扈中平 现代教育学练习题 附答案
扈中平现代教育学各章练习题11-11
现代教育学各章练习题扈中平主编《现代教育学》第十一章班主任一、填空题1、班级是开展教学活动的＿＿＿＿。
2、率先使用"班级"一词的是文艺复兴时期的教育家＿＿＿＿。
3、通过制定和执行规则制度去管理班级的经常性活动是＿＿＿＿。
4、提出目标管理的学者是美国管理学家＿＿＿＿。
5、现代班级管理强调以＿＿＿＿为核心，建立一套能够持久地激发学生主动性、积极性的管理机制，确保学生的持久发展。
6、＿＿＿＿是班级建设的设计者。
1、基本单位2、埃拉斯莫斯3、班级常规管理4、德鲁克5、学生6、班主任二、名词解释1、班级2、班级管理3、平行管理4、目标管理 1、班级：是一个复杂的小社会体系，是学校行政体系中最基层的行政组织。
是开展教学活动的基本单位，是学生从事集体活动、结交好友的场所。
2、班级管理：教师根据一定的目的要求，采用一定的手段措施，带领班级学生，对班级中的各种资源进行计划、组织、协调、控制，以实现教育目标的组织活动过程。
3、平行管理：班主任既通过对集体的管理去间接影响个人，又通过对个人的直接管理去影响集体，从而把对集体和个人的管理结合起来的管理方式。
4、目标管理：班主任与学生共同确定班级总体目标，然后转化为小组目标和个人目标，使其与班级总体目标融为一体，形成目标体系，以此推进班级管理活动、实现班级目标的管理方法。
三、选择题1、平行管理的理论源于著名教育家（ ）的"平行影响"的教育思想。
A．赫尔巴特 B．马可连柯 C．巴班斯基 D．乌申斯基2、班主任工作的中心环节是（ ）A．了解和研究学生 B．组织和培养班集体 C．做好个别教育工作D．统一多方面的教育力量1－2：BB 四、简答题1、简述班集体的基本特征。
2、如何形成和培养班集体？3、班主任在班级管理中起什么作用？4、班主任班级管理的内容与方法是什么？ 1、（1）明确的共同目标。
（2）一定的组织结构。
（3）一定的共同生活的准则。
3.2(试卷三)答案《现代教育学》历年考试真题-课程代码00442-扈中平主编
《现代教育学》历年考试真题（试卷三）答案课程代码00442一、单选题（每题1分，共20分）1. D2. A3. A4. B5. C6. B7. B8. D9. A 10. C 11. A12. B 13. D 14. A 15. A 16. B 17. A 18. B 19. B 20. C二、多选题（每题2分，共10分）1.ABCD2.ABE3.ABCD4. ABCDE5.ABC三、改错题（每题2分，共20分）1.柏拉图2.因材施教3.生产力4.智育5.扎实的学科知识6.舒尔曼7.科尔伯格8.绝对性评价9.教育社会学10.替代性强化四、简答题（每题5分，共30分）1. 矛盾性：（1）发展的方向上存在着一定的矛盾（2）发展水平上存在着一定的矛盾（3）发展的结构上存在着一定的矛盾（4）发展的需要和可能性上存在着一定的矛盾（5）发展的特点上存在着一定的矛盾一致性：（1）社会发展决定着人的发展（2）人的发展也决定着社会发展2. 原因：（1）教育的相对独立性指的是教育在一定范围内、一定程度上具有独立于政治、经济等其他社会现象的特性。
（2）教育虽然具有强烈的社会制约性，其方方面面都要受到来自社会的政治、经济、文化等方面强有力的制约，但教育又有自身的运行特点和发展规律，有自身一定的独立性。
表现：（1）教育对社会的作用具有能动性（2）教育的存在具有必然性（3）教育具有自身的质的规定性（4）教育具有继承性（5）教育与社会发展具有不平衡性3.不同：（1）二者研究的对象不同。
（2）二者所属范畴不同。
（3）二者的方法不同。
（4）二者的特点不同。
（5）二者的来源不同。
联系：（1）教育科学是教育艺术的基础和依据。
教育艺术的发挥要大体符合教育科学所揭示出来的规律和原则（2）教育艺术是教育科学的发挥和升华。
4.（1）教育家的意识（2）创新精神和改革意识（3）教育研究的意识和能力（4）健康的心理素质（5）运用现代教育技术的能力（6）法律意识5. 情境模式认为课程是由经验构成的，而经验又包含内在价值，反映特定的文化结构，因此，课程编制应针对每一学校的特点，从分析学校各方面条件入手。
扈中平 现代教育学练习题 附答案
第一章学习测试题一、单选题1. 教育的直接和首要目标是（）P6A. 影响人的身心发展B. 促进社会发展C. 提高人的素质D. 促进人类和谐2. 狭义的教育是指（）P7A. 家庭教育B. 学校教育C. 个人教育D.社会教育3. 宏观的教育学的研究对象是（）P15A. 人B. 学校C. 理论知识D. 教育现象和教育规律4. 被称为“教育学之父”的是（）P2A. 夸美纽斯B. 赫尔巴特C. 杜威D. 洛克5. 人类社会第一部以教育为专门研究对象的著作（）P2A. 《教育学》B. 《民主主义与教育》C. 《普通教育学》D.《大教学论》6.《大教学论》的作者是（）P2A. 夸美纽斯B. 赫尔巴特C. 杜威D. 洛克7. 1806年发表的《普通教育学》作者是( )P28A. 夸美纽斯B. 赫尔巴特C. 杜威D. 洛克8. 构建以教师、教材、教室为中心的教学原则的是（）P31A. 夸美纽斯B. 赫尔巴特C. 杜威D. 洛克9. 提出儿童中心、经验中心和活动中心的是（）P31A. 夸美纽斯B. 赫尔巴特C. 杜威D. 洛克10.教育产生的最根本的原因是（）P17A. 人类对自身生存和发展需要的满足B. 社会发展的需要C. 文化传承的需要D. 维持国家稳定11.教育作为人类社会中具有永恒意义的范畴的根本原因是（）P17A. 人类对自身生存和发展需要的满足B. 社会发展的需要C. 文化传承的需要D. 维持国家稳定12.教育产生的最根本条件是（）P17A. 社会需要B. 人类劳动的进行C. 语言的形成D.文字的出现13.标志着教育与人类的物质生产活动和一般的社会交往活动相分离，形成了相对独立的形态，具有了独特的社会功能的是（）P18A. 学校出现B.班级授课制的出现C. 教师出现D.痒、序的出现14.在中国，根据文献在夏朝的学校，称为（）P19A. 私塾B. 乡学C. 小学D.“庠序”15.学校产生的历史基础是（）P20A.体脑分工和专职教师的出现B. 人的发展需要C. 生产力的发展和奴隶制国家的形成D. 文字的产生和应用16.学校产生的客观条件是（）P20A.体脑分工和专职教师的出现B. 人的发展需要C. 生产力的发展和奴隶制国家的形成D. 文字的产生和应用17.学校产生的重要标志是（）P20A. 体脑分工和专职教师的出现B. 人的发展需要C. 生产力的发展和奴隶制国家的形成D. 文字的产生和应用18.教育思想产生和发展的基础是（）P21A. 人类的教育实践B. 人类的发展C. 教育理论的逐渐完善D.教育思想家的出现19.《理想国》的作者是（）P22A. 苏格拉底B. 柏拉图C. 和亚里士多德D. 黑格尔E.夸美纽斯20.《教育过程》的作者是（）P32A. 夸美纽斯B. 洛克C. 杜威D. 布鲁纳21.倡导发现学习观点的是（）P32A. 杜威B. 布鲁纳C. 夸美纽斯D. 洛克22.学校教育产生于（）。
