家、园、社区--幼儿成长的三大环境
浅谈幼儿园对社区教育资源的开发和利用
浅谈幼儿园对社区教育资源的开发和利用联合国教科文组织在1981年就指出，幼儿教育必须从学校这个封闭的范围中解放出来，扩展到家庭与社区，这一精神现已成为世界幼儿教育共同发展的方向。
20世纪90年代以来，我国政府颁布了一系列学前教育的政策与法规，明确指出了幼儿园必须与家庭、社区相互配合，以提高教育影响的一致性和有效性。
2001年教育部颁布的《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出，“幼儿园应与家庭、社区密切合作”，“综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件”。
可见，充分开发和利用社区教育资源，已经成为当前幼儿教育改革的热点。
我园是一所没有围墙的幼儿园，是一所开放式的幼儿园，小区9608平方米的绿地是孩子们活动玩耍的乐园，绿荫下、花草旁是孩子们探索自然世界的空间。
幼儿园、家庭与社区作为幼儿生活和发展的三大基本空间，我们应该让幼儿融入到社区这个大环境中去，与社区中的人和物充分接触。
因此，我园开展了幼儿园对社区教育资源开发与利用的研究，拓宽了学前教育的空间和内容，使幼儿园、家庭、社区形成教育合力，促进了幼儿的发展。
一、利用社区人力资源开展家长助教活动社区人力资源是社区课程资源的重要组成部分，它主要包含社区内的居民和各种职业的人群以及这些人群为社区创造出的特殊的文化氛围。
我园位于铜锣湾社区的中心位置，我们充分利用社区的人力资源，逐步建立了一支由工人、医生、工程师、大学教授等各行各业人士组成的志愿者队伍，其中有的是社区居民，有的是幼儿家长，也有很多来自于社会团体、企业机关。
我们根据志愿者们的职业和特长，充分调动他们的积极性，把他们请到幼儿园的活动中，让他们参与幼儿园的课程审议，开展家长助教活动。
如，琦琦的妈妈是口腔医生，我们请她到园里来为孩子们检查牙齿，给孩子们讲解牙齿的结构、如何保护牙齿，让幼儿明白保护牙齿的重要性。
轩轩的爸爸是建筑设计师，我们请他来为孩子讲解各国的特色建筑，轩轩爸爸还带来了很多照片，开阔了孩子们的视野，看到孩子们如此兴奋，之后随机生成了“我心目中的各国建筑”美术活动。
家、园、社区--幼儿成长的三大环境
家、园、社区--幼儿成长的三大环境家庭、幼儿园、社区是幼儿发展的三大环境。
幼儿园教育固然很重要，但家庭的环境、邻里以及周围社区环境也不可忽视。
幼儿的成长、长辈的教育态度和教养方式、邻里和社区居民的言行举止、精神风貌等，都会直接或潜移默化地影响着幼儿。
家、园密切配合、目标一致，共育幼儿。
家庭是幼儿成长的第一环境。
据IEA调查结果显示：家庭对幼儿教育的贡献量大于幼教机构。
在三大环境中家庭影响量最大，它对幼儿的发展，尤其是个性方面的发展，具有不可替代的作用。
所以，幼儿园要注意到家庭对孩子发展的深刻影响，与家长密切联系，相互配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。
首先，教师努力使家长成为幼儿学习的楷模。
家长在与教师的沟通中得知，自己本身对幼儿来说就是一大教育资源，自己的一言一行、一举一都会成为幼儿模仿的对象，潜移默化的影响着儿。
家长们为了能使自己成为幼儿学习的榜样，不产生负面教育影响，注意了加强自身素质的提高，时刻注意自己的言行，发挥积极的教育作用。
其次，教师注意发现与利用家长特有的教育优势，对幼儿进行教育。
社区本身就是一部大教材，无时无赢得不在起着教育作用。
幼儿园周围的自然景观、风土人情，各种社会机构以及人员都是对幼儿进行教育时的可利用资源。
此外，社区生活中的一些大事，如环境保护等活动都可做为幼儿教育的内容，使社区环境成为幼儿教育的大课程，只要我们教师有心去发现去挖掘。
家、园、社区在幼儿教育方面具有各自的特点。
家庭教育是在不拘形式的日常生活中随时对幼儿产生潜移默化的教育，负有教育和抚养孩子的责任，并且要支持幼儿教育。
幼儿园教育是根据国家教育方针，根据改革发展的需要提出教育目标，并有目的、有计划的实施教育，具有幼儿教育的优势。
社区则有任务按照国家教育方针和年龄特点配合幼儿园教育，而社区更具有灵活性和自愿性的特点，其主要任务是配合幼儿园、家庭，组织安排生活，防止和减少孩子受到社会消极因素的影响和腐蚀。
华师《幼儿园班级管理》在线作业15春满分答案
华师《幼儿园班级管理》在线作业
一,单选题
1. 区域活动的理论依据为（）
A. 福禄贝尔教育理论
B. 蒙台梭利教育理论
C. 陈鹤琴教育理论
D. 鲍贝尔教育理论
?
正确答案：B
2. 主要是提高幼儿辨别是非能力，形成良好的行为习惯，这属于（）的内容
A. 学习指导主题
B. 品德行为主题
C. 日常生活主题
D. D节日性主题
?
正确答案：B
3. 幼儿是主动的学习者，因而要重视教育幼儿探索的过程，而不是单纯追求探索的结果。
这体现了活动主题选择的（）
A. 探索性原则
B. 本土化原则
C. 主体性原则
D. 整合性原则
?
