(六年级语文教案)《爱之链》教学案例
课文《爱之链》教案
《爱之链》优秀教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标让学生理解并掌握课文《爱之链》的主要内容和情节。
培养学生对爱的理解和感悟，提高他们的道德素养。
提高学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
1.2 教学内容课文《爱之链》的阅读与理解。
分析课文中的主题思想和人物形象。
探讨课文中的道德观念和社会意义。
第二章：教学重点与难点2.1 教学重点课文《爱之链》的主要情节和人物关系。
课文中的主题思想和道德观念。
学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力的培养。
2.2 教学难点理解并分析课文中的象征意义和深层含义。
对课文中的道德观念进行深入思考和讨论。
运用课文中的主题思想进行自我反思和价值观的塑造。
第三章：教学方法与手段3.1 教学方法阅读理解：通过阅读课文，理解并掌握课文的内容和情节。
讨论分析：通过小组讨论，分析课文中的主题思想和人物形象。
写作表达：通过写作，表达自己对课文的理解和感悟。
3.2 教学手段课文文本：提供课文《爱之链》的文本，供学生阅读和理解。
投影图片：利用投影仪展示课文的插图和相关图片，帮助学生更好地理解课文内容。
讨论表格：提供讨论表格，引导学生进行小组讨论和分析。
第四章：教学步骤与活动4.1 教学步骤引入新课：介绍课文《爱之链》的作者和背景，引起学生对课文的兴趣。
阅读理解：学生自读课文，理解并掌握课文的内容和情节。
讨论分析：学生分组讨论，分析课文中的主题思想和人物形象。
写作表达：学生根据对课文的理解和感悟，进行写作表达。
4.2 教学活动引入新课：通过展示课文插图和相关图片，引导学生对课文产生兴趣。
阅读理解：学生自读课文，并在课堂上进行阅读理解题目的解答。
讨论分析：学生分组讨论，分析课文中的主题思想和人物形象，并进行小组分享。
写作表达：学生根据对课文的理解和感悟，进行写作表达，可以是读后感或心得体会。
第五章：教学评价与反馈5.1 教学评价课堂参与度：评估学生在讨论和活动中的参与程度和表现。
阅读理解：评估学生在阅读理解题目中的解答情况。
六年级语文爱之链教案
六年级语文《爱之链》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《爱之链》的主要内容，体会人物之间的感情变化。
（2）能够把握课文中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。
（3）学会珍惜亲情和友情，懂得关爱他人。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解和分析能力。
（2）通过角色扮演、情景模拟等活动，培养学生的口语表达能力和情感体验。
3. 情感态度与价值观：（1）感受课文中所表现的人性美，培养正确的价值观。
（2）树立爱心，学会关爱他人，养成亲社会行为。
（3）珍惜亲情和友情，懂得感恩，努力成为有爱心、有责任感的人。
二、教学重点1. 理解课文《爱之链》的主要内容，体会人物之间的感情变化。
2. 把握课文中的关键词语和句子，提高阅读理解能力。
3. 学会珍惜亲情和友情，懂得关爱他人。
三、教学难点1. 分析课文中的情感线索，理解人物内心的感受。
2. 运用课文中的情感元素，培养学生的情感体验和表达能力。
四、教学准备1. 课文《爱之链》文本及相关的教学资料。
2. 教学多媒体设备。
3. 学生分组合作学习的准备。
五、教学过程1. 导入新课（1）教师简要介绍课文《爱之链》的作者及背景。
（2）引导学生关注课文，激发学生对爱的思考。
2. 自主学习（1）学生自主阅读课文，理解故事情节。
（2）学生分享阅读感悟，交流对课文的理解。
3. 合作学习（1）学生分组讨论，分析课文中的情感线索。
（2）各组汇报讨论成果，师生共同总结。
4. 情感体验（1）教师组织角色扮演、情景模拟等活动，让学生体验课文中的情感。
（2）学生分享情感体验，交流内心感受。
5. 课文拓展（1）教师引导学生联系生活实际，思考如何将课文中的关爱精神融入到日常生活中。
（2）学生分享自己的亲身体验和感悟。
6. 小结课堂（1）教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人的重要性。
（2）学生表示课后将继续践行关爱精神，做一个有爱心的人。
7. 课后作业（1）学生回家后，向家人分享课文《爱之链》的故事。
六年级语文爱之链教案
六年级语文《爱之链》教案一、教学目标：1. 知识与技能：（1）能够理解课文《爱之链》的主要内容，体会课文中所表达的爱心传递的主题。
（2）能够流利地朗读课文，提高朗读水平。
2. 过程与方法：通过自主学习、合作学习的方式，提高学生对课文的理解能力和语言表达能力。
3. 情感态度与价值观：培养学生关爱他人、乐于助人的品质，增强学生的社会责任感。
二、教学重点：1. 课文的朗读与理解。
2. 词语的解释与运用。
3. 爱心传递的主题探讨。
三、教学难点：1. 课文中所涉及的复杂情感的理解。
2. 爱心传递的主题在现实生活中的运用。
四、教学方法：采用情境教学法、情感教学法和讨论教学法，激发学生的学习兴趣，培养学生关爱他人的品质。
五、教学准备：1. 课文《爱之链》的文本。
2. 与课文相关的图片、视频等教学资源。
3. 学生分组合作学习的准备。
六、教学过程：1. 导入新课：通过展示一幅描绘爱心传递的图片，引导学生关注爱心传递的重要性。
2. 阅读课文：学生自主阅读课文《爱之链》，理解课文内容，体会课文中所表达的爱心传递的主题。
3. 讨论交流：学生分组讨论，分享对课文内容的理解和感悟，互相交流心得体会。
