四年级语文常出现的错题及原因分析
语文常出现的错题及原因分析
又如：我们不能浪费时间。在改反问句时，将否定词“不能”改为肯定词“能”，再在“能”前加上“怎么”，句尾加上“呢”，句号改为问号。改成的反问句是：我们怎么能浪费时间呢？
【错例呈现二】 选择正确的读音。 “勾当”的“当”字读成了第一声；“解闷”的“闷”字读成了第一声；“直奔”的“奔”字读成了第一声。 错误原因分析： 1、对重点字音虽平时强调但练习较少。 2、个别学生审题马虎。 纠错策略及改进措施： 1、查字典，加强读音，理解字义。 2、集体练读，个别抽读。 3、训练强化。
六：比喻句搞不清本体喻体 昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。 这个比喻句用（ ）和（ ）来比喻（ ），突出了昆明湖（ ）和（ ）的特点。 错误原因分析： 1、比喻句的构成成分不清晰； 2、平时有关类似的习题做的少。 纠错策略及改进措施： 1、理解什么是比喻句。 什么是比喻句？其实比喻句就是把本体比喻成喻体组成的。什么叫本体和喻体呢？就是把一个物体或人比喻成另一个物体。这样就叫比喻。所以，就把他们叫做了本体和喻体。有本体、喻体、喻词的句子叫比喻句。 2、强化训练。
01
形近字分不清
02
拆（打折） 折（拆除）
03
错误原因分析：
04
形近字混淆；2、多点少点分不清；3、字词积累少
05
纠错策略及改进措施：
பைடு நூலகம்06
加强形近字教学
07
“拆”与“折”的教学采用形象记忆法
四、选词填空错误 忽然 竟然 居然 1、过不多久，（ ）有一个更小的脑袋从叶间探出来。 2、这可爱的小家伙，（ ）吧我当成了它的朋友。 3、有一天，我伏案写作时，它（ ）落到我的肩上。 原因分析与措施： 1、审题不认真。许多学生拿到题目就直接写，只是觉得把任务完成，不管答案是否正确。 2、理解能力低。不能根据这三个词意思，来判断它们应该填在哪句话里。 1、利用工具书。通过字典或词典，找出这三个词的意思。根据意思进行填空。 2、完成后认真检查。要培养学生做到答完题后认真检查、思考自己所写的答案是否正确。 然后根据句中的语境去填写。今后这类题型该多练习，学生慢慢地会理解的。
四年级下册语文第一单元试卷分析
四年级语文下册一单元测试题试卷分析本次测试总体来说难度不大，主要考察了学生对基础知识的掌握以及语文能力的运用。
从考试的效果来看，总体还可以，但是也有些不尽如人意的地方。
比如，有些同学的基础知识掌握不牢固；个别同学书写太差；对于一些考察语文能力运用的题目更是处理的不好，尤其是学习较弱的一些学生阅读能力较差。
具体的试卷分析如下：一、生字词语题这些题目，学生掌握的还不错，错误比较少。
出现的易错字有：绵延不断（绵与锦的区分）、剧与据的区分、五彩斑斓的书写；以及“即使”有些同学读成了“jì”二、佳句积累题，个别同学出现错字，如宽窄的窄部首漏了撇、点。
三、按要求改写句子1、缩句题有些同学没有去掉中间的逗号，这类的训练题训练的较少，以后要多加训练。
2、修改病句题大部分同学能看出句中格外和特别重复，四、阅读理解：（一）《桂林山水》1、“屏”字是多音字，但在文中是píng,半包围结构2、“这样的山”指“奇、秀、险”的山，个别同学不会抓主要特点来作答。
3、有些孩子把桂林的山跟泰山、香山作比较，有些孩子找错了，分析原因在于孩子对原文读的不透彻，理解不到位。
4、填空不能细心地去分析原文。
5、在对原文的概括方面学生仍然要多加练习。
（二）、《庐山的云雾》1、很多同学把第二自然段中“写了庐山的哪几种雾，分别比做什么”概括不准确，找的不全面，原因还是对原文读的少，理解不透彻，还需加强培养提高孩子的阅读能力。
2、瞬息万变的意思联系上下文完全可以理解，但是有些孩子对于这类题很难下手，其原因还在于没有认真读原文，所谓“书读百遍其义自见”说的就是文章要多读才能理解。
这一单元的检测结束了，但留给我的是更多的思考和困惑，无论是对于基础知识的掌握还是课外阅读的拓展，还需不断思考不断努力不断改进。
四年级语文下册错题分析及措施记录
四年级语文下册错题分析及措施记录四年级语文下册错题分析及措施记录如下：
一、错题分析
1、基础知识
受方言影响较重，读音有误。
不能做到把句子缩到最简，常常被句子的次要成分所迷惑。
成语填空虽然可以填写完整，可是也有一部分同学写白字，导致了不必要的丢分。
2、阅读
审题不仔细，2小题看起来很像，但是有实质，的区别，学生拿来就写，导致答案写反了，丢了不该丢的分。
结合语境释词的能力比较欠缺。
归纳概括能力不强，归纳段意类型题丢分较多，要么只归纳了前一半，要么只归纳了后一半。
3、作文
书写习惯较差，答题字迹潦草，书写不规范，卷面欠整洁。
审题不认真，要求写活动或事件写成了状物的文章。
作文素材方面还有待加强。
二、措施记录
1、潜心解读文本。
在深刻、充分、多元解读文本的基础上，再进行教学设计。
2、加强语言文字的训练。
语文课堂仍须加强学生理解与运用语言“能力”的训练。
3、建立大语文课堂。
坚持生活即语文的观念，重视学生的课外阅读，尤其是阅读量的增加。