正确答案：A
4. （）是社区文化的灵魂，是衡量社会居民对所在社区的文明认同和文化参与程度的重要尺度。
A. 社区意识
B. 社区价值
C. 社区形态
D. 社区目标
?
正确答案：A
5. （），这里是指在幼儿园班级管理中，在没有预知的情况下，由于各种因素所导致的幼儿人身伤害等的安全事故。
A. 偶发事件
B. 偶然事件
C. 突发事件
D. 必然事件
?。
幼儿园教育活动设计与指导模拟试卷ABCD与答案
模拟试卷试卷A一、选择题：1. PCK是学科教学知识，这一术语最早出现于1986年舒尔曼教授在美国教育研究协会会刊《教育研究者》发表的一份研究报告中，舒尔曼对PCK的定义是将其作为多种知识的综合,以下哪一项不符合他对PCK的定义( )A.教师对学习者的知识B.课程知识C.教学情境知识D.学生对某一主题理解和误解的知识2.在一些欣赏活动、艺术创编活动或复杂的智力活动中体现得比较多，对教师专业素质和能力有比较高的要求的目标是A.行为目标B.生成性目标C.表现性目标D.活动目标3. “根据学生的智力发展水平，让学生尽早有机会在不同程度上去接触和掌握某门学科的基本结构，随着学生在智力上的成熟，围绕基本结构不断加深内容深度，使学生对学科有更深刻和有意义的理解。
”这样的教育活动内容的编排称为A.螺旋式编排教育活动内容B.直线编排教育活动内容C.渐进分化编排教育活动内容D.综合贯通编排教育活动内容二、填充题：1、幼儿园教育活动的目标取向主要有：、、2、幼儿园教育活动环境创设应遵循、、、等基本原则3. 体验式学习具有、等特点三、名词解释:1．探究式学习2．正式评价四、简答题：1、幼儿园教育活动内容具有哪些特点？2、教师在创设幼儿园物质环境和精神环境时分别应注意哪些要点？3、当幼儿对教师预设的活动主题没有兴趣或表现倦怠时，教师应当如何应对？五、论述题1. 论述影响幼儿园教育活动的基本要素试卷A答案一、选择题：1、D2、C3、A二、填空题：1、行为目标、生成性目标和表现性目标2、全面性原则、参与性原则、可变性原则、安全性原则3．情境性、亲历性三、名词解释：1.探究式学习是基于问题以及问题解决的一种学习形式。
“探究式学习”中的探究一词并不是一个简单的动词，更不是一个“动手”、“操作”或“提问”的代名词，它应当是一个包含了多侧面活动的概念，它是学生围绕着一定的问题而展开的一系列以自主探究为主的活动,包含了观察、提问、操作、实验、假设、讨论、验证、合作、交流、质疑、预测、推理、归纳、整理等。
幼儿园新生入园家长须知
幼儿园新生入园家长须知百手整理起驾为您尊敬的幼儿家长：我们知道，幼儿教育不等于幼儿园教育，幼儿是在家庭、幼儿园与社区三大环境影响下成长的。
其中，家庭和幼儿园对孩子的影响力最大。
幼儿入园后所接受的是正规科学、健康全面的系统教育，在家庭中幼儿同样又会受到父母的言传身教。
只有当这二者步调一致、相互吻合时，才能给幼儿以积极的影响。
幼儿初次来园，因环境、人员的变化，难免会产生恐惧心理或种种不适应现象，这是正常的，家长也不必慌张，以免影响幼儿的情绪。
因此，为了孩子的健康成长，我们请您和您的家庭在幼儿入园前做到以下几点配合我们的工作：一、幼儿入园：1、每日入园程序：打好接送卡后，孩子先到门口设置的晨间检查点接受保健老师的检查，然后再到班级。
等待检查时，提醒孩子按顺序排队。
2、孩子入园前应进行健康检查，需：智力发育正常、身体健康，没有患医学上不宜入园学习的疾病。
孩子所有疾病史及家族遗传病史均须如实告知园方，以便我们更好的照顾，否则因此而产生的任何后果幼儿园将不承担责任。
3、幼儿家长需将孩子的药物和食物过敏史、爱好以及特殊的生活习惯告诉园方，以便老师更好的照顾。
4、新生入园适应新的环境需要一定的时间和过程，要多激发孩子入园兴趣，切不可用“不听话就送你上幼儿园”、“在幼儿园不听话的话，老师会不喜欢你”等言语来恐吓孩子，使其对幼儿园产生不安全甚至畏惧心理。
5、初入园时，无论孩子怎样哭闹或生点小病，希望家长信任老师，下决心跟孩子分手，千万不要欺骗孩子或给孩子一些虚假的承诺，坚持送孩子入园，过一段时间后，孩子自然会习惯。
放学时，请按时来接，尽量不要提前或拖后，以免孩子感到不安。
6、尽量坚持每天上午按时送孩子来园，这样有助于孩子尽早适应幼儿园集体生活与学习。
二、幼儿接送：1、家长的言行直接影响到幼儿的心理成长，请入园接送孩子的家长衣着整洁、举止文明。
2、为了确保孩子安全及不影响其他幼儿的学习娱乐活动，请务必持接送卡，准时接送幼儿。
我的教室我做主——浅谈幼儿参与环境的尝试
起着关键性作 用 ，心情 放松和感觉舒 适 的幼儿 学习 的 时候 ，会 比总担心或感 到压力很 大的幼儿学得 好 。教
