香菱学诗公开课教案
初三上册语文《香菱学诗》教案
初三上册语文《香菱学诗》教案（实用版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。
文档下载后可定制修改，请根据实际需要进行调整和使用，谢谢!并且，本店铺为大家提供各种类型的实用范文，如学习资料、英语资料、学生作文、教学资源、求职资料、创业资料、工作范文、条据文书、合同协议、其他范文等等，想了解不同范文格式和写法，敬请关注!Download tips: This document is carefully compiled by this editor. I hope that after you download it, it can help you solve practical problems. The document can be customized and modified after downloading, please adjust and use it according to actual needs, thank you!In addition, this shop provides various types of practical sample essays, such as learning materials, English materials, student essays, teaching resources, job search materials, entrepreneurial materials, work examples, documents, contracts, agreements, other essays, etc. Please pay attention to the different formats and writing methods of the model essay!初三上册语文《香菱学诗》教案初中初三上册语文《香菱学诗》教案这一篇选文，表现了香菱的好学乐学的形象，通过自己的刻苦努力，以及惊人的毅力最后取得了骄人的成绩，也体现黛玉乐为人师，教导有方的老师形象。
《香菱学诗》公开课教案
《香菱学诗》公开课教案第一章：课程导入教学目标：1. 引起学生对《香菱学诗》的兴趣。
2. 帮助学生了解这首诗的背景和作者。
教学内容：1. 向学生介绍《香菱学诗》这首诗的基本信息，包括作者、创作背景等。
2. 通过问题引导学生思考诗歌的意义和价值。
教学活动：1. 引导学生观察诗歌的《香菱学诗》。
2. 让学生自由发表对这首诗的初步印象和期待。
3. 向学生简要介绍作者杜甫以及他的创作背景。
4. 提出问题，引导学生思考诗歌的主题和意义。
第二章：诗歌解析教学目标：1. 帮助学生理解《香菱学诗》的内容和意境。
2. 培养学生的诗歌解析能力。
教学内容：1. 分析诗歌的结构和韵律。
2. 解读诗歌中的意象和修辞手法。
教学活动：1. 让学生朗读诗歌，感受其韵律和节奏。
2. 引导学生分析诗歌的结构和韵律特点。
3. 解读诗歌中的意象和修辞手法，如比喻、拟人等。
4. 让学生进行小组讨论，分享对诗歌的理解和感悟。
第三章：诗歌欣赏教学目标：1. 培养学生对《香菱学诗》的欣赏能力。
2. 提高学生对诗歌语言和情感的敏感度。
教学内容：1. 分析诗歌中的情感和意境。
2. 欣赏诗歌中的优美词句和表达。
教学活动：1. 引导学生关注诗歌中的情感变化和意境描绘。
2. 让学生找出自己喜欢的词句并进行分享。
3. 分析诗歌中的优美表达和修辞手法。
4. 进行小组讨论，交流对诗歌的欣赏和感受。
第四章：诗歌创作教学目标：1. 激发学生的诗歌创作兴趣。
2. 培养学生运用诗歌表达自己的能力和创造力。
教学内容：1. 引导学生运用诗歌的形式表达自己的情感和想法。
2. 给予学生诗歌创作的指导和鼓励。
教学活动：1. 让学生思考自己喜欢的主题或情感，并尝试用诗歌的形式表达。
2. 给予学生诗歌创作的指导和鼓励，如选择合适的韵律、注意语言的优美等。
3. 让学生在小组内分享自己的诗歌创作，并互相给予反馈和建议。
教学目标：2. 激发学生对诗歌的兴趣和热情。
教学内容：1. 回顾本节课的学习内容和诗歌解析。
香菱学诗公开课教案
香菱学诗公开课教案第一章：引言1.1 课程背景《香菱学诗》是一篇以诗歌创作为主题的课文，通过讲述香菱学习诗歌的过程，展示了诗歌的魅力和创作的美好。
本课将引导学生感受诗歌的韵味，激发学生对诗歌创作的兴趣。
1.2 教学目标1.2.1 知识与技能学生能够理解课文内容，了解香菱学习诗歌的过程。
学生能够欣赏诗歌的韵律美，体会诗歌的意境。
1.2.2 过程与方法学生通过阅读、讨论、创作等方式，提高对诗歌的理解和创作能力。
1.2.3 情感态度与价值观学生感受诗歌的魅力，培养对诗歌的热爱。
1.3 教学重点1.3.1 理解课文内容，感受诗歌的魅力。
1.3.2 学会欣赏诗歌的韵律美，体会诗歌的意境。
1.3.3 激发学生对诗歌创作的兴趣。
1.4 教学难点1.4.1 如何引导学生感受诗歌的魅力。
1.4.2 如何指导学生欣赏诗歌的韵律美，体会诗歌的意境。
1.4.3 如何激发学生对诗歌创作的兴趣。
第二章：香菱学诗的过程2.1 香菱的学习动机通过阅读课文，了解香菱学习诗歌的动机，引导学生理解香菱对诗歌的热爱。
2.2 香菱的学习方法分析香菱学习诗歌的方法，引导学生学习香菱的努力和毅力。
2.3 香菱的学习成果通过阅读香菱创作的诗歌，让学生感受香菱的学习成果，体会诗歌的魅力。
第三章：欣赏诗歌的韵律美3.1 诗歌的韵律美引导学生了解诗歌的韵律美，让学生通过阅读、朗诵等方式感受诗歌的韵律美。
