如何评讲初中数学试卷
如何上好初中数学试卷讲评课
如何上好初中数学试卷讲评课徐晶初中数学的教学过程中，测试是必不可少的，其目的是反馈教学情况，让学生了解自已知识，能力水平，弥补缺陷，纠正错误，完善知识体系和思维体系，提高分析和解决问题的能力。
而测试又是繁多的，尤其是到了初三，各种摸拟考，阶段测试应接不暇，试卷评讲便是家常便饭，讲评课是数学教学的重要环节。
如何上讲评课才能让学生获得最大收获呢？什么样的讲评课才是高效而务实的呢？经过多年的摸索，我从以下几方面入手，总结了几点讲评试卷的经验：一、试卷讲评应遵循以下原则：1．试卷讲评要及时。
讲评及时是上好讲评课的基础。
“时过然后学，则勤苦而难成”，这是我的观点。
因此，平时试卷的改阅一定要及时完成，最好是第二天就能拿出来。
及时评讲、及时反馈，效果才会显著。
2.试卷讲评要有针对性如果教师在讲评试卷时面面俱到，逐题讲评，这样既造成时间上的浪费，又会使课堂平淡乏味。
因此，教师在试卷分析的基础上，对学生的普遍性错误及原因做到心中有数，选取有代表性、普遍性的问题进行重点备课和讲评，并以此为突破口，进行举一反三，从多个侧面，多个角度进行合理发散，这样才能有的放矢，对症下药，收到事半功倍的效果。
对错误率较低的题则只需蜻蜓点水或课后个别指导，真正体现“因材施教，因人而异”的教学原则，这样讲评的时间也得到了保证，效果也更明显。
2．试卷讲评要有利于培养学生的能力在讲评过程中，必须对学生进行必要的解题指导，促使学生掌握正确的解题方法和技巧，并尽可能做到举一反三、触类旁通。
重点培养学生发现问题、分析问题和解决问题的能力，进一步发展思维能力。
4. 试卷讲评要重视对知识的巩固讲评试卷是查漏补缺、巩固复现所学知识的大好时机。
在试卷讲评中，教师应就所讲试题，针对学生知识薄弱点，联系课本进行总结归纳和深化，提高学生对所学知识的掌握和运用能力。
二、认真做好试卷讲评课的准备科学的讲评要求教师在课前精心准备，一是对试题本身进行分析；二是对学生答题情况、错误情况进行统计分析，做到心中有数，目的明确。
初中数学试卷评讲课评课
一、教学背景本节课是对上学期期末数学试卷的评讲课。
通过对试卷的详细分析，帮助学生了解自己的学习情况，查找不足，提高解题能力。
二、教学目标1. 帮助学生了解自己的学习情况，明确自己的优势和不足。
2. 通过对错题的分析，让学生掌握解题技巧和方法。
3. 培养学生良好的解题习惯，提高解题速度和准确率。
4. 激发学生的学习兴趣，提高学生的学习积极性。
三、教学过程1. 课堂导入首先，让学生回顾上学期所学的主要内容，然后对本学期的试卷进行简要介绍。
2. 试卷分析（1）错题分析将试卷中的错题进行分类，如概念错误、解题方法错误、计算错误等，让学生对自己的错题进行反思，找出原因。
（2）优秀试卷展示挑选出几份优秀试卷，让学生进行分析，了解优秀试卷的特点，从而提高自己的解题水平。
（3）解题技巧和方法总结针对试卷中的典型题目，讲解解题技巧和方法，让学生在今后的学习中能够灵活运用。
3. 学生互动（1）学生自评让学生对自己的试卷进行自评，总结自己的优点和不足，并提出改进措施。
（2）小组讨论将学生分成小组，讨论试卷中的典型题目，互相交流解题思路和方法。
4. 总结与反思对本节课的内容进行总结，强调解题技巧和方法的运用，提醒学生在今后的学习中要注意的问题。
四、教学效果1. 学生对试卷中的错题有了更深刻的认识，明确了自身的不足。
2. 学生掌握了更多的解题技巧和方法，提高了解题能力。
3. 学生在小组讨论中学会了交流与合作，提高了团队协作能力。
4. 学生对数学学习产生了浓厚的兴趣，提高了学习积极性。
五、教学反思1. 在今后的教学中，要注重培养学生的解题思维，提高他们的解题能力。
2. 要关注学生的学习情况，及时发现并解决他们在学习中遇到的问题。
3. 要激发学生的学习兴趣，让他们在快乐中学习，提高学习效果。
4. 要注重学生的全面发展，培养他们的综合素质。
如何讲评中考数学试卷
如何讲评中考数学试卷如何讲评中考数学试卷一、课前准备1．数据统计讲评之前应做好有关数据统计，包括测验成绩的各项统计以及各题得分率．统计最高分、最低分及平均分，以便让学生了解自己本次考试中在班级里的大致位置；统计哪些是“多发病”，哪些优生在哪类中高档题中失分较多，哪些同学显著进步；哪些基础题不能出错，哪几题属于“群体困难题”等．只有充分掌握数据才能对学生整体情况充分掌握并有针对性的点评．2．习题选取讲评题目的选取也要充分细致．掌握各题得分率后，挑选得分率较低的题目，首先分析学生错误的原因根本，做题的心理过程．比如一些老师已经预见学生会错，平时也已经反复强调，但学生还是错的题目．这有两种可能：一是粗心大意，这往往是因为基础知识不扎实造成的，这种问题通常学生拿到试卷自己思考一下就已经有所领悟，不需老师再罗嗦解释；二是“假理解”，一些灵活性较强的问题经老师讲解，好像懂了，但恐怕今后遇到同样的问题还不会做或出现错误．要克服“一听就会，一做就错”的局面，使学生真正理解和掌握，让学生多自悟和讨论，不仅要讲推理，更要告诉学生是怎样想到这个推理的．数学讲评课上就有关问题研讨处理后，教师要针对该题所涉及的有关知识内容、技巧、技能、方法、思想，多角度、全方位的精心选编一组或几组强化变式练习，使学生从各个角度来加深对该问题的`理解和掌握，要给学生进一步实践、总结和反思的机会．而变式练习的选取，也非常重要，类型、难度都要把握好．选得好，学生学习效果、巩固程度事半功倍，选得不好，学生会越来越糊涂，无所适从．不要就题论题、孤立地逐题讲解，要透过题中的表面现象，善于抓住问题的本质特征进行开放、发散式讲解．一般可从3个方面进行发散引导：“一题多解”、“一题多联”、“一题多变”．因此前期准备工作要非常充分．二、课堂讲评1.成败得失每次讲评对于最高成绩获得学生、成绩提高幅度较大学生要点名道姓宣读，特别是原来基础较差的同学，教师应从他们试卷中细心捕捉其闪光点．而改卷过程中发现的新颖的思路和独到的见解应向全班同学推荐；总之一切为了提高学生的学习兴趣．