初中英语有效性教学论文

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如何提高初中英语课堂教学有效性论文

如何提高初中英语课堂教学的有效性在课堂学习英语,这是我国中学生目前学习英语的主要途径;英语课堂教学也是英语教师实施任务性教学、落实英语课程改革的主战场。

因此，合理地安排课堂教学的每一个过程，增强课堂教学的合理性和有效性是非常有必要的。

一、认识课堂教学的有效性有效课堂是指在设定的时间范围内，运用一定的教学策略完成预定的教学目标，并获得预期效益最优化，使学习者与传授者双方获得最大的进步与发展。

任何有效教学必定要促进学生目前发展，同时对学生长远发展也会产生影响，过去的教学教师过于重视知识的传授，不注重对学生能力的培养，我们必须改变这种现状，既注重基础知识的教学，也要培养学生的能力，让学生学会终身学习，以利于学生的可持续发展。

二、如何实现课堂的有效教学（一）提高教师的教学素养教师需要全方位地再提高自身的综合素质。

在实际教学中我们可以见到新教师与老教师的区别；新教师有活力，容易接受新事物；老教师有实践经验，能驾驭课堂。

无论是谁，只有永远置身于英语教学的前沿，紧跟英语教学发展的新动向，及时更新教学观念，不断给课堂教学注入新观点、新方法，才能真正提高课堂教学的有效性。

教师一定要与时俱进，不断提高自身的教学素养。

（二）优化课堂教学设计提高英语课堂教学有效性在很大程度上取决于教师的备课和教案的设计，教案设计得越全面，教师的主导作用和学生的主体作用越能得到发挥，课堂效率也就越高。

我们应该做到以下几点：（1）要注意教材的整体性和连贯性。

教师在编写课堂活动预案时，要理解教材，要研究教材中每个活动内容及活动的内涵和前后联系，设计出适合发展学生能力的教学过程。

（2）要切合学生的客观实际。

要了解学生思想动态、英语基础、学习动态、兴趣爱好及教学期望等。

（三）优化教学内容和方法看一堂课是否成功，不是看教师有没有教完课时的内容或教得认不认真，最重要的是看学生有无收获或学生能力有没有得到提高——学生学会什么，在实践中能用多少，这种“学会”、“能用”就是知识的“内化”。

初中英语教学论文范文3篇

初中英语教学论文范文3篇初中英语教学论文初一年级是英语学习的基础阶段，也是关键时期。

教师在进行课堂教学之前需要备课，在为保证教学质量的情况下，教师可以对个别学生做有针对性的课后辅导。

备课是一项必不可少的工作，它为顺利进行课堂教学做好了充分的准备和保障；课堂教学和课后辅导是相对艰巨的工作，它是教师传道授业解惑的重要步骤。

此外，作为教师，还要考虑到其他方面的问题，为做好学生的工作而贡献自己一份力量。

一、备课作为一名教师，在进入课堂教学之前，就要做好充分的、丰富的备课准备工作。

这一堂课上的成功与否，关键取决于备课的准备是否充足。

学生来学习的目的是为了获得知识和学习的方法。

那么，教师要充分站在学生的立场上思考教学和备课。

有一句话这样说：“备课就是备人”。

不可否认，如果一个老师没有站在学生的角度上去了解他们，没有正确按照学生的水平和阶段来有针对性的去备课的话，那么他在课堂教学上是没有目的的，在教学的过程是不成功的，教学的成果也是不见成效的和失败的。

备课一定要仔细，不能因为只是一个非常细小的知识点而把它遗落下来，哪怕是标点符号。

来学习的学生们渴望知识，老师们要时刻记住，自己有这一份责任去教好学生，为他们负责，也为自己的工作负责。

教师应按规定制定短期的教学工作计划。

在认真学习教育教学理论和专业理论的基础上，教师备课要做到“八备”，即：备课程标准，备教材，备学生，备教案，备教法、学法，备教学器材，备情感、态度、价值观和备习题。

教师应该认真学习所教学科的课程标准，理解课程标准的指导思想，用创新的思维和理念指导教学实践。

同时，教师应明确重点章节和重点课文，做到全盘统筹，安排和实现好授课计划。

这时，老师就需要查阅相关的英语资料，像课内辅导书、语法书和课外的英语书籍等。

但前提就是，查阅的书籍要符合老师目前的教学阶段和水平，绝对不能以马代驴，滥竽充数。

查阅相关资料的目的是为了丰富备课内容，为了让学生吸收更好的更全面的知识，为了更好的巩固教学效果，为教学负责。

初中英语课堂实现有效教学之我见论文

初中英语课堂实现有效教学之我见时下，有效教学的口号越响越响，如何实现有效教学的言论粉墨登场。

课堂是提高教学质量的主战场，初中英语课如何实现有效教学，怎样做到教师的教与学生的学两方面效果的良好发挥？笔者经过多年的工作实践和学习钻研后认为，认为英语教师可以从以下几方面入手：一、未雨绸缪：课前的充分准备常言说：不打无准备之仗。

