中职生智能手机学习应用及管理调查
浅谈中职生手机使用问题及其管理策略
浅谈中职生手机使用问题及其管理策略1. 引言1.1 背景介绍手机作为现代社会中不可或缺的通讯工具，已经成为人们日常生活中必不可少的物品。
随着手机技术的不断发展和普及，中职生的手机使用问题逐渐引起人们的关注。
中职生作为青少年群体的重要组成部分，他们的手机使用方式不仅关系到个人的学习和生活，更涉及到整个社会的发展和稳定。
在中职生群体中，手机使用已经成为一种普遍现象。
他们利用手机与同学交流学习资料、与家长沟通生活琐事、享受网络娱乐等。
随之而来的是一系列的问题，例如沉迷网络游戏、影响学习效果、导致学习压力过大等。
这些问题的存在引发了家长、学校以及社会的担忧，因此有必要进一步探讨中职生手机使用问题及其管理策略，以更好地引导他们健康合理地使用手机。
1.2 研究目的中职生手机使用问题及其管理策略研究的目的在于深入了解中职生对手机的使用现状及存在的问题，探讨有效的管理策略，旨在引起家长和学校管理者的重视，促进家校合作，共同帮助中职生树立正确的手机使用观念，提高他们的学习效率和身心健康水平。
通过研究，可以为中职生手机使用问题的解决提供借鉴和参考，为学校管理者和家长提供有效的管理策略，促进中职生的全面发展和成长。
2. 正文2.1 中职生手机使用现状分析中职生是指中等职业学校的学生，通常是在高中阶段选择进入职业学校接受职业技能培训的学生。
随着科技的发展和社会的进步，手机已经成为人们生活中不可或缺的一部分，中职生也不例外。
他们使用手机的频率和方式可能会和普通高中生有所不同，因此有必要对中职生手机使用现状进行分析。
中职生手机使用的普及率逐渐增加。
随着手机的价格不断下降，越来越多的中职生能够购买手机并开始使用。
手机不仅仅是通讯工具，也是娱乐和学习的重要工具，因此中职生普遍对手机具有较高的依赖性。
中职生在手机使用方面存在一些不良习惯。
由于中职生通常接受的是职业技能培训，学习压力相对较大，因此他们可能会利用手机来缓解压力，而忽视学习和工作的重要性。
浅谈中职生手机使用问题及其管理策略
浅谈中职生手机使用问题及其管理策略1. 引言1.1 背景介绍在当今社会，手机已经成为人们生活中不可或缺的一部分，尤其对于中职生群体而言，手机更是他们生活中不可或缺的重要工具。
随着社会的发展和科技的进步，手机的功能越来越强大，为中职生们的学习、交流、娱乐等方面提供了更多可能性。
随之而来的是中职生手机使用问题的日益突出，如沉迷手机游戏、影响课堂纪律、导致学习成绩下降等现象愈发普遍。
中职生手机使用问题的存在，不仅对个人学习和成长造成影响，也给学校和家庭管理带来了新的挑战。
为了更好地引导中职生健康合理地使用手机，制定相应的管理策略显得尤为重要。
从学校管理角度和家庭管理角度出发，探讨如何有效地管理中职生的手机使用，引导他们形成良好的手机使用习惯，成为当前教育管理工作亟待解决的问题之一。
引起重视并加以解决中职生手机使用问题，具有重要的现实意义和教育意义。
2. 正文2.1 中职生手机使用现状目前，随着手机的普及和功能的多样化，中职生手机使用已经成为一种普遍现象。
他们利用手机进行学习、娱乐、社交等各种活动，手机已经成为他们生活中不可或缺的一部分。
据统计，绝大多数中职生拥有自己的手机，并且每天使用时间不少于3小时。
他们通过手机进行课堂学习、查找资料、完成作业，同时还利用手机观看视频、玩游戏、与朋友聊天。
中职生手机使用现状还表现在他们过度依赖手机，导致沉迷其中无法自拔。
一些中职生在课堂上玩手机、睡觉前玩手机、吃饭时玩手机，甚至在教室里使用手机进行赌博等不良行为。
这种不良使用手机的现象已经引起了教育界和家长的关注，需要采取措施进行有效管理。
中职生手机使用现状还存在安全隐患和影响学习的问题。
他们可能会沉迷于游戏、网络，导致学习成绩下降；使用手机浏览不良信息，影响身心健康；与陌生人聊天，有可能遭遇网络诈骗或被不良信息引导等问题。
中职生手机使用现状存在一些问题和风险，需要学校和家庭共同合作，采取有效的管理策略进行引导和监管。
中职学生使用手机的利弊及管理探讨
中职学生使用手机的利弊及管理探讨随着智能手机的普及，越来越多的中职学生开始使用手机。
在学生们走向独立的道路上，手机成为了教育、交流、娱乐等方面的必需品。
正因为如此，中职学生使用手机的利弊及管理就成为了一个备受关注的问题。
本文将从利弊两方面探讨中职学生使用手机的管理方法。
1.丰富知识，提高学习效率。
智能手机可以为中职学生带来更多的知识来源和学习资源。
学习软件、网课、电子书、视频教程等，这些资源可以帮助学生快速获取知识，提高学习效率。
例如，学生可以通过手机学习经济、管理、编程等专业知识，以便更好的适应未来的职业发展。
2.增强沟通能力，提高交流效率。
手机可以让中职生更加方便的进行与同学、老师、家长之间的交流。
除了文字、语音、视频等方式，还可以通过软件和社交媒体与社会各界人士交流，拓宽自己的视野。
3.休闲娱乐，调节心态。
在学习之余，学生们需要适当的放松和娱乐，这也是一个科学合理的心态调节方式。
1.影响视力。
长时间盯着手机屏幕会对视力造成影响，中职学生使用手机过度会导致眼睛干涩、疲劳、近视等视觉问题。
2.影响身体健康。
手机过度使用会导致姿势不当，如低头看手机所导致的颈椎疼痛、肩部酸痛等症状，还会导致肥胖、缺乏运动等身体健康问题。
