《亲爱的汉修先生》导读课教案
亲爱的汉修先生
《亲爱的汉修先生》阅读指导课教学设计扣庄乡寺前小学郭蕾教学目标：1、了解《亲爱的汉修先生》一书作者及其基本内容。
2、从鲍雷伊写给汉修先生的书信中，感受鲍雷伊的成长变化，学习如何才能写好文章。
3、培养良好的读书习惯，激发阅读兴趣。
4、懂得每一个人都要成长，都要在自我倾诉中成长，在爱和痛中成长，在独立解决问题中成长。
教学重点：从文中学到如何才能写好文章的方法。
教学难点：鲍雷伊不同时期的心理状况及背景教学准备：学生课前阅读文本，多媒体课件。
教学过程：一，导入。
1、同学们，这些天，我们共读了一本书，大家已经非常熟悉，它的书名是？记得它的作者吗？关于贝芙莉，你知道些什么？作者简介：贝芙莉·克莱瑞,美国作家，曾经做过小学教师，在书籍的陪伴下长大，是二十世纪美国最著名的儿童文学作家之一。
（生读）（在书的第107页有她的详细介绍，同学们关注了吗？读一本书不应该忘记作者，因为有了她才有了我们的快乐阅读之旅。
）贝芙莉就是这样一位了不起的作家，而《亲爱的汉修先生》这本书是她最有影响力的一本，获得了1984年纽伯瑞儿童文学金奖。
2、你们知道纽伯瑞儿童文学奖吗？（世界上有两大儿童文学奖项，一个是国际安徒生儿童文学奖，一个是纽伯瑞儿童文学奖。
国际安徒生儿童文学奖是颁给儿童文学作家的，有时作家的作品不见得是本本精彩；而纽伯瑞儿童文学奖则是颁给作品的,而且每年只有一本书可以获得这个奖。
）这本书获得了这个奖项，说明了什么?今天，我们就来聊聊这本书吧。
二，目录回放。
接下来，让我们一起走进主人公小男孩的世界。
（出示目录图片，读目录）目录第一章亲爱的汉修先生(一)第二章鲍雷伊的日记(一)第三章亲爱的汉修先生(二)第四章鲍雷伊的日记（二）第五章亲爱的汉修先生(三)第六章鲍雷伊的日记(三)第七章亲爱的汉修先生(四)第八章鲍雷伊的日记(四)文字是有温度的，标题是文章的脊梁，在读的时候更要赋予它独特的情感。
（师生合作读）按照我们读书交流课的规矩，我想同学们都已经迫不及待、摩拳擦掌地想进入竞赛答题阶段了吧！三，阅读大闯关。
小学课外阅读书目《亲爱的汉修先生》阅读指导课教案.docx
《亲爱的汉修先生》阅读指导课教案一.导入1、同学们，屏幕上岀现的这本书是这些天我们共读的，大家已经非常熟悉，它的书名是？记得它的作者吗？关于贝芙莉，你知道些什么？2、抢答赛二、回顾主要内容，梳理作品人物1、列出主要人物：鲍雷伊妈妈爸爸“上匪”法兰德林先牛汉修先生贝乔女士2、交流对人物的理解鲍雷伊：聪明、自卑、宽容、善良……成长的快乐与烦恼成长的历程（包括写作水平的提高和对身边的人的态度的转变）爸爸妈妈：对鲍雷伊都充满关爱，但妈妈和爸爸的性格和追求又有所不同。
法兰德林先生：虽然不是教师，但同样对学生倾注了爱心，并受到学生的尊敬。
（联系我们学校谈一谈法兰德林先生）汉修先生贝乔女士：都是作家，对学生的写作除了指导，更多的是鼓励。
三、小结汉修先生和贝乔女士对怎样写作的看法（多写、多听、多思考、写出自己的东西、不写虚构的东西）鼓励学生进行更多的阅读（著名作家臧克家和梅子涵的话、书中一些含义深刻的话）四、小练笔：你喜欢上学吗媒体是这样评论这本书的：极佳的故事，非常深刻；很有立体感，技巧出色，确实是一部佳作。
一一《纽约时报》幽默的风格使这部作品更加出神入化了。
一一《学校图书馆杂志》这是一个男孩子经历了父母离异、生活发生变化的故事，读者可以从他的书信中接触到他的内心世界，这本1984年的得奖作品，并未随着潮流的变迁而褪色，书中男孩的心情仍然让读者感同身受。
一—《儿童文学杂志》《亲爱的汉修先生》，这样的一本国际小说，在我校四年级学生间得以交流，是一件幸事。
黄老师用有他极有节奏感的语言与学生徜徉在“信”与“日记” 中，为打造学生的完美心灵，培养学生的高尚情操，体味不同的人生, 做了牵线搭桥的工作，值得尊敬！第二课时教学目标:1、通过读这本书，感受语言文字的魅力，激发学生阅读的兴趣。
2、体会主人公鲍雷伊那能够宽容、理解别人的优秀品质，学会宽容、理解别人，从而使自己收获快乐。
教学过程：一、兴趣激发《亲爱的汉修先生》是我们本学期的必读书目，你们读完了吗？读一遍的请举手，读两遍的请举手，读两遍以上的请举手。
部编版四年级语文下册《亲爱的汉修先生》整本书导读 课件(共38张PPT)