3.2 诗歌的节奏和韵脚分析诗歌的节奏和韵脚，让学生理解诗歌的韵律美是如何形成的。
3.3 诗歌的韵律美在表达上的作用通过分析诗歌的表达，让学生理解诗歌的韵律美在表达上的作用。
第四章：体会诗歌的意境4.1 诗歌的意境引导学生了解诗歌的意境，让学生通过阅读、讨论等方式感受诗歌的意境。
4.2 诗歌的意象和意境分析诗歌的意象和意境，让学生理解诗歌的意境是如何形成的。
4.3 诗歌的意境在表达上的作用通过分析诗歌的表达，让学生理解诗歌的意境在表达上的作用。
第五章：诗歌创作实践5.1 诗歌创作的准备引导学生进行诗歌创作的准备，让学生理解诗歌创作的基本要素。
《香菱学诗》教案设计(优秀6篇)
《香菱学诗》教案设计（优秀6篇）香菱学诗教案篇一教学目的：1、了解香菱的性格。
2、香菱学诗给学生的启示。
教学重点：引导学生分析香菱学诗的过程，从香菱身上找到学习语文的启示。
教学安排：一课时。
教学步骤：一、导入新课。
《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，只见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。
自从两地生孤木，致使香魂返故乡。
大家知道这首判词说的是谁吗？二、简介香菱身世。
小说中出场最早的薄命女，自幼被拐，十几岁时被呆霸王薛蟠强买为妾；后来正妻金桂一来，她的命运就更为不堪，很快就被折磨致死了。
三、分析香菱学诗的情节。
1、概括香菱学诗的过程。
香菱学诗可分三个步骤：先是拜黛玉为师，并在黛玉的指导下细细品味王维诗；其次是一边读杜甫诗，一边尝试作诗；其三是经历了两次失败，终于成功。
2、让学生找出文中表现香菱专心学诗的语句。
如“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。
宝钗连催她数次睡觉，她也不睡。
”“如此茶饭无心，坐卧不定。
”“只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。
”“至三更以后上床卧，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。
”3、分析香菱学诗的过程表现了一种什么精神。
提示：专心致志，废寝忘食。
4、比较分析香菱写的三首诗。
第三首是：精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。
绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。
博得嫦娥应借问，缘何不使永团圆。
简析：她仿佛对月低吟，顾影自怜，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，结句的感喟本是自己的心声，却推给处境同样寂寞的嫦娥，曲折含蓄。
如果说离愁，思绪这种深沉的感情，在第一首是肤泛的，在第二首是游离的，到第三首就变成实在的，意趣真切，余韵悠长。
四、香菱学诗对我们学习语文，特别是写作上的启示。
做有心人，提高兴趣。
转益多师，不耻下问。
勤于实践，不怕失败。
五、总结。
九年级上册语文《香菱学诗》教案【优秀6篇】
九年级上册语文《香菱学诗》教案【优秀6篇】布置作业：篇一1、课外阅读《红楼梦》的有关章节，浅析黛玉性格的复杂性。
2、香菱与宝钗是姑嫂关系，同住一室，香菱为什么不跟宝钗学诗？3、写一篇读后感：香菱学诗的启示。
九年级上册语文《香菱学诗》教案篇二达标训练1.填空。
《香菱学诗》一文选自________，该书与________、________、________并列为我国“四大古典白话小说”。
本文作者是________（朝代）小说家________（姓名），名________，字________，号________。
本文刻画的主要人物是________。
2.文中黛玉说香菱是“一个极聪明伶俐的人”，而宝钗却说她“本来呆头呆脑的”，两个人的看法截然不同，是否矛盾？为什么？_______________________________________________________________________________ ___________________________________________3.列举你学过的李白、杜甫、王维的诗各一首，并选其中一首说说它好在哪里。
_______________________________________________________________________________ ___________________________________________能力提高1.一个孤苦的女子，痴心学诗，是对艺术的崇拜，还是寻找精神上的寄托？你从中得到些什么样的启发？___________________________________________________________2.下面是香菱诗作的第三稿（即“梦中所得”那一首），仔细品味一番，说说跟前两稿相比，这首诗好在什么地方。
精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。
绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。
《香菱学诗》教案设计【9篇】
《香菱学诗》教案设计【9篇】作为一位不辞辛劳的人民教师，通常会被要求编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
我们应该怎么写教案呢？这次帅气的小编为您整理了《香菱学诗》教案设计【9篇】，希望可以启发、帮助到大家。