扈中平现代教育学各章练习题速记11-7,8,9
201404·LJM·GUANGZHOU1现代教育学各章练习题11-7,8扈中平主编《现代教育学》第七、八章 教学理论 一、填空题试题 参考答案记忆 1、教学是在教育目的的规范下的＿＿＿＿＿＿＿＿的一种活动。
教学是学校全面发展教育的＿＿＿＿。
2、在我国，我们把教学过程看作是一种＿＿＿＿的认识活动，是＿＿＿＿的过程。
3、教师通过口头语言系统连贯地向学生传授知识的方法是__＿＿。
4、教学工作是以＿＿＿＿为中心环节的。
教学工作的基本程序包括＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、课外辅导、＿＿＿＿。
5、备课的内容包括＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。
6、一般来说，构成课的基本组成部分有：＿＿＿＿、＿＿＿＿、讲授新教材、＿＿＿＿、＿＿＿＿等。
7、教学史上先后出现的影响较大的教学组织形式有＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿等。
8、伴随着近代大工业生产而出现的教学组织形式是＿＿＿＿。
9、在我国最早采用班级授课制的是1862年清政府设立的＿＿＿＿。
10、教学策略的基本特征是＿＿＿＿、＿＿＿＿、＿＿＿＿。
11、教学策略的主要类型有＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。
12、教学方法中的讲授法包括＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿三种形式。
13、教学的基本组织形式是＿＿＿＿，辅助形式有＿＿＿＿、＿＿＿＿等。
14、教师备课最后要落实到写好三种教学计划上，这三种计划是＿＿＿＿、＿＿＿＿和＿＿＿＿。
1、教师的教与学生的学共同组成的基本途径2、特殊，实现学生身心发展的3、讲授法4、上课，备课、上课、作业的检查与批改、课外辅导、学业成绩的检查与评定5、钻研教材、了解学生和制定教学进度计划6、组织教学；检查复习；讲授新教材；巩固新教材；布置课外作业等。
7、个别教学制、班级上课制、分组教学和道尔顿制等。
8、班级授课制9、京师同文馆10、综合性、可操作性、灵活性11、内容型、形式型、方法型和综合型12、讲述、讲解和讲演13、班级授课制，个别教学制、分组教学制等14、学期教学进度计划、课题计划和课时计划1、教学是教与学的活动，教学是教育的基本途径2、教学过程是特殊的认识活动，身心发展的过程3、口头语言传授是讲授法4、教学工作的中心是上课，基本程序包括：备课、上课、作业、辅导、检查、评定5、备课，看教材、看学生、做计划6、课的组成，教学、复习、讲新、巩新、作业7、历史上的教学组织形式，个别、班级、分组、道尔顿四种形式8、近代教学组织形式，班级9、我国最早班级授课是尾巴驴儿-京师同文馆（惊死同问官） 10、教学策略的特征，综合操作灵活 11、教学策略的类型，内形方综 12、讲授法的三种形式，讲述、讲解、讲演（理解为慢讲、细讲、快讲） 13、教学的基本组织形式：班级，辅助形式：个别、分组 14、三种教学计划，学期、课题、课时（一期、一课、一时）二、名词解释201404·LJM·GUANGZHOU2 1、教学 2、讲授法 3、教学组织形式 4、班级授课制 来 1、教学：教育目的规范下的、教师的教与学生的学共同组成的一种活动。
扈中平2现代教育学 综合练习 1withKEY
教育学综合练习 1 （复习参考）一、填空（每空1分，共20分）1. 捷克的教育家夸美纽斯于1632年写成的《》一书，是近代最早的一部教育著作；德国教育家赫尔巴特于1806年出版的《》一书，标志着教育学开始成为一门独立的学科。
4. 人类( )的进行，是教育产生的最根本条件。
5. 人的身心发展的顺序性要求教育必须( )。
6. 贯彻教育的创造性原则应注意培养学生的( )、( )、( )和一定的创造学知识。
8. ( )教学模式的操作程序是提出问题，建立假设，拟定计划，验证假设，总结提高。
9. 衡量教学测量质量高低，通常以( )、( )、( )和区分度作为指标。
10. ( )是社会主义国家的学校对学生进行思想品德教育的基本方法。
( )是向学生进行思想品德教育的最经常、最基本的途径。
二、单项选择（每小题1分，共10分）1. 马克思、恩格斯认为，培养全面发展的人的唯一方法是（）A、体力劳动与脑力劳动相结合；B、理论与实践相结合；C、知识与能力相结合；D、教育与生产劳动相结合。
3. 在当代，教育的发展与经济发展的关系是（）A、经济发展先于教育的发展；B、经济与教育同步发展；C、教育先于经济的发展；D、二者的发展互不相干。
4. 进行思想品德教育工作的要求应该是（）A、从知开始，按照知、情、意、行依次进行；B、从情开始，按照情、知、意、行依次进行；C、从行开始，按照行、知、意、情依次进行；D、视学生知、情、意、行的不平衡情况和教育内容的要求，可以有多种开端。
6. 马克思主义观点认为，造成人的片面发展的根本原因是（）A、生产力水平低下B、社会分工C、资本主义制度D、阶级制度7. 决定教育性质的根本因素是（）A、社会生产力B、政治经济制度C、上层建筑D、科学技术8. 教育机智显示出教师的劳动具有（）A、示范性B、创造性C、个体性D、系统性三、判断题（共10分）1. 教育是人类社会的永恒范畴，具有永恒性，所以教育的性质是永恒不变的。
扈中平现代教育学各章练习题11-09
