九年级上册化学《元素》

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最新人教版九年级化学上册《课题3 元素》精品教学课件

最新人教版九年级化学上册《课题3 元素》精品教学课件

探究新知 知识点 1 元素
概念 观察下列分子的组成,总结它们的共同特点。
氧化汞
氧气

二氧化碳
HgO
汞原子 氧原子
O2 氧原子
H2O
氢原子 氧原子
CO2
碳原子 氧原子
探究新知
上述分子中都含有氧原子,这些氧原子 属于同类分子吗?
物质
HgO O2 H2O CO2
相同原子
O O O O
相同原子的核电荷数 (即质子数) 8 8 8
宏观组成:只 讲种类,不讲 个数 微观构成:既 讲种类,又讲 个数
巩固练习
不同种元素最本质的区别是( A )
A.质子数
B.中子数
C.相对原子质量
D.元素符号
探究新知
知识点 2 元素符号
元素符号的来历
国际规定:用 元素拉丁文名称的 第一个字母大写来 表示该元素。
如果几种元素拉丁文名称的第一个字母相同, 就附加一个小写字母来区别。
知识点 3 元素周期表
门捷列夫与元素周期表
1869年2月,俄国化学家门捷列夫编制了他的第 一张元素周期表。
门捷列夫
门捷列夫第一张元素周期表 门捷列夫第二张元素周期表
探究新知
仔细观察教材附加的元素周期表,你能发现什么规律?
探究新知
周期:每一横行叫一周期,共7个周期。 族:每一纵行叫一族(其中8、9、10三个纵 行共同组成一个族) 元素周期表的起始: 金属元素 非金属元素 稀有气体元素 原子序数=核电荷数=核内质子数=核外电子数
( C)
A.氟原子的核内中子数为9 B.氯原子的相对原子质量是35.45g C.氟、硫、氯三种元素都属于非金属元素 D.氟元素和氯元素位于元素周期表的同一周期

人教版化学九年级上册第三单元3.3《元素》ppt课件 ( 共21张PPT)

人教版化学九年级上册第三单元3.3《元素》ppt课件 ( 共21张PPT)


10、阅读一切好书如同和过去最杰出 的人谈 话。2021/8/112021/8/112021/8/118/11/2021 12:02:08 AM

11、一个好的教师,是一个懂得心理 学和教 育学的 人。2021/8/112021/8/112021/8/11Aug-2111- Aug-21

12、要记住,你不仅是教课的教师, 也是学 生的教 育者, 生活的 导师和 道德的 引路人 。2021/8/112021/8/112021/8/11Wednesday, August 11, 2021
4、地壳中各种元素的质量分数 氧>硅>铝>铁
(1)地壳中含量最多的元素是: 氧元素 (2)地壳中含量最多的金属元素:铝元素 (3)生物细胞中含量最多的元素:氧元素
5、元素与原子的区别与联系
原子
元素
1、粒子;
1、是粒子的总称;
区 2、既讲种类,又讲个数; 2、只讲种类,不讲个 别 3、微观角度描述分子的 数;
18 Ar 氩 40
图A
+6 2 4 图B
(1)原子序数为14的元素名称为

(2)图B是某元素的原子结构示意图,该元素在图A中的位
置是(填①或②或③) ;
(3)每周期中从左到右存在着的变化规律(写一条)__
_
____________。
一、元素 1.定义:具有相同的核电荷数(质子数)的一类原子的总称 2、决定元素种类的是:核电荷数(质子数) 3.分类:金属元素、非金属元素和稀有气体元素 4.地壳中元素含量:氧、硅、铝、铁 二、元素符号 1、书写 2、符号表示意义 三、元素周期表 1、元素周期表的构成(周期、族) 2、原子序数=核电荷数=核内质子数=核外电子数 3、元素周期表中各符号含义

九年级化学上册《3-3 元素》课件(共49张PPT)

九年级化学上册《3-3 元素》课件(共49张PPT)
核电荷数即核内质子数不同,元素不同 即是不同元素之间最本质的区别是质子 数不同
想一想 水由什么组成?水由什么构成?
而水分子由什么构成?
组 成 构 成
水由氢元素和氧元素组成;
物 质
物质由元素来组成;
水由水分子构成;
物质由微粒来构成;
水分子由氧原子和氢原子构成; 一个水分子由一个氧原子和二个氢原子构成;
拓 宽 视 野
元素
复习
说明以下物质是怎样构成的?
氧气: 氧原子
水:
氧分子
氧气
水分子 水
氧原子和氢原子
二氧化碳: 氧原子和碳原子
二氧化碳分子
二氧化碳
氧化汞
氧气

二氧化碳
分子
HgO
O2
H2O
CO2
碳原子和 氧原子
汞原子和 氧原子 氢原子和 氧原子 氧原子
思考:它们分子中都含什么相同原子?
分析 分子
原子 的总称 5、元素是具有相同核电荷数 _____ 的一类_____ 。 6、氧化镁和氧气中都存在着______ 元素。 氧 元素 和氧____ 元素 组成的。 7、二氧化硫是由硫____ 8、一种元素与另一种元素的本区别是(C ) A.原子量 B.中子数 C.质子数 D.电子数 9、二氧化硫、氧化汞、氧气中都含有(D ) A.氧气 B.氧原子 C.氧分子 D.氧元素
元素周期表外框图
2、元素周期表结构
(1、原子序数

为了便于查找,元素周期表按元素原子核 电荷数递增的顺序给元素编了号,叫做原 子序数。原子序数等于元素原子的核电荷 数。
原子序数=核电荷数=核内质子数=核外电子 数
(2)、周期和族