幼儿正 处于身心 健康发展 的重要时期 ，重视并利 师整洁得体 的穿着 、和 蔼可亲 的表情 、温柔爱 抚的动 用幼儿 成长和活 动的环境是 当今学前教育 发展 的重要 作都会让幼儿 接收到信任 和安全 的信 息 ，使他们 的学 趋 势 。环 境在 幼 儿 的成 长 发展 过 程 中发 挥着 重 要作 习不会受 到紧张或焦虑 等消极情绪 的干扰 ，因而更容 用 ：环境 中存在 的各种信息对 幼儿 的智力 发展有着启 易接受 信息内容 ，取 得理想的效果 。 发 、刺 激 、引导 的作用 ；环境 对幼儿 的情 感有激发 和 （ ） 团结友爱 、尊重信赖 、安全快乐的生活氛 一
一
、
常规 要求等有利 于引发 、支持幼儿 的游 戏和各种探 索 情绪 情 感 、社 会性 、个性 品质 的发 展起 着 重 要 的作 活 动 ，有利 于 引发 、支 持 幼儿 与环境 之 问 的相 互 作 用 。教育 专家克拉 申指 出 ，焦虑 或放 松在情感 过滤 中 用 ” 。强调要 “ 充分利用 自然环境 和社 区教育资源 ，
越小的孩子越要注重他们 的 “ 情感 满足” 。在小 等。接着 ，在 图板上用 磁性五官摆 出 自己笑 的表情 。 班幼 儿活动环境 的创设 实践 中，应 注重幼儿 的 “ 情感 最后 ，孩子 们认识到人 的表情表示 他们 的情绪 ，如果 满 足” ，扩大 “ 情感 ”的视觉 ，发挥 环境 的 “ 情感满 人 的脸上有 笑的表情 ，就 表示他很 高兴 、很快 乐 。他 足 ” ，激发幼儿 对活动 的兴趣 。开学 初 ，我们 根据我 们还 描述 了一些具体 的表情 ，懂得 了引起这些 表情 的 们 的单元活动设 计 了墙饰 ：将一面 大墙 设计成一个 彩 原 因 ，知道 了人和人在交 往过程 中应该注意 的地方 ；
幼儿园、家庭、社区互动工作制度
幼儿园、家庭、社区互动工作制度一、引言在当今社会，幼儿园、家庭、社区作为孩子成长的三大环境，相互作用、相互影响。
为了充分发挥三者之间的协同效应，促进幼儿全面、和谐发展，特制定本互动工作制度。
二、互动原则1.尊重平等：幼儿园、家庭、社区之间要相互尊重，平等合作，共同参与幼儿教育。
2.共同发展：充分发挥各自优势，共同关注幼儿成长，实现资源共享、优势互补。
三、互动内容1.信息共享（1）幼儿园定期向家长、社区发送幼儿成长动态、教育教学活动信息。
（2）家庭、社区及时向幼儿园反馈幼儿在家庭、社区的表现，共同关注幼儿成长。
2.活动组织（1）幼儿园定期举办家长开放日、亲子活动，邀请家长、社区参与。
（2）家庭、社区积极参与幼儿园组织的各类活动，共同为幼儿提供丰富多彩的成长环境。
3.教育资源整合（1）幼儿园充分利用家庭、社区资源，开展特色教育教学活动。
（2）家庭、社区向幼儿园提供优质教育资源，共同丰富幼儿教育内容。
4.家长学校（1）幼儿园定期开展家长学校活动，提高家长育儿水平。
（2）家庭积极参与家长学校活动，学习育儿知识，与幼儿园共同关注幼儿成长。
5.社区活动（1）幼儿园鼓励幼儿参与社区活动，培养幼儿的社会责任感。
（2）社区为幼儿提供各类活动平台，促进幼儿全面发展。
四、互动机制1.建立幼儿园、家庭、社区互动领导小组，负责协调、指导互动工作。
2.设立互动工作，及时沟通、解决互动中的问题。
4.建立互动档案，记录互动过程，为改进工作提供依据。
五、互动保障1.政策支持：幼儿园、家庭、社区要充分利用政策资源，为互动工作提供有力保障。
2.资金保障：幼儿园、家庭、社区要积极筹措资金，确保互动工作的顺利进行。
3.人员保障：幼儿园、家庭、社区要选拔优秀人员参与互动工作，提高互动效果。
六、互动成效1.提高幼儿教育质量：通过互动，实现幼儿园、家庭、社区资源共享，提高幼儿教育质量。
幼儿园、家庭、社区互动工作制度旨在充分发挥三者之间的协同效应，为幼儿提供全面、和谐的成长环境。
营造快乐天地,促进幼儿健康成长
营造快乐天地,促进幼儿健康成长摘要：重视环境教育，是幼儿教育工作需要不断研究的重要课题。
坚持以人为本，以幼儿发展为本的教育理念，树立大教育观，对幼儿园、家庭、社会三大环境进行优化整合，在环境中不断赋予新时代的内涵，给孩子营造一个快乐天地，让孩子与环境融合、对话，让孩子体验成长的快乐，促进其整体素质得到健康发展。
关键词：幼儿；环境；教育；快乐《幼儿园教育指导纲要（试行）》中指出：“幼儿园应为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境，满足他们多方面发展的需要，使他们在快乐的童年生活中获得有益于身心发展的经验。
”在学习及实施过程中，越来越深刻领悟到环境在幼儿教育中所起到的作用。
现代幼儿教育就是环境教育。
环境对人生存和发展的影响，就年龄而言一般是成反比的，年龄越小受环境的影响就越深刻。
