借助综合实践活动,创建学校特色文化
教师精彩学生出彩校园多姿多彩苏州吴江震泽实小：聚焦乡土文化,打造综合实践活动特色品牌
教师精彩学生出彩校园多姿多彩鑛閲r 廳割、：黯乡土文化，£5P i £it 5 打造综合实践活动特色品牌江苏省苏州市吴江区震泽实验小学位于“吴头越尾”的吴江西南部，是一所有着百年历史的学校。
中科院院士、“两弹一星”功勋奖章获得者杨嘉墀，曾在这里求学。
学校以“尊重为本，多元发展”为办学理念，秉承“爱智•崇德”的校训，努力追求“教师精彩，学生出彩，校园多姿多彩”的办学愿景。
近几年来，学校充分利用国家级“丝绸特色小镇”的地域资源，以水乡文化、蚕丝文化、农耕文 化等为依托，积极开发校本课程，开展丰富多彩的综合实践活动，形成了特色鲜明的项目 课程，取得了显著成效。
我们从蚕丝文化中抽离出“蚕茧”的意象，并据之设计学校的L O G O :上、下两片 “桑叶”和“蚕丝”构筑出一幅生动雅致的破茧而出、化蝶飞天“蚕茧图”，预示着生命之 梦的无边灿烂与教育视野的无限开阔。
此外，学校建设有“丝路风情廊”“陌上青桑园” 和“湖丝细语堂”等具有蚕丝文化元素的景点；创建“蚕丝文化创客学堂”；编印校本教材 《桑》《蚕》《丝》《被》；在“太湖雪蚕桑文化园”开设“蚕桑创客”社团活动……鼓 励学生走出课堂，走向生活，学习栽桑育蚕、扎染拓染、制作茧艺永生花等传统技 艺，获得丰富的实践体验。
在此基础上，学校还积极整合震泽地域文化特色，先后开展 “水乡大宅门一一师俭堂”“震泽清明话风俗”“蚕丝被制作的调查与研究”“品味震泽四碗茶”“探寻家乡的风俗”“学做定胜糕”“蚕桑文化体验一一苗子画/苗艺花”等综合实践主题活动，力求让学生在感受独特地域文化的同时，延续和传承震泽乡土文化。
学校在苏州市中小学生“看《苏州史纪》，走读苏州”主题社会实践教育活动案例评 比中，荣获一等奖；学校的蚕丝文化课程获评苏州市特色文化建设项目，“蚕丝文化背景 下学校综合实践活动课程的开发与建设”获2018年苏州市教育教学成果一等奖，“品味震 泽四碗茶”活动获2018年苏州市小学综合实践活动学生成果展评一等奖。
创建“邯郸文化”特色学校促进学校内涵发展
祖 国
促进学校 内涵发展
创建 “ 邯郸文化＂特色学校
石校特色建设 ，创建学校特色 ，是新形 势下全面贯彻教育方 针 ，深入 风俗 习惯 ，张扬其中健康文 明的内容 ，自觉抵制封建迷信 。感 知独 特的地域文 实施 素质 教育 ，深化教育教学改革 的一项 重要工作 ，也是优化学校 管理，丰富 化魅力 ，增强学生 明辨是非 的能力 。 学 校内涵 ，提升学校品位 的重要举措 。为此我校以文化教育为核 心 ，充分挖掘 四年级 《 邯郸名胜古迹 》 ： 磁 州窑 、 永年广府 、武灵丛 台、学步桥等 ，通过 地方 资源 ，以 “ 邯郸文化” 系列校本课程 的开发实施为主线 ，以校 本课 堂教学 学 习，让学生通过丰富的搜集资料 ，游览邯郸名胜古迹 ， 使 学生了解 它的来历 ． 为途 径 ，以校本研修为抓手 ，以综合实践 活动为载体 ，以 “ 综合素质 ”评 价为 以及其 中所 涵盖的典故 ，所蕴含 的哲理 ，重温邯郸的光荣与辉煌 ，感受古城邯 终 结，将特色办学纳入学校发展规划 ，结合学校特点 ，追求符合 时代 要求的个 郸 的悠久历 史和灿烂文化 ，从 而产 生爱 家乡 、建 设家 乡，为家 乡的进一步发展 性化 的办学理念 ；转变教师 的教育观念 ，树 立特色办学的思想 ，有效探索基 于 努力学习的愿望 。 网络环境 下邯郸文化校本课程 的教学框 架及评价体系 ，逐步提高教 师教学的指 五年级 《 邯郸成语典故 邯郸学步 、南辕北 辙 、胡服骑射 、黄梁美梦等 ， 导 和研究能力 ，促进教师专业化成 长 ；引导学生从邯郸传统文化 中挖 掘和寻求 通过欣赏故 事 ，感悟成语典故 的深 远含义 ，感悟人生哲理 ，增强 学生的语言表 瑰宝 ，濡养精神 ．润泽心灵 ，初步具有 良好的风范、顽 强的意志、创新 的行 动， 达能力 ，了解邯郸丰富 的文化遗产 ，继往开来 ，再创辉煌 。 使 每一个学 学有所长 ，每一个学生 全面发展 ，让每一个学生 了解 邯郸 ，为幸 六年级 《 邯郸古今名人 》 ： 秦始 皇 、赵武灵王 、蔺相如等 ，通过学习 ，让学 福健 康人 奠 基 。 生 了解邯 郸古今名人的生平事例 ，感悟 他们的人格魅力 ，培养学 生形成个人的 １ 、校 长主抓 ，扶植特色 人生取 向，激发学生树立远大 的理想 。 学校成立 一把手校长为组 长的特色学校创设领导小组 ，制定方案及规划 。 ５ 、活动开展 ，固化特色 ２ 、硬件优化 ，筹建特色 为了激发孩子们的学 习热情 ，我们还把学生对邯郸 文化 的学习从课 内延伸 近几年学校多方筹措 资金 ，不 断改善办学条件 ，先后建起 塑胶操场及计算 到课外，以 “ 邯郸 文化 ”为依 托开展 了系列 活动。 机室 、图书室 、阅览室 、美术 室、音乐室 （ 舞蹈房 ） 、劳动器材室 、 卫生室 、体 ①组织学生到市 区及 附近的名胜古迹 ，如丛 台 、回车巷 、赵苑 、赵王城遗 育器材室 、少先队活动室 、教学仪器室 、资料 室、心理 咨询 室、多功能厅等 ｌ ３ 址 参观游览 ，了解古迹背后 的历史典故。并组建 了赵都小学 “ 邯郸文化”导游 个专用教室 。教 师人人 配有笔记本电脑 ，阅览室配有 阅览桌 。学校藏书量三万 团 ，专门 向来到赵都小学 的客人介绍邯郸各区县 的风 土人情 及名胜古迹 ．此项 五千余册 ，达到 家规定的一类标准。学校 ２ ４个教学班 ，班班 多媒 体，班班有 活动的开展不仅锻炼 了学生的ｎ语表达能力 ，提高 了待 人接 物的能力 ，同时 也 空调 ， 拥 有 ４套先进的电子交互 白板 ，建有校园网络平 台，实现网络资源共享 培养了学生 对家乡的热爱 之情。 学校 网站开辟 了 “ 校 奉课程”专区 。把 “ 邯郸文化 ”系列教学内容和相关资料 ②举办以 “ 我因家 乡而 自 豪 ，家乡以我为骄傲”为主题 的邯郸 文化 艺术 节 集 中放到网 ，方便师生直观 、快捷 地使 用。 系列活动 。艺术节上 既有学生搜集的体现邯郸风俗 文化 的特 产等展示 ，又有学 ３ 、创设环境 ， 露特色 生大型太极拳表演 ，还有学生以 “ 邯郸成语典故 ”为 内容创编的情景剧表演等 。 