当然切忌帽子戴得太高，学生产生骄傲自大的心理，因此表扬尺度也要因人而异；而对于成绩落后、退步者要做到警醒和激励，使他们产生危机感的同时也要使他们对于未来的学习充满希望．切忌使学生产生自卑心理，从而对数学不感兴趣，以致自暴自弃．2.典型错误无论从时间考虑，还是从教学效果分析，试卷讲评不能面面俱到．要按照学生答题情况确定讲评内容，对个别学生出错的试题，在他们的试卷上面以批语形式给予提示，这样的题不能再占课堂上的时间．而对于典型错误，因为它们具有代表性，又是提高班级成绩的关键，所以应重点讲评．查找错误原因时，不能仅停留在知识点上，还要在数学思想和方法上追根究源，并且可以进行拓展，做到就题论理，讲解一题，带动一片．3.一题多变当代数学教育家G·波利亚认为，“我们如果不用‘题目的变更’，几乎是不能有什么进展的．”这就是说，在试题讲评时，不能就题论题，对涉及知识、技能面广的题，要力争“一题多变”、“一题多练”，如强化或弱化问题的结论，增加或减少问题的条件，变换问题的情景等，引导学生扩展思路，纵横联系．4.一题多解事实证明，解法单一，重讲轻评的讲评难以吸引学生，我们应当针对试卷中的典型题目，有选择地介绍学生的几种典型做法，并尽可能补充新颖的正确解法，即把学生的解题途径作为素材提炼、扩充、变通，使学生多方位、多角度地考虑问题，抓住问题的关键，优化解题过程，使学生思维的发散性、灵活性得到培养，创新能力得到彰显．5.奇思妙解奇思妙解不可多得，所以公布某位学生的具有独创性的解法很有必要，这既是对独创性思维的呵护与鼓励，也能使学生的新思想得到广泛的交流，同时也能激发学生思维的创造性和灵活性．6.思想方法数学思想方法是对数学内容及其所使用的方法的本质认识，是具有普遍适用的“通法”，灵活运用各种数学思想方法是提高解题能力根本之所在，因此讲评试卷时注意引导学生总结体会各类数学试题中的思想和方法，培养学生用数学思想方法去解决问题的能力．数学思想包括方程思想、函数思想、转化思想、数形结合思想、分类讨论思想等．7.讲一类问题在单元测试中，同一知识、技能和方法的考查会以不同方式重复出现，而这些往往是本单元的重点．在试卷讲评时，可以把这些题目作为一类问题进行讲评，并且作适当补充和延伸，对这类问题进行归纳、概括，形成规律和方法．8.反思收获平时教学中我们切忌“满堂灌”，试卷讲评也如此．试卷讲评完毕后，留点时间让学生自己纠错和消化，整理教师讲过的内容，纠正自己解错的题目，巩固相关的基础知识等；也可以让全体同学分组，相互交流各自的收获，反思失分原因；还可以让学生在试卷顶端写下一段反思，讲考试的感受与体会、自己存在的不足与优势、有什么启发．通过学生的自我评价，让学生了解自己是否作出了最大努力，在学习中有什么优点和缺陷，有什么成功的经验和失误的教训，这样才能不断积累经验，也能很好地杜绝错误的再发生，而且使学生始终处于学习过程的中心，从而使以后的复习变得更加主动、有效、持久．。
初中数学试卷评讲课点评
一、背景本次初中数学试卷评讲课是在学生完成了一次期中考试之后进行的。
本次评讲课的主要目的是通过对试卷的详细分析，帮助学生总结经验教训，提高数学学习成绩。
二、评讲课过程1. 试卷分析首先，我对本次期中考试的试卷进行了详细的分析。
从试卷的整体难度、题型分布、知识点覆盖等方面进行了全面剖析。
通过分析，发现学生在以下几个方面存在不足：（1）基础知识掌握不牢固，导致部分基础题目失分较多；（2）解题思路不够清晰，导致部分题目解答过程复杂，甚至出现错误；（3）计算能力有待提高，导致部分题目因计算错误而失分。
2. 优秀试卷展示接着，我选取了几份优秀试卷进行展示，让学生们了解优秀试卷的特点。
从优秀试卷中，我们发现以下几点：（1）基础知识扎实，对知识点掌握全面；（2）解题思路清晰，能够迅速找到解题方法；（3）计算能力较强，能够准确、迅速地完成计算。
3. 错误原因分析然后，我对学生在试卷中出现的错误进行了原因分析。
主要包括以下几个方面：（1）对知识点理解不透彻，导致应用错误；（2）解题方法不当，导致解题过程复杂；（3）粗心大意，导致计算错误。
4. 改进措施最后，我针对学生在试卷中存在的问题，提出了以下改进措施：（1）加强基础知识的学习，提高对知识点的理解；（2）掌握解题方法，提高解题速度和准确性；（3）培养良好的做题习惯，减少粗心大意导致的错误。
三、评讲课效果本次评讲课收到了良好的效果。
学生们通过对比优秀试卷和自身试卷，认识到自己在数学学习中的不足，并明确了今后的努力方向。
同时，学生们也学会了如何分析试卷，总结经验教训，提高自己的数学成绩。
四、总结总之，本次初中数学试卷评讲课是一次成功的教学活动。
通过本次评讲课，学生们不仅发现了自己在数学学习中的不足，还学会了如何改进。
相信在今后的学习中，学生们能够不断提高自己的数学成绩。
初中数学单元试卷评讲教案
教学目标：1. 让学生了解试卷的整体情况，明确自己的优势和不足。
2. 通过对错题的分析，帮助学生掌握解题方法，提高解题能力。
3. 培养学生自我反思的能力，提高学生的数学素养。
教学重点：1. 分析试卷中的错题，找出错误原因。
2. 总结解题方法，提高解题能力。
3. 培养学生自我反思的能力。
教学难点：1. 对错题的深入分析，找出错误原因。
2. 总结解题方法，提高解题能力。
教学过程：一、导入1. 介绍本次试卷的整体情况，包括题型、分值等。
2. 让学生谈谈自己答题的感受，了解学生的答题情况。
二、分析试卷1. 按照试卷的顺序，逐题分析错题。
2. 引导学生找出错误原因，如审题不清、计算错误、概念混淆等。
3. 对典型错题进行讲解，让学生了解解题方法。
三、总结解题方法1. 针对试卷中的典型题目，总结解题方法。
2. 强调解题步骤，让学生掌握解题技巧。
3. 鼓励学生在实际做题中运用这些方法。
四、学生自我反思1. 让学生回顾自己的答题情况，找出自己的不足。
2. 引导学生反思错误原因，提出改进措施。
3. 鼓励学生制定学习计划，提高自己的数学水平。
