部编版小学语文一年级上册 7《青蛙写诗》教学实录
青蛙写诗课堂实录
《青蛙写诗》教学实录学科：小学语文******学校：舞阳县第一实验小学联系电话：《青蛙写诗》教学实录教材分析青蛙写诗是部编人教版一年级上册第六单元第七课。
这是一首轻快、活泼的儿童诗。
全诗共有5小节，把池塘里的美丽景物“小蝌蚪、水泡泡、一串水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，帮助青蛙在下雨天用“呱呱”的鸣叫来作诗的情景。
借这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。
学情分析一年级学生非常喜欢小动物，对于会写诗的小青蛙更是兴趣盎然，在导课时，很容易引起学生的兴趣。
但一年级学生的心理发展特点决定了学生在课堂上自控能力较差，表达能力不强，语言表达不丰富，还不能很好地在课堂中用完整的句子来表达。
因此，课堂上不能死板教学，要设计灵活多样、新颖有趣的教学活动来激发学生学习的欲望并对学生完整表达进行说话指导。
教学目标认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。
能借助拼音正确、流利地朗读课文。
引导学生认识逗号、句号、省略号，能读出逗号和句号的不同停顿，促进学生对句子的理解。
教学重点正确朗读课文，掌握生字词，读好儿化音。
教学难点通过对逗号、句号、省略号不同语气的感悟，从而正确、流利、有感情地朗读课文。
教学方法自主识字教学法、情境教学法教具准备生字词卡片，多媒体课件、词贴课时安排一课时教学过程一、激趣导入，板书课题师：同学们，你们看，谁来了？这一节课，有一只聪明的小青蛙和我们一起学习，我们和它打个招呼吧。
（学生和青蛙打招呼）二、初读课文，读准生字词师：同学们，要想学好课文，要先过生字生词关，请你们快速打开课本，翻到86页，读记二类字。
（学生读记二类字，教师拿生字词卡片巡视抽查自学情况。
）开火车读生字词卡片，对“雨点儿”儿化音的发音和“点”字的部首“四点底”进行指导。
师：大家仔细看，这个点下面有几个点？怎么写的？（学生观察回答，四个。
一个点向左，其余三个向右。
）师：出示“要”怎么记住要字？（生回答）师小结：上面像西不是西，下面一个女字，我们可以这样记住它，西边来了一个女孩。
《青蛙写诗》教案优秀9篇
《青蛙写诗》教案优秀9篇部编版一年级上语文《青蛙写诗》教学设计篇一教学目标1、通过熟读课文，培养热爱自然、保护动物的感情。
2、理解逗号、句号、叹号、省略号的作用，并会在不同的语言环境下恰当运用。
3、运用多种方法，识记7个要求会写的字，14个要求会认的字。
教学重点通过学习课文，理解几个标点符号的用法。
教学难点正确运用几种标点符号。
教学过程第一课时一、导入同学们，大家喜欢听诗歌吗？今天，我们就来学习一首非常优美的诗歌，名字叫《青蛙写诗》，齐读课题。
二、初读课文，整体感知。
1、生自读课文，遇到不认识的字可以借助汉语拼音，请教同学、老师等办法读准字音。
2、师范读，生画出要求会写的字。
3、指名读，比比谁读得。
三、多种方法认读生字1、媒体出示带汉语拼音的生字，学生认读，师纠正读不准的字音。
2、引导学生采用小组学习的方法认读生字。
(1)注意多音字给、句、泡、号。
(2)串可采用字理识字法。
(3)学习句时引导学生学习包字头儿，可列举几个这样的字：勺、勾、旬、包。
(4)注意号的构字比例，口是扁口。
3、进行扩词、说话练习。
三、再读课文，体会感悟1、齐读课文，说说文中提现了几个标点符号。
2、生上黑板写定这几个标点。
3、读课后练习二的一句话，注意标点的用法。
四、作业1、熟读课文。
2、书写要求会写的字。
3、查找资料，了解逗号、句号、省略号等标点符号的用法。
第二课时一、复习巩固生字1、认读要求会写的字。
2、做练习。
3、读读要求会认的字。
二、熟读课文并背诵1、指名朗读。
2、在小组内读。
3、同桌合作读。
4、练习背诵。
5、理解课文，说说青蛙到底写的是什么诗。
三、学习标点符号的用法1、汇报自己查找资料所了解到的有关标点的知识。
2、老师总结标点的用法。
3、做书后练习三。
4、试着用自己喜欢的标点符号说一句话。
四、用自己喜欢的方式再读课文，看谁较有创意五、课后作业1、背诵课文。
2、用逗号、句号、省略号、叹号各写一句话。
《青蛙写诗》教案篇二【设计理念】好的课文内容使学生百读不厌，心花怒放，同时也能开启教师的教学智慧。
2023年部编版语文一年级上册青蛙写诗公开课教案(推荐3篇)