围绕 “ 邯郸 文化”这一主题 ，精心构建校 园环境 ，校园南墙展现 “ 胡服骑 ③开展 以 “ 弘扬 邯郸文化”为主题 的读书月 活动。在读书月 中有 “ 邯郸 文 射” 、“ 将相 和”等邯郸成语媳故浮雕 图，东墙 手绘 以 “ 古赵历代帝 王及成语典 化”手抄报 、电子小报 评 比，“ 邯郸成语 典故”讲故事 比赛 活动，“ 我最敬佩 的 故 ”为 主要 内容的邯郸文化壁等 ，从而形成具有 特色的的校园文化环境 ，渲染 的邯郸名人”演讲 比赛等。 邯郸文化 ，创设 良好氛同 ，为特色建设提供基础。 ④开展 “ 做邯郸文化”活动。师生在知晓邯郸文化校本课程的相关 内容后 ， ４ 、编撰教材 ，彰 特色 利用毛线 、布头 、豆类 、皱纹纸等材料制作精美的手工作品。 系统科学 地开发校本教材及实施校本课程是 彰显学校特色的依托 。我校从 特色学校 的创建 ， 促 进 了学生成长 。邯郸文化 校ｌ 奉 课程的开设 ．把 时间给 确定创建邯 郸文化特色学校起 ，就把校本课程 建设 作为创建的重点工作 ，学 校 了学生 ，把学 习方 式和学习 内容也给 了学 生。学 生利用寒假实践走 向社会 ，搜 成立 “ 邯郸 文化”校本教材编撰小组 ，紧扣 “ 邯 郸文化”这一主题 ，请专家 指 寻邯郸特产 ，拍 摄名胜 、民俗视频和 图片，上 网搜 集邯郸名人轶事 ，制作 书签 导 ，挖 掘地方资源 ，既倾注 了人力 、物力 和财 力 ，又倾注了智慧和精神 ，在上 和手抄报 ，亲 自动手制作剪纸 ，写游记 。孩子们 在这一方舞 台上培养兴趣 、磨 级领导支持和专家指导下 ，五本装帧精美 “ 邯郸文化”系列特色校本教 材编撰 砺意志 ，学会交流和合作 ，学会有责任感 的巾活，他们的认知能力得到 了提高 ． 完成 。 他们的情感世界得到了升华 ，他们 这 ・ 船 ¨ｒ ｎ 的境 界中，敢爱 、 敢想 、 该教材 本着 “ 循序渐进 ”和 “ 有益 、有趣 ”的基本原则 ，依据不 同年级学 敢 为，学做 一个大写具有邯郸精神 ｎ ０ 脱代 人． 乔 一 批批 “ 基础扎实 ，习惯 生不 同的认 知结构与心理结构制订 目标序 列，分 年级设计 ，力求具有较强 的操 良好 ， 阳光 向 卜，伞而发展”的优 秀 ’ ： 作性和针对性 。 特色学校 的创建 ，打造 出外址 文化 ，彰！ ＾Ｊ 人义校园的思想 内涵 和精 神特 二 年级 《 邯郸特产 》 ：面靼 、 涉县 三珍 、永年大蒜等 ，通过学习 ，让学生了 质 ，处处 透射校冈ｎ 勺 传统文化特色 和高雅 晶位 。使我校成为富有魅力 的学校 ， 解 邯郸 丰富的特产 ，继承和发扬邯郸人 民勤劳肯干 、开拓创新 的传 统， 、 志建 魅力文化 文化又衔 Ⅲ一股强大的文化力 ，它无 时不在 ，润物无声 ，使学校 的 设新家 乡。 品质卓然 ，绽放个性神采。增强了我校 办学实力，扩大 了我校在社会 中的影响 。 三年级 《 邯 郸风俗 》 ： 春节 、 元宵节等 ，通过学 习，让学生了解邯郸独特的
充分利用地方特色资源,开发综合实践校本课程
充分利用地方特色资源，开发综合实践校本课程一、引言地方特色资源是指特定地域内独具特色的资源，包括自然资源、人文资源、社会资源等。
充分利用地方特色资源，开发综合实践校本课程，是提升学生综合素质和实践能力的有效途径。
本文将从充分利用地方特色资源、开发综合实践校本课程的重要性、方法和实施效果等方面进行探讨。
二、充分利用地方特色资源的重要性1. 丰富课程内容地方特色资源丰富多样，蕴含丰富的文化、历史、地理和社会资源，可以为学校课程提供丰富的内容和案例。
北京的紫禁城、西安的兵马俑、成都的熊猫基地等，都是具有代表性的地方特色资源。
结合这些资源，可以开发出富有地方特色的实践课程，让学生在学习中感受到地域文化的魅力。
2. 培养学生的民族自豪感充分利用地方特色资源，可以增强学生对本地域文化的认同感和自豪感，培养学生对本地文化的热爱和保护意识。
这有助于加强学生的爱国情怀和民族自豪感，提高对本地文化的认同感和链接感。
3. 增强学生的实践能力地方特色资源的利用，可以为学生提供更多的实践机会，激发学生的学习兴趣，增强他们的实践能力和自主学习能力。
通过实地考察、实践活动等方式，让学生亲身体验，将所学知识应用到实际生活中，使其在实践中获得更多的积累和成长。
三、开发综合实践校本课程的方法1. 整合课程资源学校可以充分利用地方的自然资源、文化资源、历史资源等，整合资源，构建综合实践校本课程。
结合本地的风土人情、传统文化、地理环境等，设计出符合本地特色的综合实践课程，丰富学生的学习体验。
开发综合实践校本课程要注重培养学生的实践能力。
可以通过开展社会实践、参观考察、项目调研等方式，让学生亲身参与实践活动，在实践中学习，逐步培养学生的实践能力和创新能力。
3. 借助外部资源学校还可以借助外部资源，如博物馆、文化馆、科技馆、企业等，与学校合作，为学生提供更多的实践机会。
通过与外部资源的合作，学校可以丰富实践教学内容，提高综合实践校本课程的实施效果。
综合实践学校特色介绍
一、学校简介综合实践学校，是一所集基础教育、职业教育、成人教育于一体的综合性学校。
学校秉承“以人为本、全面发展”的办学理念，以培养具有创新精神和实践能力的高素质人才为目标，为社会输送了大批优秀人才。
学校占地面积XXX平方米，建筑面积XXX平方米，拥有现代化的教学设施和丰富的教育资源。
二、特色教育理念1. 以学生为本学校始终把学生放在第一位，关注学生的个性发展，尊重学生的兴趣和特长，激发学生的学习潜能，培养具有创新精神和实践能力的高素质人才。
2. 全面发展学校注重学生的德、智、体、美全面发展，通过丰富多彩的课外活动，培养学生的综合素质，使学生在实践中锻炼自己，成为全面发展的优秀人才。
3. 素质教育学校坚持素质教育，注重培养学生的创新意识、实践能力、团队协作精神和终身学习能力，为学生未来的发展奠定坚实基础。
三、特色课程设置1. 特色课程体系学校根据学生的年龄特点和兴趣爱好，开设了丰富的特色课程，包括：（1）艺术类课程：如美术、音乐、舞蹈、戏剧等，培养学生的审美情趣和艺术修养。
（2）科技类课程：如机器人、编程、3D打印、天文等，激发学生的创新精神和实践能力。
（3）体育类课程：如篮球、足球、乒乓球、羽毛球等，培养学生的团队协作精神和竞技水平。
