齐齐哈尔大学助学支教案例-精品
送教下乡案例分享
送教下乡案例分享送教下乡是指志愿者或教育工作者组织学生到农村或偏远地区进行教育活动的一种形式。
这种活动旨在改善农村地区的教育环境，提高学生的学习水平和教育资源的均衡分配。
以下是十个送教下乡案例分享：1. 北京某高校的大学生志愿者团队赴河北省某贫困山区进行送教下乡活动。
他们在当地学校教授课程，组织学生进行文化交流和体育活动，帮助提高学生的综合素质。
2. 上海市一所中学的教师志愿者团队每年夏季组织学生到江苏省某农村地区进行暑期送教下乡。
他们开设兴趣班，教授音乐、美术、体育等课程，丰富农村学生的课余生活。
3. 湖南省一所大学的师范生团队前往湖南省某贫困地区进行送教下乡。
他们通过开展主题教育活动，提高学生的环保意识和科学知识水平，促进农村地区的可持续发展。
4. 四川省某高校的大学生志愿者团队赴四川省某地震灾区进行送教下乡。
他们组织学生进行心理辅导，开设心理健康课程，帮助灾区学生度过心理困难。
5. 广东省一所职业学校的教师团队赴广西省某农村地区进行送教下乡。
他们开设农业技术培训班，教授农村学生农业生产技能，提高他们的就业能力。
6. 浙江省某高校的大学生志愿者团队赴浙江省某农村地区进行送教下乡。
他们开展科技教育活动，教授农村学生科学实验和创新思维，培养他们的科学探索精神。
7. 山东省某中学的教师志愿者团队赴山东省某农村地区进行送教下乡。
他们组织学生进行文学创作和朗诵活动，培养学生的语言表达能力和审美素养。
8. 河南省一所大学的师范生团队前往河南省某贫困地区进行送教下乡。
他们开设职业规划课程，帮助农村学生了解就业市场和职业发展方向。
9. 江苏省某高校的大学生志愿者团队赴江苏省某农村地区进行送教下乡。
他们开展健康教育活动，教授农村学生科学的生活方式和健康知识，提高他们的健康水平。
10.福建省某中学的教师志愿者团队赴福建某农村地区进行送教下乡。
他们开设家庭教育课程，指导农村家长正确的教育方式，帮助他们提高子女的教育质量。
学校教育扶贫典型案例
学校教育扶贫典型案例近年来，中国对于扶贫工作的重视愈加显著。
扶贫工作不仅需要政府的大力支持，也需要全社会的积极参与。
而教育扶贫作为一项重要的手段，被越来越多的人所关注。
学校教育扶贫典型案例也逐渐成为了一个热门话题。
今天，我们来看看其中的一些典型案例。
一、希望工程希望工程不仅是中国最知名的公益组织之一，也是一个非常成功的教育扶贫案例。
自1989年成立以来，希望工程一直致力于帮助贫困地区的孩子们获得更好的教育资源。
希望工程在全国各地开展了希望小学、希望图书馆等一系列教育扶贫项目。
截至目前，希望工程已经为全国各地超过3000万名贫困学子提供了帮助，达成了显著的成功。
二、第二希望第二希望是一个非营利性组织，旨在为中国的少数民族和贫困地区的学生提供教育支持。
第二希望的创始人尹晓东是一名深耕于教育事业30多年的人士。
他在1997年事业有成之后，开始关注教育扶贫工作。
他投资开设了“第二希望爱心学校”，并多次赴乡村开展义教工作。
如今，第二希望已经成为了一个庞大的教育扶贫体系，拥有了爱心课堂、希望书屋等多个项目，已经帮助超过200万名学生。
三、贵州师范大学贵州师范大学也是一个很好的教育扶贫典型案例。
作为一所贫困地区高校，贵州师范大学一直致力于提供优质的教育资源。
学校坚持教育扶贫的理念，积极参与西部计划和农村教育扶贫项目。
贵州师范大学还与多所贫困地区的小学、中学合作，赴乡村开展学校教育扶贫工作。
通过学校和社会的合力，贵州师范大学打造了一个优质的教育体系，提升了有限地区的教育水平，开启了人才培养的新模式。
四、浙江师范大学附属中学浙江师范大学附属中学也是一个成功的学校教育扶贫案例。
学校位于贫困地区的淳安县，近几年来，学校积极参与贫困地区的教育扶贫工作。
学校为学生提供有助于拓宽视野的课程，也积极组织学生开展社会实践，提升了学生的素质和能力。
如今，该校已经成为了淳安县最优秀的中学之一，为当地贫困学子提供了更多的希望和机会。
黑龙江大学生村官吴海丹践行诺言在农村
黑龙江大学生村官吴海丹践行诺言在农村2011-02-15 02:46:03 作者：鲍秀玲陈猛来源：齐齐哈尔日报浏览次数：36 网友评论1 条在梅里斯达斡尔族区雅尔塞镇雅尔塞村有一位美丽、善良的达斡尔族女孩。
她放弃了大都市的生活，大学毕业后回到了自己的家乡，践行自己当初的诺言：“用自己的双手改变家乡的面貌。
”她叫吴海丹，在雅尔塞中心小学当了两年支教教师，今年年初被推选为雅尔塞村村长助理，成为了一名大学生村官。
2004年9月，吴海丹考入牡丹江师范学院。
入校不久，她就加入了青年志愿者协会，无论学习多么繁忙、家中是否有事，她总是坚持参加各项活动，用自己的行动感化身边的每一个人。
大三的时候，吴海丹得知毕业后可以选择“三支一扶”回家乡支教时，便暗暗下定决心。
毕业前，吴海丹没和家人商量，填写了“三支一扶”的报名表。
2008年9月，吴海丹欣喜地回到了自己的母校雅尔塞中心小学任教。
吴海丹家中有3个孩子，姐姐已经结婚并在市区工作，弟弟跟着父亲经营工厂，作为家里唯一的大学生，家人的期望都寄托在了她的身上，希望她能够走出去到城市工作，但是吴海丹却选择留下来，成为了一名普通的小学老师。
“这么大的事你自作主张，工作都已经给你联系好了，你为什么非要回到咱这‘穷地方’？”面对家人的不理解，吴海丹却说：“乡村孩子大多都没走出过这个镇子，我希望通过自己的努力，让更多的孩子走出农村，走出贫困，实现自己的五彩梦想！”从踏进雅尔塞中心小学至今，吴海丹已同这里的孩子一起度过了两年的时光。
两年中，她欣喜地看到孩子们的成长与进步，这也成为她最高兴的事。
“长大后，我也要像丹丹姐那样当一名老师，因为这样可以帮助更多的孩子。
”哈拉新村9岁的达斡尔族女孩王楠这样告诉记者。
王楠的父亲常年在外打工，母亲在吴海丹父亲开办的工厂里工作，两个姐姐一个已经嫁人、一个在外地念书，家里根本没有人照料王楠学习，她也因为学习上不去而产生了厌学的念头。
