外貌描写,凸显人物个性教学设计(天全中学 梁菊凤)
写人要凸显个性电子教案
人性光辉——凸显人物个性（学生版）【教学目标】1、让学生感受人物的个性，理解人性美的内涵。
2、学会通用典型材料来凸显人物的个性。
3、学习用肖像、语言、行动、心理等细节凸显人物的个性。
【教学过程设计】二、比较体验看下面的两个谜语，猜猜人物。
有这样一个人，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长-------你猜他（她）是谁？又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙 ------你道他（她）又是谁？三、经典体验怎样刻画人物才能使人物具有鲜明的个性？人物刻画的基本方法可分为四种：肖像描写、语言描写、动作描写和心理描写。
1．肖像描写人物肖像，指人的容貌、服饰、体态、神情等。
肖像描写的作用不止在于画出这个人的外部面貌，而是为了以形传神，通过人物的外部特征揭示性格特点（表现人物的身份、性格和生活际遇）。
它不要求写全貌，它重在表现人物的性格，突出文章的中心思想。
其作用不但在勾画出这个人物的外部面貌，而且是为了以“形”穿“神”，即通过人物的某些外部特征来揭示这个人物的性格。
它往往着重与人物的面部、身材、服饰，以表现人物的身份、风度、神韵和表情。
肖像描写要注意四点：（1）抓住特征（2）观察生活（3）语言形象（使用修辞手法）（4）描写准确例如：三毛长得又瘦又小，只有脑袋大大的，上边就有三根稀稀拉拉的头发，人们就管他叫三毛。
一双丹凤三角眼，两弯柳叶吊梢眉（王熙凤）2．语言描写语言描写是对人物独白和对话的描写，俗话说“言如其人”，又说“言为心声”，什么人说什么话，我们也常说，对一个人要“听其言观其行”，说的就是一个人的语言能够反映一个人的精神世界。
语言描写要注意两点：（1）符合人物的身份、个性（2）抓典型化的语言例如：道明寺：“如果道歉有用的话，要警察干嘛？” (专横，嚣张）花泽类：“我对别人的事没兴趣”（自闭，冷漠）孔乙已：“窃书不能算偷……窃书！……读书人的事能算偷么？”（迂腐）别里科夫：“千万别出什么乱子”。
《人物外貌描写》教学设计
《人物外貌描写》教学设计教学目的：1.指导学生能抓住人物特征进行较准确、具体地描述人物的外貌。
2.使学生懂得外貌描写应该为刻画人物性格，表达中心意思服务。
3.尝试通过人物的外貌描写表现人物个性。
教学过程：同学们这一单元我们的习作内容是写熟悉的一个人，在写作文时，为了文章中心的需要，常常要描写人物的外貌。
（出示课件）外貌描写也叫肖像描写，就是描写人物外形各个方面的特征，如人物年龄、身材、容貌、服饰、姿态、神情等。
好的外貌描写能够展现人物的风貌、性格特点，使人物活灵活现地展现在我们面前。
那么，怎样写好人物的外貌呢？在这里老师交给大家三个妙招：第一招：要有一定的顺序描写人物外貌时要合理安排好顺序，不能眉毛胡子一起抓，把外貌写得杂乱无章，一般先写整体再写局部，局部描写时按照从上到下的顺序。
（出示课件）按一定的顺序合理安排材料，才能给人留下清晰、难忘的印象。
第二招：抓住外貌中最主要的特征。
大家看这个句子，（出示课件）同学们一定会发现这句话中的人物太大众化了，没有写出人物的特点来。
这也是很多同学在进行外貌描写时的通病，就是千人一面。
写眼睛不是炯炯有神，就是水汪汪的，不然就是黑葡萄似的，而且还都是大眼睛，鼻子都是不大不小的，鼻梁都是高高的，脸蛋都是红扑扑的，这些现成的套词把咱们同学都变成了一个模样，就像“克隆”出来的似的，这样刻画出来的人物就太格式化，脸谱化了，缺乏个性特征，同时也不符合真实的生活。
下面我们来看看这几个句子（出示课件），为什么我们一下就猜出是谁了呢，就是抓住了人物的特点。
我们在描写人物时要选取最能反映人物身份与性格的特征，捕捉最能表现人物内心情感与个性特征的瞬间画面，而不要面面俱到。
第三招：巧用修辞要想把人物写得活灵活现，有血有肉。
只是把人物特点表现出来是不够的，如果能够适当用一些形容词、确切的比喻和适当的夸张来写人物，会使人物更鲜明生动。
（出示课件）写好一个人的肖像当然不止以上几种方法。
我们需要在实践中不断去发现、总结并创新，才会达到写好写活写绝的最终目的。
《人物的外貌描写》作文教案
《人物的外貌描写》作文教案一、教学目标：1. 让学生了解并掌握人物外貌描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察、思考和表达的能力，提高写作水平。
3. 引导学生通过外貌描写展现人物的个性特点和内心世界。
二、教学内容：1. 人物外貌描写的基本概念和作用。
2. 人物外貌描写的方法和技巧。
3. 人物外貌描写的实践练习。
三、教学重点与难点：1. 教学重点：掌握人物外貌描写的基本方法和技巧，学会如何通过外貌描写展现人物的个性特点和内心世界。
2. 教学难点：如何运用恰当的词语和句式进行外貌描写，使描写更加生动形象。
四、教学方法：1. 讲授法：讲解人物外貌描写的基本概念、方法和技巧。