（4）文化类课程：如书法、国学、礼仪等，传承和弘扬中华优秀传统文化。
2. 实践课程学校注重实践课程的开展，通过组织学生参加各类实践活动，如社会调查、志愿服务、科技竞赛等，让学生在实践中锻炼自己，提高综合素质。
四、特色教育成果1. 学生成绩优异学校高度重视教学质量，拥有一支高素质的教师队伍。
学生在各类学科竞赛、科技竞赛、艺术比赛中屡获佳绩，为学校赢得了良好的声誉。
2. 人才培养成果显著学校毕业生就业率高，就业质量好。
学生在校期间，积极参加各类实践活动，为今后的工作积累了丰富的经验。
3. 社会认可度高学校坚持开放办学，与多家企事业单位、高校建立了合作关系，为学生提供了广阔的发展空间。
让综合实践活动成为提升学校内涵建设的软实力
境 育 人 ， 内人 文气 息 浓郁 ， 有 多个 历 史 文 物 景 校 拥
点， 教学依 托 校 内浓厚 的历 史文 化底 蕴 ， 开展 形式 多 样 的教育 活 动 ， 效促 进 了学生 的全 面发 展 ， 有 学生 潜 力巨大 ， 深受 名 牌高 等 院校 的青 睐 。第 二 是 重 视 管 理育 人 ， 该校 管理 规范 ， 学严 谨 、 治 弘扬人 文 精神 、 倡 导最 优 发 展 。 重 培养 学 生 以 “ 新 能 力 ” 注 创 为核 心 的
围缺乏 文教 资源 的环 境让 很 多家长 望 而却步 。正 因 为新 ， 前 期 的发 展遇 到很 多 困难 和 问题 ， 是也 正 它 可
意谋 发 展 的 良好 精 神状 态 ． 习 了他 们 抓 学校 管 学
因为新 ， 的发展 没有 被传 统 的教 育思 路所束 缚 ， 它 该
校 对破 解 素质教 育 的难题 做 了新 的尝试 。淮 河小 学
第 三 小学 位 于苏 溪镇 较偏 僻 地带 ， 校 于 ２ １ 学 ０ ０年 ３
月 完 成 撤 并 ， 源 主要 来 自巧 溪 、 新 等 农 村 的孩 生 新 子， 同时 接纳 了相 当数量 的外 来务 工子 女入 学 ， 因此 在 教 育 教 学上 遇 到 了前所 未 有 的 新 矛盾 和 新 困难 ，
・
９ ・
室 ， 专 门聘请 了年 逾七 十 的老 教师 周 达 章 老 师具 还 体 指 导 科 研 工 作 。 目前 ，东 恩 中 学 的 国 家 级 课 题 —— “ 综合 实 践 活动 课 程 校本 化 实 施 ” 已经 结 题 ． “ 合 实践 活 动课 程校 本 化 实 施 ”创 新 了 “ 综 四种模
是要 走 内涵发 展 之路 。 校要 实事 求 是地 “ 学 定
综合实践活动《我们的学校》活动总结
综合实践活动《我们的学校》活动总结
引言概述：
综合实践活动《我们的学校》是为了让学生更好地了解和认识自己所在的学校，培养学生的爱校情怀和参与学校建设的意识而开展的一项活动。
通过此次活动，学生们积极参与，深入了解学校的历史、文化、特色和发展方向，进一步增强了对学校的认同感和归属感。
正文内容：
1. 学校历史与文化
1.1 学校的创办背景与历史沿革
1.2 学校的校训与精神文化
1.3 学校的传统节日与特色活动
2. 学校的教育理念与特色
2.1 学校的教育理念与办学特色
2.2 学校的优秀课程与教学模式
2.3 学校的校园环境与设施建设
3. 学校的师资力量与教学质量
3.1 学校教师团队的专业素养与教学经验
3.2 学校的教学质量与学生综合素养
3.3 学校的教育成果与荣誉
4. 学校的社团与社会实践活动
4.1 学校社团的种类与活动形式
4.2 学校社团的组织与管理
4.3 学校社团的成果与影响力
5. 学校的发展与未来规划
5.1 学校的发展历程与现状
5.2 学校的发展目标与规划
5.3 学校的未来发展方向与重点
总结：
通过综合实践活动《我们的学校》，学生们对学校的历史与文化、教育理念与
特色、师资力量与教学质量、社团与社会实践活动以及学校的发展与未来规划等方面有了更深入的了解。
活动不仅增强了学生的爱校情怀和归属感，也促进了学生的全面发展和参与学校建设的意识。
希望学校能进一步完善教育资源，提升教学质量，为学生提供更好的学习环境和发展机会，助力学生实现自己的梦想。
同时，希望学生们能够继续保持对学校的关注和参与，为学校的发展贡献自己的力量。
综合实践活动文明校园
随着我国社会经济的快速发展，教育事业也取得了举世瞩目的成就。
学校作为培养国家未来建设者的摇篮，肩负着传播文明、弘扬文化的重任。
为了进一步提升学校文明程度，营造良好的校园环境，我校积极开展综合实践活动，努力构建文明校园，共创和谐未来。
一、文明校园建设的背景与意义文明校园建设是新时代教育事业发展的重要组成部分，是提高国民素质、促进社会和谐稳定的重要举措。
构建文明校园，有利于：1. 培养学生良好的道德品质和行为习惯，提高学生的综合素质。
2. 优化校园环境，提升学校整体形象，增强学校的社会影响力。
3. 促进家校合作，形成良好的教育合力，共同为学生成长成才创造良好条件。
二、我校文明校园建设的具体措施1. 加强组织领导，明确责任分工学校成立了文明校园建设领导小组，明确了各部门、各班级在文明校园建设中的职责和任务。
同时，定期召开专题会议，研究解决文明校园建设中的重点难点问题。
2. 强化思想政治教育，提升师生文明素养（1）加强社会主义核心价值观教育。
通过开展主题班会、演讲比赛、知识竞赛等活动，引导学生树立正确的世界观、人生观和价值观。
（2）开展道德教育。
通过道德讲堂、志愿服务等形式，培养学生的道德情操和社会责任感。
（3）加强心理健康教育。
开展心理健康讲座、心理咨询等活动，帮助学生树立自信、乐观的心态。
3. 优化校园环境，营造文明氛围（1）美化校园环境。
加强校园绿化、美化工作，营造优美的校园环境。
（2）加强校园文化建设。
开展丰富多彩的文体活动，丰富学生的课余生活。
（3）规范校园秩序。
加强校园安全管理，确保师生人身安全。
4. 推进家校合作，形成教育合力（1）开展家长学校活动。
邀请家长参与学校管理，共同关注学生的成长。
（2）加强家校沟通。
通过家访、家长会等形式，及时了解学生在家表现，共同促进学生全面发展。
（3）开展亲子活动。
组织亲子运动会、亲子旅行等活动，增进亲子关系。
5. 开展综合实践活动，提升学生综合素质（1）组织学生参加社会实践活动。
小学综合实践校园文化教案
