微观粒子模拟图的专题辅导
浙教版八年级下册科学课件2.2物质的微观粒子模型(课件23张PPT+视频)
前言
我们已经知道，要表达一个研究对象的某些特征信息时，我们 可以借助于模型。
如果要设计一个飞行器，我们可以先做一个微缩模型（航模） 进行试验研究。
在对微观粒子的研究中，我们往往可以利用放大的模型来解释 小到难以观察的物体。
人们常用模型来表示分子由原子构成，因为这种方式更直观。 我们曾用篮球表示氧原子，用白球表示氢原子，用水分子、氧分子 和氢分子构成的模型来反映水的电解过程。我们可以用同样的模型 来表示各种不同的物质分子。
A．分子很小
B．分子可以再分
C．分子之间有间隔
D．分子在不断地运动
课堂练习
2、下列关于分子和原子的说法，错误的是( D ) A．分子和原子都可以构成物质 B．由分子构成的物质，分子是保持其化学性质的最小粒子 C．在化学变化中，分子可以分成原子，原子又可以结合成
新的分子 D．分子和原子之间都有间隔，分子之间间隔较大，原子之
不同种类的分子和原子的质量是不同的。
2 物质的微观粒子模型
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浙教版初中科学中考复习：构成物质的微观粒子 (共43张PPT)
21
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即时突破
【例1】思维导图有助于建构知识，如图是小金建立的有关物质宏观组成和微观构成的思维导图,其中“▲” 应填入的是 （ ）
A.原子 B.中子 C.电子 D.质子
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即时突破
【例5】在某原子结构模型示意图中，a、b、c是构成该原子的三种不同粒子，能得出的结论是 ( )
A. a和c数量相等 B. b和c数量相等 C. b决定原子种类 D. 质量集中在c上
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解析
根据微观示意图可知：CO2和H2在催化条件下转化为甲醇(CH3OH)和水配平即可，故其化学方程式 为:
A.反应前氢气中氢元素的化合价为0，反应后H元素的化合价为+1，反应前后H元素的化合价改变， 故错误; B.由方程式可知，每4个分子变化成了2个分子，分子的个数发生了变化，故错误; C.由化学方程式可知：参加反应的甲、乙分子个数比为1:3，故正确; D.根据微观示意图和质量守恒定律可知，丁物质的化学式可以写成: H2O， 故错误。 故选：C。
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即时突破
浙教版八年级科学下册教师辅导讲义 第二章粒子微观模型
学员编号：年级：初二课时数：3学员姓名：辅导科目：化学学科教师：授课主题 C （粒子微观模型）授课日期及时段教学内容一、专题检测1．我们学习了原子和分子，那我们来具体说说原子的内部结构吧、哪一部分对化学性质起决定作用？2.请画出钠的原子结构示意图，并说说原子核外电子排布的一般规律？3.我们学过哪些微粒？请列举出我们学过微粒的种类及它们之间有什么相互关系？二、知识梳理1、符号和模型1. 模型的含义、意义和作用（1）含义：人们通过一定的科学方法，建立一个适当的模型来反映和代替客观对象，并通过研究这个模型来揭示客观对象的形态、特征和本质，这种方法叫模型法。
（2）意义和作用：帮助人们认识和理解一些不能直接观察到的事物。
（3）它的类型有：①某种物体的放大或缩小的复制品；②可以是一幅图、一张表或是一个计算机软件；③有的模型不是简单地表示一个具体事物，而是表示一个过程，如描述水的三态变化的示意图“水的三态变化模型”。
④有的模型是抽象的，如一些数学公式或某些特定的词。
2. 符号的含义、意义和作用（1）含义：是指有一定意义的图形、文字等。
如数学运算符号、电路元件符号等。
（2）意义和作用：用符号能简单明了地表示事物；用符号可避免由于外形不同引起的混乱；用符号可避免表达的文字语言不同而引起的混乱。
（3）常见的符号有：交通标志、消防安全标志、汽车标志、元件符号等。
3. 对液态水与气态水的状态模型（表示水分子）的观察。