2. 案例分析法：分析优秀的人物外貌描写案例，引导学生从中学习。
3. 实践练习法：让学生动手进行人物外貌描写练习，教师进行指导和评价。
五、教学过程：1. 导入：引导学生关注身边的人，观察他们的外貌特征，激发学生的学习兴趣。
2. 讲解：讲解人物外貌描写的基本概念、方法和技巧。
3. 案例分析：分析优秀的人物外貌描写案例，让学生了解如何进行描写。
4. 实践练习：让学生分组进行人物外貌描写练习，教师巡回指导。
5. 展示与评价：让学生展示自己的作品，互相评价，教师进行总结性评价。
教学反思：在教学过程中，要注意引导学生观察身边的人，培养他们的观察能力。
要注重实践练习，让学生在实际写作中运用所学知识和技巧。
在评价环节，要注重鼓励学生，激发他们的学习兴趣和自信心。
六、教学拓展：1. 让学生了解人物外貌描写在文学创作中的重要性，认识其在塑造人物形象、展现人物性格方面的作用。
2. 引导学生阅读经典文学作品，分析其中的人物外貌描写，学习借鉴优秀的写作手法。
七、教学互动：1. 组织学生进行小组讨论，分享彼此在外貌描写方面的心得体会。
2. 开展“我来写你”活动，让学生互相描写对方的外貌特征，增进彼此了解和交流。
八、教学实践：2. 鼓励学生积极参与学校或社区的写作活动，将所学知识运用到实际写作中。
《人物的外貌描写》作文辅导课教案
《人物的外貌描写》作文辅导课教案第一章：导入教学目标：引导学生关注人物外貌描写的重要性，激发学生的学习兴趣。
教学内容：介绍人物外貌描写在写作中的作用，举例说明优秀的人物外貌描写作品。
教学方法：讲授法、互动提问法。
教学步骤：1. 开场提问：同学们，你们在写作文时，是否注意到对人物外貌的描写呢？为什么？2. 讲解人物外貌描写的重要性：人物外貌描写能够使读者更好地了解和形象化地感受人物，为表达人物性格和推动故事情节发展奠定基础。
3. 举例分析优秀的人物外貌描写作品，引导学生感受优秀作品的魅力。
4. 总结本节课的学习目标，激发学生对人物外貌描写的兴趣。
第二章：理论讲解教学目标：使学生掌握人物外貌描写的基本技巧和方法。
教学内容：人物外貌描写的方法、注意事项。
教学方法：讲授法、互动提问法。
教学步骤：1. 讲解人物外貌描写的方法：（1）抓住人物的主要特征；（2）运用生动的比喻和拟人手法；（3）注重细节描写；（4）灵活运用各种修辞手法。
2. 讲解人物外貌描写的注意事项：（1）避免堆砌形容词；（2）避免过分夸大或缩小；（3）与人物性格、身份、背景相符合；（4）适度描写，避免过多占用篇幅。
第三章：实例分析教学目标：使学生通过分析优秀作品，进一步理解人物外貌描写的方法和技巧。
教学内容：分析优秀的人物外貌描写作品。
教学方法：分析法、互动提问法。
教学步骤：1. 呈现优秀的人物外貌描写作品，引导学生关注作品的描写方法和精神内涵。
2. 分析作品的描写技巧，如运用比喻、拟人手法，注重细节描写等。
3. 让学生分享自己作品中的人物外貌描写，互相交流、借鉴。
第四章：写作练习教学目标：培养学生运用所学的人物外貌描写方法和技巧进行实际写作的能力。
教学内容：编写人物外貌描写片段。
教学方法：指导法、互相评改法。
教学步骤：1. 布置写作任务：请同学们编写一个关于人物外貌描写的片段，要求运用所学的方法和技巧。
2. 学生在课堂上完成写作任务，教师进行个别辅导。
《人物的外貌描写》作文教案
《人物的外貌描写》作文教案第一章：教学目标与内容1.1 教学目标通过本章教学，使学生掌握人物外貌描写的基本技巧，能够运用语言生动形象地描绘人物的外貌特征，提高作文表现力。
1.2 教学内容1.2.1 外貌描写的重要性1.2.2 外貌描写的技巧与方法1.2.3 优秀作文欣赏与分析第二章：教学方法与步骤2.1 教学方法采用案例分析、讨论交流、写作实践等教学方法，激发学生学习兴趣，培养学生观察能力、表达能力。
2.2 教学步骤2.2.1 导入：通过展示优秀作文，引发学生对人物外貌描写的兴趣。
2.2.2 讲解：分析外貌描写的基本技巧和方法。
2.2.3 实践：学生进行人物外貌描写练习。
2.2.4 反馈：教师点评，学生互评，共同提高。
第三章：外貌描写技巧与方法3.1 观察方法引导学生学会观察人物外貌特征，抓住特点，突出个性。
3.2 描写方法3.2.1 正面描写：详细描绘人物外貌特征。
3.2.2 侧面描写：通过环境、他人的评价等间接描绘人物外貌。
3.2.3 动态描写：描绘人物动作、神态等变化的外貌特征。
第四章：写作实践与点评4.1 课堂实践布置课堂练习，让学生运用所学技巧进行人物外貌描写。
4.2 优秀作文点评挑选优秀作文，从外貌描写角度进行点评，分析优点，提出改进意见。
第五章：拓展与提升5.1 课后作业布置课后作业，要求学生运用所学外貌描写技巧，完成一篇人物作文。
5.2 作文互评与展示组织学生进行作文互评，挑选优秀作品进行展示，提升学生写作信心。
本教案旨在帮助学生掌握人物外貌描写技巧，提高作文表现力。
通过观察、描写、实践、点评等环节，引导学生学会观察人物外貌特征，运用语言描绘人物形象，培养学生的写作能力。