师者：传道、授业、解惑也。

肩负如此大任的师者如果不能在课前做好充分的上课准备，难免上课会出现离题跑题，前言不搭后语，甚至前后自相矛盾等现象。

如此上课，自然就没有较好的课堂教学效果。

备好课是实现有效教学的第一关。

教师要做好课前的充分准备，包括两个方面：首先，作为英语教师要了解教学的对象，分析学生特点，方能认清教学目的，有的放矢。

在现实中，学生的情况各异，不同年龄段的学生有各自的特点，在校初中生，学习是主要任务，但他们尚处于表少年时期，身体生理机能尚未发育成熟，也无明确的学习目的性，虽有学习向上的执情和向往，然而缺乏吃苦耐劳的精神，做事也没有恒心。

其实，教师要做到吃透教材。

我们处在一个非英语的语境中进行英语教学，这一点决定了我们的英语教学只能是一种英语作为外语的教学，而这种教学多数在课堂上进行，选用相应的材料开展教学。

也就是要搞清教材的理论、知识和技能三个方面的深度和广度。

并且从宏观上了解教材体系，从微观上熟悉每册的侧重点，注意每课间的衔接。

二、如沐春风：处理好师生关系受中国几千年的文化影响，过去的教学是教师一统天下，诚然，教师在课堂上起着主导作用，我们也要求教师有丰富的学识和教学经验。

但是主导作用并不等于包揽一切，也不意味着就是以课堂为中心。

我们必须以学生为主，以学生为课堂的中心。

在教学过程中，学生是主动参加者。

学生的学习是一种自觉认识活动，教师的教最终要通过学生的学来实现。

学生要获得真正的认识。

必须要经过学生自己的独立思考，龙尤其是英语教学过程。

英语教学不仅要使学生学会知识。

而且必须使知识转化为相应的技能，最后达到交际的目的。

初中学生英语教学论文7篇

初中学生英语教学论文7篇第一篇:情感在初中英语教学中的作用【摘要】在英语课堂教学过程中开展情感教学，不但能够调动学生的情感，还能够培养学生的自主的、积极地学习习惯。

本文从多个角度探讨了情感教学的作用以及途径，从而能让学生切身体会到英语的用处，并学以致用产生更多成就感。

【关键词】情感教学;多元课堂;学以致用传统的教育课程中只注重知识的灌输式教授，并不注重学生的情感态度在学习中的作用和发展，唯有把对学生的情感态度的培养加入到课堂教育和教学之中，教师才能够充分地引领学生各个方面的综合素质的发展与培养，同时也赋予了老师新的任务与使命。

英语作为国际性语言，作为一门交际性与实用性都非常强的语言学科，学习和应用必须紧密结合，加强对学生英语学习能力和运用能力的综合培养。

教师在日常的教学课程当中要把所教授的知识内容和学生喜闻乐见的事物现象结合起来，正确引导学生把自身学到的英语应用到简单的日常生活与人际交往当中，激发他们的学习兴趣和激情。

一、加强对学生的音标、语调和口语训练，让学生对英语产生兴趣口语练习能够有效地激发学生学习英语的兴趣，是为了保证英语学习的基础，口语练习能够锻炼学生的模仿声音能力，找准音调提升音感。

在这期间，如果老师能够较好地抓住学生爱模仿的特点，每堂课都教授学生几句简单实用的口语，他们就会获得成就感。

当他们想要表现自己的时候，老师应当多给他们锻炼的机会，学生在学习语音和口语的时候，会遇到各种不同的困难，部分学生因为被拦在了这一关便失去了英语学习的兴趣。

所以老师需要及时发现和帮助学生解决遇到的困难，扫除学习当中的障碍，同时要鼓励学生刻苦钻研、知难而上的精神。

二、实行多元化的课堂教学，活跃学生思维和轻松学习氛围初中的学生尽管在注意力上有了不错的发展，但是其注意力集中的时间还是不够长。

这就要求老师将课堂形式多样化，教师应当尽可能创造出一些英语对话情景，采用直观的教学工具，尽量图文并茂的上课。

每堂课需要学什么，要达到哪些要求，必须让每一位学生都清楚这些，这样才能够深深吸引学生的注意力，不让他们产生厌烦的情绪。

初中英语语法教学有效性策略论文

初中英语语法教学有效性的策略【摘要】受传统课堂教学的影响，教师在教学的过程中只注重英语语法知识的讲解，忽视语法技能的培训。

因而导致学生逐渐形成了单纯的模仿学习，学习上缺乏灵活性，学习过程一直处于被动状态。

为了扭转此情况，本文就初中英语语法教学有效性的策略进行探讨。

【关键词】初中英语语法教学有效性一、什么是有效教学有效教学的”有效”，主要是指通过教师在一种先进教学理念指导下经过一段时间的教学之后，使学生获得具体的进步或发展。