人
自己的风格
“一个主角应该在故事里解决 放弃《十尺蜡人》，最后写了和爸 P71
一个难题，或带来某种改变” 爸一起的《卡车上的一天》
坚持写日记
一直在写
P101
鲍雷伊得到的帮助 帮助来自：爸爸、妈妈、校工……
片段1
我跳下床，冲进客厅里喊道：“我是鲍雷伊。” “你老爸要我把这个交给你。”这个看起来像卡车司机的男人递给我一个大 包裹。 “谢谢，”我说，“我非常感谢您。”大概因为我一脸的迷茫，他解释说： “你老爸通过车上的对讲机，问有没有人要经过海林镇而且愿意扮圣诞老人。 所以我就来啦。圣诞快乐！”我还来不及开口，他已经挥挥手走掉了。 我对妈妈大喊。她穿着睡袍站在一旁对我微笑。我迫不及待地撕开包装纸， 才不管是不是要等到圣诞节的早上才拆开礼物呢。爸爸送我的东西正是我一直很 想要的——羽绒夹克，夹克上有很多口袋，还有帽子可以放进有拉链的领子里。 我穿着睡衣试穿，大小正合适，而且觉得很舒服。其实能在圣诞节前即使收到爸 爸的礼物，那种感觉更棒。
“一本《亲爱的汉修先生》，胜过所有的作文书！”
鲍雷伊后期写的一篇日记：
• 运用比喻、拟人的修辞， 生动 、形象。
• 运用大量的动词将树叶的 动态淋漓尽致地表现了出 来。
二月七日 星期三
今天放学以后,心情很坏,决定出去走走…… 过了一会儿，太阳从云间露出脸来。这时，那 些小树叶开始移动，缓缓地张开翅膀，变成数千 只橙色或黑色的蝴蝶，在一棵树上颤动个不停。 然后，它们开始在阳光下的树叶间缓缓飘浮。满 天的蝴蝶真是美极了，让我整个人觉得好舒服。 我静静地站在那里望着它们，直到雾气渐渐升起， 所有的蝴蝶又回到树上变成棕色的小树叶…… 我觉得心情舒畅了，就一路跑回家。半路上， 我突然有了写故事的灵感。
《亲爱的汉修先生》导读课教学设计含阅读导引单
《亲爱的汉修先生》导读课教学设计含阅读导引单【内容简介】《亲爱的汉修先生》讲述的是：鲍雷伊在小学二年级时读了一本课外读物，他很喜欢那本书的作者汉修先生，便写信同他联系。
到了六年级，为了老师布置的作业，他跟汉修先生联系得更加密切了。
通过和汉修先生的书信往来，鲍雷伊不但学会了如何面对生活，理解了父母无法共处的原因，体会到了父母对他的关爱，还练就了一手好文笔。
一篇描写他和爸爸坐卡车出游的文章使他获得了小作家征文的荣誉入围奖，同时也更加坚定了他要成为一名作家的决心。
【教学目标】1运用多种手段调动学生阅读《亲爱的汉修先生》一书的兴趣。
2.串联散落在书信、日记里的小片段，鸟瞰整本书的内容，了解本书以书信和日记的方式安排故事的独特创作手法。
3.通过阅读方法的指导，为学生阅读本书做铺垫，帮助学生养成良好的课外阅读习惯。
教学过程：板块一：引读封面前言，学习选择读物1.课前交流，出示高尔基名言，谈谈这句话是想告诉我们什么。
我读书越多，书籍就使我和世界越接近，生活对我也变得越加光明和有意义。
---- r⅛尔基2.师生互动中相机揭示分享书目《亲爱的汉修先生》。
3.（出示书的封面）引导学生仔细观察，说说能从封面上了解到哪些信息？学生充分观察后，组织交流，重点关注以下几点：（1）主角。
关注封面图画和书名，猜测故事的主人公可能是谁？（小男孩和汉修先生）再联系书名猜猜封面上的男孩正在干什么？（写信）（2）国际大奖小说。
世界上有两大儿童文学奖项，一个是国际安徒生儿童文学奖，一个是纽伯瑞儿童文学奖。
国际安徒生文学奖是颁给作家的，有时作家的作品不见的本本精彩；纽伯瑞儿童文学奖则是颁给作品的，获得这个奖项的作品绝对都是好作品。
《亲爱的汉修先生》就是这样一本品质上乘的书！（3）作者、绘者、译者。
正因为有了他们的付出，才让我们得以见到这本书。
可以通过查找资料的方式，进一步了解他们的详细介绍。
4.关注前折口上的内容简介，初步了解故事梗概。
（1）学生自由读，师生交流中梳理主要人物（鲍雷伊、汉修先生）和主要事件（书信往来中鲍雷伊的收获与成长）。
《亲爱的汉修先生》阅读指导课
《亲爱的汉修先生》阅读指导课岭底小学林欣一、想一想这本书给自己带来了什么？1.这几天，我们去读了一本名为《亲爱的汉修先生》的书，它是由美国著名作家贝芙莉·克莱瑞创作的。
想一想，当我们看到这本书的时候，是什么想让你去读它呢？2.有时候读一本有意义的书，可能会对以后的生活产生很大的帮助。