(1)横行(周期):每一横行代表一个 周期,共有7个横行,即7个周期。 (2)纵行(族)共有十八个纵行,每一 个纵行叫做一个族,(第8、9、10三个 纵行共同组成一个族,叫做8族),所以 有是16个族。

人教版九年级化学上册《元素》教学设计

人教版九年级化学上册《元素》教学设计

人教版九年级化学上册《元素》教学设计学过程导入新课:在我们的日常生活中,我们身体里的物质、食物、水、空气等都是由什么组成的呢?这些物质都是由元素组成的。

那么什么是元素,元素又如何分类呢?今天我们就来研究一下。

一、认识元素,理解涵义教师通过投影展示两组原子,并询问学生每组原子的质子数是否相同,引出元素的定义。

然后让学生观看表格,并思考如何区分不同元素。

最后讨论元素的特点和与原子的区别。

二、元素的存在和分类教师让学生查看元素周期表,找到元素的分类,并尝试列举一些学过的元素。

同时,让学生了解地壳中、生物细胞中含量较多的几种元素。

重点难点:重点:元素的概念和分类。

难点:理解元素的定义和区分不同元素。

改写后的文章:九年级化学学科第三单元的第一课时,我们研究了有关三元素的知识。

本节课的教学目标是让学生认识元素的存在,形成元素的概念,知道元素的简单分类,并了解地壳中、生物细胞中含量较多的几种元素。

在导入新课环节,教师引导学生思考我们身体里的物质、食物、水、空气等都是由什么组成的,然后介绍这些物质都是由元素组成的。

接着,教师通过投影展示两组原子,并询问学生每组原子的质子数是否相同,引出元素的定义。

学生观看表格,并思考如何区分不同元素。

最后,教师让学生讨论元素的特点和与原子的区别。

在元素的存在和分类环节,教师让学生查看元素周期表,找到元素的分类,并尝试列举一些学过的元素。

同时,教师让学生了解地壳中、生物细胞中含量较多的几种元素。

本节课的重点是元素的概念和分类,难点是理解元素的定义和区分不同元素。

通过本节课的研究,学生对元素的概念有了更深入的认识。

本节课主要研究了元素的分类、存在形式和化学变化中的作用。

首先,元素可以按照不同的性质进行分类,例如化学书中最后一页所示的分类方式。

我们可以将元素分为金属元素、非金属元素、惰性气体等。

其次,元素在自然界中存在的形式有很多,包括地壳中、生物体中和空气中等。

例如在地壳中,各元素按照质量计从多到少的顺序为:氧、硅、铝、铁、钙、钠、钾、镁等。

最新人教版九年级化学上册《3.3.1 元素 元素符号》精品教学课件

最新人教版九年级化学上册《3.3.1 元素 元素符号》精品教学课件

探究新知 拓展:
某些元素符号可以表示这种物质, 例如,S、Fe、Ne等。它们都可以表示一种物质
探究新知
三、元素的分类:
我们是金属元素!
我也是 金属元素
探究新知
我们是非金属元素!
碳硫
归纳总结
金属元素 非金属元素
“钅”及汞 “石”固态非金属 “气”气态非金属 “氵”液态非金属
稀有气体元素 氦氖氩氪氙氡
微观粒子(构成)
构 成
(讲种类,讲个数) 总 称
构 成
宏观概念(组成)


(讲种类,不讲个数)
元素 是同一类原子的“总称”,是一个宏观概念, 因此元素只讲种类,不讲个数。
探究新知
判断正误: 水是由氢元素和氧元素组成 水是由一个氧元素和一个氢元素组成
探究新知
2.化学反应前后元素的种类不变
下列反应中
再见
探究新知
N O P S Ne Na Mg 氮氧 磷 硫氖 钠 镁
探究新知
铜CU 锌ZN 银AG 锰mN 钙cA 铁FE 硅si 钠Na 铝AL
Cu Zn Ag Mn Ca 铁Fe 硅Si 钠Na 铝Al
探究新知
例:说出下列符号表示的意义 (1)H、(2)Na、(3)2O、(4)5C。
(1)表示氢元素;表示氢元素的一个氢原子。 (2)表示钠元素;表示钠元素的一个钠原子; 也表示钠这种物质。 (3)表示两个氧原子。 (4)表示五个碳原子。
探究新知 2.元素符号的含义:
表示氧元素;
“O”
表示氧元素的一个氧原子。
归纳总结
归纳元素符号的含义:
(1)表示一种元素:(宏观意义) 元素符号
(2)表示这种元素的一个原子;(微观意义)

人教版(2024新版)九年级上册化学:第三单元 3.3《元素》教案教学设计

人教版(2024新版)九年级上册化学:第三单元 3.3《元素》教案教学设计

人教版(2024新版)九年级上册化学:第三单元3.3《元素》教案教学设计一、教材目标化学观念:了解元素的概念,能够将物质的宏观组成与微观结构统一起来科学思维:初步认识元素周期表,知道它是学习和研究化学的工具。

