《鲁滨逊漂流记》阅读汇报课
《鲁滨逊漂流记》读书分享会ppt课件
处。”
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主要内容
《鲁宾逊漂流记》描写的是一个19岁的少年鲁宾逊为了实 现航海的梦想，不顾父母的劝阻，毅然放弃了安定舒适的 生活，最终踏上航海征途的故事。在一次海难中，他被巨 浪送到了一座荒岛上，从此开始了艰辛而漫长的孤岛生涯。 鲁宾逊并没有被困难吓倒，而是敢于向自然挑战，向死亡 挑战，建账篷、围篱笆、筑“城堡”、制器具、种粮食、 养牧畜，与野人决战，一个人的荒岛上了创造了奇迹。最 后重新回到了阔别已久的故乡英国伦敦，结束了长达三十 多年的孤独生活。 小说以极大的篇幅描写了鲁宾逊落难荒岛，不畏艰难，自 耕自力，与恶劣环境作斗争的一幕幕动人的情景，歌颂了 人的智慧和勤劳的美好品德。鲁宾逊这一形象其实是17世 纪英国资产阶级中的先进、敢于冒险、勇于开拓的典型形 象的代表
病在危笃 构筑别墅 四处察勘 养禽驯兽 鹦鹉学舌 烧陶制器 思前想后 忽闻人语 阖家大小 在下尊容
神秘足迹 触景生情 深深渴望 梦寐以求 救人心切 倾心交谈 真相大白 亲子之爱 生擒活捉 锦囊妙计
惊魂甫定 斑斑印记
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我看完这本书的感受
看完这本书，使我深受感动。一个人身陷绝境， 竟能这样对生活充满信心,勇敢地面对生活， 创造生活，实在是难能可贵的。使我认识到， 人不论何时何地，不管遇到多大的困难，都不 能被困难吓倒,要勇敢地面对困难，克服困难, 始终保持一种积极向上、从容乐观的心态，去 面对和挑战厄运。只有这样，才能像鲁宾逊那 样，永远是一个胜利 。
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精彩段落
2.狂风不停地劲吹，情况万分危急。一天早上，船上 有个人突然大喊一声："陆地！"我们刚想跑出舱外， 去看看我们究竟到了什么地方，船却突然搁浅在一 片沙滩上动弹不得了。滔天大浪不断冲进船里，我 们都感到死亡已经临头了。我们大家都躲到舱里去， 逃避海浪的冲击
2024年部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记说课稿推荐3篇
部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记说课稿推荐３篇〖部编版语文六年级下册鲁滨孙漂流记说课稿第【1】篇〗尊敬的各位老师，你们好！今天，我说课的题目是《鲁滨孙漂流记》的阅读指导课。
本次说课包括七个部分：说活动方案、说教学目标、说重点、说教学过程以及说板书设计。
一、说活动方案1、感受阅读的快乐阅读可以使人抛开许多烦恼，当人完全深浸在书中时，宛如进入一个文学宫殿，驰骋古今跨越地域。
在书中辨是非、明善恶，由、书中获得智慧与快乐体验。
2、培养终生阅读的习惯阅读能力是一个人终生学习的基础和最大的本钱。
无论是学生、家长还是老师，阅读将伴随我们不断成长。
好的文学作品需要我们用一生去阅读。
活动开展，就是要在师生、家长在感受阅读快乐形成阅读需求的基础上，培养阅读习惯，为终生阅读奠定基础。
3、建立学习型学校我校是一所农村小学。
读书课程的深入进行也会对学校文化环境产生潜移默化的影响。
在人人谈读书、人人爱读书、人人去读书的氛围下，学习型学校、文化型学校的建设也在同时进行。
二、说教学目标1、向学生推荐好书，使学生了解更多的课外书籍，进一步提高孩子们课外阅读的兴趣，养成良好的阅读习惯。
在阅读的过程中让孩子体会到读书的快乐，阅读的乐趣。
2、通过这节阅读指导课，对学生潜移默化地进行读书方法的指导，培养学生的语言表达能力、想象能力，形成初步的鉴赏能力，养成良好的读书习惯。