九年级上册语文《香菱学诗》教案篇一教具准备：多媒体教学设备。
教学课时：1课时教学目标：1.学习六重对话的阅读方法。
2.理解人物形象的创作意义。
教学重点：多角度理解人物行为的意义。
教学难点：作者创作人物形象的目的。
主要方法：对话分析法。
教学步骤：一、创设情境，导入新课。
（课间播放《红楼梦》主题曲《枉凝眉》，并配上红楼女子图片）。
师：听着这曲《枉凝眉》，让我们走进文学巨著《红楼梦》！《红楼梦》是曹雪芹“批阅十载，增删五次”铸就的一部“字字看来皆是血，十年辛苦不寻常”的文学巨著。
有人说；“平生不读《红楼梦》，满腹诗书亦枉然。
”可见《红楼梦》在中国文化中的地位之高。
为什么这部书有如此重要的地位呢？我们且以其中的一个片断来品析其中的韵味，下面我们一起来学习《香菱学诗》。
【出示本节课的学习目标：1.学习观照的阅读方法。
2.理解人物形象的创作意义。
】二、速读课文，整体感知标题是个主谓短语，假如在标题中添进一个字，来形容香菱学诗的状态，你觉得应填什么字？香菱学诗（苦、乐、善、喜、痴…..）作者曹雪芹是怎样评价香菱学诗的？[从文章第八自然段找出八个字---苦志学诗、精血诚聚]。
师：可见曹雪芹对香菱学诗是给予了高度评价，那么香菱究竟是一个怎样的女子，她的身世和故事背景又如何呢？三、多边观照，深入理解1.简要介绍香菱身世和故事的背景，引出话题。
【结合三幅图片简介人物身世。
】明确：香菱，原名英莲（谐音应怜），是乡绅甄士隐的独生女，掌上明珠。
三岁元宵节观灯走失，几经人贩子拐卖，最后被呆霸王薛蟠强买作侍妾，命运坎坷、饱受摧残的香菱最终年纪轻轻不幸重病而亡。
这样一个苦命女子在《红楼梦》里却不同凡响，她进入薛家后被薛蟠呼来唤去，饱受折磨。
香菱学诗公开课教案
香菱学诗公开课教案【教学目标】１、了解《红楼梦》的艺术成就，不断提高古典文学修养。
２、讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法。
３、深入理解《红楼梦》的主题思想，提高文学鉴赏能力。
【教学重点】１、探究香菱学诗成功的原因。
２、赏析小说塑造人物的手法。
【教学难点】１、揣摩香菱这一形象，理解作者文中倾注的思想感情。
２、引导学生探讨香菱学诗对我们学习语文有何帮助。
【课时安排】１课时。
【教学过程】一、导入新课《红楼梦》是*最著名的古典名著之一。
在第五回中，贾宝玉梦游太虚幻境，翻看副册时，首先看见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，写着：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。
自从两地生孤木，致使香魂返故乡。
这首判词说的就是今天这篇小说的主人公香菱。
我们首先来欣赏一下影视剧作品中的香菱。
教师播放媒体资源香菱学诗。
二、资料助读教师一边播放媒体资源中的课件，一边依照课件中的内容进行介绍。
１、作者简介。
２、《红楼梦》简介。
３、关于香菱。
三、泛读课文，整体感知１、教师播放媒体资源中的课文朗读，学生听读，从整体上感知全文。
２、学生读课文，结合注释，把握文意，标示出香菱学诗的几个阶段，并画出文中表现香菱专心学诗的语句。
四、精读课文，突破重点教师设计相关问题，学生分组进行讨论，讨论结束后各组选出代表发言。
１、香菱学诗取得成功的原因是什么？２、黛玉的教学方式有什么特点？３、作者运用了怎样的侧面描写？教师明确：１、香菱初学写诗就写出了那样的好诗，决非偶然。
作者认为这是由于她苦志学诗，精血诚聚，意思是她把全副精力都用在写诗上，执着地追求实现自己的目标。
这是她取得成功的主要原因。
但除此而外，也还有一些不可忽视的因素。
其一，香菱有良好的资质，入园前尽管家务繁忙，却能忙中偷空儿读几首诗，这*她决非一个俗人；入园后听黛玉讲诗，她的反应极快，例如黛玉谈到有了奇句，加平仄虚实不对都使得，她产即悟出格调规矩竟是末事，只要词句新奇为上，这又*她的感悟能力非同寻常。
《香菱学诗》公开课教案
《香菱学诗》公开课教案第一章：课程导入一、教学目标：1. 引导学生了解《香菱学诗》这篇文章的背景和作者曹雪芹。
2. 使学生初步感知香菱这个角色的形象特点。
3. 激发学生对诗词创作的兴趣。
二、教学内容：1. 简介《红楼梦》及《香菱学诗》的背景。
2. 分析香菱的形象特点。
3. 引导学生关注香菱学诗的过程。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解《红楼梦》及《香菱学诗》的背景、香菱的形象特点。
2. 讨论法：分组讨论香菱学诗的过程，分享感受。
四、教学步骤：1. 引导学生回顾《红楼梦》的故事情节，了解香菱的角色定位。
2. 分析香菱的形象特点，如聪明、勤奋、坚韧等。
3. 讲解香菱学诗的背景和过程，引导学生关注香菱对诗词的热爱。
五、课堂小结：本节课通过了解《红楼梦》及《香菱学诗》的背景，分析了香菱的形象特点，引导学生关注香菱学诗的过程，激发学生对诗词创作的兴趣。
第二章：香菱的诗词天赋一、教学目标：1. 让学生了解香菱的诗词天赋。
2. 分析香菱在学诗过程中表现出的执着和勤奋。
3. 引导学生欣赏香菱的诗词作品。
二、教学内容：1. 分析香菱的诗词天赋。
2. 欣赏香菱的诗词作品。
3. 讨论香菱在学诗过程中展现的品质。
三、教学方法：1. 讲授法：讲解香菱的诗词天赋和作品。
2. 欣赏法：引导学生欣赏香菱的诗词作品。
3. 讨论法：分组讨论香菱在学诗过程中展现的品质。
四、教学步骤：1. 分析香菱的诗词天赋，如记忆力好、领悟力强等。
2. 欣赏香菱的诗词作品，引导学生关注其诗词风格和技巧。