因此，重视环境教育，对幼儿园、家庭、社会三大环境进行优化整合，是我们幼儿教育工作需要不断研究的重要课题。
一、保护幼儿的天性，创设丰富多彩的物质环境幼儿园应是孩子的家园、乐园、花园，在物质环境的创设过程中，我们从孩子的观察视角入手，为幼儿创设处处皆精品、充满童趣、充满交流和互动气息的、丰富多彩的物质环境。
幼儿与自然有一种天生的亲近感，对自然的东西深感兴趣。
“顺导其志趣，调理其性情”为幼儿建造精美的充满自然情趣的院落景观，最能激发幼儿主动参与活动的兴趣。
自然风貌的活动场地和器械顺应孩子们玩的天性，在其乐融融的活动中，他们的身体动作得到了自由自在的舒展，内在的欢乐得到了尽情的表现。
丰富有趣的活动器材是幼儿户外自由活动最好的伙伴。
在这种主动探索活动中，幼儿得到的不仅是身体的锻炼，重要的是幼儿可以体验到探索、创新、成功的快乐，有利的促进了幼儿良好心理品质的发展。
室内空间是幼儿活动的主要场所。
我们从幼儿的兴趣、需要出发，设计幼儿喜爱的室内环境。
教师对活动区的材料不断更新、充实，孩子们有探索、有感受、有交流、有表达，促使主体性和创造性得到了不断地发展。
幼儿园教育活动设计与指导模拟试卷ABCD与答案
模拟试卷试卷A一、选择题：1. PCK是学科教学知识，这一术语最早出现于1986年舒尔曼教授在美国教育研究协会会刊《教育研究者》发表的一份研究报告中，舒尔曼对PCK的定义是将其作为多种知识的综合,以下哪一项不符合他对PCK的定义( )A.教师对学习者的知识B.课程知识C.教学情境知识D.学生对某一主题理解和误解的知识2.在一些欣赏活动、艺术创编活动或复杂的智力活动中体现得比较多，对教师专业素质和能力有比较高的要求的目标是A.行为目标B.生成性目标C.表现性目标D.活动目标3. “根据学生的智力发展水平，让学生尽早有机会在不同程度上去接触和掌握某门学科的基本结构，随着学生在智力上的成熟，围绕基本结构不断加深内容深度，使学生对学科有更深刻和有意义的理解。
”这样的教育活动内容的编排称为A.螺旋式编排教育活动内容B.直线编排教育活动内容C.渐进分化编排教育活动内容D.综合贯通编排教育活动内容二、填充题：1、幼儿园教育活动的目标取向主要有：、、2、幼儿园教育活动环境创设应遵循、、、等基本原则3. 体验式学习具有、等特点三、名词解释:1．探究式学习2．正式评价四、简答题：1、幼儿园教育活动内容具有哪些特点？2、教师在创设幼儿园物质环境和精神环境时分别应注意哪些要点？3、当幼儿对教师预设的活动主题没有兴趣或表现倦怠时，教师应当如何应对？五、论述题1. 论述影响幼儿园教育活动的基本要素试卷A答案一、选择题：1、D2、C3、A二、填空题：1、行为目标、生成性目标和表现性目标2、全面性原则、参与性原则、可变性原则、安全性原则3．情境性、亲历性三、名词解释：1.探究式学习是基于问题以及问题解决的一种学习形式。
“探究式学习”中的探究一词并不是一个简单的动词，更不是一个“动手”、“操作”或“提问”的代名词，它应当是一个包含了多侧面活动的概念，它是学生围绕着一定的问题而展开的一系列以自主探究为主的活动,包含了观察、提问、操作、实验、假设、讨论、验证、合作、交流、质疑、预测、推理、归纳、整理等。
孩子健康成长需要的三大环境
孩子健康成长需要的三大环境越来越多年轻父母在孩子3岁前不辞辛苦地陪伴孩子上各类早教班、参与形形色色的技能培训，认为这样就能在孩子大脑发育高峰期对孩子智能进行充分开发。
而心理学家认为，充分接触大自然、亲密的家庭关系与循序渐进的养育节奏，才是..。
越来越多年轻父母在孩子3岁前不辞辛苦地陪伴孩子上各类早教班、参与形形色色的技能培训，认为这样就能在孩子大脑发育高峰期对孩子智能进行充分开发。
而心理学家认为，充分接触大自然、亲密的家庭关系与循序渐进的养育节奏，才是孩子早期成长的三大重要前提。
一、自然环境：增添智慧与灵性。
中国的家庭缺少庭院，但为孩子准备一个模拟的小自然环境是可取的，有阳光、星空、清洁的水、植物、自然的风与晨露，家具多用自然的材料，如木、棉麻、沙石等。
孩子在孕育的时候，母亲的子宫是自然进化的产物，但母亲的心态、情绪、思想、行为、饮食或许已经完全社会化或者人文化了，作为对自然信息的补偿，一个怀孕的准妈妈可以多亲近大自然，闲暇的时候到郊外呼吸一下泥土与青草的芬芳，沐浴一下阳光与轻风，感受一下被自然怀抱的舒适是非常必要的。
怀孕的母亲保持一种轻度愉悦的心态，不是喜悦与高兴，是一种吻玫瑰花般，深呼吸后的恬淡、舒展、满足的感觉。
因为母亲的心跳是孩子生命的律动，兴奋与悲伤这样过大的情绪都会让胎儿不安。
生命与自然是一体的，在生命诞生与形成的初期阶段，婴幼儿的知觉与大自然是互相开放与连接的。
所以，孕育中的母亲、3岁以下的孩子多与自然接触会给孩子增添智慧与灵性。
二、母婴关系：决定孩子的基本内心结构。