3年前，吴海丹从王楠母亲那里得知了王楠的情况后，每逢过年过节和孩子开学，都会买上学习用品送到王楠的家里，并主动帮助孩子学习，每个双休日，吴海丹都是在王楠家过的，孩子的学习成绩也随着吴海丹的努力而一跃成为班级前几名。
大学生支教经历分享
成果展示
前言：
扛过一杆旗，不只是为了让它不倒，还要
让它继续飘扬，把彝辉人的故事继续书写
下去，把彝辉人的精神继续延续下去。
简单培训、撰写策划、项目申请、募集物资
累并快乐着
前言：
人们和媒体往往更多的去关注那些天灾 人祸、娱乐八卦，而很少去关注那些与 生俱来的贫困。关注彝谊生辉，关注大 凉山贫困儿童！
有禁毒巡回演讲、关爱留守儿童、生态环境保护宣传等活动。截止 目前，共开辟7个支教点，捐赠军训服装近3000套，衣物1000多套，
图书近两万册，建立爱心书屋7间，资助贫困儿童资金数万元，发放
体育器材和节能灯价值达3000余元等。
协会介绍
团队成立以来连续四年获得法学院暑期社会实践策划大赛一等奖。 2011年，彝谊生辉开展的“走进凉山，情系彝区”的大型公益活动 被江苏团省委表彰为“江苏省优秀志愿服务项目”，并受到《中国 青年报》、《凉山日报》、德昌电视台、无锡教育电视台等新闻媒 体的关注和报道。2012年，”同一片蓝天下，让孩子影响孩子“策 划顺利从24800多个团队策划中晋级前48，入围谷歌杯大学生公益 创意大赛决赛。同年团队被评为”江苏省优秀团队“。
积极践行当代大学生社会责任感，为大学生提供一个奉献自我、服 务社会的平台，并在实践中培养、强化大学生勇于负责，甘于奉献
的精神；注重实践育人，单向服务为行动，双向获益为引导，使大
学生在实践中广泛学习与挖掘自身价值，不断成长。 “彝谊生辉”服务团队自从成立以来，队员先后8次深入四川凉山
州德昌县义务支教（寒暑假时间），举办了5次大型火把节，此外还
我所展示的，我所讲的都是有限的。 如果大家对公益和志愿服务感兴趣的 话，也可以投入到公益的星星之火中！ 我们期待着你们的加入！
乡村支教例子
乡村支教例子
以下是 6 条关于乡村支教例子：
1. 想想看啊，王老师去支教的那个村小，条件那叫一个艰苦呀！教室里的桌椅都摇摇晃晃的，可王老师一点都不在乎，每天乐呵呵地给孩子们上课。
有一次，一个孩子不小心摔倒磕破了膝盖，王老师心疼得哟，赶紧抱着孩子就往医务室跑。
这难道不是真正的爱吗？
2. 你知道吗，张老师在支教的时候，碰到一个特别调皮的小男孩，总是不认真听讲。
张老师可没发脾气，而是耐心地一次次找他谈心。
就像园丁对待小树苗一样，精心呵护着这个孩子成长。
后来这小男孩学习可认真啦！难道支教老师的付出不值得我们点赞吗？
3. 哎呀呀，李老师去支教的地方，孩子们都没见过电脑呢！李老师就自己凑钱买了一台二手电脑，给孩子们开了个电脑课。
孩子们那兴奋的样子，就像发现了新大陆一样。
这不就是给孩子们打开了新的世界大门吗？
4. 记得有一次，陈老师在乡村支教，遇到了一场大雨，教室都漏水啦！可陈老师和孩子们一起拿着盆子接水，还开玩笑说这是在和雨水做游戏呢。
这样乐观的老师，孩子们能不喜欢吗？
5. 说起来，刘老师支教的时候发现有个孩子家里特别困难，连书包都没有。
刘老师就自己买了书包和文具送给孩子。
这就好比是黑暗里的一束光，照亮了孩子的未来呀，不是吗？
6. 有个支教老师叫赵老师，她呀，每天下课都陪着孩子们玩游戏。
看着孩子们欢快的笑容，她自己也像个孩子一样开心呢。
这难道不是最美的画面吗？
我的观点结论就是：乡村支教老师们真的都太伟大啦，他们用自己的爱和付出，给乡村孩子们带来了希望和改变！。
辅导员工作优秀案例 少数民族学生帮扶
辅导员工作优秀案例少数民族学生帮扶
案例一：
某大学的辅导员小李在担任辅导员期间，注意到学校中有一位少数民族学生小王，他来自云南的一个少数民族家庭，家庭条件相对较为贫困。
小李主动与小王交流，了解到小王心理压力较大，学业压力也很大，由于文化差异，他在适应大学生活方面也遇到了困难。
小李决定给予小王帮助和支持，帮助他顺利度过大学的学习阶段。
首先，小李与小王建立了良好的信任关系，鼓励他主动与辅导员和同学们交流，了解他们的问题和困惑，并给予他们帮助和支持。
其次，小李向学校申请了一些减免学费和奖学金的机会，帮助小王缓解了家庭经济压力，减轻他的负担。
同时，小李与小王积极合作，制定了个人学习计划，帮助他解决了学业上的问题。
小李为小王提供了学习辅导和指导，帮助他逐渐适应了大学的学习方法和节奏。
最后，小李还帮助小王参与了一些校内活动和社团，并鼓励他参与一些社会实践项目，提高他的综合素质和人际交往能力。
通过小李的帮助和支持，小王逐渐适应了大学生活，取得了较好的学习成绩，并获得了一些奖学金和荣誉证书。
小王自信心大增，也展现出了深厚潜力。
这个案例中，辅导员小李通过了解并关注学生的个性特点和困难状况，根据小王的需求进行了有针对性的帮助和扶持，最终取得了明显的成效。
这种量身定制的帮助方式对促进少数民族学生的成长和发展非常有效。
徐本禹事迹的案例分析
徐本禹事迹的案例分析“大山深处孤身支教——徐本禹”如果眼泪是一种财富，徐本禹就是一个富有的人，在过去的一年里，他让我们泪流满面。
从繁华的城市，他走进大山深处，用一个刚刚毕业的大学生稚嫩的肩膀，扛住了倾颓的教室，扛住了贫穷和孤独，扛起了本来不属于他的责任。
也许一个人的力量还不能让孩子眼睛铺满阳光，爱，被期待着。
徐本禹点亮了火把，刺痛了我们的眼睛。
一、事迹简介徐本禹，男，1982年生，山东聊城人，中共党员，系我校经济贸易管理学院1999级经济学专业学生，2003年本科毕业，高分考取我校农业经济管理专业硕士研究生。
现在贵州省大方县大水乡大石小学义务支教。
徐本禹家境贫寒，考入我校后，学习和生活遇到很多困难，被列入特困生，并得到学校的资助、老师同学的关爱和社会的帮助。
这化为强大的精神动力，激励他自强不息，立志成才，做一个对国家、对社会、对他人有用的人。
他勤奋学习，成绩优秀，获得国家奖学金和学校“特困生自强奖学金”，并被评为学校三好学生和优秀毕业生。