三、说重点：激发学生对小说《鲁滨逊漂流记》的阅读欲望。
教给学生阅读方法，品读精彩片段。
四、说教学过程（一）名言导入，激起学习欲望师：高尔基说过“书籍是人类进步的阶梯”，莎士比亚说过“没有了书籍就像生活没有了阳光”。
同学们，两位著名作家的话语，让我们明白了有益的书籍陶冶着我们的情操。
今天就让我们一起“走进经典，快乐阅读”。
同学们都积累了哪些读书名言？生：交流自己的读书名言。
师：同学们积累的真不少，我想大家一定阅读了不少好书吧，说出来与大家分享一下好吗？（二）.好书推荐（1）哪位同学愿意把自己度过的好书和同学们分享？（2）我也给同学们推荐的一些课外阅读的书目。
《鲁宾逊漂流记》课外阅读汇报课
第4课时课外阅读汇报课一、教学目标1. 通过阅读和交流，使学生了解《鲁滨逊漂流记》的故事内容，并能从鲁宾逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。
2．运用阅读叙事性作品的方法来阅读名著《鲁滨逊漂流记》，能选择自己感兴趣或者印象较深的内容深入精读，获得阅读感受。
3.通过活动，引导学生交流阅读收获，分享阅读体验，激发学生走向深层阅读的期待。
二、教学重难点重点：运用阅读叙事性作品的方法来阅读名著《鲁滨逊漂流记》，能整体把握《鲁宾逊漂流记》的主要内容，能选择自己感兴趣或者印象较深的内容深入精读，获得阅读感受。
难点：引导学生交流阅读收获，分享阅读体验，激发学生走向深层阅读的期待。
三、前置性学习活动1．搜集作家笛福及其作品《鲁滨逊漂流记》的相关资料。
2．提前两周引导学生阅读《鲁滨逊漂流记》。
四、教学课时 1课时五、教学过程环节一、认识——自主阅读，整体把握（一）谈话导入，了解作者。
1.谈话导入课题在西方，有一部小说不仅行遍了全世界，而且在许许多多的国家，一直被当作儿童必读的“生活教科书”。
18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读他。
那么，这是一本怎样的书？今天，我们一起走进这本书——《鲁宾逊漂流记》。
2.了解作者笛福交流课前对笛福的了解。
（1）同学们，你们谁能介绍一下解笛福？交流课前收集的资料。
（2）笛福为什么被称为“英国与欧洲小说之父”？作家笛福的小说在表达上有什么特点？①学生交流课前收集的资料。
②教师总结。
课件出示：丹尼尔·笛福，英国小说家、新闻记者。
其作品主要为个人通过努力，靠自己的智慧和勇敢战胜困难。
情节曲折，采用自述方式，可读性强。
并表现了当时追求冒险，倡导个人奋斗的社会风气。
其代表作《鲁滨逊漂流记》闻名于世，鲁滨逊也成为与困难抗争的典型，因此他被视作英国小说的开创者之一，被誉为“英国与欧洲小说之父”。
（二）交流读书方法1.老师想知道你们是怎样阅读这本书的，谁来介绍介绍？生介绍自己的读书方法。
整本书阅读交流课《鲁滨逊漂流记》教学设计公开课教案教学内容
整本书阅读交流课《鲁滨逊漂流记》教学设计公开课教案整本书阅读——《鲁滨逊漂流记》阅读交流课教学设计【教学目标】1.交流《鲁滨逊漂流记》的读书收获，畅谈读书感受，展示读书成果，把握学生课外读书动态，激发学生走向深层阅读。
2. 促使学生养成乐于交流，乐于表达，认真倾听的良好习惯。
3. 从鲁滨逊的身上受到潜移默化的影响，学习鲁滨逊精神。
4. 以一本带多本，激发学生阅读历险主题文学作品的兴趣，多读书读好书，让读书成为自己的生活。
【教学过程】一、谈话导入，闯关热身1.前几天我们布置了大家读《鲁宾逊漂流记》，班上掀起了一股阅读《鲁滨逊漂流记》的热潮。
在班里时时都能看到同学们埋头读书的身影，真好！今天我们就来聊一聊这本书。
2.走到学生身边，问：这本书你读完了吗？读了几遍？3.课前同学们根据读书收获整理了一些题，老师选取了其中有价值的一些，接下来我们就来交流一下这些题目，看看你对这本书的了解程度。