七、课堂练习：1. 学生朗读课文，注意语音语调和情感的表达。
2. 学生进行小组合作，讨论课文中所涉及的词语的含义和用法，共同完成相关练习。
八、课堂小结：教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结爱心传递的主题，强调关爱他人、乐于助人的重要性。
九、课后作业：1. 学生回家后，向家人分享课文《爱之链》的故事，传递爱心。
2. 学生写一篇关于爱心传递的作文，表达自己的感悟和思考。
十、教学反思：教师在课后对自己的教学进行反思，分析教学过程中的优点和不足，不断改进教学方法，提高教学效果。
六、教学评价：1. 学生朗读水平的提高。
2. 学生对课文内容的理解和感悟。
3. 学生关爱他人、乐于助人的行为的体现。
七、教学拓展：1. 组织学生进行爱心公益活动，如志愿者服务、捐款捐物等，将爱心传递到社会中去。
小学六年级语文上册《爱之链》优秀教学案例
本教学案例将情感教育与学科知识有机结合，以《爱之链》这篇课文为载体，让学生在学习语文知识的同时，深刻体会爱的力量。这种教学方式既提高了学生的语文素养，又培养了他们的情感态度和价值观，实现了知识与情感的相互促进。
2.创设情境，激发学生兴趣
3.问题导向，培养思维能力
小学六年级语文上册《爱之链》优秀教学案例
一、案例背景
在小学六年级语文上册的教学中，《爱之链》这一课是一篇充满人性光辉的散文。文章以真实的情感描写了爱的传递与接力，通过一个个温馨的小故事，让学生深刻体会到爱的力量。本案例旨在利用这篇课文，引导学生感悟爱的真谛，培养其关爱他人、传递正能量的价值观。在教学过程中，注重启发式教学，激发学生的主体参与意识，通过小组讨论、情境表演等形式，使学生在轻松愉快的氛围中学习语文知识，提升人文素养。同时，结合学生的生活实际，引导他们关注身边的人和事，将爱之链延伸至课堂之外，让爱心传递成为一道美丽的风景线。
此外，我会对本节课所学的语文知识进行梳理，强调词汇积累、阅读理解和写作技巧等方面的要点，帮助学生巩固所学。
（五）作业小结
作业小结环节，我会布置以下作业：
1.写一篇关于“我身边的爱心传递”的作文，要求运用本节课所学的词汇和写作技巧。
2.每个学生准备一个真实的生活案例，下周课堂上进行分享，谈谈自己如何在生活中传递爱心。
（三）学生小组讨论
在学生小组讨论的环节，我会将学生分成若干小组，让他们针对“如何在生活中传递爱心”这一问题进行深入讨论。每个小组需要从课文中找到相关的事例，结合自己的生活经验，提出具体的做法。讨论结束后，各小组进行分享，让全班同学共同学习。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会对学生的讨论成果进行点评，强调爱心的传递对于个人和社会的重要性。同时，引导学生认识到，传递爱心不仅仅是在特定时刻的帮助，更是一种日常生活中的态度和行为。通过这节课的学习，让学生明白每个人都可以成为爱心传递的使者。
爱之链教学案例（通用4篇）
爱之链教学案例（通用4篇）爱之链篇1教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
3、凭借课文的语言文字，充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
教学重难点1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
教具准备多媒体教学过程一、创设情境，导入新课。
1、播放歌曲《爱的奉献》，并出示歌词。
2、课件出示：爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的路，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。
爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。
二、概括复述故事，体会情节之“意外”。
1.读课题：爱之链。
在这根“爱的链条”上，有哪几个人物？他们之间发生了什么样的故事？2.指导学生概括复述故事。
（1）乔依帮助一个风雪中等了一个多小时的老妇人，给她换好了车胎；老妇人帮助一个怀孕8个多月的女店主，给她留了些钱。
（2）教师点明故事的意外结局：读完课文最后一句话，你感到意外的是什么？（那个女店主的丈夫竟然就是乔依。
）（3）快速地浏览一下课文，找一找乔依帮助老妇人、老妇人帮助女店主的结局让你感到“意外”，的是什么？3.总结。
故事吸引人的正是这样的“意外”结局，“意外”才使得故事变得曲折、生动。
他们都是爱的链条上的一环，板书——画环二、品读人物细节，体会形象之“典型”。
1.请你用心读1—8自然段，品味描写乔依言行的细节，体会一下，是什么感动了老妇人，也感动了你？（画出句子，并写出感想。
）2.指名交流：先读一读打动你的细节，再谈一谈你被感动的原因。
（1）“乔依很理解她的感受，赶紧安慰她说……”：（语言描写）师评价总结：细致入微的体谅，真诚温暖的关切，足以让人信任，足以让人感动。
苏教版六年级上册语文《爱之链》教案
苏教版六年级上册语文《爱之链》教案一、教学目标1.知识与技能1.1能够正确地朗读课文，理解课文的大意。
1.2学习生字词，理解词语的含义和用法。
1.3理解课文中的情感表达，感受爱的力量。
2.过程与方法2.1通过合作学习，探讨课文主题。
2.2运用多媒体辅助教学，激发学生的学习兴趣。
3.情感态度与价值观3.1培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
3.2感受亲情的伟大，学会感恩。
二、教学重点、难点1.教学重点1.1课文的朗读和背诵。
1.2生字词的学习和应用。
1.3课文主题的探讨。