科学探究:能从元素的角度对纯净物进行分类。

科学态度与责任:在课堂活动中培养学生善于合作、勤于思考、勇于实践的科学精神。

二、设计思路《元素》章节是初中化学课程中的核心部分,它不仅衔接了前面的原子结构知识,也为后续学习化合物、化学反应等打下基础。

教材通过清晰的概念界定、丰富的实例展示以及元素周期表的引入,使学生全面了解元素的概念、分类、性质及周期性变化规律。

本章节注重理论与实践相结合,通过实验活动让学生亲身体验元素的性质,培养其观察、分析和解决问题的能力。

同时,教材还强调了元素在自然界和人类社会中的重要作用,旨在培养学生的科学素养和环保意识。

学生在进入《元素》章节学习前,已经初步掌握了原子的基本结构和元素的概念,对化学世界有了一定的认识。

然而,元素作为化学学科中的基础概念,其种类繁多、性质各异,且元素周期表的内容较为复杂,对学生来说仍是一个挑战。

部分学生可能因为抽象思维能力不足或学习方法不当,难以将元素的概念与实际应用联系起来。

此外,学生对元素周期表的理解和应用能力也存在差异,需要教师在教学过程中给予更多的指导和帮助。

针对这些情况,教师应采用多样化的教学手段,激发学生的学习兴趣,帮助学生克服学习难点,提高学习效果。

三、教学重难点元素的概念;元素符号的书写及含义;能从元素的角度对纯净物进行分类。

四、教学过程同学们,大家好!今天,我们将踏上一场奇妙的旅程,去探索化学世界的基石——元素。

元素,这个听起来既神秘又基础的词汇,其实就在我们身边,构成了万物的基础。

想象一下,从浩瀚的宇宙星辰到微小的生命细胞,从坚硬的金属到柔软的织物,这一切的一切,都是由元素组成的。

那么,什么是元素呢?它们有哪些特性?又是如何被发现和分类的呢?接下来,就让我们一起揭开元素的神秘面纱吧!一、引入新课在开始之前,我们先来回顾一下前面的知识。

人教版九年级化学上册 《元素》思维导图课件

人教版九年级化学上册 《元素》思维导图课件

思维导图解读——元 素
(6)元素与原子的区别和联系
项目 定义含义Βιβλιοθήκη 区别 适用范围联系
元素
原子
质子数(即核电荷数)相同的一类原子的总称 化学变化中的最小粒子
宏观概念:只表示种类,不表示个数
微观概念:既表示种类又表示个数
表示物质的宏观组成。如:水是由氢元素和 表示物质的微观构成。如:一个水分子是由
氧元素组成的
典例精析
【解析】对元素周期表的发现和完善做出贡献的科学家有门捷列 夫、道尔顿、张青莲等;由元素周期表可查出碳的相对原子质量为 12.01,16号元素是S;由于元素的种类由原子的核电荷数(或质子数)决 定,因此不同种元素最本质的区别是质子数不同;在元素周期表中, 原子序数=核电荷数。
谢谢观看
思维导图解读——元素周期表
(1)定义 根据元素的原子结构和性质,把现在已知的100多种元素科学有序地排列起 来,这样得到的表叫做元素周期表。 (2)编排依据 元素的性质随着原子序数的递增而呈周期性变化。 (3)编排原则 ①把电子层数相同的各种元素,按原子序数递增的顺序从左到右排成一横 行——周期。 ②把不同横行中最外层电子数相同的元素(个别例外),按电子层数递增的顺 序由上而下排成纵行——族。
思维导图解读——元素周期表
(7)元素周期表的简单应用 ①查找元素的相对原子质量、性质(金属元素、非金属元素、稀有气体元 素)。 ②判断元素的活动性。在同一族中越到下面的金属元素金属性越强,在同 一周期中越到左边金属性越强,所以金属活动性K>Na,Na>Mg>Al。 ③判断元素的化合价。元素的最高正价数=族序数;元素的最低负价=最高 正价数-8(稀有气体除外)。例如,镁、钙为+2价,铝为+3价,硫为+6价和-2 价,氯为+7价和-1价。

初中九年级人教版上册化学3.3《元素》课件(人教九上)(共37张PPT)

初中九年级人教版上册化学3.3《元素》课件(人教九上)(共37张PPT)
介绍 “O〞表示什么意义? 讨论 “H〞 “C〞 “Co〞各表示什么意义?
练习
1、八个硫原子如何表示?六十个碳原子如何表示?
2、2P 3S 2Mg 4Fe 各表示什么意义?
离子符号的书写及表示意义:
带一个单位正电荷的钠离子表示为“Na+〞; 带两个单位负电荷的氧离子表示为“O2-〞。 强调:电荷数为1 时,省略不写。
四、物质的简单分类:
混合物
物质
单质
纯洁物
化合物 氧化物
。。。。
第二课时 自然界中的元素
三维目标 1、知识与技能:
〔1〕了解人体的元素组成;了解某些元 素〔如钙、铁、锌等〕对人体健康的重 要作用;懂得一些生活常识。 〔2〕知道地壳、海洋、人体、太阳中主 要元素是什么。 2、过程和方法: 〔1〕初步学会运用多种手段〔特别是网 络〕查找资料,运用比较、分类、归纳、 概括等方法获取有用信息; 〔2〕主动与他人进行交流和分享。 3、情感态度和价值观:
二、化学课程标准和中考说明的要求:
1、认识氢、碳、氧、氮等与人类关系密切的常见元素。〔考试 要求B〕
2、记住一些常见元素的名称和符号。 〔考试要求A〕 3、知道元素的简单分类。〔考试要求A〕 4、能根据原子序数在元素周期表中找到指定的元素。考试要求A〕 5、形成“化学变化过程中元素不变〞的观念。 〔考试要求C〕 6、能从组成上识别氧化物,区分单质和化合物。(考试要求C 〕
〔三〕学以致用 解决问题
2、〔10苏州市〕人体中化学元素含量的多少直
接影响健康,缺乏以下哪种元素易导致贫血症 〔〕
A.钙 B.碘 C.锌
D.铁
3、〔10常州市〕中国居民营养与健康调查说明,
人体内元素失衡是重要的致病因素。以下疾病可 能与缺铁有关的是〔 〕

