广播电视节目编导教案.docx
电视节目编导教案
电视节目编导教案教学目标：1.帮助学生了解电视节目编导的基本概念和要求。
2.培养学生的创造力和团队合作精神。
3.培养学生的观察、分析和表达能力。
教学准备：1.教案PPT和多媒体设备。
2.学生纸和笔。
3.相关电视节目片段和案例。
教学过程：步骤一：导入（15分钟）1.教师向学生介绍电视节目编导的基本概念：“编导”是指电视节目的创作和制作过程中的组织、安排和导演工作。
2.引导学生讨论他们最喜欢的电视节目类型，并谈谈他们为什么喜欢这些节目。
3.教师通过播放一段精彩的电视节目片段，激发学生的兴趣和好奇心。
步骤二：电视节目编导的基本要素介绍（20分钟）1.教师通过PPT介绍电视节目编导的基本要素，包括：选题、策划、剧本、导演、演员、摄影、音效、后期制作等。
2.学生分组进行小组讨论，讨论一个他们自己编导的电视节目需要考虑哪些要素，并与全班分享。
步骤三：电视节目编导案例分析（30分钟）1.教师向学生介绍几个著名的电视节目编导案例，并播放相应的节目片段。
2.学生观看节目片段后，进行小组讨论：这个节目的编导目标是什么？它采用了什么样的创意手段和艺术手法？它在传达主题和情感上有什么特点和效果？3.每个小组选一组代表展示他们的讨论结果，并与全班分享。
4.教师引导学生总结出优秀的电视节目编导的共同特点和要素。
步骤四：学生电视节目编导实践（45分钟）1.学生分组进行电视节目编导实践。
每个小组有20分钟时间策划、讨论和撰写剧本。
2.学生选择一种他们自己喜欢或最擅长的电视节目类型，如综艺、纪录片、情景喜剧等。
3.学生根据选题和编导要求，撰写电视节目剧本。
他们应该考虑节目的主题、节目结构、角色设定、情节安排、对白等。
4.每个小组选一名代表向全班展示他们的电视节目编导案例。
步骤五：总结反思（10分钟）1.学生和教师共同总结学习成果和体会：他们对电视节目编导有了什么新的了解？他们在实践中遇到了哪些困难？如何克服这些困难？2.教师点评学生的表现，鼓励他们发扬优点并改进不足。
广播电视节目编导教案
难点
直播类播送新闻栏目的编导要点。
教学主要容
第一节新闻的采集
1.新闻的采集流程
2.如何发现新闻
第二节各种新闻体裁的写作
1.消息
2.专题
3.现场报道
4.深度报道
5.连续报道
第三节播送新闻的编辑
根据新闻栏目的总体设计风格，提出筹划建议及报道重点，并组织实施重点报道；负责将众多新闻信息整合编排，形成新闻节目。
3.资源调查：频率资源、节目资源、广告资源
4.综合型音乐频率节目的类型：音乐报道、音乐专题、音乐知识、音乐
欣赏、音乐剧、音乐排行榜等。
5.一样的音乐不同的竞争策略：节目编排、节目创意。
第二节主持风格
第三节节目资源的良性循环
1.根本节目源的开发：与外乡音乐制作公司的、与国外音乐制作公司、其他电台的交流与合作。
第二节播送的传播优势
1.播送的优势——伴随性强的媒介
播送家庭媒体→个人媒体
2.播送的优势——动态收听的媒介
3.播送的优势——立即性传播的媒介
4.播送的优势——效劳性强的媒介
5.播送的优势——情感媒介
6.播送的优势——听众参与互动的媒介
7.播送的优势——相对低投入高回报媒介
8.播送的优势——高存活性媒介
2.音乐频率与音乐企业联合：盗版与节目资源是音乐频率与音乐企业合作的催化剂。
3.跨媒体运营：可通过网络播送、纸媒体、演出活动、手机媒体等跨媒体运营继续维持并拓展目标听众群。
第五节掌握音乐批评的话语权
作业布置
分析目前播送节目中你最欣赏的一档音乐节目。
"播送电视节目编导"课程教案
系(部)：影视传媒系学时6学时
知识模块顺序及对应的学时
编导电视栏目教案
编导电视栏目教案教案标题：编导电视栏目教案教学目标：1. 了解编导电视栏目的基本概念和要求；2. 掌握编导电视栏目的基本流程和技巧；3. 培养学生的创意思维和团队合作能力；4. 提高学生的编导能力和表现能力。
教学内容：1. 编导电视栏目的概念和分类；2. 编导电视栏目的基本流程：策划、创意、撰写剧本、组织拍摄、后期制作；3. 编导电视栏目的技巧：选题、节目结构、导演语言、画面构图、音效运用等；4. 编导电视栏目的表现能力培养：主持、演员表演、剪辑等。
教学步骤：一、导入（5分钟）1. 引入编导电视栏目的概念和重要性；2. 引发学生对编导电视栏目的兴趣和思考。
二、知识讲解（15分钟）1. 介绍编导电视栏目的基本流程和技巧；2. 分类讲解不同类型的编导电视栏目；3. 分析成功的编导电视栏目案例，并讨论其成功之处。
三、案例分析（20分钟）1. 提供几个编导电视栏目的案例，让学生分析其节目结构、导演语言、画面构图等要素；2. 学生小组讨论并展示他们对案例的分析结果。
四、创作实践（30分钟）1. 学生分组进行编导电视栏目的创作实践；2. 每个小组选择一个主题，进行策划、创意、撰写剧本等工作；3. 学生可以选择不同的角色参与，如编剧、导演、主持人、演员等；4. 每个小组进行简短的表演或剪辑展示。
五、总结与评价（10分钟）1. 学生回顾整个教学过程，总结所学的编导电视栏目的基本要点；2. 教师对学生的表现进行评价，并提出改进建议；3. 学生提出对编导电视栏目的进一步思考和学习计划。
教学资源：1. 编导电视栏目案例；2. 录像设备、剪辑软件等相关设备；3. 小组讨论和展示的场地。
教学评价：1. 学生对编导电视栏目的理解和掌握程度；2. 学生在实践中的创意和表现能力；3. 学生对案例的分析和讨论能力；4. 学生对编导电视栏目的兴趣和学习动力。
教学延伸：1. 学生可以进一步学习专业的编导技巧和知识，提高自己的专业素养；2. 学生可以参与学校或社区的电视栏目创作和制作，提升自己的实践经验；3. 学生可以关注和研究当前热门的电视栏目，分析其成功之处并进行模仿和创新。
广播电视节目编导 教学大纲
《广播电视节目编导》教学大纲1.课程的基本描述2.教学定位2.1 课程教学目标《广播电视编导》课程是广播电视编导专业学生重要的专业基础课程，也是主干课程之一，本课程将系统地介绍从事广播电视编导工作的人员应具备的基础知识和初步技能，讲授广播电视中各种节目形态的基本特征和创作规律，力求理论性与应用性并重，素质教育和能力训练兼顾，努力培养学生对广播电视节目进行综合评价和分析的能力，形成较先进的广播电视思维方式，引导学生关注当代广播电视节目的发展动态，使学生全方位、多视角地了解广播电视节目编导的职能、作用，树立正确的编导理念。
2.2 课程的主要特点广播电视编导是一门实践性很强的学科，作为广播电视编导专业的重要课程，不仅要求学生掌握各类广播、影视作品的创作理论，同时还需要学生对媒体环境的变化、广播电视技术设备的更新与换代、传播途径与营销方式的转变等时代信息有所了解和掌握，所以要在课程中不断更新知识信息和系统，结合实例进行讲解；同时，还要求学生必须进行大量的课后实践，以实践促理论，以实践作品参与赛事竞争，帮助学生了解目前广电行业发展特点和自身的优势与不足。
