图解教材2016上人教版高中生物必修3思维导图微试题31植物生长素的发现
人教版高中生物必修三 稳态与环境 知识点思维导图
细胞的生存环境体内细胞生活在细胞外液中体液概念在生物体内含有的大量以水为基础的物体组成细胞内液(2/3)细胞外液(1/3)内环境概念由细胞外液构成的液体环境，包括血浆、组成液和淋巴parent血细胞的内环境是血浆淋巴细胞的内环境是淋巴毛细血管壁的内环境是血浆、组织液毛细淋巴管的内环境是淋巴、组织液组成物质营养物质代谢产物信号分子血浆蛋白内环境的理化性质渗透压定义溶液中溶质微粒对水的吸引力渗透压的大小取决于溶液中溶质微粒的数值血浆渗透压的大小细胞外液渗透压酸碱度正常人血浆近中性维持因素维持酸碱平衡的体系温度人体细胞外液的温度一般维持在37℃左右体温：幼年>成年>老年；女性>男性内环境稳态的重要性内环境是细胞与外界环境进行物质交换的媒介机体进行正常生命活动的必要条件体内细胞与外环境进行物质交换过程内环境的稳态与意义内环境的动态变化内环境稳态是一种动态的而不是恒定的状态概念正常机体通过调节作用，使各个器官、系统协调活动，共同维持内环境的相对稳定状态实质内环境中的化学成分和理化性质处于种相对稳定的状态，内环境保持动态平衡对稳态调节机制的认识基础：人体器官、系统协调一致运行维持稳态的调节机制意义机体进行正常生命活动的必要条件第二章：动物和人体生命活动的调节通过神经系统的调节神经调节的结构基础和反射基本方式：反射非条件反射条件反射完成反射的结构基础：反射弧感受器传入神经神经中枢传出神经效应器兴奋在神经纤维上的传导兴奋某些组织（神经组织）或细胞感受外界刺激后由相对静止状态变为显著的活跃状态的过程传导以电信号的形式沿着神经纤维的传导是双向的静息时膜内为负，膜外为正；兴奋时膜内为正，膜外为负兴奋的传导以膜内传导为标准神经元的基本结构细胞体突出树突轴突传导过程静息电位K⁺外流外正内负动作电位Na⁺内流外负内正传导方向膜内同向，膜外反向传导特点要求生理结构完整离体情况双向传导神经纤维间绝缘相对不疲劳兴奋在神经元之间的传递突触突触前膜由轴突末梢膨大的突触小体的膜突触间隙组织液突触后膜细胞体的膜 树突的膜突触小体突触小泡含神经递质先前储存用后被讲解胞吐方式释放（非主动运输）线粒体突触前膜突触传递电信号→化学信号→电信号突触传递的特点单向传导突触延搁神经系统的分级调节组成中枢神经系统脑大脑皮层最高级中枢语言、听觉、视觉、运动小脑维持身体平衡脑干维持生命必要下丘脑体温调节、渗透压感受器、调节内分泌活动脊髓周围神经系统分级调节脊髓受大脑皮层控制人脑的高级功能语言、学习、记忆、思维等通过激素的调节激素调节的发现促胰液素的发现激素调节的概念激素是由内分泌器官（内分泌细胞）分泌的化学物质，激素进行生命活动的调节称激素调节血糖平衡的调节血糖的平衡食物中的糖类→消化吸收→血糖→氧化分解→CO₂+H₂O+能量肝糖原→分解→血糖→合成→肝糖原、肌糖原等非糖物质→转化→血糖→转化→脂肪酸等非糖物质参与血糖平衡调节的激素肾上腺皮质激素甲状腺激素胰岛素胰高血糖素肾上腺素甲状腺激素分泌的分级调节过程下丘脑→促甲状腺（肾上腺、性腺）激素的释放激素→垂体→促甲状腺（肾上腺、性腺）激素→甲状腺（肾上腺、性腺）→甲状腺激素（肾上腺素、性激素）反馈调节下丘脑有枢纽作用，调节过程中存在着反馈调节激素调节的特点微量和高级通过体液运输作用于靶器官、靶细胞神经调节与体液调节的关系关系不少内分泌腺直接或间接受中枢神经系统调节内分泌腺所分泌激素影响神经系统发育与功能人体的体温调节（体液调节）体温的平衡寒冷、炎热环境中的体温调节影响因素有机体代谢状态外界环境因素意义