现代教育学各章练习题扈中平主编《现代教育学》第九章教学实施典型真题分析1．衡量一个测验有效性、正确性的重要指标是( )。
(2008年4月)A．信度 B．效度 C．难度 D．区分度【评析】答案为B。
效度是指测量的正确性，即一个测验能够测量出其所要测量的东西的程度，它是科学测量工具最重要的质量指标。
此题旨在考查有效自编测验的特征。
2．根据教学评价的功能，可将其分为( )。
(2007年)A．形成性评价与总结性评价B．常模参照评价与标准参照评价C．配置性评价与诊断性评价D．正式评价与非正式评价【评析】答案为C。
从实施教学评价的时机而言．可分为形成性评价和总结性评价。
根据教学评价资料的处理方式，可分为常模参照评价和标准参照评价。
从教学评价的功能看。
可分为配置性评价和诊断性评价。
根据教学评价的严谨程度，可分为正式评价与非正式评价。
同步训练试题一、单项选择题1．系统地收集有关学生学习行为的资料，参照预定的教学目标对其进行价值判断的过程称为( )。
A．教学测验 B．教学评价 C．教学测量 D．教学鉴定2．教学评价的目的是对课程、教学方法以及学生培养方案( )。
A．作出分析 B．作出判断 C．进行评估 D．作出决策3．在教学过程中让学生对自己的学习状况进行自我评估，或者凭教师的平常观察记录或与学生的面谈而进行的教学评价属于( )。
A．配置性评价 B．形成性评价 C．诊断性评价 D．总结性评价4．对学生学习成就的解释采用了相对的观点。
主要用于选拔(如升学考试)或编组、编班的评价方法是( )。
A．形成性评价 B．总结性评价 C．标准参照评价 D．常模参照评价5．形成性评价通常发生在( )。
A．教学过程之前 B．学生毕业时 C．教学过程之后 D．教学过程之中6．基于某种特定的标准来评价学生对与教学密切关联的具体知识和技能的掌握程度的评价方式称为( )。
A．常模参照评价 B．正式评价 C．标准参照评价 D．非正式评价7．以学生所在团体的平均成绩为参照标准，根据其在团体中的相对位置(或名次)来报告评价结果的评价方式称为( )。
扈中平现代教育学各章练习题速记11-1,2,3
201404·LJM·GUANGZHOU1现代教育学各章练习题速记11-1扈中平主编《现代教育学》第一章 教育与教育学 一、填空题试题 参考答案 记忆1、＿＿＿＿＿＿＿＿，开启了制度化教育的新阶段。
2、教育制度的发展经历了从前制度化教育，到制度化教育，再到＿＿＿＿教育的过程。
3、狭义的教育主要是指＿＿＿＿教育。
4、中国奴隶社会教育内容是六艺教育，六艺是指＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、＿＿、数等六门课程。
5、中国儒家经典被缩减为《四书》，即《大学》、＿＿、＿＿、＿＿。
6、制度化教育主要所指的是＿＿＿＿教育，也就是＿＿＿＿＿＿＿＿的教育制度。
7、古代雅典的教育目的主要是培养＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿，而斯巴达教育的目的是＿＿＿＿＿＿。
8、教育学作为一门独立的学科萌芽于夸美纽斯的《＿＿＿＿》。
9、传统教育学的代表者是＿＿＿＿，现代教育学流派的代言人是＿＿＿。
10、柏拉图的教育思想集中体现在他的代表作《＿＿＿＿》中。
1、近代学校系统 2、非制度化 3、学校教育 4、礼、乐、射、御、书、数 5、《中庸》、《论语》、《孟子》 6、正规教育，具有层次结构的、按年龄分级的 7、有文化修养和多种才能的政治家和商人。
忠于统治阶级的强悍的军人。
8、大教学论 9、赫尔巴特，杜威 10、理想国1、到近代有学校，才开始制度化教育2、教育制度-前-有-非3、狭义的学校4、六艺教育是敬礼（礼）、唱歌（乐）、进攻（射）、防御（御）、写字（书）、算数（数）5、儒家四书，大学、中庸、论语、孟子6、制度化教育很正规，有层次，分班级7、雅典-私人，培养政治家，商人；死吧大-国，培养军人8、独立萌芽，是夸美就死打搅雪伦9、传统教育-害你巴特，都为-现代教育10、伯拉肚，在理想国二、名词解释1、教育（广义）2、教育（狭义）3、制度化教育 1、教育：从广义上说，凡是增进人们的知识和技能、影响人们的思想观念的活动，都具有教育作用。
现代教育学(扈中平等)
现代教育学（扈中平等）第一讲教育与教育学一、教育的概念（一）“教育”的日常用法凡是能够增进人们的知识、技能，能够影响人们的身心健康、思想品德的形成和发展的各种活动，我们都可以用教育这个词来表述它。
这只是“教育”的日常用法。
（二）“教育”的词源二者合起来就是引出——采用一定的手段，把某种本来就就潜藏于人身上的东西引导出，把它从一种潜质转变为现实。
（三）“教育”的定义“教育”是一种“社会活动”。
教育的一般性定义（广义性定义）教育就是有意识的、以影响人的身心发展为直接和首要目标的社会活动。
狭义的教育通常是指学校教育，它与广义的教育相比，主要区别在于有非常明显的专门化和制度化的特点。
狭义的教育，即学校教育，就是由专门的教育机构所承担的，由专门的教职人员所实施的有目的、有计划、有组织的，以影响学生的身心发展为直接和首要目标的教育活动。
教育的本质教育是一种社会现象，它产生于社会生活的需要，而归根到底产生于生产劳动。
教育是培养人的一种社会活动，它的社会职能就是传递生产经验和社会生活经验，促进新生一代的成长。
这是教育区别于其他社会现象的根本特征，是教育的质的规定性。
从这个意义上说，教育是人类社会的永恒范畴，与人类社会共始终。
二、教育的构成（基本要素）教育者受教育者教育中介三、教育的形态教育的形态是指教育的表现形式，它是指教育的三个基本要素（教育者、受教育者、教育中介）所构成的教育系统在不同时空背景下的变化形式。
教育自产生之日起，就在不断地变化与发展，从而使得教育有着不同的表现形式。
划分教育形态的标准大致有三个：一是教育系统自身的标准——可以将教育形态划分为制度化的教育和非制度化的教育。
非制度化的教育是指那些没有能够形成相对独立的教育形式的教育。
制度化的教育是从非制度化的教育中演化而来，是指由专门的教育人员、机构及其运行制度所构成的教育。
二是教育系统所赖以运行的场所或空间标准——可以将教育形态划分为家庭教育、学校教育、社会教育。
1.2(试卷一)答案《现代教育学》历年考试真题-课程代码00442-扈中平主编