总体来说就是用理论指导艺术实践，以实践促理论学习，在尊重艺术一般规律的同时，努力培养学生的艺术个性。
2.3教学方法本课程授课主要采取课堂多媒体讲授、案例教学、探究式教学教学、示范性教学法等教学方法，采用多媒体课件等现代化教学手段，做到图文并茂，易于视听传达，便于学生理解课程内容。
在教学过程中穿插问题的提出，引发学生的思考；通过课外作业的训练以及优秀作品的讲评，加深对知识点的理解，提高学生的创意能力，形成良好的教与学氛围，取得最佳的教学效果。
要求学生保证出勤，加强课堂交流和课外作业训练，注重优秀广播、电视、网络作品的搜集整理和观摩，及时与授课教师进行交流和研讨，能够完成多部多类型广播、电视作品。
3.知识点与学时分配3.1 课程覆盖的知识领域和知识单元汇总涵盖的知识体系4.案例设计本课程的案例设计原则体现为应用性、典型性、时代性、时效性等特点，最终培养学生实现独立思考和创新意识这一目标，并具备整体统筹以及独立完成广播电视艺术作品编导及创作的基本能力，并主要以权威媒体中央广播电视总台、上星频道、省级广播媒体等节目为主要案例，并结合部分网络流传度较高、质量上乘的作品作为典型案例；同时也会选择部分反面内容进行对比研究讲授。
电视编导教案
电视编导教案教案标题：电视编导教案教学目标：1. 了解电视编导的基本概念和职责；2. 掌握电视编导的基本技巧和步骤；3. 培养学生的创意思维和团队合作能力。
教学重点：1. 电视编导的基本概念和职责；2. 电视编导的基本技巧和步骤。
教学难点：1. 如何培养学生的创意思维；2. 如何促进学生的团队合作能力。
教学准备：1. 电视编导相关的案例和资料；2. 投影仪、电视或电脑等多媒体设备。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 利用多媒体设备播放一段电视节目片段，引起学生对电视编导的兴趣；2. 提问：你对电视编导有什么了解？你认为电视编导的职责是什么？二、讲解电视编导的基本概念和职责（10分钟）1. 通过讲解和示范，介绍电视编导的定义和职责；2. 分析电视编导在电视节目制作中的重要性和作用。
三、探讨电视编导的基本技巧和步骤（15分钟）1. 分组讨论：请学生分成小组，讨论电视编导的基本技巧和步骤；2. 各小组派代表汇报讨论结果，并进行整合和总结。
四、案例分析（15分钟）1. 分析一些成功的电视节目案例，重点讲解其中的编导技巧和步骤；2. 学生分组讨论，针对案例中的编导技巧和步骤进行思考和分享。
五、培养学生的创意思维和团队合作能力（15分钟）1. 分组活动：请学生分组，每个小组选择一个电视节目主题，并设计一个简要的节目大纲；2. 学生在小组内展开讨论和头脑风暴，激发创意思维；3. 各小组派代表汇报节目大纲，并进行点评和讨论。
六、总结与展望（5分钟）1. 总结本节课的重点内容和学习收获；2. 展望学生在电视编导领域的发展和应用前景。
教学延伸：1. 鼓励学生参与学校或社区的电视节目制作活动，提升实践能力；2. 推荐学生阅读相关的电视编导书籍和资料，进一步拓宽知识面。
教学评估：1. 学生参与度和表现；2. 学生对电视编导概念和技巧的理解程度；3. 学生在小组活动中的创意思维和团队合作能力。
备注：教案撰写时需要根据具体教学对象的年级和能力水平进行调整和适应。
电视编导课程设计
电视编导课程设计一、课程目标知识目标：1. 学生能理解电视编导的基本概念、职责和作用；2. 学生能掌握电视节目制作的基本流程和各个环节；3. 学生能了解电视编导所需的专业技能和团队协作要求。
技能目标：1. 学生能运用所学知识，独立完成电视节目的策划和编导；2. 学生具备基本的电视节目制作技能，如拍摄、剪辑、配音等；3. 学生能够运用沟通技巧，与团队成员有效合作，共同完成任务。
情感态度价值观目标：1. 学生培养对电视编导职业的兴趣和热情，提高职业认同感；2. 学生在学习过程中，增强团队协作意识，培养集体荣誉感；3. 学生通过实践活动，提升自身审美观、责任感和社会责任感。
课程性质：本课程旨在让学生掌握电视编导的基本知识和技能，培养具备创新精神和实践能力的电视编导人才。
学生特点：高中生具备一定的独立思考能力、创新意识和动手操作能力，对新鲜事物充满好奇。
教学要求：结合学生特点，注重理论与实践相结合，强调实践操作和团队协作，提高学生的综合素养。
通过课程学习，使学生能够达到以上所述的知识、技能和情感态度价值观目标，为未来从事电视编导相关工作奠定基础。
二、教学内容1. 电视编导基本概念：电视编导的定义、职责、作用；2. 电视节目制作流程：策划、筹备、拍摄、剪辑、播出等环节；3. 电视编导专业技能：编剧、导演、拍摄、剪辑、配音等；4. 电视节目类型及特点：新闻、综艺、纪录片、电视剧等；5. 团队协作与沟通技巧：团队构建、分工合作、沟通协调；6. 电视编导法律法规与职业道德：相关法律法规、职业道德规范。
教学大纲安排：第一周：电视编导基本概念及职责、作用；第二周：电视节目制作流程概述；第三周：编剧、导演专业技能学习；第四周：拍摄、剪辑、配音技能学习；第五周：电视节目类型及特点分析；第六周：团队协作与沟通技巧培养；第七周：电视编导法律法规与职业道德教育；第八周：综合实践与成果展示。
教学内容关联教材章节：1. 电视编导基本概念与职责——《电视编导基础》第一章；2. 电视节目制作流程——《电视节目制作》第二章；3. 电视编导专业技能——《电视编导技艺》第三章；4. 电视节目类型及特点——《电视节目类型与创作》第四章；5. 团队协作与沟通技巧——《团队协作与沟通》第五章；6. 电视编导法律法规与职业道德——《电视编导职业道德与法规》第六章。
电视节目编导与制作教学设计
电视节目编导与制作教学设计一、引言电视节目编导与制作是传媒类专业的重要课程之一，旨在培养学生对电视节目编导与制作的基本理论和实践能力。
通过本课程的学习，学生可以掌握电视节目编导与制作的基本原理、技巧和方法，为他们未来从事相关工作打下坚实的基础。
二、教学目标本课程的教学目标主要有以下几个方面： 1. 了解电视节目编导与制作的基本概念和原理； 2. 掌握电视节目编导与制作的技术和方法； 3. 培养学生的创意思维和团队合作能力； 4. 培养学生的观察力和分析能力； 5. 培养学生的实际操作能力。
三、教学内容本课程的教学内容主要包括以下几个方面： 1. 电视节目的基本概念和分类； 2. 电视节目编导的基本原理和技巧； 3. 电视节目制作的基本流程和方法； 4. 电视节目编导与制作的案例分析； 5. 电视节目编导与制作的实践操作。