2.教学难点2.1课文中的情感理解。
2.2课文主题的深入探讨。
三、教学过程1.导入1.1教师通过多媒体展示一张爱心项链的图片，引导学生观察并提问：“你们知道这是什么吗？”2.课文朗读2.1学生自读课文，注意生字词的读音和词义。
2.2教师选取几名学生进行朗读，指导学生正确朗读，注意语气、节奏和情感表达。
3.生字词学习3.1教师通过多媒体展示生字词，引导学生正确书写和读音。
3.2学生进行生字词的朗读和书写练习。
4.课文理解4.1教师通过提问的方式，引导学生回顾课文内容，理解课文大意。
5.课文情感理解5.1教师引导学生关注课文中的情感表达，提问：“你们在课文中感受到了哪些爱？”6.课文主题探讨6.1教师提出问题：“课文中的爱是如何传递的？”6.2学生分组讨论，分享自己的看法。
7.小组活动7.1教师布置小组活动任务：“请你们以小组为单位，设计一个爱心项链，并用你们手中的材料表达出爱的传递。
”7.2学生进行小组活动，教师巡回指导。
8.1教师邀请学生分享小组活动成果，并进行点评。
8.3布置作业：请同学们写一篇关于“爱之链”的作文，表达自己对亲情的感悟。
四、课后反思本节课通过多种教学手段，引导学生理解课文内容，感受爱的力量。
在课文理解、情感理解和主题探讨环节，教师充分发挥学生的主体作用，让学生在讨论中碰撞出思维的火花。
在小组活动中，学生动手实践，进一步体会到了爱的传递。
六年级上册语文优秀教学案例第8课《爱之链》苏教版
（二）问题导向
1.在教学过程中，我提出了一系列问题，引导学生思考和探讨。例如：“为什么老人会帮助孕妇？”“孕妇的丈夫为什么会救助老人的妻子？”“这个故事给你什么样的感受？”等。通过问题的引导，让学生思考和探讨故事中的情节和人物行为，进一步深入理解课文内容。
2.我还设计了一些思考题，让学生在课后进行思考和探究。例如：“你觉得爱之链在你的生活中是否存在？”“你曾经经历过类似的故事吗？”等。这些问题能够引导学生将课文内容与自己的生活实际相结合，深化对课文的理解和感悟。
（三）小组合作
1.在课堂上，我组织学生进行小组合作学习。我将学生分成小组，每个小组共同完成一项学习任务，如讨论故事中的情节和人物行为，共同撰写一篇关于爱之链的短文等。通过小组合作，学生能够互相交流和分享，促进彼此的思考和成长。
2.我通过展示故事视频，让学生身临其境地感受故事情节。在观看视频后，我询问学生：“大家刚刚看了视频，有什么感受呢？可以分享一下自己的观点和感受。”
（二）讲授新知
1.我开始讲述故事的情节，讲述了一个善良的老人帮助一位陌生的孕妇，孕妇的丈夫后来又救助了老人的妻子。我用生动的语言和表情，将故事情节描绘得栩栩如生让学生仿佛身临其境。
2.我还鼓励学生在小组内进行角色扮演和情景模拟活动。每个小组成员扮演故事中的不同角色，通过互动和合作，共同呈现故事情节。这种方式能够培养学生的团队合作能力和创造力。
（四）反思与评价
1.在课程结束后，我引导学生进行反思和评价。我让学生思考自己在这节课中学到了什么，对爱之链有了什么样的理解和感悟，并鼓励学生分享自己的心得体会。通过反思和评价，学生能够更好地巩固所学知识，提高自己的思考和表达能力。
小学六年级语文教案 爱之链教学案9篇
小学六年级语文教案爱之链教学案9篇爱之链教学案 1一、教学目标：1、学会本课8个生字，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文。
3、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
4、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
二、教学重难点：1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
三、教具：多媒体课件四、教学课时：两课时教学过程：一、情境导入，激发兴趣。
1、师：同学们，先请大家看老师写个字（板书“爱”）。
轻轻地读一读这个字，你会想到生活和学习中的哪些人或事？2、师：听着大家这一个个爱的故事，让我觉得非常感动。
(多媒体出示图片,配乐述说)师：爱是什么？爱是一束淡淡的茉莉，散发着诱人的清香。
大爱无言，那时蔺相如对廉颇默默的忍让。
至爱无声，那时沉船时，哈尔威船长伟岸的身影。
3、师：今天，在这浓浓的爱的氛围中，老师又带来了一篇和“爱”有关的故事（板书课题）。
齐读课题。
二、初读课文，检查预习情况。
1、师：打开课本，自由朗读课文。
要求：（1）认真、大声读课文，读准字音，读通句子。
难读或较长的句子多读几遍，并找出那些深深打动你的句子，作上记号。
（2）找出课文中出现了哪几个人物，并思考：围绕这几个人主要讲了哪几个关于“爱”的故事。
2、学生自由读课文，师巡视指导。
3、检查自学情况。
（1）、出示词语。
a 、雪花飞舞纷纷扬扬颠簸寒战师：这些词语给你的第一感觉是什么？提醒：“颠簸”的“簸”字是多音字，还有个音是第四声，可以组词“簸箕“。
这些词语都出现在课文第一小节，通过你的朗读把这种冷的感觉读出来。
具体找找，从哪些字词能感觉到冷？（天冷，身冷，心冷）抓住这些关键词再次朗读。
爱之链六年级语文教案
爱之链六年级语文教案爱之链六年级语文教案1一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
3、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
二、教学重点凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
三、教学难点联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