家庭的人际关系是孩子成长的第二大环境，首先是母婴关系，母亲与孩子亲密互动的行为方式决定孩子成年后的基本内心结构，很多心理与情绪的问题可能根植于早年孩子与母亲关系中的挫败、创伤与缺失，无条件地接纳、温暖、关怀、照料是重要的。
母亲和孩子建立良好的亲密关系，正是孩子与外部世界建立良好关系的心理基础。
良好的亲子关系需要足够— 1/3 —— 1/3 —的相处时间乘以相处时投入的情感，两者缺一不可。
社区资源对幼儿教育的作用
社区资源对幼儿教育的作用作者：林琳来源：《读写算》2013年第19期【摘要】社区是社会的一级基层组织，其社会功能日显突出，幼儿生活在社区里，社区是幼儿发展中影响最大、最直接的社会环境，人们也越来越认识到社区资源对幼儿教育的重要价值。
而社区中的物质资源、自然资源和人文资源都能成为为幼儿园服务的教育资源。
【关键词】社区幼儿园教育资源1.引言《幼儿园教育指导纲要》的总则里也提出：“幼儿园应与家庭、社区密切合作，综合利用各种教育资源，共同为幼儿的发展创造良好的条件。
”在组织与实施中，《纲要》又指出：幼儿园要“充分利用自然环境和社区的教育资源，扩展幼儿生活和学习的空间”，促进幼儿教育质量持续提高。
因此对于幼儿园教育教学来说，应尽量发挥社区教育资源的作用，把幼儿园教育与社区资源相融汇，将社区的有利资源成为幼儿园教育的重要资源之一，形成幼儿园教育与社区教育合力，同步、协调地提高孩子的全面素质。
因此应该努力探索利用社区资源提升幼儿园教育的有效途径，寻求为幼儿教育提供更广阔的空间和更丰富的内容。
2.社区资源对于幼儿教育的重要意义幼儿园、家庭和社区是幼儿生活的三大主要环境。
幼儿园教育固然很重要，幼儿生活在社区里，家庭的环境、邻里以及周围环境也是不可忽视的，这都会直接地或潜移默化地影响着幼儿的成长。
因此，我们必须清楚地认识到社区教育基地是幼儿园教育的一种延伸和补充。
幼儿教育只有溶入社会大系统，才能形成社会关心、支持并参与幼儿教育的社会风气。
3.利用社区资源为幼儿园教育服务的策略社区资源对促进幼儿教育有着积极的意义，但如何利用好社区资源是值得仔细研究的一个课题，以下是对如何高效利用社区资源的一些浅见。
3.1整合社区教育资源充分发挥社区教育资源的优势，使之形成一股合力，共同为幼儿教育做出贡献。
社区内各种教育资源通过网络系统相互联结，形成既各具特色，又密切结合的共同体，幼儿园要合理地开发社区教育资源各个方面，使社区教育资源充分得到共享。
保山2019年学前教育特岗重点题五
保山2019年学前教育特岗重点题五一、单项选择题1、幼儿园最基本的社会人际关系是（）。
A.幼儿之间的关系B.教师与家长的关系C.教师与教师的关系D.教师与幼儿的关系2、根据《3-6岁儿童学习与发展指南》，下列不属于5～6岁儿童应具有的良好生活与卫生习惯的是（）。
A.养成每天按时睡觉和起床的习惯B.经常性贪喝饮料C.吃东西时细嚼慢咽D.每天早晚主动刷牙，饭前便后主动洗手，方法正确3、为歌曲编配动作，这是幼儿（）的体现。
A.音乐理解力B.音乐表现力C.音乐创造力D.音乐想象力4、成人要注意保护幼儿的耳朵以防生冻疮，是因为幼儿的（A.耳廓血液循环差B.耳咽管较短C.耳皮下脂肪较多D.外耳道较浅5、为有效祛除牙菌斑，每次刷牙的时间不宜少于（）分钟。
A.1B.2C.3D.56、班级中有幼儿突然流鼻血了，下列教师应急措施哪个是错误的?（）A.让孩子仰起头B.让幼儿用口呼吸C.捏住孩子鼻翼部几分钟D.用湿毛巾冷敷鼻部和前额7、推进学年制度，分科教学和班级授课，从无序的个别教学向有序的制度化的班级授课转变，其初由在中提出来的。
（）A.夸美纽斯《大教学论》B.卢梭《爱弥儿》C.赫尔巴特《普通教育学·教育学讲授纲要》D.杜威《学校与社会·明日之学校》8、福禄贝尔认为教育的目的在于（）。
A.遵循儿童的自然成长规律B.全面发展C.唤醒人的内在精神本质D.发展儿童的“生命的规则”9、幼儿教师在组织语言活动时，只是让幼儿坐在位置上听讲的做法违背了（）原则。
A.活动性B.综合性C.发展性D.独立自主性10、幼儿园的教育内容是全面的、启蒙的，各领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿（）等方面的发展。
A.知识、技能、能力、情感、态度B.情感、态度、能力、知识、技能C.能力、情感、态度、知识、技能D.情感、态度、知识、能力、技能11、有位家长抱怨“别的孩子聪明伶俐，能说会道，自己的孩子却口齿不清，笨手笨脚”。
这位家长的说法与当代儿童观相违背的观点是（）。
《幼儿园认识身边环境活动设计》教案
作业
设计一个幼儿身边环境教育活动方案
教学后记/ 教学反思
1/4
授课教案
教学 程序
导入 新课
新课 内容
教师活动/教学内容
学生活动/注释
一、导入