谁先来当小考官？（PPT）三、总结提炼，整体认识1.看来大家对这本书很了解了，那么谁来说一说这是一本怎样的书呢？（历险小说妙趣横生生活的教科书野外生存指南让你勇敢的书根据真实事例写的书）说得不错，来看看名家们是怎么评价《鲁滨逊漂流记》这本书的。
2.看来这的确是一本好书啊。
那么谁能用自己的话来概括一下这本书主要讲了什么？（点拨学法）三、分析人物，阐述交流1.《鲁滨逊漂流记》这本书虽是名著，但是人物关系并不复杂，书中的主要人物不多，他们分别是？2.我相信书中的每一个人物都给大家留下了深刻的印象，尤其是主人公鲁滨逊。
宋老师就给鲁滨逊写了一个标签。
（PPT）“像风一样的男子”我为什么要给他这个标签呢？猜一下。
风有什么特点？四处游荡，自由自在，那鲁滨逊呢？所以说“风一样的男子”就表示鲁滨逊他不甘现状，勇于追求自由的人生。
（PPT）现在我们继续给他写人物标签，先小组的讨论一下，你们准备给鲁滨逊贴一个标签是什么？为什么要给他这样的标签？讨论出结果就可以推选一个人到黑板上去把它写下来。
语文人教版六年级下册信念就是力量 ----《鲁宾逊漂流记》阅读汇报课简案
信念就是力量----《鲁宾逊漂流记》阅读汇报课简案广州市南沙区榄核小学执教者冯利琴一、活动目标：1、通过阅读《鲁宾逊漂流记》，交流自己喜欢的部分，激发学生读书的兴趣，提高学生语文素养。
2、通过感知故事主要内家，交流读书心得和精彩片段，引导学生敢于提出自己的看法，发表自己的见解，从而发展学生个性，提高口头表达能力和辨思能力。
3、通过感情朗读精彩片段，体会人物的内心。
4、学会归类积累语言材料，丰富语言。
三、活动准备：1、阅读《鲁宾逊漂流记》》。
2、选择自己感兴趣的部分，用自己喜欢的方式准备材料，以备交流。
四、开设阅读指导课的总体方案：我们学校这学期阅读指导课的方案是：1、每周星期四早上第一节课上阅读课，2、第八周1一3年级美朗诵比赛;九周4—6年级美朗诵比赛。
3、第13周上交朝阳阅读活动征文比赛;第13周六年级上课外阅读汇报公开课。
4、14周上交课外阅读手抄报和读后感。
5、15周书香家庭评和亲子共读评比。
6、16周上交课外阅读相关资料参加书香班级评比。
五、活动过程：（一）汇报导入师：同学们，高尔基曾经说过一句读书名言，大家还记得吗？（学生起说：“书籍是人类进步的阶梯）1、师：所以我们要热爱读书，与书为伴。
我们今天汇报的书目是----《鲁宾逊漂流记》，相信同学们在今天的读书汇报课上，一定有精彩的表现。
2、根椐板书（学生齐读汇报课题）（二）交流读书方法1、这么厚的一本书，老师想知道你们是怎样阅读这本书的，谁来介绍介绍？学生介绍自己的读书方法。
（教师相机板书）2、老师把同学们所提到的读书方法归纳成两点，希望这些读书方法对大家阅读其他书籍也会有所帮助。
（1）看封面，读前言，了解作者简介、故事梗概、作品意义。
（2）通读全文，对书中的某一句段或故事情节有感触的，作批注；书中的好词佳句、精彩段落随时摘抄，还可以写一写读后感。
（二）了解作者笛福及背景1、师：书已经读过了，知道作者是谁吗？谁来介绍一下笛福。
2、学生交流自己所了解的笛福（学生交流后幻灯出示笛福简介）（三）感知故事内容1、下面我们继续进入这本书的评说之旅。
《鲁滨逊漂流记》整本书阅读交流课教学设计
《鲁滨逊漂流记》整本书阅读交流课教学设计教学目标：1.继续学习、巩固课外阅读的方法。
2.梳理故事情节，感悟人物形象及作品意蕴，使心灵受到感染和浸润。
3.引导孩子交流阅读收获和分享阅读体验，激发学生深层阅读的兴趣。
教学重点：梳理故事情节，感悟人物形象及作品意蕴，使心灵受到感染和浸润。
教学难点：引导孩子交流阅读收获和分享阅读体验，激发学生深层阅读的兴趣。
教学过程：一、激趣导入新课鸟欲高飞先振翅，人求上进先读书。
最近，我们共同阅读了《鲁滨逊漂流记》这本书。
在家里，在学校里，总能看你在认真读书。
你认真读书的样子可真美。