第六章：案例分析与讨论6.1 教学目标通过分析具体的人物外貌描写案例，使学生更好地理解外貌描写技巧，并能够运用到实际写作中。
6.2 教学内容6.2.1 分析不同文学作品中的外貌描写案例。
6.2.2 讨论如何运用外貌描写展现人物性格特点。
《人物外貌描写》教学设计
习作《人物外貌描写》教学设计教材解析:新课程标准强调指出:“写作教学应贴近学生实际,让学生易于动笔,乐于表达,引导学生关注现实,热爱生活,并在作文中表达真情实感。
”本节课,我是根据学生的实际情况量身定做的。
作文训练是语文教学中的重点,也是难点。
在写作教学中,只有一点一滴的引导学生积累写作方法,体验写作情趣,才能使学生的写作水平逐渐提高。
人物外貌描写是直接刻画人物的一种写作方法,主要是对人物的身材、容貌、神态等方面的描写。
人物外貌描写的好,不仅能揭示人物性格,还能给读者留下深刻印象,对塑造人物性格和形象起到烘托作用。
学情分析:在三年级时学生虽然接触过写人的文章,对人物外貌已经有了初步感知,但不知道人物外貌描写要从哪些方面入手,怎样进行描写。
在描写人物时往往是千人一面,不能很好地写出人物的外貌特点。
而这恰恰是学生以后进行写人记事习作时必须要掌握的。
教学目标1、指导学生能抓住人物特征进行较准确、具体地描述人物的外貌。
2、尝试通过人物的外貌描写表现人物个性3、培养学生现场习作能力。
教学重难点:让学生领会人物外貌描写的其本要领,抓住特点,按一定的顺序去写要描写的人物说教学过程:(一)故事导入首先我给他们讲故事:古代有一个县令下令要抓小偷,于是贴了张告示,告示上这样写着:个子不高不矮,身材不胖不瘦,脸不黑不白,眼晴不大不小,嘴巴不宽不窄。
而后提问:根据告示上的提示能抓到小偷吗?孩子们都说告示上没有抓住人物特点写,抓不到小偷。
由此我轻松地导入到课题--外貌描写。
通过这种方法导入,让学生感到有趣、轻松,进而产生学习的冲动,带着一种轻松自如的心态投入到学习中去。
(二)竞猜人物“说话”可以丰富学生的语言训练,是写作的重要前提。
在这一环节,我出示了几个描写人物的精彩语段,让同学们猜出描写的人物是谁,并说说为什么能猜出来?孩子们都说描写抓住了人物特点,于是我又让孩子们看看作者抓住了人物哪些方面的特点,引导学生从体型、长相、衣着、神态等方面去说。
人物外貌描写教案
《人物的外貌描写》教学设计一、教学目标：1、使学生懂得通过人物的外貌描写表现人物的个性特征。
2、学会按照一定顺序细致观察长相、衣着等，在整体观察的基础上捕捉人物最突出的部位。
3、学会描写人物外貌的基本方法。
二、教学重点和难点：1、调动学生的主体作用，引导学生在观察的基础上有选择、有重点的进行描写。
（重点）2、引导学生自主批改习作，促进写作能力的形成。
（难点）三、板书设计：（一）外貌描写时要有一定的顺序。
（二）抓住人物外貌的特点进行描写。
（三）外貌描写时要反映出人物的性格特点。
（四）描写外貌要注意修辞。
四、课时：一课时五、预设教学流程：一、导入：1、出示一组人物图片。
说明：我们平时首先靠外貌把不同的人区分开来，因为不同的人在外貌上都有与别人不同的地方，即每个人的外貌都有自己的特点。
2、出示人物外貌描写的一段话，猜猜他是谁。
他的脑形整个一个大头梨，两侧各长了一双招风的耳朵，本来就不大的面部又被他那不大的脑门儿占去了一多半，上面还有几条曲折的“乡间小路”。
半截眉下，小灯泡似的眼睛又圆又亮，一张前突的嘴里冲出两颗大门牙，这两颗大门牙简直可以刨地瓜。
纵观他的整张脸，就像他本人一样，充满了喜剧色彩。
（葛优）3、同学们，你想写出一篇篇有血有肉、栩栩如生的写人记叙文吗？你能让你笔下的人物活起来吗？要写人，首先必须学会人物的外貌描写。
什么叫人物的外貌描写？4出示寻人启事想一想这几则寻人启事中包括哪些相同的内容？并出示定义和包含的内容。
二、写前指导（一）方法一：外貌描写要有一定的顺序。
出示姚明图片总结出描写顺序。
外貌描写时一般从整体到局部，局部描写时从上到下。
（二）方法二：外貌描写要抓住人物的外貌特点。
做游戏：猜猜他们是谁：出示课件同学们之所以能很快地猜出以上三个人是谁，那是因为他们的外貌都有自己的特点。
而作者也描写出了他们外貌的特点。
所以，我们在对人物进行外貌描写时，一定要把人物外貌的特点描写出来，使认识他（她）的人看到你写的内容能猜出他（她）是谁，不认识他（她）的人也能想象出他（她）的样子。
外貌描写教案教学设计
外貌描写教案教学设计一、教学目标1.让学生掌握外貌描写的基本方法。
2.培养学生通过外貌描写表现人物性格特点的能力。
3.提高学生的写作水平，激发创作灵感。
二、教学重点1.外貌描写的基本方法。
2.外貌描写与人物性格特点的关系。
三、教学难点1.外貌描写的方法运用。
2.外貌描写与人物性格特点的紧密结合。
四、教学准备1.教师准备相关教学素材，如名人外貌描写片段、学生优秀作品等。
2.学生准备笔记本、笔等写作工具。
五、教学过程（一）导入1.教师以幽默的方式引导学生关注外貌描写，如：“同学们，你们觉得马云长得帅吗？为什么？”2.学生分享自己对外貌描写的看法和经验。