人教版四年级上册语文错例呈现36例
g ；错例呈现：《作业本》第 3 课第 1 题：给带点字选择正确的读音，打上“√”。
我有机会看清它的真面目，真是一株大树，树干（ àn g ān√）的数（sh ǔ sh ù√）目不可计数（sh ǔsh ù√）。
错误原因分析：多音字在不同词语中的意思理解不够。
纠错策略及改进措施：1、 查字典，理解字义及词义。
2、巩固练习。
错例呈现：抄写词语：人声鼎沸的“鼎”字上面的“目”写成“日”“白茫茫”的“茫”字和“薄雾”的“薄”字写成了左右结构。
错误原因分析：1、 识字方法单一，没有多样化认记。
2、 观察不仔细，写字习惯不好。
纠错策略及改进措施：1、课堂上着重教学，教师范写，学生练写。
2、课后举例，巩固练习。
第2课词语中的“神秘莫测”一词的“秘”右边的“必”写成了“心”，“茂密”的“密”写成“秘”。
错误原因分析：同音字混淆纠错策略及改进措施：1、对“秘”字板书、字型分析、抄写。
2、查字典，理解字义。
错例呈现：1、第7课“隐蔽”一词中的“蔽”字下半部分写成了“敞”。
2、第6课“占领”一词中的“占”字写成了“站”。
错误原因分析：1、查字典，理解词义。
2、巩固练习。
抄写、听写。
1、 第 7 课中“扒土”一词中的扒（p á）读成(b ā)。
2、“堤案”一词中的“堤”（d ī）读成“t í” 错误原因分析：读音混淆。
纠错策略及改进措施：1、查字典，理解字义，区分字音表达的意思。
2、巩固练习。
错例呈现：1、形近词辨别。
搜索 搜查（1）为了（ ）犯罪嫌疑人，警察打算对宾馆的每一个角落进行彻底的（ ）。
（2）解应用题的关键是从记忆中（ ）出相关的知识，列出正确的数量关系式。
（3）无故（ ）别人的身体是一种违法行为。
错误原因分析：形近词区分混淆纠错策略及改进措施：1、查词典区分搜寻的实施主体是普通的人们进行的一种寻找活动，而搜查是公安机关的工 作人员针对怀疑具有犯罪证据的场所进行检查的行为，不论被搜查人同意与否都 没有影响。
小学四年级语文试卷分析报告（通用10篇）
小学四年级语文试卷分析报告小学四年级语文试卷分析报告（通用10篇）我们眼下的社会，我们使用报告的情况越来越多，不同种类的报告具有不同的用途。
一听到写报告马上头昏脑涨？下面是小编帮大家整理的小学四年级语文试卷分析报告，仅供参考，大家一起来看看吧。
小学四年级语文试卷分析报告篇1一、试卷分析这次小学语文四年级期中试卷共十大题，总分为100分。
分“基础知识”占84%（给大写字母排序、生字选择正确读音，写汉字、选字填空、组词、补充词语、我会积累、按课文内容填空、。
）“课外阅读”占8% “看图写话”占8%。
本次的语文试卷共十道大题，整个试题基本体现了：注重基础，突出能力，尊重个性，鼓励创新，联系生活的原则。
试卷难易程度适中，但题量比较大。
二、学生答题情况分析：从学生完成试卷的情况来看，学生在看拼音写词语、组词、选词填空、、按课文内容填空等题，失分少，只有个别学生字词掌握不牢，出现错字现象，如：的“神”字多加了一点，可见字词应该常抓不懈。
按课文内容填空题，个别学生失分较多，主要原因是平时部分学生的学习态度不端正，学生背书草草了事，读书不动脑，生字记不牢。
课外阅读则不容乐观，学生明显的表现出课外阅读量少，积累匮乏，这在阅读的第1小题和第2题，学生答题出现混乱表现的最为突出。
如：这段话主要写的是什么？用“——”在文中划出来，失分比较严重。
这就证明学生做题太粗心，没有养成细心审题的习惯，学生理解能力较差，有待今后在教学中，教师要注意培养学生学会自己读题、细心审题，认真答题的习惯。
出现这种情况的原因是：1、学生日常读书量小，积累的词语匮乏；2、教师引导不够，指导不到位。
学生读书不得法，不少学生没有正确的读书态度。
3、机械阅读，缺乏思考。
看图写话，学生得分不够理想。
主要原因是大多数学生没能够看明白图画内容，这与试题的印刷有一定的关系。
还有其他一些原因，有的学生的文章中人物混乱，有的写的太笼统，不够具体。
个别学生字迹潦草，缺标点，错别字较多。
小学四年级语文试卷分析失分原因和改进措施
小学四年级语文试卷分析失分原因和改进措施小学四年级语文试卷分析失分原因和改进措施1这次的试卷出得很有水平，打开它，无论是学生，还是教师都会感到试题变得更灵活了，更务实了，一切都更贴近学生的生活实际了。
一、命题目的、范围及特点。
通观四年级的语文试卷，我们不难看出其命题目的、范围及特点。
这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。
命题人员希望通过试卷，对教师的教学提出建议：不要只围绕课本教书，而应注重课外阅读的辅导，以提高学生的语文综合素养。
试卷力求通过一些开放性的试题，答案多元的试题，引导学生设计出自己理想的答案，培养学生创新能力。
试卷还力求体现人文性、趣味性和灵活性，打破旧的命题模式。
同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础（基础知识和基本技能），重能力（识字能力、写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力），重创新（运用所学知识创造性地解决问题）。
