四年级语文常出现的错题及原因分析

• 六：比喻句搞不清本体喻体 • 昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。 • 这个比喻句用（ ）和（ ）来比喻（ ），突 出了昆明湖（ ）和（ ）的特点。 • 错误原因分析： • 1、比喻句的构成成分不清晰； • 2、平时有关类似的习题做的少。 • 纠错策略及改进措施： • 1、理解什么是比喻句。 • 什么是比喻句？其实比喻句就是把本体比喻成喻体组成的。 什么叫本体和喻体呢？就是把一个物体戒人比喻成另一个 物体。这样就叫比喻。所以，就把他们叫做了本体和喻体。 有本体、喻体、喻词的句子叫比喻句。 • 2、强化训练。
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五、缩写句子错误。 它们的体表长出美丽的羽毛。 它们长出羽毛。 错误原因分析： 1、对句子的成分（主、谓、宾）不熟悉。 2、缺少各种形式的缩句练习。
• 纠错策略及改进措施： • 1、 缩句方法及相关说明： • 去“枝”留“干”法——凡用来进行修饰戒限制的词都尽量 去除，包拪：形容词、数量词、表示程度的词、 • 表示时间的词、表示地点的词、介词结构等。 • 借助“的，地，得”——去除“的、地”前面的词语，去除 “得”后面的词语。 • “自我提问”法——“谁”、“做什么”、“对谁做”。 • “主谓宾”判断法——根据句子的主谓宾语进行划分，从而 理解句子的中心意义幵精炼出缩句。 • 2、 缩句练习时要注意什么？ • a)保持句子完整，注意主语。 b)留住句子中的“着， 了”。 c)不改变句子原意。
八、陈述句和反问句互改不到位 那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。（改成反问句） 那“鸟的天堂”不是鸟的天堂吗？ 纠错策略及改进措施： 1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词 （不是、不能、不会等）。 • 2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯 定词（是、能、会等）。 • 3、在肯定词戒否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂” 等反问语气词。 • 4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问 号。 • • • • •
• 二、错别字错误 • 【错例呈现一】 • 抄写词语：人声鼎沸的“鼎”字上面的“目”写成“日”； “白茫茫”的“茫”字和“薄雾”的“薄”字写成了左右 结构。 • 【原因分析】 • 识字方法单一，没有多样化认记。 • 观察不仔绅，写字习惯不好。 • 【纠错策略及改进措施】 • 课堂上着重教学，教师范写，学生练写。 • 课后丼例，巩固练习。
• 改进措施： • 展示错例，观察纠正即把收集到的差错率比较大的字按 “错字”和“别字”进行分类，展示出来，错别字例用词 语戒短语的形式出现，后面留出一定的空间以待学生对错 别字进行纠正。 要求所有的同学用最快的时间对错别字例 进行观察、分析、对照、纠正。经过这样的活动，同学们 对自己写了那些错字，错在哪里，为什么会写错，有了深 刻的印象，也大大增强了“远离错别字”的自信心。
• 如：雷锋叔叔是我们学习的榜样。在改反问句时，将肯定 词“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句 尾加上“吗”，句末的句号改为问号。这样，改成的反问 句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？ • 又如：我们不能浪费时间。在改反问句时，将否定词“不 能”改为肯定词“能”，再在“能”前加上“怎么”，句 尾加上“呢”，句号改为问号。改成的反问句是：我们怎 么能浪费时间呢？
七、不会修改病句 1、元旦到了，大家决定采用课余时间排练节目。 2、同学们讨论的非常热闹。 错误原因分析： 1、 平时对规范用词不到位。 2、学生语感较弱。 纠错策略及改进措施： 1、修改病句要注意：病因要“准”；改动要“小”；原 意要“保”；检查要“绅”。 • 2、加强阅读。 • • • • • • • •
四年级语文常出现的错题及原因分析
四年级语文备课组
一、多音字错误 • 【错例呈现一】 • 给带点字选择正确的读音，打上“√”。 • 我有机会看清它的真面目，真是一株大树，树干（gàn√ gān）的数（shǔ shù√）目不可计数（shǔ √shù）。 • 【原因分析】 • 多音字在不同词语中的意思理解不够。 • 【纠错策略及改进措施】 • 1、查字典，理解字义及词义。2、巩固练习。
• 【错例呈现二】 • “一如既往”的“既”写成了“即”；“严厉”的“厉” 写成了“历”。“蜿蜒”写成“蜓”“拨打”写成“拔” • 分析原因与措施： • 书写中出现错别字，主要是由于汉字的结构复杂，同音字、 形近字占的比例比较大，而小学生由于生理和智力发展的 特点又往往感知不精确、注意不稳定，因而容易形成“书 写顽疾”。
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三、形近字分不清 拆（打折） 折（拆除） 错误原因分析： 1、形近字混淆；2、多点少点分不清；3、字词积累少 纠错策略及改进措施： 1、 加强形近字教学 2、 “拆”与“折”的教学采用形象记忆法
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四、选词填空错误 忽然 竟然 居然 1、过不多久，（ ）有一个更小的脑袋从叶间探出来。 2、这可爱的小家伙，（ ）吧我当成了它的朋友。 3、有一天，我伏案写作时，它（ ）落到我的肩上。 原因分析与措施： 1、审题不认真。许多学生拿到题目就直接写，只是觉得把任务完成， 不管答案是否正确。 2、理解能力低。不能根据这三个词意思，来判断它们应该填在哪句 话里。 1、利用工具书。通过字典戒词典，找出这三个词的意思。根据意思 进行填空。 2、完成后认真检查。要培养学生做到答完题后认真检查、思考自己 所写的答案是否正确。 然后根据句中的语境去填写。今后这类题型该多练习，学生慢慢地会 理解的。
• 【错例呈现二】 • 选择正确的读音。 • “勾当”的“当”字读成了第一声；“解闷”的“闷”字 读成了第一声；“直奔”的“奔”字读成了第一声。 • 错误原因分析： • 1、对重点字音虽平时强调但练习较少。 2、个别学生审 题马虎。 • 纠错策略及改进措施： • 1、查字典，加强读音，理解字义。 • 2、集体练读，个别抽读。 • 3、训练强化。