四、教学流程（一）、复习导入1、师：有人说，爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的远，爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，爱是夏日的风，是冬日的阳，是春日的雨，是秋日的果。
我说爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，串起了一个个爱的故事。
2、这节课我们继续学习课文，让我们一起去细细品味一下这根爱的珠链上那感人的一幕幕。
3、你还记得课文中讲了哪两件事吗？板书：乔依帮助老妇人老妇人帮助女店主。
（二）、先学环节：学习课文1~8自然段一、出示自学提示：1、一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？2、乔依驾驶着他那辆破汽车来到了老妇人面前，看到这一切，他怎么做的，请你自己去文中读一读、找一找。
3、乔依是怎样为老妇人修车的？()引导学生读第四自然段，画出描写乔依修车动作的词语。
4、你觉得乔依是怎样的一个人？二、出示自学提示2老妇人走到餐馆看到了什么？还会想起什么？她又是怎么做的？可以结合前文，也可以展开想象，自己先练习说一说，同桌互说，再全班交流。
（三）后教环节一、检查自学提示一。
1、师述：在一个风雪交加的黄昏，寒风挟裹着雪花纷纷扬扬地飘落下来。
一条乡间公路伸向远方。
这里看不见汽车，更没有人影，一切显得是那么寂静、荒凉。
一位老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？请你自己读一读__2——8自然段。
（学生自读）2、全班交流。
1）在荒芜人烟地方，老妇人的车在这抛锚了，此刻她的内心会是怎样的？“又冷又怕”——在冷风中发抖紧张地闭上眼睛“紧张绝望”——荒芜人烟等了一个小时几乎完全绝望2）谁愿意通过朗读把老妇人此刻内心的绝望、害怕表达出来。
《爱之链》教案(必备7篇)
《爱之链》教案（必备7篇）《爱之链》教学设计篇1教学目标：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、凭借课文的语言文字，引导学生感悟、充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
3、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
教学重点：凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
教学难点：联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
教学过程：一、复习导入，回忆爱的故事1.同学们上节课我们学习过《爱之链》，还记得课文中由哪些人组成了爱之链吗？（板书乔依老妇人女店主）2.他们分别都有哪些困难？（板书贫困无助疲劳）这是我们上节课所了解的内容。
二、走进场景，感悟爱的真谛（一）、走近乔依这个人1.过渡：今天我们将继续品味这个故事。
自由读1&8自然段，关注乔依的动作、语言、神态等方面细细品味，从中你体会到了什么？拿起笔来把你的一份理解、一份感受，用一个字、一个词或一句话记录下来。
（生自读，写感受）2.交流：（随着学生的交流相机出示段落）指导生抓住以下三点交流：▲热情、体贴、细心（善解人意）联系课文二、三、五自然段中的脸上带着微笑很理解她的感受，赶紧安慰让她坐进车里乔依看着老妇人的车开走以后和人物的语言感受乔依对老妇人真诚的关心。
1.你很了不起，从看似不经意的细节就能读出乔依对老妇人的关心，2.乔依为什么这么做呢？（让老妇人放心，不要害怕）所以乔依是赶紧安慰。
3.你能安慰一下老妇人吗？自由读，指名读，听了你的朗读老妇人还是有点害怕，谁再来安慰一下老妇人?小结：体贴、细心、善解人意的乔依让老妇人害怕的心安定下来了。
（板书善解人意）▲热心助人（或不怕脏，不怕累，真心帮老人）（出示第4小节，相机红显动词）1.找出描写乔依动作的词语。
2.通过这些动词体会出什么？（1）喘看出修车工作辛苦；(2)蹭破手，脚腕，补充手脚蹭出血都顾不上擦，为了是赶紧修好车；读(3)摘、呼不怕冷，补充这段话中还有哪些语句看出乔依不怕冷。
(苏教版)六年级语文上册《爱之链》优秀教学案例
1.情景创设：本案例中，教师通过播放音频、视频资料，以及利用多媒体展示课文中所描述的场景，让学生仿佛置身于课文所描绘的情景之中，增强学生的情感体验。这种情景创设的方式，不仅有助于学生更好地理解课文内容，还能激发学生的学习兴趣，提高学生的学习效果。
2.问题导向：教师针对课文内容设计了一些富有启发性的问题，引导学生主动思考，深入探讨，以解决问题的方式推动学生对课文的理解。同时，教师鼓励学生提出自己的疑问，激发学生的求知欲，培养学生的问题意识。这种问题导向的教学策略，有助于培养学生的思维能力和解决问题的能力。
（二）问题导向
1.教师可以针对课文内容，设计一些富有启发性的问题，引导学生主动思考，深入探讨，以解决问题的方式推动学生对课文的理解。
2.教师可以鼓励学生提出自己的疑问，激发学生的求知欲，培养学生的问题意识。
3.教师可以组织学生进行小组讨论，让学生在讨论中相互启发，相互学习，共同解决问题。
（三）小组合作
3.教师可以结合学生的实际情况，讲解课文中所涉及的价值观，引导学生正确理解并践行爱心和责任感。
（三）学生小组讨论
1.教师可以将学生分成若干小组，每组学生共同讨论课文中的某个问题，如：“课文中的主人公是如何展现爱心的？他们得到了怎样的回报？”
2.教师可以引导学生从不同的角度思考问题，鼓励学生发表自己的见解，培养学生的批判性思维。