部编版语文一年级上册青蛙写诗公开课教案（推荐３篇）〖部编版语文一年级上册青蛙写诗公开课教案第【1】篇〗《青蛙写诗》教案一、教学目标1、认识14个生字，会写7个生字，认识一个偏旁，了解“串”字的演变过程。
2、有感情的朗读和背诵课文。
3、认识“逗号、句号、省略号”。
4、培养学生的想象力和小组合作的能力。
二、教学重点：识记生字，通过学习知道“逗号、句号、省略号的一般用法三、教学难点：正确使用标点符号。
四、教学过程：第一课时一、创设情境，导入新课。
1、贴，板书课题。
（组织课堂）有一位老朋友今天来到了我们的课堂。
它是谁呢？出示：青蛙。
快举起你的右手和老师一起写一写它的名字吧。
（师板书青蛙，生书空）看一看青蛙的表情，你觉得它的心情怎么样？（高兴）那你能不能猜一猜它为什么这么高兴呢？（青蛙写了一首诗。
）猜的太对了！原来是下雨了，雨点淅啦啦地从天空中落下来，青蛙写了一首诗（板书：写诗），会写的可以继续跟着老师写一写。
2、课题识记----诗。
（指着板书：诗））这个字谁认识？你来读一读。
这个字是翘舌音，整体认读，一定要读准，领读。
诗字的部首是什么？右边的字谁认识？（寺）寺、诗，有什么发现吗？（形声字）诗是形声字，我们可以用形声字的方法去记住它。
读一下这个词吧。
齐读：写诗。
能再组个词吗？（古诗、诗歌、作诗）作诗就是写诗，能够作诗、写诗的人都是诗人，今天青蛙就当了一回诗人写了一首诗，齐读课题------青蛙写诗。
想不想知道青蛙写的诗是什么样的？（想）好，现在我们就一起去看一看吧。
二、诗文入手，体会作用。
1、出示课件：呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱呱这就是青蛙最初写的诗，观察一下，有什么特点吗？（都是一样的字）这个字你认识吗？出示字卡：呱，一起读。
这个呱字左边是------口字旁（生），右边是-----瓜，你发现了什么？（形声字）反应真快！这个字是什么意思呢？（是青蛙的叫声）说得真准确。
青蛙用它的叫声写成了这首诗，和我们以前见过的诗有什么不一样吗？（没有题目；一个字；没有标点）2、没有标点的诗读起来会是什么样的感受呢？自己读一读，感觉一下。
青蛙写诗课堂实录
《青蛙写诗》教学实录学科：小学语文姓名：宋丽君学校：舞阳县第一实验小学联系电话：《青蛙写诗》教学实录教材分析青蛙写诗是部编人教版一年级上册第六单元第七课。
这是一首轻快、活泼的儿童诗。
全诗共有5小节，把池塘里的美丽景物“小蝌蚪、水泡泡、一串水珠”拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，帮助青蛙在下雨天用“呱呱”的鸣叫来作诗的情景。
借这样生动、具体的事物来认识标点，富有情趣，适合儿童学习。
学情分析一年级学生非常喜欢小动物，对于会写诗的小青蛙更是兴趣盎然，在导课时，很容易引起学生的兴趣。
但一年级学生的心理发展特点决定了学生在课堂上自控能力较差，表达能力不强，语言表达不丰富，还不能很好地在课堂中用完整的句子来表达。
因此，课堂上不能死板教学，要设计灵活多样、新颖有趣的教学活动来激发学生学习的欲望并对学生完整表达进行说话指导。
教学目标认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。
能借助拼音正确、流利地朗读课文。
引导学生认识逗号、句号、省略号，能读出逗号和句号的不同停顿，促进学生对句子的理解。
教学重点正确朗读课文，掌握生字词，读好儿化音。
教学难点通过对逗号、句号、省略号不同语气的感悟，从而正确、流利、有感情地朗读课文。
教学方法自主识字教学法、情境教学法教具准备生字词卡片，多媒体课件、词贴课时安排一课时教学过程一、激趣导入，板书课题师：同学们，你们看，谁来了？这一节课，有一只聪明的小青蛙和我们一起学习，我们和它打个招呼吧。
（学生和青蛙打招呼）二、初读课文，读准生字词师：同学们，要想学好课文，要先过生字生词关，请你们快速打开课本，翻到86页，读记二类字。
（学生读记二类字，教师拿生字词卡片巡视抽查自学情况。
）开火车读生字词卡片，对“雨点儿”儿化音的发音和“点”字的部首“四点底”进行指导。
师：大家仔细看，这个点下面有几个点？怎么写的？（学生观察回答，四个。
一个点向左，其余三个向右。
）师：出示“要”怎么记住要字？（生回答）师小结：上面像西不是西，下面一个女字，我们可以这样记住它，西边来了一个女孩。
7.《青蛙写诗》教学实录
7、《青蛙写诗》教学设计教学目标1.认识“写、诗〞等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、雨、个、们〞4个字。
2.正确朗读课文,感受诗歌的生动有趣。