你通过读《亲爱的汉修先生》这本书，有没有感受到这本书与其他书不一样的地方，想不想跟着鲍雷伊一起成长？（《亲爱的汉修先生》是通过书信和日记的方式来讲述鲍雷伊的生活的。
）3.引导学生根据故事内容来讨论读这本书的想法，尤其是自己喜欢的那个部分。
【评析：让学生想一想读这本书的时候有什么感觉，并做总结，其目的是让学生在后面的探讨中踊跃表达自己的想法。
】二、感悟鲍雷伊的生活1.根据上课之前幻灯片上放出的小问题，学生思考回答一下。
在你们回答的过程中，我发现你们对鲍雷伊已经有了足够的了解。
那么，在这节课里，我们要和鲍雷伊一起成长，看一看他的精神生活。
2.汉修先生收到了鲍雷伊寄来的很多封信，在这些书信里，鲍雷伊描述了他从小到大的很多事情。
想一想，鲍雷伊从小到大的哪些经历对你的吸引力最大？提示：在鲍雷伊（ ;）事情中，我认为他有（ ;）的品质。
3.教师与学生一起讨论。
学生通过读鲍雷伊经历的事情，写出读后感（注意文章格式）。
比如说：小狗“土匪”丢了、父母离异的实情、自己转学后的不适应以及他内心的孤独等等。
【评析：在小说中，通常都是通过描述人物的生活经历来展现其性格特点，通过描述他的生活经历来描述这个人物。
所以，怎样才能让学生深入地了解主人公及其他周边的人，这就要彻底领会他的生活经历。
让学生以“在鲍雷伊（ ;）事情中，我认为他有（ ;）的品质”为基础，深入地了解这本书，这样不仅能让学生的语言表达更规范，还能发散学生的思维。
】三、与鲍雷伊交流，感受他的精神生活四、师生总结交流雷伊第一次写作遇到困难的时候，汉修先生建议他假装自己是在给某个人写信）（汉修先生建议雷伊养成写日记的习惯，每天坚持写日记，板书：写日记，日记日记天天记，一天不记就忘记，汉修先生我们平时要多写多记多积累、养成写日记的好习惯。
《亲爱的汉修先生》大阅读指导课教案
四、聚焦烦恼
1.其实鲍雷伊并不像我们想象的那样无忧无虑，他也有许多的烦恼，比如他的午餐经常被人偷走。一起去感受他的烦恼吧！（课件出示P63日记片段）
（1）引导学生感受鲍雷伊的愤怒。
（2）猜想：如果你是鲍雷伊，你会想到什么办法解决这个问题？
2.引导学生读封底，了解《纽约时报》等刊物对本书的评价。
3.读前勒口故事梗概，像信息，认识图中小男孩——本书主人公鲍雷伊。猜一猜，他在干什么？
5.引导学生读目录，确认自己的猜测。总结方法：预测有一定的依据。
三、读书信署名，关注细节
1.书信的署名对于一封信而言是一处较为关键的细节。在这本书中，鲍雷伊给汉修先生写了共有26封信之多，在信中他经常变化署名。这些署名中究竟有什么秘密呢？一起读读看。（课件出示）
仔细读一读，你能从署名的变化中发现什么？大胆猜测，试着说明自己这样猜想的依据。
（提示：鲍雷伊的性格变化、写作水平变化及他与汉修先生的关系变化等）
2.验证猜测。课件出示第16封信（P21，这封信是汉修先生要求鲍雷伊回答10个问题，这封信是鲍雷伊回答的第9、10两个问题）、第26封信（P96，这封信是鲍雷伊作文获奖后写给汉修先生的）。
（3）鲍雷伊是怎么解决的？课件出示P75（三月三日）日记
（4）猜测：鲍雷伊会不会抓到小偷？他又会怎么对付那个小偷？
（5）课件出示P81（三月十五日）日记。读读这则日记，对比读读P63日记片段，想一想：鲍雷伊不同的表现，让你感受到了什么？
2.质疑激趣：从鲍雷伊一开始面对午餐被偷时的愤怒，到后来庆幸自己没有抓到小偷，我们明显感受到了鲍雷伊的成长。其实每个人的成长都不是一帆风顺的，总会面临许多困难许多的磨难，而真正的成长过程就是直面困难，努力解决。但是，在解决困难的同时，也离不开身边人的帮助。在鲍雷伊的成长过程中，就有许多默默帮助他的人，这些人都有谁呢？我们一起去书中探索吧！
阅读课 《亲爱的汉修先生》教案
这本书完全可以换一个名字──《大作家和小读者的对话》。这是一本关于成长的书。纵观鲍雷伊的成长历程，我们可以看到，最初，父母的离异给鲍雷伊留下了很大的心灵阴影，但是他并不自暴自弃，不敌视自己的父母，而是试图从父母的角度理解他们。鲍雷伊在班上很少有朋友，而且还总有人欺负他（例如偷走他的午餐），但他也能从愤怒转为理解，“我只是觉得，很庆幸我不知道那个小偷是谁，因为我还得跟他在同一所学校上学”。当他看到有些同学因为作品没有得奖而发誓永远不写任何东西时，鲍雷伊却认为：“我觉得这种想法很愚蠢。我听说真正的作家写出来的东西有时候也会退稿。我想，人没有一帆风顺。”小小年纪就能用平和的心态去看待成败，鲍雷伊真的长大了！
