部编版二年级语文上册《曹冲称象》第二课时教案
部编版语文二年级上册 4 曹冲称象(第二课时教案) (表格式)
课题：曹冲称象
一、教学目标
（一）知识与能力
能够借助关键词句，说说曹冲称象的过程。
通过对比，体会“才”表达的意思。
（二）过程与方法
通过朗读、思考、讲述、讨论等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。
（三）情感态度与价值
感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
二、教学重点
结合课后关键词句排序，借助关键词句，说说曹冲称象的过程。
通过对比，体会“才”表达的意思。
三、教学难点
通过朗读、思考、讲述、讨论等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙。
四、教学准备
PPT
五、教法、学法
教法：讲授法、直观法
学法：朗读法、讨论法
六、教学过程。
部编版语文二年级上册 4 曹冲称象 教学设计 ( 第二课时)
《曹冲称象》教学设计学习目标：1、了解曹冲称象的方法和其中蕴含的道理，知道要灵活运用知识，才会想出好办法。
2、理解课文第4自然段，理解称象过程，并能用自己的话有顺序地讲出来。
（重点）3、理解整体与部分的关系，找到解决问题的办法。
（难点）学习过程：引子：成长的钟声已经敲响，相信今天的你一定比昨天更棒，怎么样，有信心把你们最优秀、最亮丽的一面都展示出来吗？信心就是成功的基础。
好，上课！一、导入新课：1、这节课我们继续学习《曹冲称象》，请同学们伸出你的小手和老师一起来板书课题。
2、回顾课文主要内容：这个故事很值得我们思考，那谁能按照故事的起因--经过--结果给大家简单讲一讲这个故事。
（生评议）讲得层次清晰、叙述得也很完整。
那谁能告诉老师：这是一头怎样的大象？文中是怎样描述的？（指名读，读出象的高与大）这句话使用了什么修辞手法？你能试着说一个比喻句吗？3、这么强大的大象，官员们一边看一边议论。
这里一边，一边，你能仿照着说句话吗？官员们一边看一边在议论什么呢？（生：这么大的象，到底有多重？）是啊，这大象到底有多重呢？官员们和曹冲都想出了什么办法称象？请同学们一起来看学习任务一。
二、教学流程：学习任务一：1、官员们和曹冲都想出了什么办法称象，把官员们的办法用“---”画出来，曹冲的办法用波浪线画出来。
同桌交流哪种办法好？2、和同桌说一说你称象的好办法。
（1）官员们想出了什么方法称象？他们的办法可行吗?说出理由。
（第一种根本提不起大秤，称不出大象的重量。
第二种为了知道大象的重量而把象宰了，代价太大，得不偿失）从文中哪句话也可以看出官员们的办法都不好？说明曹操对官员说的称象的办法并不满意。
（你真是一个会读书的孩子）（2）这时曹操的儿子曹冲才七岁，他想出了什么办法呢?（找一名学生读）哪种办法好呢？（既能称重，又不伤害大象，很好的利用了有限的资源，不用多费力气，在当时科技不好达的时候，能够利用船和石头就解决了问题，办法还很巧妙。
语文二年级上册《曹冲称象》第二课时 教案
板书设计：
课后作业：
1.教师做课堂总结。
2.布置作业：把《曹冲称象》的故事讲给家人听 。
教学准备
课件
教学过程
媒体或技术应用
二次修改意见
一、复习巩固，引入新课。
1.引导学生回顾上堂课所学内容。
2.复习课文生字、新词。
3.指名朗读课文。
4.导入新课。
二、精读课文，加深理解。
1.引导学生读1～3自然段。思考：曹操听了大臣们称象的方法为什么“直摇头”？
2.分角色朗读课文，引导学生加上适当的动作和表情，体会当时的情景。
3.引导学生读4、5自然段，体会曹冲称象的过程。完成课后第2、3题。
【设计意图: 引导学生从整体上把握课文内容，训练学生的语文思维，促进学生合作及表达能力的发展。】
三、引发思考，拓展思维。
1.引导学生思考问题：还有没有更好的办法来称象呢？（可以启发学生从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。）
2.你们遇到过什么难题，想了什么办法解决呢?有没有什么难题直到现在还没有想到解决办法呢？说给我们听听，我们一起想办法。
教学目标
知识与技能:会认14个生字，会写10个生字；能用“一边……一边……”说话。
过程与方法：写好对话表达的意思。
情感、态度与价值观 ：启发学生思考，培养学生的创新思维和表达能力。
教学重难点
朗读课文，理解课文中句子所表达的意思。
通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象的巧妙思维。
课 题：《 曹冲称象》教学设计
部编版语文二年级上册4 曹冲称象 第二课时(教学设计)