四、教学方法为了使学生更好地掌握电视节目编导与制作的理论和实践知识，本课程采用以下教学方法： 1. 理论讲授：通过课堂讲解，向学生介绍电视节目编导与制作的基本概念、原理和技巧； 2. 案例分析：通过实际案例的分析，让学生了解电视节目编导与制作的实际操作过程和技术要求； 3. 实践操作：组织学生参与到实际的电视节目编导与制作中，培养学生的实际操作能力； 4. 小组讨论：鼓励学生在小组内进行讨论，促进学生之间的交流和合作。
五、教学评估为了检验学生对电视节目编导与制作的掌握程度，本课程采用以下评估方法：1. 课堂测验：对学生的课堂理论知识进行测试，以检验学生对电视节目编导与制作基本概念的理解； 2. 实践项目：组织学生完成一定的实践项目，例如制作一个真实的电视节目片段，以检验学生实际操作能力和团队合作能力； 3. 作业评估：布置相关的作业任务，对学生的理论和实践知识进行评估； 4. 期末考试：对该课程的全部知识内容进行考核。
六、参考教材为了加强学生的学习，推荐以下几本电视节目编导与制作的参考教材： 1. 《电视节目编导与制作基础》（作者：XXX）； 2. 《电视节目编导与制作实践指南》（作者：XXX）； 3. 《电视节目编导与制作案例分析》（作者：XXX）。
广播电视编导教案
教案2008～2009学年第一学期课程名称广播电视编导系(院、部) 新闻传播系教研室(实验室) 新闻业务教研室授课班级2006级1、2班主讲教师李超职称助教湖南科技学院教务处制二00八年九月教案（首页）第一讲绪论：编导与思维1、授课时间：9月1日、（第1周）2．授课类型：理论课3．授课题目：绪论：编导与思维4．教学目的、要求：（分掌握、熟悉、了解三个层次）要求学生掌握电视编导和思维的基本关系。
知道电视是建立在高科技平台基础上的艺术创作，了解电视是当代最有影响力的大众传播媒介，是重要的文化的承载体；掌握电视是二十世纪人类的伟大发明之一。
通过学习艺术基本理论增进学生掌握对于艺术的理解感知的能力，通过学习艺术的一般规律熟悉加强学生对于影视编导创作的理解和感受。
了解艺术是脚下的影视创作原则和过程。
使学生从宏观和微观两个视角作具体分析广播电视作品，在整体把握艺术规律的基础上，应研究其构成元素。
学习内容与形式是艺术作品的构成主要元素。
使学生从艺术感知的角度来分析艺术作品的层次结构，把这种一般的艺术规律拿到时间中去具体拍摄影视作品。
了解艺术语言、艺术形象和艺术意蕴的关系和概念。
5．教学重点及难点教学的重点是对于电视编导概念的掌握和理解，对于电视编导思维的输理和总结。
使学生真正懂得什么是艺术？怎样进行电视文学艺术创造？如何提升自己的艺术修养？如何让艺术的理念与我们终生相伴？6．教学基本内容纲要，采用的教学方法和教学手段，实施步骤：（一）教学方法与手段：课堂理论讲授法和课堂经典影片分析讨论。
绪论：编导与思维广播电视编导1、广播电视媒体从业者的称谓。
2、广播电视节目的制作活动、过程。
3、广播电视节目创作的思维方式。
电视艺术的思维方式思维，是一种重要的认识活动，它可以揭示事物的本质及其规律，运用恰当的思维可以能动地改造客观事物。
就艺术领域来说，不同艺术类别有不同的思维方式；不同的思维方式又可以促进不同艺术类别的发展。
广播电视节目编导教案设计
《广播电视编导》课程教案系(部)：影视传媒系广播电视编导专业
《广播电视节目编导》课程教案
系(部)：影视传媒系学时4学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部)：影视传媒系学时4学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部)：影视传媒系学时4学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部)：影视传媒系学时6学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部)：影视传媒系学时6学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部)：影视传媒系学时2学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部)：影视传媒系学时2学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部)：影视传媒系学时4学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部)：影视传媒系学时6学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部)：影视传媒系学时6学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部)：影视传媒系学时6学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部)：影视传媒系学时6学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部)：影视传媒系学时2学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部)：影视传媒系学时2学时
《广播电视节目编导》课程教案
系(部)：影视传媒系学时4学时。
广播电视编导教案
广播电视编导教案教案标题：广播电视编导教案教案目标：1. 了解广播电视编导的基本概念和职责；2. 掌握广播电视编导的工作流程和技巧；3. 培养学生的创意思维和团队合作能力；4. 提高学生的广播电视编导实践能力。
教学重点：1. 广播电视编导的定义和职责；2. 广播电视编导的工作流程；3. 广播电视编导的技巧和要求。
教学难点：1. 如何培养学生的创意思维和团队合作能力；2. 如何提高学生的广播电视编导实践能力。
教学准备：1. 多媒体设备；2. 广播电视编导案例；3. 分组合作的任务。
教学过程：Step 1：导入 (5分钟)介绍广播电视编导的定义和职责，引发学生对该职业的兴趣和认识。
Step 2：讲解工作流程 (15分钟)详细讲解广播电视编导的工作流程，包括选题策划、剧本创作、节目组织、导演指导等环节。
通过多媒体设备展示相关案例，加深学生对工作流程的理解。
Step 3：讲解技巧和要求 (15分钟)介绍广播电视编导的技巧和要求，包括如何提炼核心内容、如何进行节目策划、如何运用音乐和画面语言等。