3.浪费时间，影响学习效果。
手机过度使用会影响学生的学习，甚至影响学生的考试成绩。
学习时使用手机会分散注意力，导致学习效率降低。
1.学校管理方式学校可以在课间时间和放学时禁止学生使用手机，同时也可以限制学生在上课时使用手机。
建立手机借用管理制度，让家长代为保存学生手机，这样可以压缩学生在手机上的时间，提高学习效果。
家长可以在家里给孩子规定使用手机的时间，让孩子养成良好的生活习惯。
鼓励孩子多进行户外活动，增强身体素质，让手机成为学习、交流、娱乐的工具，而不是它的主导。
调整手机出厂设置，增加定时功能或限制功能，设置管理密码，防止不良信息的传播。
同时，加强对学生的宣传教育，增强他们自我保护意识。
中职学生使用手机的利弊及管理探讨
中职学生使用手机的利弊及管理探讨1. 引言1.1 中职学生普遍使用手机中职学生普遍使用手机的现象在当今社会已经变得非常普遍。
随着科技的发展和智能手机的普及，中职学生们对手机的依赖性越来越高。
他们利用手机进行学习、娱乐、社交以及获取信息。
在校园中，几乎每个学生手中都拿着一个手机，不论是在课间休息还是在自习室里，手机都成为他们生活中不可或缺的一部分。
对于中职学生来说，手机不仅是一种通讯工具，更是一种重要的生活方式。
中职学生普遍使用手机的原因多种多样。
手机具有丰富多彩的功能，可以满足学生们各种需求。
他们可以通过手机上的应用程序进行知识学习、做作业、听音乐、看视频等。
手机带来了便利，学生们可以随时随地与家人、朋友联系，获取最新信息。
手机还可以帮助中职学生发展自己的兴趣爱好，比如摄影、游戏、阅读等。
中职学生普遍使用手机已经成为一种趋势，不可避免地融入到他们的日常生活中。
1.2 手机使用对中职学生的影响手机的普及和便利性给中职学生的生活带来了很大的变化，但同时也带来了一系列的影响。
手机的使用让中职学生更容易沉迷于虚拟世界，影响了他们对现实生活的重视。
在课堂上，一些学生喜欢偷偷玩手机，导致学习效率低下。
长时间使用手机会导致眼睛疲劳和颈椎疾病等健康问题，影响了他们的身体健康。
手机上的不良信息也容易影响中职学生的价值观和行为习惯，使他们受到不良的影响。
手机的使用对中职学生的影响是双重的，既有正面的影响，也有负面的影响。
中职学生在使用手机时需要注意控制好时间，避免沉迷于手机，保持对现实世界的关注。
学校和家长也需要加强对中职学生手机使用的监督和管理，共同努力促进中职学生的健康成长。
2. 正文2.1 手机使用的益处1. 提高学习效率。
通过手机，中职学生可以随时查找资料、下载学习软件，帮助他们更高效地学习和完成作业。
2. 拓展知识面。
手机上有丰富的学习资源和信息，可以帮助中职学生了解更多的知识领域，开阔视野。
3. 提升沟通能力。
浅谈中职生手机使用问题及其管理策略
浅谈中职生手机使用问题及其管理策略【摘要】中职生手机使用问题日益突出，引起了广泛关注。
本文从家庭教育和学校管理两个角度入手，深入分析了中职生手机使用现状及问题，提出了相应的管理策略。
通过对家庭教育的引导和学校管理的规范，可以有效减少中职生手机使用对学习和身心健康的影响。
在研究中也发现还存在一些问题，如管理策略的执行力不足等，需要进一步完善和改进。
本文对中职生手机使用问题进行了总结，并展望了未来的管理策略，为相关研究提供了一定的参考价值。
通过有效的管理策略，可以更好地引导中职生理性使用手机，促进其全面发展。
【关键词】中职生、手机使用、问题、管理策略、家庭教育、学校管理、现状分析、问题探讨、总结、展望、研究意义、改进方向1. 引言1.1 背景介绍随着手机的普及和功能的日益强大，中职生对手机的依赖程度也越来越高。
他们沉迷于手机游戏、社交媒体等虚拟世界，忽视了学习和社交的重要性。
手机使用不当还可能导致视力下降、睡眠不足等身体健康问题。
如何引导中职生正确合理地使用手机，已成为家庭和学校亟待解决的问题。
本文将就中职生手机使用问题进行深入分析，从家庭教育和学校管理的角度提出有效的管理策略，旨在引导中职生健康理性地使用手机，促进他们全面发展和提升学习成绩。
希望通过本文的研究，能够为中职生手机使用问题的管理提供一定的参考和借鉴，为中职生的成长保驾护航。
1.2 问题意识现代社会中，手机已经成为人们生活中不可或缺的工具，尤其是对于中职生来说，手机更是他们学习、社交、娱乐的重要方式。
随之而来的是中职生手机使用问题逐渐凸显，引发了人们对于中职生手机使用问题的关注和担忧。
中职生在使用手机的过程中存在诸多问题，包括上课偷偷玩手机、沉迷网游无法自拔、频繁使用手机导致学习效率下降等。
这些问题不仅影响了中职生的学习成绩，还可能导致他们与家人、老师、同学之间的关系紧张，甚至对身心健康造成负面影响。
我们亟需深入探讨中职生手机使用问题，寻找有效的管理策略和方法，帮助他们健康合理地使用手机，提高学习效率，提升自我管理能力。
中职生课堂手机使用现状调查及教育管理对策
中职生课堂手机使用现状调查及教育管理对策摘要：虽然科技和互联网带动了我国经济和教育事业的快速发展，但是它同时也增加了学生在课堂上使用手机的频率。
学生在课堂上频繁使用手机，不利于学生进行有效的学习，也不利于老师对课堂的管理。
因此，中职学院作为一个为学生传授知识的地方，它必须采取有效的措施，控制学生在课堂上使用手机的频率。