这次试卷内容共分为四大板块：第一大题是积累与运用、第二大题是口语交际、第三大题是阅读理解、第四大题是习作展示。
下面我来谈谈学生的答题情况。
二、学生答题情况。
（一）、第一大题的第一小题是选择正确的读音。
这一题中多数学生都做得很好，就是“营”是前后鼻音拿不准，有20%的学生选错了，选成后鼻音了，看来在中年级的教学中不能忽视字音的教学，打好基础是关键。
第二小题是“字如其人”在田字格中，看拼音写词语。
在书写过程中有少数同学把“泰山”写成了“烫伤”，把“装饰”的“饰”写成了金字旁，“求饶”的“饶”画蛇添足多写一点。
看来在教学中要加强生的正确书写的能力，每个单元的词语盘点中的词语要学生都能正确的书写，把字词教学落到实处。
第三小题是给加点的字选择正确的解释。
这一题大多数学生都能写对，正确率很高，锻炼了学生在语境中理解词语的能力，这一题很符合本册第四组课文的教学要求。
第四小题是按要求写成语。
小学四年级语文试卷分析报告
小学四年级语文试卷分析报告小学四年级语文试卷分析报告「篇一」一、学生原来情况本期我班共有学生31名，其中男生15人，女生16人。
从学习情况来看，大部分学生的语文基础知识比较扎实，有一定的阅读能力和写作能力，学习兴趣也比较浓厚。
但部分学生的学习自觉性较差，没有养成良好的学习习惯，应变能力差，对已经学过的知识的运用能力比较差。
部分学生学习态度不够端正，上课听讲不够专心，部分学生作业书写不够整洁;课外阅读的兴趣有所增强，但课外阅读习惯差，知识面狭窄;语言表达能力差，不太善于表达自己的思想。
经过一个学年的鼓励和训练，部分学生学会一些表达方法，写作兴趣也比较高，但是审题和选材能力还有待加强。
二、试卷评析：从卷面情况来看，所考的题型多样，内容难易适中，出题内容全面，概括了所学知识，题型有五类，分别是汉语拼音、字词和句子以及阅读题和作文题。
从整体题型看，这次试题非常注重综合能力的检测，以培养学生记忆力，想象力和学习力为主，体现素质教育的教育基本理念。
三、考题分析现将本次测试情况简单分析如下：第一大题看拼音写汉字和第二大题选择正确的读音，第三大题是组词，第四大题是填恰当的词，第五大题和第六大题是填字成词和修改错别字，这些主要是考察学生的基础知识，学生对于课文中的内容比较熟悉，所以难度不是很大。
第七大题是按要求改写句子，第八题按课文内容判断对错，主要考查学生的课堂接受情况，学生的综合能力不强，作答的难度还是比较大。
因为没有任何时间的复习，也有部分学生对课文忘记比较快，有的不能记住所学生字、生词。
考查学习基础的分数比重最大，是48分。
其中改错别字、填字考得比较好，按要求改写句子、判断题考得较差。
在阅读题的考查中，反映出学生的概括能力和知识的运用等综合能力都比较差。
第一阅读短文，是课文中的一个片段，但是学生在作者的填写上出现了问题，可见学生读书不细心。
第二阅读短文学生掌握较好，一小部分同学在给短文写题目上出现了和“坐井观天”成语重复的现象。
最新小学四年级语文期末考试试卷分析
最新小学四年级语文期末考试试卷分析最新小学四年级语文期末考试试卷分析期末考试后，老师都会做一份期末考试试卷分析来了解学生在此次考试中的能力水平，为以后的教学方法做好准备，下面是店铺为大家整理的小学四年级语文期末考试试卷分析，希望对大家有所帮助!想了解更多内容请及时关注我们店铺!最新小学四年级语文期末考试试卷分析篇1一、试卷评价这份试卷命题坚持力求体现新课标精神，拓宽语文教学领域，打通课内外学习语文的渠道，检查学生掌握语文基础知识的能力及课内外阅读能力。
试题以教材为载体，立足基础，不出偏题、怪题，大部分为课内知识，难度不大，都是小学阶段应掌握的基础知识和必须具备的基本能力。
同时整份试卷还体现了“三重”，即重基础(基础知识和基本技能)，重能力(写字能力、阅读能力、写作能力和积累运用能力)，重创新(运用所学知识创造性地解决问题)。
二、试题分析本次考试，从整个卷面来看，考查内容分为三大部分，即：基础知识、课内外阅读、习作。
基础知识掌握的较好，阅读和习作仍是薄弱环节。
第一部分：基础知识第一题把下列音节补充完整考察学生的识字能力和拼写能力。
个别学生拼音较差声母不会写声调分不清，还有的是字不认识而失分。
第二题看拼音写词语个别学生因为不能正确拼读还有少数孩子书写不够规范而失分，绝大多数的孩子能写正确，并且能做到书写规范，今后应该加强书写和拼读的训练。
第三题中的选字填空学生做得不理想，如“激励”的“励”和“暴躁”的“躁”选错而失分。
第四题扣分原因是学生平时的积累习惯没养成，知识面较窄。
第五题按要求写句子中从答题情况看，学生对句子的掌握和应用能力训练力度不够要求也不够严，其中第三小题仿写句子把一个事物写出两个比喻句，学生审题不够多数同学只是把一个事物写出一个比喻句，失分较多。
由此看出我在指导上要讲究方法，教学生掌握审题要领，要按要求做题。