部编版语文二年级上册4 曹冲称象第二课时（教学设计）一、教学目标1. 知识与技能：通过学习课文《曹冲称象》，使学生理解并掌握课文的主要内容，培养学生的阅读理解能力；引导学生学习生字词，并能正确书写、运用；培养学生的语言表达能力，能够用自己的话复述课文。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作探究的方式，让学生参与到课堂讨论中，培养学生的合作能力和探究精神；通过角色扮演、情境模拟等教学活动，让学生体验课文情境，提高学生的参与度和学习兴趣。
3. 情感态度价值观：通过学习曹冲称象的故事，培养学生勤于思考、勇于实践的精神；教育学生尊重事实，敢于质疑，培养他们的创新意识。
二、教学内容1. 课文内容：学习《曹冲称象》一文，理解课文主要内容，学习生字词，掌握词语的正确运用。
2. 课文背景：介绍曹冲称象的故事背景，让学生了解古代历史人物曹冲，以及他在称象过程中所表现出的聪明才智。
3. 课文主题：引导学生理解课文主题，培养学生的创新意识和实践能力。
三、教学重点与难点1. 教学重点：理解课文内容，学习生字词，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力。
2. 教学难点：引导学生理解课文主题，培养学生的创新意识和实践能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学视频等。
2. 学具：课本、笔记本、字典等。
五、教学过程1. 导入新课：通过图片、视频等方式，引起学生对曹冲称象故事的兴趣，激发学生的学习欲望。
2. 自主学习：让学生自主阅读课文，理解课文内容，并勾画出生字词。
3. 合作探究：分组讨论，让学生分享自己对新字词的理解，互相学习，共同提高。
4. 课堂讲解：教师针对课文内容、生字词进行讲解，帮助学生理解和掌握。
5. 角色扮演：让学生分组扮演课文中的角色，体验课文情境，提高学生的参与度和学习兴趣。
6. 课堂小结：教师对本节课的内容进行总结，强调重点知识，帮助学生巩固所学内容。
六、板书设计1. 课题：曹冲称象2. 重点词语：称象、聪明、才智、创新、实践3. 课文结构：背景介绍、故事情节、课文主题七、作业设计1. 家庭作业：让学生用自己的话复述课文，并写在作业本上。
部编版语文二年级上册 第4课 曹冲称象(第2课时 教学设计)
第4课曹冲称象（第2课时）教学目标1．重点学习第4自然段，借助课后习题给课文内容排列顺序，说一说曹冲称象的过程。
2．通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
3．讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智。
教学重点1．通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
2．讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智。
教学难点1．通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思。
2．讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智。
教学过程复习旧知1．听写巩固。
到底柱子秤杆做人七岁大船称一称站起来果然教师出示答案，同桌间互相批改、订正。
教师帮助学生区分上一节课学习的形近字“秤”和“称”。
2．教师：上节课我们知道了大象又重又大，还感知了故事的内容，这节课我们就来深入地学习一下课文吧。
探究新知合作探究（一）探究一：再读课文，了解起因。
1．教师：请你自主朗读课文第1、2自然段，画出课文中描写大象样子的句子。
描写大象样子的句子：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
2．想象感悟，体会“又高又大”。
（1）教师：看看教室的墙壁，想一想你平时见过的柱子，感受“又高又大”的含义。
（3）教师：请你体会“一堵墙”“四根柱子”等词语，再想象大象的“又高又大”，读出“又高又大”这个词语。
3．品读问句，用“到底”仿写句子。
（1）教师：官员们见到大象后有什么表现？请你画出相关句子。
官员们一边看一边议论：“这么大的象，到底有多重呢？”（2）比较朗读，体会句子的意思。
教师：请你看一看下面的这两个句子有什么不同，你读出了什么？大象有多重呢？大象到底．．有多重呢？学生：我感觉说第二个句子的人特别想知道大象的重量，因为他的语气更加疑惑。
（3）教师：请你再读句子，要读出疑问的语气，语调上扬，重读“到底”。
（4）教师：请你试着用“到底”说一句话。
预设：学生1：珠穆朗玛峰到底有多高呢？学生2：妈妈到底会不会给我买新衣服呢？（5）教师：看着大象，大家纷纷惊叹，都想知道大象的体重，因此，便有了“曹冲称象”这个故事。
人教(部编版)二年级上册语文教案：4曹冲称象第二课时
人教（部编版）二年级上册语文教案：4 曹冲称象第二课时一、教学内容本节课，我们将在人教（部编版）二年级上册语文教材第四单元中，继续深入探讨《曹冲称象》的故事。