产热量和散热量动态平衡人体的水盐平衡调节（体液调节）相关中枢水盐调节下丘脑产生渴觉大脑皮层下丘脑有渗透压感受器抗利尿激素由下丘脑分泌，垂体释放下丘脑的功能内分泌系统的总枢纽免疫系统免疫系统组成免疫器官免疫细胞生成、成熟或集中分布的场所免疫细胞吞噬细胞淋巴细胞T细胞B细胞免疫活性物质由免疫细胞或其他细胞产生的发挥免疫作用物质人体的三道防线第一道防线：皮肤、粘膜第二道防线：体质中杀菌物质和吞噬细胞第三道防线：特异性免疫体液免疫细胞免疫非特异性免疫免疫系统的监控和清除功能发现清除衰老、损伤、癌变细胞抗原和抗体抗原能够引起抗体产生特异性免疫反应的物质抗体专门抗击相应抗原的蛋白质体液免疫的过程抗原→吞噬细胞→T细胞→淋巴因子→B细胞→浆细胞→抗体二次免疫二次免疫的作用更强，速度更快，产生抗体的数目更多，作用更持久B细胞的感应有直接感应和间接感应，没有T细胞时也能进行部分体液免疫抗体由浆细胞产生的浆细胞来自于B细胞和记忆细胞细胞免疫过程抗原→吞噬细胞→T细胞→效应T细胞→淋巴因子记忆效应T细胞作用与靶细胞结合，使靶细胞破裂免疫系统疾病免疫过强自身免疫病过敏反应己免疫的机体在再次接受相同抗原时所发生的组织损伤或功能紊乱，有明显的遗传倾向和个体差异免疫过弱艾滋病（AIDS）是由人类免疫缺陷病毒（HIV）引起的，遗传物质是RNA主要是破坏人体的T细胞，使免疫调节受抑制，并逐渐使人体的免疫系统瘫痪传播途径：性接触、血液、母婴三种途径，共用注射器、吸毒和滥交是传播艾滋病的主要途径免疫学的应用预防接种接种疫苗，使机体产生相应的抗体和记忆细胞（主要是得到记忆细胞）疾病的检测利用抗原、抗体发生特异性免疫反应，用相应的抗体检验是否有抗原器官移植外源器官相当于抗原、自身1细胞会对其进行攻击，移植时要用免疫抑制药物使机体免疫功能下降生长素发现达尔文尖端产生某种影响传递到下部鲍森·詹森影响可以通过琼脂片琼脂块有吸收、运输生长素的作用拜尔尖端影响在下部分布不均匀造成弯曲相互对照温特影响是由一种化学物质引起的，并命名生长素合成幼嫩的芽、叶、发育的种子（色氨酸→生长素）运输只能从形态学上端到形态学下端，又称极性运输运输方式主动运输分布各器官都有分布，但相对集中的分布在生长素旺盛部位植物的感性、向性运动向性运动概念受单方向的外界刺激而引起的定向运动作用机制单向外界刺激→生长素分布不均匀→各部分生长不均匀→向性运动种类向光性向水性根的向重力性，茎的背重力性意义有利于接受充足的阳光而进行光合作用有利于植株的固定，有利于从土壤中吸收水和无机盐感性运动受到不定向的外界刺激而引起的局部或整体运动，是植物对环境的适应生长素的生理作用生长素是不直接参与细胞代谢而是给细胞传达一种调节代谢的信息作用促进细胞的生长（伸长）促进果实的发育（培养无籽番茄）促进扦插的枝条生根防止果实和叶片的脱落特点具有两重性高浓度促进生长，低浓度抑制生长；既可促进生长也可抑制生长不同浓度的生长素作用于同一器官，引起的生理作用功能不同，低浓度促进生长，高浓度抑制生长同一浓度的生长素作用于不同器官上，引起的生理功能不同不同的器官对生长素的敏感性不同生长素在农业生产上的应用消除顶端优势，提高产量发挥顶端优势人工实验方法归类云母片插入类暗盒开孔类切割移植类锡纸遮盖类琼脂块替换类匀速(高速)旋转类幼苗横置类失重类其他植物激素植物激素的概念由植物体内产生，能从产生部位运输到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物赤霉素促进细胞伸长、引起植株增高，促进种子萌发和果实成熟细胞分裂素促进细胞分裂乙烯抑制细胞分裂，促进衰老脱落脱落酸促进果实成熟植物生长调节剂人工合成的对植物的生长发育有调节作用的化学物质称为植物生长调节剂优点容易合成原料广泛效果稳定分类萘乙酸NAA2,4-D应用促进扦插枝条生根促进果实发育防止落花落果培育无籽番茄农业除草剂相互作用共同调节第六章：生态环境的保护人口增长对生态环境的影响生态系统破坏因素(1)、自然因素:火山、地震、台风、流行病毒等(2)、人为因素:人类对自然资源的掠夺式开发。