3. 讨论香菱在学诗过程中展现的品质，如执着、勤奋等。
五、课堂小结：本节课通过分析香菱的诗词天赋，欣赏其作品，讨论香菱在学诗过程中展现的品质，使学生更加了解香菱这个角色，培养学生对诗词的欣赏能力。
第三章：香菱的学诗过程一、教学目标：1. 让学生了解香菱学诗的过程。
2. 分析香菱在学诗过程中遇到的困难和挑战。
3. 引导学生从香菱的故事中汲取勤奋学习的品质。
初中语文教案：香菱学诗
初中语文教案：香菱学诗初中语文教案：香菱学诗（精选9篇）作为一名老师，往往需要进行教案编写工作，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。
那么什么样的教案才是好的呢？下面是小编精心整理的初中语文教案：香菱学诗，供大家参考借鉴，希望可以帮助到有需要的朋友。
初中语文教案：香菱学诗 1教学目标：1．细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发；2．体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处；3．分析香菱这一人物形象，把握人物的悲剧气韵；4．走进《红楼梦》，推介小说经典片段，借助网络，浏览红楼梦相关网站。
教学重点：1．品味诗学传薪，把握写作津梁；2．把握神态、细节描写。
教学方法：1．反复品读课文，至少精读三到四遍，以写作角度为突破口，把握全篇；2．借助网络，自主、合作、探究。
教学时间：2课时。
教学过程：第一课时一、导入新课1.我国四大名著之一《红楼梦》，大多数初读者都会被它的博大精深、纷繁复杂、深奥难懂所吓倒，常常是肃然起敬，望而生畏。
没有进人红楼，就永远不知它的真正伟大。
2．走进主人公——香菱。
二、探究以下问题：①香菱有着怎样的身世和处境？明确：香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。
她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽凌辱和折磨。
薛蟠遭打外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追求，本文就是从香菱刻苦学诗写起的。
②结合作品内容讨论：香菱是一个怎样的人？从哪里可以看出来？找出文中有关香菱学诗的神态和细节描写，加以分析。
明确：精华灵秀，悟性极强。
学诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，已到了“呆”“疯”“魔”的程度。
原来香菱是一个极富文学气质的人，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只好自己弄本旧诗，偷空看两首。
进人大观园后，深藏在内心的精神饥渴一下子勃发起来，进园的当晚就来找黛玉，希望向黛玉学诗。
《香菱学诗》公开课教案
《香菱学诗》公开课教案第一章：课程导入一、教学目标1. 通过导入，让学生了解《香菱学诗》这篇文章的背景和作者曹雪芹。
2. 激发学生对诗歌的兴趣，培养他们对古典文学的热爱。
二、教学内容1. 介绍《红楼梦》和《香菱学诗》的背景。
2. 简介作者曹雪芹的生平和文学成就。
三、教学步骤1. 向学生简单介绍《红楼梦》这部名著，强调其中香菱学诗的故事。
2. 引导学生关注《香菱学诗》这篇文章，解释文章的和意义。
3. 向学生介绍作者曹雪芹，包括他的生平和文学成就。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对《红楼梦》和《香菱学诗》的兴趣。
2. 评估学生对作者曹雪芹的了解程度，检查他们对文学知识的掌握。
第二章：诗歌欣赏一、教学目标1. 通过诗歌欣赏，让学生理解并欣赏香菱所创作的诗歌。
2. 培养学生对诗歌语言和意境的敏感度，提高他们的文学素养。
二、教学内容1. 分析并欣赏香菱所创作的诗歌。
2. 引导学生理解诗歌中的意象和修辞手法。
三、教学步骤1. 向学生展示香菱所创作的诗歌，让他们自行阅读和理解。
2. 引导学生分析诗歌中的意象和修辞手法，解释其意义和效果。
3. 让学生分享自己对诗歌的欣赏和感受。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们对诗歌的理解和欣赏能力。
2. 评估学生对诗歌中的意象和修辞手法的掌握程度，检查他们对文学知识的应用。
第三章：诗歌创作技巧一、教学目标1. 通过教学，让学生了解并掌握一些基本的诗歌创作技巧。
2. 培养学生的创造力和表达能力，鼓励他们进行诗歌创作。
二、教学内容1. 介绍一些基本的诗歌创作技巧，如押韵、节奏、意象等。
2. 引导学生进行诗歌创作的实践。
三、教学步骤1. 向学生介绍诗歌创作的基本技巧，解释其重要性和应用方法。
2. 引导学生进行诗歌创作的实践，给予他们适当的指导和建议。
3. 让学生分享自己的诗歌作品，互相交流和评价。
四、教学评价1. 观察学生在课堂上的参与程度，了解他们的创造力和表达能力。
九年级上册语文《香菱学诗》教案(6篇)
九年级上册语文《香菱学诗》教案（6篇）教学水平的提高，在很大程度上取决于对教案的钻研。
只有下功夫，刻苦钻研、持之以恒，铢积寸累，在教案编写过程中，教学水平就会不断提高。
本文是小编为大家收集的九年级上册语文《香菱学诗》教案（较新6篇），仅供借鉴，希望对大家有所帮助。