他在政治上积极要求进步，被评为学校优秀共青团员，当选为共青团湖北省第十一次代表大会代表，并加入了中国共产党。
他满腔热情，积极投身社会实践，被评为湖北省大学生社会实践先进个人。
他富有爱心，在大学期间节衣缩食，用自己勤工助学的微薄收入和刻苦学习所得到的奖学金，先后资助多名经济困难的同学，并积极为社会公益事业捐款。
从2001年到现在，他一直在资助湖北沙市一名叫许星星的孤儿（曾获全国十佳春蕾女童称号），从未间断。
他在自述中写道：“我唯一能做的就是把爱心传递下去，用自己的行动来帮助那些生活上需要帮助的人。
”2002年7月，徐本禹参加学校组织的暑期社会实践，到贵州省大方县猫场镇狗吊岩村设在山洞里的为民小学支教一个月。
这次社会实践使他更加深刻地认识了国情，激发了强烈的社会责任感，决心以实际行动为改变当地贫穷落后的状况贡献自己的力量。
返校时，孩子们依依不舍，他向孩子们承诺一年后再回去给他们上课。
扎根基层的案例
扎根基层的案例案例一：“鸡司令”小张的致富经。
小张啊，是个大学生。
大学毕业后，别人都往大城市跑，他倒好，一脑袋扎回自己老家那个小山村了。
为啥呢？他就瞅准了村里的养鸡业。
刚回去的时候，村民们都不太看好他。
一个大学生，懂啥养鸡啊？可小张不管这些，他就从最基础的开始学起。
住在那个简陋的鸡舍旁边，天天和鸡打交道。
那味道可不好闻啊，可他就像闻不见似的。
他先是自己研究怎么养出健康的鸡。
有时候鸡生病了，他就整夜不睡，翻书查资料，找兽医咨询。
为了打开销路，他还自己开着个小破车，拉着鸡到处去跑市场。
一开始吃了不少闭门羹呢。
人家一看是个小年轻，又没听说过他这牌子的鸡，根本就不搭理他。
但是小张有股子韧劲啊。
他就想办法，在村里搞起了农家乐，主打他养的鸡做的菜。
慢慢地，游客多了起来，知道他家鸡好的人也越来越多。
后来，他还开了网店，把村里的鸡卖到了全国各地。
现在啊，整个村子都跟着他养鸡致富了。
村民们提起小张，那都竖起大拇指，叫他“鸡司令”。
小张自己呢，也从一个白白净净的大学生，变成了一个皮肤黝黑、手上全是老茧的农村致富带头人。
不过他可不在乎，还整天美滋滋地在鸡舍里忙活呢。
案例二：村医老李的坚守。
老李是我们村的村医，在这个村子里已经干了几十年了。
这个村子不大，但是位置有点偏，以前交通不方便的时候，就像个世外桃源一样，不过也正因为这样，缺医少药的情况特别严重。
老李年轻的时候就来到这儿了。
那时候他背着个药箱，走村串户的，山路不好走啊，有时候一不小心就摔个跟头。
但是不管白天黑夜，只要村民有个头疼脑热的，喊他一声，他就立马出发。
有一次下大雪，村里有个老人突然犯病了。
那雪都快到膝盖了，路根本看不清。
老李二话没说，拿上必备的药品就往老人家里赶。
一路上摔了好几跤，到的时候，整个人都像个雪人似的。
不过还好，老人经过他的救治，没啥大事了。
老李的收入并不高，和那些在城里大医院工作的医生比起来，简直少得可怜。
但是他从来没有想过离开。
他说，这些村民就像他的亲人一样，他走了，村民们生病了可咋办呢？他还在村里办了一些健康讲座，教村民们怎么预防疾病，怎么养生。
支教帮扶案例范文
支教帮扶案例范文标题：支教助学计划帮助农村学生迈向大学之路一、背景介绍在中国农村地区，由于教育资源的不平衡分配，许多农村学生面临着上不起大学的困境。
为了解决这一问题，许多支教助学计划应运而生，通过向农村学生提供教育资源和帮助，帮助他们迈向大学之路。
二、案例一：爱心图书馆助力乡村学生阅读某县的支教助学计划中，一位志愿者发起了一个爱心图书馆项目。
通过募捐和捐赠，他们在当地的乡村学校建立了一个图书馆，为学生提供了大量的图书和学习资源。
这个图书馆不仅丰富了学生们的阅读素材，还定期组织阅读活动，激发学生的阅读兴趣。
三、案例二：农村教育走进大学校园为了帮助农村学生更好地了解大学生活和学习环境，一所大学开展了支教助学活动。
他们组织农村学生到大学校园参观，安排大学生志愿者进行导览和讲解，让农村学生亲身感受大学的学术氛围和学习氛围。
这种活动不仅帮助学生们树立了上大学的目标，还激发了他们对知识的渴望。
四、案例三：志愿者辅导班提供个性化教育在一些偏远的农村地区，学校的师资力量不足，无法提供个性化的教育。
为了解决这个问题，一些志愿者组织了辅导班，为农村学生提供个性化的辅导。
志愿者们根据学生的不同情况，制定了针对性的学习计划，并通过一对一辅导，帮助学生提高学习成绩。
五、案例四：奖学金资助农村学生为了鼓励农村学生努力学习，一些机构设立了奖学金计划。
通过评选，农村学生中的优秀者可以获得奖学金资助，用于支付学费和生活费。
这些奖学金资助的引入，为农村学生提供了上大学的机会，激励他们更加努力学习。
六、案例五：远程教育助力农村学生学习在一些交通不便的农村地区，学校的教育资源有限。
为了解决这个问题，一些支教助学计划引入了远程教育。
通过互联网和视频技术，农村学生可以接受来自城市优质教育资源的教学，大大拓宽了他们的学习渠道。
七、案例六：职业规划指导帮助学生选择适合的大学专业在一些乡村学校，学生对大学专业了解不足，无法做出正确的选择。
为了解决这个问题，一些支教助学计划开展了职业规划指导活动。
黑龙江八一农垦大学千里草社团2013暑假支教主要事迹 (2)
千里草2013暑假支教团队总结一、活动主题搭建助学育人平台，播撒爱心希望种子二、活动目的1、利用大学生的知识资源服务社会，丰富广大中小学学生的课余文化生活。
拓宽他们的视野，对他们的人生观、价值观起到正确的引导作用。
2、让大学生发挥个人才能，获得锻炼，培养大学生吃苦精神和奉献精神。
3、激发更多社会力量参与支教活动,让更多的人加入到这个爱心团队中来。
4、通过宣传，与家长的座谈，改变家长在教育中的片面理念，加强家庭在初高等教育中的参与度。
三、活动内容1、对中小学生开展数学、英语、体育、音乐、地理、历史、智力游戏以及其他一些课程和活动的辅导。
2、开展演讲比赛、歌咏比赛等竞赛，丰富学生的第二课堂。