本课的教学对象为六年级学生，他们已经具备了一定的阅读理解能力和情感表达能力。在学习本课的过程中，学生需要通过朗读、讨论、写作等方式，深入理解课文内容，感受人物形象，体会作者想要传达的关爱他人的美好情感。同时，教师需要引导学生联系自己的生活实际，思考如何在生活中传递爱心，将所学内容内化为自己的行为准则。
3.培养学生积极向上的人生态度，学会珍惜生活，感恩他人，做一个有爱心、有责任感的人。
六年级语文爱之链教案
六年级语文《爱之链》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《爱之链》的主要内容，体会人物之间的情感变化。
（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者的表达手法。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作讨论的方式，分析课文中的情节设置和人物形象。
（2）学会欣赏文学作品，提高自己的文学素养。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、乐于助人的品质。
（2）学会换位思考，增进人与人之间的理解和信任。
二、教学重点1. 理解课文《爱之链》的主要内容，体会人物之间的情感变化。
2. 正确、流利、有感情地朗读课文，感受作者的表达手法。
三、教学难点1. 分析课文中的情节设置和人物形象。
2. 学会欣赏文学作品，提高自己的文学素养。
四、教学准备1. 课文《爱之链》的文本。
2. 与课文相关的人物图片或视频资料。
3. 教学课件或黑板。
五、教学过程1. 导入新课（1）出示课文《爱之链》的题目，引导学生思考：什么是爱之链？（2）简介课文作者及背景，激发学生阅读兴趣。
2. 自主学习（1）让学生默读课文，理解大意。
（2）学生分享自己的学习心得，讨论交流。
3. 合作探究（1）分组讨论：课文中的情节设置和人物形象有何特点？（2）各组汇报讨论成果，教师点评、引导。
4. 品读课文（1）引导学生关注课文中描绘的人物情感变化。
（2）学生分角色朗读课文，体会人物情感。
5. 拓展延伸（1）让学生发挥想象，续编课文的后续情节。
（2）学生分享自己的创作，互相评价、启发。
6. 总结反馈（1）教师总结本节课的学习内容，强调关爱他人、乐于助人的品质。
（2）学生谈收获，布置课后作业。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂中的参与程度、提问回答、合作交流等情况，评价学生的学习态度和合作精神。
2. 课文理解评价：通过提问或小测验，检查学生对课文《爱之链》的理解程度，包括情节、人物、情感等方面。
3. 朗读评价：评价学生在朗读课文时的语音、语调、情感表达等，鼓励学生发挥个性和创造力。
六年级上册《爱之链》教案优秀3篇
六年级上册《爱之链》教案优秀3篇《爱之链》教案篇一课文《爱之链》是一首爱的赞歌，文章及其细腻地描写了发生在一个严寒的冬夜里的充满爱的故事：下岗的乔依无偿帮助老妇人修好汽车，老妇人在用餐时又得到乔依妻子的悉心照顾，也受到了爱的感染，留下一些钱，悄悄地走了。
阅读文章，我们不难发现人间的友爱互助，值得称颂——当别人需要帮助的时候，应该伸出热情的手。
爱之链一：乔依帮助老妇人修汽车。
乔依心情“很是凄凉”，但对“在冷风中微微发抖的”老妇人依然“微笑”着！这是一个怎样的男子啊？把内心的苦吞咽，把满心的爱洒向别人！乔依的手冻僵了，蹭破了，可面对老夫人的付款要求，他却“愣”住了。
生活告诉乔依帮助需要帮助的人是“天经地义”的事，乔依用自己真诚的言行给老妇人了上了生动的一课。
在这里，作者借助丰富的表情、真诚的动作，微妙的心情，向我们诉说这什么是爱，要怎样去爱。
我们首先思考乔依是在什么情况下帮助老妇人的？联系第一自然段了解乔依是在天气恶劣、因失业而心境凄凉的情况下帮助老妇人的。
这里环境描写作用不可小视。
其次是思考从哪里看出老妇人也身陷困境、急需帮助？“她在这个荒无人烟的地方已经等了一个多小时了，她又冷又怕，几乎完全绝望了”，体会到老妇人的紧张、害怕、绝望。
然后考虑乔依是怎样帮助老妇人修车的？重点品读第四自然段，从描写乔依动作的词语，想象乔依修车的情景，修车活的脏、累，而乔依修车的认真、卖力。
较后想一想乔依为什么不要老妇人的钱，他对老妇人说了什么？为了让学生能够理解我抓住重点段进行教学。
案例如下：师：速读第一至四自然段，找出具体写乔依帮助老妇人的段落。
（生读、找）师：找到了吗？哪一段？（出示第四自然段）静心默读这一段，你觉得哪个字，哪个词，哪个句子让你感受非常深刻，在书上圈圈画画。
也可以联系上下文来解读这个词，这句话。
（生静心默读，圈画。
师边巡视边提醒学生：不要忽视藏在课文中的某个行为，某个细节，只要你有一颗善于发现的心，你就会有深刻的感受。
六年级上语文优秀教学案例爱之链1苏教版
4.引导学生运用课文中的写作手法，进行创意写作。
（三）情感态度与价值观
1.感受课文中所传递的美好情感，培养学生的爱心、责任感和助人为乐的精神。
2.学会关爱他人，懂得在现实生活中去关注他人的需要，去帮助他人。
3.培养学生热爱生活，珍惜家庭的情感，懂得感恩。
3.作业反馈：教师对学生的作业进行批改，给予评价和建议，促进学生的提高。
本节课通过导入新课、讲授新知、学生小组讨论、总结归纳和作业小结等环节，引导学生深入理解课文内容，体会人物之间的情感，感知爱的传递。在教学过程中，注重培养学生的阅读理解能力、合作探究能力和写作能力，提升学生的语文素养。同时，结合情感态度与价值观的教育，培养学生的爱心、责任感和助人为乐的精神。
五、案例亮点
1.情感导向与人性化教学：本案例在教学过程中，教师注重引导学生感受课文中爱的主题，激发学生的善良情感，提升学生的道德素养。通过人性化的语言和贴切的情感引导，使学生在学习过程中感受到关爱与温暖，培养了学生的爱心和责任感。