教
材
及
学
情
分
析
教学重点：指导学生，以多种形式的阅读，亲密接触好书。
课 堂 教 学 设 计
第一学时（总第2学时）教案
一、作家面对面：
1、同学们，这些天，我们共读了一本书，大家已经非常熟悉，它的书名是？记得它的作者吗？关于贝芙莉，你知道些什么？
作者简介：贝芙莉·克莱瑞,美国作家，曾经做过小学教师，在书籍的陪伴下长大，是二十世纪美国最著名的儿童文学作家之一。（生读）
4、纽伯瑞儿童文学奖金奖：如果说安徒生儿童文学奖，是颁给儿童文学作家的；纽伯瑞儿童文学奖是颁给作品的，作品的品质都属上乘。
5、窗外月儿弯弯，一个孩子坐在窗前，读着一封信。知道这个孩子叫什么名字吗？
今天老师就带大家去认识他，和他交朋友。也许当你读完这本书，那个坐在窗前的孩子就是你呢。不信，请跟老师走进这本《亲爱的汉修先生》。
全书没有呈现一封汉修先生的回信，但通过雷伊的信，我们可以间接地了解汉修先生信中的部分内容。汉修先生不仅给予雷伊写作方面的指点，更重要的是耐心地引导雷伊迈过了人生中一个又一个坎儿，帮助他健康成长。除了汉修先生，雷伊的妈妈和爸爸、校工法兰德林先生、女作家贝乔女士、学校图书馆员等人也在用不同的方式呵护着雷伊。
部编版三年级上册语文《亲爱的汉修先生》导读课教案
这部作品的呈现方式很特别。全书都以书信的方式安排故事，通过鲍雷伊给作家汉修先生写的信和日记，将所有的人、事、物贯穿其间。这种创作手法在少年小说中并不常见，需要好好体会。
4.认识本书的主要人物质疑。
汉修先生鲍雷伊妈妈爸爸法兰德林先生“土匪”
5.看封底
会读书的同学不仅注意书的封面、目录还要留意封底。比如：作者简介、作品内容概括、作品的评价等等。现在请你们来谈谈自己对这本书的大致了解。你认为这是一本怎样的作品？（1）作者：贝芙莉.克莱瑞，美国作家，曾经做过小学教师，在书籍的陪伴下长大，是二十世纪美国最著名的儿童文学作家之一。
（3）齐读《纽约时报》、《学校图书馆杂志》、《儿童文学杂志》对《亲爱的汉修先生》的评价。
6.朗读精彩片段，激发阅读兴趣
（1）阅读鲍雷伊的第一篇日记、对“蝴蝶树林”的描写和鲍雷伊征文获奖后与女作家一起用餐的片段，引导质疑：听了这三篇日记，你想说什么？
（2）阅读24、30页了解鲍雷伊的烦恼：午餐常被偷再次引导学生质疑。
8.《学校图书馆杂志》是这样评论《亲爱的汉修先生》的：“幽默的风格使这部作品更加出神入化了。”再去读一读你觉得本书中哪些地方特别有趣？
个性化修改
教学反思：
主备人：
教学过程：
一、导读设计
1.观察封面质疑
*观察封面，看图说话。（环境、人物、事件）
*质疑问题可能是
（1）书名为什么是“亲爱的汉修先生”
（2）为什么说“这本《亲爱的汉修先生》胜过所有的作文书”呢？这本书中到底有什么写作秘诀呢？
2.读“前言”，重点理解梅子涵先生对阅读经典童书的感悟，理解美国诗人惠特曼的诗《有一个孩子向前走去》；理解“一辈子的书”。
4.学校里一直有人偷吃鲍雷伊的午餐，鲍雷伊是什么心情？为什么他花了很多时间做出来的防盗警报器，最后他又决定不用了？
小学语文整本阅读指导课《亲爱的汉修先生》教案
面对比，看看你又有什么新发 1.师：读读下面的这封信，看看你们有什么发
现？
现？
3.师：比较读这三段话，我们不 A 亲爱的汉修先生：
难发现：三封信都提及《狗儿快 我们老师给我们读了您写的狗的故事，很有趣。
乐秘诀》一书，但每一次对书的 我们都很喜欢这本书。
感受的描述都不同，越来越具 您的明友鲍雷伊（男孩）敬上
生，他教给了鲍雷伊很多阅读和 的书，还分了章节。
习作的方法，但都隐含在鲍雷伊 在书里，乔伊的爸爸说，狗住在城市里很无聊，
的书信与日记中，你能找得到 所以乔伊得想出七种使狗快乐的方法，才能养
吗？——两分钟比赛看谁找得 狗。我也有一只黑色的狗，它叫“土匪”，是一
பைடு நூலகம்
最多。
只好狗。
5.你觉得哪些方法对你提高作 如果你回信给我，我就可以把你的信贴在教室的
你今后怎么做呢？（鲍雷伊按照汉修先生的建议
做了：多写、（12 页）多听、（64 页）多思考、