本文对中职生课堂手机使用现状进行分析，论述了相关教育管理对策。
关键词：中职生；课堂；手机；教育管理；对策如今有很多中职生在上课的时候都会选择玩手机，严重地影响了教学效率和课堂纪律。
因此，为了能够对学生进行更好的教育，培养出一批具有专业知识的高素质人才，学校必须引导学生正确使用手机，以免学生对手机产生过度的依赖。
同时，中职学院还应制定相应的教育管理对策，让学生能够在高质量的教堂上有效地汲取知识。
一、中职生课堂手机使用现状调查为了能够对中职生课堂手机使用状况进行客观的分析，笔者对中职院的学生进行了随机调查。
针对于有多少学生会带手机进教室的问题，有99.8%的学生会带手机进入教室。
针对于有多少学生会在课堂上玩手机的问题，有78.2%的学生承认会在课堂上经常玩手机。
针对于不带手机可以上课吗的问题，有86.7%的学生认为完全不可以接受。
这说明了中职生在课堂上使用手机，是一个非常普遍的现象，同时，它也说明了学校对教育管理，并没有严格的制度[1]。
二、中职生在课堂上使用手机的原因1.学校因素因为现在的科技比较发达，所以很多教师都选择用多媒体进行教学，而智能手机刚好可以促进多媒体教学。
有些时候，教师也会在手机上发布课后任务以及作业。
除此之外，教师和家长经常会通过手机，与学生增进情感。
2.学生因素智能手机所拥有的功能是比较强大的，这对于正处于青春期的学生们来说，具有强大的吸引力。
而且现在的很多学生不善于人际交往，他们认为手机能给自己带来更大的乐趣，因此，总是视手机为自己最亲密的朋友，24小时和手机待在一起。
浅谈中职生手机使用问题及其管理策略
浅谈中职生手机使用问题及其管理策略随着移动互联网的快速发展，手机已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
尤其是对于中职学生来说，手机更是成为他们学习和生活中的重要工具。
中职生手机使用问题也逐渐凸显出来，例如沉迷网络、影响学习、聚焦问题等。
有效的手机管理策略对中职学生的健康成长和学习至关重要。
一、中职生手机使用问题1.沉迷网络随着手机的普及和互联网的发展，中职生很容易沉迷于手机网络世界中，花费大量时间在社交媒体、游戏和短视频上，忽略了学业和社交活动，对身心健康造成了一定的影响。
2.影响学习手机使用也会严重影响中职生的学习效率和成绩。
一方面是长时间玩手机导致学习时间减少，另一方面是在上课或做作业时偷偷玩手机影响集中注意力，使学习效果大打折扣。
3.社交焦虑手机在社交网络和即时通讯方面的广泛应用，也容易导致中职生在与人交流沟通时更倾向于用手机代替面对面的交流，影响了他们的社交能力和情感交流。
二、中职生手机管理策略1.制定合理的手机使用规定学校和家长可对中职生的手机使用制定一些合理的规定，例如规定在学习时间和晚上休息时间禁止使用手机，限制游戏和社交媒体的使用时间等，有效地管理中职生的手机使用行为。
2.教育引导学校和家长应该加强对中职生的手机使用教育引导，引导他们正确使用手机，明确手机的作用是辅助学习和生活的工具，不是生活的全部，同时要教育他们注意手机使用的时间和频率，保持合理的使用习惯。
3.建立学习型手机使用环境学校以及家长可以为中职生创造一个学习型的手机使用环境，例如购买专门用于学习的功能手机，限制其功能和应用，帮助中职生更好地专注于学习，减少沉迷网络的可能。
4.关注学生心理健康通过开展心理辅导和家长沟通会等活动，关注中职生手机使用背后可能存在的心理健康问题，引导他们树立正确的手机使用观念，增强自控能力，让他们健康地成长。
5.家长监督家长在中职生手机使用管理中扮演着非常重要的角色。
家长可以通过监督中职生的手机使用情况，约束他们的使用行为，及时发现问题并进行有效的干预，保障中职生的身心健康。
中职生手机使用管理问题研究
中职生手机使用管理问题研究一、研究背景和意义随着科技的飞速发展，智能手机已经成为人们日常生活中不可或缺的一部分。
尤其是对于年轻人来说，手机不仅是一种通讯工具，更是一种娱乐、学习、社交等多种功能的集合体。
过度依赖手机的现象在中职生群体中尤为明显，这给学生的身心健康和学业成绩带来了诸多负面影响。
对中职生手机使用管理问题进行研究具有重要的现实意义。
从教育角度来看，中职生的手机使用管理问题关系到学生的学习效果和教学质量。
过度使用手机会导致学生分心，影响学习效率，甚至可能导致辍学。
加强对中职生手机使用管理的指导和规范，有助于提高学生的学习积极性和成绩。
从社会角度来看，中职生的手机使用管理问题涉及到青少年的健康成长。
过度使用手机可能导致学生沉迷网络游戏、社交软件等不良内容，影响其正常的人际交往和社会适应能力。
研究中职生手机使用管理问题，有助于引导学生树立正确的价值观，培养良好的生活习惯。
从家庭角度来看，中职生的手机使用管理问题关系到家庭教育的效果。
家长在孩子的手机使用管理上起着关键作用，但很多家长在这方面缺乏有效的方法和策略。
研究中职生手机使用管理问题，有助于提高家长的家庭教育水平，促进家庭和谐。
研究中职生手机使用管理问题具有重要的理论和实践意义，通过对这一问题的深入研究，可以为学校、家庭和社会提供有针对性的管理建议和措施，从而促进中职生的全面发展。
1.1 研究背景随着科技的飞速发展，智能手机已经成为人们生活中不可或缺的一部分。
特别是在我国，手机普及率迅速提高，中职生作为我国教育体系中的一员，他们对手机的依赖程度也在不断提高。