通过案例分析和讨论，引导学生掌握相关技巧和要求。
Step 4：小组活动 (20分钟)将学生分成小组，每个小组选择一个主题，进行广播电视编导的实践任务。
要求学生合作完成节目策划、剧本创作和导演指导等环节，并准备一个简短的节目展示。
Step 5：展示和总结 (10分钟)每个小组展示他们的节目，并进行同学间的评价和讨论。
教师对学生的表现进行总结和点评，强调广播电视编导的重要性和发展前景。
Step 6：作业布置 (5分钟)布置相关阅读和作业，要求学生进一步了解广播电视编导的发展趋势和相关技术。
教学延伸：1. 组织学生参观广播电视台，亲身感受广播电视编导的实际工作环境；2. 邀请专业广播电视编导人员进行讲座或座谈，与学生分享实践经验和职业发展建议。
教学评估：1. 学生小组活动的节目展示；2. 学生对案例的分析和讨论；3. 学生完成的作业和阅读报告。
电视编导课程设计
电视编导课程设计一、教学目标本课程的学习目标包括：1.知识目标：学生需要掌握电视编导的基本概念、原理和技巧，包括电视节目的策划、拍摄、剪辑和播出等环节。
2.技能目标：学生能够运用电视编导的理论和实践，独立完成一个小型电视节目的策划、拍摄和制作。
3.情感态度价值观目标：培养学生对电视媒体工作的热爱和敬业精神，提高他们的创新能力和团队合作能力。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括：1.电视编导的基本概念和原理，如电视节目的类型、结构、叙事手法等。
2.电视节目的策划和拍摄技巧，如选题、构思、导演、摄影等。
3.电视节目的剪辑和制作技术，如剪辑原则、剪辑技巧、特效制作等。
4.电视编导的实践操作，如分组策划和制作小型电视节目。
三、教学方法本课程的教学方法包括：1.讲授法：教师讲解电视编导的基本概念、原理和技巧。
2.案例分析法：分析经典电视节目案例，引导学生理解和掌握电视编导的要点。
3.实验法：学生分组策划和制作小型电视节目，锻炼实践能力。
4.讨论法：学生分组讨论电视节目的策划和制作过程，促进交流和合作。
四、教学资源本课程的教学资源包括：1.教材：选用权威、实用的电视编导教材，为学生提供系统的理论知识。
2.参考书：提供电视编导相关的参考书籍，拓展学生的知识面。
3.多媒体资料：收集各类电视节目案例、视频教程等，丰富教学手段。
4.实验设备：配置专业的摄影、剪辑设备，为学生提供实践操作的机会。
五、教学评估本课程的评估方式包括：1.平时表现：评估学生的课堂参与度、提问回答、小组讨论等，以考察学生的学习态度和积极性。
2.作业：评估学生完成的电视节目策划和制作作业，以考察学生的实践能力和创造力。
3.考试：期末进行电视编导知识考试，以考察学生对课程知识的掌握程度。
评估方式应客观、公正，能够全面反映学生的学习成果。
通过评估，教师能够了解学生的学习情况，及时给予反馈，促进学生的进步。
六、教学安排本课程的教学安排如下：1.教学进度：按照教学大纲和教材内容，合理安排每一节课的教学内容和进度。
广播电视编辑教案
广播电视编辑教案课程名称：广播电视编辑周学时3总学时54学分3教学对象：新闻采编与制作预备知识：先导课程广播电视概论。
本课程需要学生已经掌握广播电视各种节目形态的基本特征，对电视摄像机的使用方法和拍摄的基本要求有一定的了解。
本课程主要承担基于计算机平台编辑理论部分，需要学生已经掌握计算机的基础知识和操作方法。
本课程教学目标：广播电视编辑制作是广播电视新闻专业的主干课程之一，专业必修课。
本课程从对电视编辑的思维方式、审美特征和传播关注出发，重点阐述了电视编辑的语法规律、原则规范、组接技巧和违章编辑，并以电视作品的整体构成为归宿，将要全面剖析电视编辑的思维指导、艺术技巧和实战方法。
同时，对电视新闻、电视纪录片、音乐电视和电视广告的编辑规律与特点进行详尽的讲解。
本课程的教学要求：要求学生掌握电视编辑思维方法和基本理论技巧，提高传媒科技应用能力，拓宽电视片创作知识面，提高电视片解读能力。
要求学生了解、熟悉电视编辑制作流程，全面掌握制作电视编辑的基本技能，能熟练地运用电视编辑设备，初步具备电视编辑的制作能力，能够进行电视新闻、纪录片(电视专题)、音乐电视等的编辑。
要求学生需要独立操作非线性编辑设备，完成形态不同的短片，结合短片创作在制作理念上提出问题并讨论。
课程内容及学时分配：绪论、广播电视编导的素质（讲授2）导入：广播电视编导的就业前景广阔，随着网络技术的发展，学好广播电视编辑大有用武之地。
一、电视编辑的任务二、电视编导的工作特点1、了解广播电视编辑的特征。
广播电视节目元素的构成有哪些？2、编辑的含义？第一章电视编辑概述（讲授4）导入：剪辑：简单含义：将视频镜头掐头去尾的接在一起.含义：依照剧情发展和结构的要求，将各个镜头的画面和声音，经过选择、整理和修剪，然后按照蒙太奇理论和最富于银幕效果的顺序组接起来，成为一部结构完整、内容连贯、含义明确并具有艺术感染力的影片。
举例：前苏联导演库里肖夫、普多夫金的实验：例1：镜头1：一个演员在笑镜头2：一把手枪镜头3：这个演员恐惧的表情电视编辑举例：例2：镜头：一个无明显表情的演员的特写镜头镜头1：桌上一盆汤镜头2：躺在棺材里的女人镜头3：玩玩具的小孩电影与电视的关系艺术分类空间艺术：绘画、建筑、舞蹈时间艺术：音乐、戏剧、文学时空艺术：影视影视艺术的基本特征：时间艺术和空间艺术的综合电影与电视的关系在电视节目中，电影始终是一个重要的组成部分电视和电影的艺术手段基本相仿电视节目相对电影来说，制作过程简单，观看方便，收视率高，受众面广电视在表现形式上可以仿效电影，由于受到屏幕小，清晰度差的局限，短期内难以取代电影电视和电影在制作上相互渗透，导致在剧作，评论，和艺术理论上相互渗透第一节影视艺术的时间和空间1、影视艺术的时间影视艺术的时间：通过艺术手法创造的，作用于观众感受的时间形态。
广播电视编导教案
第一章绪论第一节广播节目发展的历史沿革一、广播的产生与发展•1920年前后，广播在很多国家陆续出现。
•我国境内第一座广播电台；国人自办的第一座广播电台；•中国共产党领导下的人民广播事业二、广播节目的发展历程（一）国外广播节目发展综述•初期以娱乐新闻为主的综合节目•板块节目及广播新闻节目出现，广播讲话成为热点•第二次世界大战中的现场报道（介绍爱德华·默罗）•战后专业台出现，节目内容地方化。
•现状：经济与地方新闻节目增加，谈话节目方兴未艾（二）中国广播节目的改革与发展•改革起步阶段——新闻报道数量增多，音响报道出现。
•整体改革阶段——板块节目和经济台热，整点新闻滚动，部分新闻直播。