2.情景创设与现实结合：教师运用寒冷冬日的图片和视频，为学生营造了一个真实的学习情境，使学生更好地融入到课文所描述的环境中。同时，教师还将课文中的爱之链与现实生活相结合，引导学生关注现实生活中的人际关系，培养学生的关爱意识。
4.通过对课文的学习，提升学生的人生观、价值观，培养学生成为有道德、有品质、有爱心的人。
三、教学策略
（一）情景创设
1.课前准备：教师提前准备课文相关的场景图片、视频等资料，为学生营造一个真实的学习情境。
2.课堂导入：通过展示寒冷冬日的图片或视频，让学生感受到课文中描绘的恶劣环境，从而引起学生对故事情节的兴趣。
2.主题升华：教师引导学生从课文中的爱之链，联系到现实生活中的人际关系，感悟人与人之间的关爱。
爱之链(第一课时)-六年级语文下册教案
爱之链（第一课时）-六年级语文下册教案一、教学目标1.知识与能力：通过本课学习，学生能够了解并理解爱的真谛，体会人类之间的情感联系；能够分析文本，把握文章中的主题和情感表达。
2.过程与方法：通过本节课的教学，让学生了解和认识阅读理解题目的思考过程，以及如何更好的理解文章内容，加强阅读策略和技巧的培养；并激发学生的阅读兴趣，提升语文阅读素养。
3.情感态度：让学生感受到爱的重要性，领会情感之间的联系和感悟真善美。
二、教学重难点1.重点：让学生理解文章中的情感表达，精读文章并透彻理解文章信息。
2.难点：学生需要具备对于文章主题的理解能力，掌握提高阅读理解能力的阅读策略和方法；如何在理解文章的基础上，温馨细节的发现和感悟。
三、教学过程3.1 导入新课1.通过图片或者简短的小故事进行导入。
2.引导学生思考下面的问题：我们对爱的认知来自哪些方面？和谁之间会有爱的影响？3.2 教学主体1.学生带着问题阅读文章，理解文章中涉及到的情感。
2.分组讨论文章中的主旨、重点、情感表达，有答案的学生可以给予提示。
3.教师发现学生对于时态、词义和名词解释等还有困难，适当给出帮助和讲解。
4.引导学生进一步思考如何找到文章中构思巧妙的比喻句、感性的描写和情感表达。
5.进行小组互评，让每个学生总结分析其中问题所在，提升阅读能力。
3.3 拓展练习1.对于自己所缺乏的语言应用技巧，“比如通过对于情感的掌握和心理描写的细节化，提高自己的文章语言表达能力。
2.让学生进行课后阅读实践，可以参考一些优秀的文章，学习对于情感、情节、细节展开的表述和探究。
四、教学评价1.中途进行了互动讨论，让学生感受到了情感和思考过程的交流。
2.老师注意到了学生的阅读理解情况，适当帮助和引导。
3.可以在后续的课堂中安排更加细致详尽的阅读理解任务，巩固学生对于文章细节的掌握。
爱之链(第一课时)-六年级语文下册教案-1
爱之链（第一课时）-六年级语文下册教案-1
一、教学目标
1.了解“爱之链”这个课文的主题和基本情节；
2.学习使用语言表达人物的感受和情绪；
3.培养学生的写作能力，让学生写出自己的“爱之链”。
二、教学重点
1.学习使用语言表达人物的感受和情绪；
2.让学生写出自己的“爱之链”。
三、教学难点
1.让学生从自身经历中发掘“爱之链”；
2.帮助学生理解课文中的情感和主题。
四、教学方法
1.朗读、解析课文；
2.课堂讨论；
3.个人写作。
五、教学步骤
（一）导入
1.老师向学生介绍本节课的主题：“爱之链”；
2.让学生想一想，“爱之链”代表什么。
（二）主体
1.老师朗读课文，让学生跟读；
2.解析课文，让学生了解基本情节和人物情感；
3.让学生就以下问题进行小组讨论：
–课文中有哪些感人的地方？
–你们对爱的理解是什么？
–你们是否有过经历，有过自己的“爱之链”？
4.让学生个人完成写作“爱之链”，让学生回忆自己的经历，将自己的“爱之链”写出来。
（三）总结
1.让学生自己读出自己的“爱之链”，分享给大家；
2.课堂点评，老师点评几篇学生的优秀作品，让全班学生了解优秀作品的创作方法和技巧。
六、教学评价
1.参与度：通过学生在课堂上的表现来评估学生的参与度；
2.作业评价：评估学生的作业完成程度和质量；
3.个人表现评价：评估学生在本节课中的表现，包括思考和表达能力等。
《爱之链》教案【精选4篇】
《爱之链》教案【精选4篇】作为一名优秀的教育工作者，就不得不需要编写教案，编写教案有利于我们准确把握教材的重点与难点，进而选择恰当的教学方法。
教案要怎么写呢？下面是牛牛范文整理的4篇《爱之链》教案，亲的肯定与分享是对我们最大的鼓励。
作业篇一1．生字描红、临写，抄写词语。
2．朗读课文。
第二课时《爱之链》教案篇二教学目标：1、能正确、流利、有感情的朗读课文，学会本课8个生字，理解由生字组成的词语，爱之链教案。
2、联系课文内容，理解最后一句话的含义。
学习通过描写人物的神态、动作、和语言来描写人物品质的写法。
3、让学生充分感受人间的真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
教学重点：从乔依和妻子的动作、神态的描写中体会到人物的内心世界。
（突破方法：重点词语）教学难点：理解最后一句话的意思。
教学方法：引导点拨法、主动探究法教学用具：歌曲《爱的奉献》教学课时：2课时教学过程：一课时一、板书"爱"，揭示课题板书"爱"，你看到这个字，你想到了哪些爱？（男女之爱，母女之爱，父子之爱…）"爱"是一个温馨的字眼，一个永恒的话题。
他让大家想起了许多美好的人和事。
这节课，我们要学习的也是一个"爱"的故事，题目叫"爱之链"。
二、初读课文，整体感知：1、自由的朗读课文，读准字音，认清字形，通过句子，理解词语。
生字：凄qi瘪bie腕wan蹭ceng糙cao乔qiao词语：荒无人烟天经地义潸然泪下2、课文结构（课文中都写了谁帮助谁？）：（乔依帮助老妇人--老妇人帮助了女店主）第一部分(1--8)：讲一天晚上在乡间的小路上，下岗后又找不到工作的乔依非常热情的无偿帮助一位在寒风中几乎绝望的老妇人修好了汽车，老妇人非常感动。