中职生作为一个特殊的群体，他们在使用手机方面存在许多问题，如过度依赖、沉迷游戏、影响学习等。
这些问题不仅影响了中职生的身心健康，也对他们的学习成绩和未来发展产生了不良影响。
对中职生手机使用管理问题进行研究具有重要的现实意义，本文旨在通过对中职生手机使用现状的调查和分析，探讨如何有效地进行手机使用管理，以促进中职生的全面发展。
浅谈中职生手机使用问题及其管理策略
浅谈中职生手机使用问题及其管理策略随着科技的不断发展，手机已经成为了人们生活中不可或缺的一部分，尤其是对于中职生来说，手机更是他们生活不可或缺的一部分。
手机使用也带来了一系列的问题，尤其是对于中职生而言。
在这篇文章中，我们将从中职生手机使用的问题入手，探讨手机管理策略，希望能够给中职生的家长和学校一些启发和建议。
我们来谈谈中职生手机使用的问题。
中职生作为处于青少年阶段的学生群体，他们的自制力和自控能力都还不够成熟，对于手机使用往往缺乏理性和适度。
一方面，中职生可能会沉迷于手机游戏、社交媒体等虚拟世界中，影响学习和生活；手机使用也可能存在着安全隐患，比如网络诈骗、不良信息的接触等。
对于一些家庭经济条件较差的中职生而言，过度使用手机可能会给家庭带来经济负担。
针对以上问题，中职生的家长和学校需要制定一些合理的手机管理策略来引导学生健康合理地使用手机。
家长可以从自身做起，引导中职生树立正确的手机使用观念，自觉抵制手机使用的诱惑，尤其是在学习和生活的重要时刻。
还可以制定家规，明确规定中职生手机使用的时间和频率，限制他们使用手机的时长。
家长还可以帮助中职生建立正确的消费观念，避免过度消费手机话费。
除了家长的引导和监督之外，学校也可以通过一些措施来管理中职生的手机使用。
学校可以在学生入学时签订《手机使用协议》，规定中职生在校园内的手机使用规则，明确禁止学生在课堂上使用手机，规定在规定的时间和地点使用手机等。
学校还可以通过宣传教育和专题讲座等方式，提高中职生对于手机使用问题的认识，教育他们理性合理地使用手机。
针对一些中职生可能面临的家庭经济困难的问题，学校可以设立一些专项救助措施，帮助这部分中职生缓解经济压力，避免因为过度使用手机而给家庭带来经济负担。
中职生手机使用问题是一个不容忽视的社会问题，需要家长和学校共同努力来解决。
家长应该引导中职生健康理性地使用手机，并且制定一些手机管理策略；学校也可以通过多种途径，对中职生进行管理和教育。
浅谈中职生手机使用问题及其管理策略
浅谈中职生手机使用问题及其管理策略随着时代的进步和科技的发展，手机已经成为了人们生活中不可或缺的一部分。
尤其是在中职生中，手机使用已经成为了一种常态。
随之而来的问题也时常引发人们的思考和担忧。
本文将就中职生手机使用问题进行分析，并提出相应的管理策略，旨在引起社会的关注和讨论，使得中职生能够更加理性、健康地使用手机。
一、中职生手机使用问题1. 分散注意力中职生通常需要集中精力学习和参与课堂活动，然而手机的存在往往会分散他们的注意力。
在课堂上，许多学生会不自觉地拿出手机玩游戏、刷微信等，导致无法专心听讲，甚至无法完成老师布置的作业。
2. 影响沟通交流手机的普及使得中职生过于依赖手机进行社交和沟通，导致他们在现实中的沟通交流能力下降。
长时间的沉迷于网络交流也会导致中职生缺乏面对面交流的能力，对人际关系产生负面影响。
3. 健康问题长时间使用手机容易导致视力下降、颈椎疼痛等健康问题。
尤其是在中职生中，大部分时间都是用来学习和使用手机，长期如此会对他们的健康造成影响。
1. 课堂管理老师在课堂上可以对学生的手机使用进行管理。
可以设立手机使用规定，例如在课堂上不得使用手机，或者只允许在特定的时间使用。
老师还可以利用一些智能设备，例如投影仪、电子白板等，采用多媒体辅助教学的方式来吸引学生的注意力，减少他们使用手机的机会。
2. 家长参与学校可以加强家校合作，让家长参与学生手机使用的管理。
学校可以定期向家长反馈学生的手机使用情况，并与家长一起商讨相应的管理策略。
家长也可以在家庭环境中限制学生的手机使用时间，引导他们更多地参与户外活动和亲情交流。
3. 科学引导学校和家庭可以就手机使用问题进行科学引导。
可以组织一些关于手机使用的讲座或活动，让学生了解手机使用可能带来的负面影响，并告诉他们如何正确使用手机。
学校也可以开设一些专门的课程，如信息素养教育，帮助学生更好地利用手机进行学习和生活。
4. 制定规章制度学校可以制定明确的规章制度，规范学生的手机使用行为。
中职学生手机使用情况调查报告
中职学生手机使用情况调查报告发布时间：2021-04-06T10:59:10.683Z 来源：《创新人才教育》2021年8月作者：莫菊[导读]红河州卫生护理学校云南蒙自莫菊 661100一、调查内容：中职学生手机使用情况二、调查时间：2020年7月——2020年8月三、调查目的：通过对中职学生使用手机情况的调查，分析学生的兴趣爱好，成长阶段的倾向关注点，帮助家长以及教师更好地对学生进行培养和引导。
四、调查地点：红河州职教园区五、调查方法：问卷调查法手机在人们日常生活中的使用频率已经达到了前所未有的高度。
走路玩手机、乘车玩手机、开车玩手机；购物用手机、上网用手机、报名用手机、支付用手机；上班忙里偷闲、不务正业打手游，下班回到家里还是吃饭睡觉都端着手机。