3、展开针对村民和学生的教育宣传及家庭教育培训。
4、面向社会宣讲，呼吁社会支持教育，为发展农村教育寻求最大的社会支持。
四、活动地点甘肃省白银市会宁县土高山乡中心小学甘肃省白银市会宁县土高山中学甘肃省白银市会宁县老君乡张川小学五、实践过程（一）准备阶段五月份千里草2013暑假支教团队在经过了面试、试讲以及复试组建完成。
指导老师和上一届暑假支教团队的队员对千里草2013暑假支教团队的人员做了相关方面的培训。
在此期间千里草2013暑假支教团队组织了募捐，得到了大庆公交车六队、采油十场、大庆爱心传递协会的帮助。
旨在为山区的孩子们能够募捐到更多的东西，从物质方面帮助他们。
7月10日，黑龙江八一农垦大学千里草2013暑假支教团队在学校召开动员大会，总队长将本次暑假支教应该准备的随身用品、注意事项、路程安排以及应急预案做了系统的阐述。
经过两个月的准备，暑假支教团队无论是在人员素质还是课程编写方面都有了充足的资源。
（二）实践1、黑龙江八一农垦大学千里草2013暑假支教团队一行37人于2013年7月14日从大庆出发历时42个小时抵达暑假支教的目的地甘肃省会宁县。
在会宁县土高山乡和老君乡的三所学校进行了为期18天的暑假支教活动，旨在帮助贫困中小学生在心里、学习方面的成长。
著名的支教案例
著名的支教案例
哇塞，说起著名的支教案例，那可真是有好多感人至深的故事啊！
就比如说徐本禹吧，这位大哥哥本来可以在大城市里过着舒舒服服的生活，可他却毅然决然地走进了大山深处。
那地方穷啊，条件艰苦得很呢！你能想象一下吗，没水没电，道路崎岖，比咱现在的生活条件差了十万八千里呢！但徐本禹不在乎，他一心只想把知识教给那些山里的孩子们。
他和孩子们一起生活，一起学习，孩子们都可喜欢他啦！难道这不是一种伟大的奉献吗？
还有支月英老师，她在那么偏远的小山村一待就是几十年啊！几十年呐！那是多少个日日夜夜。
她把自己的青春都献给了那些孩子，像妈妈一样照顾着他们，教他们读书写字。
你说，她得多有爱心和毅力呀！这就像一棵大树，默默地扎根在那片土地上，为孩子们遮风挡雨。
而且哦，这些支教老师带去的可不仅仅是知识，还有希望！他们让那些
山里的孩子知道，山的外面还有一个更大的世界，他们可以通过努力学习走向那个世界。
这就好比是给孩子们打开了一扇通往新世界的大门，让他们看到了无限的可能，多了不起啊！
这些支教案例真的太让人感动了，他们用自己的行动诠释了什么是真正的爱和奉献。
他们就是那一束束光，照亮了孩子们前行的道路。
我觉得我们都应该向他们学习，学习他们的无私和勇敢。
不管我们在什么样的岗位上，都应该尽自己的一份力量去帮助别人，让这个世界变得更美好。
这就是我要说的著名的支教案例，是不是很值得我们去铭记和学习呢！。
农村艺术学校支教活动案例分析———以河北平山古月中学为例
2020年第3期/C （01）近年来，国家持续不断地加强对农村教育发展的支持，农村艺术学校在国家政策的扶持下得到快速发展。
然而，师资力量的匮乏一直是困扰农村艺术学校发展的难题。
现如今，众多大学生加入到支教行列之中，在一定程度上解决了农村艺术学校师资不足的难题。
笔者身为河北平山古月中学的教师，了解当下农村艺术学校发展的瓶颈，也较为了解支教大学生的思想认知，为此，笔者以河北平山古月中学的支教活动为案例，结合具体的教学环境、学生家庭环境，对农村艺术学校支教活动的现状与前景提出一些建议，以期更好地促进农村艺术学校的发展。
一、受援学生学校的情况河北平山古月中学位于石家庄市平山县古月镇南古月村，是平山县唯一一所山区完全中学，现有学生2000多人，主要来自于平山县的农村家庭，且每个班级中约有四分之一家庭经济困难的学生。
多数学生家长常年外出务工而对孩子的教育疏于管理，其中部分学生由于缺乏亲情关怀和正确的家庭教育理念而产生厌学情绪。
笔者所带班级中，大部分学生中考入学成绩在400分以下，学生的文化课基础薄弱。
基于此，学校因地制宜，秉承“低进高出，高进优出”的办学理念，走出一条音美艺术特色办学之路，以帮助学生实现理想，改变自身命运。
学校分为初中部和高中部，高中部主要招收音乐、美术等艺术特长生。
作为一所特色艺术学校，河北平山古月中学近年来高考本一文化课和专业课上线率逐年攀升，2019年学校更是取得了本科上线率为85%的可喜成绩。
然而师资力量不足是学校的发展瓶颈，支教教师做为重要的师资补充，为农村学校教师队伍增添了新鲜血液，促进了本文系河北省教育科学研究“十三五”规划2019年度重点资助课题“艺术院校支教社团建设及运行核心研究”（课题编号：190251）系列成果之一。
———以河北平山古月中学为例孙洪玉（河北平山古月中学，河北石家庄050403）摘要：高校组织的支教活动一方面缓解了农村学校师资力量不足的问题，另一方面为大学生提供了实践平台，同时高校获得了良好的社会评价。
齐齐哈尔大学心翼支教团2011暑假调研策划书最终
支教调研计划一、调研背景我国西部地区交通闭塞，经济、教育、医疗水平十分落后，各种问题都需要全社会的关注与帮助。
其中教育问题是关系国运昌盛的根本问题之一，广大农村适龄儿童的教育现状是目前社会所关注的焦点。
近年来，国家就普及九年义务教育，保障农村儿童受教育的权利采取了一系列措施，2005年下发了《国务院关于深化农村义务教育经费保障机制改革的通知》，2006年对《义务教育法》进行了修订等。
为此，我团制定了《2011年暑假贵州省黔西南布依族苗族自治州教育现状调研》的策划书，我们通过调研、访谈，让家长更深刻的认识国家对贫困地区教育的各种优惠政策，帮助家长认识对孩子接受教育的正确观念，从而使家长让孩子重返校园继续学习，让贫困孩子享有和城市孩子平等的受教育权利。
齐齐哈尔大学心翼支教团前前后后已经经历了三次义务的支教活动，取得了巨大的成效。
但是美中不足的是我们的支教活动由于缺少对其他地区的环境，文化，习俗，安全等多方面了解，我们的支教活动都是小范围的开展，无法为咱们齐大大部分有公益理想的大学生提供平台。