(60 页)写出自己的东西不要像别人(75 页)、不
能写虚构的东西(111 页)。）（引导学生理解封
面上的话：一本《亲爱的汉修先生》胜过所有的
作文书）
三、读写结合，书信传情
1.汉修先生说多写是提高写作水平的好方法。那
水平的好方法。那我们也来学着 欢您的书。
鲍雷伊的样子，写一写自己的心 在这本书里，我最喜欢的人物是乔伊的爸爸，因
里话吧！你最想把心里话写给谁 为乔伊为了逗狗高兴，给它放了女歌星的录音
看，是书中的鲍雷伊，还是生活 带，结果狗就像唱歌一样不停地大叫，可是他爸
中的朋友，或是老师家长呢？今 爸都没有生气。“土匪”听到人家唱歌的时候也
（引导学生理解封面上的话：一 我现在已经四年级了。我对《狗儿快乐秘诀》进
亲爱的汉修先生导读课教案
亲爱的汉修先生导读课教案《走进〈亲爱的汉修先生〉》嘿，同学们！今天咱们要一起走进一本超级有趣的书，叫《亲爱的汉修先生》。
你们有没有想过，一本书就像一个魔法盒子，打开它就能进入一个全新的世界呢？《亲爱的汉修先生》就是这样一个魔法盒子。
我第一次拿到这本书的时候，还觉得它看起来普普通通的呢。
就像看到一个很平常的小盒子，不知道里面装着啥宝贝。
可是等我开始读的时候，哎呀，就像掉进了一个充满惊喜的大坑，爬都爬不出来啦。
书里的小主人公叫鲍雷伊，他呀，就像我们身边的任何一个同学。
有时候开心得像只小喜鹊，叽叽喳喳说个不停；有时候又像只受了委屈的小猫咪，耷拉着脑袋。
他和汉修先生写信，这就像我们和远方的朋友聊天一样。
鲍雷伊把自己的烦恼、快乐、学校里的事儿，还有家里的事儿，一股脑儿地都告诉汉修先生。
我记得有一段特别有趣，鲍雷伊写他的午餐老是被偷。
我就想啊，这就好比自己心爱的小玩具，老是被别人偷偷拿走，那得多生气呀。
他想了好多办法来防止午餐被偷，就像一个小侦探在破案似的。
他在午餐盒上写上假名字，还弄了个警报器呢。
这让我想起我自己，有一次我的铅笔老是不见，我也到处找“小偷”，最后发现是我自己不小心把它掉到桌子底下了。
鲍雷伊的经历就好像是我们生活中的那些小麻烦被放大了一样，特别好玩。
还有鲍雷伊和他爸爸的关系。
他爸爸是个卡车司机，老是不在家。
鲍雷伊就特别想念他爸爸，就像我们盼着出差的爸爸妈妈快点回来一样。
他爸爸偶尔回来，会带他出去玩，那时候鲍雷伊就像得到了全世界最棒的礼物，开心得不得了。
可是有时候他爸爸又不能陪他过生日，鲍雷伊就会很失落，感觉就像自己心心念念的冰淇淋掉地上了，那叫一个难受啊。
鲍雷伊的妈妈也很了不起呢。
她一个人照顾鲍雷伊，又要工作又要做家务。
她就像一个超级女战士，不管多累都能把家里弄得井井有条。
有一次鲍雷伊在学校闯祸了，他妈妈没有像有的家长那样直接发火，而是耐心地和他谈话，就像温暖的春风吹过心田。
我就想，要是我妈妈也能这样就好了。
小学语文二年级整本阅读指导课《亲爱的汉修先生》教案
问题
亲爱的汉修先生是指的什么？他是怎样的人？此书又是怎样的书呢？
应用
作业
回家写一封信给你最想倾诉的人。
文化
阅读
孩子们推荐的人气最高的一本书。
学习
重难点
重点目标1，难点目标2.3
教学过程
二次备课Βιβλιοθήκη 学生活动教师活动1、是人是书，各抒己见
1.孩子们近两周都读了《亲爱的汉修先生》吧，你们觉得“亲爱的汉修先生”是指的什么呢？
在这本书里，我最喜欢的人物是乔伊的爸爸，因为乔伊为了逗狗高兴，给它放了女歌星的录音带，结果狗就像唱歌一样不停地大叫，可是他爸爸都没有生气。“土匪”听到人家唱歌的时候也会大叫。
您最棒的读者鲍雷伊 敬上
3.师：比较读这三段话，我们不难发现：三封信都提及《狗儿快乐秘诀》一书，但每一次对书的感受的描述都不同，越来越具体。）
4.老师补充自己的观点——了不起的作文书（我首先从封面了解到它是一本了不起的作文书，因为它胜过所有的作文书，后来在书信中发现的确如此，不信咱们就来看看）
二、前后对比，寻找秘诀
1.师：读读下面的这封信，看看你们有什么发现？
A亲爱的汉修先生：
我们老师给我们读了您写的狗的故事，很有趣。我们都很喜欢这本书。
《亲爱的汉修先生》整书交流课教学设计
学科
语文
单元
整本书
备课者
课型
新授
课题
亲爱的汉修先生
执教者及时间
学习
目标
1.通过读书交流，让学生享受阅读乐趣，培养阅读兴趣，养成阅读习惯。