手机在带给人们极大便利和资讯的同时，已严重影响人们的工作和学习生活，特别是在校学生，上课偷偷玩，下课争分夺秒地玩，上厕所都要带手机。
很多基础教育阶段的学校严禁带手机入校，我们中职学校大多没有严格禁用，只是要求合理适度使用，这个机不离手的现象让家长和老师头疼。
为进一步剖析问题根源，对中职学生手机使用情况进行了问卷调查，对问题的现状、成因及对策作出如下总结和建议：调查对象基本概况：红河州职教园区是经红河州人民政府于2017年建成的一所集师范、财经、农林和医学四个大类专业为一体的中等职业学校的联合校区，坐落于云南省红河州州府蒙自市，园区开设学前教育、电算会计、高铁乘务、农村医学、护理、药剂、检验、影像、汽修、烹饪等多个热门专业，拥有五所分支学校，每个学校根据自己的专长开设多个特色专业，园区学生达20000人左右。
学生大部分来自于红河州边疆五个县城（金平县、屏边县、元阳县、红河县、绿春县），也有一部分来自红河州经济条件稍好的其他县市。
每个学生都有一部手机，我们园区学校的规定是除上课时间，其余时间都可以使用手机。
从课上学生睡觉的表现看，有一部分学生玩手机至深夜，白天无精打采，严重影响了课堂学习，大部分学生一下课就打开手机玩游戏、刷短视频、聊天......学生们很少进行其他兴趣活动，一有时间就是玩手机，连体育课也是聚在一起玩手机。
中职学校学生使用手机调查报告及分析
中职学校学生使用手机调查报告及分析摘要：中职学生往往禁不住手机的诱惑，养成无节制使用手机的不良习惯，给学校学生管理和教育教学带来了一系列问题。
为掌握同学们在校园使用手机的真实情况，为学校管理者提供科学合理的管理办法提供真实依据，为教师教育教学提供有效的参考，通过调查问卷，发现以下问题。
现整理如下，仅供同仁们参考。
关键词：中职学生手机使用调查报告一、调查目的开展此次调查的主要目的是得到学生使用手机的真实状况，主要针对使用手机的时长、用途、原因以及课堂上使用手机的情况进行详细调查，从而为学校学生管理层决策提供真实数据依据；为相关教师开展教育教学及课题研究提供资料；引导学生正确、科学、合理地利用手机，养成良好的手机使用习惯。
二、调查方法本调查问卷题目设计征求了学校各层面相关领导和优秀教师，利用问卷星，采用电子问卷的方式进行，便于发放、填写、回收和统计分析，全部问题采用选择题的方式供学生自由选择。
三、调查对象本次调查问卷在济宁市三所中职学校在校学生中随机发放调查问卷1100份，回收1095份，得到有效调查问卷1095份，回收率99、5%，有效率100%，具有统计意义，有效问卷中男生占58.81%（644份），女生占41.19%（451份）。
四、调查结果1.学生使用手机时间问题。
通过调查结果发现，26.12%的学生一天使用手机时间为3个小时之内，26.48%的学生在3到6个小时之间，9个小时以上的占到5.11%，还有26.58%的同学没有时间概念，从来不计算使用手机的时间。
2.学生使用手机用途问题。
根据调查问卷发现，学生手机用于聊天、交友、微信、QQ的占71.23%，用于玩游戏的占50.87%，用于听歌的占55.8%，用于查找资料、学习的占55.8%，用于追剧、看视频的占46.67%，用于网络购物的占38.45%。
3.学生课堂上使用手机的原因问题。
根据调查发现，71.14%的学生上课需要查阅先关资料，40.73%的学生需要拍摄教师的教学课件，20.73%的学生感觉上课无聊，15.07%的学生对所学课程不感兴趣，14.43%的学生看到别人玩手机自己就想玩，11.87%的学生具有手机依赖。
中职生手机使用现状调查报告
关于中职生手机使用现状调查一、问题的提出近年来，手机作为一种现代化通讯工具以迅雷不及掩耳的发展速度走进我们的生活，它让人们的联系空前加强，便利了人们的沟通。
越来越多的人拥有了手机，而且，手机用户低龄化的趋势也日益明显。
随着手机的普及，它也走进了中职生的生活，越来越多的中职生把它当成一种“时髦”，成为“手机一族”。
随着中职生配手机现象愈演愈烈，人们不禁要问，中职生持有手机的动机是什么？手机对中职生来说，主要用途是什么？中职生使用手机有利还是有弊？对于中职生使用手机这一现象，中职生自己有什么看法？老师有什么看法？家长又是什么态度?……带着这些问题,我们对中职生的手机使用现状、各方态度进行科学细致的调查，进而探讨中职生使用手机的利弊以及职校对于学生手机使用问题的教育对策。
二、调查主要内容调查时间：2019年1月14日至2019年2月19日调查地点：彬州市职业教育中心调查对象：各类中职院校学生代表调查方法：问卷调查、个别走访调查人：辛涛及彬州职业教育中心机电系老师调查分工：辛涛负责校外的个别走访，吕老师负责校内学生调查三、调查过程本次调查由两部分组成。
第一部分是问卷调查：我们选取学校类型异质性较强的A 校（市教育局直属国家级重点职校）、B校（市劳动局直属省级重点职校）、C校（县属省级重点农村职校）、D校（民办职校）四所职校进行调查，共发放问卷700份，收回700份，其中有效问卷681份，有效率为97．3%。
第二部分是访谈调查：我们从四所职校中各选出2位学生、2位家长、2位教师作为被访对象，分别对其进行访谈。
（一）问卷调查结果1、你有手机吗？调查结果显示，现在有手机的中职生占42%，在有手机的同学中，城区同学占64%，农村同学占36%，说明城乡的生活水平是有差别的；男生占57．4%，女生占42．6%，说明男生与女生对新生事物的接受过程存在着差异。