（1）水在三态变化中，分子没有变。
（2）水在三态变化中，分子间的距离发生了变化。
例1、下列表达方式中属于符号的是（）解析：符号能简单明了的表示事物。
模型可以是复制品或一张图，也可以是一个复杂的对象或过程的示意。
答案：B例2、如下图：（1）水在三态变化中，有没有变成其他物质？；构成水这种物质的水分子有没有变成其他的分子？；故水的三态变化属于（物理或化学）变化。
（2）在液态水变成气态水的变化中，发生了改变。
解析：水是由水分子构成的，不同状态的水其构成物质的微粒－－－－－水分子是不变的，但水分子间的距离是不同的。
微观模拟图专题复习
碳原子
氧原子
点燃 +
2012年
微粒观是化学的重要观念之一。
下图是氢气和氧气在点燃的条件下
发生反应的微观模拟图。请回答下列问题：
氧原子
氢原子
①
②
③
（1）上述物质中属于氧化物的是 （填序号）。
链接中考
1.（2015年襄阳） 下图表示自来水消毒过程中发生的 一个反应的微观过程：
① 写出上述物质中单质的化学式______； ②物质D中氯元素的化合价为_____。
2.（2015年天津）下图表示两种气体发生化学反应，
其中相同的球代表同种原子。根据图示信息，
下列说法正确的是（
）
A. 该反应生成两种物质 B. 该反应是复分解反应 C. 化学反应前后原子的种类不变 D. 分子在化学变化中是不可分的
2014年
下图体现了稀盐酸和氢氧化钠溶液反应的实质， 请回答有关问题。
⑴在上图C、D中的圆圈内填入适当的化学式 或离子符号： C中＿＿＿、＿＿＿ D中＿＿＿ ⑵用化学方程式表示图中所体现的化学反应 ＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ⑶以上变化的反应类型是＿＿＿＿＿＿＿
2015年
微粒观是化学的重要观念之一。下图是氢气和氯气 在点燃的条件下发生反应的微观模拟图。 请回答下列问题：
3.(2015年雅安) 右图为某化学反应的微观 示意图，图中“●”表示硫原子，“○”表示氧原子。 下列说法中错误的是（ ）
A．甲是SO2 B．该反应属于化合反应 C．反应前后，分子、原子种类均不变 D．反应中，甲、乙、丙三种物质的
重难点考点01—微观示意图及微观粒子专题突破(解析版)
A．它们表示四种元素B．②对应的原子在化学反应中易失去电子
C．④表示的元素是非金属元素D．①③表示的都是阳离子
【答案】B
【解析】A、决定元素种类的是核内质子数。原子结构示意图中圆圈内的数字表示核内质子数，①②③④的质子数分别为：8、12、11、12，故它们表示三种不同的元素，故选项错误；B、对于原子，核内质子数数=核外电子数，②表示原子，其最外层电子数为2，小于4，易失去，故选项正确；C、④中质子数为12，为镁元素，所以表示的元素是金属元素，故选项错误；D、①中核内质子数=8＜核外电子数=10，属于阴离子；④中核内质子数=12＞核外电子数=10，属于阳离子，故选项错误。故选B。
【解析】（1）.由一种物质组成的物质叫纯净物；由一种元素组成的纯净物叫单质；由不同元素组成的纯净物叫化合物；由两种元素组成，且其中一种是氧的化合物叫氧化物。物质A属于氧化物。（2）.由图可知，氯气和水反应生成盐酸和次氯酸，方程式为Cl2+H2O=HCl+HClO。
考点专练：
1：（2020年天津中考）在宏观、微观和符号之间建立联系是化学学科的重要思维方式。
2：（2020—2021河北盐山第六中学期中试题）下图是转化汽车尾气中有害气体的微观示意图:
（1）图中所示的化学方程式_________________________________________；
（2）从图中你还能获取的信息是______________________________________。
.例2：（2020年北京中考）甲酸（HCOOH）具有清洁制氢的巨大潜力，其分解前后分子种类变化的微观示意图如下：下列说法正确的是（）
浙教版八年级下册科学2.2物质的微观粒子模型22张PPT课件
思考： 从上述水的两种变化的模型中你能归纳出物理变化和化学
下列物质由什么微粒构成？
变化的根本区别吗？还能说出分子和原子的根本区别吗？ 当它在80年代中期第一次被发现时，连一向追求客观的科学家们也为其独特而完美的结构而感叹不已，大自然造物时简单与美的和谐在这个结构上得到了最充分的体现。