今天，我们一起走进《鲁滨逊漂流记》的读书交流会。
二、交流读书方法陶渊明说“好读书，不求甚解。
每有会意,便欣然忘食。
”同学们，那你们是怎样来读这本书的？我们来听听小伙伴是怎么说的？（生介绍自己的读书方法。
）教师小结：从你们的交流中，我们知道了常用的读书方法有：作批注；做摘抄；写一写读后感；画航海路线图、人物性格分析图、故事情节图；对这本书结构内容做整理，画思维导图。
【设计意图】引导学生回顾自己读《鲁宾逊漂流记》时所用的方法，通过老师的总结强化整本书阅读的方法，让学生巩固所学的阅读方法，为以后的整本书阅读打下坚实基础。
三、梳理故事情节1.整本书阅读的方法一：把书读细环节一：知识竞赛看来每个人都有自己的读书方法，接下来老师带来一组挑战，检验你的书读的效果如何，请准备好。
（放录音）环节二：连一连鲁滨逊一共出海了4次，你知道他都去了哪里吗？请同学们连一连。
总结：老师不得不再次竖起大拇指，太厉害了！看来同学们并不是囫囵吞枣地过一遍，而是做到了细嚼慢咽，读得很细致。
我们在阅读整本书时就应该做到2.整本书阅读的方法二：把书读薄环节三：概括故事内容（说一说）读书能养气，乃为善读书。
看来同学们对故事情节基本掌握了，相信你们一定能把这个故事讲清楚。
这本书讲了一个什么故事？（引导学生交流归纳）教师小结：通过你们的讲述，我们把二三十万字的小说归纳成短短的几句话，这是要求我们在阅读整本书要做到——把书读薄。
《鲁滨逊漂流记》阅读交流课(教学设计)
今天的学习，我们了解了《鲁滨逊漂流记》的基本情节、主题思想以及鲁滨逊的品质。同时，我们也通过实践活动和小组讨论加深了对这些知识点的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中灵活运用。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
五、教学反思
今天在《鲁滨逊漂流记》的阅读交流课上，我尝试了多种教学方法，让学生们深入理解鲁滨逊在荒岛上的生活以及他的品质。课后，我对整个教学过程进行了反思，有以下几点体会：
《鲁滨逊漂流记》阅读交流课（教学设计）
一、教学内容
《鲁滨逊漂流记》阅读交流课（教学设计）
本节课选自人教版语文五年级下册第四单元，教学内容主要包括以下几部分：
1.了解《鲁滨逊漂流记》的作者及背景，掌握作品的基本情节。
2.阅读课文节选，分析鲁滨逊在荒岛上的生活状态，理解他面对困境时的心态和应对策略。
3.探讨鲁滨逊在荒岛上所展现出的勇敢、智慧、坚韧等品质，以及这些品质对现实生活的启示。
-激发学生的想象力和创造力，使其在小组讨论中提出独特见解。
-引导学生将课文中的品质迁移到现实生活中，形成自我成长的动力。
举例解释：
-对于鲁滨逊心理变化的难点，教师可以通过提问、角色扮演等方式，帮助学生深入体会鲁滨逊的内心世界。
-针对生僻词汇和复杂句子，教师可以提前准备教案，采用图解、例句等方法降低学习难度。
2.增强思维能力：引导学生从多角度思考问题，培养批判性思维和创造性思维，提高分析问题和解决问题的能力。
3.培养文化意识：了解世界文化多样性，认识到不同文化背景下的价值观和行为方式，增强跨文化交际意识。
4.提升自我认知：鼓励学生从鲁滨逊的经历中汲取勇敢、坚韧等品质，形成自我激励和自我成长的意识。
鲁滨逊漂流记读书导读课
《鲁滨逊漂流记》读书指导课教学目标1.通过读书中相关的故事细节，感知人物形象。
2.学会课外阅读的常用方法，并能运用在以后的课外阅读中。
3.培养细读文本的习惯，学会表达自己对书中人物的感情，并发表有独特见解的人物评价。
（德育目标）4.通过交流阅读成果，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。
教学重难点1.通过读书中相关的故事细节，感知人物形象。