《香菱学诗》教案篇一教学目标：1.细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发；2.体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的`传神之处；3.分析香菱这一人物形象，把握人物的悲剧气韵；4.走进《红楼梦》，推介小说经典片段，借助网络，浏览红楼梦相关网站。
教学重点：1.品味诗学传薪，把握写作津梁；2.把握神态、细节描写。
教学方法：1.反复品读课文，至少精读三到四遍，以写作角度为突破口，把握全篇；2.借助网络，自主、合作、探究。
教学时间：2课时。
教学过程：一课时一、导入新课1.我国四大名著之一《红楼梦》，大多数初读者都会被它的博大精深、纷繁复杂、深奥难懂所吓倒，常常是肃然起敬，望而生畏。
没有进人红楼，就永远不知它的真正伟大。
2.走进主人公——香菱。
二、探究以下问题：①香菱有着怎样的身世和处境？明确：香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。
她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽凌辱和折磨。
薛蟠遭打外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追求，本文就是从香菱刻苦学诗写起的。
②结合作品内容讨论：香菱是一个怎样的人？从哪里可以看出来？找出文中有关香菱学诗的神态和细节描写，加以分析。
明确：精华灵秀，悟性极强。
学诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，已到了“呆”“疯”“魔”的程度。
原来香菱是一个极富文学气质的人，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只好自己弄本旧诗，偷空看两首。
进人大观园后，深藏在内心的精神饥渴一下子勃发起来，进园的当晚就来找黛玉，希望向黛玉学诗。
初三上册语文《香菱学诗》教案三篇
初三上册语文《香菱学诗》教案三篇篇一教学目标1．细品黛玉指点香菱学诗门径、香菱谈读诗体会和香菱苦心写诗的经过，从中得到阅读和写作的启发；2．体会文章有关香菱学诗的神态和细节描写的传神之处；3．分析香菱这一人物形象，把握人物的悲剧气韵；4．走进《红楼梦》，推介小说经典片段，借助网络，浏览红楼梦相关网站。
教学重点1．品味诗学传薪，把握写作津梁；2．把握神态、细节描写。
教学方法1．反复品读课文，至少精读三到四遍，以写作角度为突破口，把握全篇；2．借助网络，自主、合作、探究。
教学课时：二课时第一课时课时定向1、了解中国古典四大名著之一《红楼梦》2、感知课文内容教学过程一、导入新课1.我国四大名著之一《红楼梦》，大多数初读者都会被它的博大精深、纷繁复杂、深奥难懂所吓倒，常常是肃然起敬，望而生畏。
没有进人红楼，就永远不知它的真正伟大。
2．走进主人公——香菱。
二、探究以下问题：①香菱有着怎样的身世和处境？明确：香菱是一个从官宦小姐沦为奴婢的悲剧人物。
她有着不幸的命运：从小遭受灾难，被拐卖，又被呆霸王薛蟠生拖死拽弄到家里，终于沦为侍妾，受尽*和折磨。
薛蟠遭打外出后，香菱住进了大观园，有机会接触大观园内这许多富于才情的少女们，特别是像林黛玉这样的才女，萌发了强烈的精神追求，本文就是从香菱刻苦学诗写起的。
②结合作品内容讨论：香菱是一个怎样的人？从哪里可以看出来？找出文中有关香菱学诗的神态和细节描写，加以分析。
明确：精华灵秀，悟性极强。
学诗时“挖心搜胆，耳不旁听，目不别视”，已到了“呆”“疯”“魔”的程度。
原来香菱是一个极富文学气质的人，她早就想学诗了，但苦于没有机会，只好自己弄本旧诗，偷空看两首。
进*观园后，深藏在内心的精神饥渴一下子勃发起来，进园的当晚就来找黛玉，希望向黛玉学诗。
黛玉热情指导，列举名作让香菱阅读。
香菱拿了诗回来“诸事不顾，只向灯下一首一首地读起来。
宝钗连催他数次睡觉，他也不睡。
宝钗见他这般苦心，只得随他去了”。
九年级上册语文香菱学诗教案(优秀10篇)
九年级上册语文香菱学诗教案(优秀10篇)初三上册语文《香菱学诗》教案篇一教师寄语：著名的作家王蒙说“几乎是，你的一切经历经验喜怒哀乐都能从《红楼梦》里找到参照，找到解释，找到依托，也找到心心相应的共振。
《红楼梦》帮助你体验人生。
读一部《红楼梦》，等于活了一次，至少是活了二十年。
”所以你有一瓢浅，就从红楼梦中能够舀出的也就是一瓢，你是一片汪洋，你从红楼梦中感受到的也就是汪洋。
学习目标：1.讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的手法。
2.体会作者的赞美之情，深入理解《红楼梦》的主题思想，提高文学鉴赏能力。
学习过程：一、基础知识1.关于作者曹雪芹(约一qi24～一qi64)，名露，字芹溪，又字芹圃，雪芹是他的号，属满洲正白旗。
曹家从清代初年起到雪芹这一代止，是一个“百年望族”。
康熙二年(1663)清王朝设江宁织造，这是一个财赋要职，其第一任就是雪芹的曾祖曹玺，此后父子兄弟相次继任，一共约60年。
康熙帝非常信任曹氏父子，他在位期间五次南巡都以江宁织造署为行宫。
到雍正初年，雪芹大约四岁的时候，其父曹撷因与宫廷斗争有牵连，被免去江宁织造；过了一年，又被抄家。
待到乾隆继位。
曹满面春女得赦宥，起用为内务府员外郎，家道稍稍复兴。
到雪芹二十岁刚出头的时候，曹家再次遭三重大打击，从此这个“百年望族”就一败涂地了。
势败家亡之后，雪芹流落在北京西郊。
住着破房子。
他善画，只能靠卖画来维持终年吃粥的上活。
乾隆二十八年(一qi63)秋冬之间。
雪芹唯一的儿子病死，他因伤感太甚，于这年除夕那天病逝。
《红楼梦》就是这期间写的——他只写了前八十回，后四十回是高鹗续写的。