《现代教育学》历年考试真题（试卷一）答案课程代码00442一、单选题（每题1分，共20分）1. A2. D3. D4. A5. A6. D7. A8. C9. B 10. A 11. D12. B 13. A 14. B 15. C 16. A 17. C 18. A 19. A 20. B二、多选题（每题2分，共10分）1.ABC2.ABCD3.ABDE4.BCDE5. ACD三、改错题（每题2分，共20分）1.人类劳动2.取长补短，扬长避短3.生产力4.智育5.教师专业精神6.专业人员的权利和义务7.《学记》8.表格式教案9.德育10.合理利用四、简答题（每题5分，共30分）1.宏观：（作为教育科学总称的）教育学是以教育活动为研究对象，以揭示教育规律为宗旨的社会科学。
中观：（作为单独学科的）教育学是一门对教育与社会、教育与人的发展的相互关系以及学校教育的各个方面进行研究的教育科学。
微观：（作为师范院校学生专业基础课程的）教育学是以教育的理论知识和学校教育的实践规范为主要内容的课程。
2.（1）取决于学校教育的目的性、系统性、选择性、专门性和基础性的实现程度；（2）取决于教师的专业化水平，取决于教师能否敬职爱业，能否充分发挥主动性和创造性；（3）取决于教育过程中能否尊重学生身心发展的规律和充分调动和发挥学生的主观能动性；（4）取决于社会影响与学校教育影响一致性的程度；（5）取决于家庭教育与学校教育的配合程度，3.（1）教育规律理论化（2）教育理论目的化（3）建立教育活动的观念模型（4）教育理论技术化（5）教育理论技术化4.（1）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验（2）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见（3）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩（4）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假（5）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理（6）参加进修或者其他方式的培训。
3.1《现代教育学》历年考试真题(试卷三)课程代码00442-扈中平主编
《现代教育学》历年考试真题（试卷三）课程代码00442一、单向选择题（在每小题的备选答案中选出一个正确答案，并将正确答案的序号填在题干的括号内，每小题1分，共20分）1.宏观的教育学的研究对象是（）。
1-15A. 人B. 学校C. 理论知识D. 教育现象和教育规律2.被称为“教育学之父”的是（）。
1-2-26A. 夸美纽斯B. 赫尔巴特C. 杜威D. 洛克3.教育产生的最根本的原因是（）。
1-17A. 人类对自身生存和发展需要的满足B. 社会发展的需要C. 文化传承的需要D. 维持国家稳定4.在个体发展中起决定作用的是（）。
2-42A. 遗传B. 个体活动C. 社会环境D. 自然环境5.教育艺术中最基本的是（）。
3-108A. 教育准备艺术B. 教育组织艺术C. 言语艺术D. 教育方法艺术6. 教育活动的出发点、依据和归宿是（）。
4-116A.教育内容B. 教育目的C.教育艺术D. 教育制度7. 实现教育目的最基本的途径是（）。
4-117A. 教育规划B. 教学工作C. 教育政策D. 教育内容8.《天鹅之歌》的作者是（）。
4-121A.杜威B. 卢梭C. 洛克D. 裴斯泰洛齐9.人力资本理论认为教育的发展目标是（）。
5-157A.人的全面发展B.学校发展C.社会发展D. 创造经济效益10.教师职业的出现是在（）。
6-189A.原始社会B.奴隶社会C.春秋战国时期D.封建社会11.师范教育明确成为学制的一部分首次是在（）中提出的。
6-190A.“癸卯学制”B. “壬寅学制”C. “六三三学制”D. “新学制”12. 课程编制的统合、系统、反复三原理是（）提出的。
7-239A.克尔B. 史密斯C. 伊藤信隆D.布鲁纳13.完成某种活动的潜在可能性的特征是（）。
8-264A.性格B. 理想C. 兴趣D. 能力14.决定教学系统本身存在的内在因素是（）。
8-269A.教学要素B.教学内容C.教学过程D.教师15.“博学之、审问之、慎思之、明辨之、笃行之”的学习过程理论出自（）著作。
2023年现代教育学历年考试真题试卷二附答案扈中平主编
《现代教育学》历年考试真题（试卷二）课程代码00442一、单向选择题（在每题旳备选答案中选出一种对旳答案，并将对旳答案旳序号填在题干旳括号内，每题1分，共20分）1.狭义旳教育是指（）。
1-9A. 家庭教育B. 学校教育C. 个人教育D.社会教育2.《大教学论》旳作者是（）。
1-2A. 夸美纽斯B. 赫尔巴特C. 杜威D. 洛克3.社会环境旳本质是（）。
2-41A. 制度B. 风俗C. 文化D. 人际关系4.在个人发展中起主导作用旳是（）。
2-43A. 社会环境B. 自然环境C. 学校教育D. 家庭教育5.教育艺术旳最高境界是形成（）。
3-106A. 教育风格B.教育质量C.教育措施D.教育思想6.教育理论最具主线性旳问题是（）。
4-116A.教育内容B. 教育规律C. 教育目旳D. 教育制度7.学校教育中最基本旳活动类型是（）。
4-117A.教学工作B. 教育管理C. 教育目旳D. 教育内容8.初次把教育旳三大构成部分德育、智育、体育作明确辨别旳是（）。
4-121A.杜威B. 卢梭C. 洛克D. 裴斯泰洛齐9.人力资本理论旳奠基者是（）。
2-52 5-156A.舒尔茨B. 贝克尔C. 丹尼森D. 闵塞10. 发展教育、办好学校、推进教育教学改革旳主体力量是（）。
6-189A.行政部门B. 领导C.教师D. 校长11.我国教育史上第一种近代学制是（）。
6-190A.“癸卯学制”B. “壬寅学制”C. “六三三学制”D. “新学制”12. 教学改革旳关键是（）。
7-218A. 课程B. 教师C.学生D.教材13.完毕某种活动任务旳态度和行为方式方面旳特性（）。
8-264A. 信念B. 性格C. 理想D.动机14.“产婆术”旳发明者是（）。
8-272A. 苏格拉底B. 昆体良C. 赫尔巴特D. 布鲁纳15.学、思、行旳学习过程理论旳提出者是（）。