小学综合实践校园文化教案一、教案背景介绍随着教育的发展和学生的综合素质要求的提高，校园文化的建设愈发受到重视。
校园文化是学校教育的重要组成部分，旨在培养学生的综合素质，促进学生全面发展。
本节课旨在通过小学综合实践活动，培养学生的创新思维、实践能力与团队协作能力，提升学生的校园文化素养。
二、教学目标1.了解和理解校园文化的概念和内涵。
2.培养学生的创新思维能力和实践操作能力。
3.提高学生的团队协作和沟通能力。
4.了解和体验不同的校园文化活动，传承和发扬校园文化。
三、教学过程1. 导入（5分钟）向学生介绍校园文化的概念和内涵，引导学生思考校园文化对于学校教育和学生发展的重要性。
2. 知识讲解（10分钟）讲解校园文化活动的种类和特点，如校园艺术节、运动会、文化展览等。
解释每种活动的目的以及对学生发展的意义。
3. 活动体验（30分钟）3.1 分组讨论将学生分为若干小组，让每个小组选择一个校园文化活动进行讨论。
需包括该活动的主题、内容、形式、意义等。
3.2 小组展示每个小组派出一名代表向全班介绍他们选择的校园文化活动，并展示相关材料（如画册、照片等）。
3.3 活动体验选取几个具有代表性的校园文化活动，让学生体验其中一个活动。
比如，在教室内设置一个小型艺术展览，让学生观赏并进行评论。
4. 学生制作校园文化活动方案（30分钟）4.1 团队协作学生按照小组划分，每个小组成员扮演不同角色，如策划员、设计师、宣传员等，共同制定一个校园文化活动方案。
4.2 方案制作学生根据讨论结果，绘制活动的海报或设计活动的标志，展示自己的创意。
5. 方案分享和总结（10分钟）5.1 小组分享每个小组派出代表向全班分享他们制定的校园文化活动方案，并对其他小组的方案提出建设性意见。
5.2 总结讨论教师引导学生总结今天的学习内容，回答以下问题：你们对校园文化有了更深的理解吗？通过活动体验和方案制作，你们学到了哪些知识和技能？四、教学要点1.了解和理解校园文化的概念和内涵。
巧用地方资源创综合实践活动特色
巧用地方资源创综合实践活动特色没有课程资源的广泛支持，再美好的课程改革设想也很难变成教育实际。
我们的潘校长曾指出：“我们要树立课程资源意识，从实际出发，把学校资源、地方资源相结合。
”一方面学校合理发掘和运用地方课程资源，另一方面校内课程资源也向社区辐射。
增进学校与家庭、社会的密切联系，培养学生对社会和自然的责任感，培养学生的创新精神和实践能力，发展学生综合运用知识的能力。
扬州是古代九州之一,自隋炀帝到扬州看琼花,扬州的名字就名扬天下,以郑板桥为代表的扬州八怪成为很多文人墨客的崇拜,前任总书记江泽民也出生在美丽的扬州。
写《水浒》的施耐庵是泰州的兴化人,陈毅指挥的黄桥决战就是在泰兴的黄桥打响的, 新中国的海军在泰州的白马诞生, 现任总书记胡锦涛从小就生长、生活在泰州。
我们宜陵小学所在的宜陵镇就位于扬州和泰州两地的中心处。
隋炀帝下江南，随从的爱妃宜妃病逝东陵，因而得名“宜陵”。
当地的历史和地理情况决定了我校综合实践活动课程的目标、内容、形式的多样性、多层次性。
以得天独厚的人文与自然资源为支撑，以“阵地建设、参与活动”为突破口，以“热爱家乡、走进自然”为主题，多层次、多角度地进行综合实践活动。
1.立足地方环境资源特色，多方面开发综合实践活动课程内容。
“故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。
”“香粳炊熟泰州红，苣甲莼丝放箸空。
”扬泰之交的宜陵，独特的自然环境、风土人情与地方特产，为我们课程开发提供丰富的内容。
按照本地人的传统，年三十这天不但要吃年夜饭,而且还要用糯米粉和各种馅料做成的圆子准备初一的早饭。
初五迎财神，十三上灯，十五元宵，都要吃圆子。
寓意从新年第一天起全家团团圆圆,咸咸甜甜,和和美美。
我们开展查阅资料，了解风俗，学做圆子，融入风俗的系列活动，学生在体验中形成心灵感悟。
2.立足学校人文环境特色，开发课程内容。
充分挖掘学校所在地蕴藏的人文环境资源，结合传统教育，实现综合实践的德育功能。
如宜陵历史的研究、百年“宜小”与“投子寺”的传说、从扬州八怪到两代总书记的成长。
学校开展综合实践活动特色工作总结（5篇）
学校开展综合实践活动特色工作总结综合实践活动是学生全面发展的重要途径，也是学校教育的重要组成部分。
通过综合实践活动，学生能够结合理论知识和实际操作，培养实践能力和创新创业精神。
在我所在的学校，我们开展了一系列特色工作，旨在提升学生的实践能力和综合素质。
下面是对这些特色工作的总结。
一、科技创新活动学校鼓励学生参与科技创新活动，通过组织科技竞赛、科技创新项目等形式来培养学生的创新思维和实践能力。
学生可以自由选择自己感兴趣的科技项目，并在导师的指导下进行研究和实践。
学校提供实验设备和经费支持，并邀请相关领域的专家进行指导和评审。
这些科技创新活动不仅让学生接触到最前沿的科技知识，还培养了学生的问题解决能力和团队合作精神。
很多学生在这些科技创新活动中取得了优秀的成果，有的甚至获得了国家级的奖项。
这种科技创新活动不仅提高了学生的学术水平，也激发了学生的创新潜力。
二、社会实践活动学校鼓励学生参与社会实践活动，通过参观企业、社区服务、公益活动等形式，让学生了解社会现实，增强社会责任感和团队合作能力。
学校与当地企事业单位建立了合作关系，为学生提供实践机会。
学生可以在实践中学到知识，了解行业实践，并解决实际问题。
社会实践活动不仅让学生体验到真实的社会环境，还培养了学生的社会交往能力和服务意识。
学生通过参与社会实践活动，学到了如何与人沟通、如何解决问题等实际技能。
这种社会实践活动让学生能够更好地融入社会，为将来就业打下了坚实的基础。
三、创业实践活动学校鼓励学生参与创业实践活动，通过组织创业比赛、创业讲座等形式，培养学生的创业意识和实践能力。
学校设立了创业基地，为学生提供创业资源和指导服务。
学生可以在创业基地中进行创业实践，开展自己的创业项目。
创业实践活动不仅培养了学生的创业意识和实践能力，还提高了学生的创新能力和团队合作精神。
学校鼓励学生在创业实践中提出创新的创业项目，并提供相关资源和支持。
学生可以在实践中学到创业所需的各种知识和技能，为将来的创业提供了宝贵的经验。
小学综合实践活动 校园文化活动我参与