有效教学的”教学”，是指教师引起、维持和促进学生学习的所有行为和策略。

它主要包括三个方面：一是引发学生的学习意向、兴趣。

教师通过激发学生的学习动机，使教学在学生”想学”“愿学”、”乐学”的心理基础上展开。

二是明确教学目标。

教师要让学生知道”学什么”和”学到什么程度”。

三是采用学生易于理解和接受的教学方式。

二、初中英语语法教学无效性的表现1、沿袭教育陋习，采用高耗低效方法。

在教学的具体环节上，只从老师所认为的需要、必要的角度实施教学，不去考虑学生的接收情况和实际效果。

课堂教学”满堂灌”，什么知识都重要，什么东西都要学生死死记牢，没有重点，学生学得被动，没有主动权。

2、注重表象有效，缺少深层次探索我们不少老师也非常注意从效果出发优化教学行为，改进教学方法，比如想方设法吸引学生的学习注意力、激发学生的学习热情，课堂上努力调动学生的学习积极性等，但这些努力比较浅层次，用消极的办法禁止学生上课开小差，用简单的问答式实现课堂上的师生对话，看上去是热闹了，似乎效果不错，其实并没有从兴趣、习惯、方法、思想等层面深入地解决有效问题，也就没有什么真正的效益。

三、初中英语语法教学有效性的策略1、情景化策略情景化策略主要指的是以情景化模拟作为主要手段，然后对某一个特定的情景的设计及利用过程进行操练。

情景化的模拟不仅可以通过语言进行描述，还可以通过图表的出示、录像带的播放以及模拟动作的表演等途径实现语法教学的情景化。

新课程背景下初中英语教学有效性策略实施文论文

浅谈新课程背景下初中英语教学有效性策略实施摘要：随着新课程改革的进行，在课堂教学中，教师必须努力实现高效课堂，这样才能真正的落实新课程理念和实现素质教育。

为了真正实现高效英语课堂的教学目标，教师必须努力关注学生的学习兴趣，吸引学生的注意力，施行有效地课堂提问，建立和谐的师生关系，同时也要有合理有效的课后评价的手段。

如果教师不关注有效的课堂教学，将不能很好地把握教学目标的全面性和层次性，使得学生在课堂教学中不能有效地发挥主体作用，将使课堂索然无味，也不是一堂有价值的课程。

关键词：英语课堂有效性教学目标随着新课程改革的进行，追求一堂高效高质的英语课应该是英语老师追求的目标，那么什么样的课堂才算有效的课堂呢，笔者认为，有效的课堂最基本的目标是完成预定的教学目的，当然这只是一个浅层次的目标。

最重要的是，有效的英语课堂能够促进学生的全面发展，能够实现教学的三维目标。

简单地说，在课堂上，学生听得明白，听得透彻，学得轻松。

而对教师而言，教师讲课行之有效，收到应有的效果。

在这里，我浅谈一下如何进行英语有效教学。

一、关注学生的兴趣，吸引学生的注意力兴趣是最好的老师，一堂有效的英语课首先是能够充分调动学生的积极性的课程，能够启发学生的思维。

因此，英语教师如果想提高英语课堂的有效性，必须从调动学生的积极性入手。

当下的英语教材选择的课文一般都是学生比较感兴趣的内容，因此，如何进一步提高学生的兴趣，就要看教师组织教学的能力了。

首先，教师可以从学生感兴趣的内容入手。

比如现在的中学生都有自己的价值取向和爱好，男同学比较喜欢体育明星，女同学可能比较喜欢影视明星，教师在进行授课时可以巧妙地加入一些这样的背景，尤其是体育方面的内容，和英语的联系比较密切。

这些内容融合到教学中去，对于提高学生的兴趣有很大的促进作用。

其次，教师要促进学生形成积极的学习态度。

新课程改革强调学生积极主动的学习态度，注重学生的自我体验和认知，因此英语教师要积极地创设机会，引导学生主动参与。

初中英语课堂教学有效性论文

浅谈初中英语课堂教学的有效性在英语课堂教学过程中，教师应采用多种教学方式优化教学环节，创建和谐的学习氛围，以激发学生的学习兴趣为出发点，从学生的认知水平出发，在新的教学理念的指导下，充分挖掘教材的趣味因素，在课前做好充分的准备工作；运用恰当有趣的例子，活跃课堂气氛，扩大学生的知识面，增添学生兴趣，使学生对课堂感兴趣。