•深化改革阶段——强化服务动能，开拓直播领域•课堂讨论：与电视相比，广播节目的传播优势是什么？哪些类型的节目最能发挥广播之所长？第二节电视节目发展的历史沿革一、电视的出现与发展•1935年，BBC创立了世界上第一家电视节目机构•1936年11月2日，世界电视的诞生日•20世纪50年代，电视大发展的发端二、中国电视发展史•艰苦创业时期——新闻纪录片时代•“文化大革命”挫折时期•社会主义建设新时期•改革开放时期——电视节目多样化•电视新闻语态改变时期•观摩：电视片《中国电视五十年》、《〈新闻调查〉十周年纪念》•讨论：哪些因素影响了中国电视节目语态的变化？第三节广播电视节目发展现状一、广播节目发展现状（一）从受众角度考虑•更注重移动人群的收听需求•发挥广播优势及时提供新闻信息•为本地听众服务加强本地化•服务特定群体进一步专业化（二）利用新技术•结合新媒体，发挥两种媒体优势（广播与网络媒体的结合）•迅速利用新技术发展传播信息、沟通听众的方式（三）转变传播方式，增强互动（如：短信方式的交流）二、电视节目发展现状•电视业成为文化产业的龙头。
•数字电视、IP电视、移动电视、手机电视兴起。
•媒体竞争加剧，强化频道专业化、个性化建设•地方电视台参与瓜分市场份额。
编导基础教案
黑泽明使我明白，当走向外面世界时，要 保持中国人自己的性格和风格。 这是他给亚洲电影人上的很重要的一课。 ——张艺谋
查理· 卓别林 Charies Chaplin 男，生于1889年4月16日 英国伦敦 代表作：《大独裁者》（1940）,《摩登时代》（1936） ,《城市之光》（1931）,《淘金记》（1925）
中国第光曲》 《迷途的羔羊》
蔡楚生 费穆
代表作：
《小城之春》 中国第一部彩色影片— 《生死恨》（1947） 《城市之夜》
第二代导演的特点： 1、内容上，开始真正从单纯的娱乐——“玩耍”中解放出来， 开始比较深入地反映社会生活，从娱乐中发挥社会功能。 2、艺术上，写实主义。注意把“写实”和电影化结合起来， 开始逐渐掌握电影艺术的基本规律。尽管这代导演的“戏剧 意识”还比较强烈，但他们已从对戏剧的摹仿从形式转向内 涵，即逐渐摆脱舞台的局限，充分发挥电影艺术之所长，只 是在故事情节上强烈地追求戏剧悬念、戏剧冲突、戏剧程式。
三、世界著名导演
斯蒂芬· 金 Stephen King 男，生于1947年9月21日 美国波特兰 代表作：《绿色奇迹》（1999）,《鬼怪》（1997 ）, 《肖申克的救赎》（1994）,《伴我同行》（1986 ），《闪灵》（1980）
理由：他用文字导演了一切！
埃尼奥· 莫里康内 Ennio Morricone 男，生于1928年11月10日 意大利 意大利电影配乐大师，欧洲电影音乐巨人，与尼诺· 罗塔并誉为“欧洲电影音乐领航者”。 代表作：《西西里的美丽传说》（2000）,《海上钢 琴师》（1998）,《天堂电影院》（1988）,《美国 往事》（1984）,《大师和玛格丽特》（1972）
中国第四代导演
代表作：
《巴山夜雨》 散文电影的范本— 《城南旧事》 《阙里人家》
编导教案教学计划范文模板
一、课程名称：广播电视编导专业课程二、课程目标：1. 培养学生具备广播电视节目策划、编导、制作等方面的专业知识。
2. 培养学生具有较高的政治水平、文学修养和艺术创作等方面的能力。
3. 使学生能够在广播电影电视系统和文化部门从事广播电视节目编导、策划、制作、主持人以及摄影、音响、撰稿、编剧、广告、社教等方面的工作。
三、教学对象：广播电视编导专业学生四、教学时间：学期制课程，共计16周五、教学内容：1. 广播电视艺术学基本理论2. 广播电视节目策划与编导3. 广播电视节目制作4. 广播电视节目包装与后期制作5. 广播电视节目营销与推广6. 广播电视节目管理六、教学计划安排：第1-4周：1. 导入课程，介绍广播电视编导专业的发展历程和现状。
2. 讲解广播电视艺术学基本理论，使学生了解广播电视编导的专业背景。
3. 分析成功广播电视节目的案例，提高学生对节目策划和编导的认识。
第5-8周：1. 讲解广播电视节目策划与编导的基本原则和方法。
2. 实践环节：学生分组进行节目策划，撰写策划书。
3. 讲解广播电视节目制作的基本流程和技术要求。
第9-12周：1. 讲解广播电视节目包装与后期制作的基本知识。
2. 实践环节：学生分组进行节目包装设计，运用软件进行后期制作。
3. 讲解广播电视节目营销与推广的基本策略。
第13-16周：1. 讲解广播电视节目管理的基本理论和方法。
2. 实践环节：学生分组进行节目管理模拟，制定节目管理方案。
3. 课程总结，回顾所学内容，进行期末考试。
七、教学方法：1. 讲授法：讲解理论知识，使学生掌握广播电视编导的基本概念和技能。
2. 案例分析法：通过分析成功案例，提高学生对节目策划和编导的认识。
3. 实践法：通过实践环节，使学生将理论知识应用于实际操作。
4. 小组讨论法：鼓励学生分组讨论，提高团队协作能力。
八、教学评价：1. 课堂表现：学生积极参与课堂讨论，认真完成作业。
2. 实践环节：学生分组进行节目策划、制作、管理等实践操作，完成作品。
(完整word版)《电视编导》前三章教案
《电视编导》教案第一章：电视编导概论一、教学目标：1、让学生初步了解电视编导这一概念，掌握电视编导的含义2、能够区别电视编导与其他相近职业3、了解几种不同电视节目的创作流程及电视编导在其中的不同任务与作用4、了解电视编导的职业特征及素质要求二、教学重点：1、电视编导的含义2、不同的电视节目的不同创作流程3、电视编导在不同的电视节目中的不同作任务与其作用4、电视编导的素质要求三、教学难点：1、几种不同电视节目的创作流程2、电视编导在不同电视节目中的不同环节的任务。
四、教学内容：（包含重难点解决方法）第一节:电视编导的含义1、通过网上查找资料及相关视频大致介绍中国电视及电视编导的产生以及现况,让学生先有一个初步的了解。
2、根据课本介绍电视编导的含义及工作性质.（1）、电视编导是电视节目的创作者（2)、电视编导工作是贯穿节目创作始终的工作（3）、电视编导工作是综合性较强的工作3、介绍纪实类电视节目编导与电视导演在几个方面的工作，将两者做做比较,说明两者的区别4、根据课本解说电视编导与电视编辑的区别:电视编辑通常是指电视节目后期制作；电视编导是指电视节目最主要最核心的创作工作及从事这项工作的人5、电视编导与电视记者的区别:电视记者是一个新闻采访者，一般不能带有个人感情的倾向性；而电视编导要使用不同的表现方法和手段把创作者的思想、观点、情感、主观倾向或隐或现的表现出来。