五、课堂小结1. 总结本次试卷的考点和解题方法。
2. 强调学生在平时学习中要注重基础知识的学习，提高自己的数学素养。
六、布置作业1. 布置适量的课后练习题，巩固所学知识。
2. 鼓励学生相互讨论，共同提高。
教学反思：1. 在评讲过程中，要注意引导学生分析错题，找出错误原因。
2. 总结解题方法时，要注重培养学生的解题技巧。
3. 在课堂小结和布置作业环节，要关注学生的学习需求，提高教学效果。
初中数学试卷讲评课要求
一、教学目标1. 知识与技能：帮助学生分析试卷中出现的知识点，掌握解题方法，提高解题技巧。
2. 过程与方法：通过讲评课，培养学生的自主学习、合作交流、探究创新的能力。
3. 情感态度与价值观：激发学生学习数学的兴趣，树立自信心，培养学生严谨、求实的科学态度。
二、教学重点1. 分析试卷中的典型题目，总结解题思路和方法。
2. 针对学生易错点，进行针对性的讲解和训练。
3. 培养学生的解题思维，提高解题速度和准确率。
三、教学难点1. 对试卷中复杂题目的分析，帮助学生掌握解题技巧。
2. 针对不同学生的薄弱环节，进行个性化辅导。
3. 提高学生的综合运用知识的能力。
四、教学过程1. 课前准备（1）教师提前收集学生试卷，对试卷进行分析，找出共性问题。
（2）准备讲评课所需的PPT、教具等。
2. 课堂实施（1）导入：回顾上节课所学内容，引入本节课的主题。
（2）讲评试卷①分析试卷中的典型题目，讲解解题思路和方法。
②针对学生易错点，进行讲解和示范。
③讲解解题技巧，提高解题速度和准确率。
（3）课堂互动①提问学生，检查他们对题目的理解和掌握程度。
②鼓励学生分享自己的解题思路，培养学生的合作交流能力。
（4）个性化辅导①针对学生的薄弱环节，进行个别辅导。
②提供相关的练习题，让学生进行巩固练习。
3. 课堂小结（1）总结本节课所学内容，强调重点和难点。
（2）布置课后作业，巩固所学知识。
五、教学评价1. 评价学生课堂参与度，关注学生的个体差异。
2. 评价学生对题目的理解和掌握程度，关注学生的解题技巧。
3. 评价学生的自主学习、合作交流、探究创新的能力。
六、教学反思1. 课后反思教学效果，总结教学经验，改进教学方法。
2. 关注学生的学习需求，调整教学策略，提高教学质量。
3. 注重培养学生的数学思维，提高学生的综合素质。
初中数学试卷评讲教案
课时：1课时年级：八年级教材：《初中数学》八年级上册教学目标：1. 让学生了解本次试卷的整体情况，分析自己在试卷中的得与失。
2. 帮助学生掌握试卷中的重点难点，提高解题能力。
3. 培养学生认真审题、规范答题的良好习惯。
教学重点：1. 试卷整体情况分析。
2. 重点难点知识点的讲解。
教学难点：1. 学生对重点难点知识点的掌握程度。
2. 学生在答题过程中出现的错误。
教学过程：一、导入1. 教师简要介绍本次试卷的题型、分值和难度。
2. 学生汇报自己对试卷的初步印象。
二、试卷分析1. 教师根据试卷评分标准，对试卷进行整体分析。
2. 学生根据教师的分析，反思自己在试卷中的得与失。
三、重点难点讲解1. 教师针对试卷中的重点难点知识点进行讲解，例如：a. 一次函数与二次函数的应用b. 解直角三角形c. 等腰三角形的性质2. 学生认真听讲，做好笔记。
四、答题技巧讲解1. 教师针对试卷中出现的错误，讲解答题技巧，例如：a. 如何审题b. 如何规范答题c. 如何避免低级错误2. 学生认真听讲，学会答题技巧。
五、课堂练习1. 教师设计一道与试卷相似的问题，让学生当堂练习。
2. 学生独立完成练习，教师巡视指导。
六、总结与反思1. 教师对本节课进行总结，强调重点难点知识。
2. 学生反思自己在本次试卷中的不足，制定改进措施。
教学评价：1. 学生对本次试卷的掌握程度。
2. 学生在答题过程中是否掌握了答题技巧。
3. 学生对重点难点知识点的理解程度。
教学反思：1. 教师对本次试卷的讲解是否到位，是否能够帮助学生掌握知识点。
2. 学生在课堂练习中的表现，是否能够熟练运用所学知识。
3. 教师在今后的教学中，如何提高学生的解题能力和答题技巧。
初中数学试卷讲评教案(精选7篇)
初中数学试卷讲评教案(精选7篇)初中数学试卷讲评教案（精选篇1）数学组共有八位教师，既有经验丰富的张殿荣老师，又有区学科带头人郑素梅老师，有年富力强的郭振红、周业智、李箕贵、曹艳老师，还有充满生机活力的张翼飞、黄谨老师。
全组老师精诚团结，共同学习，共同进步，人际关系和谐。
以下介绍本组的一些具体做法：一、依靠集体智慧，营造良好的教研气氛“一枝独秀不是春，百花齐放春满园”。
一个人的力量是有限的，集体的力量是无穷的。
仅一个班成绩的突出，不能代表整体水平，只有整体水平高了，才能真正打得出去。
我们备课组是一个团结奋进的集体，备课组的八位老师荣辱与共，相互支持和鼓励，备课课组活动有声有色、保质保量。
我们每周坚持一次集体备课，每学期坚持不少于10次的集体听课和评课，老教师的示范课和青年老师的研究课给我们提供了彼此交流学习的机会，积累了不少好的经验。
集体备课时，大家毫无保留，广泛地进行学术上的交流和研讨，互帮互学，取长补短，有效保证了教研的质量。
我们在团结协作的基础上，也强调个人的工作责任制，避免吃“大锅饭”，根据各人所教班级的实际情况订出了相应的奋斗目标。
在我们的心目中，只有打团体战的概念，没有单独冒进的念头。
二、抓住学生心理，营造良好的教与学环境高考竞争的残酷，带来中考形势的严峻。
由此带来的各种压力，使学生的“厌学”情绪比以往任何时候都强。
不管优生和学困生，他们的学习大都是被动型的。
而学生是学习的主体，主体能动性没有调动起来，我们教师的工作怎样努力也没用，这就迫使我们去研究学生的心理，找出适合学生心理特征的教法。
通过连续的观察和调研，我们把学生分为三个层次，并确定我们工作的重点和工作措施：优生---拓展；中等生---狠抓；学困生---辅导。