“福娃”是五个拟人化的娃娃,他们的原型和头饰蕴含着与海洋、 森林、火、大地和天空的联系,应用了中国传统艺术的表现方式, 展现了灿烂的中国文化的博大精深。
2018年平昌冬季 奥运会吉祥物原型 白老虎,象征着祈盼 2018年平昌冬季奥 运会暨冬季残奥会 成功举办的民众意 愿,是各界专家贡献 的结晶。
某某小学校徽征集方案
校徽是校园文化的重要组成部分,是体现学校办学理念,办学思想,办学特色,凝聚人心和鼓舞师生开拓创新精 神的载体和标志。学校决定开展校徽征集活动,具体要求如下： •参加对象：欢迎全校师生积极参与、踊跃投稿。 •征集时间：2018年3月21日——2018年4月6日。 •征集要求：
1、设计必须具有原创性,切合我校实际,有我校特色,能凸学校的自然、人文和历史特点。 2、图案简洁、庄重典雅、美观大方；生动活泼,构思新颖、寓意深刻,富有想象力。 3、要有设计释义（说明）,简明扼要（300字以内） 4、设计方式不限,可以是手工制作,也可以电脑绘制。 •投稿方式： 学生以班为单位,由班级选送2——3幅作品。 教师每人至少交一幅作品,交学校教导处。 •评选方式： 1、学校组成以校领导、教研组等人员组成的评审小组进行评选。 2、上交的作品,在校内进行初评,评出五幅优秀作品,复评：校徽从五幅优秀作品产生,鼓励奖若干名。 •校徽评审人员： 石绍明、陈方治、张小军、向冬云、石绍奎、方弟虎、李志芳、陈勇、黄玖英、雷艳、范群、张家旺
•奖励办法： 奖项分为三等,一等奖一名,二等奖三名,三等奖五名,对获奖作品的作者给予表彰奖励。
2017年3月20日
校园吉祥物征集方案的基本内容包括：
主题 目的 参加人员 时间安排 设计要求 提交要求 评选方式
依托民族文化资源创建学校办学特色——民族小学校园文化建设案例
依托民族文化资源，创建学校办学特色——融水苗族自治县融水县民族小学校园文化建设案例——民族小学走出了一条特色之路引言：（引用陶行知的一句话）……要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。
——陶行知融水县民族小学建于1990年秋，现有师生1677人，是一所环境幽美，设施齐全的学校，近年来，各种殊荣接踵而至，学校先后荣获：柳州市素质教育综合评估一等奖，市“文明学校”“优秀学校”、“优美校园”、“和谐校园”、“平安校园”等光荣称号，获国家级区市级团体奖达数十项，师生获奖达五百人次。
各级党委政府和教育主管部门的悉心指导以及兄弟学校的大力支持，让我们这所座落在大苗山的民族小学，脱颖而出。
学校一直坚持以人为本，本着“办特色学校，育全面人才”的原则，努力探索以民族文化进校园为教育特色的素质教育之路，形成了以艺促教、以美育人、以体健身的艺体教育特色，以民族文化教育为突破口，走出了一条适合学校素质教育发展的新路子。
如今学校形成“春绿满眼，夏荫成凉，桂花飘香”的靓丽风景，绿化覆盖率为82%，是融水县名符其实的美丽校园。
背景分析发展学生个性，培养学生艺体特长、创建学校特色，全面推进学生素质教育。
新课程改革提倡：教师应尊重学生的人格，关注学生的个体差异发展，满足学生的不同需要，培养具有创新精神和实践能力的“个性化学生”。
作为一所处在少数民族聚集区，有多个少数民族成分学生的学校，我们在艺体教育方面，独树一帜，敢为人先。
在实践教学中，根据地域特点和学校办学实际把艺体教育作为学校发展的特色，并确定了“以课堂教学为主渠道，以校本课程研究为主形式，以特色教育活动为载体，以校园文化为依托，突破制约发展瓶颈，实施整体推进战略”的创建特色学校的工作思路。
学校立足科学发展，以学生为本，将现代教育思想和民族优秀传统文化有机结合，结合学生爱活动、好模仿、自尊心强等心理特点，大力实施素质教育，努力形成以弘扬国学经典文化、传承科技创新文化、开发校本研究课程、打造学校“特色大课间活动”、开展“大家唱、大家跳”民族艺术教育活动及阳光体育运动等多元化发展的艺体教育特色发展格局。
实践教学校园文化成果(3篇)
第1篇随着我国教育改革的不断深入，校园文化建设成为提升学校教育质量、培养学生综合素质的重要途径。
近年来，我校在实践中积极探索，努力构建具有自身特色的校园文化，取得了显著成果。
本文将从以下几个方面阐述我校在实践教学校园文化方面的成果。
一、构建和谐校园，营造良好育人环境1. 加强校园环境建设：我校注重校园环境的美化、绿化和净化，力求为学生创造一个优美、舒适的学习生活环境。
校园内绿树成荫，花草繁盛，为学生提供了良好的休闲场所。
同时，学校还加强校园文化设施建设，如图书馆、体育馆、艺术中心等，为学生提供丰富多样的活动空间。
2. 强化校园文化建设：我校积极开展校园文化活动，如文艺晚会、体育比赛、科技创新大赛等，丰富学生的课余生活，培养学生全面发展。
此外，学校还举办各类讲座、论坛，邀请专家学者为学生传授知识，拓宽学生视野。
3. 加强师生关系建设：我校注重师生关系的和谐发展，倡导“尊师爱生”的良好风尚。
学校通过开展师德师风建设活动，提高教师职业道德水平，增强教师的责任感和使命感。
同时，学校也注重学生心理健康教育，关注学生成长需求，为学生提供全方位的关爱和支持。
二、弘扬传统文化，培育民族精神1. 开设传统文化课程：我校将传统文化教育纳入课程体系，开设《弟子规》、《孝经》、《论语》等课程，让学生在学习中了解和传承中华民族优秀传统文化。
2. 举办传统文化活动：学校定期举办“我们的节日”系列活动，如春节、端午节、中秋节等，让学生在实践中感受传统文化的魅力。
此外，学校还组织学生参观博物馆、古迹等，增强学生对传统文化的认同感。
3. 开展传统文化竞赛：学校举办“汉字听写大会”、“成语大赛”等竞赛活动，激发学生对传统文化的兴趣，提高学生的文化素养。
三、强化创新教育，培养创新人才1. 开设创新课程：我校注重培养学生的创新精神和实践能力，开设《机器人制作》、《编程》等创新课程，为学生提供展示才华的平台。
2. 开展科技创新活动：学校举办各类科技创新大赛，如“青少年科技创新大赛”、“机器人竞赛”等，激发学生的创新热情。
学校以葫芦文化为主的综合实践活动总结
桐庐县莪山民族小学以葫芦文化为主的综合实践活动总结我校进行小学综合实践活动课程是在桐庐县启动新课程背景下开始的。
综合实践活动课程是本次课程改革新设置的一门必修课，一无教材，二无教参，课程资源要靠师生共同去开发，六年来我们莪山民族小学一直边学边做边研究。