我们将聚焦于第二课时，具体内容包括：回顾第一课时内容，深入学习课文第5至第8自然段，着重分析曹冲称象的具体方法及其背后的智慧。
二、教学目标1. 让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，掌握曹冲称象的方法和原理。
3. 培养学生的逻辑思维能力和创新精神。
三、教学难点与重点重点：学习课文第5至第8自然段，理解曹冲称象的方法和原理。
难点：如何引导学生通过课文内容，理解曹冲的智慧，并运用到实际情景中。
四、教具与学具准备1. 课文挂图。
2. 模拟称象的教具。
3. 学生练习本。
五、教学过程1. 导入新课：通过第一课时的学习，我们已经了解到曹冲要解决的问题——称象。
那么，曹冲究竟是如何称象的呢？让我们一起走进今天的课文。
2. 自主学习：让学生自行朗读课文第5至第8自然段，边读边思考曹冲的方法。
3. 情境体验：利用课文挂图和模拟称象教具，再现曹冲称象的场景，让学生更直观地感受曹冲的智慧。
4. 例题讲解：分析课文内容，讲解曹冲称象的原理，让学生明白“等量代换”的概念。
5. 随堂练习：让学生分小组讨论，如何运用等量代换的方法解决实际问题，并分享讨论成果。
六、板书设计1. 课文曹冲称象2. 重点词汇：等量代换、智慧、创新3. 主要内容：课文第5至第8自然段，曹冲称象的方法和原理七、作业设计（1）有12个苹果，要平均分给4个小朋友，但只有一个天平，怎么做？（2）小华有一堆糖果，他想知道糖果的具体数量，但糖果太多无法直接数清，你能帮他想个办法吗？2. 答案：待学生完成作业后，共同讨论并给出答案。
八、课后反思及拓展延伸1. 反思：本节课通过课文内容的学习，是否让学生真正理解了曹冲的智慧，并能够运用到实际问题中？2. 拓展延伸：鼓励学生在课后观察生活，发现身边的等量代换现象，尝试用所学知识解决问题。
4《曹冲称象》第二课时教学设计-2023-2024学年语文二年级上册(统编版)
4《曹冲称象》第二课时教学设计-2023-2024学年语文二年级上册（统编版）一、教材分析本课选自2023-2024学年语文二年级上册（统编版），课文《曹冲称象》第二课时。
本课时主要通过阅读理解、分析课文，掌握课文的主要内容，体会课文中的语言美，培养学生的阅读能力。
通过学习本课时，学生能够理解课文内容，体会曹冲称象的智慧和聪明才智，培养学生对传统文化的认同感和自豪感。
二、核心素养目标本课时旨在培养学生的语文学科核心素养，主要包括语言运用、思维品质和文化意识。
通过学习课文《曹冲称象》，学生能够运用语言理解和分析文本，发展思维品质，增强文化意识。
具体目标如下：1. 语言运用：学生能够理解和运用课文中的语言，提高阅读理解能力。
2. 思维品质：学生能够通过分析曹冲称象的过程，培养逻辑思维和批判性思维能力。
3. 文化意识：学生能够了解和传承我国古代的智慧和传统文化，增强文化自信。
三、教学难点与重点1. 教学重点本节课的核心内容是理解和运用课文《曹冲称象》中的语言，提高学生的阅读理解能力。
重点包括：a. 理解曹冲称象的故事情节，掌握主要人物和事件。
b. 学习并运用课文中的生字新词，提高词汇量。
c. 分析课文中的语言美，体会文本的语言特点和表达方式。
d. 理解曹冲称象的智慧和聪明才智，培养对传统文化的认同感和自豪感。
2. 教学难点本节课的难点是识别并理解曹冲称象的过程，培养学生逻辑思维和批判性思维能力。
难点包括：a. 理解曹冲称象的原理和方法，学生可能难以理解为什么石头能够代表大象的重量。
b. 分析曹冲称象的思维过程，学生可能难以理解曹冲是如何想到用石头来称象的。
c. 培养学生的逻辑思维和批判性思维能力，学生可能难以运用所学知识分析问题并提出解决方案。
d. 理解课文中的语言特点和表达方式，学生可能难以分析和欣赏课文中的语言美。
针对上述难点，教师应采取有效的教学方法，如通过图片、视频、实验等方式帮助学生直观地理解曹冲称象的过程，并通过提问、讨论等方式引导学生分析曹冲的思维过程，培养学生的逻辑思维和批判性思维能力。
部编版语文二年级上册4曹冲称象第二课时教学设计
部编版语文二年级上册4 曹冲称象第二课时教学设计一、教学目标1. 知识与技能：- 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意，把握文章结构。
- 学生能够运用本课所学的词语进行口头表达和书面表达。
- 学生能够复述课文，提高口语表达能力。
2. 过程与方法：- 学生通过自主、合作、探究的学习方式，培养阅读、理解、表达的能力。
- 学生通过观察图片、实物，提高观察能力和思维能力。
3. 情感态度价值观：- 学生通过学习课文，培养团结协作、积极向上的精神风貌。
- 学生通过了解曹冲称象的故事，激发对历史文化的兴趣。
二、教学内容1. 课文《曹冲称象》第二课时。
2. 生字词的学习与掌握。
3. 课文内容的理解与分析。
三、教学重点与难点1. 教学重点：- 学生能够正确地朗读课文，理解课文大意。