8-276A.孟子B. 孔子C. 老子D. 荀子16.衡量学生会不会学旳重要标志是（）。
现代教育学第2章(扈中平的现代教育)解析
第二节 教育的客观制约性
• 二、教育的社会制约性 • （二）政治对教育的制约 • 1、政治制约着教育的领导权 • 2、政治制约着教育的权利和机会 • 3、政治制约着教育目的的性质和思想道德教育的内容 • （三）文化对教育的制约 • 1、重功利轻发展的教育价值观对教育的影响 • 2、重共性轻个性的教育价值观对教育的影响 • 3、重服从轻自主的教育价值观对教育的影响 • 4、重认同轻创造的教育价值观对教育的影响
第一节 教育的功能
• 三、教育的人的发展功能 • （二）学校教育在人的发展中的作用
• 2、学校教育在人的发展中的主导作用 • 所谓主导作用，即主要的并能引导事物向某方面发展的作
用。学校教育对人的发展具有主要的、导向性的作用。 • ⑴学校教育具有较强的目的性。 • ⑵学校教育具有较强的系统性。 • ⑶学校教育具有较强的选择性。 • ⑷学校教育具有较强的专门性。 • ⑸学校教育具有较强的基础性。
第一节 教育的功能
• 二、人的发展与社会发展的一致性 • （一）人的发展与社会发展一致性的含义 • 人的发展与社会的发展是一致的，二者互为条件、互为因
果、相辅相成、相互决定。人的发展是社会发展的产物， 社会发展也是人的发展的结果，人的社会实践是人的发展 与社会发展发生关系与形成互动的中介，是二者获得一致 性的条件。 • （二）社会发展决定着人的发展 • （三）人的发展也决定着社会发展
现代教育学 （第2章）
扈中平主编《现代教育学》主讲人：杨晏清
第二章 教育的功能与教育的客观制约性
教育的功能
教育的客观制约性
第一节 教育的功能
• 一、人的发展与社会发展的矛盾性 • （一）人的发展与社会发展的矛盾性的含义 • 人的发展与社会发展的矛盾性，就是指人认识、适应和改
2 成人本科 复习扈中平 现代教育理论 (2)
一、填空题：1、杜威于1899年在《学校与社会》一书中第一次用（传统教育）对赫尔巴特教育理论作了定性，同时把自己的教育理论称为（现代教育）。
2、教育对文化的改造主要是通过（选择文化）和（整理文化）来实现的。
3、教育教学过程中的偶发事件是指在教育教学活动中不曾预料而突然发生的事件。
这种事件大体上有两类，一类是（非认知因素的），一类是（教学认知因素的）。
4、美国圣母大学前校长赫斯柏指出，完整的教育应同时包括（学习做事）和（学习做人）两大部分。
5、学生既是教育的（对象），又是学习的（主体）。
6、教学原则是人们根据一定的（教学目标），遵循（教学规律）而制定的指导教学工作的基本要求或规范。
7、20世纪50年代中期，（美国）兴起了程序教序教材的设计，学运动。
通过程（行为目标）得到了较为广泛的运用。
8、（活动）和（交往）是思想品质形成的基础。
基于此，前苏联的一些心理学家和教育学家们创立了著名的活动理论。
9、班主任的事务性工作可分为（常规性工作）和（突发性工作）两类。
10、教育评价指标体系可分为（一般模型）和（分类模型）两类。
11、真正意义上的教育是以（经验）和（社会准则）在代与代之间的传承为标志的。
12、教育的文化功能主要表现在三个方面，即（传承文化）、改造文化和（创造与更新文化）。
13、从共时的角度划分，教育活动可以划分为（教育者）、受教育者和（教育中介）。
14、“美育”这个概念，在西方一般认为是由德国剧作家和诗人（席勒）在其著作（美育书简）中首次使用的。
15、教师的角色期望即社会上的其他人对教师的（角色行为）和（角色品质）所寄予的期望。
16、人本主义课程理论是以（人本主义）心理学为基础，在批判（结构主义）课程理论的过程中逐步发展起来的。
17、我国自古以来提倡文以载道，并有教书育人的传统，要求教师必须具有两种人格，一为（经师），一为（人师）。
18、以直观形式获得直接经验的教学方法包括（演示法）和（参观法）。
(二)扈中平主编《现代教育学》章节笔记归纳与试题&答案(课程代码00442)
第一章教育与教育学1.教育：教育是有意识地以影响人的身心发展为首要目标和直接目标的社会活动。
广义教育的外延包括学校教育和学校以外的各种教育，而其中学校教育是所有教育活动中的核心部分。
所谓狭义的教育通常是指学校教育。
2.学校教育：学校教育是由专门的教育机构所承担的、由专门的教职人员所实施的有目的、有计划、有组织的，以影响学生的身心发展为首要和直接目标的教育活动。
与其他教育活动比较，学校教育具有非常明显的专门化，同时，学校教育的可控性最强，具有明显的制度化。
3.教育学：从宏观上说，教育学是以教育活动为研究对象，以揭示教育规律为宗旨的社会科学。
从中观上说，教育学是一门对教育与社会、教育与人的发展的相互关系以及学校教育的各个方面进行研究的教育科学。
从微观看，教育学是以广义的教育的理论知识和学校教育的实践规范为主要内容的课程。
4.教育产生的原因：人类对自身生存和发展需要的满足便是教育产生的最根本的原因，亦是教育作为人类社会中具有永恒意义的范畴的根本原因。
5.教育产生的条件：（1）人类劳动的进行，是教育产生的最根本条件。
（2）语言的形成是教育产生的另外一个必要条件。
6. 学校教育出现（社会发展到一定阶段的必然产物）的原因和条件：（1）学校产生的历史基础：生产力的发展和奴隶制国家。
（2）学校产生的客观条件：体脑分工和专职教师的出现。
（3）学校产生的重要标志：文字的产生和应用。
7.简述西方教育史上五大教育思想家柏拉图、夸美纽斯、卢梭、赫尔巴特和杜威教育思想及其在教育思想发展过程中的主要作用。
答：柏拉图1“学习即回忆说”，所谓学习，就是把已经忘记了的知识回忆起来。
2他提出了理想国的教育制度，主要包括学前教育、普通教育和高等教育。
他认为教育应为国家培养哲学家和军人。
3 作用：《理想国》是西方古代世界一部经典性教育著作，成为西方教育思想重要渊源之一，在教育发展史上有着重要地位。
在西方教育史上，柏拉图第一个提出了从学龄前教育以至高等教育无所不包的教育制度体系。
2.2(试卷二)答案《现代教育学》历年考试真题-课程代码00442-扈中平主编