根据《基础教育课程改革纲要》和小学生身心发展的特点，结合当地的教育资源，莪山民族小学的综合实践活动的开展以本民族畲乡为基础，充分挖掘民族风情，让学生走到社会中调查研究，获得亲身体验。
结合有关学科活动（环保教育、安全教育、创造教育、法制教育、时事教育、心理教育等）的要求，以葫芦的种植，葫芦器的制作为主题，注重开发社区资源，以培养学生的实践能力和创新能力为重点，注重学生亲历和体验的获得，全面提高学生的综合素质。
一、开展以葫芦文化为主题的综合实践的思路2004年莪山民族小学的《弘扬畲乡文化的一个创造性实践》立项为杭州市规划课题，通过二年的专心研究，其成果获得了市二等奖、浙江省三等奖。
之后中，“用文化经营学校，用理念支撑学校”便是我校的特色化学校创建的指导思想。
04年桐庐县也正好开始启动新课程，在这个思想的指引下，市课题中的深受学生喜爱的畲乡“葫芦文化”，也便走进了我校的综合实践活动课程主内容。
一晃就是六年，现在莪山民族小学的全体师生，包括学校与社区已都离不开葫芦文化综合实践活动。
1．学生需要这样的葫芦文化综合实践活动课程，丰富学习生活，提高综合素质畲乡地处山村，这里的孩子课余生活比较单调，每次不是钓鱼捉虾，就是跳绳走棋。
葫芦文化综合实践活动课程的开发和挖掘，丰富了学生的课余生活，学生能在活动中寻找童年的快乐、体验动手的乐趣，享受合作的愉悦。
在开发综合实践活动课程中，课程、教师、学生是一个有机的"生态系统"，逐渐地把这种生态系统直接指向于学生，学生是课程开发的主体。
葫芦文化的开发有利于培养学生的综合素质，尤其是学生的人文素养；有利于培养学生的审美能力，提高学生的艺术欣赏水平；有利于锻炼学生的动手实践能力和社会交往能力等。
2024年校园特色文化建设总结范文(三篇)
2024年校园特色文化建设总结范文校园特色文化建设是高校发展的重要组成部分，对于提升学校的知名度和影响力具有重要意义。
____年，我校在校园特色文化建设方面做了大量的工作，取得了显著的成绩。
下面，我将总结这些成绩，并展望未来的发展方向。
首先，我校在____年积极推动多元文化的融合。
针对不同地域、不同专业的学生，我们组织了一系列具有吸引力的活动，如音乐节、艺术展览、文化交流等，让学生能够更好地了解和尊重其他文化。
这些活动不仅提升了学生的艺术修养，增强了他们的文化自信，也促进了学生之间的互动和交流。
其次，我校注重传统文化的传承与创新。
我们成立了传统文化俱乐部，组织学生学习和体验传统文化，如书法、民乐、传统手工艺等。
同时，我们也鼓励学生将传统文化与现代科技相结合，开展创新性的活动。
比如，我们举办了一场以传统节日为主题的VR体验活动，让学生通过虚拟现实技术亲身体验传统文化的魅力。
另外，我校在校园艺术氛围建设方面付出了很大的努力。
我们加强了音乐、舞蹈、戏剧等专业的培养，鼓励学生参与各类艺术创作和演出。
同时，我们也注重将艺术融入到校园生活中。
比如，我们在学校的景区和公共区域设置了艺术装置和雕塑，以提升校园的美感和文化氛围。
此外，我们还举办了一系列校园艺术节，邀请知名艺术家来校进行交流和演出，为学生提供更多的学习和参与机会。
我校还注重培养学生的社会责任感和公民意识。
我们组织了一系列的公益活动，如义教支教、环保志愿者等，让学生能够践行社会主义核心价值观，培养他们的爱心和责任感。
同时，我们还加强了学生的社团建设，鼓励学生发挥自己的特长和兴趣，组建各种类型的社团，为大家提供更多的交流和展示平台。
展望未来，我校将继续努力在校园特色文化建设方面取得更大的成绩。
首先，我们将进一步加强学科交叉与综合实践。
通过跨学科的合作和实践项目，创造更多的机会让学生在实际中体验学习。
其次，我们将进一步推动国际交流与合作。
通过与国外高校的合作交流，学生将更多地了解其他国家的文化差异和发展经验。
充分利用地方特色资源,开发综合实践校本课程
充分利用地方特色资源，开发综合实践校本课程随着教育理念的不断更新和教学方式的不断变革，学校教育越来越注重学生的综合素质培养和实践能力的提升。
在这个过程中，校本课程作为学校改革与完善教育教学的有力手段，越来越受到重视。
充分利用地方特色资源，开发综合实践校本课程，对于提高学生的学科素养和实践能力，促进学生的综合素质发展，具有重要的意义。
地方特色资源是指特定地理环境、人文历史及相关产业等所形成的独特资源和优势。
如何将这些资源充分利用，注重校本课程的实践性，是提高学生综合素质的重要途径。
可以通过调研，充分挖掘当地的特色资源。
学校可以组织教师和学生对当地的地理环境、历史文化、传统手工艺等进行深入调研，了解当地的特色和优势资源。
这样的调研有利于挖掘地方特色资源，为开发校本课程提供具体的支撑。
结合当地特色资源，设计相关内容的校本课程。
利用当地的地理环境、人文历史等资源，结合学科知识，设计校本课程的实践活动。
在地理课程中，可以组织学生进行野外考察，了解当地的地貌特点和资源分布；在历史课程中，可以组织学生进行田野考察，了解当地的历史文化传承；在美术课程中，可以组织学生进行手工艺制作，体验当地的传统文化工艺等。
这样的课程设计，不仅能够激发学生的学习兴趣，还能够使他们在实践中加深对书本知识的理解，提高实际操作能力。
建立完善的实践基地和资源库。
学校可以根据当地的特色资源，建立相关的实践基地和资源库，供教师和学生进行实践教学和研究。
可以建立地理实验室、历史展览馆、美术工作室等实践基地，使学生有更多的机会接触真实的资源，切身体验科学知识和文化传统的魅力。
二、开发综合实践校本课程，注重跨学科综合综合实践校本课程是指将各学科知识和能力融会贯通，通过跨学科的综合实践活动，促进学生综合素质的提高。
在利用地方特色资源开发校本课程的过程中，要注重跨学科的综合。
通过课程整合，实现跨学科融合。
在校本课程设计中，可以将不同学科的内容进行整合，形成具有跨学科特色的综合实践课程。
学校文化特色建设方案3篇
学校文化特色建设方案3篇学校文化特色建设方案1校园文化是学校教育的重要组成部分，是全面育人不可缺少的重要环节，是展现校长教育理念，彰显学校办学特色，提高学校品位的重要平台，也是学校德育体系中亟待加强的重要方面，为全面推动学生、教师和学校三位一体的和谐发展，全面推进素质教育，全面提高教育质量，特制定本校校园文化建设规划和实施方案。