3.借助具体事物认识逗号和句号。
重点正确朗读课文；借助具体事物认识逗号和句号。
难点读好儿化音，会写“雨〞字。
教学策略1.识字写字。
教学的过程中，我紧紧抓住识字这一重要突破点，无论是识记，还是书写，都是在学生自主学习的根底上加以引导，反复稳固。
本着识字是低年级语文教学的重要任务这一宗旨，引导学生在交流合作的过程中发现多种识字方法，并会创造各种形式，运用多种方法识记生字。
2.阅读理解。
有效利用课件和课本上精美的插图，课上及时培养学生观察的能力，利用课件生动形象地展示阅读的重点，并通过理解读，师范读，对学生进行重点指导，让学生在阅读中有所发现，在发现中爱上阅读。
3.表达运用。
在指导学生阅读的同时，启发学生对于课文文本带来的想象空间，鼓励学生大胆勇敢地想象，敢想并且敢说，激发学生进行口语表达。
学前准备教学准备1.准备生字卡片。
2.搜集关于小动物的图片资料。
3.多媒体课件。
教学课时2课时第1课时课时目标1.认识“写、诗〞等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁。
2.借助具体事物认识逗号和句号。
3.正确朗读课文。
教学过程一、谜语激趣，导入新课。
1.猜谜，激发学生兴趣。
同学们，今天教师给大家带来了一个谜语，看看谁能猜出来。
课件出示指名猜一猜。
出示谜底：青蛙同学们，今天这个田间的小英雄和它的小伙伴们都来到了我们的课堂上，大家请看:课件出示同学们，谁能说说你看到了什么？荷花池里都有什么？指名答复。
总结：美丽的荷花池里，生活着一群小伙伴(荷叶、荷花、小蝌蚪、水泡泡、一串小水珠),它们经常快活的、自由自在地在一起玩耍。
呀!下雨了!这时，从池塘里跳出一只青蛙。
它要给我们写诗了!2.今天我们就来学习《青蛙写诗》。
〔相机板书课题〕课件出示学生齐读课题。
3.认识“写、诗〞这2个生字，相机认识新偏旁“冖〞。
第七课《青蛙写诗》人教部编版一年级上册语文教案
在讲解诗歌创作时，我尝试让学生们通过小组讨论和实践活动来体验创作过程。他们虽然一开始有些拘谨，但在同伴的鼓励和我的引导下，渐渐放开了思路，创作出了不少有趣的小诗。这个过程让我意识到，给予学生足够的空间和信任，他们的潜力是无限的。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调生字的认识和课文的朗读这两个重点。对于难点部分，如理解课文中比喻和拟人的修辞手法，我会通过举例和比较来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与诗歌创作相关的主题，例如“我的家乡”、“美丽的校园”等。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的诗歌创作活动。学生们将尝试仿编小诗，运用所学的词语和句子表达自己的思想。
二、核心素养目标
本节课的核心素养目标包括：增强学生的语言文字感知与运用能力，通过学习生字和词语，提高学生的识字量和词汇量；培养学生在朗读中感悟语言美，提升语感，激发对语文的兴趣；锻炼学生提取信息、理解课文内容的能力，发展思维逻辑和想象力；通过小组合作和仿编小诗，培养学生的创新意识和团队协作能力。教学过程中，注重引导学生主动探究，培养自主学习习惯，为学生的终身学习和全面发展奠定基础。
举例：在讲解“青”字时，教师可通过图片展示、字义解释等方式，帮助学生记忆和理解该字，并指导正确的书写方法。
2.教学难点
-生字的记忆与运用：一年级学生识字量有限，记忆和运用生字是难点。教师需采用多种教学方法，如游戏、歌曲、故事等，帮助学生记忆生字。
一年级上册语文课堂实录《青蛙写诗》 人教部编版
《青蛙写诗》课堂实录师：我们开始上课了。
生：老师，您好！师：同学们好！请坐下。
生：老师们好！师：快坐下吧。
真好！坐下了，姿势端正，眼睛看老师，眼睛还发亮，就表示你的准备已经做的特别充分了。
现在呀，请所有同学看老师在黑板上认认真真写一个词，如果你认识，记着，举手。
师板书“青蛙”一词。
师：你来。
生：青蛙师：声音大一点，再读给大家。
生：青蛙。
师示范读。
师：请坐。
师：你读。
生：青蛙。
师：对了，声音最动听。
你来。
生：青蛙。
师：大家一起读。
生：青蛙。
师：我们现场都有扩音的设备，我们不用喊，就像说话一样，跟老师读。
来，跟老师读，“青蛙”。
生：青蛙。
师：多好听。
再来“青蛙”生：青蛙。
师：大家对青蛙可不陌生。
在第四课的课文里，这是我们要求会认的生字，再读一遍“青蛙”。
生：青蛙。
师：谁来给大家说一说，你认识的青蛙有什么特点，什么样子的，你对青蛙了解什么呢？你来说。