鲁教版九年级化学上册《元素》教案及教学反思

鲁教版九年级化学上册《元素》教案及教学反思

鲁教版九年级化学上册《元素》教案及教学反思教案概述教学目标1.知道元素是物质的基本单位;2.掌握元素符号的常见表示方法;3.了解元素周期表的基本结构和元素的周期规律;4.理解元素、化合物和混合物的定义和区别。

教学重点1.元素的定义;2.元素符号的表示方法;3.周期表的基本结构和元素周期规律。

教学难点1.元素周期表的理解和应用;2.元素符号对应元素名称的记忆。

教学方法1.课堂讲授和示范;2.师生互动和小组合作;3.实验探究和观察;4.讨论和总结。

教学过程第一步:导入1.师生互动,引发学生思考,提问“世界上有多少种物质?这些物质有什么共同点和区别?”2.引出本课要学习的内容“元素”和“周期表”。

第二步:授课1.讲解元素的概念和特点,让学生能够理解:一个元素是由一种原子组成的纯物质。

2.讲解元素符号表示元素名称的方法和含义,要注意地球磁场特别指出铁、氢、氧、金、银等的符号。

3.通过模板展示周期表的基本结构,讲解元素的周期规律以及元素符号和元素名称的对应关系。

其中重点讲解元素周期表的排列规律和周期性的变化规律,提醒学生注意周期表中元素编号的变化和元素属性的重复性。

第三步:实验探究1.组织学生实验,让学生亲自探究化学反应的基本规律和元素周期表的实用价值。

2.通过实验让学生掌握元素和化合物的定义、区别以及混合物的定义和分类。

第四步:小组合作1.分组讨论,让学生结合生活实际,找出一些含有元素的物质,分别列举元素符号和元素名称,并简单描述这些元素所对应的性质和用途。

2.要求学生从元素周期表的角度去认识这些物质,并分析它们在周期表中的位置及其相关性质。

第五步:总结1.课堂练习,通过选择、填空等形式,检查学生对元素符号和周期表的掌握情况;2.教师进行总结和归纳,让学生对本课所学的内容有一个整体的概述,再次重申元素周期表的重要性。

教学反思本节课程主要围绕化学元素这一概念展开,通过讲解、示范、实验探究、小组合作等多种教育方式,让学生对元素符号、周期表以及元素、化合物和混合物等概念有一个全面的认识。

人教版化学九年级上册第三单元课题3《元素》知识点

人教版化学九年级上册第三单元课题3《元素》知识点

课题3 元素
一、元素
1.概念:具有相同质子数(即核电荷数)的一类原子的总称。

2.自然界中元素的分布
(1)地壳中含量较高的元素依次是氧、硅、铝、铁,含量最高的金属元素是铝;含量最高的非金属元素是氧。

(2)生物细胞中的元素组成(元素种类和质量分数)均相近,含量较多的元素依次是氧、碳、氢。

3.元素的分类
元素
4.元素和原子的比较
思维拓展
物质、元素、分子、原子、离子间的关系
二、元素符号
1.书写原则
(1)由一个字母表示的元素符号要大写。

(2)由两个字母表示的元素符号,第一个字母大写,第二个字母小写。

2.元素符号的意义
(1)宏观上表示一种元素。

(2)微观上表示该元素的一个原子。

特别提醒:(1)在元素符号前面加上计量数后,就只具有微观意义,表示若干个原子,不再表示某元素。

(2)由原子直接构成的物质,元素符号还可表示这种物质。

如“Fe”可以表示铁元素、一个铁原子,还可以表示铁这种物质。

三、元素周期表
1.概述
(1)周期:每一个横行叫做一个周期,共有7个周期。

(2)族:每一个纵行叫做一个族(其中8、9、10三个纵行共同组成一个族),共有16个族。

(3)元素周期表的起始(第一周期除外):金属元素→非金属元素→稀有气体元素。

2.元素周期表中元素所在单元格包含的信息
3.规律
(1)原子序数=核电荷数=质子数=核外电子数。

(2)同一周期:从左至右,电子层数相同,最外层电子数依次增加。

(3)同一族:从上到下,电子层数依次增加,最外层电子数相同。

人教版九年级上册化学 《元素》PPT教学课件

人教版九年级上册化学 《元素》PPT教学课件

原子 结构 示意 图
Be B
氮氧



S
排列元素周期表:
排列元素周期表:
元素周期表的结构:
(1)周期:每一横行叫一个周期,共个周期。每个周期(第 开头的是元素,靠近尾部的是元素,结尾的是元素。 (2)族:每一纵行叫一个族(其中8,9,10三列共同组成一个族 (3)单元格:为了便于查找,元素周期表按数递增的顺序给 了号,叫做。每一种元素占据一格,包括四方面的信息:
尽纡朱紫佩金。银 --白居易
CuCa
铜钙
P
Ag
代表元素种 类
金属元 素
非金属 固 元素 态
非金属 液 元素 态
非金属 气 元素 态
偏旁
“钅” 字旁
“石” 字旁
“氵” 字旁
“气” 字旁
实例
备注
汞是一种
铁、铜、 特殊的
铝等
金 属,呈
磷、碳、
液态
硫等
(1)三类均 为,非金属元素
溴 (2)溴是唯 一的一种液
表示———
8 O———表示。
氧———表示。 16.00———表示。
原子序数与元素原子核电荷数在上相等。由此,我们前面曾学 的一个相等关系“核电荷数=核内质子数=核外电子数”可进 “=核电荷数=核内质子数=核外电子数”。 (4)规律:周期数电子层数,主族数最外层电子数。
第一周期
7 第二周第一期第二
个 周
外电子数
(4)元素周期表与原子结构的关系:

= 周期数电子层数主族数最外层电子数
1(2018,河南)下列各元素中,元素符号第一个字母不相同的一 组是()
A.锰、钛B.氩、金C.铅、铂D.氦、汞
2(2017,河南)下列科学家中,发现了元素周期律并编制了元素 周期表的是()

人教版九年级化学上册第三单元《3.3 元素》教学设计(公开课教案及作业设计)

人教版九年级化学上册第三单元《3.3 元素》教学设计(公开课教案及作业设计)

人教版九年级化学上册第三单元《3.3元素》教学设计2.人教版教材九年级上册化学教科书3.化学分子结构模型 6套【学习过程】教师活动学生活动情景导入教师活动1日常生活中经常见到含氟牙膏,可以帮助预防龋齿;同学们长身体,高钙奶肯定也没少喝;家里做饭用的加碘食盐。

这其中加的碘、氟、钙指的是什么呢?学生活动1 【认真聆听、思考】这些指的是元素活动意图说明:从生活的常用品入手建立元素与学生之间的联系,引发学生的思考:元素究竟是什么?为什么加的不是分子、原子、粒子呢?环节一:微观建模,初识元素教师活动1【旧知回顾,导入课程】你对微观粒子分子、原子和离子与物质的构成有哪些认识?【引导】通过学习,我们知道微粒的质量和体积都非常的小,肉眼难观测。

为了更好的认识物质,我们今天就以这个小球作为原子,来搭建这4种分子。

【引导】同学做的很不错,那我们再进一步用这些小球表示相应的物质。

【提问】上述物质都是有许许多多的分子构成,远比我们做展示的多。

你们能数清楚,这些分子中有多少个原子吗?那有几类原子知道吗?【引导】刚才我们经历了原子→分子→物质,虽然用的原子数量多,但总体来讲也就3类。

在化学中我们通常把相同的一类原子的统称为元素。

学生活动1【任务一】学案上构建分子、原子和离子与物质的构成的关系图。

【任务二】用不用颜色小球表示出下列物质的分子。

氧气分子(O2) 二氧化碳分子(CO2) 水分子(H2O) 甲烷分子(CH4)【任务三】用不同颜色的小球表示出下列物质。

氧气(O2)二氧化碳(CO2)水(H2O)甲烷(CH4)【认真聆听,思考回答】不能数清楚原子。

可以知道有3类原子。

【思考回答】所以刚才所用的氧原子统称为氧元素,氢原子统称为氢元素,碳原子统称为碳元素。

元素概念是教学难点,因为它比较抽象,学生难以理解。

因此本环节从微观粒子的角度,通过学生使用化学分子结构模型小球自主搭建原子构成分子,分子构成物质过程,再继而将原子归类引出元素定义,即一类原子的总称,是个宏观概念。

初中化学《元素》说课稿

初中化学《元素》说课稿

初中化学《元素》说课稿尊敬的各位评委、老师:大家好!今天我说课的内容是初中化学《元素》。

下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教法与学法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。

一、教材分析《元素》是人教版九年级化学上册第四单元的课题 2。

本课题包括元素、元素符号和元素周期表三部分内容。

在前面的学习中,学生已经认识了原子的结构,这为理解元素的概念奠定了基础。

元素是化学中的重要概念,它将微观的原子与宏观的物质联系起来,是化学用语的重要组成部分,也是学习化学的重要工具。

教材首先通过对几种常见物质的组成分析,引出元素的概念,让学生认识到元素是同一类原子的总称。

接着介绍了元素符号的书写和意义,使学生能够正确使用元素符号来表示元素。

最后简单介绍了元素周期表的结构和作用,为后续学习元素的性质和规律做好铺垫。

二、学情分析学生在前面的学习中,已经初步了解了原子的构成和化学式的书写,但对于元素的概念还比较模糊。

这个阶段的学生思维活跃,好奇心强,但抽象思维能力相对较弱。

因此,在教学中需要通过具体的实例和直观的展示,帮助学生理解抽象的概念。

三、教学目标1、知识与技能目标(1)了解元素的概念,将对物质的宏观组成与微观结构的认识统一起来。

(2)知道元素符号所表示的意义,学会正确书写元素符号。

(3)初步认识元素周期表,能根据原子序数在元素周期表中找到指定元素和有关该元素的一些其他信息。

2、过程与方法目标(1)通过对元素概念的探究学习,培养学生的归纳总结能力和逻辑思维能力。

(2)通过对元素符号的学习,培养学生的记忆能力和规范书写的习惯。

3、情感态度与价值观目标(1)使学生体会到化学知识与生活的密切联系,激发学生学习化学的兴趣。

(2)培养学生严谨的科学态度和合作精神。

四、教学重难点1、教学重点(1)元素的概念。

(2)元素符号的书写和意义。

2、教学难点(1)对元素概念的理解。

(2)元素周期表的认识和应用。

五、教法与学法1、教法(1)讲授法:讲解元素的概念、元素符号的书写和意义等基础知识。

鲁教版(2024)九年级化学上册《元素》教案及反思

鲁教版(2024)九年级化学上册《元素》教案及反思

鲁教版(2024)九年级化学上册《元素》教案及反思一、教材分析:本节课是鲁教版九年级化学上册中的一节《元素》,主要介绍了元素的基本概念、元素符号的表示方法以及元素在周期表中的排列规律。

