在真实的环境中经历成长的过程

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在真实的环境中经历成长的过程

作者：朱尚清

来源：《教育实践与研究·小学课程版》2019年第08期

摘 ; 要：德育课程的核心是做人，做合格的社會公民。通过节日文化、社区活动和职业体验让公民教育意识扎根，让实践活动有广阔的天地，让公民教育可以面向未来。通过这些途径进行实践活动，引导和帮助儿童加强道德建设修养，提升公民素养。

关键词：小学德育;实践活动;节日文化;社区活动;公民教育

中图分类号：G623.15 ; 文献标识码：A ; ;文章编号：1009-010X（2019）19/22-0087-04

活动即课程。实践活动，能使学生的综合能力得到充分的展示和提高，不仅能将知识内化于课内、延续于课外，还能在关注社会现象的同时树立社会服务意识，提高了人际交往和分工协作能力、遇事应变能力、分析能力及心理承受挫折能力。可以说，在实践活动这块广袤的沃土中，学生的公民素养有了一方自我展示的空间。

通过实践活动提升小学生公民素养，可以从以下几种途径和大家一起探索。

一、节日文化让公民教育意识扎根

丰富多彩的“节日系列活动”、特色鲜明的“主题系列活动”，能让学生在活动中观察、感知、实践、体验、磨练、摔打，让学生的习惯素养、道德情感、身心健康、现代公民意识和未来公民意识得到形成，能让我们的公民教育充满生机与活力。

（一）深入挖掘传统节日的深刻内涵

“问渠那得清如许，为有源头活水来”，充分挖掘传统节日的内涵非常重要。如何开发传统节日的文化内涵？需要教师探索研究，对传统节日进行界定。

如端午节，通过“屈原故事知多少”“屈原诗词朗诵”等活动，重现屈原的故事。从他上下求索、宁愿以身赴死也不愿离开故国半步中体味那痛苦执著的伟大情感以及崇高忠贞的品格。在重塑中华民族的理想人格的今天，过端午节，学习和传承屈原的精神，具有重大的现实意义。

（二）将传统节日教育融入课堂教学之中

教师可以通过教学让学生更好地了解传统节日，认同传统节日，喜爱传统节日，弘扬中华传统美德，充分挖掘各学科中蕴涵的丰富民族文化。