高中生物 第3章 第1节 植物生长素的发现课件 新人教必
还有一种激素叫脱落酸，它能促进植物衰老。在冬天，脱 落酸使植物叶子落光，进入休眠状态，也有一定的积极作用呢。
植物的激素，可是不容忽视啊！ 本章内容包括“植物生长素的发现”“生长素的生理作 用”和“其他植物激素”三节，植物生长素的发现过程、生理 作用及植物生长调节剂的应用等内容是本章重点。“植物生长 素的发现”通过一系列实验层层探究，得出了生长素的产生部 位、作用部位、运输方向和化学本质。
屋子里的花草会自动转向有光的地方，向日葵紧紧跟随着 太阳，这些都是生长素的作用。树的树冠上尖下粗，这也是生 长素的作用。顶端芽的生长素能抑制侧枝的生长，越靠下，抑 制作用则越小，所以树冠就成了上尖下粗。
知道了这一点，农民把棉株的尖端剪掉，侧枝增多，就有可能 收获更多的棉花。绿化篱的顶芽被剪掉，于是它就不再长高， 而是侧向发展，变得很厚，绿化效果就更好了。
生长发育
• 二、生长素的产生、运输和分布
• 1．产生：
• (1)主要合成部位：幼嫩的芽、叶和发育中的___种_。子
• •
(22．)合分成布原：料生：长_素__色的__氨分__酸布_。集中在________的部分，如胚芽鞘、
芽、和根顶端的分生组织、形成层、生发长育旺中盛的种子和果实等
处。
• 3．运输
• 学习目标： • 1．概述植物生长素的发现过程。(重点) • 2．体验发现生长素的过程和方法。 • 3．评价实验设计和结论，训练逻辑思维的严密性。(难点)
自主学习
• 一、生长素的发现过程 • 1．达尔文实验 • (朝1)向发_现__问__题__：_方植向物生的长向的光现性象，。即在____单__侧__光的照射下，植物 • (2)进行光实源验 • ①取材：金丝雀虉草的________。 • ②条件：单侧光照射。 胚芽鞘 • ③操作及现象
【人教版】生物必修三：3.1《植物生长素的发现》ppt课件
人教版高中生物必修3第3章第1节植物生长素的发现(共55张PPT)
特点
1、激素量少，但发挥的作用大。
2、产生
植物激素：由一定部位 动物激素：内分泌腺
生长素发现过程的总结与应用
1、科学研究的一般过程
观察发现问题
提出假设
重复 得出结论
设计实验验证
1880达尔文 尖端感受刺激 尖端产生“影响”
1910詹森
“影响”可以向下传递
温特把这种物质命名为__生__长__素___，1942年，人们确认它的化学本质是 ___吲__哚__乙_酸___ 。
二、生长素的产生、运输和分布
5、什么叫植物激素？它包括那几种？ 由植物体内产生，能__产_生__部_位__从运送_作_用__部__位__，对植物的生长发育有显著影 响的_微__量_有__机__物__。如___生_长__素_、__赤__霉_素__、__细_胞__分__裂_素__、_脱__落__酸_、__乙__烯___等。 6、生长素的主要合成部位是____幼__嫩_的__芽_、__叶__和_发__育__中_的__种_子___。 运输方向为__从__形_态__学_上__端__运_输__到__形_态__学_下__端_____。 7、生长素在植物体各器官中都有分布，但分布集中在___生_长__旺__盛____的部分， 如_胚_芽__鞘__、_芽__和_根__顶__端_的__分__生_组__织_、__形__成_层__、__发_育__中_的__种__子_和__果__实_等处。