2、你获得手机的途径是什么？调查结果显示，父母购买的占84．5%，亲戚朋友赠送的占2．8%，自己存钱买的占12．7%，没有向他人借钱购买的情况。
中职生手机使用情况调研报告(桐乡技师学院 陈宇刚)
中职生手机使用情况调研报告桐乡技师学院陈宇刚一、中职生手机情况调查背景现代科技进步日新月异，世纪初的中国刚刚站稳世界第二的位置，人民刚开始展望小康生活水平。
20年的今天随着中国移动网络的提速降费和手机制造水平的极速提升，手机销售价也不断下探，智能手机基本实现普及。
现代人的生活、学习、娱乐都与手机有密切联系。
从小在电子设备包围中成长的00后的中职生群体基本也开始普及手机。
基于此现状通过调研来了解中职生对手机的偏好选择,分析该群体的手机使用习惯及手机对其生活和学习带来的影响，进而提出合理化建议是一件值得去做的事情。
二、调查目的(一)了解中职生手机的配置情况(二)了解中职生手机使用的开支情况(三)了解手机对中职生学习生活的影响(四)了解手机对中职生身心发展的影响三、调查对象以及方式调研的对象是学校一个系部19级高一学生，调研时间为19年12月2-7日，共有学生256名参与，回收有效答卷251份。
为鼓励学生提供相对真实的数据，采取计算机问卷星平台无记名在线调查方式，并明确告知学生，教师不会对他们目前的状态跟进介入，鼓励他们放下思想包袱，以自己的真实情况作答。
四、调查内容与结果分析有关手机使用的情况，通过在线问卷的方式从后台得到了原始数据，对各项数据进行了分析，情况总结概括如下。
（一）手机购置渠道根据调查，有27.2%的学生是在三大运营商营业点处购买手机；有17%的学生各分销实体代理门店购买手机；19.9%学生生选择去正规的“企业网销直购平台”，如小米、华为、魅族等。
有27%淘宝、京东、苏宁易购等第三方网店；只有8.9%的学生会选择二手或者其他途径购买手机。
由此可以看出大多数的中学生还是偏向于去专门实体店，同时新兴的网络购物渠道也逐步有了自己的一席之地。
图一 学生手机购买渠道（二） 购买手机时注重的因素社会的审美和价值观本身是多元化的，处于青春期的学生有各种选择也属正常。
由于高一中职生消费群的成员大多为正处于，热情、开朗、奔放、崇尚自由的率直个性，现代社会生活条件的极大改善，科学技术的高速发展，各种观念、思潮的风起云涌，赋予了他们强烈的冒险精与实践精神，对于新事物、新观念的关注与学习，逐渐使他们形成了求新、求异的消费心理，而这种多元的消费心理直接产生了不同的购买动机。
中职生手机使用情况调查分析
问题 提 出
本 研 究 拟 对 中 职 生 使 用 手 机 的 情 况 进 行 调 查 ．以 期 为 Ｅ后 有 针 对 性 地 教 育 ｌ
的 态度 ” 调 查 采用 自我 评 价 的方 式 ． 早 。 在 读 课 上 让 学 生集 体 填 答该 问卷 数 据 分 析 去 除不 认 真 作 答 的无 效 问 卷 ．对 回收 到 的 ６ ５份 有 效 问卷 采 用 ７ Ｓ Ｓ １． 计 软 件 进 行 数 据 分 析 ＰＳ １ ５统 调 查 结 果 与 分 析 拥有 手机 的情 况 数 据统 计显示 ． 有 手 机 的 学 生 占 了 被 调 查 学 生 总 数 的 ９． ２１ ％ 入 学 前 就 拥 有 手 机 的 学 生 占 ６ ． ． 学后 才 开 始 拥 有 手 机 的学 生 占 ７６ 入 ％ ３ ％ ．说 明 目前 学 生拥 有 手 机 已是 一 个 ０ 普遍 现象
技 校 学 生 管 理 部 门 、 学 部 门 以及 后 勤 部 门 通 力 合 作 才 能 教 有 效 解 决 好 学 生 在 使 用 手 机 过 程 中存 在 的 问题 。学 生管 理部 门 以管 理 、 查 、 督 为 主 ． 学 部 门 以正 面 引 导 、 想 教 育 、 化 检 监 教 思 强 教 学 为 主 ． 勤 部 门则 以 加 强 电 源 管 理 为 主 ． 部 门之 间 相 互 后 各 配 合 ． 能 将 学 生 在使 用 手 机 过 程 中 存 在 的 弊 端 消 除 。 才 要 正 确 引导 学 生 合 理 使 用 手 机 要 让 学 生知 道 在 校 期 间 的首 要 任 务 是 学 习 ． 课 外 时 间 与 校 外 同 学 、 长 进 行 必 要 的 在 家 联 系 是 应 该 的 。 用 课 外 时 间 听 音 乐 、 网 了 解 国 内外 新 闻都 利 上 是 可 以 的 ， 在 上 课 时 间应 关 机 ． 但 以免 影 响 正 常 上 课 。身 教 重 于 言 教 。 师 要 做好 表 率 ， 课 时 间 关 掉 手 机 。 教 上 二 要 有 效 地 上 好 每 一 节 课 将 学 生 的 注 意 力 吸 引 到 学 习 上． 自然 会 减 少 学 生 在 课 堂上 玩 手 机 的 现 象 。这 也 是 对 技 校 教 师 教 学 水 平 、 学 能 力 的一 个 考 验 。 师 要 认 真 备 好 每 一 节 课 ， 教 教 上好 每 一 节 课 。为 了使 学 生 乐 于 学 习 ， 到好 的 教 学 效 果 ， 师 达 教 必 须 在 教 学 形 式 上 下 功 夫 ． 要 完 成 教 学 任 务 ， 要 活 跃 课 堂 既 又 气氛 ， 即要 营造 出 “ 师 乐 教 ， 生乐 学 ” 良好 教 学 氛 围 。 教 学 的 三要 把政 府 发 给 学 生 的助 学 金 直 接 交 到 父 母 手 中 ．这 样 可 以有 效 减 少 学 生 的手 机 消 费 ． 而 减少 学 生 对手 机 的 使 用 。 从