因此，我们希望做一些调查，一方面尽量详细反映出我们工作中的不足或需要改进的地方，增强学校对我们支教活动的了解以及当地教育部门对我们支教的信任，另一方面则是让我们的活动更加系化、规范化，使支教变得更有延续性。
二调研意义我们希望通过本次调研，更清楚的了解兴义市乃至西部真实发展状况，通过自己的努力，也唤起更多的人对西部的关注。
同时，在调研的过程中，达到锻炼自己的目的，帮助支教队改进工作同时也宣传我们的工作让更多的人了解帮助西部落后地区。
三调研时间、地点时间：2011年7月中旬——8月中旬地点：贵州省兴义市四调研人员王俊杰，于瑶，刘刚，米汝佳，刘志，毛琳清，李宗双，王海雨，赵旭，张伟东五调研形式1 访谈的方法（录像和采访）调研的形式将学校走访，农民家庭走访和地方村级干部访谈结合在一起。
通过学校走访和村级干部访谈对兴义教育现状和未来发展方向进行解，通过农民家庭走访并结合村干部的访谈对农民家庭的教育观念、学龄儿童受教育现状以及农村家庭经济条件和调查地区整体经济状况进行初步整体了解。
教师支教工作典型事例(1)
教师支教工作典型事例（1）教师支教工作典型事例(1)教师支教工作典型事例(1)篇一:支教教师先进事迹材料1 支教教师先进事迹材料时间过得真快，转眼间一年的支教工作已结束了，在韩家楼小学支教的这一年中，我深深地体会着教育的压力，体验着生活环境的艰苦，体会着工作环境的调整与角色的转换，领悟着支教的快乐和人生价值的美好。
回味这一年的工作，我付出了很多，但收获了更多。
领导为了引领我的成长, 多次为我创造条件,使我经常有机会听到老教师讲课,同时也组织教师听我的课，给了我很多的帮助。
在教学过程中，多次得到领导的指导和支持,使我在教育教学上取得了显著的成绩.在参与了大量的教育教学研究活动后，我自觉跃升到新的境界。
于是，在我的课堂上，不乏生动和激情，不乏智慧和深刻，因而广受学生的好评和欢迎。
1、积级参加教研活动。
本学期，我积极听课，除此之外，我积极参加积体备课，听课后积极评义活动。
在教育教学工作的同时，我和老师们一起探讨新课程理念、教育教学对策、如何提高课堂教学效率以及对学生日常管理工作的一些心得和体会，做到集思广益，相互交流，共同提高。
通过与老师们的真心接触，我收获了真挚的友谊，收获了宝贵的教育教学经验和人生的道理。
2、上好示范课，促进教师之间的相互交流。
支教的一年里，我根据学校的安排，我尽可能多上示范课，我主要利用利用白板，制作课件，激发学生求学的知识，让学生感觉知识就在我们身边，最后圆满的完成教学任务。
通过教学，有力的推动了的教科研工作，促进教师之间的相互交流。
3、关注学生，播撒阳光。
接班后，我发现班级有一个小男生，经常不完成作业，成绩特别差，便找班干部了解情况，知道他们是父母离异的家庭。
他从来不写作业，爱上网打游戏，家里和奶奶生活。
这样的孩子真可怜，我不禁心中一颤。
我发现他很聪明，就是基础差，数学课只要你关注他，他就能学会，我便每节课都及时进行提问和询问。
慢慢地，他的数学成绩有了些许进步，也有了学习的兴趣，上课不再溜号了。
齐齐哈尔大学社会工作协会2009年暑期“三下乡”社会实践活动策划书
齐齐哈尔大学社会工作协会齐大社工协会办公室发[2009]1号齐齐哈尔大学社会工作协会2009年暑期“三下乡”社会实践活动策划书(齐大社工永丰村义务服务机构活动策划书)一、活动主题：助人自助，弘扬社工专业知识；服务社会，促进乡村文化建设。
二、项目背景当前，中国农民的物质生活，在总体上已是温饱有余。
随着物质生活的改善，农民对精神文化生活表现出强劲的需求。
然而，由于基层公共文化产品和服务供应严重不足等原因，在一些地方，“黄、赌、毒”卷土重来，封建迷信活动也开始抬头。
基层领导干部坦言：乡级政府对农村文化建设普遍感到茫然无措。
而这种情况，与新农村建设目标是格格不入的。
（一）文艺方面农村地区之所以贫困，不是缺乏资源，而是缺乏开发资源的人才。
历史和现实都证明，文化不发展，经济难以发展，社会难以和谐。
美国人类学家刘易斯认为，穷人之所以贫困和其所拥有的文化--贫困文化--有关。
文化贫困从根本上说是产生贫困的主要根源，而贫困文化则是文化贫困的直接后果。
要想根治贫困，必须从贫困的主体--“人”--入手，走文化扶贫之路，向他们输入新的文化、知识和价值观念，传授适用科技，输入各方信息，从整体上提高贫困群体的素质，驱散笼罩在贫困乡民头上的贫困文化的乌云，让他们可以利用自己的双手和大脑，变当地的潜在财富为现实财富，从根本上扭转贫困。
农村文化发展需要资金、更需要人才，农村文化生活的发展离不开乡村文艺生活，而农村的自然闭塞和经济落后，农村文艺人才更是缺乏，乡村文艺生活少之有少，这样在团结和组织农民，推动乡村文化发展方面起着非常大的阻碍。
（二）教育方面现在农村小学有相当一部分教师是民办转公办或村聘教师，他们中只有极少数受过专业教育，大部分是凭借自己日积月累的教学经验开展工作的，相当一部分教师教法陈旧、观念落后。
教师队伍整体存在着年龄偏大、知识结构老化、知识面窄的问题。
面对新形势下的素质教育，面对改革后的义务教育新课程，他们往往显得力不从心。
山区教师成功帮扶案例
山区教师成功帮扶案例在那偏远的山区里，有一位名叫李老师的教师，他就像一颗顽强的种子，在这片教育相对贫瘠的土地上生根发芽，结出了丰硕的帮扶成果。
李老师刚到山区学校的时候，那场景可真是让人有点“绝望”。
学校的教室破破旧旧的，孩子们的眼神里带着好奇，但更多的是那种因为见识有限而产生的羞涩和自卑。
李老师心里想：“我这是闯进了教育的‘深山老林’了，不过没关系，我就从这儿开始‘砍树开路’。
”他带的班级里有个叫小峰的孩子，那可是出了名的调皮捣蛋。
上课的时候不是在桌子底下捣鼓小虫子，就是和旁边的同学打闹。
别的老师看到小峰就头疼，可李老师却觉得这孩子有股子机灵劲儿，就是没用到正地方。
李老师决定先从建立感情入手。
他知道小峰喜欢山里的小动物，就经常在课间找小峰聊天，问他关于山里野兔、松鼠的事儿。
小峰一开始还很警惕，觉得这个老师是不是要找他的茬儿呢。