- 学生能够运用本课所学的词语进行口头表达和书面表达。
2. 教学难点：- 学生能够复述课文，提高口语表达能力。
- 学生能够理解课文中的难点句子，提高阅读理解能力。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT课件、黑板、粉笔、教学卡片。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入新课- 老师简要回顾上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 朗读课文- 学生自由朗读课文，注意语音、语调、停顿等。
- 老师指名学生朗读，给予评价和指导。
3. 学习生字词- 老师引导学生学习本课的生字词，讲解字词的意思、用法。
- 学生跟读、拼写、组词，巩固生字词。
4. 理解课文内容- 老师通过提问、讲解等方式，帮助学生理解课文内容。
- 学生分小组讨论，交流对课文的理解。
5. 复述课文- 学生用自己的话复述课文，提高口语表达能力。
- 老师给予评价和指导。
6. 分析课文结构- 老师引导学生分析课文结构，了解文章的写作手法。
- 学生通过观察、讨论，总结课文的结构特点。
7. 总结与拓展- 老师对本节课的学习内容进行总结，强调重点、难点。
- 学生提出问题，老师进行解答。
最新人教部编版小学二年级语文上册《曹冲称象》第2课时优质语文要素教案
最新人教部编版小学二年级语文上册《曹冲称象》第2课时优质语文要素教案教学目标1．认识“线、止、量”3个生字，会写“做、岁、站、船、然”5个字，会写“出来、船身、石头、地方、果然”5个词语。
2．学习第4自然段，借助课后习题的排序，说说曹冲称象的过程。
通过对比，体会“才”这一词语表达的意思。
3．讨论交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智，学习曹冲善于观察，乐于动脑，大胆表达的品质。
教学过程一、复习生字，回顾课文内容1．出示上节课学习的11个生字的卡片，请学生认读。
(也可以将本课学习的“线、止、量”3个生字的卡片一并出示，了解学生是否认识)2．教师有意将“重”字放在最后，过渡：是啊，这么大的象，到底有多重呢？导入新课：这节课我们就来学习第4自然段，详细地了解曹冲称象的办法。
二、学习第4自然段，了解曹冲称象的办法1．学生读句子，说动作。
(1)学生自由朗读第4自然段。
(2)让学生画出写曹冲称象办法的句子，数数一共有几句话。
(3)指名读第1句。
提问这句话有几个动作？(板书：赶、画)课件出示课文插图，提问：观察图片，你知道船舷在哪里吗？(4)指名读第2句。
提问，这句话有几个动作？(板书：赶、装)引导思考：课文中说“装到船下沉到画线的地方为止”，这句话的意思是什么呢？课件出示：教师讲解：“止”是一个象形字，本义是“脚”，你看甲骨文的“止”多像一只脚啊！后来演变成金文形体(手指第二个)，又变成小篆形体(手指第三个)，最后变成楷书的写法。
“止”的本义是“脚”，后来演变为表示“停止”的意思。
(5)指名读第3句。
提问：这句话有几个动作？(板书：称)2．学生理清曹冲称象的顺序，说词语。
(1)熟读曹冲的方法，给课后习题第二题内容排序。
小组汇报。
教师相机板书：赶象上船；在船舷上做记号；把大象赶上岸，往船上装石头；称石头的重量。
(2)启发思考：可以用哪些表示顺序的词语将这几句话连在一起呢？找一找课文中是怎么写的。
(3)交流：你还能说出其他像这样表示顺序的词语吗？预设：先、接着……3．学生看操作，说过程。
4《曹冲称象》第二课时(教案)部编版语文二年级上册1
《曹冲称象》第2课时教学设计教学目标1.通过对比，体会“才、到底”等词语表达的意思，能用“才、到底”进行句子表达。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文；借助关键词句，能说出曹冲称象的过程。
3.交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智。
教学重难点1. 借助关键词句，能说出曹冲称象的过程。
2. 交流“为什么曹冲称象的办法好”，感受曹冲的聪明才智。
教学过程一、复习巩固，导入课文。
同学们，这节课我们继续学习第4课，一起齐读课题——4 《曹冲称象》。
1.通过上节课的学习，这些词语朋友你还认识吗？认读词语：曹冲官员称象议论一杆大秤砍树画线重量又高又大一堵墙四根柱子读得真准确！2.（标红：又高又大一堵墙四根柱子）同学们，仔细观察这组词语，你有什么发现？用上这些词，你能向我们描述一下这头大象吗？出示：大象又高又大，身子像一堵墙，腿像四根柱子。
这里有两个“像”字，告诉我们这是一个？比喻句。
大象像墙一样高，像柱子一样大，你能把大象的高大读出来吗？你把大象的高大读出来了！又高又大的大象是什么样子的呢？我们一起去看看！（欣赏大象图片）3.怪不得官员们在议论呢！他们在议论？出示：这么大的象，到底有多重呢？去掉“到底”变成“这么大的象，有多重呢？”好吗？听老师读给你听，说说你有什么感受？4.是呀！用上“到底”，让我们感受到官员们很想知道大象的体重！哪位朗读小能手来试试？读出官员们的好奇、惊讶。