在实践中，笔者做了以下探索。

一、情感教学是有效课堂教学的催化剂“基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。

与其他学科领域相比，语言与情感态度的关系更为密切。

因此，英语课程在发展学生的情感态度方面应发挥特殊的作用。

”（英语课程解读p67）。

情感态度是指兴趣、动机、自信、意志和合作精神等影响学生学习过程和学习效果的非智力因素，它在整个教育、教学活动中具有十分重要的移情与调节作用。

因此，新课标把“情感、态度和价值观”列为教学目标之一。

但由于情感目标有着内隐性和不易考察性，更容易被老师所忽视，或被理解为讲道理，所谓的“晓之以理，动之以情”，但讲多了，学生就不愿意听了。

所以，如何在课堂上进行有效的情感教学，避免过多的“说教”，一直是困扰广大英语老师的一个问题。

本文结合一些教学实例，通过分析、重建，以期找到有效的方法和策略。

如：教师教学由read 引导的三个词组read a novel，read anewspaper，read a magazine时，如此展开：t: i like reading. what about you?ss: i like reading，too.t: look, what’s this? (出示一本小说) ss: sorry, i don’t know.t: let me tell you. it’s a novel.（教学novel ，read a novel）教师采用直观教学法，用novel实物导入，但由于novel是学生未知的，教师只能自问自答，自圆其说。

初中英语教学优秀论文3篇

初中英语教学优秀论文3篇
论文1：提高初中英语教学质量的有效策略
这篇论文探讨了提高初中英语教学质量的有效策略。

作者首先分析了初中英语教学存在的问题，如学生研究动力不足、教材内容单一等。

接着，作者提出了一些行之有效的策略，包括鼓励互动式研究、提供个性化辅导等。

最后，作者通过实践案例证明了这些策略的有效性。

论文2：提高初中英语口语能力的教学方法研究
本文旨在研究提高初中学生英语口语能力的教学方法。

作者通过对现有教学方法的分析和评估，提出了一种以情景教学为基础的方法。

该方法通过创造真实的语境，促使学生主动参与口语表达。

实证研究表明，该方法可以有效提高学生的口语能力。

论文3：初中英语课堂互动教学的实施策略
这篇论文介绍了初中英语课堂互动教学的实施策略。

作者提出了一套可行的策略，包括采用小组活动、引入多媒体资源等。

通过实际教学案例的分析，作者证明了这些策略能够激发学生的研究兴趣，提高课堂互动效果。

以上是三篇关于初中英语教学的优秀论文的简要介绍，希望对您有所帮助。

如需详细内容，请查阅相关文献。

初中英语课堂教学研究论文7篇-初中英语论文-教育论文

初中英语课堂教学研究论文7篇-初中英语论文-教育论文——文章均为WORD文档，下载后可直接编辑使用亦可打印——第一篇:初中英语课堂教学的有效一、初中英语课堂有效导入的意义与作用所谓课堂导入，是指教师在展开新的知识点与内容讲解之前，引导学生有效集中注意力以及学习思维，从而确保他们得以迅速且有效地融入具体学习之中的教学活动，是整个教学过程的首要环节。

教育实践表明，良好的课堂导入不仅能有效安定学生的学习情绪、激发其学习兴趣、最大限度上点燃他们思维智慧的火花，而且更重要的是能促使学生积极、主动且自觉地参与到英语课堂学习的具体活动之中。

因此，新颖、有效的课堂导入无疑能为初中英语课堂教学奠定良好的基础，有利于收获高效率、高质量的教学效果。

二、初中英语课堂有效导入的具体方法1.讨论式导入法讨论式导入，顾名思义，是指教师在上课伊始向学生提供特定的话题与范围，促使学生以小组讨论的形式对此展开分析与讨论，并以此为契机，巧妙点明学习主题的一种课堂导入方式。

讨论式导入的最大优势在于能在短时间内迅速激活学生的思维，促使他们在积极昂扬的情绪下尽快进入应有的学习状态。

例如，在教学“Ilovetogobyairplane.”这节内容时，教师可以向学生设定“交通工具优势、劣势大PK”的话题，鼓励他们自由结合成小组，并同小组的其他成员一起针对各种交通工具的优势与弊端展开充分的讨论与辨析。