第二节：电视节目创作流程及其编导的任务与作用1、纪实类电视节目的创作流程及各流程编导任务(先播放一个纪实类电视节目，以此例介绍其创作流程及编导任务）：（1）、前期创作 (2）、中期拍摄（3）、后期制作2、直播或录播节目的创作流程及其编导任务(先播放一个此类节目,以此例介绍分析其创作流程及编导任务）：(1）、准备阶段(2)、直播或录播阶段（3)、录播的后期编辑阶段3、电视编导的作用：(1)、电视节目的影响力（2）、电视节目的创作者和把关人(3）、创作团队的领导者（4）、制片人第三节：电视编导的职业特征及素质要求1、电视编导的职业特征：（从电视编导在各电视节目中的工作和电视节目的特性方向出发,解释这些职业特征）(1）、脑力劳动的创造性（2）、视听手段使用的综合性(3）、传媒与艺术的复合性2、电视编导的素质要求：(1）、思想素质：社会责任感;政策水平；大局意识；职业敏感（2）、文化素质：知识水平；文化修养；艺术感悟力、鉴赏力（3)、专业素质：业务素质;品德修养（人格修养和职业道德）（4）、人文素质：具备较高的审美观和学识修养,同时还要具有正确的价值观和人生观（5)、职业素养：人际交流、沟通能力和组织协调能力；心理、生理承受能力；经营能力（6)、编导意识：受众意识；创新意识；策划意识；随机意识五、小结:通过本章学习,让学生对电视编导这一职业有个初步的了解，清楚电视编导在不同节目中的不同任务,能够区分电视编导与其他相近职业，并了解其素质要求，提高学生素养，使学生日后成为一个合格的电视编导者。
编导专业课教案模板范文
课程名称：广播电视编导专业课程授课班级：XX班授课教师：XX老师授课时间：XX年XX月XX日课时安排：2课时一、教学目标1. 知识目标：（1）使学生了解广播电视编导的基本概念和范畴；（2）掌握广播电视节目策划、编导和制作的基本流程；（3）熟悉影视作品的分析方法和技巧。
2. 能力目标：（1）培养学生独立策划、编导和制作节目的能力；（2）提高学生的审美鉴赏能力和沟通协调能力；（3）锻炼学生的团队合作精神和创新能力。
3. 情感目标：（1）激发学生对广播电视编导专业的热爱和兴趣；（2）培养学生良好的职业道德和团队精神；（3）树立学生的社会责任感和使命感。
二、教学内容1. 第一节课（1）广播电视编导概述- 广播电视编导的定义和范畴- 广播电视编导的发展历程- 广播电视编导在媒体传播中的地位和作用（2）广播电视节目策划- 节目策划的原则和流程- 节目策划的要素和技巧- 案例分析：优秀节目的策划案例2. 第二节课（1）广播电视节目编导- 编导的职责和任务- 编导的基本技能和素养- 编导与摄制组的协作与沟通（2）广播电视节目制作- 制作流程和环节- 制作团队的分工与协作- 制作过程中的注意事项和技巧三、教学方法1. 讲授法：系统讲解广播电视编导的基本概念、原则和技巧。
2. 案例分析法：通过分析优秀节目案例，使学生了解节目策划、编导和制作的全过程。
3. 讨论法：引导学生就节目策划、编导和制作过程中的问题进行讨论，提高学生的思考能力和沟通能力。
4. 实践法：组织学生进行小组讨论、策划和制作节目，培养学生的实际操作能力。
四、教学过程1. 导入：通过播放一段广播电视节目片段，引发学生对编导专业的兴趣。
2. 讲解：系统讲解广播电视编导的基本概念、原则和技巧。
3. 案例分析：选取优秀节目案例，分析其策划、编导和制作过程。
4. 讨论与交流：组织学生就节目策划、编导和制作过程中的问题进行讨论。
5. 实践环节：分组进行节目策划、编导和制作，教师现场指导。
电视节目制作与编导总教案
电视节目制作与编导总教案一、教案概述电视节目制作与编导是电视行业的重要环节，本教案旨在通过系统的学习和实践，使学生掌握电视节目的基本制作流程、编导技巧和相关理论知识。
通过对电视节目制作与编导的学习，培养学生具备一定的电视节目策划、制作和执导能力，为将来从事电视行业奠定基础。
二、教学目标1. 了解电视节目的基本类型和制作流程。
2. 掌握电视节目编导的基本技巧和方法。
3. 熟悉电视节目策划、制作和执导的相关理论知识。
4. 培养学生具备一定的创新能力和团队协作精神。
三、教学内容1. 电视节目的基本类型及特点2. 电视节目制作流程及环节3. 电视节目编导的基本技巧4. 电视节目策划与执导5. 电视节目制作与编导案例分析四、教学方法1. 讲授：讲解电视节目的基本类型、制作流程、编导技巧等相关理论知识。
2. 实践：分组进行电视节目策划、制作和执导的实践操作，培养学生的动手能力。
3. 案例分析：分析典型电视节目制作与编导的案例，提高学生的实战能力。
4. 讨论：组织学生针对电视节目制作与编导相关话题进行讨论，培养学生的创新思维和团队协作精神。
五、教学安排1. 课时：共计32课时，每课时45分钟。
2. 教学进度：第1-4课时：电视节目的基本类型及特点第5-8课时：电视节目制作流程及环节第9-12课时：电视节目编导的基本技巧第13-16课时：电视节目策划与执导第17-20课时：电视节目制作与编导案例分析第21-24课时：实践操作与作品展示第25-28课时：讨论与总结第29-32课时：考试与评价六、教案内容6. 电视节目摄影与照明教学目标：1. 理解电视摄影的基本原则和技巧。
2. 掌握电视节目照明设备及其应用。
3. 学会如何通过摄影和照明创造电视画面的视觉效果。
教学内容：1. 电视摄影的原则与技巧。
2. 电视节目照明的设备与设置。
3. 摄影与照明在电视节目中的应用案例。
教学方法：1. 讲授：讲解摄影与照明的基本原理和应用。
广播电视节目编导教案
广播电视节目编导教案一、教学目标：1.了解广播电视节目编导的概念和基本原理。
2.掌握广播电视节目编导的主要流程和技巧。
3.培养学生对广播电视节目编导的兴趣和创作能力。
4.提高学生的团队协作能力和沟通能力。
二、教学内容：1.广播电视节目编导的概念和基本原理。
（1）广播电视节目编导的基本概念。
（2）广播电视节目编导的主要任务。
（3）广播电视节目编导的基本原理和方法。
2.广播电视节目编导的主要流程和技巧。
（1）策划和构思。
（3）形式设计和编排。
（4）设备调试和现场指导。
3.广播电视节目编导的实践案例分析。
（1）分析一档成功的广播电视节目的编导特点和亮点。
（2）分析一个失败的广播电视节目的编导问题和不足。
（3）分析一个创新的广播电视节目的编导思路和实施过程。
4.广播电视节目编导的实践技能培养。
（1）学生分组设计并制作一个节目方案。
（2）学生进行节目策划和撰写。
（3）学生进行节目形式设计和编排。
（4）学生进行设备调试和现场指导。
三、教学过程：1.导入通过介绍一款热门的广播电视节目，调动学生的学习兴趣，让学生意识到广播电视节目编导的重要性。
2.知识讲解对广播电视节目编导的概念、基本原理、流程和技巧进行详细讲解，并结合实际案例进行分析，帮助学生理解和掌握相关知识。
3.案例讨论让学生选择一个成功的广播电视节目、一个失败的广播电视节目和一个创新的广播电视节目，进行分析和讨论，总结出对广播电视节目编导的启示和经验。