可是慢慢地，他发现李老师是真的感兴趣，就打开了话匣子。
有一次，小峰兴奋地跟李老师说他看到了一只特别大的野兔，李老师就顺势说：“小峰啊，你这么善于观察小动物，那你有没有观察过书本里那些像小动物一样有趣的知识呢？”小峰愣了一下，从那以后，他上课的时候开始偶尔听听讲了。
李老师一看有门儿，就加大了“帮扶火力”。
他发现小峰数学特别差，计算总是出错。
于是，他就把数学题编成了山里打猎的故事。
比如说，有一道题是计算一群鸡和一群鸭的总数，李老师就说：“小峰啊，你想象一下，你去山里打猎，看到一群野兔有5只，又看到一群山鸡有3只，那你一共看到了多少只猎物呀？”小峰对这个特别感兴趣，每次都积极回答，数学成绩慢慢就提高了。
小峰从一个让老师头疼的调皮鬼，变成了一个对学习充满热情的孩子，这可把小峰的家长高兴坏了，直说李老师是小峰的大贵人。
除了像小峰这样的个别帮扶，李老师还努力改善整个班级的学习环境。
学校的图书少得可怜，孩子们能看的书就那么几本翻烂了的。
李老师就自己掏腰包，在网上买了很多适合孩子们看的书，什么有趣的科普读物啦，充满奇幻冒险的童话故事啦。
《“守望乡村,传递梦想”暑期关爱行动》课程思政优秀教学案例(一等奖)
《“守望乡村，传递梦想”暑期关爱行动》课程思政优秀教学案例（一等奖）一、课程简介课程旨在宣传贯彻党的十九大提出的实施乡村振兴战略发展目标，通过学生走进乡村特别是红色革命农村，开展公益服务，助力乡村振兴，并融入红色革命文化教育，增强学生爱国热情和自豪感。
课程分为理论讲授、公益实践、反思分享三个阶段实施，全过程蕴含丰富的思政元素。
采用体验式教学模式，运用“服务学习”教学理念与实施方式进行课程设计，强调把社会实践服务活动与课程学习相结合，弘扬劳动精神，助力当地发展，同时提升学生自身综合素质与能力。
课程实践内容含国家政策普及宣讲、科学技术普及、国情社情观察、教育关爱服务、文化艺术服务、美丽中国实践、红色文化传承等，引导学生了解国情民情，使大学生从学习实践中夯实担当之基。
二、课程内容三、教学组织过程（一）第1学时1.中国农村发展现状（10分钟）问题引出：你所了解的农村？农村存在的问题？选择2-3名学生进行回答问题，并介绍目前三农发展情况，及讨论目前面临农村面临的如空心化、环境、教育、医疗、产业、经济等问题，注重培养学生的大国“三农”情怀和爱国情怀，引导学生“懂农业、爱农村、爱农民”。
2.乡村振兴战略五大中心任务（15分钟）问题引出：乡村振兴最重要的是要做好哪些方面振兴？乡村振兴是乡村的全面振兴，推动农业全面升级、农村全面进步、农民全面发展。
中心任务是推进乡村产业、人才、文化、生态、组织“五个振兴”。
介绍《国家乡村振兴战略规划（2018-2022年）》，围绕五大振兴内容，结合第一个知识点中同学提出的问题，分析开展乡村振兴的思路与战略，帮助学生理解农业农村发展历史性成就和历史性变革，增强文化自信，理解经济社会发展趋势和乡村演变发展态势，切实抓住历史机遇，增强责任感、使命感、紧迫感。
同时，加强对学生的生态文明教育，良好生态环境是农村发展和农民致富的最大优势和宝贵财富，实施乡村振兴战略绝不能以牺牲生态环境为代价。
高职高专院校师范生农村顶岗支教工作探索
高职高专院校师范生农村顶岗支教工作探索刘华;何彦波;姜国玉【摘要】顶岗实习支教工作有利于解决农村中小学师资匮乏问题,特别是极大地缓解了音体美、英语、计算机等教师的短缺;有利于农村教师水平的提高,为受援学校带来了生机和活力;新的理念带到乡村学校,有利于促进乡村教师教育观念的转变,促进了社会主义新农村建设.【期刊名称】《齐齐哈尔大学学报（哲学社会科学版）》【年(卷),期】2015(000)001【总页数】2页(P168-169)【关键词】顶岗实习;乡村支教;教育共赢【作者】刘华;何彦波;姜国玉【作者单位】齐齐哈尔高等师范专科学校教务处,黑龙江齐齐哈尔161005;齐齐哈尔高等师范专科学校教务处,黑龙江齐齐哈尔161005;齐齐哈尔高等师范专科学校教务处,黑龙江齐齐哈尔161005【正文语种】中文【中图分类】G645.5Key words： post-replacement teaching project; rural post-replacement teaching; win-win policy in education乡村支教工作有利于促进乡村教师教育观念的转变。
同时，在一些环境比较艰苦的地方支教, 让学生练就了过硬的专业技能，增强了他们生存与适应环境的能力，为以后工作奠定了基础。
支教实习工作的最重要环节是学校选派实践教学经验丰富的指导教师，对选拔的学生进行专业知识、教学方法、教育理念、技能等方面的岗前综合培训，重点培养“五练一熟”和“二笔一画”的基本技能。
“五练一熟”是练写(练习正确书写2000常用字)、练讲(练习讲课、一般演讲和普通话)、练艺(练习掌握音体美特长)、练做(练习计算机操作和制作简易教具)、练管(练习管理自己、管理学生、管理班级)；“一熟”指熟悉中、小学、幼儿园教材和新课程标准。
“二笔一画”是粉笔字、钢笔字、简笔画；强化“理论+技能+实践”三位一体的培养模式，为全面提高教师教育的人才培养质量夯实基础。
支教团支教记录
支教团支教记录导读：本文支教团支教记录，仅供参考，如果觉得很不错，欢迎点评和分享。
点心灵之灯展梦想之翼--记齐齐哈尔大学心翼支教团赴贵州支教记录齐齐哈尔大学心翼支教团是全校性的公益组织，本着“点心灵之灯，展梦想之翼’’的宗旨，以“增强大学生服务意识，为贫困地区基础教育作贡献”为目的，曾多次前往贵州进行支教活动。
为使该团队在社会实践活动中再上一个新台阶，取得新突破，在校团委的大力支持下，心翼支教团汲取往年成功工作经验于2011年7月16日至2011年8月21日再次到贵州进行了为期一个月的支教活动。
为取得良好的支教效果，该团队进行了精心的前期准备工作。
首先对志愿于支教事业的教员进行培训，包括周一至周六的晨训，邀请校内优秀讲师进行的心理培训、教员知识技能培训，使教员们强健体魄，增强交流沟通能力，树立团队合作意识。