孟子小时候很贪玩，模仿性很强。他家原来住在坟地附近，他 学 生 总 结 故 事 说
常常玩筑坟墓或学别人哭拜的游戏。母亲认为这样不好，就把家搬 明的道理
到市场附近，孟子又模仿别人做生意和杀猪的游戏。孟母认为这个
1.《超市购物》
2.教材 P111《我爱我家》、P113《看看我的社区》
小组讨论、探究思
（四）思考：还可以开展哪些幼儿身边环境教育活动
考
《参观幼儿园食堂》、《相亲相爱一家人》等。
六、总结：
家庭、幼儿园、社区是幼儿生活、学习、成长的三大环境，让
1.学会根据计划自主购物。 2.能主动参与各项活动，遵守超市的购物规则。 3.乐意与人交往，同伴间互相帮助，懂得分享。 活动准备： 1.物质准备：购物清单记事本、笔。 2.经验准备：了解超市布局，了解超市的标志和安全出口，能看 懂购物清单，认识钱币。 3.请家长配合，家长代表提前到超市拍照取景，并制作 PPT，为 幼儿做前期的经验准备工作。 活动过程： 1.开始部分：运用多种方式引出活动主题 师：小朋友们，你们去超市买过东西吗？你们会自己买东西吗？ 今天我们一起去超市买东西。 幼儿观看家长的超市照片制成的 PPT，对超市有简单了解。 集中整队。 2.基本部分 （1）引导幼儿充分观察 到超市后，请幼儿观察超市的建筑是什么样的、超市布局、商 品的摆放规律、顾客是如何买东西的、顾客在超市购物要遵守哪些 社会规范等。 （2）在幼儿观察过后，组织幼儿自由表达、说出自己的体验
影响巨大。
幼儿园教育家庭与社区合作
幼儿园教育家庭与社区合作幼儿园是孩子们接受教育的重要机构，而家庭和社区则是孩子成长的重要环境。
幼儿园、家庭和社区之间的合作，对于孩子的全面发展至关重要。
本文将探讨幼儿园教育中家庭与社区合作的重要性，以及如何促进这种合作关系。
幼儿园作为孩子接受早期教育的场所，与家庭和社区密切相关。
家庭是孩子最早接触的社会环境，家庭教育对孩子的成长有着不可替代的作用。
社区则是孩子成长的社会背景，社区资源和环境对孩子的教育也起着至关重要的作用。
因此，幼儿园、家庭和社区之间的合作，可以更好地为孩子提供一个良好的成长环境。
首先，幼儿园教育家庭与社区合作可以促进信息共享。
家长了解孩子在幼儿园的学习情况，可以更好地配合幼儿园老师的教学工作。
同时，幼儿园老师了解孩子在家庭和社区的情况，可以更好地制定个性化的教育方案。
信息共享为孩子的教育提供了更多的支持和帮助。
其次，幼儿园教育家庭与社区合作可以促进资源整合。
家庭和社区拥有丰富的资源，包括人力资源、物质资源和文化资源等。
通过合作，可以将这些资源整合起来，为孩子提供更加丰富多样的教育活动和服务。
比如，幼儿园可以邀请家长和社区志愿者参与教育活动，丰富孩子的学习内容和体验。
再次，幼儿园教育家庭与社区合作可以促进共同育人。
家庭、幼儿园和社区是孩子成长的三大支柱，只有三方通力合作，才能真正实现共同育人的目标。
家长要积极参与孩子的教育活动，支持幼儿园的教育工作。
幼儿园要主动与家庭和社区沟通合作，共同关注孩子的成长。
社区要为孩子提供更广阔的成长空间和机会。
只有三方共同努力，才能为孩子营造一个和谐、健康的成长环境。
最后，幼儿园教育家庭与社区合作需要建立有效的合作机制。
幼儿园可以建立家长委员会和社区合作机构，定期开展合作活动和交流会议。
家庭和社区可以提供志愿者服务和资源支持，共同为孩子的教育努力。
只有建立起有效的合作机制，才能实现三方合作的长期发展和稳定合作关系。
综上所述，幼儿园教育家庭与社区合作是促进孩子全面发展的重要途径。
幼儿园环境对儿童发展的影响
幼儿园环境对儿童发展的影响作者：田红莲来源：《成长》2019年第09期摘要：幼儿的心理与安全教育是幼儿园教育重要组成部分，幼儿的心理因素与学习与成长的环境有着重大的关系，课程与环境的设置不同将会使得幼儿的心理有着不同的影响，教师在实际的教学之中要重视幼儿园的环境设置，通过积极的教育引导学生更加重大的进步。
基于此，本文主要对幼儿园环境对儿童发展影响进行了有效的分析。
关键词：幼儿园环境;儿童发展;影响1 引言《纲要》指出，环境是重要的教育资源，应通过创设和有效地利用环境影响幼儿。
由此可见，在幼儿园的教育教学中，环境已成为不可或缺的重要教育资源。
因此，加强幼儿园环境对儿童发展的影响研究具有重要的意义。
2 幼儿园环境对儿童发展的影响2.1 物质环境激发全面发展在幼儿园的教学环境之中，物质环境一般是被认知为幼儿园的教学条件与设施条件，一些好的幼儿园为幼儿提供了强大的物质条件，使得幼儿在实际的学习之中可以大胆发挥实践与想象力，使用丰富的活动材料和设施进行活动。
首先幼儿园的物质环境包括幼儿园的色彩配置，当幼儿每天进入到幼儿园的校园之中，如果校园是五彩缤纷的，幼儿将会感觉自己置身于童话之中，灵动的人物造型与色彩搭配可以使得幼儿想要进入幼儿园之中学习，这样的环境也有利于培养学生的色彩感与美术感，对学生绘画具有着积极的意义。