2.《红楼梦》简介《红楼梦》是我国古典小说中伟大的现实主义作品。
它以贾、史、王、薛四大家族为背景，以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为主要线索，描写了贾家荣、宁二府由盛而衰的过程，在充分揭露地主阶级贵族集团腐朽本质及其必然没落的历史命运的同时，也歌颂了这个阶级中具有叛逆精神的青年和某些奴隶的反抗行为。
《香菱学诗》优秀教案
《香菱学诗》优秀教案《香菱学诗》优秀教案作为一名专为他人授业解惑的人民教师，往往需要进行教案编写工作，教案是教学蓝图，可以有效提高教学效率。
如何把教案做到重点突出呢？下面是小编精心整理的《香菱学诗》优秀教案，仅供参考，大家一起来看看吧。
《香菱学诗》优秀教案1教学目的：1、了解香菱的性格。
2、香菱学诗给学生的启示。
教学重点：引导学生分析香菱学诗的过程，从香菱身上找到学习语文的启示。
教学安排：一课时。
教学步骤：一、导入新课。
《红楼梦》第五回中，贾宝玉梦游“太虚幻境”，翻看副册时，只见画着一株桂花，下面有一池沼，其中水涸泥干，莲枯藕败，后面书云：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤。
自从两地生孤木，致使香魂返故乡。
大家知道这首判词说的是谁吗？二、简介香菱身世。
小说中出场最早的薄命女，自幼被拐，十几岁时被呆霸王薛蟠强买为妾；后来正妻金桂一来，她的命运就更为不堪，很快就被折磨致死了。
三、分析香菱学诗的情节。
1、概括香菱学诗的过程。
香菱学诗可分三个步骤：先是拜黛玉为师，并在黛玉的指导下细细品味王维诗；其次是一边读杜甫诗，一边尝试作诗；其三是经历了两次失败，终于成功。
2、让学生找出文中表现香菱专心学诗的语句。
如“香菱拿了诗，回至蘅芜苑中，诸事不顾，只向灯下一首一首的读起来。
宝钗连催她数次睡觉，她也不睡。
”“如此茶饭无心，坐卧不定。
”“只在池边树下，或坐在山石上出神，或蹲在地下抠土，来往的人都诧异。
”“至三更以后上床卧，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了。
”3、分析香菱学诗的过程表现了一种什么精神。
提示：专心致志，废寝忘食。
4、比较分析香菱写的三首诗。
第三首是：精华欲掩料应难，影自娟娟魄自寒。
一片砧敲千里白，半轮鸡唱五更残。
绿蓑江上秋闻笛，红袖楼头夜倚栏。
博得嫦娥应借问，缘何不使永团圆。
简析：她仿佛对月低吟，顾影自怜，把自己沉痛的遭遇融入寒月之中，结句的感喟本是自己的心声，却推给处境同样寂寞的嫦娥，曲折含蓄。
如果说离愁，思绪这种深沉的感情，在第一首是肤泛的，在第二首是游离的，到第三首就变成实在的，意趣真切，余韵悠长。
九年级上册语文《香菱学诗》教案最新5篇-最新
九年级上册语文《香菱学诗》教案最新5篇作为一名辛苦耕耘的教育工作者，常常要写一份优秀的教案，教案是备课向课堂教学转化的关节点。
那么优秀的教案是什么样的呢？为您精心收集了5篇《九年级上册语文《香菱学诗》教案》，如果能帮助到亲，我们的一切努力都是值得的。
《香菱学诗》教案设计篇一播放《红楼梦》主题曲导入新课师：同学们知道这首歌是哪部电视剧的主题曲吗？生：《红楼梦》。
师：对，是《红楼梦》。
大家知道这是一部怎样的作品？作者是谁？生1：《红楼梦》是中国四大古典名著之一，作者是清代小说家曹雪芹。
生2：《红楼梦》是中国古典小说的颠峰之作。
生3：这部小说以贾宝玉、林黛玉的爱情悲剧为线索，描写了以贾家为代表的四大家族的兴衰史，反映了封建社会广阔的社会现实。
师：不错，课文下面的注释中介绍了《红楼梦》的主题及作者的概况。
一起读一读，记一遍。
（生齐读）师：下面老师补充介绍一下曹雪芹的有关情况。
曹家从清代初年起至曹雪芹这一代止，是一个“百年望族”，祖上深得康熙帝的信任。
到雍正初年，其父因与宫廷斗争有牵连，被免职；一年后被抄家。
待到乾隆即位，父亲被起用，家道稍稍复兴。
到曹雪芹二十出头的时候，曹家再次遭重大打击。
从此，这个百年望族就一败涂地了。
曹雪芹流落在北京西郊，住着破房子。
他善画，就*卖画维持生活。
在这期间，他花了十年时间写成巨著《红楼梦》。
大家知道书中有哪些人物？生1：有林黛玉、贾宝玉、薛宝钗、王熙凤。
生2：有贾探春、惜春、李纨、香菱。
生3：有刘姥姥、晴雯、袭人。
师：《红楼梦》了塑造了众多的人物形象，特别是美丽的青年女子形象。
课文里的主人公香菱只是书中一个次要人物，但作者也把她造得光彩照人。
首先来了解一下这个人物，看课文注释。
（生默读注释）师：香菱是一个悲剧人物。
她本出身于一个乡宦人家，在当地也算望族，但香菱幼年时遭拐卖，长大被人贩子一卖两家，后被呆霸王薛蟠生拉死拽弄到家里，成为侍妾，受尽凌辱和折磨。
这次恰巧薛蟠外出经商，香菱跟宝钗住进了大观园，终于得以呼吸一下新鲜空气。
《香菱学诗》公开课教案
《香菱学诗》公开课教案第一章：教学目标1.1 知识与技能：让学生了解《香菱学诗》的故事背景和主要人物。
培养学生对古典文学的兴趣和阅读理解能力。
引导学生理解并欣赏诗歌的基本技巧和美感。
1.2 过程与方法：通过分组讨论、角色扮演等方式，提高学生的合作和创新能力。
利用图像、音乐等多媒体资源，丰富学生的感官体验。
引导学生运用诗歌创作技巧，进行创意写作。
1.3 情感态度与价值观：培养学生对文学作品的审美情趣和鉴赏能力。
引导学生尊重和欣赏不同的文化和历史背景。
培养学生的创造力和个性表达能力。
第二章：教学内容2.1 课文简介：简要介绍《香菱学诗》的故事背景和主要情节。
分析香菱这个角色的性格特点和成长变化。
2.2 诗歌技巧解析：介绍诗歌的基本形式和结构。
分析课文中出现的诗歌创作技巧，如押韵、对仗、比喻等。