如此，教师在听取学生讨论结果与独特意见的过程中便可巧妙地将其带入到“Ilovetogobyairplane.”这节内容之中，从而将讨论式导入的作用发挥到极致。

2.背景知识导入法英语与汉语作为两种截然不同的语言，其背后蕴含着东西方文化的巨大差异。

初中阶段学生的社会阅历及生活实际经验相对来说较为匮乏，这就为他们英语知识的学习与深入研究带来了较大的困难与挑战，也在一定程度上制约了他们英语学习的实际效果与质量。

因此，针对这种情况，教师可以在英语课堂伊始，向学生讲解或阐述一些与具体学习内容密切相关的背景知识，以此在开阔学生视野、激发其探究兴趣的同时，巧妙地将学生带入相关背景所营造的特殊情景之中，从而在顺利实现新课导入的同时确保学生对新知识、新内容形成足够深刻的认识与理解。

初中英语课堂有效教学论文

浅谈初中英语课堂有效教学关键词：初中英语有效教学新时期的现代教育是在新课程理念指导下进行的。

新课程新理念的核心环节是课程实施，而课程实施的基本途径是有效教学。

有效教学是新课改对教师教学更高的要求，是指在符合时代和个体积极价值构建的前提下其效率在一定时空内不低于平均水准的教学。

通过课堂学习是学生获得直接知识的最有效途径之一，充分利用好课堂上的时间更是进行有效教学的关键。

英语作为一门语言教学的学科，课堂实施，课后运用就显得尤为重要。

在英语课堂上，怎样才能充分地进行有效教学呢？我将从课堂，课后及师生合作方面来谈谈初中英语课堂的有效教学。

一，课堂教学1. 课前做好备课。

众所周知，备课是顺利有效完成课堂授课的重要环节，精心准备一节课，远远多余40分钟的时间。

在日常教学中，教学要认真构思，精心设计每一个环节，将设定的教学环节在头脑中试练，想象课堂上有可能会发生的情况。

根据学生实际学习情况，合理应用整合教材，亦可对教材进行适当的增减或对教材课程设置环节做适当的调整。

如牛津版八年级下册第四单元，“exchange education”。

整个单元的主题是交换生，也是当下同学们比较感兴趣的话题，每个同学都有能力就这一话题发表自己的见解，所以我尝试这把这个单元的内容和任务贯穿起来。

本单元写作部分主要是训练同学们练习怎样给别人提建议。

同学们虽然对“交换生”这个名词并不陌生，但对交换生在异国的学习生活还是有些陌生的，那么，以给交换生提出建议为平台练习怎样使用英文举行，就会有些困难。

文中恰好有一篇以一个刚刚从英国交流学习归来的学生的讲述为内容的口语练习，我将此问改成对话的形式，在结尾加入此交换生告诉大家即将有一名英国学生要来中国学习，但对中国的生活，学习，文化不是很了解，请大家帮忙给些意见。

那么，全班同学就成了请求的对象，句型练习，由此开始。

2. 善于调控课堂。

课堂上，40分钟的时间，自我备课与课堂授课是有所区别的，课堂进度也会有所不同。

初中平行班英语教学有效性[论文]

初中平行班英语教学有效性探究英语作为初中平行班必修课程，但是由于生源差、教学方法传统、教材陈旧、教学评价简单等问题，其有效性一直困扰着各方，通过注重师生情感培养、改革教学模式和评价方式等，提高教学质量。

初中平行班英语教学改革英语是初中平行班必修的一门文化基础课，初中平行班英语教学不仅要使学生掌握听、说、读、写、译等各种技能，而且要掌握相应的专业英语知识。

但是经过实践发现，其结果令人担忧，随着信息化和现代化进程的加快，如何解决好初中平行班英语教学的有效性，已引起各方面的普遍关注，成为初中平行班学校教学改革的一个重要课题。

一、存在的问题1.生源差且两级分化严重由于一些地方招生秩序较为混乱，生源竞争日益残酷，生源质量分化较为严重，初中平行班学生行为习惯和学习成绩都远远落后于其他类型的班级。

从英语知识基础程度看，没有达到小学毕业生的合格水平，并且学生之间两级分化严重，不仅有对英语感性结构上的差异，也有对英语知识认知能力上的差异，这些差异都对学生的英语学习产生了大小不一的影响，进而形成了不同类型的学习障碍。

2.教学方法的传统传统的英语教学偏重知识的掌握，学生的学习主要是接受式的、被动式的，教师的教学主要是被动参与到学习活动中。

3.教材的陈旧现行的教材过于老套，学生不感兴趣，并且学习内容过多，再加上老师又过分拘泥于教材，备课总是围绕着教材转，而没有真正地做到备学生、备学生的现状。

4.评价问题一般来说，多数学校对学生的评价仍是沿用一张试卷定终身的做法。

由于多元化评价标准和评价方式的缺乏，也导致英语教学缺乏改革的内动力。

二、对策1.注重培养师生情感，建立融洽和谐的师生关系融洽和谐的师生关系，不仅有助于良好人格品质的形成，而且是创设良好教学氛围的基础，教育过程本身就是教师与学生之间的信息交流和沟通。