达尔文 向光性实验2
结 论
只有尖端是感受光刺激的部位
胚芽鞘弯曲生长的是哪一部分？ 是尖端还是尖端下段？
1
9
结论: 胚芽鞘的生长部位是尖端下段
达尔文
胚芽鞘的生长 与哪个部位（内因）有关呢？
高中生物3-1植物生长素的发现PPT课件(42张)
直立生长 直立生长
单侧光照 射胚芽鞘
弯向光 源生长
去尖端单 侧光照
不生长 不弯曲
植物激素的概念
由植物体内产生，能从_产_生__部__位_运送 到_作__用__部__位_，对植物生长发育有显著影 响的微量__有__机_物__。
除生长素外，还发现了赤霉素、细胞 分裂素、脱落酸和乙烯等．
特点
1、激素量少，但发挥的作用大。
空白琼脂块
过一段 时间后
过一段 时间后
非极性运输
• 运输方向：通过韧皮部筛管，无特定方向
横向运输
生长素发现过程的总结与应用
1、科学研究的一般过程
观察发现问题
提出假设
重复 得出结论
设计实验验证
生长素发现过程的总结与应用
①
②
③
④
①、②比较，有无尖端 ③ 、 ④比较，遮光部位不同
2、实验中的两个原则 1.对照原则 2.单一变量原则
伸长区，造成背光面比。向光面生长快。
1910年詹森的实验： 结论：胚芽鞘尖端产生的 刺激 可以 透过琼脂片传递给下端。
1914年拜尔的实验： 结论：胚芽鞘弯曲的原因是 顶尖产生的刺激在其下部分分布不均匀造成的。。
1928年温特的实验： 结论：温特的实验进一步证明造成 胚芽鞘弯曲的化学物质是生长素 。
拜尔 假设
影 响 使 背 光 面 快比 向 光 面 生 长
实验 过程
结论
影 响 在 尖 端 下 段 分 布 不 均 造 成 弯 曲 生 长
综上所述：顶尖产生的刺激可能是一种化
学物质，这种化学物质的分布不均匀造成 了胚芽鞘的弯曲生长。
温特的实验 组1
组2
朝对侧弯曲生长
不生长也不弯曲
生物必修Ⅲ人教新课标3-1植物生长素的发现课件(38张)
A案例探究 N LI TAN JIU
K D 课堂小结 ETANG XIAOJIE
当堂检测
ANGTANGJIANCE
探究点一 探究点二
探究点二生长素的运输方式 问题导引
生长素在植物体内有哪些运输方式? 分析下列实验,回答问题。
探究点一 探究点二
X 新知导学 INZHI DAOXUE
D 答疑解惑 A YI JIE HUO
A案例探究 N LI TAN JIU
K D 课堂小结 ETANG XIAOJIE
当堂检测
ANGTANGJIANCE
(1)写出A、B两组的实验结果。 答案:a中有IAA,b中没有。 (2)该实验的结论是什么? 答案:生长素只能从形态学上端向形态学下端运输,这是生长素 的极性运输。
X 新知导学 INZHI DAOXUE
K D 课堂小结 ETANG XIAOJIE
当堂检测
ANGTANGJIANCE
探究点一 探究点二
探究点一生长素的发现及植物向光性分析 问题导引
如何分析生长素的相关实验、解释向光性的原因? 分析下图各组中胚芽鞘的生长情况。
探究点一 探究点二
X 新知导学 INZHI DAOXUE
D 答疑解惑 A YI JIE HUO
一二三
X 新知导学 INZHI DAOXUE
D 答疑解惑 A YI JIE HUO
A案例探究 N LI TAN JIU
K D 课堂小结 ETANG XIAOJIE
当堂检测
ANGTANGJIANCE
一二三
二、植物激素
X 新知导学 INZHI DAOXUE