并能从鲁宾逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。
2.培养细读文本的习惯，学会正确的阅读方法，激发学生阅读课外书的浓厚兴趣。
活动准备1.学生阅读《鲁滨孙漂流记》，完成阅读笔记。
2.多媒体课件制作。
活动时间：一课时教学方法：读书指导、初步交流、引导点拨学法：猜猜、交流、编故事课型：读书指导教学流程第一板块：书香激趣——情趣引路，轻松入话。
1。
同学们喜欢读书吗？都读了哪些课外书？有什么好的读书方法愿意与大家分享？（分别板书：好读书读好书会读书）2。
同学们，当突发事件把你抛入险恶的环境，你能否战胜困难，生存下去？要具备怎样的素质，才能在严酷的环境里生存下去呢？3．师：但有一个人能，他被大浪冲到一个荒无人烟的海岛边。
在严酷的生活面前，历尽艰难困苦，战胜种种困难，不但供给了自己日用所需，而且经营了一片第二板块：书情盘点——检查对书本基本内容的了解，方法提示。
指导学生简介本书及作者（一）欣赏封面，走近作者1．教师展示封面。
看一看，哪一个是鲁滨孙？2．你还看到什么？（“野人”、鹦鹉等）（教师简要叙述封面的内容）3．介绍作者。
4．学生简要地介绍这本书的主要内容。
第三板块：书香茶舍——交流汇报读书的方法和感受。
（一)围绕主要人物，畅谈感受，学习通过细节品味的读书方法。
师：这本书中主要人物是谁呢？（板书：主要人物）能告诉老师你是怎么判断谁是主要人物的吗？（从书名中，从书的内容中）1。
同学们课前都阅读过了这本书，能说说鲁滨孙在你心中是个怎么样的人？2。
四人小组合作探究。
3。
交流。
语文人教版六年级下册阅读汇报课鲁滨孙漂流记教案
人教版六年级下册阅读汇报课——《鲁滨孙漂流记》教案罗丽教学目标：1．通过阅读《鲁宾孙漂流记》，激发学生读书的兴趣,渗透阅读整本书的方法。
2．结合作品故事情节来理解人物形象。
3．启发引导学生在课外利用多种途径收集、整理学习资料，了解外国名著。
4．巩固和丰富学生的积累，指导学生感悟、欣赏名著作品鲜活的神韵，激发学生进一步阅读名著的兴趣。
阅读准备：学生带好《鲁宾孙漂流记》。
教学过程：一、创设情境，揭示主题同学们，莎士比亚说过：生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。
从小到大，一本又一本的好书，陪伴我们走过了金色的童年，给了我们最温暖的回忆，这些书让我们的童年五彩缤纷，充满幻想。
说到书，想必同学们都能说上一两句有关读书的名言，谁愿意说一句你最喜欢的读书格言给大家听听。
在第九届绿叶读书老师向大家介绍了一本家喻户晓的外国小说《鲁滨孙漂流记》。
我想知道有多少同学通读过这本书。
请举手，我看看。
好，请把手放下。
看来，大部分同学都通读过这本书，解读起来应该不难。
这样，我们分成小组每组选出一个组长。
以小组为单位展示解读的内容，也就是学习成果。
二、小组展示、点评老师：同学们，准备好了吗？那好，就请各位组长组织组员来汇报。
第一环节：我读我知1.生1（主持人）：大家好。
首先，我来介绍一下我们小组向大家展示的主要内容：作者、背景及故事梗概。
下面就请耿佳敏同学为大家介绍《鲁滨孙漂流记》这本书的作者及背景。
生2：主要介绍了作者笛福的生平、经商挫折和英国人的殖民意识等。
生3：介绍了《鲁滨孙漂流记》的故事梗概。
突出了鲁滨孙挖山洞、修栅栏、养山羊、种谷物、制独木舟、焙制陶器、加工面粉、烘烤面包等创造性的活动。
2.点评交流老师：刚才第一小组的同学解读了《鲁滨孙漂流记》这本世界名著，到底解读的怎么样呢？请其他组的同学们点评一下吧。
生1：刚才耿佳敏同学虽然对《鲁滨孙漂流记》这本书的作者和背景作了一些介绍，但是，使人听了很难明白笛福为什么会写出这部富有传奇色彩的世界名著的。
鲁滨逊漂流记读书分享PPT课件
05
艺术特色
叙事技巧与风格
01
02
03
叙事结构