由于英语语种的特殊性，很多学生害怕老师的批评，不敢张开嘴读、说，长期限制了英语学习的兴趣。

同时，学生长期出于对权威的服从，不敢去犯错误，其内心的自卑感逐渐强烈，其学习英语的动力和信心也渐渐地消退。

如何提高初中英语课堂教学有效性论文

如何提高初中英语课堂教学有效性摘要：当前初中英语课堂教学的有效性有待于提高，主要存在的问题是学生不能准确地使用所学的英语知识，尤其在听说方面。

要改变这种状况，提高英语课堂教学的有效性，使学生在兴趣盎然中获得更多的知识。

关键词：教学有效性；英语；课堂教学中图分类号：g633.41文献标识码：a 文章编号：1002-7661（2011）12-095-01一、实施英语情境教学的基本原则创设英语情境对于激发学生的学习兴趣有一定的作用。

但如果情境设置不合理，那就达不到应有的效果。

创设有效的英语情境，应该遵循以下两个原则。

1、遵循可接受性原则情境的创设要考虑到学生能不能接受，教师要善于联系学生的心理活动来创设情境，帮助学生形成积极的学习态度。

例如在用stop sb. from doing sth. 造句时：生：my mother often stops me from eating meat．师：why？生：because my mother says i’m too fat．全班同学大笑，使这位学生很尴尬，但教师下面的一句话立刻将气氛缓和了过来。

师：but i don’t think you are too fat. you are strong.相反，另一位教师在组织教学时，请某位学生配合一段“看病”对话。

有一位身材比较胖的学生自告奋勇站了起来。

师: good！ i think you are too fat. you are the right person！you must stop eating meat．全班同学哄堂大笑，这位学生一脸的尴尬。

通过比较发现，教师在创设英语情境时应用的方法不同，所产生的效果截然不同。

但教师及时地把握住了学生的心理活动，保护了学生的自尊。

因此，情境的创设应具有可接受性，能够促进师生情感的沟通，增进友谊和相互尊重，从而有效地完成教学目标。

2、遵循真实性原则在英语教学过程中，教师要注重联系学生的生活，在日常生活中发现、挖掘学习的资源，善于利用学生的情感体验来设置相应的教学情境。

初中英语课堂教学有效性论文

浅谈初中英语课堂教学有效性英语教学改革是我国社会发展的需要，是我们素质教育的要求，是中学英语教学大纲的要求。

实现英语素质教育、传统教学模式已不再适应，英语教师要把如何激发学生主动学习兴趣作为最根本任务，这就要求教师改变传统教学观念，优化学生学习英语心理素质，正确认识教学效果，充实基础知识，为课堂教学创设情景和氛围。

鉴于此，笔者结合自己的教学经验，就如何提高初中英语课堂教学有效性提出了以下几点建议。

一、关注学生学习情感，增强他们学习的内驱动力新课程英语教学认为，学生是学习的主体，也是获取知识和技能的活力因子。

这种活力来源于学生对英语学习的激情和态度，即通常所说的学习情感。

积极的情感能够激活学生的学习潜能，帮助他们提高学习的兴趣。

由此可见，营造和谐的教学氛围环境，一方面，能够体现新课程英语教学的人文性教学理念；另一方面，能够激活学生学习的主动性和积极性，满足他们学习发展的需要。

在英语课程教学中，关注学生学习情感，增强他们学习的内驱动力，能够有助于提高课堂教学的有效性。

这些方法主要有：（1）创设和谐的教学氛围，营造一种轻松、活泼、民主的教学氛围，充分激活学生的学习激情和思维；（2）尊重学生的生命价值尊严，积极鼓励学生运用多元化的学习思维模式来进行学习探究，保护学生学习的自尊心和积极性；（3）利用合作探究方式培养学生的团队学习精神和问题探究能力；（4）构建和谐的师生交流畅通渠道，鼓励学生积极参与课堂教学活动，以达到教学相长的目的。