D 答疑解惑 A YI JIE HUO
A案例探究 N LI TAN JIU
生物必修Ⅲ人教新课标3-1植物生长素的发现课件(27张)
②方向：从形态学_上__端__运输到形态学_下__端__，不能反向运输。 ③方式：_主__动__运__输__。 (2)非极性运输：通过成熟组织的_韧__皮__部__进行。 3．生长素的分布 植物体各器官中都有分布，但相对集中地分布在_生__长__旺__盛__ 的部分。如胚芽鞘、芽和根顶端的_分__生_组__织__、形成层、发育中 的种子和果实等处。
②外因：单侧光照射。
2．与生长素相关的实验的图解分析
(1)暗盒开孔类
(2)云母片插入类
(3)锡箔纸遮盖类
(4)旋转类
(5)切割移植类
(6)幼苗横置类
注：上述各种处理方法，都是通过外因影响内因(生长素的 分布)而发挥作用的。
3．与生长素相关的实验结论 (1)产生生长素的部位在尖端，而发生生长及弯曲的部位在 尖端以下(伸长区)。 (2)生长素的产生与尖端是否感受光照无关。 (3)感受光刺激的部位在尖端，而且横向运输只发生在尖端。 (4)琼脂等不能感受光，不会影响生长素的运输和传递。
鲍森·詹 森
拜尔
温特
胚芽鞘尖端产生的影响__可__以__透 过琼脂片传递给下部
胚芽鞘的弯曲生长，是因为尖端 产生的影响在其下部分布不__均__匀__
造成的胚芽鞘的弯曲生长ຫໍສະໝຸດ 由一种化 学物质引起的，并将其命名为
_生__长__素___
从人尿中分离出具有
1931 年 生长素效应的化学物 该化学物质为_吲__哚__乙__酸__(_I_A_A__) _ 科学家
图 3－1－4
(2)非极性运输：在成熟组织中，生长素可以通过韧皮部进 行非极性运输。
注：生长素的分布情况 ①产生部位＜积累部位：如顶芽＜侧芽；分生区＜伸长区。 ②生长旺盛部位＞衰老部位：如生长点＞老根。
高二上学期生物必修三 3.1植物生长素的发现
对这个实验的严密性有没有质疑?
该实验不能排除使胚芽鞘弯曲的“影响”是由琼脂片产 生。
对这个实验严密性的质疑
.改进方案： 增设一组：将胚芽鞘顶端切掉，将琼脂片放在切口 上，用单侧光照射，观察胚芽鞘的生长情况。
或者
云母片 詹森的实验示意图
这种影响（刺激）传递到尖端以下，为什么会引起弯 曲生长呢？
生长素发现过程的总结与应用
4.四个“部位”：生长素的产生部位、作用 部位、感光部位、生长和弯曲部位。
• 生长素产生的部位：胚芽鞘的尖端 • 作用部位：尖端以下的部位 • 感光的部位：胚芽鞘的尖端 • 弯曲的部位：尖端以下的部位
观察与思考 达尔文的实验：
归纳与结论
结论：1、感受光刺激部位是 尖端 。 2、植物向光性的原因是
1942年其他科学实验： 结论： 正式确认吲哚乙酸（IAA)
植物激素
由植物体内产生，能从产生部位运送 到作用部位，对植物生长发育有显著影响 的微量物质。
发现生长素之后，科学家又陆续发现了赤霉素、 细胞分裂素、脱落酸、乙烯等植物激素。
生长素的产生、分布和a运形输态学上端
阅读教材P48页最后，完成下面三个问题。
3.第C、D组与第一组对照说明什么？
（一）1880年达尔文向光性实验
A
B
C
D
弯向光 源生长
不生长 不弯曲
直立生长 弯向光 源生长
思考：1.第A组实验得到什么结论？
说明在单侧光的照射下，具有向光性（胚 芽鞘背光面比向光面长得快）。
（一）1880年达尔文向光性实验
A
B
C
D
弯向光 源生长
不生长 不弯曲
生长素究竟是什么呢？
•1931年，科学家首先从人尿中提取出具有生长素效应 的化学物质：吲哚乙酸（IAA）。 •1946年，从高等植物中分离得到生长素，并确认就是 IAA。 •植物体具有生长素效应的物质还有苯乙酸（PAA）、吲 哚丁酸（IBA）等