（二）基本概念讲解1.教师简要介绍外貌描写的基本概念，如：外貌描写是对人物的外貌、体型、神情、动作等进行描绘，以表现人物的性格特点。
2.学生举例说明外貌描写在文学作品中的应用。
（三）外貌描写方法学习1.教师讲解外貌描写的基本方法，如：直接描写、间接描写、对比描写等。
2.学生通过实例分析，体会不同描写方法的效果。
（四）外貌描写与人物性格关系探讨1.教师引导学生探讨外貌描写与人物性格特点的关系，如：“同学们，你们觉得一个人的外貌与性格有联系吗？请举例说明。
”（五）实战演练1.教师给出一个人物设定，如：“一个身材高大、浓眉大眼、嘴角上扬的男孩”，要求学生进行外貌描写。
2.学生现场写作，教师巡回指导。
（六）作品展示与评价1.学生展示自己的作品，教师组织同学进行评价。
2.教师对学生的作品进行点评，给出修改建议。
2.学生分享自己的收获和感悟。
六、课后作业1.学生根据本次课程所学，完成一篇外貌描写作文。
2.家长签字确认，督促学生完成作业。
七、教学反思1.教师反思本次教学过程中的优点和不足，如：“本节课我讲得清楚吗？学生是否掌握外貌描写的方法？”2.学生反馈本次课程的学习感受，如：“我觉得这节课很有趣，希望以后还能学到更多关于写作的知识。
”通过本节课的教学，学生应能掌握外貌描写的基本方法，并能够运用到实际写作中。
《人物的外貌描写》作文教案
《人物的外貌描写》作文教案一、教学目标1. 让学生掌握人物外貌描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察和描述人物外貌的能力。
3. 提高学生作文中人物形象生动、具体的表达能力。
二、教学内容1. 人物外貌描写的基本方法：外貌特征、神态、动作、语言等。
2. 人物外貌描写的技巧：细节刻画、对比、衬托等。
3. 实际操作：观察身边的人，用所学方法进行人物外貌描写。
三、教学过程1. 导入：引导学生谈论他们对身边人物外貌的观察和感受。
2. 讲解：讲解人物外貌描写的基本方法和技巧。
3. 示范：教师展示优秀的人物外貌描写作文，分析其优点。
4. 练习：学生分组，每组选择一个人物进行外貌描写练习。
5. 展示：每组选出优秀作品进行展示，大家共同点评。
四、教学评价1. 学生能够运用所学方法进行人物外貌描写。
2. 学生能够通过外貌描写展现人物的性格特点。
3. 学生作文中人物形象生动、具体，具有吸引力。
五、教学资源1. 优秀的人物外貌描写作文示例。
2. 人物外貌描写的相关阅读材料。
3. 学生分组进行练习所需的纸张和文具。
六、教学拓展1. 邀请专业画家或摄影师进行专题讲座，让学生了解如何通过视觉艺术来表现人物外貌。
2. 组织学生进行人物外貌描写比赛，鼓励创新和深入挖掘人物特征。
3. 推荐学生阅读经典文学作品，分析其中的人物外貌描写，提高审美能力。
七、教学反思1. 教师应定期检查学生的作文，及时给予反馈，指导学生改进。
2. 教师应关注学生的学习进度，根据实际情况调整教学计划和方法。
3. 教师应鼓励学生多观察、多思考，提高他们的写作水平。
八、教学评估1. 通过课堂表现、作业完成情况和作文质量来评估学生的学习效果。
2. 定期组织写作测试，检测学生对人物外貌描写技巧的掌握程度。
3. 收集学生作文，进行质量分析，为下一步教学提供参考。
九、教学建议1. 教师应注重培养学生的观察力，鼓励他们多观察身边的人，用心去体会人物的外貌特征。
2. 教师应引导学生学会运用对比、衬托等技巧，使人物外貌描写更加生动有趣。
初中七年级上册语文《外貌描写在刻画人物中的作用》教案
初中七年级上册语文《外貌描写在刻画人物中的作用》教案教学背景在七年级上学期中，学生已经初步学习了语文基础知识，掌握了基本的语法和词汇。
本节课涉及到刻画人物的技巧，是学生在语文学习中进一步提升语言表达能力的关键。
通过学习本课内容，学生将能够对文化名著和小说等文学作品有更深层次的理解和解析，同时还能加强对人物的认知和理解。
教学目标1.了解描写人物外貌的重要作用；2.掌握描写人物外貌的相关词汇和表达方式；3.学习如何借助人物外貌描写揭示人物性格等方面的信息；4.能够分析文学作品中外貌描写的作用和意义。
教学重难点1.了解外貌描写在文学创作中的重要性；2.掌握相关的词汇和表达方式；3.学会如何利用外貌描写揭示人物性格特征和其他方面的信息；4.掌握分析文学作品中外貌描写的方法。
教学过程Step 1：引入教师介绍本节课的主题内容：外貌描写在刻画人物中的作用，并与学生进行讨论，询问学生对外貌描写的了解和认识，以激发学生的学习兴趣。
Step 2：讲解1.概念解释：教师讲解外貌描写的定义和作用；2.举例说明：教师列举一些经典的文学作品中外貌描写的案例，并对这些案例进行分析和解读，以帮助学生更好地理解外貌描写在文学作品中的应用；3.相关词汇：教师讲解相关的外貌描写词汇及表达方式，并让学生进行模仿和练习。
Step 3：练习1.个体练习：教师给出一段描写人物外貌的文章，并要求学生在阅读之后对该文段进行分析和解读；2.小组讨论：教师安排学生分组，让他们在小组内讨论一个文学作品中的外貌描写，并综合各自的讨论结果进行汇报。