优生有较好的思维习惯，上课前我们先把问题布置给他们，让他们自已先研究，提高他们自己解决问题的能力，上课时则采用讨论式教学方式，让他们充分舒展自己的见解，然后老师加以归纳总结，并进行深化、类比和提高，从高、严、难三个方面要求他们。
初三期末数学试卷评语
亲爱的同学们：随着本学期的结束，我们迎来了紧张而充实的一学期。
在这段时间里，同学们在数学学习的道路上努力拼搏，不断进步。
现在，让我们共同回顾一下刚刚结束的初三期末数学试卷，并对同学们的表现进行一番评价。
首先，我要对同学们在这次期末考试中取得的成绩表示祝贺！从试卷的整体情况来看，同学们在数学基础知识、基本技能和综合应用能力方面都有了一定的提升。
以下是对同学们表现的详细评析：一、基础知识扎实本次期末试卷涵盖了初中数学的所有知识点，同学们在基础知识方面表现出了扎实的功底。
特别是在实数、代数式、方程（组）、不等式（组）、函数、几何等模块，同学们掌握得较为熟练。
这说明同学们在平时的学习中，能够认真听讲，积极参与课堂讨论，对基础知识进行了全面、系统的复习。
二、基本技能提升在本次考试中，同学们在基本技能方面有了显著的提高。
主要体现在以下几个方面：1. 计算能力：同学们在计算题中，计算速度和准确性都有所提高，减少了因计算错误而丢分的情况。
2. 逻辑推理能力：在解题过程中，同学们能够运用所学知识，对问题进行合理的分析和推理，提高了解题的准确性。
3. 画图能力：在几何题中，同学们能够熟练地画出相应的图形，为解题提供了有力支持。
三、综合应用能力增强本次试卷注重考查同学们的综合应用能力。
同学们在解决实际问题时，能够灵活运用所学知识，分析问题、解决问题。
特别是在应用题和综合题中，同学们表现出了较高的解题技巧。
当然，在这次考试中，同学们也暴露出了一些问题，以下是对同学们的几点建议：1. 加强对基础知识的复习，确保对每个知识点都有深入的理解和掌握。
2. 提高解题速度，培养良好的解题习惯，避免因时间紧张而丢分。
3. 注重培养逻辑思维能力和空间想象能力，提高解题的准确性和效率。
4. 加强对错题的分析和总结，找出自己的不足，有针对性地进行改进。
总之，这次期末数学考试是对同学们本学期学习成果的一次检验。
希望大家能够认真总结经验，扬长避短，为即将到来的中考做好充分准备。
初三数学试卷评析课评课
一、背景介绍为了进一步提高初三数学教学质量，提高学生的学习成绩，我校开展了初三数学试卷评析课。
本次评析课旨在通过对试卷的深入分析，找出学生在数学学习中的问题，为教师提供改进教学方法和提高教学质量的方向。
二、评析课过程1. 教师讲解试卷结构首先，教师对试卷的整体结构进行了讲解，包括选择题、填空题、解答题等题型，以及各题型所占的分值比例。
通过讲解，让学生了解试卷的题型和分值分布，为后续的评析做好铺垫。
2. 学生分组讨论接下来，教师将学生分成若干小组，要求各组针对试卷中的典型题目进行讨论。
在讨论过程中，学生需分析题目的考察点、解题思路以及易错点，并提出自己的见解。
3. 小组代表分享成果各小组选派代表分享讨论成果，教师针对各小组的分享进行点评，指出其中的亮点和不足。
同时，教师对学生的解题思路进行总结，帮助学生梳理解题方法。
4. 教师总结与建议最后，教师对本次评析课进行总结，强调以下几方面：（1）重视基础知识的学习，加强基本技能的训练；（2）培养学生良好的解题习惯，提高解题速度和准确率；（3）针对易错题和难题，教师要帮助学生总结解题方法，提高解题能力；（4）关注学生的心理素质，培养学生的自信心。
三、评析课效果本次评析课取得了较好的效果，主要体现在以下几个方面：1. 学生对试卷中的典型题目有了更深入的理解，掌握了解题方法；2. 学生在讨论过程中，学会了合作与交流，提高了团队协作能力；3. 教师针对学生的不足，提供了有针对性的建议，有助于提高教学质量；4. 学生在评析课中积极参与，提高了学习兴趣。
四、评析课反思1. 教师在讲解试卷时，应注意结合实际教学，提高讲解的针对性；2. 在分组讨论环节，教师要引导学生深入分析题目，避免流于形式；3. 教师在点评过程中，要注重鼓励学生，激发学生的学习兴趣；4. 评析课结束后，教师应总结本次评析课的成果，为今后的教学工作提供借鉴。
总之，初三数学试卷评析课对提高学生数学成绩、提升教学质量具有重要意义。
初中数学试卷讲解课评课
一、背景随着新课程改革的不断深入，初中数学教学也在不断变革。
试卷讲解作为数学教学的重要环节，对于提高学生的数学素养和应试能力具有重要意义。
为了更好地开展试卷讲解课，我校组织了一次试卷讲解课评课活动，以下是本次评课的总结。
二、评课内容1. 教学目标明确本次试卷讲解课，教师明确了教学目标，即帮助学生分析试卷中的易错题、难题，提高解题技巧，培养学生的逻辑思维能力。
在讲解过程中，教师注重引导学生主动参与，提高学生的自主学习能力。
2. 教学方法灵活多样教师在讲解过程中，采用了多种教学方法，如小组讨论、合作探究、展示讲解等。
这些方法激发了学生的学习兴趣，提高了课堂效率。
同时，教师还注重将实际问题与数学知识相结合，让学生在实践中学会运用所学知识。
3. 重视学生个体差异教师在讲解过程中，关注学生的个体差异，对学习有困难的学生给予个别辅导，确保每位学生都能在课堂上有所收获。
此外，教师还鼓励学生积极参与课堂互动，培养学生的团队协作精神。
4. 课堂气氛活跃教师在课堂上的表现积极，与学生互动良好，课堂气氛活跃。
学生积极参与课堂讨论，提出自己的疑问，教师耐心解答，使学生在轻松愉快的氛围中学习。
5. 教学效果显著通过本次试卷讲解课，学生的数学成绩有了明显提高。
学生在解答类似问题时，能够运用所学知识，提高解题速度和准确性。
三、改进建议1. 加强课前准备教师在讲解试卷前，应对试卷进行全面分析，了解学生的掌握情况，为讲解做好充分准备。
同时，教师还可以根据学生的实际情况，调整讲解内容，提高针对性。
2. 注重课堂反馈教师在讲解过程中，应关注学生的反馈，及时调整讲解策略。
对于学生的疑问，教师要耐心解答，确保每位学生都能理解。
3. 拓展课外资源教师可以充分利用网络资源、图书等，为学生提供丰富的学习资料。