人教版高中生物必修三第3章第1节 植物生长素的发现 课件(共34张PPT)[优秀课件资料]
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神体免 经液疫 调调调 节节节
？
第3章 植物的激素调节
第1节 植物生长素的发现
向光性
在单侧光的照射下，植物朝向光源方向生长 的现象叫做向光性。
达尔文
Charles Darwin （1809-1892） 金丝雀虉草
（多年生、禾本科）
（一）达尔文的实验(1880年)
胚芽鞘：单子叶植物胚 芽外的锥形套状物，可 保护生长中的胚芽，是 植物的第一片叶子。
Hale Waihona Puke 这种“影响”究竟是 什么呢？达尔文有没有设 计实验证明？
（二）1910年 詹森实验
切去尖端
切下尖端，在尖端 下方放琼脂块,后单 侧光照射
结论：
胚芽鞘尖端产生的影响可以透过琼脂片传递给下部。
（三）1914年 拜尔的实验
黑暗环境下，切下尖 端放在一侧，胚芽鞘 向对侧弯曲生长
结论： 胚芽鞘的弯曲生 长，是因为尖端 产生的影响在其 下部分布不均匀 造成的。
锡 箔③ 罩
④
直立生长
结论：
感受光刺激的 部位是胚芽鞘 尖端，而弯曲 的是尖端下部。
弯向光源
（四）1928年 温特的实验
朝对侧弯曲生长
不生长也不弯曲
结论：胚芽鞘的弯曲生长确实是一种化学物质引起的。
当你的才华还撑不起你的野心时，你就该努力。心有猛虎，细嗅蔷薇。我TM竟然以为我竭尽全力了。能力是练出来的，潜能是逼出来的，习惯是养成的，我的 成功是一步步走出来的。不要因为希望去坚持，要坚持的看到希望。最怕自己平庸碌碌还安慰自己平凡可贵。
胚芽鞘尖端 尖端下段
胚芽鞘
胚芽
（一）达尔文的实验
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必修3 第3章植物的激素调节（人教新课标）
第1节植物生长素的发现
【思维导图】
【微试题】
1 如图所示，①②③为对胚芽鞘作不同处理的实验，④为一植株被纸盒罩住，纸盒的一侧开口，有单侧光照。
下列对实验结果的描述，正确的是( )
A．①②中胚芽鞘向光弯曲生长，③中胚芽鞘背光弯曲生长
B．①中胚芽鞘直立生长，②③中胚芽鞘向光弯曲生长
C．④中如果固定植株，旋转纸盒，一段时间后，植株向左弯曲生长
D．④中如果将纸盒和植株一起旋转，则植株弯向盒开口方向生长
【方法规律】用“两看法”判断植物生长弯曲状况
(1)一看胚芽鞘尖端以下的部分能否获得生长素:①能则生长;②不能则既不生长也不弯曲。
(2)二看胚芽鞘尖端以下部分生长素的分布是否均匀:①若均匀则直立生长;②若不均匀则弯
曲生长。
2 取生长状态一致的燕麦胚芽鞘，分为a、b、c、d四组。
将a、b两组胚芽鞘尖端下方的一段切除，再从c、d两组胚芽鞘中的相应位置分别切取等长的一段，并按下图中所示分别接入a、b两组胚芽鞘被切除的位置，得到a′、b′两组胚芽鞘。
然后用单侧光照射，发现a′组胚芽鞘向光弯曲生长，b′组胚芽鞘无弯曲生长，其原因是( )
A．c组尖端能合成生长素，d组尖端不能
B．a′组尖端能合成生长素，b′组尖端不能
C．c组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，d组尖端的生长素不能
D．a′组尖端的生长素能向胚芽鞘基部运输，b′组尖端的生长素不能
【微探究】
(1)若随太空飞船进入太空中,植物还能发生极性运输吗?还具有向光性吗?