指生读，评议。
5.你能用上“到底”说一句话吗？同学们的表达真是富有创意！原来句子中用上“到底”，可以感受到“很想知道”，而没有“到底”，只是一般想知道。
二、学习课文，解决疑问。
官员们太好奇大象的重量了！那么在科技还不发达的古代，怎样才能称出大象的重量呢？让我们走进文本，寻找答案吧！活动一：读课文，想一想请你读读课文3—5自然段，思考：文中写了哪两种称象的办法？用““划出官员们称象的办法，用”“划出曹冲称象的办法。
想一想，你赞成谁的称象方法？为什么？1.交流官员们的称象方法（1）提问：谁来说一说官员们的称象办法？出示：有的说：“得造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
部编版语文二年级上册 4 曹冲称象 第二课时 教学设计
4. 曹冲称象(第二课时)【教学目标】1. 认识“称、曹”等11个生字，会写“再、象”等13个字。
2. 能正确流利地朗读课文，能根据文本中的内容，尝试用不同语气进行朗读。
3. 能根据文本内容，尝试借助重点词句，有条理地复述课文。
【教学重点】1. 学会本课生字词。
2. 能正确流利地朗读课文。
3. 能根据文本内容，尝试借助重点词句，有条理地复述课文。
【教学难点】能根据文本内容，尝试借助重点词句，有条理地复述课文。
【教学过程】一、创设情境，导入新课1. 课件出示象图。
生看图，师：同学们，你们看，这是——(生：大象)。
谁能向大家介绍介绍你对大象的了解？2. 今天我们就要来学习一个关于大象的故事。
你们想了解这个故事吗？（想）板书课题，读好课题。
二、初读课文，整体感知1. 故事中谁给这只大象称了体重？(板书：曹操)2. 简介曹操。
3. 请同学们打开课本，自由读读课文，注意读准字音，读通句子，难读的地方多读几次。
4. 检查自读情况。
三、识字写字1. 认读本课的生字词语。
2. 重点指导读好以下词语：曹冲、沉香、搬起、团拢、秤杆、下沉、画线、栽树、沉到、树干、做一对、才叫。
3. 指导书写生字。
四、朗读理解，体会称象办法的巧妙1. 朗读第一自然段，说说曹操为什么要称大象。
你还读懂了什么？（抓住“很有力气”“太大了”等词句）2. 用课件演示称象过程。
学生看后谈自己知道了什么。
（板书：官员们议论纷纷）师引读：官员们议论纷纷，……3. 朗读课文第二至四自然段，思考：官员们想出哪些称象的办法？曹操听了有什么态度？（板书：不直点头）师相机指导朗读。
4. 课件出示句子：曹操的儿子曹冲才七岁。
师：从这句话中，你知道了什么？(板书：曹冲七岁)师：同学们，七岁的曹冲在遇到难题时是怎么做的呢？学生朗读课文第二至四自然段后回答。
（板书：说挤进跑）师相机指导朗读。
5. 根据课件演示及文本内容，引导学生将称象过程借助重点词句有条理地复述课文。
部编版语文二年级上册4曹冲称象第二课时(教案)
部编版语文二年级上册4曹冲称象第二课时（教案）作为一名资深的语文教师，我深知教案的重要性，下面是我为部编版语文二年级上册《曹冲称象》第二课时的教案：一、教学内容本节课的教学内容来自部编版语文二年级上册《曹冲称象》的第二课时。
这一课时主要围绕故事的细节进行深入的解读，让学生理解故事中曹冲的聪明才智以及他的善良和勇敢。
同时，通过学习课文，使学生掌握一些重要的词语和句型，提高他们的语言表达能力。
二、教学目标1. 让学生理解课文内容，了解曹冲称象的故事。
2. 通过学习课文，提高学生的语言表达能力。
3. 培养学生热爱阅读的好习惯。
三、教学难点与重点1. 教学难点：理解曹冲称象的过程，掌握相关的词语和句型。
2. 教学重点：朗读课文，提高学生的语感。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔。
2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 导入：通过复习上节课的内容，引导学生进入本节课的学习。
2. 朗读课文：让学生朗读课文，理解课文内容。
3. 讲解课文：详细讲解课文中的重点词语和句型。
4. 随堂练习：针对课文内容，设计一些练习题，让学生及时巩固所学知识。
5. 小组讨论：让学生分组讨论，发挥团队合作的精神，共同解决问题。
六、板书设计1. 曹冲称象2. 聪明、善良、勇敢七、作业设计1. 请简要概括曹冲称象的故事。
2. 请找出课文中的重点词语，并造句。
八、课后反思及拓展延伸1. 课后反思：回顾本节课的教学，思考哪些地方做得好，哪些地方需要改进。
2. 拓展延伸：鼓励学生阅读其他有关曹冲的故事，提高他们的阅读兴趣。
重点和难点解析在上述的教案设计中，有几个关键的细节是我认为需要重点关注的。
对于教学目标的设定，我特别强调了学生对课文内容的理解和语言表达能力的提升。