Step 4：巩固1.题目练习：教师收集几道有关外貌描写的题目，并带领学生进行题目练习；2.小作文练习：教师要求学生写一篇关于某个人物的外貌描写，并要求其进行分析和解读。
Step 5：总结1.总结课程内容：教师对本节课所学内容进行总结，以帮助学生对所学内容进行理解和掌握；2.学习反思：教师要求学生对本节课的学习进行反思，并提出问题，以促进其对所学内容的深入思考。
《人物的外貌描写》作文教案
《人物的外貌描写》作文教案一、教学目标1. 让学生掌握人物外貌描写的基本方法和技巧。
2. 培养学生观察、思考、表达和创造的能力。
3. 引导学生通过外貌描写展现人物的性格特点和内心世界。
二、教学内容1. 人物外貌描写的方法和技巧。
2. 人物外貌描写的实践练习。
三、教学重点1. 人物外貌描写的方法和技巧。
2. 学生能够运用所学方法和技巧进行实践练习。
四、教学难点1. 如何通过外貌描写展现人物的性格特点和内心世界。
2. 学生能够在实际写作中灵活运用所学方法和技巧。
五、教学准备1. PPT课件。
2. 相关人物外貌描写的范文。
3. 学生作文本。
教案内容：一、导入（5分钟）1. 引导学生回忆之前学过的人物描写方法，如神态、动作、语言等。
2. 提问：人物的外貌描写是什么呢？二、讲解人物外貌描写的方法和技巧（10分钟）1. 讲解外貌描写的基本方法：静态描写、动态描写、细节描写等。
2. 举例说明如何通过外貌描写展现人物的性格特点和内心世界。
3. 引导学生思考如何在写作中运用外貌描写方法和技巧。
三、实践练习（10分钟）1. 让学生选择一个熟悉的人物，进行外貌描写实践。
2. 引导学生关注人物的外貌特征，尝试展现人物的性格特点和内心世界。
3. 学生现场写作，教师巡回指导。
四、分享和点评（10分钟）1. 邀请几位学生分享自己的作品。
2. 让学生互相评价，提出改进意见。
3. 教师对学生的作品进行点评，给予肯定和建议。
五、总结和布置作业（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调外貌描写的方法和技巧。
2. 布置作业：以“我的家人”为主题，运用外貌描写方法写一篇作文。
教学反思：本节课通过讲解和实践，让学生掌握了人物外貌描写的基本方法和技巧。
在实践练习环节，学生能够积极进行写作，尝试展现人物的性格特点和内心世界。
但在分享和点评环节，部分学生对自己的作品评价过高，缺乏客观认识。
在今后的教学中，需要引导学生更加客观地评价自己的作品，不断提高写作水平。
《人物外貌描写》教学设计公开课课件教案教学设计
《人物外貌描写》教学设计教学目的：1、使学生学会通过按一定的顺序抓住人物主要特征进行外貌描写。
2、使学生懂得外貌描写应该体现人物性格。
3、指导学生运用一定写作手法和技巧，抓住人物特征进行较准确、具体的外貌描写。
教学过程一、导入1、同学们，每天当老师走进教室，就可以看到大家一张张如花瓣一般可爱的面孔，总会给我带来好的心情，老师很想将大家美好的瞬间定格，化为永恒。
画家可以用画笔去描绘，摄影师可以用相机去拍摄，而在语文课的我们该怎样留住这美好的瞬间呢？2、这节课我们要一同走进“人物外貌描写”。
那你知道“人物的外貌描写”都包含哪些方面吗？根据学生回答，【板书：容貌、衣着、神情、体型、姿态等】二、对人物进行外貌描写时需要注意的问题（一）抓住人物外貌的特征1、知识导引怎样才能写好一个人物的外貌，让他活灵活现的展现在我们面前呢？别着急，下面向同学们展示现场一位同学的外貌，大家猜猜测他是谁？【PPT1】“圆圆的脸上长着一双大大的眼睛，一个鼻子十分可爱。
穿着一套整洁的校服，脚穿一双运动鞋。
”师：为什么猜不准是谁？（没写出特点来）师：这也是咱们很多同学在进行外貌描写时的通病，就是千人一面，写眼睛不是炯炯有神就是水汪汪的，不然就是葡萄似的，而且还是大眼睛。
鼻子都是不大不小的，鼻梁高高的；脸蛋都是红扑扑的，这些套词把同学们变成一个模样，就像是复印机复印出来的，刻画的人物缺乏个性特征。
不符合生活真实。
所以说对人物进行外貌描写首先要抓住人物的特征。
那什么是特征呢？（自己独有的不同于别人的。
）再看一段外貌描写，大家猜猜写的是谁。
【PPT2】“黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一身青不青、蓝不蓝的大领长袍，提一柄九齿钉耙。
”（猪八戒）师：为什么是猪八戒？你是从哪看出来的？师：看来《西游记》的作者吴承恩的确技高一筹，他抓住了猪八戒的外貌特征，使猪八戒成为家喻户晓的经典人物。
通过以上两例得出结论：外貌描写要抓住人物外貌特征。
【板书：抓住外貌特征】2、实战训练师：下面请大家看一幅图片【PPT3】（孙悟空、哪吒），说说他是谁？他有哪些外貌特征呢？【PPT4】孙悟空：（他身穿金光闪闪的战袍,头戴金冠,手持从东海龙宫掠来的金箍棒,显出一副威武霸气的样子。
人物的外貌描写(教案)
人物的外貌描写(教案)章节一：引言教学目标：1. 让学生了解外貌描写的概念和重要性。
2. 引导学生观察和描述人物外貌特征。