第二部分(9--11)：写老妇人来到乔依妻子开的小餐馆，得到了女店主的热情的服务和细心的照顾，老妇人深受爱的感染，留给女店主一些钱就悄悄地走了，教案《爱之链教案》。
小学六年级语文上册《爱之链》教案、教学设计
5.作业评价：
-教师对学生的作业进行认真批改，关注学生的写作能力、实践表现和阅读拓展等方面。
-对作业完成优秀的学生给予表扬，对作业完成不足的学生给予指导和建议，帮助他们在下次作业中取得进步。
在情感态度方面，学生可能对身边的人和事有所忽视，缺乏关爱他人的意识。本节课的教学目标之一就是培养学生的关爱意识，让他们学会珍惜、传递爱心。通过学习《爱之链》，学生将更容易理解和感受到爱的重要性，从而在日常生活中践行关爱他人的行为。
三、教学重难点和教学设想
（一）教学重难点
1.知识与技能方面的重难点：
-学生对《爱之链》生字词的掌握，特别是对一些抽象词汇如“爱、传递、接力”的理解。
五、作业布置
为了巩固本节课的学习内容，培养学生的实践能力，特布置以下作业：
1.写作练习：
-请学生以“爱之链”为主题，结合自己的生活实际，写一篇作文，要求运用本节课学到的生字词和好词佳句，表达出自己对爱的理解和感悟。
-作文要求：结构清晰，内容具体，情感真挚，字数在300-400字之间。
2.家庭实践：
-学生与家长一起完成一次“爱之链”家庭实践，可以是帮助邻居、照顾老人、关爱动物等，记录下实践过程和感受，以图文结合的形式展示。
-培养学生独立思考、自主创作的习惯，提升他们的语文素养。
（五）总结归纳
1.教学活动设计：
-教师引导学生回顾本节课的学习内容，总结自己在课堂上的收获。
-学生分享学习心得，表达对“爱之链”的认识和感悟。
2.教学目的：
-帮助学生巩固所学知识，形成系统的认知结构。
-强化学生对“爱之链”的情感体验，培养他们关爱他人、乐于助人的品质。
六年级语文爱之链教案
六年级语文《爱之链》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够理解课文《爱之链》的主要内容，体会人物之间的关爱。
（2）能够正确、流利、有感情地朗读课文。
（3）学会生字词，并能运用到实际情景中。
2. 过程与方法：（1）通过自主学习、合作学习，提高学生理解课文、分析人物关系的能力。
（2）学会通过人物的语言、动作、神态描写来体会人物的内心情感。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生关爱他人、助人为乐的品质。
（2）激发学生对生活的热爱，对美好事物的追求。
二、教学重点1. 正确、流利、有感情地朗读课文。
2. 学会生字词，并能运用到实际情景中。
3. 理解课文内容，体会人物之间的关爱。
三、教学难点1. 理解课文中所表现的人物情感，体会爱的传递。
2. 学会通过人物的语言、动作、神态描写来体会人物的内心情感。
四、教学方法1. 采用问题驱动法，引导学生主动探究课文内容。
2. 运用情境教学法，让学生身临其境，感受人物的情感。
3. 采用小组合作学习法，培养学生的团队协作能力。
五、教学步骤1. 导入新课，激发兴趣1.1 教师简要介绍课文《爱之链》的作者及背景。
1.2 提问：同学们在生活中是否经历过关爱他人的事情？2. 自读课文，感知内容2.1 学生自读课文，理解大意。
2.2 学生分享阅读感悟，教师点评并引导学生深入思考。
3. 精讲细读，体会情感3.1 教师引导学生分析人物之间的关系，体会人物情感。
3.2 学生通过角色扮演，感受人物内心的关爱。
4. 小组合作，讨论交流4.1 教师提出讨论话题：课文中的爱是如何传递的？4.2 学生分组讨论，分享讨论成果。
5. 实践活动，内化提升5.1 学生分组表演课文情景，体会关爱他人的快乐。
6. 总结反馈，拓展延伸6.1 教师对本节课的学习内容进行总结。
6.2 学生谈收获，提出改进措施。
6.3 布置作业，延伸学习。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答、小组合作等方面的表现，了解学生的学习态度和兴趣。
《爱之链》01-小学语文课外阅读教学设计
《爱之链》01-小学语文课外阅读教学设计《爱之链》01 小学语文课外阅读教学设计一、教学目标1、让学生通过阅读《爱之链》，理解并感受人与人之间相互关爱、互相帮助的美好情感。
2、培养学生的阅读理解能力，包括提取关键信息、理解词句含义、概括文章内容等。
3、引导学生学习作者通过细节描写展现人物形象和情感的写作手法。
4、激发学生的阅读兴趣，鼓励学生在日常生活中传递爱心，形成积极向上的价值观。
二、教学重难点1、教学重点（1）理解文章中人物之间的爱之链是如何传递的，体会爱的力量。
（2）掌握文中重点词句的含义，分析人物形象。
2、教学难点（1）引导学生领悟作者通过细节描写来表达情感的写作技巧，并能在写作中加以运用。
（2）让学生深刻理解爱的传递和循环，培养学生关爱他人的意识。
三、教学方法1、讲授法：讲解文章的重点词句和写作手法，引导学生理解文章主旨。
2、讨论法：组织学生讨论文中人物的行为和情感，促进学生的思考和交流。
3、朗读法：通过有感情的朗读，让学生体会文章的情感氛围。
4、情境教学法：创设情境，让学生身临其境地感受文中的爱与温暖。
四、教学过程（一）导入新课1、播放一段关于爱心传递的视频，如志愿者帮助贫困地区儿童的画面，引起学生的兴趣。
2、提问学生：“在生活中，你们有没有感受到过爱心的传递？”让学生分享自己的经历。
（二）初读课文1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子。
2、检查生字词的掌握情况，通过听写、认读等方式进行。
（三）整体感知1、让学生默读课文，思考：文章主要讲了一个怎样的故事？2、请学生简要概括故事内容，教师进行总结和补充。