在讲解过程中，教师可以结合实际案例，引导学生拓展知识面。
4. 加强家校合作教师应与家长保持密切沟通，了解学生在家的学习情况，共同关注学生的成长。
初中数学期末试卷评讲教案
课时：1课时年级：八年级教材：《初中数学》人教版教学目标：1. 通过评讲期末试卷，帮助学生了解自己在数学学习中的优势和不足。
2. 引导学生总结解题方法，提高解题能力。
3. 培养学生良好的学习习惯和考试心态。
教学重点：1. 分析试卷中的易错题和难题，找出解题思路。
2. 总结解题方法，提高解题速度和准确性。
教学难点：1. 帮助学生分析错误原因，提高审题能力。
2. 培养学生良好的学习习惯和考试心态。
教学过程：一、导入新课1. 回顾上学期所学知识，引导学生回顾期末试卷的题目。
2. 提问：同学们在考试中遇到了哪些困难？对哪些题目感到困惑？二、评讲试卷1. 针对试卷中的易错题和难题，逐一进行讲解。
a. 分析题目，找出解题思路。
b. 总结解题方法，提高解题速度和准确性。
c. 强调解题过程中的注意事项。
2. 分析学生的错误原因，引导学生反思。
a. 审题不仔细导致错误。
b. 计算错误。
c. 逻辑推理错误。
d. 应用知识不当。
三、总结与反思1. 总结本学期所学知识，回顾解题方法。
2. 引导学生反思自己的学习习惯和考试心态，提出改进措施。
四、布置作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 查阅资料，了解相关数学知识。
教学反思：1. 本节课通过评讲试卷，帮助学生找出自己的不足，提高解题能力。
2. 在讲解过程中，注重培养学生的审题能力、计算能力和逻辑推理能力。
3. 通过反思，引导学生养成良好的学习习惯和考试心态。
板书设计：一、导入新课1. 回顾上学期所学知识2. 引导学生回顾期末试卷题目二、评讲试卷1. 分析易错题和难题2. 总结解题方法3. 分析错误原因三、总结与反思1. 总结本学期所学知识2. 引导学生反思学习习惯和考试心态四、布置作业1. 完成课后练习题2. 查阅资料。
初中数学单元试卷评讲教案
初中数学单元试卷评讲教案课程目标：1. 分析试卷中的重点知识点和学生的掌握情况。
2. 引导学生理解错误的原因，并提供正确的解题思路和方法。
3. 激发学生的学习兴趣，提高学生的解题能力和思维能力。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 向学生简单介绍本次试卷的整体情况，包括题目的难度、题量等。
2. 引导学生回顾单元知识点，为试卷评讲做好准备。
二、试卷分析（10分钟）1. 按题号顺序分析试卷中的每个题目，重点关注学生的错误率较高的题目。
2. 针对每个题目，分析学生的答题情况，包括正确率、解题方法等。
3. 引导学生找出错误的原因，并提供正确的解题思路和方法。
三、知识点讲解（10分钟）1. 根据试卷中的错误情况，选择相关的知识点进行讲解。
2. 通过举例和讲解，帮助学生理解和掌握正确的解题方法。
3. 鼓励学生积极参与，提问和解答疑问。
四、错题讲解（10分钟）1. 针对试卷中的错题，引导学生自己解释错误的原因。
2. 与学生一起分析错题的解题思路，并提供正确的解题方法。
3. 鼓励学生多做类似题型，巩固知识点。
五、总结与反思（5分钟）1. 引导学生总结本次试卷评讲的主要知识点和正确的解题方法。
2. 鼓励学生反思自己的学习方法和态度，找出不足之处并进行改进。
3. 提醒学生要注重基础知识的学习，加强练习和复习。
教学评价：1. 观察学生在试卷评讲过程中的参与程度和理解情况。
2. 收集学生的提问和解答情况，了解学生的掌握程度。
3. 通过与学生的交流和反馈，了解学生的学习困惑和问题，及时进行教学调整。
备注：本教案根据实际情况可以进行适当的调整和修改，以满足学生的学习需求。
如何评讲初中数学试卷
初中数学如何评讲试卷石弓学区中心学校李运志考试后的试卷评讲是教师和学生之间的信息联系和反馈的重要手段之一，尤其在复习阶段，做好试卷评讲显得更为重要。
下面就复习中数学试卷的评讲，谈谈自己的一些体会。
一、评讲前应充分分析试卷，定好重难点要上好一堂试卷评讲课，首先要做好试卷分析，充分了解学生对知识点的掌握情况，在每道题解题过程表现出的思维偏差，以便定好试卷评讲课的重难点。
对自己任教的班的试卷进行每小题统计，先知道哪些题目学生做的好，哪些题目学生做的不好。
一般来说，如果你教两个班，两个班对同一个题目的解答情况会不一样。
每张试卷都有几个题目是存在严重问题的，对于这样的问题，老师应该找寻与其知识与方法相同或相似的题目联合讲解，尽量让学生体会一题多解与一解多题。
不留些印象学生不会知识什么是“痛”。
试卷讲评应该以试卷为模板，但决不可以停留到试卷上的题目中。
也不应该面面具到，一定要突出重点。
一节课如果失去重点那应该是很可怕的事。
学生好象什么都学了，但其实什么也没学到……教师在评讲的过程中，把握好评讲内容的层次性，调动各层次的学生都积极参与，使每一位学生都有所收获、有所进步。
二、准确分析学生的薄弱环节评讲试卷时最重要的是找出学生在知识和思维方面的薄弱环节，例如：有较多学生出错的题目，教师可针对导致错误的根本原因及解决问题的方法进行评讲。
另外对涉及常考必考的重点内容的试题，即使这个题目解答无多大错误，也应以它为例进行评讲，以发挥试题的更大作用以及引起学生足够的重视。
教师评讲试卷时不能总把自己的思路灌给学生，因为教师的思路不能代替学生的思路，这是由于学生的知识水平和解题能力还远远没有达到教师的能力和水平，强行灌下去，学生未必能消化吸收。
我们在试卷评讲时特别注重学生互动，即学生小组内交换自己的看法和做法，互相交流对错以及解题的经验和教训，然后在班级交流，最后由教师做适当的点拨提升，若学生自己无法解决，则由教师引导得出结果，能使学生实现从对题目的感性认识上升到理性认识的转变，从而提高各自的解题能力，更好地为综合训练打下基础，收到事半功倍的效果。
初中数学教案试卷讲评评语