2.通过交流讨论，让孩子学会思辨，学会评价，学会有理有据的表达。
3.通过阅读分享，让孩子找到写好作文的秘诀。
（4.通过交流，学会多种选书的方法。此目标根据时间机动处理。
《亲爱的汉修先生》阅读指导课教案11
《亲爱的汉修先生》阅读指导课教案内容简介: 主角鲍雷伊, 就读小学二年级时, 读了一本课外读物, 他很喜欢那位作者, 便写信过去。
三、四、五年级时他也都陆续和这位作者通信, 到了六年级, 为了老师指定的功课, 他跟这位作家有了更密切的联络。
鲍雷伊透过这样的方式, 写出了他心中对父爱的渴望。
他们交换了十个问题, 在书信中, 鲍雷伊说出了他父母离婚的状况、转学时的不适应及他内心的孤单。
和作家通信的过程中, 他学会了面对生活的转变、看到了父母亲无法共处的原因、体会到他被父母关爱的情感, 也练就一手好文笔。
一篇描写他和爸爸坐卡车出游的文章让他获得了学校里小作家征文的荣誉入围奖, 也更坚定他要成为名作家的决心。
感伤中又充满温馨幽默。
最后小主角终于接纳了父亲的不完美, 也知道了「分享」的意义, 更在残缺的生命中, 寻找到属于自己的价值跟意义。
教学目标1.检查《亲爱的汉修先生》阅读情况。
2.通过重点语段赏析, 掌握一些基本阅读方法。
理解作品的思想内涵, 使学生受到热爱生命、关爱他人的教育。
3、培养阅读习惯, 激发阅读兴趣。
4、通过读书交流, 培养卓越口才。
教学过程一、兴趣激发今天, 我们学习的这部作品一问世就受到了少年儿童的欢迎, 获得了“纽伯瑞儿童文学奖”, 傲居“美国最伟大的十部儿童文学名著”首位, 风行世界五十年, 发行千万册, 这就是《亲爱的汉修先生》。
（出示该书的封面）二、内容回顾1.这是谁？文中还提到了哪些人物？还有谁也是主角呢？请说出理由。
2.精彩回放（出示书上插图）老师截取一些镜头, 你能看图用一小段话简单说说故事情节内容吗？3.这本书围绕鲍雷伊和汉修先生之间发生了一个什么故事？4.《亲爱的汉修先生》读完后, 你最有收获的那方面？你最感动的是哪些方面？5、在这本图书的背后, 写着一些短小的评论, 请再仔细读一读, 说说你对哪一点评价比较认同？能举例来说明吗？·极佳的故事, 非常深刻；很有立体感, 技巧出色, 确实是一部佳作。
《亲爱的汉修先生》导读课教案
《亲爱的汉修先生》导读课【目标导航】1.引导学生把握书的内容，并且在阅读中真正与书中的人物对话，从中受到熏陶感染。
2.通过多种形式的阅读引领，引导孩子有效地阅读，从中感受阅读的乐趣，学习阅读的方法。
【重点、难点】指导学生，以多种形式的阅读，亲密接触好书。
教学过程:一、诱思导学欣赏读书名言书籍是人类进步的阶梯。
少年不知勤学苦，老来方悔读书迟。
书读百遍，其义自见。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
读书破万卷，下笔如有神。
二、感知研学1.观察封面质疑观察封面，看图说话。
（环境、人物、事件）质疑问题可能是（1）书名为什么是“亲爱的汉修先生”（2）为什么说“这本《亲爱的汉修先生》胜过所有的作文书”呢？这本书中到底有什么写作秘诀呢？作者简介：贝芙莉·克莱瑞,美国作家，曾经做过小学教师，在书籍的陪伴下长大，是二十世纪美国最著名的儿童文学作家之一。
（生读）《亲爱的汉修先生》荣获1984年纽伯瑞文学奖金奖，作者是美国的贝夫莉.克莱瑞。
世界上有两大儿童文学奖项，一个是国际安徒生文学奖，一个是纽伯瑞儿童文学奖。
国际安徒生儿童文学奖是颁给儿童文学作家的，有时作家的作品不见得是本本精彩；而纽伯瑞儿童文学奖则是颁给作品的，作品的品质都属上乘。
2.观察封面你还看到了什么？出版社3、看目录认识本书独特的呈现方式。
这部作品的呈现方式很特别。
全书都以书信的方式安排故事，通过鲍雷伊给作家汉修先生写的信和日记，将所有的人、事、物贯穿其间。
这种创作手法在少年小说中并不常见，需要好好体会。
4、认识本书的主要人物。
三、读悟品学读故事——先睹为快1.让我们一起来读一读鲍雷伊写给汉修先生的第一封信：亲爱的汉修先生：我们老师给我们读了您写的狗的故事很有趣。
我们都很喜欢这本书。