《现代教育学》历年考试真题（试卷二）答案课程代码00442一、单选题（每题1分，共20分）1.B2. A3. C4. C5. A6. C7. A8. C9. A 10.C 11.A 12. A 13.B 14. A 15. B 16. A 17. D 18.C 19. A 20. D二、多选题（每题2分，共10分）1. ACDE2. ABC3. ABCD4. ABCD5. ABCD三、改错题（每题2分，共20分）1.《普通教育学》2.人的全面发展3.政治4.德育5.业务素质6.1994年7.提升学习者的学习成果8.个体内差异评价9.指导者10.书面报告四、简答题（每题5分，共30分）1.（1）学校产生的历史基础：生产力的发展和奴隶制国家的形成。
（2分）（2）学校产生的客观条件：体脑分工和专职教师的出现。
（2分）（3）学校产生的重要标志：文字的产生和应用。
（1分）2.（1）生产力制约着教育发展的规模和速度。
（2分）（2）生产力制约着人才培养的规格。
（1分）（3）生产力制约着教育结构。
（1分）（4）生产力制约着教育的内容和手段。
（1分）3.教育艺术，是教育者在长期艰苦的教育实践中，在遵循教育的客观规律的基础上，综合地灵活地运用教育原则，并通过比较完美的教育双边活动，在教育观念、教育方式方法等方面稳定、综合地表现出来的具有创造性和感染力的教育个性特点和美感。
（3分）特点：（1）情感性（2）双边性（3）创造性（4）审美性（共2分）4.（1）对教育的社会功能及意义的认识。
（1分）（2）对教育理论与教育实践的关系的理解。
（1分）（3）对教师与学生的关系和基本特征的认识。
（1分）（4）把握教育规律和教育教学原则；（5）了解学生的身心发展规律和特征对教育教学的制约性。
（1分）（6）理解教师工作与社会政治、经济、文化的联系；（7）对教育的献身精神。
（1分）5.（1）不能只以学生考试成绩为唯一评价对象，评价对象既应包括学生学业成绩，又应包括学校领导、教师对课程的领导、组织、课程研制的成效。
扈中平现代教育学各章练习题速记11-4,5,6
201404·LJM·GUANGZHOU1现代教育学各章练习题11-4扈中平主编《现代教育学》第四章 教育目的 一、填空题试题参考答案 记忆 1、狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成为什么样人才的＿＿＿＿。
2、决定教育工作的出发点，并成为教育活动归宿的是＿＿＿＿。
3、教育目的的层次结构可包括＿＿＿＿；＿＿＿＿；＿＿＿＿。
4、教育目的与培养目标之间是＿＿＿＿的关系。
5、教育目标与教育目的、培养目标是＿＿＿＿的关系。
6、我国教育目的是建立在＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿基础上的。
7、＿＿＿＿＿＿＿＿是实现人的全面发展的唯一方法。
1、总的要求 2、教育目的 3、国家的教育目的，各级各类学校的培养目标，教师的教学目标 4、普遍与特殊 5、具体与抽象 6、马克思主义关于人的全面发展学说7、教育与生产劳动相结合 1、狭义的教育目的是国家培养人的总要求 2、决定、出发点、归宿都是指目的 3、教育目的的层次结构，国家的、学校的、教师的 4、目的是普遍的，目标是特殊的 5、教育目标是具体的，目的是抽象的 6、我国的教育，遵循马克思主义的全面发展学说 7、教育与劳动相结合，就全面发展二、名词解释1、教育目的（广义）2、教育目的（狭义）3、体育4、美育5、劳动技术教育6、德育7、智育 1、教育目的：广义的教育目的是指人们对受教育者的期望，即人们希望受教育者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化，或者产生怎样的结果。
2、教育目的：狭义的教育目的是国家对把受教育者培养成什么样人才的总的要求。
3、体育：授予学生健康的知识、技能，发展他们的体力，增强他们的自我保健意识和体质，培养参加体育活动的需要和习惯，增强其意志力的教育。
4、美育：培养学生健康的审美观，发展他们鉴赏美、创造美的能力，培养他们的高尚情操与文明素养的教育。
5、劳动技术教育：指导学生掌握劳动技术知识和技能，形成劳动观点和习惯的教育。
6、德育：培养学生正确的人生观、世界观、价值观，使学生具有良好的道德品质和正确的政治观念，形成学生正确的思想方法的教育。
现代教育学答案(完整版!!)
《现代教育学》复习重点内容扈中平主编的《现代教育学》（第3版）第一章教育与教育学一、教育、学校教育、教育学等含义1.教育：广义的教育，即有意识的、以促进人的身心发展为首要目的的社会活动。
2个基本立足点：①立足于更准确地揭示教育的质的规定②立足于赋予教育以正面价值。
2.学校教育：狭义的教育，是一种由学校等教育机构实施的专门性、制度性和系统性的教育，即根据人的发展和社会发展的合理要求，教育者有目的、有计划、有组织地对受教育者施加影响，并通过平等的交往与互动过程，促进受教者健全发展的活动。
4个基本立足点：①立足于揭示学校教育的质的规定性②立足于教育学的学科立场③立足于学校教育应有的价值立场④立足于学校教育的实践立场构成教育活动的三个基本要素：教育者、受教育者、教育影响3.教育学：教育学是研究教育现象、揭示教育规律和阐释教育理论及其应用的一门社会科学。
二、教育的起源与发展三、《学记》、《理想国》、《论语》、《雄辩术原理》等教育著作在教育史上的地位1.《学记》，是我国及世界上最早的一篇集中论述教育和教学问题的论著。
它是中国古代一部典章制度专著《礼记》（《小戴礼记》）中的一篇，系统而全面地阐明了教育的目的及作用，教育和教学的制度、原则和方法，教师的地位和作用，教育过程中的师生关系以及同学之间的关系。
2. 柏拉图是古代著名的哲学家、教育家，是西方哲学史客观唯心主义的最大代表任务，他的《理想国》是西方教育史上第一座重要的里程碑，他最早提出了完整地教育体系，是西方教育思想的重要奠基人。
3. 《论语》是儒家的经典著作之一，由孔子的弟子及其再传弟子编撰而成，其中蕴含着极为丰富和有价值的教育思想。
孔子的学说成为我国两千多年封建文化教育的正统。
4. 《雄辩术原理》是西方最早的专门论述教育问题的著作。
穆勒评价：他的著作是整个文化教育领域中古代思想的百科全书。
四、夸美纽斯、卢梭、洛克、赫尔巴特和杜威的主要教育思想1. 夸美纽斯捷克教育家“教育学之父”认为教育的终极目的是为永生做准备；教育的直接目的是为现实的人生服务，培养具有“学问、德行和虔信”的人。