674 ×10－27kg 从水电解模型你能说出哪些信息? 从水电解模型你能说出哪些信息? 35颗氙原子排成IBM 是化学变化中的最小微粒。
钻探机钻头、刻刀、装饰品
电极、铅笔芯、润滑剂等
（钻石）
原子的排列不同，性质不同
足球烯
足球烯由60个碳原子构成，与足球拥有完全相同的外型。 60个碳原子处于60个顶点上，构成20个正六边形环与12个 正五边形环组成的球形32面体，其大小仅有0.71纳米，堪 称是世界上最小的“足球”了。当它在80年代中期第一次 被发现时，连一向追求客观的科学家们也为其独特而完美 的结构而感叹不已，大自然造物时简单与美的和谐在这个 结构上得到了最充分的体现。“足球烯”本身更有着无数 优异的性质，它本身是半导体，掺杂后可变成临界温度很 高的超导体，由它所衍生出来的碳微管比相同直径的金属 强度高100万倍。现实世界中的足球以其无尽的魅力倾倒了 无数人，而小小的“足球烯”也正是以另一种形式影响和 改变着这个世界。
5种
氢原子、碳原子、氧原子、硫原子、氮原子
这些原子还能构成其它分子吗？
能够
氢原子 碳原子
氧原子
分子可以由不同种 原子构成，也可以 由同种原子构成
氢分子
氧分子
水分子
过氧化氢分子
臭氧分子 一氧化碳分子
二氧化碳分子
甲烷分子
不同种类、不同数量 的原子能构成不同的 分子。
2023年中考二轮专题复习微专题——构成物质的微粒 微观反应示意图 课件(共15张PPT)
(5)催化剂在反应前后_化__学__性__质___和__质__量__不变。
(6)该反应的化学方程式为C__O_2_+__2_H__2O__=_催 光=_化照_=剂_=_C__H_4_+_2__O_2，_不__属__于___(填
例2.如果用“ ”和“ ”分别表示两种不同的原子，如图所示的是 某些物质粒子的示意图，根据其组成特点用字母回答：
((12))属属于于混纯合净物物的的有有A__C__B__D__E__F。，属于单质的有_A__B__，属于化合物的有_E__F_，可能为氧化物 的有_E__F__。 (3)由原子直接构成的纯净物有__B___。 (4)由分子构成的纯净物有_A__E_F_。 (5)图__C__所表示的混合物中，组成该物质的粒子种类最多，一共有_3__种。
微专题——构成物质的微粒 微观反应示意图
学习目标
1、能根据所给出的微观结构示意图判断物质的微粒构成。 2、能根据物质的微粒构成准确的理解和判断物质的分类。 3、能根据化学反应的微观反应示意图进一步理解物质的变化、 质量守恒定律，建立起“宏观——微观——符号”三重表征之间 联系。 4、能根据所给出的微观结构示意图判断微观粒子在溶液中 变化。
考点3.根据微观反应示意图进一步理解质量守恒定律
例3.将二氧化碳转化为甲烷的微观示意图如图所示，回答下列问题：
(1)请把如图中反应物的微观示意图补画齐全。 (2) 是由__分__子____(填“分子”“原子”或“离子”)构成。 (3) 的化学式为__C_H_4____；图中表示单质的是__O__2____(写化学式)， 属于氧化物的有_2_（__或__两_）_种。
新浙教版 物质的微观粒子模型ppt课件
小结：分子与原子的比较
分子
原子
保持物质化学性质
化学变化中的最小
相异点
的最小粒子。在化学反 应中分裂，重新组成新
粒子。在化学反应中不 可再分，化学反应后没
物质的分子。
有变成其他原子。
相似点
相关 关系
质甚微，体甚小，有间隙，永恒运动，同种 性相同，异种性各异。
分子分裂成原子，原子组成分子（分子由原 子构成），都可以构成物质。
22
练习一：课本P42 1
解：水ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ热变成水蒸气过程中，水分子没有
改变，只是水分子之间的距离变大，分子的运动 速度变快了，这一变化是物理变化。水通电变成 氢气和氧气的过程中，水分子先分解为氢原子和 氧原子，这些原子再重新组合成新的分子——氢 分子和氧分子，在这一过程中，分子的种类发生 了改变，这是一个化学变化过程。
3
水的电解是化学变化
变化过程模型：
氧原子
氧分子
通电
重新组合
水分子
氢原子
氢分子
从上述水分解过程的模型你能说出多少
相关的信息?