教学内容：1. 介绍外貌描写的定义和作用。
2. 分析一些经典文学作品中的外貌描写示例。
3. 引导学生观察周围人物的外貌特征。
教学活动：1. 引入话题：讨论人物描写的重要性。
2. 分享经典文学作品中的外貌描写示例。
3. 分组活动：学生观察周围同学的外貌特征，并尝试用语言描述。
章节二：外貌描写的要素教学目标：1. 让学生了解外貌描写的要素。
2. 培养学生运用外貌描写要素进行写作的能力。
教学内容：1. 介绍外貌描写的要素，包括外貌特征、表情、姿态等。
2. 分析一些经典文学作品中的外貌描写示例。
3. 学生练习运用外貌描写要素进行写作。
教学活动：1. 讲解外貌描写的要素。
2. 分享经典文学作品中的外貌描写示例。
3. 学生练习写作，描述一个熟悉的人物外貌，注意运用描写要素。
章节三：外貌描写的方法和技巧教学目标：1. 让学生了解外貌描写的方法和技巧。
2. 培养学生运用方法和技巧进行外貌描写的能力。
教学内容：1. 介绍外貌描写的方法和技巧，包括对比、夸张、细节描写等。
2. 分析一些经典文学作品中的外貌描写示例。
3. 学生练习运用方法和技巧进行写作。
教学活动：1. 讲解外貌描写的方法和技巧。
2. 分享经典文学作品中的外貌描写示例。
3. 学生练习写作，运用方法和技巧描述一个熟悉的人物外貌。
章节四：外貌描写的练习和修改教学目标：1. 让学生通过练习提高外貌描写的写作能力。
2. 培养学生学会修改和润色自己的写作。
教学内容：1. 学生进行外貌描写练习。
2. 学生互相交换作品，进行修改和润色。
1. 学生进行外貌描写练习。
2. 学生将作品互相交换，并进行修改和润色。
教学目标：2. 展示学生在外貌描写方面的成果。
教学内容：2. 学生展示自己在外貌描写方面的成果。
教学活动：2. 学生展示自己在外貌描写方面的成果，互相评价和交流。
“人物外貌描写”教学设计
“人物外貌描写”教学设计“人物外貌描写”教学设计佛山梁青设计理念：以学生为主体，以自主创新学习为目标，多角度精选例文，培养学生的发散思维；用现代手段展示图片，引导学生留心观察生活，通过比较区分人物的特征；以民主的教学方式，营造轻松和谐的课堂气氛，让学生自主学习，并进行多角度的训练，以拓宽写作思路。
教学进程：一、揭题导入：1、简略介绍：“写人的记叙文就是以人为写作对象，以表现人物的品质特点为目的的记叙文。
要点：（1）写人的记叙文，是记叙文的一种重要类型。
（2）写人要选择熟悉或仔细观察过的人，必须抓住人物的特点。
（3）写人的方法：外貌描写、动作描写、语言描写、心理描写等。
2、揭示课题：本次作文训练是学习人物的外貌描写。
3、板书课题：人物外貌描写。
二、初步感知，了解外貌描写的具体内容。
1、请同学说一说同桌的外貌。
2、你是抓住哪些方面来描写外貌的？3、师生共同归纳外貌描写的具体内容。
（长相、衣着、神态、姿态等）三、抓住不同人物外貌的特征。
1、了解观察不同年龄、职业、身份、性格、性别人物的外貌特征。
A、出示投影片（医生、交警、教师、菜农、服务员、运动员等人）。
观察投影片上不同职业的人，说说他们在衣着、神态等外有什么特征。
B、读读例文，比较年龄不同的人，在外貌上有什么特征？（例文1：“姐姐，姐姐快来呀。
”随着一声声急促的叫喊，我找到了一个约有三、四岁大的小女孩。
她那红扑扑的脸蛋上镶着一双圆溜溜的眼睛，真像两颗黑葡萄。
圆鼓鼓的脸蛋再加上一张樱桃小嘴，看起来似乎“能说会道”，一双娇嫩的小手总爱在纸上写写画画，你见了对她的幼稚和天真会发自内心的佩服。
（例文2：姥姥浓眉大眼，乌黑的短发，显得干净利索，虽然近六十岁的人，但我总觉得我姥姥才四十多岁。
我姥姥在家烧饭，做菜，洗衣服，样样干得出色，难怪隔壁的阿姨见了我常说：“你真有福气，有个这么好的姥姥。
小结：人物的年龄不同，在长相神态上有不同的特征。
C、想一想，不同性别、不同性格的人（如温和、暴躁、严肃、嬉皮笑脸等）在外貌上有什么不同的特征？（讨论）2、师生归纳，小结：由于描写对象的不同，人物的年龄、性别、性格、身份、职业等也都不同。
外貌描写公开课教案
外貌描写-公开课教案一、教学目标：1. 让学生掌握外貌描写的概念和作用。
2. 培养学生观察和描述人物外貌的能力。
3. 提高学生写作水平，使他们在日常生活中能更好地表达自己。
二、教学内容：1. 外貌描写的定义：外貌描写是指通过对人物外貌特征的描绘来表现人物性格、身份、地位等的一种写作手法。
2. 外貌描写的作用：丰富人物形象，增强作品真实性，突出人物性格特点等。
3. 外貌描写的方法：顺序描写、突出描写、对比描写等。
4. 外貌描写实例分析：分析经典文学作品中的外貌描写，让学生了解如何运用外貌描写来表现人物。
三、教学重点与难点：重点：让学生掌握外貌描写的概念、作用和方法。
难点：如何运用外貌描写来表现人物性格特点。
四、教学过程：1. 导入：通过展示经典文学作品中的外貌描写片段，引发学生对外貌描写的兴趣。
2. 讲解：介绍外貌描写的定义、作用和方法，结合实例进行分析。
3. 实践：让学生分组讨论，每组选择一个经典文学作品，分析其中的外貌描写，并尝试自己进行外貌描写。