(二)扈中平主编《现代教育学》章节笔记归纳与试题
第一章教育与教育学1.教育：教育是有意识地以影响人的身心发展为首要目标和直接目标的社会活动。
广义教育的外延包括学校教育和学校以外的各种教育，而其中学校教育是所有教育活动中的核心部分。
所谓狭义的教育通常是指学校教育。
2.学校教育：学校教育是由专门的教育机构所承担的、由专门的教职人员所实施的有目的、有计划、有组织的，以影响学生的身心发展为首要和直接目标的教育活动。
与其他教育活动比较，学校教育具有非常明显的专门化，同时，学校教育的可控性最强，具有明显的制度化。
3.教育学：从宏观上说，教育学是以教育活动为研究对象，以揭示教育规律为宗旨的社会科学。
从中观上说，教育学是一门对教育与社会、教育与人的发展的相互关系以及学校教育的各个方面进行研究的教育科学。
从微观看，教育学是以广义的教育的理论知识和学校教育的实践规范为主要内容的课程。
4.教育产生的原因：人类对自身生存和发展需要的满足便是教育产生的最根本的原因，亦是教育作为人类社会中具有永恒意义的范畴的根本原因。
5.教育产生的条件：（1）人类劳动的进行，是教育产生的最根本条件。
（2）语言的形成是教育产生的另外一个必要条件。
6. 学校教育出现（社会发展到一定阶段的必然产物）的原因和条件：（1）学校产生的历史基础：生产力的发展和奴隶制国家。
（2）学校产生的客观条件：体脑分工和专职教师的出现。
（3）学校产生的重要标志：文字的产生和应用。
7.简述西方教育史上五大教育思想家柏拉图、夸美纽斯、卢梭、赫尔巴特和杜威教育思想及其在教育思想发展过程中的主要作用。
答：柏拉图1“学习即回忆说”，所谓学习，就是把已经忘记了的知识回忆起来。
2他提出了理想国的教育制度，主要包括学前教育、普通教育和高等教育。
他认为教育应为国家培养哲学家和军人。
3 作用：《理想国》是西方古代世界一部经典性教育著作，成为西方教育思想重要渊源之一，在教育发展史上有着重要地位。
在西方教育史上，柏拉图第一个提出了从学龄前教育以至高等教育无所不包的教育制度体系。
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第一章学习测试题一、单选题1. 教育的直接和首要目标是（）P6A. 影响人的身心发展B. 促进社会发展C. 提高人的素质D. 促进人类和谐2. 狭义的教育是指（）P7A. 家庭教育B. 学校教育C. 个人教育D.社会教育3. 宏观的教育学的研究对象是（）P15A. 人B. 学校C. 理论知识D. 教育现象和教育规律4. 被称为“教育学之父”的是（）P2A. 夸美纽斯B. 赫尔巴特C. 杜威D. 洛克5. 人类社会第一部以教育为专门研究对象的著作（）P2A. 《教育学》B. 《民主主义与教育》C. 《普通教育学》D.《大教学论》6.《大教学论》的作者是（）P2A. 夸美纽斯B. 赫尔巴特C. 杜威D. 洛克7. 1806年发表的《普通教育学》作者是( )P28A. 夸美纽斯B. 赫尔巴特C. 杜威D. 洛克8. 构建以教师、教材、教室为中心的教学原则的是（）P31A. 夸美纽斯B. 赫尔巴特C. 杜威D. 洛克9. 提出儿童中心、经验中心和活动中心的是（）P31A. 夸美纽斯B. 赫尔巴特C. 杜威D. 洛克10.教育产生的最根本的原因是（）P17A. 人类对自身生存和发展需要的满足B. 社会发展的需要C. 文化传承的需要D. 维持国家稳定11.教育作为人类社会中具有永恒意义的范畴的根本原因是（）P17A. 人类对自身生存和发展需要的满足B. 社会发展的需要C. 文化传承的需要D. 维持国家稳定12.教育产生的最根本条件是（）P17A. 社会需要B. 人类劳动的进行C. 语言的形成D.文字的出现13.标志着教育与人类的物质生产活动和一般的社会交往活动相分离，形成了相对独立的形态，具有了独特的社会功能的是（）P18A. 学校出现B.班级授课制的出现C. 教师出现D.痒、序的出现14.在中国，根据文献在夏朝的学校，称为（）P19A. 私塾B. 乡学C. 小学D.“庠序”15.学校产生的历史基础是（）P20A.体脑分工和专职教师的出现B. 人的发展需要C. 生产力的发展和奴隶制国家的形成D. 文字的产生和应用16.学校产生的客观条件是（）P20A.体脑分工和专职教师的出现B. 人的发展需要C. 生产力的发展和奴隶制国家的形成D. 文字的产生和应用17.学校产生的重要标志是（）P20A. 体脑分工和专职教师的出现B. 人的发展需要C. 生产力的发展和奴隶制国家的形成D. 文字的产生和应用18.教育思想产生和发展的基础是（）P21A. 人类的教育实践B. 人类的发展C. 教育理论的逐渐完善D.教育思想家的出现19.《理想国》的作者是（）P22A. 苏格拉底B. 柏拉图C. 和亚里士多德D. 黑格尔E.夸美纽斯20.《教育过程》的作者是（）P32A. 夸美纽斯B. 洛克C. 杜威D. 布鲁纳21.倡导发现学习观点的是（）P32A. 杜威B. 布鲁纳C. 夸美纽斯D. 洛克22.学校教育产生于（）。
P19A. 原始社会B. 奴隶社会C. 封建社会D. 资本主义社会23.在我国“教育”一词最早见于（）A.《论语》B. 《大学》C. 《孟子》D.《学记》24.在教育史上，被誉为第一部具有学科形态的教育学是（）P28A.《大教学论》B. 《教育学》C. 《普通教育学》D. 《爱弥尔》25.被誉为“旧教育”和“新教育”的分水岭的是（）P28A. 传统教育B. 实用主义教育C. 试验主义教育D. 卢梭自然主义教育26.“传统教育”与“现代教育”的提出者是（）P30A. 赫尔巴特B. 布鲁姆C. 杜威D.赞科夫27.将心理学引入教育的第一人是( )P24A.赫尔巴特B.裴斯塔洛齐C.夸美纽斯D.亚里斯多德28．“教育即生长”这一论断的提出者是（）A.皮亚杰B.杜威C.陶行知D.卢梭答案：1—5 ABDAD 6—10 ABBCA 11—15 ABADC 16—20 ADABD 21—25 BBCCD 26—28 CDB二、多选题1. 到目前为止，关于教育起源问题，较有影响的说法有（ ABC ）A. 生物起源论B. 心理起源论C. 劳动起源论D.人类起源论2.教育产生的必要条件是（ BC ）A. 社会需要B. 人类劳动的进行C. 语言的形成D.文字的出现3.在周朝，为我国奴隶制社会的鼎盛时期，学校已普遍建立，学校分为A. 国学B. 省学C. 乡学D. 殿学E. 地方学4.在我国奴隶制社会的周朝，国学可分为（ AE ）19A.大学B. 省学C. 乡学D. 殿学E.小学5. 在我国奴隶制社会的周朝，乡学可以分为（ ABCD ）A. 塾B. 庠C. 序D.校E.舍6. 古埃及的学校分为（ ABCD ）20A. 宫廷学校B. 职官学校C. 寺庙学校D. 文士学校E. 骑士学校7.首创“实验教育学”的是德国教育家和心理学家是(AD )A. 梅伊曼B. 赫尔巴特C. 杜威D. 拉伊E. 卢梭8. 美国心理学家布卢姆把教育目标分为（ ABC ）A. 认知目标B. 情感目标C. 动作目标D. 意志目标E. 思维目标9.赫尔巴特提出的教学四阶段是（ ACDE ）A.明了B.引入C. 联想D. 系统E. 方法第二章一、单选题1.教育在人的发展与社会发展的矛盾中的地位是（）。