一、指导思想突出''为幸福的人奠基，为成功的人铺路〃的办学理念，以不放弃每一名学生，培养学生诚信做人，勤奋做事，为学生终生发展负责为目标.以建设优良的校风、教风、学风为核心，以优化、美化育人环境为重点。
立足实际，突出特色，为学生的发展、教师的发展和学校的发展创造优良的生态环境，使学校成为师生身心愉悦、情感陶冶的成长乐园，优美的花园、温馨的家园，从而形成能够充分展示学校个性魅力和办学特色的校园文化。
二、遵循原则体现民族特征和时代精神，又要体现学校的办学理念和历史文化，校园文化坚持弘扬时代主旋律，体现发展主题，培育时代精神。
三、学校文化办学理念：为幸福的人奠基，为成功的人铺路。
办学目标：育素质全面特长显著的人才，办质量一流特色鲜明的学校。
校训：团结务实创新高效校风：千教万教教人求真，千学万学学做真人。
突出一个〃真〃字。
真，学做真人，善于创新，和谐发展。
教风：敬业、爱生、严谨、创新。
围绕一个〃业〃字，敬重事业，热爱学生，严谨治学，勇于创新。
学风：勤学、求真、尊师、守纪。
突出一个〃学〃字，爱学习，爱老师，掌握真本领，做健康的人教师要求：特别爱学生、特别守纪律、特别讲奉献、特别会教书育人德育工作原则：小、新、近、实四、主要内容充分挖掘学校资源，加强校园文化、班级文化、走廊文化、楼梯口文化建设，〃让校园的每一片树叶，每一块石头，每一个角落都会说话〃，不断提高校园文化品位，打造“书香校园〃，实现学校有特色、班班有特点、生生有特长，走进校园的每一个人体悟文化魅力。
一）育人基地和综合实践基地1、挖掘〃古树〃文化2、草坪，树林净化、绿化、美化。
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借助综合实践活动，创建学校特色文化浙大附中施永忠【内容提要】现代学校管理中，学校文化无疑成了学校的核心竞争力，是学校可持续发展的原动力，它推动着学校内涵的发展，彰显着学校的特色和办学理念。
我们学校力求借助综合实践活动，通过科学化的建构，创造学校特色文化，实现在新课程理念下学校的内涵发展。
【关键词】综合实践学校发展文化个性随着新课程改革的日趋深入，文化育校理念日益被我们学校所认同，成为学校内涵发展的抓手之一。
学校是唤起生命激情、追求理想幸福的地方，在这个成长共同体中，学校文化的影响是关键因素，“学校文化的再造是课程改革的直接诉求和终极目标”。
综合实践活动作为一门最能体现新课程理念的全新课程，承载着全面提升学生素质、改变教师专业生活、引领学校特色发展的教育功能，它对于学校文化的更新和完善起着独特的作用，是学校文化重塑的最佳切入点，也是其价值实现的最有效载体。
正是基于这样一种认识，浙江大学附属中学提出了以下指导思想:坚持以实施综合实践活动课程为契机，积极构建与素质教育要求相适应的学科课程与活动课程相结合、分科课程与综合课程相结合的新课程结构模式，开设科学系列讲座，实现由规范化向特色化学校的转变，实现促进学生发展、提升教师素质和带动学校发展的三赢目标，从而最终取得新课程改革的较大突破。
以“学科教学渗透、学生实践活动、学校文化建设”为主要途径，以学校、家庭、社区三方协作教育为依托，调动、整合各种教育资源，提升学生的综合素质，为中学生的成功人生奠基。
如何实现这些目标呢？从综合实践活动的角度考虑，浙大附中从以下几个方面进行了努力：一、致力于形成浙大附中自身的三大特色或者说个性：以科学系列讲座为基础的培养具有现代科学创新思维人才的研究性学习活动课程系列；以浙大为依托的大学和高中相衔接的创新性人才培养课程体系和管理模式；以城市为依托的富有浙大附中自己特色的社会实践和社区服务活动系列。
二、努力实现三大创建目标:1、通过开设研究性学习活动课程，培养学生科学思维和方法，紧密研究性学习活动课程的通识教育与高考各学科系统知识复习的关系，有效地开展研究性学习活动，实现学生学习方式的转变。
就是由传承为特点的结论性学习转变为以发现为特征的过程性、探究性学习，逐步辐射到各学科的学习，促成由知识观的转变引领学生学习方式的革命，促进学科知识的综合和拓展，从而形成常态化的课程体系，进而为学生的可持续发展和终身学习奠基。
2、推动综合实践活动教师的专业化成长，培养具有通识基础的的全科型教师。
由于综合实践活动课程是一门全新的课程，其指导教师大部分又是兼职教师，所以学校要提供优惠政策，实现考核倾斜，就是对承担课题研究与实施任务的专兼职教师，其综合实践活动课的开展情况纳入教师业务水平考核；实行奖励，鼓励教师一专多能，对有创新精神、业绩突出的教师给予奖励，相应成果与其他学科教师享受同样待遇；在教师工作量计算上予以倾斜。
从而激发教师参与的积极性、主动性与创造性，在综合实践活动中提高思想认识，提高专业水平，营造团结和谐、积极向上的良好氛围。
3、突出综合实践活动课程与其他课程、德育工作，以及共青团和学生社团活动的整合，实现规范性、系列性、科学性的课程化。
这既是社会的整体性和学生生活世界的整体性的要求，也是学生发展的内在需求。
为此，学校借助浙江大学的资源，重视综合实践活动课程内容自身的整合及与选修课、校本课程、地方课程以及社团活动的整合，争取开设“求是实验班”以及各类前沿科学系列专题讲座，开阔学生的科学视野，让他们了解科学研究的一般方法，感受专家、学者的治学态度和献身科学的精神，奠定他们未来发展的自然科学和社会科学的通识性基础。
三、采取切实措施，保障特色文化地形成:1、高度重视课题研究与课程实施，准确把握综合实践活动的课程理念，为综合实践活动课程的实施提供思想保证。
综合实践活动不是教学层面的一种教学活动方式，而是课程层面的一种有独立形态的课程，是纳入基础教育课程体系的必修课，它是整合了研究性学习、社区服务与社会实践三个领域的综合性活动课程。
在新的基础教育课程体系中，综合实践活动具有独特的功能和价值。
站在实施素质教育和学生可持续发展的战略高度上，我校在课改年级开始实施综合实践活动课程，并形成了“以课题实验推动课程建设，以课题研究带动课程改革”的总体思路。
在此基础上制定了《浙大附中综合实践活动课程实施方案》，希望以实施综合实践活动课程为契机，积极构建与素质教育要求相适应的学科课程与活动课程相结合、分科课程与综合课程相结合的新课程结构模式，实现由规范化向特色化学校的转变，实现促进学生发展、提升教师素质和带动学校发展的三赢目标，从而最终取得素质教育课程改革的较大突破。