4. 展示：每组选取一个代表进行外貌描写成果的展示，其他组学生进行评价。
5. 总结：针对学生的表现，进行点评和总结，强调外貌描写在写作中的重要性。
五、课后作业：1. 请学生选取一个熟悉的人物，进行外貌描写，要求突出人物性格特点。
2. 让学生阅读经典文学作品，注意观察其中的外貌描写，并结合自己的写作进行思考。
3. 下一节课分享自己的作业成果，进行互相评价和交流。
六、教学策略：1. 案例分析：通过分析具体的人物外貌描写案例，让学生理解不同情境下如何运用外貌描写。
2. 互动讨论：鼓励学生积极参与讨论，分享自己对外貌描写的看法和经验。
3. 写作练习：设计不同主题的外貌描写练习，让学生在实践中提高描写能力。
4. 同伴评价：引导学生相互评价，给出建设性意见，共同提高写作水平。
七、教学评价：1. 课堂参与度：观察学生在讨论和练习中的积极性，以及他们的合作程度。
2. 写作内容：评估学生的写作是否能够准确、生动地进行外貌描写。
外貌描写
《外貌描写写出个性》教案【教学目标】1.本次作文教学引导学生在通过对名家名篇进行赏析的基础上明晰外貌描写在文章中的重要作用，掌握外貌描写的方法，从而能够细致地刻画人物的外貌。
2.以生动的例子引导学生懂得外貌描写要突出人物个性。
【重点、难点】理解外貌描写的作用，掌握外貌描写的方法。
一、课堂导入人物描写对比:猜一猜1.有这样一个人,他个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长-----你道他（她）是谁？2.又有这样一个人，黑脸短毛，长嘴大耳，圆身肥肚，穿一领青不青、蓝不蓝的梭布直裰，提一柄九齿钉耙 ------你道他（她）又是谁？前一段描写只简单描写了人物笼统的外貌，并没有写出特征，更没有写出人物的个性。
后者则抓住了猪八戒外貌上的典型特征, 通过对比，引导学生了解外貌描写的基本要求——表现人物的个性特征.从而导出本节的教学内容。
板书课题——外貌描写,写出个性二、范文引路，总结归纳。
1、了解外貌描写的基本概念人物的外貌，主要包括人的面容、神态、表情、姿态、身材（身影）、衣饰、风度乃至言谈举止、或哭或笑等。
人的外貌描写也叫肖像描写，就是对人物的外貌、特征进行准确、生动、形象的描绘，并通过外貌描写来传神，向读者揭示人物的思想品质、精神风貌和性格特征。
外貌描写可以抓住性别,年龄,职业.身份,经历等,表现人物的特征。
2、出示:此人圆滚滚的身躯上安着一个圆滚滚的脑袋，中分的头发向两边梳着，透过厚厚的镜片可以看到一双小小的眼睛。
一笑起来，只见原来就很小的眼睛更是眯成了一条缝，嘴巴发出“哈……哈……哈……”的笑声，浑身的肉也像注了水似的颤个不停。
学生阅读、讨论，明白例文中紧紧抓住人物“胖”的特征,形象生动地加以描写。
板书——抓住人物最具个性的特征动静结合过渡：表现一个人物个性特征仅仅只是外表描写还不够,我们还需要通过外貌去体察人物的内心世界,将人物内在个性通过外貌描写展现出来.3、学生分析材料，把握外貌描写的基本方法。
《人物的外貌描写》教学设计
《人物的外貌描写》教学设计教学目标：1.引导学生学习人物的外貌描写可以写什么。
2.引导学生学习人物的外貌描写可以怎么写。
教学准备：课件、作文纸、红笔。
教学时间：1课时。
教学过程:一、猜一猜，导入课题。
1.出示外貌描写的句子，让学生猜猜他是谁？2.这些都是外貌描写的句子，这节课就让我们一同走进“人物的外貌描写”。
二、外貌描写写什么？1.出示：一双耳朵如蒲扇，一个鼻子可插葱，一张大口如血盆,一个肚子圆滚滚。
这句外貌描写写了什么？（容貌）板书：容貌2.出示：身穿金甲亮堂堂，头戴金冠光映映，手举金箍棒一根，足踏云鞋皆相称。
这句外貌描写写了什么？（衣着）板书：衣着3.出示：他身高226厘米,一看就知道是打篮球的料，当他防守你的时候，简直就是一堵难以逾越的高墙。
这句外貌描写写了什么？（身材）板书：身材三、外貌描写怎么写？（一）抓特点1.怎样才能写好一个人物的外貌，让他活灵活现的展现在我们的面前呢？下面向同学们展示现场一位同学的外貌，大家猜猜看她是谁？出示：她有着一对弯弯的眉毛，一双大大的眼睛，一个笔挺的鼻子，一张樱桃般的小嘴。
学生猜不出来。
师：为什么猜不出来？生：没写出特点来。
2.再看一段外貌描写，大家猜猜写的是谁？他有三头六臂，脖子上套着乾坤圈，脚踏风火轮，威风八面。
（哪吒）师：你是怎么猜出来的？生：我从三头六臂、乾坤圈、风火轮这几个特点猜出他是哪吒。
3.小结：所以，我们在对人物进行外貌描写时，一定要紧紧抓住人物外貌的特点来写。
4.板书：抓特点（二）有顺序1.出示：一双耳朵如蒲扇，一个肚子圆滚滚，一个鼻子可插葱，一张大口如血盆。
2.这句外貌描写有什么问题？（没按照一定的顺序来写）3.那正确的顺序应当是？（一双耳朵如蒲扇，一个鼻子可插葱，一张大口如血盆,一个肚子圆滚滚。
）4.小结：所以，我们在对人物进行外貌描写时，要按照一定的顺序来写，从而使句子更有条理。
5.板书：有顺序（三）用修辞1.出示：一双耳朵如蒲扇，一个鼻子可插葱，一张大口如血盆,一个肚子圆滚滚。