4
分子是由什么构成的
水的电解变化过程模型：
氧原子
氧分子
通电
水分子
氢原子
重新组合 氢分子
说明： 1、分子由原子构成； 2、水电解是一个化学
变化； 3、水是由氢和氧组成
的；
4、在化学变化过程中分子可以分成比原来分子更小 的原子，原子再重新组合成新的分子；
6
思考：在电解水的反应中什么发生 了变化？什么没有变化？
水分子变成了氧分子、氢分子， 氧原子、氢原子没有变化。
所以在化学变化中分子分成原 子，原子再重新组合成新的分子。 这就是化学变化的实质。
《物质的微观粒子模型》PPT-完美版
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二、粒子的大小与质量 1、原子半径一般在10-10米数量级。 2、氢分子质量在 10-27 千克的数量级。
3、不同种类的分子和原子，质量不同，体积也不相同。
《物质的微观粒子模型》PPT-完美版
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液态水
气态水
水分子之间的距离变大，水分子本身 没有发生变化，没有变成新的分子。
《物质的微观粒子模型》PPT-完美版
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水的电解是化学变化
（变化过程模型：）
氧原子
氧分子
通电
水分子
氢原子
《物质的微观粒子模型》PPT-完美版
重新组合 氢分子
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在电解水的反应中：
在由分子构成的物质中，分子是 保持物质化学性质的最小粒子。
【发生了变化】 物质种类
【没有原 化变子 中化是 最化 小】学 的变 微
粒。
分子种类
原子种类
分子数目
原子数目
（化学变化中，不一定会变）
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一些物质的分子模型
氨气分子 臭氧分子 三氧化硫分子 二氯化甲烷分子 二氧化碳分子
甲醛分子 苯分子
水分子 甲烷分子 C60分子
《物质的微观粒子模型》PPT-完美版
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1、谈谈心目中的鲁迅
八年级下册科学《物质的微观粒子模型》优秀教学案例
1.培养学生对科学的热爱和好奇心，激发他们学习科学的兴趣。
2.培养学生勇于探索、敢于质疑的精神，使他们形成积极向上的学习态度。
3.增强学生的环保意识，使他们认识到物质微观粒子在环境保护中的重要作用。
4.培养学生的社会责任感，使他们意识到科学技术在人类社会发展和进步中的价值。
在本章节的教学过程中，我将始终关注学生知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的全面发展。通过丰富多样的教学手段，激发学生的学习兴趣，帮助他们建立科学的微观粒子观念，培养他们具备较高的科学素养，为今后的学习和生活打下坚实基础。同时，注重培养学生的团队合作、创新能力和社会责任感，使他们成为具有综合素质的优秀人才。
（二）问题导向
在教学过程中，我将运用问题导向的教学策略，引导学生主动探究、思考。设计具有启发性和挑战性的问题，激发学生的好奇心和求知欲。例如，在学习原子结构时，可以提问：“为什么原子核带正电，而电子带负电？”“原子内部的力是如何保持稳定的？”在学习分子结构时，可以提问：“为什么分子会有不同的形状？”“分子的性质与微观结构有何关系？”通过这些问题，引导学生深入探讨物质的微观粒子模型。
（四）总结归纳
在总结归纳环节，我会对学生在讨论中提出的观点进行梳理，强调本节课的重点知识。同时，通过以下方式帮助学生巩固所学：
1.列出原子、分子、离子的特点，让学生复述并举例说明。