生：青蛙可以抓害虫。
师：没错，所以我们说青蛙是农民伯伯的好助手，还有呢？你来。
生：青蛙会跳。
师：对了，它走起路来一跳一跳的，还有呢？你说。
生：青蛙生活在水里。
师：嗯，没错，当然他也会到陆地上生活，它是两栖动物，还有呢？你来。
师：小青蛙还有一个特点，他有两个名字，他小时候叫——生：他小时候叫小蝌蚪，师：长大了——生：长大了叫青蛙。
师：把这句话说完整。
生：青蛙小时候叫小蝌蚪，长大了叫青蛙。
师：对呀。
说话多清楚呀。
你看，大家其实对青蛙了解很多。
我们再读。
“青蛙”生：青蛙。
师：不喊，也不拖长音。
“青蛙”生：青蛙。
师：青蛙。
生：青蛙。
师：今天这节课，王老师就要和所有的小朋友们一起来认识一个童话儿歌里——青蛙，它可有意思啦，它有一个想法。
你们看，老师写。
师板书“写诗”两字。
师：哇，有认识的。
你读。
生：青蛙写诗。
师：这两个字，大声音读。
生：青蛙写诗。
师：这两个字特别的，大声音读。
生：写诗。
师：好的。
你真了不起。
这两个字啊，是这篇课文里我们需要会认的两个生字，老师把它的拼音写到上面，哪个小朋友能准确地拼读呢？你来。
一年级上册语文《青蛙写诗》教案【三篇】
【导语】⼩青蛙不但是捉⾍⾼⼿，⽽且还会写诗呢，你们想知道它写了⼀⾸什么诗吗？⽆忧考整理了⼀年级上册语⽂《青蛙写诗》教案【三篇】，希望对你有帮助! 《青蛙写诗》教案⼀ 【教材简析】 这⾸⼩诗歌共有五⼩节，短⼩精悍。
⽂中以物拟⼈，⽣动地描绘了青蛙⾬天⾼兴地“呱呱呱”作诗的情景。
教材内容图⽂并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造，是⼀篇不可多得的学⽣喜爱的课⽂，同时也为教师创造性教学留下⼴阔的空间。
【教学理念】 依据教材及学⽣年龄特点，我以富有情境的图画，多种形式的朗读为载体，激发学⽣阅读的乐趣，发展学⽣的语⾔，启迪孩⼦的灵性！在教学中体现四个结合：即，把阅读和巩固识字相结合，阅读和培养语感相结合，阅读与促进学⽣的发展相结合。
【教学⽬标】 1、认识“诗蝌蚪给逗号泡句串珠以省略呱”14个⽣字，会写“给泡”等7个字。
2、感悟诗歌内容，拓展思维，发展语⾔、想象⼒和创造⼒。
3、能正确、流利、有感情地朗读课⽂。
4、学习课⽂，增强热爱⾃然的感情和审美情趣。
【教学重点】 1、复习⽣字，会写“泡、呱”。
2、感悟诗歌内容，拓展学⽣的思维，发展语⾔，培养学⽣的想象和创造⼒。
【教学难点】 感悟诗歌内容，有感情的朗读课⽂。
【教学准备】 挂图，词卡、图⽚。
【课时安排】两课时 第⼀课时 ⼀、情趣导⼊ 1.创设情境，激发兴趣，发展孩⼦的语⾔。
孩⼦们快看：（课件出⽰）我们的⿊板变成了⼀个美丽的荷花池，荷花池⾥都有什么啊？（荷叶、荷花、⼩蝌蚪、⽔泡泡、⼀串⼩⽔珠）这时候，从池塘⾥跳出⼀只⼤青蛙。
忽然，天空下起了⼩⾬……（⼤屏幕显⽰课⽂第⼀⾃然段） 2.师引读第⼀⾃然段，指导学⽣读出青蛙写诗那种愉悦的⼼情。
3.青蛙到底写了⼀⾸什么样的诗呢？今天我们来学习《青蛙写诗》，教师板书，学⽣举⼿书空，齐读课题。
4、学习“诗”字。
通过定位联想法识记⽣字。
组词。
⼆、初读课⽂，感知⽣字词。
1、教师范读课⽂，⽣感知⽣字词读⾳。
一年级上册语文教案 课文 7.青蛙写诗 部编版
《一年级上册语文教案：课文7.青蛙写诗》一、教学目标1. 知识与技能（1）通过学习，学生能够正确地朗读课文，理解诗歌的基本内容。
（2）学会本课的生字词，并能运用到实际生活中。
（3）培养学生对自然界的观察和描绘能力，激发学生对诗歌的热爱。
2. 过程与方法（1）通过朗读、讨论、绘画等活动，让学生深入理解课文内容。
（2）引导学生发挥想象，进行诗歌创作，提高学生的表达能力。
3. 情感态度与价值观（1）培养学生热爱大自然、关爱生命的情感。
（2）培养学生积极向上、勇于创新的精神。
二、教学内容1. 诗歌《青蛙写诗》的朗读与理解。
2. 学习课文中的生字词。
3. 结合课文内容，进行诗歌创作。
三、教学重点与难点1. 教学重点：正确朗读课文，理解诗歌内容，学会生字词。
2. 教学难点：诗歌创作，培养学生的观察和表达能力。
四、教学过程1. 导入新课（1）教师引导学生谈论对青蛙的认识，激发学生对本课的兴趣。
（2）板书课题，齐读课题。
2. 朗读课文（1）学生自读课文，注意字音、停顿，把诗歌读正确。
（2）指名读，相机正音，指导读好诗句。
（3）教师范读，学生齐读，读出诗歌的节奏和韵律。
3. 理解诗歌（1）提问：诗歌中描绘了哪些场景？让学生用自己的话说一说。
（2）引导学生关注课文中的关键词，如“池塘”、“荷叶”、“蜻蜓”等，理解诗歌的基本内容。