这一战略性思路和目标的确立以及对综合实践活动课程理念的准确把握，为我校综合实践活动课程的实施提供了思想保证。
2、建立综合实践活动课程的组织机构，为综合实践活动提供组织保证。
为推动综合实践活动课程的有效实施及课题研究的顺利进行，根据《浙江省普通高中新课程实验学科实施意见·综合实践活动》，我校成立了由学校领导、相关处室负责人及综合实践活动骨干教师参加的学校“综合实践活动课程领导小组”和“综合实践活动课程教研组”。
课程领导小组主要负责对学校层面综合实践活动课程的规划、管理、协调工作，并在宏观上保证课程的校内外教育资源的开发等；教研组主要负责做好综合实践活动课程的组织实施，并进行课题研究及相关教学研讨、成果评选等工作。
从而健全了校本教研制度，通过理论学习、课题汇谈、观摩研讨、案例交流和课例分析等形式，定期开展校本教研活动，共同分享实践经验、探讨实施策略、反思存在问题。
3、加强综合实践活动指导教师的选拔及培训，提供师资保证。
在实施中，我校采取重点培训和全员培训相结合，既注意发挥综合实践活动专职教师的核心指导作用，又重视集中全体教师的智慧实行协同指导。
一方面，倡导学科教师指导学生大力开展研究性学习活动；另一方面，经过学校征集、教师自愿申报、考察、聘任四个程序选拔产生了各年级的综合实践活动专兼职教师。
同时，根据综合实践活动课程的发展及学生自主性小课题研究的需要，我们建立了综合实践活动教师资源库。
在培训目标上，重点促进教师综合实践活动课程理念、教学方式的转变，提高教师自身的科研素养和对学生研究性学习活动方法的指导能力等。
在培训方式上主要采取了出外培训、专题讲座、交流研讨、个别指导、网上培训及案例示范等。
不断促进综合实践活动课程教师队伍的专业化发展，对专业教师在课时津贴、评优、考核等方面实行优惠和倾斜政策。
采取重点培训和全员培训相结合，既注意发挥综合实践活动专职教师的核心指导作用，又重视集中全体兼职教师的智慧，实行专兼职协同指导，力争每个年级有两名专任教师。
4、创新弹性课时制，提供时间保障。
根据我校实际，我们学校将综合实践活动课程的时间划分为三部分：每周四节综合实践活动课（必修），其中课内研究性学习活动1节，社会实践或社区服务1节，课外研究性学习活动2节；双休日的适当时间；寒暑假科技创新和社区或社会实践活动时间。
5、加强综合实践活动相关校本教材的建设，提供内容参考、方法指导。
综合实践活动课程没有统一的“教材”，其课程内容靠我们自己去开发，但需要通过“资源包”为教师提供方法指导、为学生提供背景材料、为学生活动提供方法引导。
这方面，我校可以从以下方面加强“资源包”建设：（1）完善有我们自己学校特色的校本课程和教材，建设具有本校特色的综合实践活动指导网站；（2）用好省编教材《高中研究性学习基础》和《杭州地方教材》；（3）开发学生生活热点、社会焦点课题，利用地缘优势，与学校周边一些社会实践点签订各种协议，建立相对比较固定的综合实践活动的基地。
以便老师开展经常性的研究性学习活动、社会实践和社区服务活动等。
具体做法：①社会资源的合理开发利用：统计学校周边的人力资源与物力资源，与附近社区、单位建立一些合作互动关系，形成学校的社区教育基地，组织学生参与社区服务和社会实践活动：或走进社区或请进学校，利用讲座、开课、指导活动等形式，努力挖掘具有地方特色的综合实践活动课程资源。
如志愿者服务、茶艺表演队、北山路近代建筑研究、杭州图书馆等。
②家庭资源的合理开发利用：统计学生家庭资源，建立家长档案，以便保持联系；请家长到学校开办讲座、上课、指导学生活动；主动联系并请家长配合学生的第二课堂活动。
同时鼓励学生开展家务活动，鼓励学生开展家庭主题活动。
③自然资源开发：了解学校附近第二课堂活动资源中的自然资源，以及西湖其他的资源，统计森林、河流、山峦、湖泊等；让学生亲临自然，发现问题，确定主题，解决问题；挖掘杭州地方特色资源。
6、牵手浙大导师团，创办求是实验班。
作为一个教育工作者，无法回避一个问题，那就是著名的"钱学森之问"：“为什么我们总是培养不出杰出人才？”在高考这个指挥棒下，老师很难去关注学生的个性与特长，更谈不上培养，导致基础教育和高等教育之间一直存在脱节，很多高分考生在高校发展后劲不足，高分低能现象比较突出。
如何解决这个问题？为了培养更多的创新人才，加强与浙江大学的学科、师资、实验室的联系，面对未来的挑战，从我校未来的中长期发展来看，十分有必要从现在的高中一年级开始，建立开拓型的浙大附中“求是实验班”。
争取在三年内形成一套独一无二的创新型人才培养模式，特别是富有大学和中学完美衔接的课程体系。
既能在中学探讨开创通识型人才的培养途径，为在大学进一步的发展奠定基础；同时又能充分利用学校目前所有的教学设施特别是实验室等资源，在学生中发现和培养具有动手动脑的创新型人才。
就目前来看，我们学校的师资和实验设备都还远远不足以满足这样的培养需求。
因此迫切需要借助浙江大学雄厚的师资力量和实验资源，来培养著名科学家钱学森眼中的具有开拓未来科学的“杰出人才”。
7、学识拓展：每周抽一小时，用于浙大教授以及本校有较深广专业学科基础和特色的教师，面向学有所余的学生开设校本选修性质的普及型科学技术专业知识专题系列讲座，学习科技知识，开拓科学视野，提高创新能力。
通识教育拟推荐专题及活动：（1）自然科学讲座系列基础级（普及型科学知识及训练）：1、太阳能的利用。
2、动态平衡的奥妙及应用。
3、万有引力与天体运动。
4、可怕的酸雨。
5、变异----生命的基本特征。
6、饮水与健康。
7、城市生活垃圾的明天。
8、青少年肥胖现象。
9、生活中的电子辐射。
10、温暖的冬天，意味着什么？专业级（学科性系统知识及训练）1、从基因到全球----生命科学领域。
2、解开万物的面纱—化学领域。
3、科学皇冠上的明珠----物理领域。
4、无处不在的数与形----数学领域。
5、走进0与1的世界----信息技术领域。
（2）社会科学讲座系列基础级（普及型科学知识及训练）：1、青少年肥胖现象2、适应与前景无量的仿生学3、民间手工艺演变和未来4、区域文化透视5、走进戏剧之门6、现代人探微7、城市发展和人口问题8、旅游资源的开发9、城市化背景下的城镇发展和变迁10、全球化对中国意味着什么？专业级（学科性系统知识及训练）1、敲响环境保护的警钟----环境科学领域。