（四）精读课文1、分析人物形象（1）引导学生找出文中描写主人公乔依、老妇人、女店主的语句，分析他们的性格特点。
（2）例如，从乔依“不顾一切地修车”的描写中，可以看出他的善良和热心；从老妇人“留下纸条和钱”的举动，可以感受到她的感恩之心；从女店主“脸上带着甜甜的微笑”，能体会到她的乐观和坚强。
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《爱之链》教学案例
六年级语文教案
教学目标
1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
3、凭借课文的语言文字，充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
教学重难点
1、凭借课文的语言文字，让学生充分感受人间真情，知道当别人需要帮助的时候，应该给予无私的帮助。
2、联系课文内容，理解最后一句话的意思。
学习通过描写人物的神态、动作和语言来表现人物的品质的写法。
教具准备多媒体课件
教学过程
一、创设情境，导入新课。
1、播放歌曲《爱的奉献》，并出示歌词。
2、课件出示：爱是一盏灯，黑暗中照亮前行的路，
爱是一首诗，冰冷中温暖渴求的心房，
爱是夏日的风，是冬日的阳，
是春日的雨，是秋日的果。
爱更是一根心链，栓紧你我彼此的心，
串起了一个个爱的故事。
二、概括复述故事，体会情节之“意外”。
1．读课题：爱之链。
在这根“爱的链条”上，有哪几个人物？他们之间发生了什么样的故事？
2．指导学生概括复述故事。
（1）乔依帮助一个风雪中等了一个多小时的老妇人，给她换好了车胎；老妇人帮助一个怀孕8个多月的女店主，给她留了些钱。
（2）教师点明故事的意外结局：读完课文最后一句话，你感到意外的是什么？（那个女店主的丈夫竟然就是乔依。
）
（3）快速地浏览一下课文，找一找乔依帮助老妇人、老妇人帮助女店主的结局让你感到“意外”，的是什么？
3．总结。
故事吸引人的正是这样的“意外”结局，“意外”才使得故事变得曲折、生动。
他们都是爱的链条上的一环，板书——画环
二、品读人物细节，体会形象之“典型”。
1．请你用心读1—8自然段，品味描写乔依言行的细节，体会一下，是什么感动了老妇人，也感动了你？（画出句子，并写出感想。
）
2．指名交流：先读一读打动你的细节，再谈一谈你被感动的原因。
（1）“乔依很理解她的感受，赶紧安慰她说……”：（语言描写）
师评价总结：细致入微的体谅，真诚温暖的关切，足以让人信任，足以让人感动。
这叫可亲！
（2）“乔依让她坐进车里，自己爬进她的车底下……”：（动作描写）
（课件出示文字）
师评价总结：全然不顾天气的严寒、全然不顾手脚蹭破流血、全然不顾活儿的艰难、肮脏，全然不顾自己心境的凄凉，真正把别人的困难当成了自己的事情，为的是一个毫不相识的陌生人，谁能不被感动？这叫可敬！
（3）“乔依愣住了，笑着对老妇人说……”：（神态和语言描写）
师总结评价：付出了这么多的汗水，却不求一分钱的回报，无私的帮助，高尚的品格，深深地打动了每一个人。
这叫可贵！
（4）“乔依看着老妇人的车开走以后，才……”：一个小小的“才”字，说明乔依看到老妇人平安离去才放心回家，暗含着乔依对老妇人自始至终的关心与帮助，把他人放在自己的心上。
这又怎么不让人敬佩与感动呢？这叫可信！
六年级语文教案
4．总结：由此，我们认识了一个真诚、无私、乐于助人的乔依！
指导学生练习有感情的朗读6—8自然段。
5．乔依是故事中写得最多的人物，文中处处有他的身影。
快速地浏览
9—12自然段，找一找乔依的身影在哪里？
（1）“老妇人突然想起了乔依。
”（想起了他的行为和语言）虽然没有出现，但乔依的爱深深地感动了老妇人、影响着老妇人，由她来传递着爱。
（2）“在我困难的时候，有人帮助了我，现在我也想帮帮你。
”是乔依让老妇人做了一件帮助他人的事。
这就是爱之链。
（3）“她轻轻地亲吻着丈夫……”：意料之外，情理之中。
让人感到爱的温暖无处不在，更让人获得人生的某种启迪。
（好人有好报；无私的付出，有时会在无形之中得到回报；人有时大方一点，厚爱一点，生活不会亏待你……）
课件出示最后一句，生读后谈理解。
（这是对人间真情的赞扬。
因为得到“爱”而对生活充满希望，人世间因为有了彼此的关爱，真诚的帮助而变得美好、温暖。
）
●三、朗读环境描写，体会情景之“相生”。
1．我们关注了故事的情节、人物，接下来找一找文中的环境描写。
请你读读第一自然段，用心体会一下：这样的环境给你什么样的感受？
2．指名朗读第一自然段。
3．引导学生体会。
写到了哪些景物？这些景物给你什么样的感受？用个恰当的词语来形容一下。
凄凉……
4．谁来把这种凄凉的感受传递给大家？（指名朗读，教师可以点拨、评价。
）
5．课文一开始为什么要写这样一个凄凉的环境？
6．课文中还有一处环境描写，指名读一读第10自然段的第一句话。
你对这个环境描写又有什么体会和感受？（破旧的餐馆、昏暗的光线，与女店主的家境相一致。
衬托出生活艰难，心情凄凉，虽面带微笑，却掩不住极度疲劳，需要帮助。
但对人热情，充满爱心。
）
●四、续写故事结尾，体会情境之“妙处”。
1．“一切都会好起来的”，这不仅仅是故事中女店主的宽慰，更是我们由衷的祝愿，祝愿乔依一家一切都会好起来。
但是，直接的表白显得不够美妙，能否借用一段环境描写，来衬托一下这个美好的祝愿呢？就以“清晨，当乔依醒来……”为开头，模仿第一自然段的环境描写方法，写一段环境描写。
2.想一想，乔依清晨醒来的时候，里屋、屋外会有哪些美好的景物？
3.学生交流，教师评点。
五、课堂总结：
“爱”的力量真大，因为“爱”，乔依帮助了风雪中坏车的老妇人；因为“爱”，老妇人给女店主留下了能解燃眉之急的钱，这真是雪中送炭啊！因为“爱”，让女店主看到了希望……真心希望我们都能成为爱之链中的一环，让爱的金链永远不断！。