这是因为在小学阶段，培养学生的阅读理解能力和语言表达能力是非常重要的，这不仅有助于他们在学习其他学科时能够更好地理解和表达，也有利于他们综合素质的提升。
我对于教学难点的设定，特别提到了理解曹冲称象的过程以及掌握相关的词语和句型。
部编版二年级语文上册《曹冲称象》第二课时教案
部编版二年级语文上册《曹冲称象》第二课时教案部编版二年级语文上册《曹冲称象》第二课时教案「篇一」教材分析：《曹冲称象》讲的是曹操的小儿子曹冲想出办法称象的故事，表现了曹冲爱动脑筋、善于观察、富于联想的特点，也说明了遇事动脑筋、想办法，就能解决难题曹冲的年纪与学生相仿，且这个故事趣味性强，学生必将产生浓厚的阅读兴趣。
课文第四自然段是重点内容曹冲利用水的浮力，用将大象和石头等量代换的方法来称象，令人惊叹。
教学内容：《曹冲称象》是一个民间方为流传的历史故事。
课文通过对曹冲称象的具体方法和步骤的介绍以及与大臣们方法的对比，表现了曹冲爱动脑筋，善于观察，富于联想的品质。
故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。
教学时，要避免分析，而应该结合小学生的心理特点，启发思考，鼓励学生创新，训练学生的思维和表达能力。
低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。
教学中，教师充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。
教学目标：1、学生认识“称、象”等11个生字，会写“再、象”等8个字，能用“一边一边”说话。
2、教师指导学生正确、流利地朗读课文，能读好对话表达的意思。
3、教师通过称象办法引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的想办法的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
4、培养学生的创新思维和表达能力，愿意主动给家人讲《称象》的故事。
教学重点：识字、写字，正确、流利地朗读课文教学难点：1、通过读、思、述、议、演示、观察等学习活动，感悟曹冲称象办法的巧妙，教师引导让学生喜爱曹冲这位爱动脑筋的小朋友，能从他称象的故事中受到启发，并想出其它巧妙的称象办法。
2、培养学生的创新思维和表达能力。
教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法教学准备：1、多媒体课件2、模拟称象的道具：如装水的玻璃缸、塑料肥皂盒盖、玩具象（要有一定的重量）、小石块等去体验称象过程。
教学过程：一、趣味导课同学们，你们见过别人称东西吗？都用什么称呀？（出示秤称实物画面）那，大家见过有人称大象吗？（出示大象画面）是呀，大象又高又大，怎样称出它的重量呢？今天我们学习一个古代故事《曹冲称象》。
部编版语文二年级上册4.曹冲称象第二课时教学设计
部编版语文二年级上册4.曹冲称象第二课时教学设计作为一名经验丰富的语文教师，我深知教学设计的重要性。
在部编版语文二年级上册《曹冲称象》的第二课时，我这样设计我的教学：一、教学内容我选择的教学内容是教材中的第四章节《曹冲称象》。
这一章节主要讲述了曹操的儿子曹冲聪明才智的故事，通过曹冲称象的事件，展现了他的智慧和善良。
二、教学目标我的教学目标是让学生通过学习这篇课文，能够理解故事的内容，领会曹冲的聪明才智和他的善良品质，同时能够运用课文中的词语和句式进行语言表达。
三、教学难点与重点教学难点是让学生理解并掌握课文中的生字词和句式。
教学重点是培养学生的阅读理解和语言表达能力。
四、教具与学具准备我准备了多媒体课件、黑板、粉笔等教具，以及学生的课本、练习本等学具。
五、教学过程1. 情景引入：我通过多媒体播放一幅曹冲称象的图片，引导学生观察并思考，引发学生对课文内容的兴趣。
2. 课文阅读：我带领学生一起朗读课文，让学生感受语言的韵律和节奏，同时帮助学生理解课文内容。
3. 生字词学习：我逐个讲解课文中的生字词，让学生通过读音、写字和例句来理解和记忆生字词。
4. 句式讲解：我选取课文中的重要句式，进行讲解和示范，让学生通过练习来掌握句式的运用。
5. 阅读理解：我设计一些问题，让学生阅读课文后进行回答，检验学生对课文内容的理解程度。
6. 语言表达：我让学生进行小组讨论，讨论曹冲的聪明才智和他的善良品质，然后让学生进行口头表达，分享他们的讨论成果。
六、板书设计1. 曹冲称象的故事情节2. 曹冲的聪明才智和他的善良品质3. 课文中的重要句式七、作业设计1. 作业题目：请用课文中的句式描述一下曹冲的聪明才智和他的善良品质。
答案：曹冲很聪明，他能够称出大象的重量，还能够想出办法帮助士兵们解决问题。
他也很善良，他不仅关心自己的家人，还关心士兵们的福祉。
八、课后反思及拓展延伸通过这节课的教学，我深刻感受到学生对课文内容的理解和语言表达能力的提高。
部编版语文二年级上册 4 曹冲称象 教学设计( 第二课时)
