苏教版小学语文一年级课文5草原的早晨

5草原的早晨
课型
练习
本课题课时数：3本教时为第3教时备课日期2月27日
教学目标：
1.继续指导读好课文，重点指导背诵课文。
2.正确完成相关的练习。
教学重点、难点：
重点：背诵课文。
难点：背诵课文。
教学方法与手段：投影
教学过程：教师活动
学生活动
设计意图
一、复习检查
1.抽读生字卡片。
2.指名说说下列字的书写顺序：无、民
指名读课文。
1.有感情地读全文。
2.练习背诵。
（1）学生根据线索脉络练习背诵。
（2）练背。
（3）自由背。
（4）背给同桌听。
（5）指名背。
（6）齐背。
完成天天练
（1）“牧、民”两个生字是学生容易写错的，在上课开始时，通过复习笔顺，老师板演，加深印象。
（2）帮助学生理清课文的线索脉络，使学生降低背诵难度。通过多种形式的背诵方法，激发学生诵读兴趣。
教学课题
5草原的早晨
课型
新授
本课题课时数：3本教时为第1教时备课日期2月26日
教学目标：
1.能正确流利地朗读课文。
2.学会本课10个生字，两条绿线中的7个字只识不写。
3.认识4个偏旁，理解由生字组成的词语。
教学重点、难点：
重点：认识生字，写好生字，读通课文。
难点：能正确、流利地朗读课文。
教学方法与手段：小黑板投影
板书设计：5、草原的早晨
羊儿牧民
涌奔跨追
像白云唱歌
授后小记：
授课日期月日
（3）再次看图，引导学生仔细观察画面，初步了解课文内容。
（4）初读感知，以正确朗读课文为主要任务。此环节给学生充足的时间自读课文，并明确读书要求，使学生有目的的读，做到读准字音，把课文读正确，读流利。
（5）此环节意在通过观察课文中的生字，观察生字的结构，指导学生把字写得形体美。学生交流生字字形的识记方法，充分分发挥学生的自主性。
（5）谁能用“原”组成另外的词？
师：草原的早晨又会是怎样的一翻景象呢？
二、看图听配乐朗读。
1.从图上看，你觉得草原怎么样？从哪儿看出来它很美很大？
2．图上有谁和什么？
3．牧民们在干什么？
4．羊儿怎么样？
5．听录音朗读
三、初读课文。
1．一读课文，要求：读准每个字音，遇到不认识的字就多读几遍。检查：出示课文中出现的生字词语，指名读，读准字音。
练读难读的句子
指名读、赛读、齐读
指名试读。
再指名读。
男女赛读。
齐读。
自由读全文。
齐读课文。
指名认生字
交流字形识记方法。
给生字组词
观察在田字格里的位置，看师范写，生书空。
学生书中描红
学生在习字册中描红临写
（1）让学生先看图，初步感受大草原的美丽，激发学习新课的欲望。
（2）看图后揭示课题，让学生从宽广平坦的土地长满青草的画面中认识“草原”。
3.指名读读课文。
二、总结课文，指导背诵
1.有感情地齐读全文。
2.指导背诵。
（1）帮助学生理清线索脉络。
时间线索：
鞭声响起——草原醒来——羊儿出圈——群羊如云
空间线索：
醒来的草原——近处——远处
（2）指导学生练习背诵。
（3）自由背。
（4）背给同桌听。
（5）指名背。
（6）齐背。
三、作业
抽读生字卡片。
指名说说下列字的书写顺序：牧、民
7．师范写，学生书空。
按顺序观察图画
读题，相机识记“原”的读音和字形
复习整体认读音节。
学生交流并扩词。
说说草原怎么样？从哪儿看出来它很美很大？
说说图上有谁和什么？牧民们在干什么？羊儿怎么样？
听录音朗读
一读课文，要求：读准每个字音，遇到不认识的字就多读几遍。
二读课文，要求：理解由生字组成的词语，想想是什么意思？不明白的一会儿提出来，把难读的句子多练几遍。
连天上的云都能听得到呢！书上用了一个词，叫——（回荡）。
（4）我相信，这么美的歌声，一定会深深地留在你的脑海中，自由读读这句话。
（5）指名读，男、女读。
（6）齐读。
三、朗读课文
1.自由读全文。
2.分小组读课文。
3.齐读全文。
四、作业。
抽读生字卡片。
指名读读词语。
分自然段朗读课文
指名读课文第一段，（1）交流：
（4）随着响亮的鞭声，草原上会出现什么呢？
（5）看画面，想象，再指名读。
（6）小组赛读。
（7）齐读这一自然段。