二、巧妙设计教学情境，实现有效教学教师在英语教学中能够通过很多的途径获得情境设计的素材。

而获得这些素材之后就需要我们巧妙地进行加工处理，将它们恰当地使用在我们的英语教学中。

那么我们如何才能最大化地发挥教学情境的效果呢？笔者认为，应注意以下几点：1.情境设计要体现趣味性。

美国学者埃克斯雷说：“能够引起学生兴趣的方法就是最好的方法。

”所以，情境设计首先要注意趣味性，让学生们一走入你精心编制的情境大网，立刻就变得情趣盎然。

初中英语教学有效性研究论文

浅谈初中英语教学有效性研究摘要：在我国初中英语教学新一轮课程改革之后，我们需要转变传统教学观念，运用新的教学方式来顺应新的课改。

新课程改革教学目标是为了培养初中学生实际应用语言能力与自主学习英语的能力，以提升初中生学习英语的兴趣。

本文对新时期初中英语教学有效性进行探讨，并提出相应的策略研究。

关键词：初中英语教学传统教学观念新课程改革有效性策略研究九年义务教育初中英语新版教材出台之后，我国英语教师们都在努力寻找最佳的教学方式，但是难以完成教学任务，初中学生负担过重，难以达到教学大纲目标，课堂教学困难较大等问题依然存在。

究其原因，是许多教师并没有用新的教学方法面对新的教学目标，呈现出“穿新鞋走老路”的现象。

所以，我们要创新教学方法，推进现代初中英语教学质量提高，最终确保学生的英语素质与应用能力能够显著提升。

一、初中英语教学现状与问题首先，教师教学模式陈旧。

在我国传统英语教学中，是教师为课堂中心，学生们的主体地位难以突出。

因此使得学生们在英语课堂中只能被动地去接受，成为教师们灌输知识理论的对象。

在这种封闭的氛围，学生们的潜力不能得到挖掘，兴趣难以得到发展，自主学习的权利也难以得到尊重。

许多教师们不顾学生们的感受，只是一味地按照自己的教学安排进行，学生很少拥有自己独立思考的机会，他们只会做题，不能灵活地运用英语。

其次，忽略学生学习兴趣的培养。

我们都说兴趣是最好的老师，对于每个学生来说，对于一门课程的兴趣是直接决定了他在学习这门课程是否能够积极或者是消极的根本。

当前许多初中学生对英语课程的态度依然消极，缺乏兴趣，甚至有些学生已经放弃了英语的学习，将学习这门课程的兴趣转移到了其他学科。

二、初中英语教学有效性探讨首先，注重培养初中学生学习兴趣。

我们说培养出学生学习兴趣，比直接教授给学生知识，培养学生学习能力更加重要。

所以我们教师需要加强对学生们英语方法指导的同时，要从长计议，努力调动与培养学生学习英语的兴趣，让学生能够顺利地学习下去英语。

对初中英语有效教学论文

对初中英语有效教学的探究【摘要】英语新课程倡导的一系列改革涉及英语教学的方方面面，对英语教学和英语教师提出了新的挑战，也提供了新的发展空间。

本文以英语新课程标准为基本准绳，从初中英语教学过程入手，对初中英语有效教学进行了探究。

【关键词】初中英语；有效教学；探究新课程要求初中英语教学要体现以学生为本、以学生发展为本的教学观念，加强语言的实践教学，促进学生各个方面的综合发展。

但是我国目前的教学实践中，仍然存在“用时多，收效低”的课堂教学现象，造成这一现象的主要原因就是：教师没有从根本上转变教学理念、教学思路和策略也相对滞后，怎样才能实现英语课堂的有效教学呢？下面我们就一起来探讨一下这一实际问题。

一、设计开放式问题，促进学生思维发散日常教学中，在reading这一板块，教师要尽量设计一些能够促进学生思维发散的开放式题型，促进学生个性思想的发展，活跃学生智力思维，帮助搭建属于学生的个性知识体系。

比如在教授“the story of xi wang”这一课时，教师不要就大熊猫成长过程中所遇到的具体问题而直接问学生，而是巧妙的设计一系列开放式的问题：①如果你是一个记者，你应该对当地政府怎样提出保护生态这方面的问题？②如果你是一个猎人，看到现在大熊猫的生存现状，你会产生怎样的想法？③假如你是熊猫，你最想对人类说什么？提出这几个问题之后，学生的积极性也充分调动起来，纷纷参与到讨论中来，不同的学生提出各种不同的见解和看法，提高了学生思维的发散能力，也达到了开放教学的目的。

二、采取有效策略，活化教学有心理学研究显示，一个人只有在宽松、和谐的环境中，思维才能表现的极为活跃，如果学习环境沉闷压抑，则很难激发人的创新意识。

因此，教师在具体教学过程中，要想方设法引发学生的思维碰撞、引导学生积极探索、培养学生探究学习的欲望。

现在，我们来看一下下面几种教学方法。

1、创设一种探究式的教学情境在英语教学中，良好的教学氛围是促使学生主动参与学习过程的有效因素，因此，教师应通过多种途径、采用多种方法，创设一种探究式的学习环境，激发学生的学习热情，鼓励学生积极参与，将课堂由“静态”变为“动态”。