A. 决定B.中介转化C. 改造D. 激化2.教育的出发点是（）。
A. 社会B. 学校C. 家庭D. 人3.在一定的前提下，对个体的发展中起着相对的主导作用的是（）。
A. 学校教育B. 家庭教育C. 社会影响D. 自学4.社会环境的本质是（）。
A. 制度B. 风俗C. 文化D. 人际关系5.人身心发展的生理前提是（）。
A. 长相B. 吃穿C. 遗传D. 生活习惯6.在个体发展中起决定作用的是（）。
A. 遗传B. 个体活动C. 社会环境D. 自然环境7.在个人发展中起主导作用的是（）。
A. 社会环境B. 自然环境C. 学校教育D. 家庭教育8.教育的政治功能实现的主要途径是（）A. 促进经济发展B. 适应社会发展C. 民主参与D. 培养人9.人身心发展的生理前提是（）A. 遗传素质B. 社会环境C. 学校教育D. 个人努力10.制约教育发展的规模和速度的是（）。
A. 生产力B. 文化C. 政治D. 社会制度11.制约教育发展的权利和机会的是（）.A. 经济B. 文化C. 生产力D. 政治12.制约教育的内容和手段的是（）A. 文化B. 社会制度C. 生产力D. 政治13.制约教育结构的是（）A. 生产力B. 文化C. 政治D. 社会制度14.现代教育与传统教育的最大区别集中表现在（）。
A. 对社会的重视程度B. 受教育者在教育中的地位和价值上C. 学校教育的地位D. 家庭在教育中的地位15.人的发展的个别差异性要求教育必须坚持（）。
A. 人的全面发展B. 因材施教C. 抓住人发展的关键期D. 人发展的顺序16.人的身心发展的不平衡性要求教育必须（）。
A. 人的全面发展B. 因材施教C. 抓住人发展的关键期D. 人发展的顺序17.人的身心发展的整体性要求教育必须（）。
A. 人的全面发展B. 抓住人发展的关键期C. 取长补短D. 人发展的顺序18.人的身心发展的互补性要求教育必须（）。
A. 人的全面发展B. 抓住人发展的关键期C. 取长补短D. 人发展的顺序答案：1—5 BDACC 6—10 BCDAA 11—18 DCABBCAC二、多选题1. 影响人发展的最基本的因素是（ ACE ）A. 个体的先天性素质B. 人际关系C. 个体活动D. 大气污染E. 社会环境F.学校教育2. 学校教育的系统性表现在（ ABCD ）A. 计划性B. 组织性C. 协调性D. 全面性E. 选择性3.学校教育对人的发展起导向作用是因为学校教育具有较强的（ ABCDE ）A. 目的性B. 系统性C. 选择性D. 专门性E. 基础性4.教育的文化功能表现在（ ACDE ）A. 传承文化B. 改造文化C. 创造文化D. 更新文化E. 活化文化5.教育的社会功能的特点表现在（ ABCDE ）A. 间接性B. 隐含性C. 潜在性D. 迟效性E. 超前性三、改错题1．教育活动具有两个最基本的客观制约性，即教育的社会制约性和教育的。
人的制约性2．教育社会功能的超前性是指教育的社会功能要社会发展的需要。
适度地超越3．人的身心发展的互补性要求教育必须坚持。
取长补短 .4．人的身心发展的整体性要求教育必须。
人的全面发展5．人的身心发展的不平衡性要求教育必须。
抓住人发展的关键期6．人的发展的个别差异性要求教育必须坚持。
因材施教7．现代教育与传统教育的最大区别集中表现在。
受教育者在教育中的地位和价值8．制约教育结构的是。
生产力9．制约教育目的的性质的是。
政治因素10．制约教育内容和手段的是。
生产力11．制约教育权利和机会的是。
政治12．制约人才培养的规格的是。
生产力13．人身心发展的生理前提是。
遗传素质14．教育的政治功能实现的主要途径是。
培养人15．在个人发展中起主导作用的是。
学校教育16．教育的出发点是。
人第三章学习测试题一、单选题1.“按教育规律办事”的前提是（）。
A. 认识教育规律B.认识客观事物C.利用教育规律D.发挥主观能动性2.教育艺术的创造性主要决定于（）。
A. 教师B. 教育思想C. 教育制度D. 教育对象的特殊性。
3.我们认识教育规律的目的是（）。
A.发现教育规律B.创造教育规律C.改造教育规律D.利用教育规律4.教育艺术中最基本的是（）。
A. 教育准备艺术B. 教育组织艺术C. 言语艺术D. 教育方法艺术5.教育发展的内在原因是（）。
A.教育目标与受教育着发展水平的矛盾B.社会发展需要C.个人发展需要D.教育本身需要6.往往把教育规律绝对化、偶像化，把教育规律当作是一种异己的力量是（）的观点。
A.唯物主义B. 唯意志论C.宿命论D.唯心主义参考答案：ADDCAC第四章学习测试题一、单选题1.探讨把受教育者培养成什么样的人的问题是关于（）问题。
A.教育政策B. 教育制度C.教育艺术D.教育目的2.教育理论最具根本性的问题是（）。
A.教育内容B. 教育规律C. 教育目的D. 教育制度3.教育活动的出发点、依据和归宿是（）。
A.教育内容B. 教育目的C.教育艺术D. 教育制度4.教育工作的核心是（）A.教育法规B. 教育制度C.教育艺术D.教育目的5.为实现一定时期的教育目的而规定的教育工作的总方向是（）。
A.教育方针B. 教育制度C.教育艺术D.教育目的6.培养人的质量和规格要求的是（）。
A.教育法规B. 教育制度C.教育艺术D.教育目的7.实现教育目的的根本途径和基本原则是（）。
A.教育政策B. 教育制度C.教育方针D.教育目的8.教育方针中核心和基本的内容是（）。