（3）教师讲解诗歌中的难点词语，帮助学生更好地理解诗歌。
4. 学习生字词（1）学生自学生字词，组内交流。
（2）教师选取重点生字词进行讲解，引导学生运用到实际生活中。
（3）开展生字词游戏，巩固学习成果。
5. 诗歌创作（1）教师引导学生发挥想象，以“青蛙写诗”为主题进行诗歌创作。
（2）学生进行创作，教师巡回指导。
（3）展示学生作品，互相评价，共同提高。
6. 总结拓展（1）教师引导学生总结本课所学内容，巩固知识。
（2）布置作业：观察大自然，以诗歌的形式记录下来。
五、教学反思本节课通过朗读、讨论、创作等活动，让学生深入理解了课文内容，学会了生字词，提高了学生的表达能力。
《青蛙写诗》课堂实录
师请一位男生读。男生读完后，教师点评：很正确。（对本来读第四小节的学生说）：你能读了吗？可以再试一次吗？没关系，再试一次。（教师引导：我们——）
生在老师辅助下再读第四小节。
师点评：等一下读的时候关注一下这一小节。
师：好的，小朋友听完了，你找出来帮助它的朋友了吗？
生：找出来了。
师：有谁帮它了呀？来，我请你说说看。
生：小蝌蚪。
师：小蝌蚪帮了，要把它的名字圈起来。还有呢？你来。
生：小蝌蚪。
师：小蝌蚪有了。
生：水泡泡。
师：水泡泡。还有吗？
生：水珠。
师：是水珠还是一串水珠？
生：一串水珠。师：小朋友看一下屏幕 Nhomakorabea你找对了吗？
（教师出示课件，学生校对。）
师：找对了吗？找对了就举手告诉我一下。（生举手）小朋友们真棒。来，咱们把笔放下来，看谁动作最最快。小手摆摆好。恩，我要问问你了，你见过小蝌蚪嘛？它长什么样？（师请一位学生说）你说。
生：四点底。
师：（教师请两位学生说后）一起说。
生齐说：四点底。
师：这四个小雨滴的方向一样嘛？
生：不一样。
师：你发现了什么？仔细看，第一点的方向是朝——
生接：左边。
师：后面三点是朝——
生：右边。
师：雨点儿呀一颗一颗落下来，落到了哪儿呢？小朋友看——（教师拿出雨点的形状，根据语言贴在黑板上）雨点儿落在了小河里，河水就吐起了泡泡；雨点儿，落到了荷叶上，荷叶山的水珠就滚来滚去；雨点儿落到青蛙身上，小青蛙可高兴了，它高兴地说，谁来读读青蛙的话？（出示文字：我要写诗啦！）
生：就是尾巴有点长长的。
师：诶，有条长长的尾巴。补充一下。
生：它的身体黑黑的。
部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案4篇
部编版小学一年级上册语文《青蛙写诗》课文原文及教案4篇《青蛙写诗》教案篇一【教学目标】1.认识“写、诗”等11个生字和秃宝盖、四点底2个偏旁；会写“下、个”等4个字。
2.正确朗读课文感受诗歌的生动有趣。
3.借助具体事物认识逗号和句号。
【教学重点】正确朗读课文；热爱动物，热爱大自然。
【教学难点】感受诗歌的生动有趣；认识逗号和句号。
【教学课时】2课时第一课时【课时目标】1.认识11个生字，会写4个生字。
（重点）2.正确、流利地朗读课文。
（重点）3.了解课文内容。
（难点）【教具准备】课件（笔顺动态演示朗读音视频建议使用荣德基小学课件）【教学过程】一、导入新课导入类型：出示图片：（图略）教师口述：1.青蛙写诗呱呱呱，标点符号来帮忙。
2.导入：青蛙要写诗，大家来帮忙，快去看看写了什么诗。
（板书课题：7青蛙写诗）指名读课题，齐读课题。
3.出示本课时教学目标及重难点。
【设计意图：问题导入，激发学生的的好奇心，让学生兴趣盎然地走入课文的教学中来。
】二、初读感知1.听范读。
听范读，边听边画出文中的生字，注意生字的读音。
2.学生初读。
要求：请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子。
3.检查初读情况（1）认读生字练读词语，读生字，再组词，识记生字。
①出示带生字的新词，让学生认读。
写字写信诗歌写诗两点一点不要要钱路过过桥给你不给当家当官烤串一串我们你们可以以为变成成为（重点指导生字前鼻音“点们”，后鼻音“当”，翘舌音“诗串成”等。
）②学习秃宝盖、四点底2个偏旁“冖”，书空笔顺，找出带有这个偏旁的字读一读，知道含有“冖”的字多与“家、房子”有关，含有“灬”的字多表示火的意思，“点”的字形就像在火的上面放了一口锅，有人拿着勺子在搅拌。
指导写好秃宝盖、四点底2个偏旁。
③你认为哪些词语易读错或难读，再反复读。
④多元识字同学们，你们有什么好的办法记住这些生字吗？例如：运用形象的方法帮助学生识记字形。
如，可以出示一串糖葫芦的实物，让学生建立“串”的形象，从而识记字形。
7《青蛙写诗》(教学实录)部编版语文一年级上册1
