物理复习研讨发言稿

2012年中考物理复习与策略

上石桥镇第一中学

尊敬的各位领导，物理学科的同行们，大家好！

我是来自上石桥一中的XXX，今天很荣幸能参加商城县九年级物理复习研讨活动。中考前的复习是师生最紧张最辛苦的阶段,复习的思路、策略直接关系到复习的效果，下面就我校的具体做法和我近几年来的毕业班执教经验，在此谈一点自己的拙见，与同行们共同探讨。

首先，我们学校非常重视物理复习课的上法，由包学科的领导把关，教研组长带头，全体物理老师积极参与。其次，我们学校开展了一系列物理教研活动，如公开课中的复习示范课、试卷评讲课，随堂课中的复习研讨课，试卷研讨课。结合这些教研活动，我们物理备课组每两个星期备课一次，确定复习内容和统一复习进度。在复习前，先选定一位老师上示范课，根据示范课上暴露的问题，集体讨论、群策群力确定复习课的形式，实验资源共享。从学生的特点分析、复习阶段的分发、时间的安排、复习的要求和目标、预期的效果和可能出现的问题等方面各抒己见，结合过去的经验，作好计划，达成共识。然后每位老师上一节随堂课，检验商讨后的复习课是否完善，是否符合我校实际。如有不妥之处，再研讨，力争做到精益求精。

我校是以《创新大课堂》为课本，按一定的单元顺序，抓好基本概念的理解、基本规律的应用、基本公式的运用三大环节。在复习的过程中，我们主要上好两类课型

一、上好复习课

我们本学期先复习九年级教材，后复习八年级教材，在一定程度上缩短了复习时间。在上复习课时力争做到以下几点：

(1)“再现”知识

知识点要再现,当然这种再现决不是简单地重复,而是在学完力、热、声、光、电五大块知识后的再现,是站在一定高度上的再现。再现知识决不是仅仅知道知识的结论,特别要注意知识形成的过程,这也是学生由“学会”到“会学”的飞跃。

(2)“联系”知识

结构是知识的精髓,只有建立了结构才能真正掌握知识,也只有具有结构才能进行新知识的探求。要帮助学生学会整理知识,找出知识的内在联系,将知识连成线,结成网。使知识结构化、系统化。

(3)“深化”知识

各知识点的教学要求是分层次的,对于一些重要知识,尤其是重点知识,复习时必须深化。象测物质密度、浮力、凸透镜成像中的物、像、焦距间的关系,欧姆定律、电功、电功率的综合应用等问题,复习时必须做深入的分析,延伸拓展知识,深入理解知识,灵活运用知识,注重一题多问、一题多变、一题多解、多题归一。

（4）“优化”方法

复习课要力避“满堂灌”、“满堂听”、满堂练”，要分发挥学生的主体作用,真正做到“思路让学生讲,疑问让学生议,错误让学生析,是非让学生辨,实验让学生做,课本让学生读”,并调动一切教学手段,提高复习课的效率。

（5）强化“训练”

对学生来说，有相当一部分知识点，不但要达到规定的层次水平,而且要熟练掌握并形成特征,有的要达到自动化的程度。复习时教师要加强指导,掌握基本思路,牢记一些半成品,矫正一些常常出现的偏差,严格规范化要求,在落实上下功夫,切忌蜻蜒点水,必须使大多数学生通过强化训练达到准确、熟练、规范的程度。

二、上好试卷讲评课

上好试卷讲评课可以使学生纠正错误、巩固双基、规范解题、提高解决物理问题的能力。对学生试卷做了详细的分析，也确定好了讲评的模式，接下来我们要把准备的内容用合适的

方法呈现给学生，但是不是把所有准备的内容都给学生，即有所讲有所不讲。在课堂上我们力争做到“三评四讲”。

三评

（一）评错答——重前车之鉴

试卷中的错答，直接暴露了学生的思维缺陷，对答错的原因要全面了解，学生拿到试卷后，首先看分数，紧接着就看错在哪儿。自己检查出来的，后悔；检查不出来的，想立刻知道答案。这时候讲评错答，学生会全神贯注，效果最好。

（二）评优解——培养创新能力

错答的要讲，而且要重点讲，那么做对呢？也要讲。其讲评价值在哪里？我的体会是要评其中的优解，即，有创新的解法。应该给予肯定，而那些简捷明快、构思巧妙的优解，更应该给予赞扬。及时地讲评，可激发和培养学生的创新思维能力。

（三）评新题——增强应变能力

之所以要把新题讲评好，一是学生面对新颖的物理问题总感到不适应，答错率明显的高；二是新题的新颖之处需要点拨，使之一回生二回熟。新题对教师来说同样也是陌生的，要提高讲评新题的质量，教师要鼓励学生质疑问难的行为，努力挖掘学生自身的创造潜能，培养学生的创新意识和创新精神，并创造条件使学生经常体验到创造的乐趣。

四讲

（一）“辐射性”讲评

题目涉及到的相关知识要以点带面，多角度联系，带动学生复习巩固相关知识点，从而达到举一反三，触类旁通的效果。很多试题源于课本却又高于课本，因为变换情境，学生很可能就会由于思维定势造成失分，此时善于分析和应变最为关键。