4.实践操作将学生分组，让每个小组设计并制作一个节目方案，包括策划、撰写、形式设计和设备调试等环节，并进行实际演练和指导。
5.总结反思对学生的实践操作进行总结和评价，帮助他们发现问题和不足，并提出改进和提高的建议。
四、教学方法：1.讲授法：通过讲解的方式介绍广播电视节目编导的概念、原理和方法。
2.案例分析法：通过分析成功和失败的广播电视节目，引导学生发现编导的重要因素和技巧。
3.实践操作法：通过学生实践，培养他们的团队协作能力和创作能力。
广播电视编导教学计划
播送电视编导教学方案播送电视编导专业将严密结合当代媒介化社会开展需求，全面贯彻党的教育方针，充分表达综合性大学多学科穿插融合的优势。
以下是播送电视编导教学方案，欢迎阅览!本专业培养具备播送电视节目筹划、编导、制作等方面的专业知识，具备较高的政治水平、文学修养和艺术创作等方面的能力，能在播送电影电视系统和文化部门从事播送电视节目编导、筹划、制作、主持人以及摄影、音响、撰稿、编剧、广告、社教等方面工作的播送电视艺术学科的高级专门人才。
本专业学生主要学习艺术、文学、美学、播送电视艺术学等方面的根本理论和根本知识，受到播送电视节目编导、筹划、制作等方面的根本训练，掌握管理播送电视节目、栏目、频道等方面的根本能力。
毕业生应获得以下几方面的知识和能力：1.掌握播送电视艺术学科的根本理论和根本知识;2.掌握科学的、理性的、同时又具备艺术性的分析方法;3.具有敏锐的观察生活和捕捉社会开展走向的能力，以及用播送电视手段表达思想感情的能力;4.熟悉党和国家新闻及文艺宣传的方针、政策和法规;5.具备良好的表达和沟通能力;6.了解播送电视的理论前沿和技术开展动态;7.掌握文献检索、资料查询的根本方法，具有一定的实际工作能力和初步的科学研究能力;8.具备较高的艺术修养和艺术创造能力。
1、学制标准学制为四年，学生可在3—6年内完成学业。
2、学分要求学生至少应修满158学分方可毕业。
其中：课堂教学132学分，实践教学26学分。
学校平台课程中，学生应修满62学分，其中：必修48学分，选修14学分;课堂教学54学分，实践活动8学分。
专业平台课程中，学生应修满96学分，其中：必修70学分，选修26学分;课堂教学78学分，实践教学18学分。
详细课程与学分详见本方案的课程设置部分。
艺术学、新闻传播学。
电视理论、美术根底、音乐根底、文学作品与写作、传播学、电视照明艺术、摄影艺术、播送电视技术根底、电影作品评析、影视语言、电视摄像、播送电视采访学、电视、电视声音艺术、电视艺术概论、电视作品评析、电视稿本编创、电视新闻、演播室节目制作、电视节目筹划、导演艺术、电视作品创作实践。
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《广播电视编导》课程教案系 (部)：影视传媒系广播电视编导专业课程名课程代码j 广播电视编导学称4总学时：分64 学时课程类理论课（）公共课（）必修课（）别实验课（）专业课（√）院级任选课（）（√ ）授课专广播电视编导专业14 级授课班级1401 班、 1402 班业任课教李继荣职称教授章节名称共十五章师郭弘讲师广播电视编导课程是广播电视编导专业学生的主干课程之一，也是最重要的专业课程，是学生掌握广播电视编导专业技能的重要途径，本课程定门课程的相关衔接课程有《电视艺术学》《艺术概论》《传播学》《广播位电视节目策划》等。
本门课程将采用课堂讲授、作品评析和实践创作相结合的教学方式。
本课程将系统地介绍从事广播电视编导工作的人员应具备的基础知识和初步技能，讲授广播电视中各种节目形态的基本特征和创作规律，教学目力求理论性与应用性并重，素质教育和能力训练兼顾，努力培养学生对广播电视节目进行综合评价和分析的能力，形成较先进的广播电视思维标和要方式，引导学生关注当代广播电视节目的发展动态，使学生全方位、多求视角地了解广播电视节目编导的职能、作用，树立正确的编导理念。
通过本课程的教学，使学生基本具备独立策划和创作一般性广播电视节目的能力。
知识模块顺序广播节目编导与创作：共计 32 学时及对应电视节目各类型节目的编导与创作： 32 学时的学时课程的重点：广播节目类型及创意设计、广播新闻节目、娱乐节目及音乐重点、节目的策划与制作以及电视新闻节目、生活服务类节目、综艺娱乐节目难点及的策划与创作。
解决办难点：广播新闻节目与电视文案的创作、如何讲好电视故事、电视法真人秀节目的创作与编导、常用的电视编辑处理方式。
实践教本课程涉及到广播不同类型节目以及各种类型的电视节目的策划与编学活动导创作，教师将根据每个阶段的理论内容安排包括广播新闻节目、广播的设计服务节目、广播音乐节目以及电视新闻节目、电视生活服务类节目、娱思想与乐类节目、电视专题节目等几个实践创作专题让学生进行创作。
效果《广播节目编导》杜桦编著中国传媒大学出版社2009 年 12 月《电视节目编辑》许行明编著中国传媒大学出版社2008 年 7 月《广播新闻理念与实务创新研究》曹璐中国广播电视出版2007 年 5 月教材和《现代广播新闻务实》王宇编著中国广播电视出版社2009 年 9 月《广播节目策划与制作》董旸编著中国传媒大学出版2007 年 12 月参考书《电视专题与电视栏目》郑保章编著中国广播电视出版社2007 年 3 月《电视节目编辑技巧》黄匡宇编著中国广播电视出版社2002 年 10 月《电视节目创作与编导》张静民著暨南大学版社 2004 年 7 月《广播电视节目编导》课程教案系 (部)：影视传媒系学时 4 学时章节名称第一章广播的传播特性及社会功能教学目的和要求了解广播的历史，了解广播传播的优势和局限性以及他的社会功能，有针对性的，满足受众需求的广播节目。
便于制作具重点难点教学主要内容作业布置广播的传播优势、广播传播的局限性第一节广播的诞生及发展历史1906年圣诞节前夕，费森登在美国马萨诸塞州的实验室成功发射了几分钟的节目，在太平洋沿岸行驶的船只上，人们第一次在耳机中听到了人声。
1920 年 11 月，美国西屋公司在匹兹堡创办了世界上第一家电台——KDKA电台。
什么是广播【新华词典】通过无线电波或导线传送节目的大众传播媒介。
通过无线电波传送。