提示:极性运输由植物的遗传特性决定,即使在太空中也会发生极性运输,也具有向光性。
(2)若加入呼吸抑制剂,则植物生长素的运输会受到影响,由此说明生长素的运输方式是什么? 提示:主动运输。
3 [2014全国高考] 为了验证单侧光照射会导致燕麦胚芽鞘中生长素分布不均匀这一结论，需要先利用琼脂块收集生长素，之后再测定其含量。
假定在单侧光照射下生长素的不均匀分布只与运输有关，下列收集生长素的方法(如图示)中，正确的是( )
A B C D
【特别提醒】生长素的极性运输、非极性运输、横向运输的辨析
(1)极性运输就是将物质从植物的形态学上端运送到形态学下端,如根尖产生的生长素会向上运输,而茎尖产生的生长素向下运输。
(2)非极性运输是指植物体内物质的运输不受形态学上下端的影响,如生长素可优先供给生长中心。
(3)横向运输的方向平行于茎的横切面。
(4)极性运输属于主动运输。
4某研究性课题小组的同学对植物的向光性和生长素非常有研究兴趣，并设计了如下实验，探究单侧光到底是使生长素转移了，还是使生长素分解了的问题。
（1）该小组在研究植物向光性的原因时，进行了示意图1所示的实验。
你从该实验中能获得的结论是__________________________________________________________，试分析获得这一结论的理由：_______________________________________________________________________________ ________________________________________。
甲乙
示意图1
（2）该小组又做了示意图2所示的实验设计，将经过甲处理后的琼脂块，分别放在切去胚
芽鞘尖端的切面上(见乙)，一段时间后，观察胚芽鞘的生长情况。
甲乙
示意图2
①若乙中胚芽鞘A、B、C、D的长度关系为________(用图中字母和＜、＞或＝表示)，说明单侧光使生长素转移了。
②若乙中胚芽鞘A、B、C、D的长度关系为________(用图中字母和＜、＞或＝表示)，说明单侧光使生长素分解了。
（3）资料显示：有些学者通过实验，发现单侧光照后，黄化燕麦胚芽鞘、向日葵下胚轴和萝卜的下胚轴都会向光弯曲，但两侧的生长素含量没有什么不同，相反却发现向光一侧的生长抑制物多于背光一侧。
若依该结论，则示意图1中的乙表现的结果应是________________________。
【解析】（1）生长素不能透过盖玻片，示意图1中的乙实验结果说明生长素分布均匀，与甲实验对比说明向光侧的生长素没被分解，而是单侧光引起生长素从向光侧更多地移到背光侧。
（2）如果单侧光使生长素发生了转移，则琼脂块D中生长素含量大于琼脂块C，暗处的琼脂块A等于B，且D中含量大于A、B中含量，所以胚芽鞘C、D的长度关系为D大于C，胚芽鞘A、B的长度关系为A等于B，且D＞A＝B＞C。
如果单侧光使生长素分解了，则琼脂块D中生长素含量大于琼脂块C；暗处的琼脂块A中含量等于B中含量，但是琼脂块A、B、D中生长素含量大于C，所以乙中胚芽鞘A、B、C、D的长度关系为A＝B＝D＞C。
（3）向光侧的抑制物多于背光侧，背光侧生长快，胚芽鞘弯向光源生长。
【答案】（1）单侧光引起生长素从向光侧更多地移到背光侧向光侧的生长素若被分解，则乙中的胚芽鞘尖端将弯向光源生长
（2）① C＜A＝B＜D(或D＞A＝B＞C等)
② C＜A＝B＝D(或A＝B＝D＞C等)
（3）弯向光源生长
【知识结论语】
1．胚芽鞘产生生长素的部位和感受单侧光刺激的部位都是胚芽鞘的尖端。
2．植物的向光性是由于生长素分布不均匀造成的：单侧光照射后，背光一侧生长素的含量多于向光一侧。
3．生长素只能从形态学上端运输到形态学下端，而不能反过来运输。
4．植物激素是由植物体内产生，能从产生部位运送到作用部位，对植物的生长发育有显著影响的微量有机物。