浅谈中职生手机使用问题及其管理策略
浅谈中职生手机使用问题及其管理策略随着移动互联网的发展和智能手机的普及，中职生对手机的使用需求也越来越高。
中职生手机使用问题也日益突出，比如影响学习效率、沉迷网络游戏、沟通与家长关系疏远等等。
对中职生的手机使用问题进行管理，才能更好地引导他们健康、合理地使用手机，促进其全面发展。
下面就从中职生手机使用问题的现状和管理策略进行浅谈。
一、中职生手机使用问题的现状1. 影响学习效率随着手机的普及，中职生在学习过程中往往会被手机上的社交软件、短视频、小说等吸引，导致学习效率低下。
尤其是在课堂上，一些学生会偷偷玩手机，影响了课堂纪律和学习效果。
2. 沉迷网络游戏许多中职生会在课余时间沉迷于手机游戏，无法自拔，使得本应安排好的学习生活被打乱。
这不仅是对学习的干扰，还可能导致智力下降、身体素质下降等问题。
3. 沟通与家长关系疏远一些中职生将手机作为沟通工具，与同学、朋友交流甚至与家长交流的机会减少了，导致与家人关系疏远，影响了家庭和谐。
1. 制定学校管理规定学校应当制定明确的管理规定，规定学生在校园内的手机使用时间和地点。
在课堂上不得使用手机，不得在食堂使用手机等，强化学校的管理。
2. 指导学生正确使用手机学校可以组织专题讲座、班会活动等，针对手机使用问题进行宣传和教育。
指导学生正确看待手机，将其作为学习和沟通工具，避免沉迷游戏等不良行为。
3. 家长参与管理学校与家庭应加强沟通，建立起学校和家庭的协同育人机制。
家长要主动关心孩子的手机使用情况，制定合理的手机使用规定和时间，限制学生的手机使用时间。
4. 设立手机使用监督制度学校可以设立手机使用监督制度，班主任或辅导员对学生的手机使用情况进行定期检查，并建立相关档案，一旦发现问题及时进行干预。
5. 引导学生形成正确的生活观念学校和社会应加强引导，培养学生的正确的生活观念和消费观念，引导学生认识到手机的正确认识，让他们懂得正确使用手机并形成合理的生活方式。
三、总结中职生手机使用问题需要学校和家庭共同合作，通过多种管控手段和引导策略，引导中职生在使用手机问题上形成正确的态度和行为习惯。
中职学生使用手机的利弊及管理探讨
中职学生使用手机的利弊及管理探讨
随着智能手机的普及，中职学生也越来越依赖手机，手机成为了学生们生活的重要组成部分，但是手机的使用也带来了一些负面影响。
本文将探讨中职学生使用手机的利弊及管理。
利：
1.便捷性。
手机可以随时随地联系家人和朋友，获取信息和资料，方便快捷。
2.多功能性。
手机不仅可以打电话和发短信，还可以听音乐、看视频、玩游戏，可以满足学生们的娱乐需求。
3.学习效率提高。
手机可以下载各种教育类的软件和应用，帮助学生们获取更多的学习资料和知识，在增加学习效率的同时提高学习兴趣。
弊：
1.分散注意力。
手机的使用会分心，影响学生学习和专注力，使学生的学习效率降低。
2.影响健康。
长时间的使用手机会对视力和颈椎造成影响，增加眼部疲劳和颈椎病的发生率。
3.成瘾性。
使用手机会对学生产生成瘾性，导致他们沉迷于手机，影响日常生活和学习。
管理：
1.合理使用。
学生应该合理使用手机，避免过度使用导致健康问题和学习成绩下降。
2.时间管理。
学生应该合理安排时间，将使用手机的时间控制在一个合适的范围内，防止浪费时间和分散注意力。
3.师生协作。
老师应该加强对学生手机的管理和引导，制定一些规定和制度，避免学生过度使用手机。
总之，手机在中职学生的学习中扮演了重要的角色，但是要注意利弊平衡和管理。
我们应该重视手机的使用，合理管理手机的时间，避免手机对学生的学习和健康造成不良影响。
中职校学生手机使用的调查与探析
随着智能手机的迅速普及，手机在学生的学习生活中扮演着愈来愈不容忽视的角色。
在一项对中职教师的访谈中，被问及近些年学生行为的总体变化时，教师都提到智能手机没有普及时学生上课开小差的方式为聊天、看小说、趴桌而已，如今学生课上课下都低头玩手机，去操场运动的学生也少了，同学间的交流也大多围绕手机展开。
在一项针对学生玩手机情况的调查中，过半的学生自评每日玩手机时间超过6小时，有近半学生报告转动脖子有咔咔异响，三成学生报告有过手腕疼痛。
实习期间学生的不良行为，很多与不分场合使用手机有关。
可见，手机对中职学生的心理状态、行为习惯、社会交际、身体健康、职业发展都产生了巨大的影响，而传统的青少年网瘾研究还停留在使用电脑阶段，近年来手机使用的情况鲜有研究。
中职学生的手机使用情况与普高学生存在非常大的异质性，有更加鲜明的特点和影响力，故本文旨在调查中职学生的手机使用情况，界定手机依赖的判断标准，探讨学生手机依赖的原因，并整理有针对性的辅导对策。
手机是一种工具，如何积极发挥手机使用的积极作用，需要学生、教师、家长和社会共同努力。
通过此次调查、讨论正确的引导方式，让学生养成好的手机使用习惯，获取对自己成长有利的工具和信息，从而帮助其健康成长。