2.过渡，出示课文第二段。
（1）自由读读，说说这一段有几句话？
（2）指导第一句话，读了这一句话，你知道了什么？
（3）引导比较：一只只和一只，你知道什么？读好一只只。
（4）走出与涌出又有什么不同呢？指导读好“涌出”。
交流：————的歌声
指名读，男、女读。
齐读
1.自由读全文。
2.分小组读课文。
3.齐读全文。
完成补充习题
（1）引导学生抓住文中词句理解到草原上的草原本是枯萎的，春天来了，小草就从泥土里钻出来了，就是草原醒来了；牧民的鞭声使草原热闹了。从而体会“醒”字。
（2）通过比较比较“一只只”和“一只”，体会羊儿的多。
（2）提问并理解词语：黎明、宁静、新绿。
（3）学生根据理解回答。
（4）学生回答。
（5）看画面，想象，个别读。
（6）小组赛读。
（7）齐读这一自然段。
（1）自由读并交流。
（2）读第一句话并交流。
（3）理解“一只只、涌出、蹦跳着奔向”，体会草原上的羊儿多，羊儿的欢跃。
（4）练习读好句子
配乐学生轻声读课文第三段，一边读一边想看到了什么？听到了什么？
（5）蹦跳着奔向……你又知道了什么？
（6）指导读好句子。
（7）进一步理解第二句。出示句子指名读。
评议后，再读句子。
3.请同学们轻声读读课文第三段，一边读一边想，你看到了什么？听到了什么？
（1）放歌曲《天堂》。
（2）你听到了什么样的歌声？出示：————的歌声。
（3）这么美、这么响亮的歌声被风吹着，传到很远很远的地方去，
难点：体会草原的辽阔、繁荣和兴旺。
教学方法与手段：多媒体课件、投影
教学过程：教师活动
学生活动
设计意图
一、复习。
1.抽读生字卡片。
2.指名读读词语。
3.分自然段朗读课文。
二、精读课文
1.指名读课文第一段。（媒体出示）
（1）你知道了什么？交流。
（2）你还有什么不懂的地方吗？理解词语：黎明、宁静、新绿。
（3）从黎明前就发出了响亮`的鞭声，你可以知道什么？
（3）此环节利用多媒体图象及声音效果，拉进学生与“草原”之间的距离，使学生在一定的情景中学习。学生能很形象地理解“回荡”一词。
（4）反复诵读课文，让学生反复品味草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳欢乐。
板书设计：5草原的早晨
羊儿牧民
一只只涌出跨上追赶
一群群飘动歌声
（多）（乐）
授后小记：
授课日期月日
教学课题
教学过程：教师活动
学生活动
设计意图
一、指导看图，导入课题。
1．出示课文插图，引导学生观察。
（1）你看到了远处有什么？
（2）近处你又看到了什么？
（3）指着图，告诉小朋友这就是美丽可爱的大草原。
2．板书：草原。
3．出示生字卡片：原。
（1）指名认读。
（2）复习整体认读音节。
（3）教学新部首：偏厂。
（4）指名说说你怎样记住“原”。
板书设计：5草原的早晨
原打宁羊门无牧民处动
授后小记：
授课日期月日
教学课题
5草原的早晨
课型
新授
本课题课时数：3本教时为第2教时备课日期2月27日
教学目标：
1.能正确、流利、有感情地朗读课文。
2.感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、欢乐。
教学重点、难点：
重点：抓住词句读懂课文，感受草原早晨的美丽风光和牧民们的勤劳、快乐。
（1）指名试读。
（2）评议，再指名读。
（3）男女赛读。
（4）齐读。
3.自由读全文，可以同桌互读。
4.齐读课文，不流利的地方，老师再作指导。
四、指导写字。
1．出示生字：原、打、宁、羊、门、无、牧、民、处、动。
2．指名认读。
3．去拼音开火车认读。
4．你怎么记住这几个字的？
5．分别用这几个字组词。
6．让学生观察这几个字在田字格中的位置，指导书写。
2．二读课文，要求：理解由生字组成的词语，想想是什么意思？不明白的一会儿提出来，把难读的句子多练几遍，一直读到涌出了圈门，蹦跳着奔向无边的草原。
（1）指名读，注意蹦、奔的读音。
（2）再指名读，伺机范读。
（3）学生跟读，齐读。
远处，一群群羊儿像朵朵白云在飘动，蓝天下回荡着牧羊人的歌声。