第六题古诗文填空这题同学们做得较好，可见学生平时的积累还成功，但在积累方法上只注重背，忽略写个别学生失分;第七题选择关联词填空学生做的较好，只有太差的学生懒惰不写而失分。
人教版四年级上语文易错题(含答案)
人教版四年级上语文易错题(含答案) 1. 选择题
1.1 下列词语中，没有错别字的一组是：（）
A. 苹果、桔子、西瓜
B. 老师、同学、家长
C. 张三、李四、王五
D. 书房、卧室、客人
答案：A
1.2 请找出下列词语中的同义词：班级、年级、学校、教室
A. 班级、年级
B. 年级、学校
C. 学校、班级
D. 教室、班级
答案：C
2. 填空题
2.1 五笔与拼音是中文输入法中常用的两种输入方式，其中五
笔是一种（）输入方式。
答案：编码
2.2 “人山人海”中的“人山”形容的是人多，而“人海”中的“人海”形容的是（）。
答案：人多
3. 完成句子
3.1 春天的花儿，夏天的花儿。
答案：开放了，绽放了
3.2 故宫是中国的一颗明珠，它历史，让人们领略到了古代中国的辉煌。
答案：见证了
4. 简答题
4.1 请简要描述中秋节的由来和庆祝活动。
答案：中秋节是中国的传统节日之一，庆祝时间在农历八月十五。
中秋节的由来与古代的月亮崇拜有关，人们会在这天赏月、吃月饼、赏桂花、赏柚子等。
同时，也有一些地方会举办各种文艺表演和传统的民俗活动，如舞狮、舞龙等。
5. 判断题
5.1 下列词语中，“想要”是一个动词。
- [ ] 对
- [x] 错
5.2 下列汉字中，“早”是几画的汉字。
- [x] 7
- [ ] 8
答案：5.1 错；5.2 7
以上是人教版四年级上语文易错题及答案。
四年级语文试卷质量分析
四年级语文试卷质量分析一、共性问题分析如下：本张卷子考察全面，有听力题，写汉字，填词语，选择题，根据课文分析、运用。
课内阅读、课外阅读、口语交际、作文等。
本试卷重视对学生所学基础知识和技能能力的考察。
试题灵活，难易适中。
开发性的题目给学生提供了较大的答题空间。
基础知识部分从不同的侧面考察了语文课本中的不同知识面。
课外阅读题做起来有难度。
典型错题分析。
第一大题，听力部分情况较好，学生在第一小题上学生会答案”日本“，但只填了“日”国，少了一个字。
第三大题，选择题。
本题分值较大，错的较多是第3题：举世闻名中“举”的解释。
第五大题，词句乐园中：（）（）不（）可以写鸡犬不宁，姿态不一，不紧不慢等第六大题，课内阅读答题较好，只有第3题：找句子鹅叫嚣生客，大叫路人是为了证明文中哪句话？课外阅读答题情况较差：第2题，发生风化的原因有学生出错较多。
第3题，“贫瘠”的意思（土地）薄，不肥沃。
第3题，文中与“倔强”相近的词，有些学生写的对，但不按要求，写文中的词语出错。
第4题，小草为什么能在岩缝里长大？两方面缺一不可。
但是学生只能写出其中一方面，最后一句话，阳光、雨露、抱着我的根的岩石妈妈。
答案上还有生命力顽强找不出来。
第七大题，口语交际答题很好，97%的得分率3%人出错学生出现错别字。
如：别再哭的“再”写成“在”。
这题和本册日积月累中“一日难再晨”的“再”相似。
第八大题作文整体说不错，之前练过，写作良好。
优势：1、基础知识掌握较好，学生卷面干净，字体工整。
2、课文内容的积累学生掌握较好，运用较为熟练，得分较高.3、课本中的字词掌握较牢，学生得分率较高，这充分说明了我们在平常教学中注重了对学生进行基础知识的传授与训练。
4、课文内容背诵和名言警句运用表现的较为扎实。
存在的问题：2、粗心大意，审题失误。
这个问题是绝大多数同学都会遇到的，考试的时候应该“慢审题，快答题”，可是有些学生偏偏“快审题，慢答题”，如果审题不清，甚至漏掉题目中所给的一些隐含条件，那么你答题的熟读不慢也得慢了，即使题目被你答出来，有可能白搭，因为审题不清会造成一些错误。
小学语文阅读四年级常犯错误总结—鉴赏题
鉴赏题1.比喻标志：经常会出现“这句话好在哪里、请从修辞角度分析下面句子的妙处、这样写的作用是什么……”作用：生动形象地写出了事物的……特点，表达的……感情答题思路：分析手法+字面意思+表达感情答题模板：运用比喻的修辞手法，将……比作……，生动形象地写出了……，表达了作者……的感情。
2.拟人标志：经常会出现“这句话好在哪里、请从修辞角度分析下面句子的妙处、这样写的作用是什么……”作用：将事物当做人来写，将自己的感情孕育其中。
答题模板：运用拟人的修辞手法，将……人性化，写出了该事物的……特点，表达了作者……的感情。
3.排比标志：经常会出现“这句话好在哪里、请从修辞角度分析下面句子的妙处、这样写的作用是什么……”作用：能增强文章的表达效果和气势，吸引读者答题模板：运用排比的修辞，使语言富有节奏感，吸引读者阅读兴趣。
4.夸张标志：经常会出现“这句话好在哪里、请从修辞角度分析下面句子的妙处、这样写的作用是什么……”作用：夸大或夸小某样事物，突出事物的特点，答题模板：运用夸张的修辞，夸大或夸小某样事物，突出该事物……的特点，表达作者……的感情。
5.对比标志：经常会出现“这句话好在哪里、请从修辞角度分析下面句子的妙处、这样写的作用是什么……”作用：通过事物之间的对比，使某样事物的特点更突出。