2.通过问答形式，检查学生对微观粒子模型的理解程度。
3.强调微观粒子模型在实际应用中的重要性。
（五）作业小结
为了巩固所学知识，我设计了以下作业：
八年级下册科学《物质的微观粒子模型》优秀教学案例
一、案例背景
在我国初中科学教育中，八年级下册的科学课程涉及《物质的微观粒子模型》的内容，是化学学科的基础知识，旨在帮助学生建立对物质微观世界的初步认识，理解物质的本质。为此，本教学案例将围绕这一主题，结合教材内容，通过形象生动、富有启发性的教学策略，引导学生探究原子、分子和离子的微观结构，以及它们之间的关系。
教学设计 微观粒子示意图
《中考专题复习—微观示意图》教学设计教学内容分析本节课是中考化学第二轮复习微观模式图专题复习课。
课程标准要求学生“初步认识物质的微观构成”，微粒观是化学学科中的重要思想，是课程标准中“物质构成的奥秘”这一核心主题中的重要内容。
微观图示题是近年河南化学中考的热点题型，这类题的特点是用不同的小球或图示代表不同种类的微粒，将物质的结构或物质变化的过程表示出来，这类题属于微观模型题，此类题设计的目的在于将抽象问题具体化，使学生对物质的结构和变化的实质有较明确的认识。
培养学生具有微观探析和模型认知的化学学科核心素养。
此类题考查的知识点主要有：物质化学式的书写及其物质类别的判断；书写化学方程式并判断反应类型；用微观角度解释物质的变化及质量守恒定律的实质；判断反应物或生成物的分子个数比与质量比；判断物理变化还是化学变化。
从考查的题型来说，主要出现在选择题、填空题、简答题里。
教学目标1、通过微观粒子示意图理解化学反应的实质。
2、掌握通过微观离子示意图写出化学方程式的方法并进行简单计算。
3、培养学生具有微观探析和模型认知的化学学科核心素养。
教学重点读懂微观示意图中微粒的含义，写出反应的化学方程式并配平。
教学难点正确写出微观示意图对应的化学方程式并进行计算。
教学过程【情景导入】观看神舟十三号飞船的发射视频。
1、提出问题：火箭的燃料是什么？2、查阅资料：火箭的液体燃料有甲烷液氧燃料、液氢液氧燃料、煤油液氧燃料、偏二甲肼和四氧化二氮燃料等。
3、结合所学：请同学们写出氢气和氧气反应的化学方程式。
教师利用磁力扣摆出氢气与氧气反应的微观示意图，引入本节课的课题。
2022河南化学中考专题复习—微观示意图【目标导学】展示2020年河南中考真题，认识微观模式图类型题，明确本节课的学习目标。
1、通过微观粒子示意图理解化学反应的实质。
2、掌握通过微观离子示意图写出化学方程式的方法并进行简单计算。
3、培养微观探析和模型认知的化学学科核心素养。
以情景导学与微观模拟图培养学生微粒观的形成
以情景导学与微观模拟图培养学生微粒观的形成作者：侯世彪来源：《广东教学报·教育综合》2020年第133期【摘要】初中化学教学中微粒观是非常重要的一种化学观念，学生通常能够较快掌握对物质性质和规律的认识，但对于微观粒子的了解却存在一定的困难性。
培养学生的微粒观，能够为学生树立正确的宏微观，并且能够加强学生对微观知识的理解，为其之后的化学学习奠定坚实基础。
情景导学是通过创设具体的情境为学生构建可感性的教学环境，微观模拟图是对物质微观结构的形象性转化。
因此，应积极引入生活情景引导学生认识微观世界，合理运用微观模拟图细化学生对微粒物质的理解，借助化学实验巩固学生灵活运用微粒观。
【关键词】情景导学;微观模拟图;微粒观;培养研究初中化学思维中微粒观是其中不可缺少的组成部分，帮助学生构建正确的微粒观，才能够促使学生形成正确的化学观念。
在化学学习过程中，学生对物质的性质、结构以及规律等进行深入探究时必然会涉及到微粒观的思维。
在化学教学中运用通过情景导学和微观模拟图，能够让学生更深入、更直观地了解微观粒子，促使学生更积极的投入到化学学习当中，对于激发学生的化学兴趣、提升化学教学效率发挥着积极作用。