最终通过对教员授课能力，语言表达能力、板书技能、临场应变能力等进行考察，选拔出43名合格教员组建三支支教队伍，一支调研队伍，与心翼支教团共同策划支教方案、筹备支教物资，还在齐齐哈尔大学开展了“班助一”活动，寻找爱心班级，募集爱心善款用来资助支教地区的学生。
暑假伊始，支教准备充分后，经过多天的长途跋涉，心翼支教团3支队伍分别到达了安龙县嘎拉小学、堵瓦小学、向阳小学开展支教活动。
首先与当地教育局取得联系，得到同意后，经简短的欢迎仪式便正式接管学校。
为使支教活动能够顺利开展，支教团下设教务处、教学组、活动处、生活处、安全处、班主任处、图书馆等几大职能部门分管支教活动相关事宜。
支教期间，教员不仅给孩子们分年级、分科目上课，而且还给孩子们拓展课外知识，使孩子们活跃思维、开阔视野。
还有专门的教员对贫困孩子进行家访调查，了解其学习生活情况，来拉近教员与孩子们的关系，以便给予他们最大的帮助。
此外，为丰富学生的课外文化生活，还举行了一系列文娱活动。
举办运动会来提高学生身体素质，增强集体荣誉感和协调合作能力；举办以“品味诗情、感悟人生”为主题的诗歌朗诵比赛，来提高学生的语言表达能力；还举办演讲比赛，提高山区孩子的普通话水平，使其敢于表现自我、展示自我。
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齐齐哈尔大学助学支教案例-精品2020-12-12【关键字】方案、建议、情况、主意、方法、条件、动力、成绩、会议、行动、计划、传统、地方、认识、问题、难点、要点、系统、突出重点、有效、主动、继续、充分、整体、现代、合理、良好、民主、透明、健康、持续、合作、沟通、执行、举行、召开、保持、统一、发展、建设、建立、发现、了解、突出、安全、稳定、情绪、正气、意识、信心、信念、理想、思想、力量、成果、根本、精神、基础、需要、素质、环境、项目、活力、资源、重点、能力学校：齐齐哈尔大学公益方向：贫困实施地区：贵州（其他）预计团队大小：10~20人创意：活动一、即搜集贫困生的资料，并在校园内和社会进行资金的筹措募捐，然后把捐到的钱定人定向的进行资助。
活动二、与师资力量薄弱的学校进行沟通联系，开展校服计划、字典计划。
活动三、在校园内外进行书籍的征集，并整理后捐赠给没有图书馆或图书馆书籍严重缺乏的中小学校，同时建立农家书屋，为当地的居民捐助一些对他们有用的书。
活动四、开展“小小奖学金”活动，对于那些学习成绩优异，学习成绩进步大的孩子给予一定金额的奖励。
以此来鼓励他们努力学习。
精神上：活动一、利用寒暑假的时间到师资力量薄弱的中小学进行支教活动，积极鼓励孩子们努力学习，为他们讲述外面的世界，引起他们对知识的渴望，用我们的方法来带动孩子们学习，培养他们学习的兴趣。
活动二、支教回来后教员与学生保持书信联系，通过书信来鼓励孩子、支持孩子，让孩子们感受到一直都有人在关心他们。
辅导员/顾问（含：在项目的准备和实施期间，每周愿意用于指导，协助本团队的平均时间）计红齐齐哈尔大学团委负责社团工作导员>=5小时合作机构贵州省安龙县教育局（教育机构）联系状态：曾有合作联系人：地址/手机/EMAIL贵州省安龙县向阳小学（中小学）联系状态：长期合作承诺提供：住处，做饭地方联系人：校长/姓名/地址/手机/EMAIL望谟县教育局（教育机构）联系状态：口头承诺承诺提供：帮助联系当地教育部门提供详细帮助联系人：教育股股长/姓名/地址/手机/EMAIL望谟县打尖乡政府（政府部门）联系状态：曾有合作并打算继续合承诺提供：帮助我们筛选合适的支教学校联系人：打尖乡人大主任/姓名/地址/手机/EMAIL贵州省安龙县堵瓦小学（中小学）联系状态：长期合作承诺提供：住处，做饭地方联系人：校长/姓名/地址/手机/EMAIL贵州省安龙县嘎啦小学（中小学）联系状态：长期合作承诺提供：住处，做饭地方联系人：校长/姓名/地址/手机/EMAIL项目背景及意义心翼支教团的“点心灵之灯，展梦想之翼”项目的发起是因随着新九年义务教育的普及，农村的教育事业取得了较好的成绩，但由于各方面的原因，某些偏远少数民族山区农村小学在硬件设施的配备以及师资力量上仍处在相对落后的水平，如贵州、云南、四川等地区。
同时，当前城乡教育资源分配不合理现象仍然严重，农村基础教育存在一定困难，师资力量薄弱，教学硬件和软件严重短缺。
首先，我们希望通过支教和助学活动可以呼吁更多的人来关注和支持农村教育，提高农村基础教育水平。
同时，大学生在信息和专业等方面具有独特优势，参加项目的同学来自不同的专业，他们在活动中可以利用自己的专业优势，把先进实用的知识技能传授给落后地区的中小学生们。
其次，大学生拥有良好的高等教育经历，本身具素质和能力都较强，可以作为我们在读中小学生的榜样，让他们对知识充满渴望，借此我们可以更好的引导中小学生留在校园继续学习。
我们希望在项目执行过程中，激发同学们的学习兴趣，树立远大的理想。
帮助他们找到适合自己的学习方法，从而促使他们更加热爱学习。
也让他们了解更多的社会科学知识，增进同学间的友谊，使他们更加团结互助，让他们有更多展现自己的机会。
新颖的教学方法，让学生在思想和品德上有较大的进步和提高；耐心的讲授，让学生懂得知识的重要性，懂得怎样去学习，怎样去做人；课堂上的合作学习与竞争，锻炼学生的主动学习能力和思维敏捷能力；兴趣课的开设，让学生了解“知识无涯”，对学习科学文化知识充满兴趣和信心；家访让家长在思想上有所改变，让学生在学习和生活上也有一定改变，能为改变他们的命运和山区的贫穷面貌而努力奋斗；运动会、知识竞赛、文艺演出等活动的开展，让学生认识到学习生活的多样性，认识到学校更是一个展现自我风采的大舞台。
爱心助学的设立让家庭十分困难的孩子知道有人在关心他们，帮助他们，只要他们愿意上学，努力学习未来一定会更美好。
我们的团队全部成员来自于齐齐哈尔大学，我们的优势在于团结，行动力强，有丰富的实践经验，我们相信只要你们给我们展示的机会我们会以百分之两百的热情去投入。