答题模板：运用对比的修辞，将A与B对比，突出了A的……特点。
三月桃花水是什么声音，像一串小铃铛，轻轻地走过村边？是什么光芒，像一匹明洁的丝绸，映照着蓝天？呵，河流醒来了！三月的桃花水，舞动着绮丽的朝霞，向前流呵。
有一千朵樱花，点点洒上了河面，有一万个小酒窝，在水中回旋。
三月的桃花水，是春天的竖琴。
每一条波纹，都是一根根轻柔的弦；那细白的浪花，是响着的有节奏的鼓点；那忽大忽小的水波声，应和着田野上拖拉机的鸣响；那纤细的低语，是在和刚刚从雪被里伸出头来的麦苗谈心；那碰着岸边石块的叮叮，像是大路上车轮滚过的铃声；那急流的水声浪声，是在催促着农家开犁播种啊！三月的桃花水，是春天的明镜。
四年级语文考试试卷分析与总结
四年级语文考试试卷分析与总结四年级语文考试试卷分析与总结总结就是对一个时期的学习、工作或其完成情况进行一次全面系统的回顾和分析的书面材料，通过它可以正确认识以往学习和工作中的优缺点，让我们来为自己写一份总结吧。
那么如何把总结写出新花样呢？下面是小编精心整理的四年级语文考试试卷分析与总结，欢迎大家分享。
四年级语文考试试卷分析与总结1期中考试已经结束了，为了加强以后的教学，更好的完成教育教学任务，提高教学质量，下面就本次期中考试做个简单的分析：一、试题分析试题共分为四大部分：积累运用、阅读理解、口语交际、作文。
第一大题，属于基础知识的考察，失分不是很多，考察的都是有关课文里面的字、词及综合学习里的日积月累和读读背背，所以我们要把基础知识的掌握放在平时的教学中，不能集成堆，要把基础知识日日清。
第一大题的1—4小题，考的是字词的积累。
这个题主要考察学生们平时所积累的词汇量。
但是从学生们的答题上看大部分学生做的还是挺棒的，有个别学生由于平时积累词语较少导致失分。
第6小题是按要求写句子。
有一个学生比较粗心，没读懂题意。
大部分同学都没失分。
第7小题是按课文内容填空，主要考察的是平时对课内阅读的掌握情况，失分不多，问题不大。
个别学生记得不够扎实，导致失分。
第二大题是阅读理解，第一部分是课内阅读《自然之道》，学生们作答的特别好，几乎没有出错的，这与平时的学习、理解、严格要求是分不开的。
第二部分是课外阅读《心底盛开一朵花》，主要考察学生们的阅读能力和理解能力。
这篇文章整体并不太难，答案都在文中可以找到。
有个别学生没认真读内容，导致失分。
以后加强训练，相信学生会慢慢掌握要领的。
第三大题是口语交际，考察学生对新闻的了解，这在平时已经收集过新闻资料，还是有学生失分，可能是学生平时没养成关注新闻的习惯。
第四大题是作文。
题目是“我真________”为话题，要求把题目补充完整，比较灵活。
也是考察学生们对生活的细心观察。
部分学生能抒发出自己的真情实感，写出学生的亲身经历。
四年级语文质量分析
作文题
题目：介绍一次有趣的实验
得分情况：平均分90分，最高分95分，最低分80分
常见问题：部分学生表述不够清晰，缺乏细节描写
改进建议：加强写作训练，注重细节描写和语言表达能力的提升
其他题型
填空题得分情况：平均分、难 度系数等
判断题得分情况：正确率、易 错点等
选择题得分情况：平均分、正 确率等
教学方法评估
教学方法是否符合学生特点和学习需求 教学方法是否能够激发学生的学习兴趣和积极性 教学方法是否能够有效地传授知识和技能 教学方法是否有利于培养学生的思维能力和创新能力
教学管理评估
教学质量评估的 目的是确保教学 质量和学生的学 习成果。
评估指标包括课 程设计、教学方 法、教师素质和 学生学习成果等。
问答题得分情况：平均分、难 度系数等
Part Four
学生错题分析
常见错误类型
拼音拼写错误 笔画顺序错误 词汇搭配不当 阅读理解偏差
错误原因分析
基础知识不扎实
审题不仔细
阅读理解能力不足 答题不规范
改进措施
针对错题类型，加 强练习和巩固
提高学生的阅新能力
评估方法包括学 生和教师自评、 同行评价、领导 评价和第三方评 估等。
评估结果可以为 教学改进提供依 据，促进教学质 量不断提高。
教学效果评估
教学目标达成度：评估教学目标是否实现 学生参与度：观察学生在课堂上的表现和参与情况 课堂氛围：评估课堂氛围是否积极、互动 教学效果巩固：通过作业、测试等方式评估学生是否掌握了所学知识
感谢观看
汇报人：XX
优秀学生的特点： 学习态度认真，学 习方法得当，思维 活跃
优秀学生的表现： 在阅读、写作、听 力和口语方面均表 现出色
四年级下册语文期末考试试题分析及改进措施
四年级下册语文期末考试试题分析及改进措施在日常学习和工作中，我们最不陌生的就是试题了，借助试题可以为主办方提供考生某方面的知识或技能状况的信息。
那么你知道什么样的试题才能有效帮助到我们吗？以下是店铺收集整理的考试试题分析及改进措施，仅供参考，希望能够帮助到大家。
一、试题分析本次期末试题紧扣《大纲》及《课标》，覆盖面广，中高等难度，对于学生有较高区分度。
二、试卷分析(一)基础知识优点：本次期末测试，学生对汉语拼音、生字掌握较牢，基础较好，尤其是生字词扣分较好,看来期末这段时间的强化复习收效不错。