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《人性光辉写人要凸显个性》教学设计
教材分析：本节教学内容位于必修一表达交流三，是记叙文写作的一大重点。
表达交流的第一要点是“心音共鸣，写出真情实感”。
这两
点都离不叙事和描写。
尤其是“凸显人物个性”这一节，教材更
强调这两种方法。
学情分析：我在上第一课题时，就引导学生通过选好材，叙好事，加描写来抒真情。
学生大都能选出触动内心的真实材料，也能较流畅
的叙述出来。
但在行文中，绝大多数学生，缺少描写，究其原
因：一是没有描写的意识，二是不知道怎么描写。
教学目标：1理解人物个性的含义
2掌握外貌描写凸显人物个性的写法
教学重点：通过外貌描写来凸显人物个性
教学难点：学生课堂写作效率低
教学方法：讲授法练习（仿写）法讨论法任务驱动法归纳法
教学课时：1课时
课前检查预习作业（《导学案》填空题及一个仿写片段）
课前预习作业检查
一、新课导入（3分钟）
世上没有完全相同的两片树叶，即使同一片树叶在四季也有不同的色彩。
人类，这一复杂的生命体，更有各种形态、姿态、情态等。
同为旧中国的劳动女性，大堰河善良无私令人折服，祥林嫂愚昧麻木让人扼腕，而芦柴
棒的惨不忍睹则另我们悲愤；同为槛外人，唐僧不同于沙僧，更不同于鲁智深。
这不同就是个性。
我们写人，就是要用显微镜甚至放大镜将其挖掘，凸显，本节课我们就来探讨“凸显人物个性的写法”（板书凸显人物个性——）
与众不同，独特是人物的个性的关键词，能否将个性具体化呢？
二、理解人物个性（学生通过课前预习初步完成对个性的理解）以提问的方式检查预习（4分钟）
1抽查预习；2教师点拨见（幻灯片2）3意义：了解了个性，便于我们思考从哪些点上去描绘个性。
如何凸显人物个性？（教师启发）
1方法（幻灯片3）2本课重点（幻灯片4）（补充板书——外貌描写）
三外貌描写相关知识简介，体会外貌描写在描写人物个性的写法（13分钟）1知识储备（抽问--点评幻灯片5、6）片段一：我的好友，个子不高不矮，身体不胖不瘦，脸色不黑不白，眼睛不大不小，鼻子不高不低，嘴巴不宽不窄，耳朵不圆不长
点拨：描写不具体，特征不明，更看不出内在特征
片段二：打那以后，他就将黑得像中国墨一般的一脸大胡子修剪得短短的，像公园里的黄杨木一样。
他的嘴巴很大，高兴时张嘴一笑，嘴就大得从这边的耳根咧到那边的耳根。
点拨：胡须和嘴巴的形状具体独特，关键还展示了人物的精神面貌。
（两个片段对比幻灯片）
2教师小结：外貌描写突出人物个性的要点（见幻灯片7、8）
第一：描其形，要具体突出外在特征；
第二：形神兼备，以形写神即外在形象要突出人物精神，思想，情感等。
所谓“纸上得来终觉浅，欲知此事要躬行”，知道写法只是前提，更关键的还是要动笔。
三观察图片，参照片段，分小组片段写作（20分钟）
通过预习，我们明白了外貌描写包括以下四个方面
（见幻灯片）我们可以先从写好一个面来凸显人物个性。
（2分钟）（一）任务——集中一面，凸显人物个性（12分钟）（幻灯片：任务 9、10）具体做法：见《导学案》活动一
附： 1容貌描写片段（观察图片）
“菲亚美达长着一头金黄的鬈发，一直披到洁白细腻的肩膀上。
她
那鹅蛋脸儿才真像百合花般洁白，腮帮上泛着玫瑰色。
一对眼睛像
鹰眼一样明亮，两瓣嘴唇犹如两颗红宝石。
”——薄伽丘《十日谈》提示：明确特征，选好描写的点；安排好顺序；注意修辞手法
2神态描写片段（观察图片小孩哭脸）
他一会儿埋头写字，碰到做不出的题目，就皱着眉头，脸上的笑容
一览无余，手托着头，一副正在思考的样子，真象一位小博士，有
时还会困得打哈欠。
3体态描写片段（三毛图片）
我吃了一吓，赶忙抬起头，却见一个……五十岁上下的女人站在我
面前，两手搭在髀间，没有系裙，张着两脚，正像一个画图仪器里
细脚伶仃的圆规。
4服饰描写片段（《奥斯维新没有什么新闻》教材插图选其一个人
物描写）
他穿着一件旧灰色官纱袍，下面一条河南绸做的洋式裤，系着裤脚。
足下一双短筒半新洋皮鞋，露着本地蓝市布家做的袜子。
乍看使人
觉得有些光线不调，看惯了更显得“新旧咸宜”，“允执厥中”。
或者也可以说是东西文化调和的先声。
——老舍《老张的哲学》
教师点评;
四课内讨论，课外写作：多面结合的片段合作仿写（导学案）（8分钟）1出示任务：公司打算招一名形象好，气质佳的青年男子。
请从至
少两个方面描绘出本小组心目中最佳人选的形象。
（幻灯片活13
动流程图）
2提示活动流程;
首先：小组设定并细化“形象好，气质佳”在四个方面的体现（3
分钟）
其次：分析仿写片段几个方面描写顺序，成员按照顺序分任务书写
再次：成员分任务书写后，小组综合，串联修改
最后：誊写上交
3课堂完成：第一讨论商定“形象好，气质佳”的具体体现
第二分任务
参考片段:
……他就好像换了一副模样。
原来的嫩皮细肉变得又黑又粗糙，浓密的黑发像毡片一样散乱地贴在额头。
‖由于活苦重，饭量骤然间增大，身体看起来明显壮了许多。
两只手被石头和铁棍磨得生硬；右手背有点，‖贴着一块又黑又脏的胶布。
‖目光似乎失去了往日的光亮，像不起波浪的水潭。