一、培养学生微粒观的意义微粒观是学习化学课程学生所必需掌握的一种思维观念，通过培养学生的微粒观对学生的化学学习具有积极意义，主要表现在以下几个方面。
（一）有利于帮助学生树立化学宏微观化学这一学科不仅研究现实世界中的宏观事物，而且也探究微观环境中的变化。
宏观现象的存在是微观事物的集中体现，而微观现象又是宏观事物变化发展的基础。
实际上在化学知识的学习过程中宏观原理和微观原理是可以互相描述和解释的，因此宏观和微观之间具有非常紧密的联系，在化学教学中培养学生的微粒观，可以为学生的宏观原理学习奠定基础，有利于帮助学生树立正确的宏微观。
（二）有利于加深学生对微观知识的认识初中化学教学中培养学生的微粒观可以让初步接触化学知识的学生更快速的理解化学符号、化学变化以及物质性质等，当学生充分了解微粒观时就能够明白诸如H2O等化学符号的真实意义，随之便能够让学生理解水的分子结构，有利于深化学生对其他微观知识的学习和认识。
初中化学微观粒子图像教案
初中化学微观粒子图像教案
一、教学目标：通过本课教学，学生将能够：
1.了解物质的微观粒子组成；
2.掌握物质微观粒子的基本性质；
3.能够画出物质的微观粒子图像。
二、教学内容：
1.物质的微观粒子；
2.物质的微观粒子结构；
3.通过实验观察和推理，确定物质的微观粒子图像。
三、教学准备：
1.课件、投影仪；
2.实验器材：显微镜、样品玻片、溴酸钠溶液、氯化钠溶液；
3.教具：磁瓶模型、球模型、棒模型等。
四、教学过程：
1.引入：教师通过展示不同物质的微观粒子图像，引导学生思考物质的微观结构；
2.实验：教师组织学生观察溴酸钠溶液和氯化钠溶液的微观粒子结构，并通过实验结果，让学生推测不同物质的微观结构；
3.讲解：教师讲解物质微观粒子的基本性质，引导学生理解物质微观粒子的组成和运动规律；
4.活动：教师组织学生分组，让学生通过模型拼图或绘画等方式绘制不同物质的微观粒子图像；
5.总结：教师根据学生的表现，总结教学内容，概括物质微观粒子的基本特性。
五、板书设计：
物质的微观粒子
1.微观粒子结构
2.微观粒子运动规律
3.微观粒子图像
六、作业布置：让学生完成书写实验报告，对不同物质的微观粒子结构进行描述和分析。
七、教学反思：
通过本节课的教学，学生对物质的微观粒子结构有了更深入的理解，能够运用所学知识描述和分析不同物质的微观粒子图像，为后续的化学学习打下了良好的基础。
微观粒子模拟图的专题辅导20页PPT
1、不要轻言放弃，否则对不起自己。
2、要冒一次险!整个生命就是一场冒险。走得最远的人，常是愿意 去做，并愿意去冒险的人。“稳妥”之船，从未能从岸边走远。-戴尔．卡耐基。
梦 境
3、人生就像一杯没有加糖的咖啡，喝起来是苦涩的，回味起来却有 久久不会退去的余香。
微观粒子模拟图的专题辅导 4、守业的最好办法就是不断的发展。 5、当爱不能完美，我宁愿选择无悔，不管来生多么美丽，我不愿失 去今生对你的记忆，我不求天长地久的美景，我只要生生世世的轮 回里有你。
谢谢
11、越是没有本领的就越加自命不凡。——邓拓 12、越是无能的人，越喜欢挑剔别人的错儿。——爱尔兰 13、知人者智，自知者明。胜人者有力，自胜者强。——老子 14、意志坚强的人能把世界放在手中像泥块一样任意揉捏。——歌德 15、最具挑战性的挑战莫过于提升自我。——迈克尔·F·斯特利
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AB、、该图反中应单使质有的毒化气学体式转为化N2为无毒气体 C、反应物都属于氧化物 D、反应中原子、分子个数都不变
a
14
微粒观、转化观、化学用语
14、（2011中考）右图是某化学反应体系的微观模拟图，
图中 和 分别表示两种不同的原子，写出一个符合右图
的化学方程式
。
难度系数：0.103
反应前
a
反应后
C．每3万个物质Ⅰ分子与1万个物质Ⅱ分子恰好完全反应 生成2万个物质Ⅲ分子