对凡是要求背诵的课文，基本掌握成语和句子都能较好的掌握，特别是对于第9题的课内知识的答题情况，学生都已经掌握了这种题的答题方法，基本上很少丢分。
此外，修改病句学生也改得不错，知道先辨别错句的原因再着手改动。
发现问题：1、最新四年级下册语文期末考试试题分析：受方言影响较重，证券的“券”字，有一部分学生选择了“juàn”的读音。
2、缩句还需加强训练，学生不能做到把句子缩到最简，常常被句子的次要成分所迷惑。
3、成语填空虽然可以填写完整，可是也有一部分同学写白字，导致了不必要的`丢分。
(二)基本技能优点：学生对课内阅读的重点句子理解得较到位，会对句子进行变型，再结合课文理解;相关的字词知道联系上下文去理解。
课外阅读中，对文章的内容能够较好的理解，第5、6、7题能够结合课文的主题，加上自己的理解来答。
发现问题：1、课内阅读审题不仔细，第3、4小题看起来很像，但是有实质的区别，学生不分青红皂白拿来就写，两道题的答案写反了，丢了不该丢的分。
2、结合语境释词的能力较欠缺。
结合上下文理解词语，是小学阶段学生释词的基本重要方法之一，但从试卷看出，学生对此方法掌握不好，突出表现在课外阅读中的第1小题。
3、学生归纳概括能力不强，普遍归纳段意这道题丢分较多，要么只归纳了前一半，要么只归纳了后一半。
(三)作文优点：书写较工整，比期中考试有明显的提高，而且学生能从生活中寻找写作素材。
四年级语文下学期期末质量分析
四年级语文下学期期末监测质量分析一、分数段人数统计二、试卷分析及错题列举（一）试卷分析本次检测共有五道大题。
第一题单项选择：选择正确读音，比喻词意思，正确书写，课外阅读，课文内容。
第二题按要求完成练习：书写、看拼音写词、组词、成语补充及分类、说句子、课文内容及日积月累填空等，体量大，但都是平时复习的重点内容。
第三题实践舞台：建党一百周年口语转述，去年考今年又考，结合实际来考学生的综合能力。
第四题阅读与欣赏:课内游记《记金华的双龙洞》，课外说明文《地球上的氧气会用完吗》。
第五题习作：我真喜欢，可写人、地点、动物等，范围较广，学生都写过。
本次考试联系生活实际，倾向对学生语文能力的检测；知识覆盖面广，字词句段篇面面涉及；问题灵活多样，难易适中，能充分反映教师与学生平时语文教学中的收获及存在的问题。
（二）错题分析基础部分丢分不多，但课外阅读丢分较多，特别是说明文部分，对说明方法和语言的准确性题型丢分较多。
成语补充“突兀森郁”“惊恐万状”等接触少，丢分多。
习作，好多同学习作水平明显提高。
从试卷得分情况来分析，部分弱势学生的的成绩出现了“越学越下降”的现象，根本还是阅读能力问题。
三、本次监测存在的问题在平时教学中，要注重知识的积累，扩大学生知识面，增加学生的阅读量，背诵一定数量的名篇。
在阅读的过程中，积累好词句用本子摘抄下来。
加强阅读训练,在课堂教学中多教给学生一些学习的方法，引导学生学以致用，灵活运用所学知识。
四、针对出现的问题，在以后的教学中怎样做通过这次质量测试，不仅全面了解学生语文知识、语文能力的基本情况，而且对今后的教学有所启迪：1.字词教学以积累为主，严格监督。
2.学生阅读能力的培养应立足于课堂。
教学中，教师应给予学生自主学习的时空，重视阅读方法的培养和良好阅读习惯的养成，同时，要将阅读延伸于课外，鼓励学生在课外多阅读一些有益的书籍，丰富积累，提高自身的阅读水平。
3.加强学生学习习惯的养成，教师应有意识地培养学生认真书写，做事细心的习惯，认真审题的习惯，“不动笔墨不读书”的习惯。
部编版四年级上语文第一单元易错题梳理及参考答案
四上语文第一单元易错题一、字词句知识点易错题1、下面各组词语中，加点的读音全部正确的一项是（）A、屹．立（yì）盐．官镇（yín）B、沸．腾（fèi）浩．瀚（hào）C、霎．时（sà）横贯．（guàn）D、薄．雾（bó）一言九鼎．（dǐn）2、A、盘B、盆C、鼎D、杯3、下面词语中与“依旧”意思相近的是（）A、破旧B、仍旧C、陈旧D、故旧4、与“风号浪吼”意思相反的词语是（）A、风平浪静B、风和日丽C、云淡风轻D、浪涛翻滚5、课文《观潮》中的“浩浩荡荡”形容水势大、壮观，与它意思不同的词语是（）。
A、惊涛骇浪B、浩如烟海C、波涛汹涌D、波澜壮阔6、下列各组词语书写有误的一项是（）A、期盼逐渐横贯江面B、霎时据说慢天卷地C、余波堵塞人山人海D、顿时震动若隐若现7、下列句子加点字意思相同的一项是（）①钱塘江大潮，自古以来被称为天下奇观．。
②她性格开朗，生活乐观．。
③农历八月十八是一年一度的观．潮日。
④在这件事上，他与大家的观．点都不相同。
A、①②B、②③C、①③D、②④8、下列是比喻句的一项是（）A、午后一点左右，从远处传来隆隆的响声。
B、江面还是风平浪静，看不出有什么变化。
C、江面上依旧风号浪吼。
D、浪潮越来越近，犹如千万匹白色战马齐头并进。
9、下列各句改写后意思改变的是（）A、从远处传来隆隆的响声。
隆隆的响声从远处传来。
B、江面笼罩着一层蒙蒙的薄雾。
一层蒙蒙的薄雾被江面笼罩着。
C、农历八月十八是一年一度的观潮日。
一年一度的观潮日是农历八月十八。
D、几座小山在云雾中若隐若现。
在云雾中，几座小山若隐若现。