团队相关经历在2010年7月至2010年8月我们第一次前往贵州黔西南支教活动，一切靠的都是自己不论从学校的选定，还是支教资金的筹措，正是有了这个难忘的第一次，才是我们坚定了继续我们行动的信念。
在支教学校我们看到的是孩子们殷切的眼神，周围村民的热情招待都让我们感动不已。
就是这次难忘的体验让我们有了继续自己行动的动力。
后来我们又进行第二次支教活动（冬季贵州支教2011年1月至2011年2月）第三次贵州支教（2011年7月至2011年8月）第四次河南支教(2012年1月6日至2012年1月18日)。
在此期间，我们也得到了不少爱心组织和个人的帮助，长春的心语志愿者协会和北京西部阳光支教计划的组织者们，他们为我们团队的提供了一定的资金和培训帮助。
因为多次成功的支教我们还获得过黑龙江省优秀社会实践团队。
相关经历的总结、经验首先，以往活动中我们注重学生对学习技能的培养以及对书本知识的教学，教学手法生动有趣，很好的激发了学生的学习兴趣，和学生相处关系融洽，但是也存在一些欠缺考虑的问题。
比如说在我们走后，当地学生不喜欢原来教师的传统授课方法，出现厌学情绪，在此次，我们全面的考虑了这个问题，我们会更多地讲授一些与书本相关，但知识并不重复的东西，比如一些小技巧或者增加英语方面的教学（当地条件有限，我们所支教的学校并没有配备英语老师）等等，将有效的解决这个问题。
其次，支教回来后教员与学生可以保持书信联系，通过书信来鼓励孩子、支持孩子，以此让孩子们感受到一直都有人在关心他们。
可是能坚持做并且长期做的队员在少数，我们希望在今后的支教过程中不断改进，加强这方面的工作。
最后，对于我们一个学生组织的公益性社团要想长期发展并壮大资金的匮乏是最大的障碍。
我们有好的想法，好的行动力和坚持完成任务的决心，但是资金的局限让我们好多想法只能停留在原地。
公益目标受益群体/事宜：支教地区学校预期成果：通过开展字典计划，校服计划帮助学校逐步完善学校基础配备并建立助学小基金受益群体/事宜：支教地区学校孩子预期成果：掌握独立学习的技能，激发学习热情,坚定他们继续学习的信心受益群体/支教地区贫困学生事宜：预期成果：寻找社会上爱心人士使他们获得经济帮助受益群体/支教教员事宜：预期成果：通过亲身体验与孩子们在一起的生活，得到锻炼受益群体/社会民间组织事宜：预期成果：亲身接触孩子，让他们真实了解当地实际需求，从而更好地帮助他们。
实施地点1、基本情况：望谟县打尖乡地处望谟县西北角，距县城西北46公里。
打尖于2004年5月组建办事处，2005年8月经省人民政府批准正式成立打尖乡由于地处群山之中地少石头多上路难行没有资源是黔西南州的重点贫困乡之一。
现全乡虽已基本实现村村通路、水、电、移动电话。
但整体基础建设还相当落后。
2009年，全乡财政收入435800元，粮食总产量2150吨，农民人均占有粮210公斤，农村人均纯收入756元。
这个数据与全省农民人均纯收入和人均占有量还相差很远，80％的村民是小学以下文化程度，文盲和半文盲占的比重达70%以上。
教育教学的实际落实情况不容乐观。
2、教育情况：全乡共计1所九年制学校，2所完小，11所村级教学点，学生总人数1593人，其中小学部1381人，初中部212人，全乡教师共计79人其中大专33人，本科6人，中师17人，正式职工58人,代课教师21人，其中县级补助17人。
项目团队构成：齐齐哈尔大学心翼支教团是由志愿改善贫困地区孩子的教育条件，关心、关注贫困地区的齐齐哈尔大学的学生组成的非营利性公益组织。
它成立于2010年，现已成为全校性、持续性、长期性的支教团，初步形成了一定的规模和影响力。
现有成员246人，包括1名团长、1名副团长构成的主席团，由主席团统领办公室、教学部、纪检部、宣传部、外联部、助学部这6个部门优势：心翼支教团自成立以来已派出过7支支教队1支调研队，通过这7支队伍的经验积累以及调研队的系统性调研已经有丰富的支教经验对支教地的环境更是相当了解。
志愿者招募计划（选填；团队招募的志愿者向团队本身负责，不是大赛参赛者）1、教员初选选拔人数：从报名志愿者中取150人；2、身体素质培训时间：从2012年4月18日起，每周一至周六早上6：00-7:00；方式：采用分组方式，每组10人；内容：环湖跑、游戏、定向运动团队合作意识等；3、技能培训4月17日14:00----18:00：目前我国农村基础教育实况4月24日14:00----18:00：安全意识4月30日14:00----18:00：大学生志愿者心理及小学生心理5月8 日14:00----18:00：观看支教类型电影5月15日14:00----18:00：教案设计5月22日14:00----18:00：教学技能与调研基本方法4月18日—6月12日每周一至周六齐齐哈尔市周边中小学听课、试讲4月18日-6月12日每半个月一次模拟家访4、教员最终选拔时间：6月13日—6月30日每周三、周六、周日；从考核的150名教员中按各项择优录取24人分为2队前期调研和准备（已完成工作）我们于2011年7月21日至2011年8月10日期间前往我们所要支教的地点贵州省兴义市望谟县进行了调研活动，在教育局老师的推荐下，我们去了打易县打易中学、打尖乡九年制学校，喜寨小学、麻山九年制学校、纳夜卡法小学、昂武乡九年制学校、打乐小学、渡邑小学、油迈小学这几所学校进行了调研活动。
在整个调研过程中我们大概的了解了当地的教育基本状况如下：在实际教学过程中发现学生在学习教材时非常吃力。
首先，该地区为布依族地区普通日常用语多为布依语，所以在使用汉语教学中存在语言沟通障碍；其次这里地处山区交通条件很差和外界信息交流不多学生老师在接受新知识或新事物的过程比较长所以在适应新教材的时间也相对较长。
而且在实际操作过程中困难重重，一方面是当地经济状况不能承担这个额外的开支；另一方面对幼儿教育的专业教师相当缺乏。
所以当地的学前教育没有开展。
我们根据上述状况在支教过程中，我们特别开设了普通话课，还要打算举办普通话朗诵比赛提高孩子们对说普通话的兴趣。