小说采用第一人称叙述， 让读者通过鲁滨逊的视角 感受漂流经历，增强了真 实感和代入感。
节奏控制
作者通过控制情节发展节 奏，使故事情节跌宕起伏， 保持了读者的阅读兴趣。
悬念设置
小说中多次出现危机和转 折，使故事充满未知和惊 奇，激发了读者的好奇心。
语言特色与运用
在荒岛上他与土著人交往，学 会了他们的语言和文化，并结 交了一些朋友。
鲁滨逊的救赎与回归
一艘经过荒岛的商船将鲁滨逊救 起，并带他回到英国。
回到英国后，他发现家人已经去 世，财产被剥夺，生活陷入困境。
鲁滨逊重新开始生活，并逐渐恢 复了财产和地位。
03
人物分析
鲁滨逊的性格特点
勇敢无畏
独立自主
鲁滨逊在面对困境时展现出顽强的毅力和 勇气，不畏艰难险阻，始终保持积极向上 的心态。
反映了人类的生存困境。
人物象征
鲁滨逊象征着人类的勇气、毅力 和求生本能，而星期五则代表了
原始、自然的人性。
隐喻的使用
通过隐喻手法，作者暗示了社会 现实和人性问题，引发读者对现
实世界的思考。
06
读书感悟与启示
个人感悟与启示
鲁滨逊的坚韧不拔
01
从鲁滨逊在荒岛上的求生经历中，我学到了面对困境时，要勇
敢、坚定，不放弃希望。
鲁滨逊漂流记读书分 享ppt课件
目录
• 鲁滨逊漂流记简介 • 故事梗概 • 人物分析 • 主题探讨 • 艺术特色 • 读书感悟与启示
01
鲁滨逊漂流记简介
作者介绍
丹尼尔·笛福：英国小说家，新闻记者 ，小册子作者。生于1661年，卒于 1731年。
鲁滨逊漂流记读书交流课PPT
作业与拓展
课后布置相关作业，如读后感、 人物分析等，鼓励学生拓展阅 读相关文献资料。
02 鲁滨逊漂流记简介
作者介绍
作者
丹尼尔·笛福
生平
英国小说家，新闻记者
主要作品
《鲁滨逊漂流记》、《辛格顿船长》、《杰克上 校》等
作品背景
时代背景
18世纪英国殖民扩张时期
个人背景
笛福曾因政治言论被捕入狱，后成为报刊撰稿人，对航海和海外扩张有浓厚兴 趣
对人生的启示
坚韧不拔
鲁滨逊在荒岛上生活了28年，通过不断努 力和奋斗，最终成功获救。这个故事告诉我 们，面对困境时，要保持坚韧不拔的精神， 勇敢地面对困难。
自我救赎
鲁滨逊在荒岛上的生活经历，不仅是对他身 体的考验，更是对他心灵的洗礼。这个故事 告诉我们，在困境中，要学会自我救赎，重 新找到生活的意义和价值。
06 鲁滨逊漂流记的延伸讨论
与其他文学作品的比较
要点一
与《格列佛游记》的比较
两者都是经典的荒岛求生题材，但《鲁滨逊漂流记》更注 重个人生存与冒险，而《格列佛游记》则通过荒岛经历讽 刺当时的社会现象。
要点二
与《老人与海》的比较
两者都展现了人与自然斗争的主题，《鲁滨逊漂流记》强 调人的生存意志和适应能力，而《老人与海》则通过老人 的坚持展现人的精神力量。
课堂讲解
教师将对小说进行整体概述， 介绍作者生平、写作背景等， 帮助学生更好地理解作品。
分享交流
每组需选派代表汇报讨论成果， 全班共同交流学习心得。
阅读原著
《鲁滨逊漂流记》原著的阅读 是课程的基础，学生需在课前 完成阅读。
分组讨论
学生将分组进行讨论，针对小 说情节、人物塑造、主题思想 等方面展开深入探讨。
《鲁滨孙漂流记》阅读分享课
放入学生作品
放入学生作品
放入学生作品
通过读书，我们知道鲁滨孙热衷于出海 历险，这是他的理想；但他的父亲是不同意 的。俗话说“父母在不远游”，鲁滨孙之所 以遇险，和他不听从父母的建议，热衷于出 海是脱不了关系的。如果你遇到和鲁滨孙同 样的情况，你是选择听从父母的话，留在父 母身边，还是坚持自己的理想？
来吧，一起探险！
——《鲁滨孙漂流记》阅读分享课
寿光世纪高级小学 马剑坤
鲁滨孙的经历确实给大家留下了 深刻的印象，请同学们用思维导图的 形式梳理鲁滨孙所遇到的困难以及克 服的方法。
放入学生思维导图
放入学生思维导图
放入学生思维导图