10、对下面的句子分析有误的一项是（）江潮还没有来，海塘大堤上早已人山人海。
大家昂首东望，等着，盼着。
A、这两句运用夸张的修辞手法。
B、“昂首东望”写出了人们的神态。
C、“等着、盼着”写出了人们的心情。
D、这两句写潮来时人们的动作、心情。
小学四年级语文作业归因分析情况表
3.培养良好的写字习惯。
阅读不认真，阅读题不能按要求作答。
1.审题不认真；
2.无法准确地按文本内容提取相关信息；
3.答题浮躁、粗心。
1.在平时的学习中，注重积累，做到举一反三。
2.平时加强阅读题练习和方法指导。
仿写句子时候语言还不够完整，精确。
能说出完整的话，但是还无法用文字进行准确地填写，错别字较多。
多读书，多读课文，把文章理解透彻。
同音字混淆：
“艰”和“坚”
“带”和“戴”
“辩”和“辨”
一筹莫展写成一愁莫展
渐入佳境写成渐入加境
识字量有限
没有弄清字的含义而张冠李戴
识记不牢而误写以至于生造词语
根据字形字义去理解
在词语中理解字的用法
勤记勤归纳
成语补充：
衣衫( )( )
（ ）云（ ）雾
关于“眼”的成语
描写春天的成语
小学四年级语文作业归因分析情况表
小学四年级语文作业归因分析情况表
典型错题（问题表现）
问题归因
针对性的训练策略
2.生字笔划书写不规范：如“慕、聚、隧”等经常写错。2.同音字、形近字易混淆：如“即”和“既”等。
5.字词教学不到位；
6.没有理解字词意思；
3. 观察不够细致认真；
4. 平时的书写习惯不好。
1.创设语境理解字词；
小学四年级语文作业归因分析情况表
典型错题（问题表现）
问题归因
针对性的训练策略
生字笔划书写不规范：如“藤、潇、幸”等经常写错。2.同音字、形近字易混淆：如“博”和“膊”等。
1.字词教学不到位；
2.没有理解字词意思；
3. 观察不够细致认真；
小学四年级语文试卷分析报告
小学四年级语文试卷分析报告试卷分析工作是课程考核统计分析工作中的一个重要组成部分。
下面是店铺为大家整理的小学四年级语文试卷分析报告，欢迎大家参阅。
小学四年级语文试卷分析报告(一)一、基本情况这次期检测试题，基本上反映出了我班的水平。
从学生的基本情况可以得知：学生基础知识不够扎实，阅读习惯的养成和独立阅读能力欠功夫，缺乏应试训练。
二、试题简析本次语文试卷满分为100分。
试题共分为十项。
前六项依次对学生的基础知识即：字、词、句及标点符号的掌握与运用情况进行了检测与考查;第七项则着重考查了学生对课文内容的掌握与理解;第八、九两项是考查学生对短文的理解与分析的能力;最后一项是作文。
试题突出了小学语文的训练重点，侧重考查学生理解语言、运用语言的能力，考核学生综合运用知识的能力。
三、答卷情况及检测结果分析(一)看拼音写字词。
(12分)此题考查了8个词语及8个同音字的掌握情况。
前八个词语学生失分较少。
学生的失分主要集中在两组同音字上面，原因是由于平时没有加强练习。
看来，我今后教学生字新词时对形近字应加强教学。
(二)带点字选择正确读音，用“_______”划出。
(3分)此题主要考查学生对容易读错的字及多音字的字音进行考查。
一些同学习惯用横线划出错的字。
此题主要考查学生对成语的积累情况。
学生失分极少，情况较好。
(三)我能给下面的多音字找个好朋友。
(5 分)此题考查了学生的多音字读音及普通话朗读情况。
学生失分多一些。
原因在于学生普通话不够标准，受到了方言的干扰，同时也从一定程度上说明平时练习不够，这也是失分这么多的一个原因。
(四)看上句，接下句。
(6分)此题主要考查学生对歇后语和谚语的积累情况。
学生失分集中在“世上无难事，只怕有心人”这一句。
还有一部分把“竹篮打水----------一场空”的“篮”写为“蓝”，原因一是学生的随意，，二是教师未引起了重视，在以后一定加强口语练习并多进行积累。
(五)词语搭配(6分)此题主要考查学生词语搭配的情况。
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• 【错例呈现二】 • 选择正确的读音。 • “勾当”的“当”字读成了第一声；“解闷”的“闷”字 读成了第一声；“直奔”的“奔”字读成了第一声。 • 错误原因分析： • 1、对重点字音虽平时强调但练习较少。 2、个别学生审 题马虎。 • 纠错策略及改进措施： • 1、查字典，加强读音，理解字义。 • 2、集体练读，个别抽读。 • 3、训练强化。
• 六：比喻句搞不清本体喻体 • 昆明湖静得像一面镜子，绿得像一块碧玉。 • 这个比喻句用（ ）和（ ）来比喻（ ），突 出了昆明湖（ ）和（ ）的特点。 • 错误原因分析： • 1、比喻句的构成成分不清晰； • 2、平时有关类似的习题做的少。 • 纠错策略及改进措施： • 1、理解什么是比喻句。 • 什么是比喻句？其实比喻句就是把本体比喻成喻体组成的。 什么叫本体和喻体呢？就是把一个物体戒人比喻成另一个 物体。这样就叫比喻。所以，就把他们叫做了本体和喻体。 有本体、喻体、喻词的句子叫比喻句。 • 2、强化训练。