青蛙写诗【教材分析】这是一首活泼轻快的儿童诗。
作家用丰富而又合理的想象，把池塘里的蝌蚪、水泡泡、水珠拟人化，并把它们生动准确地想象成逗号、句号和省略号，从而组成了一首生动有趣的小诗。
课本图文并茂，激发学生的阅读兴趣，发展学生的语言。
【学情分析】一年级学生的认字、识字能力不强，而本课识字量较大，对于学生来说有些困难。
为了突破这一难点，依据儿童心理特点，本课教学设计采用多种形象直观的教学手段，创设丰富多彩的教学情境，结合学生的生活经验，引导学生运用多种方法识字，抓住各种机会主动识字，做到识用结合。
【教学目标】1、识字：用不同的方法认识本课的11个生字，书写“雨”。
认识新部首“灬”和“冖”2、读文：正确朗读课文，能提取课文中的关键信息。
抓住模拟声音的词语训练学生朗读。
读好课文的第一、五小节，感受诗歌的生动有趣。
3、运用：归类积累跟课文相关的词语，能用“当”练习说话【教学重难点】1.教学重点是多种办法识字。
2.教学难点是读好儿化音，正确朗读课文。
【教学流程】一、温故导入，归类识字1、古诗串联，随文识字“诗”师：听说一一班的小朋友会背诗，你们会吗？生：会！师：听好了。
“谁知盘中餐”——生：粒粒皆辛苦师：100分。
第二句：白毛浮绿水——生：红掌拨清波师：哎哟，真厉害。
远看山有色——生：近听水无声师：哎呀，都快要抢答了。
让我来出一个难一点的。
众人一条心——生：黄土变成金。
师：学过的课文都记下来了。
一一班的小朋友真棒。
周老师给你们一个大拇指怎么样（师比大拇指）点赞！小朋友们刚才背了好多诗，诗还可以组成一个很好听的词语（PPT出示：诗歌）生齐读：诗歌师：每一首诗歌都有一个作者，我们把这样的作者称为（PPT出示：诗人）生：诗人师：这两个词语中，有一个我们今天要学的生字：诗。
你认识其中一个新的部首吗？它的左半部分叫？生：言字旁师：哎呀，发音真准。
言字旁，因为“诗”和语言有关，和说话有关，所以说话两个字也有言字旁，诗的左边也是言字旁。
第七课《青蛙写诗》 人教部编版一年级上册语文教案
教案标题：《青蛙写诗》人教部编版一年级上册语文教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）能够正确认读“写、诗”等生字，会用“写、诗”进行组词和造句。
（2）能够正确书写“下、雨”等字，理解其词义，会用“下、雨”进行组词和造句。
（3）能够正确朗读课文，理解课文内容，感受青蛙写诗的乐趣。
2. 过程与方法：（1）通过观察插图，激发学生的想象力，培养学生的观察力和表达能力。
（2）通过朗读、讨论等方式，引导学生理解课文内容，提高学生的阅读理解能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、关爱动物的情感。
（2）培养学生喜欢阅读、喜欢表达的愿望。
二、教学重点与难点1. 教学重点：（1）学习生字“写、诗”，会用“写、诗”进行组词和造句。
（2）学习生字“下、雨”，会用“下、雨”进行组词和造句。
（3）正确朗读课文，理解课文内容，感受青蛙写诗的乐趣。
2. 教学难点：（1）正确朗读课文，理解课文内容。
（2）用“写、诗”和“下、雨”进行组词和造句。
三、教学准备1. 课文插图、生字卡片、词语卡片、句子卡片。
2. 教学课件、录音机、磁带。
四、教学过程1. 导入新课（5分钟）（1）出示课文插图，引导学生观察插图，提问：“你们看到了什么？”（2）引导学生回答，教师总结：“这是一只青蛙，它在写诗。
”2. 学习生字（10分钟）（1）出示生字卡片“写、诗”，引导学生认读生字，教师板书“写、诗”。
（2）引导学生用“写、诗”进行组词和造句，教师板书。
（3）出示生字卡片“下、雨”，引导学生认读生字，教师板书“下、雨”。
（4）引导学生用“下、雨”进行组词和造句，教师板书。
3. 朗读课文（10分钟）（1）教师范读课文，学生跟读。
（2）学生自读课文，教师巡回指导。
（3）指名朗读课文，其他学生评价。
4. 理解课文（10分钟）（1）教师提问：“课文中的青蛙在写什么？”引导学生回答：“青蛙在写诗。
”（2）教师提问：“青蛙写的诗是什么？”引导学生回答：“青蛙写的诗是‘下雨’。
一年级上册语文教学实录-《青蛙写诗》人教(部编版)
（3）句子仿写能力的培养：结合课文，进行简单的句子仿写，激发学生对写作的兴趣，提高表达能力。
举例：给出句型模板，如“什么怎么样，好像什么”，引导学生进行创作。
2.教学难点
（1）生字词的运用：学生在学习生字词时，往往容易忘记如何运用。教师应设计丰富的练习活动，帮助学生巩固运用生字词。