您的明友鲍雷伊男孩敬上2、同学们，你觉得这封信怎么样？（很短、一般、没有什么特别的地方、还有一个错别字）同学们，鲍雷伊写的信和你比起来，你觉得怎么样呢？汉修先生是个著名的作家，鲍雷伊写一封这样的信给他，你又觉得鲍雷伊是个怎样的小孩？（有勇气）你觉得他会成为一个怎样的孩子呢？3.总结谈话：像这样的信，书中有的是，你还能从其中了解些什么呢？是不是想一睹为快呢？一起来看一看二年级写的信。
《亲爱的汉修先生》大阅读课教案
（课件出示：P8自己学会查阅资料、P10 多看书、多观察、多听、多想和多写、P43 养成写日记的习惯、P44作家要会思考、P48写自己的东西、P59把自己的想法写在纸上、P96写真实的事情，不能写虚构的）
8.引导学生理解：一本《亲爱的汉修先生》胜过所有的作文书！
（引导学生发现三封信中的相同点、不同点）
2.学生汇报交流，教师总结。
3.课ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ出示P66环境描写片段。自由读一读片段，想一想：仿佛看到了什么画面？
4.指导读出画面中的美感。引导学生谈谈自己的感受。
5.课件出示P76鲍雷伊制作午餐盒报警器片段。自由读一读，引导学生抓住关键词谈谈自己的感受。
6.总结质疑：通过这两个片段的描写，不难发现鲍雷伊的写作水平比之前有很大的提升。这都离不开汉修先生的帮助，他交给了鲍雷伊哪些方法呢？这些方法哪一个对你帮助最大，结合自己的实际情况谈一谈。
四、课堂总结
1.读完这本书，是否还有不明白的地方，课下继续和同学交流。
2.多种形式表达自己的收获和感动，例如：读后感、手抄报、向书中的人物写封信等。
3.通过阅读，不仅能收获知识，还可以懂得人生的哲理，运用学到的方法继续阅读吧！
板书设计
阅
读
反
思
检查人签字：时间： 年 月 日
《亲爱的汉修先生》大阅读课教案
时间： 年 月 日
阅读内容
《亲爱的汉修先生》交流课
设计教师
执教教师
阅读目标
1.了解本书的主要内容及主要人物的特点。
2.了解书中提到的阅读和写作的方法，并能掌握运用其中的一两种。
3.进一步激发学生的阅读兴趣。
阅读重难点
1.了解本书的主要内容及主要人物的特点。
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《亲爱的汉修先生》导读课
【目标导航】
1.引导学生把握书的内容，并且在阅读中真正与书中的人物对话，从中受到熏陶感染。
2.通过多种形式的阅读引领，引导孩子有效地阅读，从中感受阅读的乐趣，学习阅读的方法。
【重点、难点】
指导学生，以多种形式的阅读，亲密接触好书。
教学过程:
一、诱思导学
欣赏读书名言
书籍是人类进步的阶梯。
少年不知勤学苦，老来方悔读书迟。
书读百遍，其义自见。
书山有路勤为径，学海无涯苦作舟。
读书破万卷，下笔如有神。
二、感知研学
1.观察封面质疑
观察封面，看图说话。
（环境、人物、事件）
质疑问题可能是
（1）书名为什么是“亲爱的汉修先生”
（2）为什么说“这本《亲爱的汉修先生》胜过所有的作文书”呢？这本书中到底有什么写作秘诀呢？
作者简介：贝芙莉·克莱瑞,美国作家，曾经做过小学教师，在
书籍的陪伴下长大，是二十世纪美国最著名的儿童文学作家之一。
（生读）
《亲爱的汉修先生》荣获1984年纽伯瑞文学奖金奖，作者是美
国的贝夫莉.克莱瑞。
世界上有两大儿童文学奖项，一个是国际安徒生文学奖，一个
是纽伯瑞儿童文学奖。
国际安徒生儿童文学奖是颁给儿童文学作家的，有时作家的作品不见得是本本精彩；而纽伯瑞儿童文学奖则是
颁给作品的，作品的品质都属上乘。
2.观察封面你还看到了什么？
出版社
3、看目录认识本书独特的呈现方式。
这部作品的呈现方式很特别。
全书都以书信的方式安排故事，
通过鲍雷伊给作家汉修先生写的信和日记，将所有的人、事、物贯
穿其间。
这种创作手法在少年小说中并不常见，需要好好体会。
4、认识本书的主要人物。
三、读悟品学
读故事——先睹为快
1.让我们一起来读一读鲍雷伊写给汉修先生的第一封信：
亲爱的汉修先生：
我们老师给我们读了您写的狗的故事很有趣。
我们都很喜欢这本书。
您的明友鲍雷伊男孩
敬上
2、同学们，你觉得这封信怎么样？（很短、一般、没有什么特
别的地方、还有一个错别字）同学们，鲍雷伊写的信和你比起来，
你觉得怎么样呢？汉修先生是个著名的作家，鲍雷伊写一封这样的
信给他，你又觉得鲍雷伊是个怎样的小孩？（有勇气）你觉得他会