七、不会修改病句 1、元旦到了，大家决定采用课余时间排练节目。 2、同学们讨论的非常热闹。 错误原因分析： 1、 平时对规范用词不到位。 2、学生语感较弱。 纠错策略及改进措施： 1、修改病句要注意：病因要“准”；改动要“小”；原 意要“保”；检查要“绅”。 • 2、加强阅读。 • • • • • • • •
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五、缩写句子错误。 它们的体表长出美丽的羽毛。 它们长出羽毛。 错误原因分析： 1、对句子的成分（主、谓、宾）不熟悉。 2、缺少各种形式的缩句练习。
• 纠错策略及改进措施： • 1、 缩句方法及相关说明： • 去“枝”留“干”法——凡用来进行修饰戒限制的词都尽量 去除，包拪：形容词、数量词、表示程度的词、 • 表示时间的词、表示地点的词、介词结构等。 • 借助“的，地，得”——去除“的、地”前面的词语，去除 “得”后面的词语。 • “自我提问”法——“谁”、“做什么”、“对谁做”。 • “主谓宾”判断法——根据句子的主谓宾语进行划分，从而 理解句子的中心意义幵精炼出缩句。 • 2、 缩句练习时要注意什么？ • a)保持句子完整，注意主语。 b)留住句子中的“着， 了”。 c)不改变句子原意。
四年级语文常出现的错题及原因分析
四年级语文备课组
一、多音字错误 • 【错例呈现一】 • 给带点字选择正确的读音，打上“√”。 • 我有机会看清它的真面目，真是一株大树，树干（gàn√ gān）的数（shǔ shù√）目不可计数（shǔ √shù）。 • 【原因分析】 • 多音字在不同词语中的意思理解不够。 • 【纠错策略及改进措施】 • 1、查字典，理解字义及词义。2、巩固练习。
• 如：雷锋叔叔是我们学习的榜样。在改反问句时，将肯定 词“是”改为否定词“不是”，在句首加上“难道”，句 尾加上“吗”，句末的句号改为问号。这样，改成的反问 句是：难道雷锋叔叔不是我们学习的榜样吗？ • 又如：我们不能浪费时间。在改反问句时，将否定词“不 能”改为肯定词“能”，再在“能”前加上“怎么”，句 尾加上“呢”，句号改为问号。改成的反问句是：我们怎 么能浪费时间呢？
• 二、错别字错误 • 【错例呈现一】 • 抄写词语：人声鼎沸的“鼎”字上面的“目”写成“日”； “白茫茫”的“茫”字和“薄雾”的“薄”字写成了左右 结构。 • 【原因分析】 • 识字方法单一，没有多样化认记。 • 观察不仔绅，写字习惯不好。 • 【纠错策略及改进措施】 • 课堂上着重教学，教师范写，学生练写。 • 课后丼例，巩固练习。
八、陈述句和反问句互改不到位 那“鸟的天堂”的确是鸟的天堂。（改成反问句） 那“鸟的天堂”不是鸟的天堂吗？ 纠错策略及改进措施： 1、将肯定句中的肯定词（是、能、会等）改为否定词 （不是、不能、不会等）。 • 2、将否定句中的否定词（不是、不能、不会等）改为肯 定词（是、能、会等）。 • 3、在肯定词戒否定词前面加上“怎、怎么、难道、岂” 等反问语气词。 • 4、句尾加上疑问助词“呢、吗”等，句末的句号改为问 号。 • • • • •
• 改进措施： • 展示错例，观察纠正即把收集到的差错率比较大的字按 “错字”和“别字”进行分类，展示出来，错别字例用词 语戒短语的形式出现，后面留出一定的空间以待学生对错 别字进行纠正。 要求所有的同学用最快的时间对错别字例 进行观察、分析、对照、纠正。经过这样的活动，同学们 对自己写了那些错字，错在哪里，为什么会写错，有了深 刻的印象，也大大增强了“远离错别字”的自信心。
• 【错例呈现二】 • “一如既往”的“既”写成了“即”；“严厉”的“厉” 写成了“历”。“蜿蜒”写成“蜓”“拨打”写成“拔” • 分析原因与措施： • 书写中出现错别字，主要是由于汉字的结构复杂，同音字、 形近字占的比例比较大，而小学生由于生理和智力发展的 特点又往往感知不精确、注意不稳定，因而容易形成“书 写顽疾”。
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三、形近字分不清 拆（打折） 折（拆除）ห้องสมุดไป่ตู้错误原因分析： 1、形近字混淆；2、多点少点分不清；3、字词积累少 纠错策略及改进措施： 1、 加强形近字教学 2、 “拆”与“折”的教学采用形象记忆法
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四、选词填空错误 忽然 竟然 居然 1、过不多久，（ ）有一个更小的脑袋从叶间探出来。 2、这可爱的小家伙，（ ）吧我当成了它的朋友。 3、有一天，我伏案写作时，它（ ）落到我的肩上。 原因分析与措施： 1、审题不认真。许多学生拿到题目就直接写，只是觉得把任务完成， 不管答案是否正确。 2、理解能力低。不能根据这三个词意思，来判断它们应该填在哪句 话里。 1、利用工具书。通过字典戒词典，找出这三个词的意思。根据意思 进行填空。 2、完成后认真检查。要培养学生做到答完题后认真检查、思考自己 所写的答案是否正确。 然后根据句中的语境去填写。今后这类题型该多练习，学生慢慢地会 理解的。