举例：提供词语提示，如“太阳”、“天空”等，鼓励学生进行创意表达。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《青蛙写诗》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们有没有想过，为什么青蛙会写诗呢？”这个问题与我们将要学习的内容密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索诗歌的奥秘。
最后，学生在小组讨论中的表现让我感到欣慰，他们能够围绕主题展开讨论，并提出有价值的观点。但在引导与启发环节，我发现部分学生的思考仍然局限于表面，需要更深入地引导。因此，我将在今后的教学中，进一步提高问题的开放性和深度，帮助学生深入思考，提升他们的思维品质。
三、教学难点与重点
1.教学重点
（1）生字词的学习与掌握：本节课的核心内容之一是生字词的学习，如“青”、“蛙”、“写”、“诗”等。这些字词是学生语文素养的基础，教师需在教学过程中进行重点讲解和强调，确保学生能够正确认读和书写。
举例：通过图片展示、组词、造句等多种方式，帮助学生理解和记忆生字词。
（2）课文的正确朗读与感悟：正确朗读课文，感受诗歌的韵律美，是本节课的另一个重点。教师需引导学生体验诗歌的节奏和韵律，培养他们的语感。
二、核心素养目标
《青蛙写诗》一课的核心素养目标旨在培养学生以下能力：1.语言理解与运用：通过学习生字词和朗读课文，提高学生对汉语语言的理解和运用能力，形成良好的语感；2.思维发展与提升：引导学生观察插图，激发想象力，培养学生形象思维和创造性思维；3.文化传承与理解：让学生感受诗歌的魅力，培养对中华传统文化的兴趣和尊重；4.审美鉴赏与创造：体会课文中的美，学会欣赏和表达美，尝试进行简单的句子创作。通过本节课的学习，使学生能够在语言、思维、文化和审美等方面得到全面提升，为今后的学习打下坚实基础。
一年级上册语文同步拓展-《青蛙写诗》(第一课时)教学实录 人教部编版
《青蛙写诗》（第一课时）教学实录杨静（生课前背诵成语儿歌）师：杨老师知道，咱们班的同学不仅会背成语儿歌，还会背很多很多的诗，对不对？生：对。
师：老师背上半句，同学们背下半句，咱们来试试。
师：请听，锄禾日当午——生：汗滴禾下土。
谁知盘中餐，粒粒皆辛苦。
师：坚持背完，喜欢你们。
继续来，白毛浮绿水—生：红掌拨清波。
师：很厉害！众人一条心——生：黄土变成金。
师：同学们对这些诗都非常熟悉。
其实，诗还有一个好听的名字叫—师：（出示）诗歌。
一起读一读。
生：诗歌。
师：每一首诗歌都有自己的作者，叫作——生：诗人。
师：真好！这个字是我们今天要学习的一个新字，谁会读？（出示字卡：诗）生：我会读。
师：好，请你读。
（生读）师：好的，翘舌音都读准了，仔细看，谁知道它的新部首是什么？生：言字旁。
师：对啦，言字旁。
言字旁的字一般都和我们的言语和嘴巴说话有关，跟我读，言字旁。
生：言字旁。
师：下面奖励同学读词语，谁想读？生：诗歌、诗人。
师：杨老师今天要介绍一位新的诗人给你们，请听它的声音。
（播放青蛙叫）生：青蛙。
师：同学们都知道了，谁来读读它的名字？请你读。
生：青蛙。
师：我听出来了，这组同学后鼻音读得都非常准，请你们跟我读，“青蛙”。
生：青蛙。
师：我先把这位新朋友请上黑板。
（板贴）小青蛙说了，今天来到我们一（3）班特别激动，它想和你们打招呼，你们想不想和它打招呼啊？生：想。
师：小青蛙说了，它怎么和你们打招呼，也希望你们用一样的方式和它打招呼。
仔细听：呱呱，呱呱。
生：呱呱，呱呱。
师：一只清脆的小青蛙，谁再来？请你。
生：呱呱，呱呱。
师：这个声音还有点厚呢。
谁再来？请你。
生：呱呱，呱呱。
师：我想跟你交朋友，好，小青蛙说了，还想换个方式和你们打招呼。
仔细听：呱呱呱。
生：呱呱呱。
师：好温柔的小声音。
好，你来。
生：呱呱呱。
师：我也喜欢和你交朋友，第四组的同学一起来。
生：呱呱呱。
师：小青蛙说我认识了一群好朋友，你们这么厉害，就要增加难度了。
听好，这次看看谁会和我打招呼：呱呱，呱呱，呱呱呱。
小学语文一年级上册《青蛙写诗》教学实录
《青蛙写诗》教学实录按教材定制 / 内容可编辑 / 提高备课效率任教学科：_____________任教年级：_____________任教老师：_____________《青蛙写诗》教学实录师：我们开始上课了。
生：老师，您好！师：同学们好！请坐下。
生：老师们好！师：快坐下吧。
真好！坐下了，姿势端正，眼睛看老师，眼睛还发亮，就表示你的准备已经做的特别充分了。
现在呀，请所有同学看老师在黑板上认认真真写一个词，如果你认识，记着，举手。
师板书“青蛙”一词。