《曹冲称象》教学设计教学目标：1. 正确流利地朗读课文。
2. 了解曹冲称象的办法，能用自己的话说一说这个办法。
3.培养学生做事有信心，相信自己的能力。
并养成遇事动脑筋想办法的良好习惯。
一新课导入：同学们，我们已经预习了这篇课文，学习了这课的生字新词，这节课，我们一起学习课文。
二复习字词用生字卡片认读字词（开火车的形式），学生也可以自主组词语。
三课中游戏1. 老师拿出老式的木杆秤，问：同学们，你们认识吗？有的同学说不认识，有的同学说这是秤，老师随机让同学们认识秤钩，秤杆，提绳，并知道它们分别有什么用途。
2. 老师提起一个同学的书包，说：你们想知道书包的重量吗？并称出书包有多重，告诉同学们，秤是专门用来称物体重量的。
现在，科技越来越发达，你知道人们用什么秤吗?随机板书：电子秤，地磅四整体感知１听范读课文，思考：这篇课文主要讲了一件什么事？2 指名回答：课文主要写曹冲小时候想办法称象的故事。
五合作探究1、打开课本28页，指名读第一自然段，读准字音，读通句子。
同学们边听边想：从这段中，你知道了什么？①评一评，这个同学读得怎么样。
②指名回答问题时间古时候人物曹操曹冲官员们（板书人物）③你还知道了什么？送：赠送说明大象是别人作为珍贵的礼物送给曹操的，曹操才这么高兴，带着儿子曹冲和官员们一同去看。
④一同：一起，说明大家都高兴。
⑤指导朗读，读出大家都高兴。
2、大象是什么样子呢？官员们在议论什么呢？①齐读第二自然段，边读边想以上的问题。
②请看大屏，说说大象的样子。
师指着大象的身子——生说：大象的身子像一堵墙，师指着大象的腿——生说：大象的腿像四根柱子。
③师：用“像……像……”这样的句子有什么好处呢？生：这样的比喻句，让大象的样子更加生动形象。
④师指着：大象的耳朵，鼻子分别像什么？⑤这大象又高又大，官员们在议论什么？指导读好问句，语气上扬。
3、自读第三自然段，官员们想出了什么办法称象？生：造一杆大秤，砍一棵大树做秤杆。
部编版语文二年级上册4曹冲称象第二课时(教学设计)
部编版语文二年级上册4 曹冲称象第二课时（教学设计）作为一名教师，我积累了丰富的教学经验。
今天，我要分享的是部编版语文二年级上册《曹冲称象》第二课时的教学设计。
一、教学内容本节课的教学内容主要包括教材中《曹冲称象》这篇课文的后半部分。
课文讲述了曹操带着儿子曹冲来到大象跟前，大象威武雄壮，曹冲却要想办法称出它的重量。
通过曹冲的聪明才智，最终成功称出了大象的重量。
二、教学目标1. 知识与技能：让学生能够正确、流利、有感情地朗读课文；理解课文内容，了解曹冲称象的过程；2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习，提高学生朗读、感悟、表达能力；3. 情感态度与价值观：培养学生热爱文学，感受文学的魅力。
三、教学难点与重点1. 难点：让学生理解课文中的科学道理，体会曹冲的聪明才智；2. 重点：引导学生通过朗读，感悟曹冲称象的过程。
四、教具与学具准备1. 教具：多媒体课件、黑板、粉笔；2. 学具：课本、练习本、文具。
五、教学过程1. 情境导入：上一节课，我们学习了《曹冲称象》的前半部分，同学们还记得曹冲是如何称象的吗？现在，我们继续学习这篇课文的后半部分。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，理解课文内容，体会曹冲的聪明才智。
3. 合作学习：分组讨论，让学生通过合作学习，进一步理解课文，交流自己的感悟。
4. 课堂讲解：针对课文中的重点内容，进行讲解，引导学生通过朗读，感悟曹冲称象的过程。
5. 课堂练习：设计一些练习题，让学生在课堂上进行练习，巩固所学知识。
6. 课堂小结：对本节课的学习内容进行小结，让学生掌握课文的主要内容。
六、板书设计1. 黑板上写上课题《曹冲称象》；2. 在黑板上列出课文中的重点句子，让学生朗读、感悟。
七、作业设计1. 作业题目：请同学们复述《曹冲称象》的故事，并谈谈自己对曹冲聪明才智的感悟；2. 答案：略。
八、课后反思及拓展延伸本节课结束后，我进行了课后反思。
我发现，学生们对课文内容的理解比较深刻，能够感受到曹冲的聪明才智。
部编版语文二年级上册4曹冲称象第二课时(教学设计)
部编版语文二年级上册4 曹冲称象第二课时（教学设计）作为一名资深的语文教师，我对于部编版语文二年级上册第四课《曹冲称象》的第二课时教学设计如下：一、教学内容教材的第二课时主要内容是学习《曹冲称象》的故事。
通过学习，学生能够理解故事内容，领会曹冲的聪明才智，以及懂得诚信待人的道理。
二、教学目标1. 能够正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 理解课文内容，领会曹冲的聪明才智和诚信待人的品质。
3. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
4. 培养学生的朗读能力和表达能力。
三、教学难点与重点重点：能够正确、流利、有感情地朗读课文，理解课文内容。
