。 • （3）往瓶里种上自己准备的水草。 • （4）再放入小动物。 • （5）把本组成员的名字做才标签贴在生态瓶的外
食物链和食物网
• 生物之间像链环一样的食物关系，叫食物链。食 物链中能自己制造食物的生物叫做生产者，直接 或间接消费别人制造的食物的生物叫做消费者。
• 食物链通常从绿色植物开始，到凶猛的肉食动物 终止。
• 同一种植物会被不同的动物吃掉，同一种动物也 可吃多种食物。生物之间这种复杂的食物关系形 成了一个复杂网状结构，叫食物网。
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植物的生长需要一 定的环境。
当环境改变后它们 会努力的适应环境 的变化。
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绿豆芽的生长需要水 根向着有水的一端生长
植物是怎样适应环境的？
• 香蕉，松树，仙人掌的叶同它们生存的环 境有什么关系？
• 香蕉 生活在热带,亚热带.那里水分充足,气 候炎热,所以它的叶子比较宽大.
• 松树 生活在温带和亚寒带,寒带, 它的叶子 呈针状,可防止叶子被冻伤,减少水分的散失.