师：你来。
生：青蛙师：声音大一点，再读给大家。
生：青蛙。
师示范读。
师：请坐。
师：你读。
生：青蛙。
师：对了，声音最动听。
你来。
生：青蛙。
师：大家一起读。
生：青蛙。
师：我们现场都有扩音的设备，我们不用喊，就像说话一样，跟老师读。
来，跟老师读，“青蛙”。
生：青蛙。
师：多好听。
再来“青蛙”生：青蛙。
师：大家对青蛙可不陌生。
在第四课的课文里，这是我们要求会认的生字，再读一遍“青蛙”。
生：青蛙。
师：谁来给大家说一说，你认识的青蛙有什么特点，什么样子的，你对青蛙了解什么呢？你来说。
生：青蛙可以抓害虫。
师：没错，所以我们说青蛙是农民伯伯的好助手，还有呢？你来。
生：青蛙会跳。
师：对了，它走起路来一跳一跳的，还有呢？你说。
生：青蛙生活在水里。
师：嗯，没错，当然他也会到陆地上生活，它是两栖动物，还有呢？你来。
师：小青蛙还有一个特点，他有两个名字，他小时候叫——生：他小时候叫小蝌蚪，师：长大了——生：长大了叫青蛙。
师：把这句话说完整。
生：青蛙小时候叫小蝌蚪，长大了叫青蛙。
师：对呀。
说话多清楚呀。
你看，大家其实对青蛙了解很多。
我们再读。
“青蛙”生：青蛙。
师：不喊，也不拖长音。
“青蛙”生：青蛙。
师：青蛙。
生：青蛙。
师：今天这节课，王老师就要和所有的小朋友们一起来认识一个童话儿歌里——青蛙，它可有意思啦，它有一个想法。
你们看，老师写。
师板书“写诗”两字。
师：哇，有认识的。
你读。
生：青蛙写诗。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
7 青蛙写诗
名师教学片段实录
◆理解内容，随文识字(教学重点)
师：同学们，现在请你们自由地读一读课文，想一想：你们都读懂了什么？然后和自己的同桌说一说。
(学生自由朗读课文，并与同桌交流。
)
师：谁来说一说你读懂了什么。
生1：我知道了青蛙想写一首诗。
生2：我了解到小蝌蚪、水泡泡、一串水珠都来帮助青蛙。
师：说得真好！老师这儿有几张卡片，你们会读吗？(教师出示：小蝌蚪、水泡泡、一串水珠、小逗号、小句号、省略号的图卡。
)
(学生齐读卡片。
)
师：它们谁和谁应该放在一起呢？你能到黑板上来摆一摆这些卡片吗？
(一生到黑板上摆图片和词卡。
)
师：为什么这样摆？(指第一行)你是从课文中哪句话知道的？给大家读一读。
说一说你的想法。
生：小蝌蚪游过来说：“我要给你当个小逗号。
”因为小蝌蚪和小逗号长得像，所以把小蝌蚪和小逗号放在一行。
师：大家见过蝌蚪吗？(出示图片)所以小蝌蚪游过来说——
生：(齐读)我要给你当个小逗号。
师：同学们，你们发现了吗？在刚刚的这一小节中藏着三个要求我们会认的
生字宝宝，它们是谁？
生：是“过、给、当”。
师：你是用什么方法记住“过”和“给”的？你能教教不会的同学吗？
生1：我是用加一加的方法记住“过”的，走之加上“寸”就是“过”。
生2：“给”字也可以用加一加的方法记住。
我还会给它们组词，过(过桥)，给(送给)。
师：“当”也是我们今天要学的生字，它还是一个多音字呢！跟老师一起读一读：dānɡ(当心)，dànɡ(当做)。
师：再看这一行(指板书)，你们为什么把“水泡泡”和“句号”放在一起？
生：因为水泡泡和小句号很像，所以把它们放在一起。
师：(出示图片)所以，水泡泡说——
生：(齐读)我能当个小句号。
师：把“一串水珠”和“省略号”放在一起，谁找到答案了？
生：荷叶上的一串水珠说：“我们可以当省略号。
”
师：齐读“串”，注意是翘舌音。
(课件出示图片)“串”字还有来历呢！(课件演示“串”的字理演变)把东西从中间穿起来就是“串”。
这是一串水珠吗？(课件演示一颗水珠)
生：不是，是一颗水珠。
师：现在呢？(课件演示一串水珠)
生：是一串水珠。
师：很多的水珠连起来才是一串水珠。
师：看，这又是一串什么？(课件出示“一串项链”)
生：一串项链。
师：生活中，你还知道什么能用“一串”表示？
生1：一串香蕉。
生2：一串糖葫芦。
生3：一串葡萄。
师：现在，看着你们自己摆的板书说一说：青蛙写诗的时候都有谁来帮忙了？(指导用“有……有……还有……”的句式有条理地说话。
)它们都帮了什么忙？试着背一背。
(生自己练背)
师：来，和老师一起带着动作背。
(生随师带动作背诵)
赏析：低年级语文教学绝不仅仅是一种工具性的存在，这一教学片段中，老师不仅要引领学生识字，还要引导学生了解字理、理解内容、体会情感，使得语文的人文性与工具性水乳交融、和谐统一。
老师的引导是循循善诱、春风化雨的。
有识字方法的点拨，有读文方法的引领，有情感态度与价值观的培养。
做到了扎扎实实识字，真真切切读书。