怎样提高初中英语课堂教学有效性论文

探讨如何提高初中英语课堂教学的有效性新课程理念要求有效的英语教学要以学生的进步和发展为宗旨，以学生的实际运用和交际为目的。

教师必须运用科学的教学策略，有效促进学生的听，说，读，写能力，让学生真正地全面发展。

初中英语有效教学对我们这样的乡镇中学来说，主要渠道是通过课堂的有效教学，真正做到帮学生减轻减负，减轻学生课后的作业负担，尽最大的努力帮学生解决课堂上的问题。

使学生学得轻松学得愉快，从而提高他们对英语的学习兴趣，我认为教师应设法调动学生在课堂上自主学习的积极性，有效提供提高课堂教学设计的针对性，从而使课堂教学达到最佳的效果。

经过多年的英语教学,在如何提高学生学习积极性方面,笔者总结出以下几点体会。

一、掌握课程教学目标,注重课堂有效性新课程标准强调让学生体验到知识产生和发展的过程，从而使他们获得对知识本质的准确理解，使学生了解到现存知识的可靠性的同时又看到它的局限性，使学生感受到知识不断被质疑、证伪、修改、否定、拓展或超越的发展过程。

新教材与传统教材相比采用了大量的图画、照片、表格，重点内容都用彩体字或黑体字醒目地标示出来，这些具有醒目性标志的字体强化了学生的视觉感受，使那些抽象的、枯燥的词汇变得有生命，有活力。

让学生在最初接触这些词汇时就与英语亲近，引发有趣的联想，使他们的形象思维和情景思维的交替使用,不仅营造和谐的气氛,更重要的是激发起学生的学习词汇的兴趣。

兴趣是最好的老师，只要学生对这些鲜活的图画、照片等发生兴趣，就能极大地提高高效记忆外语单词的积极性、主动性和创造性，就会在短期内记忆大量的外语单词。

?经常让他们有表现的机会，体会到老师对他们的期望，激发他们参与课堂活动和语言实践的积极性。

让他们时时充满自信，不断进取，积极主动地融入课堂。

二、创设情景教学,引导学生自主学习良好的课堂气氛能激发学生学习英语的热情，调动学生学习的主动性和积极性，让学生更加乐于学习，培养学生的思维能力和创造能力，有助于课堂教学的顺利进行，提高课堂教学的质量。

对提高初中英语课堂教学有效性[论文]

对提高初中英语课堂教学有效性的探索随着我国新一轮基础教育课程改革的推进和《英语课程标准》的出台，初中英语教学改革已经进入了一个新的时代，英语课堂教学有效性也随之成为当今教学改革的重要目标之一，成为教育教学专家、学者和教师们认真探索的重要课题之一。

初中英语课程教学基础课程有效的课堂教学能调动学生的学习积极性，激发学生的认知需求，培养学生的创新精神和实践能力，促进学生的发展。

教师要提高课堂活动的有效性，这样教学才能有序、高效地进行，才能达到知识与技能、过程和方法，情感、态度与价值观三维目标的和谐和统一。

随着我国新一轮基础教育课程改革的推进和《英语课程标准》的出台，初中英语教学改革已经进入了一个新的时代，英语课堂教学有效性也随之成为当今教学改革的重要目标之一，成为教育教学专家、学者和教师们认真探索的重要课题之一。

有效教学作为一种新的教学理念和教学活动方式将逐渐被我国英语教育工作者认识和接受，它将成为我国英语课堂教学改革的一个新走向。

一、有效语言的输出，能提高课堂的有效性有效的课堂活动必须基于学生生活中的一些真实性问题。

那些外在于学生的问题，如果不能与学生已有的经验联系起来的话，就会让学生感觉是与自己无关的问题。

就不能引起他们的学习、研究兴趣。

教师在组织课堂活动时.应该尽可能地模拟学生的真实世界，贴近学生的生活，解决学生在现实生活中碰到的真实问题为学习任务，为学生创造尽可能真实的语言环境，让学生在一种自然、真实的情境下开展学习活动。

另外，课堂活动的过程可以让学生模拟经历与专家解决问题相类似的探索过程，让学生的自主性和刨造性得到充分发挥。

教师的语言伴随着教学全过程，成为一种感性的潜移默化的强大力量，从知识、情感、意念三方面塑造着青少年的灵魂。

与任何其他的辅助有声语言的手段相比较，有效的语言以其独有的特点在英语教学中起到了特有的作用，其魅力是别的方法无可比拟的，对这一点在我几年的英语教学过程中有深刻体会。

有效语言的使用使我的课变得生动活泼，深受学生喜爱，因而在提高教学质量方面起到了重要的作用。