2.3 课文分析：引导学生深入理解课文中的情节和对话。
分析课文中的象征意义和深层含义。
第三章：教学方法3.1 讲授法：教师对课文进行详细解读和分析。
讲解诗歌的基本形式和创作技巧。
3.2 互动式教学法：分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。
角色扮演，让学生亲身体验故事中的情感和冲突。
3.3 创作实践法：引导学生进行诗歌创作练习，应用所学的创作技巧。
让学生展示自己的作品，并进行互评和讨论。
第四章：教学步骤4.1 导入：通过引入相关的历史文化背景，激发学生对课文的好奇心。
利用图像或音乐等多媒体资源，创造氛围，引导学生进入学习状态。
4.2 课文讲解与分析：详细讲解课文情节，解答学生的疑问。
分析课文中的诗歌创作技巧和深层含义。
4.3 互动环节：分组讨论，让学生分享对课文的理解和感悟。
角色扮演，让学生亲身体验故事中的情感和冲突。
第五章：教学评价5.1 课堂参与度：观察学生在课堂上的发言和讨论情况，评估学生的参与度和积极性。
5.2 创作展示：评估学生在诗歌创作练习中的表现，包括创作技巧的运用和创新能力。
5.3 课堂测试：设计相关的测试题目，评估学生对课文内容和诗歌技巧的理解和掌握程度。
香菱学诗教案
香菱学诗教案香菱学诗教案（一）：《香菱学诗》优秀教案【教学目标】1．讨论分析香菱这一人物形象，学习小说塑造人物的高超手法。
2．体会作者对香菱等女性的感情，从而深入理解《红楼梦》的主题思想。
3．品味作品高超的写作技巧与语言，提高自己的语言欣赏潜力。
【教学重难点】引导学生学会客观评析小说的思想成就《人物形象和艺术特色，尤其是注意学习它简洁明快《准确生动《质朴自然《耐人寻味的叙述语言和个性化的人物语言，不断增加自己的文化积淀。
【课时安排】一课时【教学流程】一《课前准备1．要求学生收集《红楼梦》涉及到香菱的主要资料。
2．课前利用阅读课的时间，放映电视连续剧《红楼梦》中有关《香菱学诗》的片断，要让学生对作品有所了解。
二《情境导入，整理信息师：课前同学们观看了电视连续剧《红楼梦》片断，也收集了与课文有关的情节，下面请同学们交流有关《红楼梦》的资料。
学生交流，教师引导整合。
师（追问导入）：《红楼梦》一书刻画了许多钟灵毓秀的奇女子，这天我们就学习节选于其中的一段文字——《香菱学诗》。
三《初读课文，感知情节师：课文写香菱学诗，共写几件事？请大家速读课文，以最简洁的语言加以概括。
学生自读课文，概括明确：1．黛玉指点学诗门径。
2.香菱谈论读诗体会。
3.香菱苦心学诗。
四《揣摩细节，感知形象师：小说刻画了香菱这个形象，是怎样刻画的呢？香菱又是一个怎样的形象呢？要求学生找出最能体现人物性格的语句，分析人物形象。
1．刻画人物的方法有。
(1)传神的语言描述。
如：香菱怔怔答道：“‘闲’是十五删的，你错了韵了。
”(2)典型的细节描述。
如：只见他皱一回眉，又自己含笑一回。
又如：至晚间对灯出了一回神，至三更以后上床卧下，两眼鳏鳏，直到五更方才朦胧睡去了……只听香菱从梦中笑道：“但是有了，难道这一首还不好？”(3)成功的侧面描述。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
香菱学诗——《香菱学诗》课堂实录杭州市建兰中学（课前师生进行关于《红楼梦》的心理测试游戏）一、序曲：课堂导入。
师：《红楼梦》能测出一个人的阅读能力，红学大家周汝昌曾经说过，最有智慧的人才能读《红楼梦》，才爱读《红楼梦》，因为这部书里有你一生所需要的知识，希望大家能多去读读这本书。
今天我们就从《香菱学诗》这个经典片段进入《红楼梦》。
二、开端：了解香菱学诗的经过。
师：随着宝钗进入大观园的香菱，她是怎样学会作诗的？生：与黛玉论诗，然后自己作诗。
师：可否概括成三个词语？生：读诗，论诗，写诗。
师（点出幻灯片：读诗、论诗、写诗）：你已经概括出了香菱学诗的过程。
所以，这篇课文的题目就叫做“香菱学诗”。
三、发展：1、编者的题目与曹雪芹的回目对比，感受香菱学诗的辛苦。
师：这个题目是编者加上去的，原作的题目是怎样的你们知道吗？生：“慕雅女雅集苦吟诗”。
师（出示幻灯片：慕雅女雅集苦吟诗和“香菱学诗”）：一个是作家曹雪芹自己写得“慕雅女雅集苦吟诗”，一个是编者写的“香菱学诗”。
这两个题目你更喜欢哪一个？生：我喜欢第一个，因为第一个写出了香菱学诗非常刻苦，第二个就写得非常直白，只写出了香菱学诗。
师：很好，你从第一个题目中看出了香菱学诗的刻苦。
课文的编者的题目非常简洁地概括了情节，而曹雪芹则用非常典雅的语言写出了香菱学诗，更写出了学诗的态度。
那么哪个字可以看出她学诗的态度啊？生齐答：苦。
2、再次体验香菱这个人物，理解这是一个美丽的女孩。
师：很好，香菱学诗学得很苦。
作品中有具体描写香菱学诗很“苦”的语句吗?请说说你为什么觉得她“苦”。
（生翻书，思考）生1：我找到的是：“宝钗连催他数次睡觉，他也不睡”，说明她废寝忘食。
生2：在171页，“茶饭无心，坐卧不定”，写出了她废寝忘食。
生3：我找到的是：“至晚间，至三更，上床卧下，两眼鳏鳏”，这里写出了香菱学到非常痴。
生4：香菱把诗拿给黛玉看后，黛玉说不怎么样，她就耳不旁听目不别视。
生5：一时探春隔窗笑说道：“菱姑娘，你闲闲罢。
”香菱怔怔答道：“‘闲’字是十五删的，你错了韵了。
”写出了香菱学诗学到了痴迷的程度。
生6：第八自然段“原来香菱苦志学诗，精血诚聚，日间做不出，忽于梦中得了八句。
”生7：宝钗笑道：这个人定要疯了，昨夜嘟嘟囔囔直闹到五更天才睡下，没一顿饭的工夫天就亮了。
证明香菱学写诗废寝忘食。
师：到什么程度了？生：快要疯了。
师：“快要疯了”，这是一句侧面描写，写出了香菱学诗学得很苦。