难点：学会生字词，并能运用到实际情景中；领会曹冲的聪明才智和诚信待人的品质。
四、教具与学具准备1. 教具：课件、黑板、粉笔2. 学具：课本、练习本、文具五、教学过程1. 复习导入：通过复习课文第一课时内容，引导学生回顾曹冲称象的故事情节，为新课的学习做好铺垫。
2. 自主学习：让学生自主朗读课文，注意生字词的读音和词义，理解课文内容。
3. 课堂讲解：讲解课文内容，重点分析曹冲的聪明才智和诚信待人的品质。
通过讲解，让学生领会故事的主题思想。
4. 情景模拟：设置情景，让学生扮演故事中的角色，进行情景模拟，提高学生的表达能力和理解能力。
5. 课堂练习：让学生运用所学生字词，进行随堂练习，巩固所学知识。
六、板书设计1. 曹冲称象2. 聪明才智3. 诚信待人七、作业设计1. 抄写生字词。
2. 复述课文内容。
3. 思考：你从曹冲的故事中学到了什么？八、课后反思及拓展延伸拓展延伸：引导学生阅读其他有关曹冲的故事，了解曹冲的生平事迹，进一步领会他的聪明才智和诚信待人的品质。
同时，可以组织学生进行讨论，让学生谈谈从曹冲的故事中得到的启示。
重点和难点解析在教学部编版语文二年级上册第四课《曹冲称象》的第二课时，我发现了几个需要重点关注和解析的细节。
一、自主学习环节在自主学习环节，我引导学生朗读课文并注意生字词的读音和词义。
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部编版二年级语文上册《曹冲称象》第二课时教案
第二课时
一、导入（复述故事，引入新课。
）
1.通过上节课的学习，你学会了什么？
2.谁能把这个故事简单地给大家讲一讲。
二、探究新知
讨论（读书讨论，比较称象方法，加深对故事内容的理解。
）
1.引导学生读1----3自然段。
思考：曹操听了大臣们称象的方法为什么"直摇头"？官员们是怎样说的呢？学生汇报，师适时板书：
2.师引导：那么当他这样说的时候其他人有什么意见呢？曹操呢？曹操听了为什么直摇头？谁能边说边做动作给大家看。
(学着摇了一下头)这叫直摇头吗?谁再做做看?"直摇头"说是不住地摇头，表示很不同意。
曹操为什么不同意呢?
3.现在请大家试着学官员的口气读一读他们的话。
这里面有三个官员说话了，读谁愿意来当官员学着官员的口气读一读。
指名3个来读。
师：其他同学想不想也来读一读，那么老师提议一、二、三小组分别读三个官员的话，第四小组的同学读旁白，同意吗？（分小组读）
过渡：七岁的曹冲，听了官员们的议论，边听边思考，灵机一动，计上心来，想出一个好办法。
曹冲又想出什么办法呢？
演示（演示称象过程，体会曹冲的聪慧。
）
1.引导学生读4、5自然段，请大家用"-------"画出表示曹冲做法的语句。
2.课文用几句话来讲曹冲的办法呢？（四句）也就是四个步骤，现在我们把这四步总结出来：
3.师：曹冲的办法可真好，想不想当一回小曹冲？老师这儿有一些东西，大家请看（师出示教具）请大家前后桌的同学一起来读他的办法，合作讨论怎样来演示这个办法，等一下派代表来演示。
4.师生或生生合作，边叙述边利用投影片进行演示，曹冲称象的全过程，进而体会曹冲的聪慧。
（可以多组进行，进行比赛。
从语言表达，操作等方面进行评价。
）
5.师：现在你们还有不懂的问题吗？
对学生提出的不懂问题展开讨论. （可能有下列问题，请学生回答，师点拨）
(1)大象上船后,船为什么下沉?
(2)象上船后,为什么沿着水面在船舷上面一条线.
(3)象上岸后,往船上装石头,为什么要装到画线的地方.
(4)再读这一段,说说曹冲想出的办法比官员们提办法好在哪儿?
6.师：我们知道曹冲的办法是按四个步骤来的。
那么有谁能用：
（师板书：先……然后……再把……再……）来说一说
师：谁再来用其它的自己喜欢的词语来说一说曹冲的办法？
7.提问：曹操认为曹冲的办法好不好？从课文中哪句话看出来？"果然"一词什么意思？曹冲是怎样想出这个办法来的呢？
8.指导朗读课文，抓住表示称象顺序的词语体会用词的准确。
扩展（引发思考，拓展思维，培养创新精神。
）
1.引导学生思考课后问题：还有没有更好的办法来称象呢？（可以启发他们从当时的情况和现代社会两个方面进行思考。
）
2.组织学生讨论，发表各自见解，进行互相评价。
四、归纳总结
现在看来，依靠科技无穷的力量，称象是件轻而易举的事，可是在古时候要想知道大象的重量就困难了。
曹冲才7岁就想出了科学的称象方法，是很了不起的。
同学们平时在生活中遇到问题就应该像曹冲一样，要多观察，多向别人学习，爱动脑筋，祝你们都成为聪明的孩子。
五、当堂练习
选字填空。
在再象相像
①这件事过几天( )说吧!
②河边来了一头大( )。
③你不要( )他一样贪(tān)玩。
④你现( )是一年级的小学生了吧?
⑤朋友之间应该互( )帮忙(bāng máng)。
板书设计：
称象
官员们曹冲
造秤以船代秤
宰象割块以石代象
赶象（上船），沿水（画线）象下（装石），称出（重量）；
先……然后……再把……再……教学反思：。