面对人生的困境，鲁滨孙创造了奇 迹，他已经是人们心中的英雄。在下一 阶段读书中请同学们给鲁滨孙写一段颁 奖词，表达你对他的敬佩和赞扬之情。 请同学们分享自己的颁奖词，并结 合书本内容，说明自己给予这样颁奖词 的原因。
放入学生作品
放入学生作品
放入学生作品
《鲁宾逊漂流记》 课外阅读汇报课教学文稿
第4课时课外阅读汇报课一、教学目标1. 通过阅读和交流，使学生了解《鲁滨逊漂流记》的故事内容，并能从鲁宾逊的身上受到潜移默化的影响，学习他的顽强与乐观精神。
2．运用阅读叙事性作品的方法来阅读名著《鲁滨逊漂流记》，能选择自己感兴趣或者印象较深的内容深入精读，获得阅读感受。
3.通过活动，引导学生交流阅读收获，分享阅读体验，激发学生走向深层阅读的期待。
二、教学重难点重点：运用阅读叙事性作品的方法来阅读名著《鲁滨逊漂流记》，能整体把握《鲁宾逊漂流记》的主要内容，能选择自己感兴趣或者印象较深的内容深入精读，获得阅读感受。
难点：引导学生交流阅读收获，分享阅读体验，激发学生走向深层阅读的期待。
三、前置性学习活动1．搜集作家笛福及其作品《鲁滨逊漂流记》的相关资料。
2．提前两周引导学生阅读《鲁滨逊漂流记》。
四、教学课时 1课时五、教学过程环节一、认识——自主阅读，整体把握（一）谈话导入，了解作者。
1.谈话导入课题在西方，有一部小说不仅行遍了全世界，而且在许许多多的国家，一直被当作儿童必读的“生活教科书”。
18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾建议每个成长中的青少年，尤其是男孩子都应该读读他。
那么，这是一本怎样的书？今天，我们一起走进这本书——《鲁宾逊漂流记》。
2.了解作者笛福交流课前对笛福的了解。
（1）同学们，你们谁能介绍一下解笛福？交流课前收集的资料。
（2）笛福为什么被称为“英国与欧洲小说之父”？作家笛福的小说在表达上有什么特点？①学生交流课前收集的资料。
②教师总结。
课件出示：丹尼尔·笛福，英国小说家、新闻记者。
其作品主要为个人通过努力，靠自己的智慧和勇敢战胜困难。
情节曲折，采用自述方式，可读性强。
并表现了当时追求冒险，倡导个人奋斗的社会风气。
其代表作《鲁滨逊漂流记》闻名于世，鲁滨逊也成为与困难抗争的典型，因此他被视作英国小说的开创者之一，被誉为“英国与欧洲小说之父”。
（二）交流读书方法1.老师想知道你们是怎样阅读这本书的，谁来介绍介绍？生介绍自己的读书方法。
《鲁滨逊漂流记》阅读汇报课PPT课件
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《鲁滨逊漂流记》诞生于 近300年前，时代在发展，社会 在进步。鲁滨逊身上有现方式做保护处理对用户上传分享的文档内容本身不做任何修改或编辑并不能对任何下载内容负责
《鲁滨逊漂流记》 主题阅读汇报课
每个成长中的青 少年，尤其是男孩子 都应该读读它 。
—— 卢梭
丹尼尔·笛福，英国小 说家。其作品主题主要为个 人通过努力，靠自己的智慧 和勇敢战胜困难。作品采用 自述方式，情节曲折，可读 性强。作品表现了当时追求 冒险，倡导个人奋斗的社会 风气。其代表作《鲁滨逊漂 流记》闻名于世，鲁滨逊也 成为与困难抗争的典型。他 被视作英国小说的开创者之
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笛福（1660～1731）一，被誉为“英国与欧洲小
说之父”。
填一填，排一排，读一读。
1.这本书是按
顺序来记叙的，主要
人物有
等，故事的主要地点是
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2. （ ）养牧种植
（ ）建房定英国
填一填，排一排，读一读。
鲁滨逊漂流记读书分享ppt课件