教材以生动的实例和清晰的图示,帮助学生理解元素的多样性和统一性,为后续学习化学反应和物质结构奠定基础。

二、教学目标:1. 知识与技能:理解元素的定义,掌握元素符号的书写规则,了解元素周期表的基本结构。

2. 过程与方法:通过实例分析,培养学生的观察、归纳和推理能力。

3. 情感态度与价值观:激发学生对化学的好奇心,培养他们尊重科学事实、追求真理的科学精神。

三、教学重难点:【教学重点】:元素的基本概念和元素符号的使用。

【教学难点】:理解元素周期表的排列规律及其背后的科学原理。

四、学情分析:学生在八年级已经接触过一些简单的化学知识,对物质的构成有一定的认识,但对元素的深入理解可能还存在困难。

因此,教学中需要通过直观的示例和生动的讲解,帮助学生逐步理解并掌握元素的相关知识。

五、教学方法和策略:1. 采用“情境导入-概念解析-实例应用-总结提升”的教学模式。

2. 利用多媒体教学手段,展示元素周期表,增强教学的直观性。

3. 引导学生参与讨论,通过问题解决,提高他们的主动学习能力。

4. 设计相关练习,巩固所学知识,及时反馈学生的学习情况。

六、教学过程:(一)、导入新课1. 回顾旧知:回顾之前学习的原子结构和原子的构成,引导学生理解物质是由原子或其组合构成的。

2. 提出问题:那么,如何对这些构成物质的原子进行分类和命名呢?引出“元素”的概念。

(二)、新知讲解1. 定义元素:解释元素的定义,即元素是具有相同质子数(即核电荷数)的一类原子的总称。

2. 元素的种类:介绍元素周期表,讲解目前发现的元素种类,以及元素周期表的排列规则。

3. 元素的表示:通过元素符号进行教学,如氢(H)、氧(O)等,让学生熟悉常见元素的符号。

4. 常见元素的性质和应用:以水、氧气、碳等为例,讲解元素的性质和在生活中的应用。

《元素》精品课件 第一课时九年级化学上册(鲁教版)

《元素》精品课件 第一课时九年级化学上册(鲁教版)

元素组成的
成的
元素
元素的最小粒子 一类原子的总称
原子
地壳中的元素分布
地壳中含量较多的元素由高到低依次
元素
构成
物质






原子
构成
分子
分子、原子、元素、物质之间的关系
纯净物
单质 由同种元素组成的纯净物 化合物 由不同种元素组成的纯净物
本节课主要学习了: 1.认识了元素的定义,知道元素的种类是由核电荷数(或质子数)决定的。 2.知道了元素与原子之间的区别与联系,以及分子、原子、元素、物质之 间的关系。 3.知道了元素在自然界中分布并不均匀,以及不同元素在地壳中的分布。 4.进一步学习了物质的分类,知道了纯净物的分类。
元素 第一课时 化学鲁教版 九年级上
初始的、不变的
基本的成分
元素
不变的成分
什么是元素?
元素就是具有相同 核电荷数(即核内 质子数)的一类原 子的总称。
元素的种类和化学性质 由什么决定?在化学变 化前后,元素会不会发 生改变?
核电荷数(即质子数) 决定了元素种类。元素 的化学性质是由原子的 最外层电子数决定的。
A.碘单质 B.碘分子 C.碘元素 D.碘原子
3.地壳中含量最多的元素是( B ) A.铝 B.氧 C.铁 D.硅
课程结束了,祝学习进步哦!
在化学变化前后原子的 种类不变,因此元素的 种类也不会改变。
元素、原子的区别和联系
概念
元素 具有相同核电荷数的一类原子的总称
原子 化学变化中的最小粒子
区分
只讲种类,不讲个数,没有数量多少的意义
既讲种类,又讲个数,有数量多少的含义
使用范围

初中九年级化学上册课件《元素》(人教)

初中九年级化学上册课件《元素》(人教)

