学习心得 读懂孩子行为背后的潜台词

本周我们在CCtalk 中共同学习的是：吴洪健老师的《积极心理与美好教师生活》的讲座，其中对学生行为多视角解读这一观点的阐述，使我想起前一段时间景瑞晓老师给我们讲的正面管教的讲座。

孩子所有的行为都可以分为四类：第一种是寻求过度关注的行为，时刻找你，如果要东西你必须给，他的行为动机是试试你到底在不在乎我，他的人行为常常使你感觉到很烦；第二种是寻求权利的行为，总是和你对着干，心里想凭什么听你的，也让我做主，让我说了算，他的行为常常使你生气；第三种是报复行为，你让我不好受，我也让你不好受，他的行为常常让你伤心；第四种是自暴自弃的行为，总认为自己干什么都不行，他的行为常常让你感觉很无奈。

景老师对于每一种行为同时也给出了相应的解决办法。第一种寻求过度关注的行为，是给孩子特别时光，这一时间什么都不做，只是高质量的陪伴孩子；第二种寻求权利的行为，是在不是特别重要的事情的时候、在孩子要求不过份时你可以说：“好！这次听你的”；第三种是报复行为，是在适当时候，告诉孩子，“我知道你心里不是这么想的”；第四种自暴自弃行为，是细小步骤，把事情分解到没有一点难度先，首先示范，然后陪他一起做，接下来鼓励他自己试一试，最后放心交给孩子，这样孩子的自信心在一点点的积攒，孩子的自信心一点点的长起来。

想一想，自己平时对于孩子们行为，往往是依据我们自己的思维习惯，贴上“我以为、我以为”的标签，在以后的日子里，我不要以问题为焦点、要以解决问题为焦点，事情往往不止一面，给我们带来的心理感受也不同。作为孩子们的老师，要看到孩子积极的一面，用放大镜看孩子的优点，利用好目标与评量引导孩子树立自信、慢慢进步。

四（4）班李欣桐