D．每3n个物质Ⅰ分子与n个物质Ⅱ分子恰好完全反应生
成2n个物质Ⅲ分子
a
10
10、自来水消毒过程中通常会发生化学反应，其 反应的微观过程可用下图表示：
（1）请写出该反应的化学方程式 ______________ 。 （2）A物质属于______。（填物质分类）
的化学方程式
。后
17
微粒观、转化观、化学用语
40、（2011中考）右图是某化学反应体系的微观模拟图，
图中 和 分别表示两种不同的原子，写出一个符合右图
的化学方程式
。
反应前
a
反应后
18
a
11
11、 构建和谐社会，建设社会主义新农村的
目标之一是让农民饮用清洁的自来水。 ClO2 是新一代饮用水的消毒剂，我国成功 研制出制取ClO2 的新方法，其反应的微观 过程图如下：
＋
试回答：
其中 表示氯原子，
＋
表示钠原子， 表示氧原子
（1）ClO2 叫做
，
（2）根据反应的微观过程图写出反应的化学
2、填空
(1) 保持水的化学性质的最小粒子是
。
（2）右图是活性炭净水器示意图，其中活性
炭的作用是
。
（3）硬水给人们的生活带来了许多麻烦，
生活中可通过
的方法使硬水软化。
出水口
粒性状炭活 层 入水口
a
3
3、水电解的过程可用下列图示表示，微粒运 动变化的先后顺序是
• A.①②③④ C. ①②④③
B.④①③② D. ①④③②
方程式
a
。12
12．“尾气催化转换器”将汽车尾气中的有毒 气
体转变为无毒气体。其微观过程如下图所示， 其中不同的圆球代表不同的原子。 下列说法中正确的是：( )
A．生成物全部是化合物
B．参加反应的两种分子个数比为3∶2
C．反应后分子个数变少了
D．反应后原子个数变少了
a
13
13、下图表示治理汽车尾气所涉及反应的 微观过程。下列说法不正确的是（ ）
15
微粒观、转化观、化学用语
40、（2011中考）右图是某化学反应体系的微观模拟图，
图中 和 分别表示两种不同的原子，写出一个符合右图
的化学方程式
。
难度系数：0.103
反应前
a
反应后
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微粒观、转化观、化学用语
40、（2011中考）右图是某化学反应体系的微观模拟图，
图中 和 分别表示两种不同的原子，写出一个符合右图
⑵该反应属于 反应（填“分解”、“化合”、
⑶写出符合徽观图的一个具体反应的
化学方程式
。
a
9
9、某化学反应的微观示意图如下，图中“ ”和“ ” 分别表示不同的原子·下列说法不正确的是
A．每3g物质Ⅰ与1g物质Ⅱ恰好完全反应生成2g物质Ⅲ
B．每3个物质Ⅰ分子与1个物质Il分子恰好完全反应生 成 2个物质Ⅲ分子
a
4
4、物质都是由微粒构成的。若用“○”和 “●”表示两种不同元素的原子，下列能 表示
• 化合物的图 • 混合物的图 • 单质的图 • 纯净物的图
a
5
5、下图是氧化汞分子分解示意图。
从示意图中，你能够得出的规律
或者结论有：
（答出两条即可）
（1）
。
（2）
。
a
6
6、用不同的球代表不同元素的原子， “ ”代表氧原子。表示氧化物分
微观粒子模拟图的专题辅导
a
1
1、根据下图填空：
图1水蒸发实验 图2电解水实验 图3家用电解水器
(1)图2实验的化学方程式 为_____________ ； (2)比较图1和图2两个实验中水的变化，
用分子原子的观点分析其不同点： ________________a________________2 _；
子的是( )
a
7
7、在“宏观——微观——符号”之间建立联系， 是化学学科特有的思维方式。某化学反应的 微观模拟示意图是：
该反应的化学方程式是______
__，
a
8
8、右图是密闭体系中某反应的徽观示意图， “ ” 和“ ”分别表示不同原子。
⑴反应后方框内应再填入1个 徽粒 （选填序号），
A.
B.
C