《鲁滨逊漂流记》是丹尼尔·笛福的代表作，也是英国文学史上第一部现实主义小说。该作品讲述了一个男人因 船难被困荒岛28年的故事，展现了一个人在荒野中的生存智慧和坚韧毅力。
故事梗概
主人公鲁滨逊·克鲁索出生于一个中产阶级家庭，从小就梦想着到海外冒险。在一次船难中，他被冲到了一座荒 岛上。在岛上，他不得不依靠自己的智慧和勇气，寻找食物、搭建住所、抵抗野兽，逐渐适应了岛上的生活。 在岛上度过了28年后，他遇到了一艘英国船，终于得以重返文明世界。
详细描述：主人公鲁滨逊是一个勇敢、聪明且坚韧的角 色，他的个性特点非常鲜明，让人难以忘怀。
详细描述：作者笛福的语言优美流畅，使得整个故事更 加生动有趣，让读者更容易沉浸其中。
你认为鲁滨逊在孤岛上的生活有哪些意义和价值？
总结词
生存技能提升
详细描述
在孤岛上，鲁滨逊学会了如何生存，他掌握了各种技能，如打猎、种植、建筑等，这些技能对他的生存起到了关 键作用。
他与星期五的友谊是如何建立的 ？友谊对他的生活有何影响？
鲁滨逊与星期五的友谊如何改变 他的生活和态度？
劳动与自由
鲁滨逊在孤岛上的劳动状态如何？他为何愿 意付出如此大的努力去生存？
劳动对于鲁滨逊的意义是什么？它对他的性 格和价值观有何影响？
鲁滨逊获得自由后，他的反应和态度如何？ 自由对于他来说意味着什么？
04
写作风格及技巧
叙事风格及技巧
1
叙事结构
笛福采用了第一人称叙述方式，让读者 通过鲁滨逊的视角，身临其境地感受他 在荒岛上的孤独与艰辛。这种叙事方式 使故事更具真实感和代入感。
2
语言运用
笛福的语言简洁明了，生动有力，让读 者容易理解并感受到鲁滨逊的困境。他 运用了大量的细节描写，使荒岛上的生 活栩栩如生。
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《简·爱》 —— 一 部 女 性 的奋斗史。
谢谢大家了！
2. （ 3 ）养牧种植 （ 2 ）建房定居 （ 4 ）救“星期五” （ 1 ）遇险上岛 （ 5 ）回到英国
擂 台 赛
佳句赏析卡
【佳句】：在需要用理智指导人们的时候，普通人的性 情，尤其是年轻人的性情，是多么的不合时宜，多么的 缺乏理性，也就是说，他们不以犯罪为耻，倒以悔罪为 耻；他们不以自己的傻瓜行径为耻，倒以迷途知返为耻。 而事实上，只有迷途知返，他们才会被人看做明智的人 呢。 ——摘自长江文艺出版社《鲁滨逊漂流记》第13页
《鲁滨逊漂流记》 主题阅读汇报课
都少
应年
该，每
读尤个
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读其成
它是长
卢
。
男 孩
中 的
梭 子青
丹尼尔·笛福，英国小 说家。其作品主题主要为个 人通过努力，靠自己的智慧 和勇敢战胜困难。作品采用 自述方式，情节曲折，可读 性强。作品表现了当时追求 冒险，倡导个人奋斗的社会 风气。其代表作《鲁滨逊漂 流记》闻名于世，鲁滨逊也 成为与困难抗争的典型。他 被视作英国小说的开创者之
【赏析】：年轻人容易冲动，需要记住：冲动是魔鬼； 年轻人容易盲从，需要记住：凡事三思而后行；年轻人 也容易进步，需要记住：吾日三省吾身。
展示书签:
读经典句子，诉心灵感受；
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读共勉话语，诉美好祝愿。
一句话评名著
《鲁滨逊漂流记》诞生于 近300年前，时代在发展，社会 在进步。鲁滨逊身上有什么特 点不适合我们学习呢？
笛福（1660～1731）一，被誉为“英国与欧洲小
说之父”。
填一填，排一排，读一读。
1.这本书是按
顺序来记叙的，主要
人物有
等，故事的主要地点是
。
2. （ ）养牧种植
（ ）建房定居
（ ）救“星期五”
（ ）遇险上岛
（ ）回到英国
填一填，排一排，读一读。
1.这本书是按鲁滨逊历险的时间顺序来记叙 的，主要人物有鲁滨逊、“星期五”等，故事的 主要地点是 荒岛 。