有的幼儿园具有操场，操场之中还会有其他的场地例如体育游戏区、运动器械区和安静活动区，在这些区域之中幼儿可以针对自身的喜爱进行活动。
2.2 精神环境促进幼儿成长幼儿阶段是幼儿情感体验迅速发展的阶段，在幼儿的这个阶段之中，教师要为学生建立积极的情感熏陶，用健康向上、乐观的心情与心态迎接每一天的生活。
在实际的幼儿园教学之中会发现，幼儿经常会出现一些小打小闹或者是哭泣不开心的情况，教师需要安慰学生的心理，同时要让学生建立积极的情感，不能让学生之间受到影响。
针对这样的情况，教师可以收集一些具有笑脸的照片，让学生将这些图片粘贴在实际的墙上，然后当学生遇到不开心的时候就去看看这些照片，学会微笑解决事情，通过微笑墙的设置，学生的不开心或者消极的情绪变少了，学生之间和谐融洽的画面增多了。
幼儿园社区合作方案：连接家校社区,共育儿童成长
幼儿园社区合作方案：连接家校社区，共育儿童成长一、引言在当今社会，幼儿园不再只是孩子们学习知识的场所，更是与家庭和社区共同育儿的重要环境。
幼儿园社区合作方案的制定和实施，旨在促进家庭、学校和社区之间的紧密联系，共同为幼儿的成长和发展提供稳固的支持。
二、幼儿园社区合作的意义与必要性1. 家庭、学校和社区是儿童成长过程中最重要的三大环境，它们之间的合作与互动对于儿童的全面发展至关重要。
2. 家庭、学校和社区共同涵养环境，可以为儿童提供更为丰富和多样的成长条件，促进他们的综合素质的提升。
3. 社区合作可以为幼儿教育提供更丰富的资源和支持，让教育更加贴近实际需求，更有针对性和有效果。
三、幼儿园社区合作方案的制定与落实1. 建立家长委员会和社区联系员：通过家长委员会和社区联系员的建立，搭建起家庭、学校和社区之间的信息交流平台，促进其之间的互动和合作。
2. 联合举办家园互动活动：通过举办家园互动活动，如家长开放日、社区义工活动等，加强家庭和幼儿园之间的沟通和互动，增进理解和密切关系。
3. 创设社区资源支持平台：与社区相关机构合作，共同为幼儿园提供资源支持，如图书馆免费开放、社区活动场地借用等，丰富幼儿园的教学资源，使之更加接地气和有趣味性。
4. 实施家园共育计划：建立家园共育计划，通过与家长的沟通和互动，帮助家长更好地了解幼儿成长的需求和特点，提供适时的育儿指导，共同关爱和呵护孩子们的成长。
四、社区合作方案实施效果的评估与总结经过一定周期的实施后，社区合作方案的效果应该进行全面的评估和总结，从教育质量、家庭满意度、学生发展等各方面进行评价和总结，为后续的调整和改进提供指导和依据。
五、我的观点与理解作为幼儿园社区合作方案的撰写者和推动者，我认为广泛而深入的家校社区合作是推动幼儿教育发展的重要途径。
只有让家庭、学校和社区三者共同协作、共同成长，才能为幼儿提供更加优质的成长环境，激发他们潜能，促进他们的全面发展。
幼儿园法规与政策解读：家园合作与共同成长
《幼儿园法规与政策解读：家园合作与共同成长》1. 引言在幼儿园教育中，家园合作是一项非常重要的工作。
在家庭和幼儿园之间建立密切的合作关系，对于幼儿的身心健康和全面发展有着至关重要的影响。
本文将从法规和政策的角度出发，深入探讨幼儿园家园合作的重要性，以及如何在实践中更好地实施。
2. 家园合作的意义家园合作是指幼儿园与家长之间通过有效的沟通、合作和协调，共同关心、培养、教育子女的一种教育活动。
这种合作形式是在社区教育中得以形成的。
家庭、学校和社区是孩子成长过程中的三大环境。
家庭是孩子最基本的成长环境，学校是孩子成长的重要环境，社区是孩子成长的重要辅助环境。
家园合作就是建立在这三个环境之间的一种协作关系。
家园合作既有助于促进学校教育的发展，又有利于提高家庭教育的质量。
家园合作也是学校教育与家庭教育相结合的一种必要形式，是学校教育在社区教育中的重要组成部分。
3. 法规与政策的指导我国《幼儿园教育指导纲要（试行）》以及相关法规文件中明确规定，幼儿园应该积极开展家园合作工作。
具体要求包括加强家园之间的沟通，共同关注幼儿的成长发展，共同制定幼儿的教育计划，以及共同参与幼儿园的各项活动等。
而《幼儿园教育指导纲要》还提到，家庭是幼儿的第一成长环境和最重要的教育环境，幼儿园与家庭应该形成合力，共同为幼儿的健康成长创造良好的成长氛围。
4. 家园合作的实践在实际操作中，幼儿园家园合作的实施需要多方共同努力。
幼儿园需要积极主动地与家长沟通，了解幼儿在家庭中的情况，及时掌握幼儿的成长情况和家长的意见和建议。
幼儿园应该邀请家长参与幼儿园的各项活动，包括大型活动、家长会议、观摩课等，让家长更加深入地了解幼儿园的教育理念和教育工作，并参与到幼儿的教育活动中来。