元素周期表
原子序数
元素符号
33

As
元素名称
74.92
相对原子质量
元素周期表
元素周期表是根据元素的原子结构和性质进行排序的; 元素周期表共有7个横行、18个纵行,每一个周期开头都是金属元素(第一周期除外),靠 近尾部是非金属元素,结尾是稀有气体元素; 同一族,从上到下,是外层电子数相等,电子层数依次增加; 有“金”字旁的是金属元素, “汞”例外, 是液态金属元素 有“石”字旁的是固态非金属元素 有“气”字头的是气态非金属元素 有“三点水”旁的是液态非金属元素
以预见了一些尚未发现的元素。他的名著、伴随着元素周期律而诞生的《化学原理
》,在十九世纪后期和二十世纪初,被国际化学界公认为标准著作,前后共出了八 版,影响了一代又一代的化学家。门捷列夫对化学这一学科发展最大贡献在于发现
了化学元素周期律。他在批判地继承前人工作的基础上,对大量实验事实进行了订
正、分析和概括,总结出这样一条规律:元素(以及由它所形成的单质和化合物) 的性质随着原子量(现根据国家标准称为相对原子质量)的递增而呈周期性的变化 ,既元素周期律。他根据元素周期律编制了第一个元素周期表,把已经发现的63种 元素全部列入表里,从而初步完成了使元素系统化的任务。他还在表中留下空位, 预言了类似硼、铝、硅的未知元素(门捷列夫叫它类硼、类铝和类硅,即以后发现 的钪、镓、锗)的性质,并指出当时测定的某些元素原子量的数值有错误。
知识拓展
而他在周期表中也没有机械地完全按照原子量数值的顺序排列。若干年后,他 的预言都得到了证实。门捷列夫工作的成功,引起了科学界的震动。 人们为了纪念他的功绩,就把元素周期律和周期表称为门捷列夫元素周期律和 门捷列夫元素周期表。在门捷列夫编制的周期表中,还留有很多空格,这些空格应 由尚未发现的元素来填满。门捷列夫从理论上计算出这些尚未发现的元素的最重要 性质,断定它们介于邻近元素的性质之间。例如,在锌与砷之间的两个空格中,他 预言这两个未知元素的性质分别为类铝和类硅。就在他预言后的四年,法国化学家 布阿勃朗用光谱分析法,从门锌矿中发现了镓。实验证明,镓的性质非常像铝,也 就是门捷列夫预言的类铝。镓的发现,具有重大的意义,它充分说明元素周期律是 自然界的一条客观规律;为以后元素的研究,新元素的探索,新物资、新材料的寻 找,提供了一个可遵循的规律。元素周期律像重炮一样,在世界上空轰响了!