第二节广播的传播优势1.广播的优势——伴随性强的媒介广播家庭媒体→个人媒体2.广播的优势——动态收听的媒介3.广播的优势——立即性传播的媒介4.广播的优势——服务性强的媒介5.广播的优势——情感媒介6.广播的优势——听众参与互动的媒介7.广播的优势——相对低投入高回报媒介8.广播的优势——高存活性媒介第三节广播传播的局限性1.广播的局限性 -转瞬即逝不易保存2.广播的局限性 -信息的不确定性3.广播的局限性 -线性传播的制约4.广播的局限性 -广告效益相对低廉第四节广播的社会功能1.提供最快捷的新闻2.提供便捷、有效地公共服务信息3.普及教育提升民众文化素质4.提供丰富健康的文艺娱乐服务5.经营广播自我发展了解广播发展历史《广播电视节目编导》课程教案系 (部)：影视传媒系学时 4 学时章节名称第二章全球语境下世界广播的发展轨迹教学目的通过对世界广播发展轨迹的了解，从而更进一步了解当代广播的生存状态，和广和要求播未来的走向。
重点世界广播的发展历程和特点难点教学主要内容第一节大众传播的发展历程纵观世界传播格局， 20世纪前的大众传播主要是纸媒介时代；20世纪 20年代——50年代是广播媒介从创立、兴起到巅峰的广播黄金时代；20世纪 50年代电视发展、普及，开始了电视进入家庭的电视时代；电视时代的广播一度进入低谷期，广播经历从广众到分众的传播理念与格局变革，从而进入了振兴期和持续发展期。
20世纪后十年进入信息时代，也称网络传播时代。
第二节以美国为代表的商业广播的发展美国是世界上第一家广播电台的诞生地。
广播创办近百年来，经历了广播的初创→发展→巅峰→低谷→振兴期。
进入 21世纪，美国广播呈现持续发展的态势，同时也面临网络时代传播个性化、媒介整合化、资讯汇流的机遇和挑战。
从这个角度讲，研究美国广播发展的轨迹具有一定代表性和参照性。
作业布置查阅美国广播发展史《广播电视节目编导》课程教案系 (部)：影视传媒系学时 4 学时章节名称第三章广播节目的类型及节目设计教学目的了解广播节目前期创作涉及到的多项工作，从构思、立意、选材、到文案的撰写，和要求以及诉诸于文字形成未来广播节目的内容框架、编辑方法和结构技巧等内容。
重点广播节目的类型与创意难点教学主要内容第一节广播节目的类型从内容上划分：新闻类节目、教育类节目、文艺类节目、公共服务类节目、商业性节目；从表现方式上：新闻节目、谈话节目、戏剧节目、娱乐节目、音乐节目、对象性节目、广告节目、信息服务类节目。
第二节广播节目的设计1.广播人的能力构成2.广播节目设计的原则3.整体布局4.细部优化5.广播新闻节目设置与内容安排的原则作业布置查阅黑龙江广播电台的广播节目类型《广播电视节目编导》课程教案系 (部)：影视传媒系学时6学时章节名称第四章广播节目中音响的使用教学目的音响是广播声音元素中必不可少的要素，了解音响的特征与作用，使之更好地掌和要求握广播音响的录制和运用，增强广播节目的感染力。
重点音响在广播节目的运用。
难点教学主要内容作业布置第一节音响的分类第二节广播音响的作用营造现场气氛：体育报道中裁判员的法令枪声、观众的欢呼声都是营造赛场紧张气氛。
塑造人物形象：通过人物的语音、语调、语速体现其心理、情感和气质等多侧面。
增加信息含量：从而刺激受众的听觉感官，改变大脑的兴奋度，激发收听兴趣。
广播是听觉的艺术：语言表意、音乐表情、音响表真第三节广播新闻音响的特征第四节录音新闻中需要捕捉的音响1、用音响再现新闻场景——体现新闻的贴近性，拉近新闻现场与听众的距离，使听众有身临其境之感。
2、用音响寻求事实依据——用最能反映新闻事实的音响来“说话”，这样的音响可以起到一般文字新闻所起不到的“依据”作用，从而使新闻产生出令人信服的力量。
3、用音响替代重要引语——就是将文字新闻中加引号的讲话部分直接用音响来表现（注：讲话人在公共场合的讲话，而不是记者的采访）4、用音响记录采访过程——就是通过记者的采访和走访获得的音响。
与引语的区别：引语是从旁边被动记录，而这里是记者主动出击。
第五节录音新闻写作中音响选用原则收听中央人民广播电台的节目。
《广播电视节目编导》课程教案系 (部)：影视传媒系学时6学时章节名称第五章广播新闻节目的策划与制作了解广播新闻的符号要素和视听构成方式，掌握广播新闻的报道形式，掌握广播教学目的和要求新闻采制的方法。
了解广播新闻节目的形态，使学生重点掌握新闻类广播节目的编导。
重点直播类广播新闻栏目的编导要点。
难点教学主要内容第一节新闻的采集1.新闻的采集流程2.如何发现新闻第二节各种新闻体裁的写作1.消息2.专题3.现场报道4.深度报道5.连续报道第三节广播新闻的编辑根据新闻栏目的总体设计风格，提出策划建议及报道重点，并组织实施重点报道；负责将众多新闻信息整合编排，形成新闻节目。
第四节广播新闻的播报庄重而不失变化权威感事件的掌控力灵活应变思想性作业布置对教师给定的新闻事件进行连续报道的写作。
《广播电视节目编导》课程教案系 (部)：影视传媒系学时2学时章节名称第六章信息服务类广播节目编导教学目的了解生活服务类节目的发展，理解生活服务类广播节目创作在选材、提炼和结构和要求上的特殊要求，并能够对其进行编导与创作。
重点把握生活服务类节目特点和编导要求，能够进行编导创作。
难点教学主要内容作业布置第一节生活服务类节目的发展和形态1.生活服务类节目的发展历程2.生活服务类节目的形态第二节生活服务类节目的特性和编导1.生活服务类节目的特性2.生活服务类节目的编导第三节生活服务类节目的现状分析1.“生活服务”的虚实结合2.“生活服务”的多元化3.“生活服务”的时代性4.存在的问题分析龙广的生活服务类节目的特点及问题。
《广播电视节目编导》课程教案系 (部)：影视传媒系学时2学时章节名称第七章广播娱乐类节目的策划与制作教学目的了解广播娱乐节目的编辑策划原则及工作流程。
和要求重点娱乐节目的编辑策划原则。
难点教学主要内容第一节广播娱乐节目的形式与特点第二节打造广播娱乐节目核心竞争力1.找到节目的核心听众2.独特的个性3.创意新颖4.“轰动”与“持久”第三节怎样的娱乐才会乐1.娱乐符号：将不同的娱乐形式和方法，灵活地在节目中进行组合式应用，达到最大的娱乐效果。
2.明星效应：为节省成本，有些台将自己的主持人打造成“明星主持人”，让明星主持人发挥其魅力，稳固粉丝群体，稳固收听率。
3.给听众释放的空间：设计更多听众参与节目的环节，提供参与机会。
作业布置分析目前广播节目中你最欣赏的一档娱乐节目。
《广播电视节目编导》课程教案系 (部)：影视传媒系学时4学时章节名称第八章广播音乐类节目的策划与制作教学目的和要求重点难点教学主要内容作业布置了解广播音乐节目的编辑策划原则及工作流程，掌握广播音乐节目的营销策略。
音乐节目的编辑策划原则。
第一节音乐频率定位1.听众基础：本地区听众的收听习惯、喜好、节目内容的细分化程度。
目前我国大多数电台仍然是传统的综合型音乐频率，涵盖的听众群体层面较多。
类型化的音乐频率寥寥无几。
（中央人民广播电台的《音乐之声》）2.全台一盘棋：避免“窝里斗”、造成节目资源的浪费。
3.资源调查：频率资源、节目资源、广告资源4.综合型音乐频率节目的类型：音乐报道、音乐专题、音乐知识、音乐欣赏、音乐剧、音乐排行榜等。