下八里中心小学小学语言文字工作自评报告

下八里小学语言文字工作自评报告

下八里中心小学下八里中心小学语言文字工作自评报告

语言文字是传递信息、交流思想、承载文化的重要工具。语言文字总是随着社会的进步而不断发展的，以社会语言文字应用管理为核心的语言文字工作，从其管理理念、体系架构到工作机制，也总是随着社会的变化而不断进步的。我校一直以来坚持以搞好校园的语言文化建设为抓手，坚持以培养学生“说规范语言、写规范字”为目标，营造以学生发展为本的教育教学环境。先将我校语言文字工作情况自查汇报如下：

一、建立健全的领导机制，加大管理力度

1、要提高学校师生的推普意识，首先要有一支高素质的教师队伍，加强组织领导，提高语言文字规范化的认识尤为重要。为此，学校专门成立了以校长为组长，以教务主任为副组长，以各条线分管领导为成员的语言文字工作领导小组。

2、语言文字工作小组成员分工明确，责任到人。分别制定了学校语言文字工作管理网络、学校语言文字工作条线管理职责、学校语言文字工作制度等，逐步完善了学校语言文字工作管理制度。

3、将语言文字工作纳入学校常规工作，每学期要有语言文字工作计划及总结，学校建立语言文字工作制度，在教学管理及评估制度中将语言文字工作开展情况作为师生评优选先的重要条件。

4、创设和推广浓厚的推普宣传环境，促使师生积极投入到语言

文字工作中。在校园内设了“大家都讲普通话，语言文字在净化”的标语。同时充分发挥学校黑板报的宣传示范作用，利用集体晨会、国旗下讲话、红领巾广播宣传有关语言文字方面的知识和精神。

二、精心组织每年推普周活动。

学校每年举行推普周活动，我校都本着求真务实的精神，以“三个代表”的重要思想为指导，从学校实际出发，认真筹划，精心组织，使推普周活动落到实处，推动学校语言文字工作的顺利开展。

（一）制定具体的活动实施方案，进行积极有效的舆论宣传。

在校园内张贴推普周宣传画，设计推普周专题。特别是在学校内悬挂“请讲普通话请写规范字”大型横幅标语，渲染了推普气氛，扩大了推普宣传的影响。

在每届推普周周一的升旗仪式上，学校都进行以推广普通话为主题的国旗下讲话，向全校师生发出推普周活动倡议，介绍推广普通话和使用规范字的意义，并布置推普周活动安排。

（二）开展形式多样的活动，

例如; 师生普通话知识竞赛、师生硬笔字比赛、作文比赛、讲故事比赛、各班开展校园内外不规范用字检查，组织五、六年级部分班级学生重点检查每个角落（确定有关班级，制作、发放检查表格）。

三、开展普及普通话活动，提高师生语言文字水平。

1、进行普通话校本培训。每位老师发一本《语言文字工作手册》；利用周一教师政治、业务学习时间，开展普通话培训，语言文字领导小组成员对全体教师进行校内培训指导，使教师的普通话水平日益提

高。并经常召开推普员会议，反馈检查和监督情况，学习和了解上级有关文件精神。

2、全体教师上课必须讲普通话，提倡课间与他人交流也讲普通话。教师为学生做出表率，带动全校推普活动的开展。

3、开展校园内人人讲普通话活动。要求学生从早晨进入校门开始，与老师、同学交谈必须讲普通话。提倡回家也讲普通话，以带动家庭、社区成员讲普通话，养成讲普通话的习惯。

4、开展教师普通话比赛。结合“六·一”国际儿童节、“三·八”妇女节、教师节、国庆节等节日，以工会小组为单位，开展多种语言文字活动或比赛。

5、在学生中开展普通话比赛。有低年级的讲故事比赛；中高年级开展古诗诵读比赛，以及各级各类的读书征文活动等，在全校范围内掀起推普热潮。

四、开展综合性学习活动，促进语言文字规范化。

1、教师的教学计划、备课笔记的撰写都要将规范化用字作为一项重要指标，发现错字、别字立即予以纠正，并作为考核项目之一。

2、教师上课时的板书必须使用规范化汉字，禁止写繁体字、不规范简化字等。

3、上好写字课。规范学生的写字姿势和写字质量，养成良好的写字习惯，要求每位老师上好每周一节的写字课，将学生的写字质量与用字规范化有机联系起来。

4、开展“我是小小普通话能手”检字活动。发动学生推普员自

查班级、学校的用字规范化情况，并且走出校园，走向社会，开展调查活动，发现不规范用字及时指出并纠正。

5、以班级为单位，定期举行硬笔书写比赛、作文竞赛等活动，通过开展形式多样的辨析活动，增强语言文字训练的趣味性。

五、学校语言文字工作做得较好的方面

学校有计划地组织教职员工的普通话培训，普通话水平测试成绩记入教师的业务档案。要求师生在教学、集体活动、会议中100%使用普通话。

学生的普通话水平和用字规范化意识也普遍提高，现在全校99%以上的学生能讲标准的普通话，并在上课、课间等场合自觉使用普通话。师生的规范化用字也已成为一种自觉的行动，已基本清除不规范用字情况。

六、存在问题：

虽然我校在语言文字工作方面取得了一些成绩，但我们也清楚地看到自己的不足：如我校学生中外地学生比例较多，他们由于方言太重，普通话不标准。教师在教学、集体活动、会议中能够使用普通话，但教师间的交谈还没有养成讲普通话的习惯。另外，师生的评优制度中对语言文字工作情况还须重视。个别学生还有些错别字和书写笔顺不正确的现象。

总之，作为基础教育的小学阶段，我们深刻地认识到：语言文字工作，既是我们教学中重要的组成部分，也是我们提高学生基本素质的重要载体。今后，我们还将继续采取切实可行的措施，不断提高师

生规范地使用语言文字的意识，不断提高学生应用语言文字的能力和表达水平，为全面提高我校学生的素质、进一步提高我校的教学质量、进一步提高我们的整体办学水平而作出不懈的努力。