教学目标：1. 帮助学生分析试卷中的错误，找出问题所在。
2. 引导学生总结解题思路，提高解题能力。
3. 培养学生独立思考、团队合作的能力。
教学过程：一、导入1. 回顾上节课所学内容，引导学生回忆解题方法和技巧。
2. 提问：同学们在考试中遇到了哪些问题？是如何解决的？二、试卷讲评1. 讲解试卷中的易错题，分析错误原因。
2. 针对每个题型，讲解解题思路和方法。
3. 邀请学生分享自己的解题经验，互相学习。
三、学生总结1. 学生分组讨论，总结自己在试卷中的错误，找出原因。
2. 每组选代表发言，分享自己的总结和心得。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的重点内容，强调解题技巧和方法。
2. 布置课后作业，巩固所学知识。
教学评语：一、针对学生个体1. 小明同学在本次考试中表现良好，解题速度快，但要注意细节，避免低级错误。
2. 小红同学在试卷中表现突出，但要注意审题，避免误解题意。
3. 小刚同学在考试中遇到了很多问题，但能积极思考，勇于提问，值得表扬。
二、针对学生整体1. 本次考试整体表现较好，大部分同学掌握了所学知识，但仍有部分同学存在错误。
2. 在解题过程中，同学们能灵活运用所学方法，但要注意提高解题速度和准确率。
3. 课堂气氛活跃，同学们积极参与讨论，共同进步。
三、针对教学过程1. 在试卷讲评环节，教师能针对每个题型进行详细讲解，使学生掌握解题方法。
2. 在学生总结环节，教师鼓励学生分享自己的心得，培养学生的表达能力。
3. 课后作业布置合理，有助于巩固所学知识。
改进措施：1. 在今后的教学中，教师应关注学生的个体差异，针对不同学生的特点进行辅导。
2. 在课堂教学中，教师应注重培养学生的解题能力和思维习惯，提高学生的综合素质。
3. 加强与家长的沟通，共同关注学生的学习和成长。
初中数学试卷评课
一、评课背景近日，我参加了学校组织的初中数学试卷评课活动。
本次活动旨在通过评课，总结教学经验，提高教师的教学水平，进一步推动我校初中数学教学的发展。
以下是本次评课的具体内容。
二、评课内容1.试卷分析本次评课活动首先对试卷进行了全面分析。
从整体来看，试卷结构合理，题型丰富，难易适中。
试卷覆盖了初中数学的主要知识点，包括数与代数、几何与图形、概率与统计等。
试卷中的题目既注重基础知识的应用，又注重培养学生的思维能力。
2.教师教学评价（1）优点①注重基础知识的教学。
教师在授课过程中，能够根据学生的实际情况，有针对性地讲解知识点，使学生掌握基础知识。
②注重培养学生的思维能力。
教师在课堂教学中，通过设置问题、引导学生思考，激发学生的学习兴趣，提高学生的思维能力。
③教学方法灵活多样。
教师善于运用多种教学方法，如小组合作、探究式学习等，提高学生的学习效果。
（2）不足①部分教师对学生的个性化需求关注不够。
在课堂教学中，教师对学生的个别问题关注不够，导致部分学生难以跟上教学进度。
②课堂气氛较为沉闷。
部分教师课堂讲解较为枯燥，缺乏互动，导致学生参与度不高。
3.改进措施（1）加强教师队伍建设。
通过组织教师参加各类培训，提高教师的专业素养和教学能力。
（2）关注学生个性化需求。
教师在授课过程中，要关注学生的个别问题，因材施教，提高学生的学习效果。
（3）丰富课堂教学形式。
教师应注重课堂气氛的营造，运用多种教学方法，提高学生的学习兴趣和参与度。
三、总结本次评课活动，使我们对初中数学教学有了更深入的认识。
通过评课，我们发现教师在教学中取得了一定的成绩，但也存在一些不足。
在今后的教学中，我们要不断总结经验，改进教学方法，提高教学质量。
同时，学校要加强对教师队伍的建设，为教师提供更好的教学环境，共同推动我校初中数学教学的发展。
初中数学试卷讲评课教案5篇
初中数学试卷讲评课教案5篇初中数学试卷讲评课教案1《解比例》本课教学设计紧紧抓住“比例的基本性质”在比例与简易方程之间起到桥梁作用这一点展开，较好的体现了教师的主导作用和学生的主体作用。
同时为学生提供了很多参与教学过程、展示才华的机会，从而受到了良好的教学效果。
1、课前准备充分，看得出老师平时上课就很重视学生的听课效果，学生上课听课的积极性高，配合的较好，扫除了所授新课中的障碍。
如：根据比例的基本性质写等积式。
在设计各个环节时，注重了知识的层层递进，各个环节衔接自然流畅，从学习前的温故知新，到引入新课解比例，再到最后的练习环节，无不体现了教师的备课功底。
2、本节课内容较简单，重点掌握解方程的方法，从学生的学习情况来看教师起到了引领示范作用，方法是掌握了，老师本节课的教学任务完成了。
在重难点的处理上，教师也是费了一番功夫：从环节的命名上来看，新颖的名称给学生带来全新的感受，让他们能在学习的同时感受到数学的乐趣；从练习设计来看，所出示的题都具有一定的代表性，真正考验了学生的学习效果。
3、老师非常强调在学习过程中每一步的算理的理解，这对学生理解数学问题非常有帮助。
4、培养了学生自主探究的能力。
在学习过程中，老师只是引领，问题由学生自己解决。
初中数学试卷讲评课教案2六年级x老我们展现的是一节朴实无华但具有一定教学效果的课。
陈老师给我的教学启示是；1、教学重难点拿捏准确。
一开始复习圆的面积公式为整节课设下铺垫，因为圆环的面积也就是大圆的面积减去小圆的面积，重点复习圆的面积计算为一些中下生起到很好的唤醒作用。
接着马上就接入新授课内容，圆环形状的花圃并导出本课课题，让学生在情境中进入新课学习，围绕圆环面积进行一系列教学活动。
使学生能灵活运用所学知识知识解决问题，整个教学重点凸显而出，教学目的非常明确。
2、在教学中让学生亲自动手操作，让学生剪圆环，亲身体验圆环的行程过程，直观的操作降低了中下生对圆环知识的理解难度，也使全体学生对概念理解、公式推导起了很大作用。
月考初中数学试卷讲评
大家好！首先，我要对本次月考的数学试卷进行讲评。
本次月考旨在检验同学们对所学知识的掌握程度，同时也是对我们学习方法的检验。