成为一个怎样的孩子呢？
3.总结谈话：像这样的信，书中有的是，你还能从其中了解些
什么呢？是不是想一睹为快呢？一起来看一看二年级写的信。
亲爱的汉修先生：
我去年给您写过一封信，那时我上二年级。
您大概没收到我的信。
今年我自己读了跟您说过的那本书--《狗儿快乐秘诀》。
我第
一次读这么厚的书，还分了章节。
在书里，乔伊的爸爸说狗住在城市里很无聊，所以乔伊得想出
七种使狗快乐的方法，才能养狗。
我也有一只黑色的狗，它叫“土匪”，是一只好狗。
如果你回信给我，我就可以把你的信贴在教室的布告栏上了。
老师教我一个方法记住“朋”字怎么写：好朋友连续两个月都
不会吵架。
敬祝健康
您的朋友鲍雷伊
敬上
4.四年级写的信
亲爱的汉修先生：
我现在已经四年级了。
我对《狗儿快乐秘诀》进行了深入研究，我写给您的前两封是用打字机打出来的。
请您亲笔写一封信给我好吗？我非常非常喜欢您的书。
在这本书里我最喜欢的人物是乔伊的爸爸，因为乔伊为了逗狗
高兴，给它放了女歌星的录音带，结果狗就像唱歌一样不停地大叫，可是他爸爸都没有生气。
“土匪”听到人家唱歌的时候也会大叫。
您最棒的读者鲍雷伊
敬上
5.师：比较读这三段话，看看有什么发现？（从中体会到三封
信都提及《狗》一书，但每一次对书的感受的描述都不同，越来越
具体。
）
6.每封信后面的署名有趣极了，都不一样。
您的朋友鲍雷伊敬上您最棒的读者鲍雷伊最喜欢的鲍雷伊最
喜欢你的鲍雷伊讨厌的鲍雷伊精疲力竭的鲍雷伊以前的朋友
鲍雷伊生气的鲍雷伊筋疲力尽的鲍雷伊受够你的鲍雷伊头
号书迷鲍雷伊学生鲍雷伊疑惑的鲍雷伊感激您的鲍雷伊您的
朋友、作家鲍雷伊
7.这本书的情节都是用书信和日记的方式呈现的，是鲍雷
伊向作家汉修先生倾诉生活中的酸甜苦辣。
老师算了一下，这些日
记和信件共有62篇，在这些大大小小的事情中，有他的烦恼，他的
快乐，他的种种生活。
在生活中，有没有那些事情让你感触很深，
让你觉得感动，好笑，或者遗憾、伤心、气愤等？（学生自由说。
）追问：有没有让你伤心的地方？感动的？
四、得知博学
1.老师为了提高学生的写作技巧，需要鲍雷伊他们做作家专题
报告，他马上就想到了汉修先生，并请他回答以下几个问题：
(1)您写过几本书？
(2)汉修是您的本名还是笔名？
(3)您为什么要写给儿童看的书？
(4)您的灵感从哪里来？
(5)您有没有小孩？
(6)您最喜欢写的哪一本书？
(7)您喜欢写书吗？
(8)您下一本书的书名是什么？
(9)您最喜欢什么动物？
(10)请您告诉我写书的秘诀，对我来说这件事真的很重要，我真的很想知道，因为这样我才能成为很有名的作家，才能写出跟
您一样好的书。
2.总结：想成为作家的秘诀是：多看书、多观察、多听、多想
和多写。
3.小小作家口才交流会
(1)你是谁？
(2)你长什么样子？
(3)你的家庭是什么样子？
(4)你住在哪里？
(5)你有宠物吗？
(6)你喜欢上学吗？
(7)谁是你的朋友？
(8)你最喜欢的老师是谁？
(9)你有什么烦恼？
(10)你有什么愿望？
你生命中重要的人是谁呢？
五、反思促学
1.说恩师：
语言大师季羡林说：成功=“恩师+勤奋”。
在雷伊的成长过程中，谁对他产生了影响？（妈妈、汉修先生、爸爸、法兰德林先生、图书管理员、作家贝乔女士、凯蒂阿姨……）
他们的关爱和言传身教使雷伊能够健康地成长，让雷伊懂得了（忍耐、自制、理解、自立、宽容、乐观、感恩……）
2.鲍雷伊的成长经历告诉我们：
这个世界充满爱，也充满痛；既有意外的，收获又有必然的遗憾。
3.总结：同学们，书籍不但引领我们畅游在知识的海洋，更让
我们从中体会到了生活的酸甜苦辣，丰富了我们的情感，拓展了我
们的视野，愿好书伴随着大家一路成长。
4.好书我推荐：
纽伯瑞金奖作品：波兰吹号手 1929年
黛西之歌 1983年
海蒂--木偶百年历险记 1930年
银顶针的夏天 1939年
海上小勇士 1941年
风之王 1949年
黑色棉花田 1977年
花颈鸽 1928年
亲爱的汉修先生 1984年
天使雕像 1968年
威斯汀游戏 1979年
伍德龙一家 1936年
喜乐与我 1992年
自由人 1951年
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