幼儿园也可以通过家园互动评台等渠道，及时向家长发布教育信息，与家长共享教育心得。
5. 个人观点和理解作为一个幼儿园的文章写手，我深知家园合作对于幼儿的成长具有重要作用。
在我看来，家园合作不仅是一种合作关系，更是一种亲情、爱情、友情的交融。
家庭 学校 社会——学生成长的三大环境
家庭学校社会——学生成长的三大环境陈刚【期刊名称】《中华少年(研究青少年教育)》【年(卷),期】2012(000)019【摘要】随着全国基础教育改革的不断深入和新课程改革的全面实施，根据新课程改革理论的学习与领会，教育教学全面推行素质，并且需要整体性提高；为了达到这个目的，我则认为：教育不是学校单方面的责任，并且单方面也承担不了或者不能够完全办得到，而是需要家庭、学校和社会的共同协作、共同努力与共同承载；很多家长把学生思想素质不高和文化成绩下降全部说成是学校没有认真教育或者没有认真指导，我认为是片面的，因为社会环境的不良更多影响着学生的思想健康和文化学习，如：不健康的网吧、网络文字图片和文化宣传品，学生因为抵抗不了这些诱惑，把心思部分或全部转移到游戏玩乐之中，顾及不到读书；社会环境应当明文规定禁止少年儿童进入这种场合，无可厚非很多地方这样做了，只是一张废纸，具体实施过程中似乎是从来没有规定禁止过一样；家庭家长应当时时刻刻了解掌握自己的孩子；即：对孩子学习成绩升降情况、身体强弱情况和情绪变化情况等等，这些部是掌握孩子生活“动态”的必要手法，并且应当经常性的运用；还有必要经常性与班主任沟通，就会防患与未然。
【总页数】1页(P8-8)【作者】陈刚【作者单位】甘肃省会宁县柴家门初级中学【正文语种】中文【中图分类】G622【相关文献】1.构建学校、家庭、社会“心育”的大环境2.家长学校对做好家庭、学校和社会\"三结合\"教育之浅析3.透视诊断“学校、家庭、社会”三位一体教育模式之家庭教育4.构建学校、家庭、社会“心育”的大环境5.营造文明小气候辐射社会大环境——莱阳市南团旺小学开展学校、家庭、社会三结合教育的调查因版权原因，仅展示原文概要，查看原文内容请购买。
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家、园、社区--幼儿成长的三大环境
家庭、幼儿园、社区是幼儿发展的三大环境。
幼儿园教育固然很重要，但家庭的环境、邻里以及周围社区环境也不可忽视。
幼儿的成长、长辈的教育态度和教养方式、邻里和社区居民的言行举止、精神风貌等，都会直接或潜移默化地影响着幼儿。
家、园密切配合、目标一致，共育幼儿。
家庭是幼儿成长的第一环境。
据IEA调查结果显示：家庭对幼儿教育的贡献量大于幼教机构。
在三大环境中家庭影响量最大，它对幼儿的发展，尤其是个性方面的发展，具有不可替代的作用。
所以，幼儿园要注意到家庭对孩子发展的深刻影响，与家长密切联系，相互配合，帮助家长创设良好的家庭教育环境，向家长宣传科学保育、教育幼儿的知识，共同担负教育幼儿的任务。
首先，教师努力使家长成为幼儿学习的楷模。
家长在与教师的沟通中得知，自己本身对幼儿来说就是一大教育资源，自己的一言一行、一举一都会成为幼儿模仿的对象，潜移默化的影响着儿。
家长们为了能使自己成为幼儿学习的榜样，不产生负面教育影响，注意了加强自身素质的提高，时刻注意自己的言行，发挥积极的教育作用。
其次，教师注意发现与利用家长特有的教育优势，对幼儿进行教育。
社区本身就是一部大教材，无时无赢得不在起着教育作用。
幼儿园周围的自然景观、风土人情，各种社会机构
以及人员都是对幼儿进行教育时的可利用资源。
此外，社区生活中的一些大事，如环境保护等活动都可做为幼儿教育的内容，使社区环境成为幼儿教育的大课程，只要我们教师有心去发现去挖掘。
家、园、社区在幼儿教育方面具有各自的特点。
家庭教育是在不拘形式的日常生活中随时对幼儿产生潜移默化的教育，负有教育和抚养孩子的责任，并且要支持幼儿教育。
幼儿园教育是根据国家教育方针，根据改革发展的需要提出教育目标，并有目的、有计划的实施教育，具有幼儿教育的优势。
社区则有任务按照国家教育方针和年龄特点配合幼儿园教育，而社区更具有灵活性和自愿性的特点，其主要任务是配合幼儿园、家庭，组织安排生活，防止和减少孩子受到社会消极因素的影响和腐蚀。
家庭、幼儿园、社区各具不同教育特点，各有其不同职责，把三者职责结合起来就会使教育相互配合、相互统一，步调一致，力求达到优势互补、协调发展，形成了三位一体的教育方式，在这种教育方式的作用下，幼儿的独立意识增强，养成了良好的学习、生活习惯，交往能力明显提高，他们学会了“爱”与“关心”；同时，幼儿的智力水平也有所提高，他们灵敏、爱观察周围事物，肯于动脑，善于发现问题，爱问“为什么”，并且有了初步的创新意识，促进了创新意识，促进了幼儿健康、全面的发展。
《家、园、社区--幼儿成长的三大环境》。