下面，我将从试卷的整体难度、同学们的答题情况以及今后的学习建议三个方面进行讲评。
一、试卷整体难度本次月考的数学试卷难度适中，既涵盖了基础知识，又考察了同学们的思维能力。
试卷中的题目类型多样，包括填空题、选择题、解答题等。
其中，填空题和选择题主要考察同学们对基础知识的掌握，解答题则侧重于考察同学们的分析问题和解决问题的能力。
二、同学们的答题情况从同学们的答题情况来看，大部分同学能够熟练掌握基础知识，但仍有部分同学在解答题上存在困难。
以下是同学们在答题中普遍存在的问题：1. 对基础知识的掌握不够牢固，导致填空题和选择题失分较多。
2. 解答题解题思路不清晰，步骤不完整，导致得分较低。
3. 时间分配不合理，部分同学在解答题上花费过多时间，导致后面的题目没有时间完成。
4. 部分同学存在粗心大意的情况，导致在计算过程中出现错误。
三、今后的学习建议针对以上问题，我提出以下建议：1. 加强基础知识的学习，熟练掌握公式、定理等基本概念。
2. 做好笔记，及时复习巩固所学知识。
3. 培养良好的解题习惯，学会从不同角度分析问题，提高解题速度和准确率。
4. 合理安排时间，提高做题效率。
5. 注重培养数学思维能力，多做题、多思考，提高解题能力。
6. 针对自己的薄弱环节进行有针对性的训练，提高整体水平。
总之，本次月考是对我们学习成果的一次检验，希望同学们能够认真对待，从中找出自己的不足，不断努力提高。
最后，祝愿大家在接下来的学习中取得更好的成绩！谢谢大家！。
初中数学试卷的评讲方法
初中数学试卷的评讲方法在我们日常的数学教学工作上，有的放矢地进行试卷评析，重视检测后试卷的评讲，这显得尤其重要。
因为，做这样的一步工可以查出教与学的“病症”，以便补救。
有效的评讲方法，对强化数学教学效果，进一步提高教学质量和促进新课程教学改革都具有重要意义。
一、详细分析试卷。
（一）查找“病因”，作好详细记录试卷批改完后，我们常会发现如下现象：把学生成绩录入后就把试卷发给学生；成绩也没有登记就把试卷发给出学生；有的时候把答案张贴公示让学生自我更正；老师满常讲，学生手抄得发软；这样做的教学效率会有提高吗？其实，试卷批改后，我们常常要做详细的分析，如：试卷的难易度；涉及的知识点；平均分、最高分、最低分以及各分数段人数情况；哪些题目做得好，哪些题目做得差等。
我们收集学生存在问题的情况后，诊断出错原因，发掘学生的潜能或创新独特的解法等。
在作了详细分析之后，我们就制订评讲方案，或写好评讲的提纲，譬如哪些要评，哪些不讲，哪些是讲的重难点，评讲题目的先后次序，或要补充的知识体系。
（二）师生互动构思评讲的课堂氛围。
当学生第一时间面对成绩时，学生的情绪会有变化的，多少会影响到课堂的评讲效果。
因此，在备课时要注意考虑：如何创设一个良好的、轻松的、和谐民主、开放的课堂气氛和教学秩序，如何让不同层次的学生充分展现个性，闪露灵性。
我们分析试卷时充分利用学生试卷答题情况，好的地方给予肯定、表扬，语感抑扬顿挫，用言语，用事实打动学生，勾起学生质疑发问的意识，让学生主动地投入到认知过程的各种思维活动中。
二、评讲模式灵活多样“教学有法，教无定法”，只要我们根据学生的心理特点，在评讲过程中选择不同的方法，采用不同的评讲手段，评讲的形式多样，就会收到意想不到的效果，更有效地让学生掌握数学知识和解题技能。
（一）群体式评讲常规的试卷评讲模式，可以请不同层次学生上台分析点评，可以请解法优秀简单独妙的学生上台分析点评，甚至鼓励大胆的后进生敢于站起来讲述他们的不足等。
初中数学评讲试卷教案
课时：1课时年级：八年级教材：《初中数学》教学目标：1. 知识与技能：帮助学生梳理试卷中的知识点，回顾和巩固所学内容。
2. 过程与方法：通过评讲试卷，提高学生的解题能力和思维水平。
3. 情感态度与价值观：培养学生认真对待学习、积极思考、勇于挑战自我的品质。
教学重点：1. 分析试卷中的错题，找出解题过程中的不足。
2. 总结解题方法和技巧，提高解题能力。
教学难点：1. 对试卷中的难题进行深入剖析，引导学生思考解题思路。
2. 培养学生养成良好的解题习惯。
教学过程：一、导入新课1. 回顾上节课所学内容，引导学生思考如何运用所学知识解决实际问题。
2. 引入本节课的评讲试卷主题。
二、评讲试卷1. 分析试卷中的错题，找出解题过程中的不足。
a. 对错题进行分类，如概念理解错误、计算错误、解题思路错误等。
b. 针对每类错题，分析错误原因，并提出相应的解决方法。
2. 总结解题方法和技巧，提高解题能力。
a. 对试卷中的典型题目进行讲解，分析解题思路和方法。
b. 鼓励学生总结解题规律，提高解题速度和准确性。
3. 对试卷中的难题进行深入剖析，引导学生思考解题思路。
a. 对难题进行分类，如应用题、几何题等。
b. 针对每类难题，分析解题思路，引导学生思考解题方法。
4. 培养学生养成良好的解题习惯。
a. 强调审题的重要性，引导学生仔细阅读题目，明确题目要求。
b. 鼓励学生认真书写解题过程，提高解题规范性。
三、课堂小结1. 回顾本节课的主要内容，强调试卷评讲的重要性。
2. 鼓励学生在课后认真复习，巩固所学知识。
四、布置作业1. 完成课后练习题，巩固所学知识。
2. 查阅资料，解决自己在解题过程中遇到的问题。
教学反思：本节课通过评讲试卷，帮助学生梳理知识点，总结解题方法和技巧，提高解题能力。
在教学过程中，要注意以下几点：1. 关注学生的个体差异，针对不同学生的需求进行讲解。
2. 鼓励学生积极参与课堂讨论，提高课堂氛围。
3. 注重培养学生的解题习惯，提高解题规范性。
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如何评讲初中数学试卷
己的一些体会。
一、评讲前应充分分析试卷，定好重难点
要上好一堂试卷评讲课，首先要做好试卷分析，充分了解学生对知识点的掌握情况，在每道题解题过程表现出的思维偏差，以便定好试卷评讲课的重难点。
对自己任教的班的试卷实行每小题统计，先知道哪些题目学生做的好，哪些题目学生做的不好。