一、手机使用情况调查“成瘾”是指人形成的对某种事物的强烈依赖心理，若试图离开，生理、心理上都会产生不舒服，如恶心、肢体不适、焦虑、紧张、烦躁不安、无所事事等。
最常见的是酒、烟、毒品的成瘾。
“网络成瘾综合症”主要指过度沉溺在网络中浏览、游戏或热衷于通过网络建立人际关系，并对成瘾者产生消极后果的一种行为。
美国心理学家杨格提出诊断网络成瘾综合症的10条标准：（1）下网后总念念不忘网事。
（2）总嫌上网时间太少而不满足。
（3）无法控制上网的冲动。
（4）一旦减少上网时间就会焦躁不安。
（5）一旦上网就能消散种种不愉快。
（6）上网比上学做功课更重要。
（7）为上网宁愿失去重要的人际交往和工作、事业。
（8）不惜支付巨额上网费。
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中职生智能手机学习应用及管理调查
“互联网+”时代，智能手机不仅是一种通讯工具，更是学习工具，是实现课前知识推送、课
中学情反馈及课后延伸拓展的重要途径。
在某些情境下它还是学习的内容之一，成为引领教
学新模式的重要手段。
作为“互联网+”时代条件下的中职学校班主任,应当在班级管理中合理利用智能手机、移动网
络等信息技术,与班主任工作深度融合,并探寻出与“互联网+”时代相吻合的新型的班级管理模式。
笔者从一名班主任的视角,结合智能手机、移动网络等信息技术，为班级学生建立大数据、提供数字化环境、营造交流平台等等，探讨"互联网+"时代下的智能手机班级管理新模式。
如何有效利用智能手机等移动终端，使其成为教育教学的助力，这一问题已经引发了教育工
作者们的广泛讨论和研究。
就此，本人对中职生智能手机学习应用及管理进行了一次深入的
调查，具体情况如下：
一、调查目的
了解中职生智能手机学习应用及管理现状，为实现现代信息化教学提供一定的帮助，做到“智能手机要智慧使用”。
二、调查对象
以威海市职业中等专业学校的部分中职学生为研究对象,随机选取三个不同年级的中职生，涵盖不同专业，男女生各占一半。
三、调查方式
本次调查采取的是随机问卷调查。
问卷采取当场发卷填写，并当场收回的形式。
三个年级不
同专业共发出调查问卷100份，收回有效问卷99份，回收率达99%；
四、调查内容
本次调查，从我校学生视角出发，对中职生手机学习使用现状、中职教师手机学习活动组织
与管理的现状等方面进行调查研究，通过数据分析探究原因。
五、调查结果
本人就问卷调查进行了结果分析，数据统计如下：
就中职生使用手机的时间来看，使用 3 年以上的占75%，绝大多数中职生认同“手机可以用
于学习”并会会继续使用手机学习。
就使用智能手机的目的来看，中职生使用手机学习，主要是为了完成老师布置的学习任务并
进行学习知识的拓展。
中职生认为的手机学习内容包括课堂同步学习材料、课内练习与作业、课外知识；他们喜欢
的学习内容呈现形式主要是视频，其次是 ppt教学课件、音频和混合型网页。
就教师的课件、教案、练习题等电子资源而言，绝大多数中职生希望获取，而老师会将自己
的课件、教案等电子资源上传到网络与中职生分享的只占少数，40%的老师从未向中职生推
荐过专用的学习型手机应用软件。
就中职生进行手机学习的主要场所而言，61%的学生表示在家里，在教室的仅占18%。
就中职生喜欢的手机学习形式而言，64%的中职生选择在线学习与交流，26%的中职生喜欢
离线学习资料，选择手机电话和短信交流的仅占8%。
81%的中职生会使用手机与同学或是朋
友交流学习问题，绝大多数中职生希望能与教师进行网络交流。
其中，用qq、微信、邮件等
手机软件与老师进行在线交流的占67%。
就中职生每天使用手机学习的时长而言，主要分布在20~40 分钟之间。
就手机学习的硬件设施而言，89%的中职生表示自己的手机能够满足学习需要；学校有提供
免费无线上网的条件，但不对于学生开放；教室内设有充电设备，但不允许手机充电；学校
网站主页提供了支持手机学习的资源，但内容较少。
就手机学习的软件设施而言，77%的中职生能够熟练使用手机检索到所需的网络信息和资源；83%的中职生会熟练使用微信、QQ 、 MSN 等手机通讯软件。
就家长的态度而言，对于中职生使用手机学习，55%的家长表示支持，40%的家长表示中立。
72%的家长对中职生使用手机学习的内容不进行监管限制；55%的家长对中职生每天使用手机学习的时间没有进行限制。
就教师对中职生手机学习的态度而言，56%的教师表示反对，接受调查的中职生所在的学校
不支持学生使用手机学习。
67%的老师对待学生在课堂上使用手机的管理策略是：不管任何
情况都坚决反对。
六、调查体会
从调查结果可以看出，中职生手机使用率已达 96.9%，其中有 90%对手机学习表示认可，且
已有一定的手机学习体验，他们中大多数都会担心自己会在手机学习过程中迷航，并期待教
师的指导。
然而，中职教师对手机学习大都持消极态度，多数对中职生进行手机学习的自控
性表示担忧，进而在管理方式上更多地选择禁止或是限制。
虽然，师生在技术水平上均已基
本具备了开展手机学习活动的能力要求。
但是，学校现有手机管理制度思路过于保守，已不
适应于中职生手机学习的发展需求。
因此，建议学校通过采取：加强教师相关理论培训；加
强学生媒体素养教育；加强家校交流合作；建立联合管理机构；优化学习资源管理；完善相
关基础设施建设；完善手机管理制度等措施优化手机学习环境，促进中职生手机学习发展。