《第三单元课题3元素》教学设计教学反思-2023-2024学年初中化学人教版九年级上册

《第三单元课题3元素》教学设计教学反思-2023-2024学年初中化学人教版九年级上册

《元素》教学设计方案(第一课时)一、教学目标本课教学目标旨在使学生掌握元素的基本概念、符号表达及其分类方法。

通过教学,期望学生能够理解元素在自然界中的存在形态,认识到元素周期表的基本框架和意义,并能够初步运用元素知识解释一些简单的化学现象。

同时,培养学生科学探究的兴趣和严谨的化学实验态度。

二、教学重难点教学重点在于使学生掌握元素的定义及符号表示法,了解元素的分类及其在周期表中的排列规律。

教学难点则在于帮助学生理解元素周期表的实质性意义,以及如何将元素知识应用于实际问题中。

为突破这一难点,将通过实验演示和案例分析的方式,加深学生对元素知识的理解和应用。

三、教学准备为确保《元素》第一课时的教学顺利进行,需准备以下教学材料:化学元素周期表挂图、元素符号卡片、相关化学实验器材、多媒体教学设备等。

同时,教师需提前熟悉教材内容,准备相应的教学课件和教案,确保课堂上能够灵活应对各种教学情况。

此外,还需布置好化学实验室,准备好必要的实验用品,以备学生进行实验操作。

四、教学过程:一、导入新课在课堂的开始,教师可以通过展示一些日常生活中常见的元素化合物实例,如水、氧气、二氧化碳等,来引出本节课的主题——元素。

让学生感知元素在日常生活中的应用,以及其在物质构成中的重要性。

然后通过简短的讲解,帮助学生回忆上节课的知识点,为学习新内容做好铺垫。

二、知识讲解1. 元素概念及分类在讲解元素的概念时,教师可以通过图表和实例相结合的方式,详细解释元素的定义和分类。

同时,引导学生通过观察实物或图片,理解不同元素的颜色、状态、气味等特性。

通过讨论和交流,激发学生的学习兴趣和好奇心。

2. 元素周期表元素周期表是化学学习的重要工具。

教师可以通过投影仪或电子设备展示元素周期表的结构和特点,让学生了解元素在周期表中的排列顺序和规律。

同时,结合具体的元素实例,讲解元素周期表中的符号、原子序数、电子排布等信息。

三、实验操作为了让学生更好地理解和掌握元素知识,教师可以设计一些简单的实验操作。

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H: 表示氢元素;表示一个氢原子 2H: 表示2个氢原子 注意:元素符号前有数字只表示微观的意义 (几个某原子),不表示宏观意义(某元素)。
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练习: 1、说说下列符号的意义
Cl :氯元素、一个氯原子
2N: 2个氮原子
2Mg: 2个镁原子
nS: n个硫原子
2、用符号和数字表达含义
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最后,国际上统一采用元素拉丁文名称的第一个 字母来表示元素,如氢元素的拉丁文名称为 Hydrogenium,元素符号就写为H,氧元素的 拉丁文名称为Oxygenium,元素符号就写为O。
如果几种元素拉丁文名称的第一个字母相同时, 就附加一个小写字母来区别。例如用C表示碳元 素,Cu表示铜元素,Cl表示氯元素,Ca表示钙 元素。
生物细胞中含量前三位的元素: 氧、碳、氢(…钙)
注意以下问法 含量最多的非金属元素
含量最多的金属元素
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(4)元素的分类
金属元素 铁元素、铜元素、铝元素、 金元素、汞元素
元素
……
“钅”及汞
非金属元素 氢元素、氧元素、氮元素、氖元素、 硫元素、硅元素、溴元素
……
“气” “石” “氵”
8O 氧
16.00
元素符号
元素名称 相对原子质量
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小结:
1、元素周期表上分两大区域
2、横行——叫周期 7个横行就是7个周期。
3、纵行——族
18个纵行16个族
元素周期表是学习和研究化学的重要工具。
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本课题小结
1、元素的概念 元素就是具有相同核电荷数(即
相同质子数)的同一类原子的总称。 2、元素符号的书写 3、元素符号表示的意义 4、元素周期表
氧气、水、二氧化碳、氧化汞中都有氧元素
O2 H2O CO2 HgO
核电荷数为1的所有氢原子统称为氢元素 核电荷数为6的所有的碳原子统称为碳元素 判断某两个原子是否为同种元素的依据是什么?
核电荷数即核内质子数相同,元素相同 核电荷数即核内质子数不同,元素不同
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元素的种类:
是由原子的核电荷数(即核内质子数)决定的。
元素符号表示一种元素(宏观含义), 还表示这种元素的一个原子(微观含义)。
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想一想:
(1)元素符号N、Cu、Ne、C表示的意义?
表示氮元素 N
一个氮原子
表示铜元素
Cu 一个铜原子
表示氖元素
Ne
C
表示一个氖原子
表示碳元素 表示一个碳原子
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(2)符号H、2H表示的意义?
组成的
子和1个氧原子构成的。
联系
元素是一类原子的总称,原子和元素是个体和总体的关系。 化学反应中元素种类不变,原子种类和个数也不变。
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水由什么组成?
想一想 水由什么构成? 而水分子由什么构成?
组 水由氢元素和氧元素组成;
物 成 物质由元素来组成; 质 构 水由水分子构成;
成物质由微粒来构成;
九年级上册化学——
元素
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1
复习
说明以下物质是怎样构成的?
氧气:氧原子
氧分子 氧气
水: 氧原子和氢原子 二氧化碳:氧原子和碳原子
水分子 水 二氧化碳分子
二氧化碳
氧化汞:氧原子和 汞原子
氧化汞分子氧化汞20 Nhomakorabea0/12/11
2
氧化汞 氧气
水 二氧化碳
分子 HgO
O2
H2O
CO2
汞原子和 氧原子 氢原子和 碳原子和
5个氧原子:5O 2个铜原子: 2Cu
氮元素 :N
3个磷原子: 3P
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超级市场里有成百上千种商品,为了便于顾客 选购,必须分门别类、有序地摆放。
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28
元素周期表外框图
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三、元素周期表简介
原子序数
核电荷数 质子数
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注意:
1、Co和CO 2、Ca和Cu 3、 Ag和Hg
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熟记1~20号元素的名称和元素符号
氢、氦 氮、氧、氟、氖 磷、硫、氯、氩
锂、铍、硼、碳 钠、镁、铝、硅 钾、钙
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(3)元素符号表示的意义: 思考: 元素符号O表示的意义? 元素符号O: 表示氧元素; 表示一个氧原子
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物质、 元素、分子、原子间的术语关系如何表达呢?
宏观组成:
元素
组成
具有相同 核电荷数 的同类原 子
原子
构成 构成
物质
只讲种类 不讲个数
构成 微观构成:
分子
既讲种类 又讲个数
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地壳中含量前四位的元素: 氧、硅、铝、铁
空气中含量最多的元素:

海水中含量前四位的元素: 氧、氢、氯、钠
核电荷数即核内质子数相同,元素相同 核电荷数即核内质子数不同,元素不同
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(2)元素与原子的比较:
元素
原子
概念 具有相同核电荷数(即核内
质子数)的一类原子的总称。 化学变化中的最小粒子
区别
用于描述物质的宏观组成; 只讲种类,不表示个数
用于描述微观构成;既表示 种类,又讲个数
举例 水是由氢元素和氧元素 一个水分子是由2个氢原
水分子由氧原子和氢原子构成;
分 子
构 成
一个水分子由一个氧原子和二个氢原子构 成;
分子由原子来构成
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物质是由元素组成的
物质的种类非常多,已知的就有3 000多万 种。但是组成这些物质的元素并不多。到目 前为止,已经发现的元素只有一百余种。
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(3)元素的存在:
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作业
P65练习与应用
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33
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(1)元素符号的定义:
每种元素都用一个国际上通用的符号来 表示,这种符号叫元素符号。
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(2)书写元素符号时应注意:
①.由一个字母表示的元素符号要大写;
如:H、O、N等
②.由两个字母表示的元素符号,第一个字母 大写,第二个字母小写。
如: Cu 、Ca 、Ne、Na、Mg、 Mn等
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二、元素符号
科学是没有国界的,科学又是为大众的。为了书写和学术 交流的方便,采用国际统一的符号来表示各种元素。
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历史上,道尔顿曾用图形加字母的方式作为元素符号, 如图所示。但由于后来发现的元素越来越多,符号设 计越来越复杂,不便于记忆和书写,故未能被广泛采 用。
氧原子
氧原子 氧原子
思考:它们分子中都含什么相同原子?
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分析 分子
HgO O2 H2O CO2
相 同 原 核电荷数(即质子

数)
O
8
O
8
O
8
O
8
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4
一、元素
(1)什么是元素:
元素是具有相同质子数即(核电荷数)的一 类原子的总称。
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把核电荷数为8(即质子数为8)的所有的氧原子 统称为氧元素
新稀宝(锌硒宝片) 配料表:含锌硒碘蛋白质粉,明胶等。 功效成分:锌 40-80mg/kg
硒 1.0-2.0mg/kg 碘 20-30mg/kg 以上都是指元素的含量
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记忆方法:氧硅铝,我铁了心。 (养闺女,我铁了心)
地壳中元 素的含量
按质量计,各种元素在地壳里的含量差别很大,如图所示。地 壳里氧、硅、铝、铁的含量相对较多。
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