一般来说，如果你教两个班，两个班对同一个题目的解答情况会不一样。
每张试卷都有几个题目是存有严重问题的，对于这样的问题，老师应该找寻与其知识与方法相同或相似的题目联合讲解，尽量让学生体会一题多解与一解多题。
不留些印象学生不会知识什么是“痛”。
试卷讲评应该以试卷为模板，但决不能够停留到试卷上的题目中。
也不应该面面具到，一定要突出重点。
一节课如果失去重点那应该是很可怕的事。
学生好象什么都学了，但其实什么也没学到……教师在评讲的过程中，把握好评讲内容的层次性，调动各层次的学生都积极参与，使每一位学生都有所收获、有所进步。
二、准确分析学生的薄弱环节
评讲试卷时最重要的是找出学生在知识和思维方面的薄弱环节，例如：有较多学生出错的题目，教师可针对导致错误的根本原因及解决问题的方法实行评讲。
另外对涉及常考必考的重点内容的试题，即使这个题目解答无多大错误，也应以它为例实行评讲，以发挥试题的更大作用以及引起学生充足的重视。
教师评讲试卷时不能总把自己的思路灌给学生，因为教师的思路不能代替学生的思路，这是因为学生的知识水平和解题水平还远远没有达到教师的水平和水平，强行灌下去，学生未必能消化吸收。
我们在试卷评讲时特别注重学生互动，即学生小组内交换自己的看法和做法，互相交流对错以及解题的经验和教训，然后在班级交流，最后由教师做适当的点拨提升，若学生自己无法解决，则由教师引导得出结果，能使学生实现从对题目的感性理解上升到理性理解的转变，从而提升各自的解题水平，更好地为综合训练打下基础，收到事半功倍的效果。
三、注意评讲的新颖性
试卷中涉及的内容都是学生已学过的知识，如果在评讲的时候，照本宣科，把原有的内容按原有形式简单的重复，学生听起来必然索然无味。
所以在设计评讲时就必须有所变化和创新。
对于所学过的知识应多层次、多方位加以解剖分析，同时实行归纳总结、提炼升华，以崭新的面貌展示给学生。
在掌握常规思路和解法的基础上，启发新思路，探索快速解法或一题多解，让学生感到内容新颖，学有所思、思有所得。
四、注意激励性的语言
在每一次的大考小考后都会有人欢喜有人忧，因而在试卷评讲时，不可忽视各类学生的心理状态，要用好激励手段，对成绩有进步的学生应给予适当的表扬和提出希望，让受表扬者既有动力又有压力；对成绩不理想的学生，帮其找出存有的问题提出善意批评的同时，应包含殷切的期望，使学生都能面对现实，找到自己努力的目标，振作精神，积极地投入到下一阶段的复习中去。
五、评讲过程中常用的几点有效措施
当前，试卷评讲课比较普遍的做法是：集体订正答案、师生共同纠正问卷解答中出现的相关概念、计算、错误及书写格式的不规范，同时实行准确理解题意，准确应用公式解题等方面的教育，毫无疑问，这些是评讲对教师的起码要求，但评讲还应利用一些措施提升试卷评讲的有效性。
1.由学生错误入手，剖析错误原因。
学生解题是否准确，得到的总分为多少是以标准答案为参照的。
假如某个学生的解题过程与标准答案毫不相同，自然不可能得分。
但在这个错误的解题过程中，很有可能隐藏着某种积极的思想方法，具有一定的讨论价值。
如果教师讲评时对这类错误不立即否定，而是从反面入手，引导学生对错误加以分析，深入探讨，揭露假象，然后得到准确的结论。
那么，不但能够使“误”者茅塞顿开，而且能引起“对”者的再次思索，使不同层次的学生都得到较大的收获。
2.由学生说题，再现学生思维过程
因为知识水平和解题水平等方面的限制，学生解题时喜欢囫囵吞枣，只看重答案，不看重过程，似是而非地选择答案，长久以往养成了猜答案的不良习惯，所以，学生解题时的注意点完全集中在答案和结果上。
标准答案一出来，大家便议论纷纷，教师听到的往往是“哇！又对了一题！”“唉，又错了一题！”之类的话，很少有人考虑自己做错的根本原因在哪，教师的讲解过程对他们来说显得无关紧要。
导致教师费尽口舌，所起到的效果却不甚乐观。
对于这种现象我们的方法是让学生说题，教师及其他学生考察其思维过程。
答案以及结果的对错，仅仅一种表面现象，其实质是思维上的偏差，所以，只有从学生的说题过程中体现出来的思维种种误区着手，才能够有针对性地采取相对应的措施解决问题。
这样，既为学生下一次出错打下预防针，也为教师日后的教学积累经验，使评讲真正有效。
给学生一个答案是容易的，但给学生答案的目的是什么？所以，指导不同的学生对自己的错题实行诊断才是必须的。
找到错误的原因，并且找到面对这外错误自己能够纠正的方法才是理智的。
3.寻找最佳解提方法，提升解题效率
对于绝绝大部分学生已经做对的某些题目，同样有必要在讲评时实行讨论。
这是因为有的学生在解题时，往往只在特定的情况下能够套用数学公式、数学定理，不善于寻找简捷解法，所以引导学生多角度去理解，多方面去联想同一数学问题，是培养优良思维品质和提升解题技巧性的重要途径。
在评讲时应注意既要培养学生一题多解的水平，又要培养学生寻求最佳解题方法的水平，前者有助于开拓思维的创造性和收敛性，后者则有助于提升学习效率。
4.实行一题多变，促成再一次飞跃
一份好的试卷所提供的题目，一般都经过优选，往往存有适于展开“一题多变”的好题。
评讲时，以某一题为基点，让学生的思维在“一题多变”中向各个可能方向拓展、发散，能够大大提升思维的广阔性，促成思维及解题水平的再一次飞跃。
这是为在问题的变通过程中，既能够把学生思维由浅显引向更深，获得更高层次的理解，又能够把相关知识密切联系起来，促动知识的融会贯通，当然，“变通”要掌握好深度和难度，不可牵强附会，过于繁杂。
改变学生的做题过程，由原来的学生一人独做变成师生多人齐做。
学生在做答卷时都经过一番思考，无论结果是否准确，对题目已有不同水准的理解，并形成深刻印象。
在这个基础上稍加点拨和延拓，学生容易实现由理解到实践的第二次飞跃，收到事半功倍的效果。
总来说之数学试卷评讲以它特有的教学情景，为我们提供了教学的一个非常宝贵
的机会。
即时把握这个良机，充分发挥试卷“余热”，提升考试后的试卷评讲课的效率，深化新一轮课程改革有着非常重要的意义，有待我们数学教师持续去研究，去探索。