师：这些句子说明香菱学诗学得很苦。
真是到了废寝忘食，快发疯的地步。
所以啊，真可谓“慕雅女雅集苦吟诗”。
（出示幻灯片）3、细品香菱的三处笑，更深地把握香菱的美。
师：我们觉得香菱学诗很苦，香菱自己觉得苦吗？生：第二自然段说“香菱笑着说”，说明她乐此不疲。
生：168页说香菱听了笑道：“既这样，好姑娘，你就把这书给我拿出来，我带回去夜里念几首也是好的”这说明了香菱非常渴望学习。
师：香菱这个时候是什么表情啊？生：笑。
师：同学们有没有发现，我们的这个香菱啊，脸上总是挂着一个惯常的表情，是什么？生齐答：笑师（板书：笑）：作品中写她的“笑”就有十五次。
那我们现在就通过其中的三处笑来看看香菱吧。
（出示幻灯片）师：人物的语言和表情往往是和人物的内心世界紧密联系在一起，我们看着香菱笑着说的内容来揣摩香菱是个怎样的人。
生：第一句话写出了香菱是个好学的人。
夜里还要回去念几首。
师：“你就把这书给我拿出来”的“就”字能够看出香菱怎样的心思？生：急切的想读书，好学。
生：第三句写出了她的自信。
生：第二句笑看出了她有了自己的见解，才学了这么几天诗就有这样的见解，也可以看出她很聪明。
师：难怪林黛玉要说她：‘是个极聪明伶俐的人。
’贾宝玉要说她：‘不是虚赋性情的’。
请位同学来读一下第三处笑好吗？（生读第三处“笑”）。
师：你在读的时候把“还不好？”这个音拉上去，为什么要这么处理？生：从这个“问”中看出香菱很自信，所以将音调上扬。
师：还看出香菱对作诗这件事得态度怎样？生：很感兴趣、很执着。
师：通过这三处笑的品味我们看出了这是一个自信、好学、聪明、执着的女孩子。
同学们再来把这三处笑读一读。
哪些同学自告奋勇？师：读得真好，我似乎已经看到一个美丽的女孩子，要是她现在就在我面前，我一定会爱上她的。
（众人笑）师：外人觉得香菱学诗苦，但是她自己却乐在其中、乐此不疲。
这样一种状态我们可以称作是……生：痴迷师：讲得真好，我们是不是可以把这个题目再改一改，改成“慕雅女雅集痴吟诗”。
（出示幻灯片）四、高潮：1、从宝钗的不赞成香菱学诗来看香菱所处生存环境。
师：这样一个美丽的女子，她如痴如醉地学诗，大观园里是不是人人都欣赏？谁不欣赏？生1：薛宝钗。
在作品中有写到香菱向薛宝钗请求学诗，但是薛宝钗拒绝了她。
生2：在第四段，有她和薛宝钗对话，这里就看出薛宝钗不是很欣赏她去学诗。
师：把对话读一下。
生2：何苦自寻烦恼，都是颦儿引得你。
我找她算账去，你本来呆头呆脑的，再添上这个，越发弄成个呆子了。
师：宝钗说，何苦自寻烦恼，这是什么意思？生3：她是很看不起香菱学诗。
自己找自己的麻烦生4：她的言外之意是香菱作为一个丫鬟，没有必要学诗，也不应该学诗。
生5：薛宝钗很看不起香菱，觉得她作为一个丫鬟，没有必要学诗，只要做好自己的事情就可以了。
补充香菱的背景，初步体会香菱的悲。
师：大家都讲到了，香菱是一个婢女，身份很低。
我们就来看看香菱的身世。
（出示幻灯片：香菱身世）师：薛宝钗不喜欢香菱学诗，主要原因是什么？生1：薛宝钗骨子里有很重的等级思想，她觉得香菱只是一个买过来的妾，没有资格学诗。
师：是啊！就因为她是一个妾。
世态炎凉往往是在不经意的一句话中体现出来，我们要学会这样去品文、品人、品社会。
2、走入诗歌，切实感受香菱内心的悲苦。
师：我们同学提出了这样的问题：既然她是一个身份不高，而且她身边的人也不是都欣赏她学诗。
那么她为什么如此痴迷的想学诗呢？（幻灯片出示学生问题）师：我们还是来看看这首诗吧。
（幻灯片出示香菱作的诗，生齐读）师：我们同学在预习作业中提出了问题：香菱的诗有香菱自己的影子吗？诗中表达了香菱怎样的希望？（出示学生问题）我们分四人小组先讨论一下。
（学生讨论，教师指导）生1：我们看出了香菱是一个非常孤独的人。
生2：从第一联可以看出香菱内心是十分孤独的。
她说“魄自寒”，自己非常寒冷，因为她在那里没有尊严也没有人格。
但是她不甘心一辈子做一个佣人。
“精华欲掩料应难”是说月亮不管乌云有多厚，还是会从云层中透出光环来，虽然她现在社会地位比较低，但是她可以让自己更加出彩。
生3：她写颈联的时候通过一系列的描写来抒发内心，如写江上的笛声就联想到穿着蓑衣的人，孤苦的少妇们，进而提出自己内心的质问，什么时候才能幸福呢？生4：其实我觉得前三联全部都是香菱自己的影子。
第一句是香菱对自己的叹息，而且宝玉也曾说过“可惜她这么个人竟俗了”。
可见她是有才华的。
第二联的“魄”“寒”体现了她的凄苦。
第三联是总的概括，因为文中写她在评诗的时候说：“那年我们上京来，那日下晚便湾住船，岸上又没有人，只有几棵树……”正好就符合“绿蓑江上秋闻笛”。
“红袖楼头夜倚栏”这是她的现状，所以这是一个总的概括。
最后一句表达了她对美好生活，亲人温暖的愿望。
生5：我觉得这首诗更加突出了香菱的悲惨。
因为香菱在诗中表达了他想和亲人团圆，也想有尊严的活下去，但是这种愿望是难实现的，只能通过写诗来表达，所以写诗是她人生的一个美丽的梦。
师：经过大家对诗的分析，我们体会到了香菱的心灵。
现在我们再一次朗读一遍这首诗，像香菱把自己融入月亮一样把自己融入这首诗中。
（生有感情齐读）3、再回到香菱的笑，更深地品味笑中的内容。
师：香菱是通过这首诗来宣泄自己的苦，通过这首诗来肯定自己的才华，她想通过这首诗来赢得人们的尊重。
但是香菱只能通过诗来倾诉，只能对着月亮倾诉，这恰恰也写出了她的悲苦啊。
所以我们再来看看香菱的笑吧。
师读：好姑娘，何苦打趣我，我不过是心里羡慕，才学着顽罢了。
师：这里，你又能品出什么来？生1：这是香菱的苦笑，因为没有人倾诉，所以把心里的苦通过诗来倾诉。
她说学着玩，其实是倾诉心里的苦闷。
生2：我觉得这个笑也有香菱的一丝无奈，她说我不过是羡慕，实际上她不仅是羡慕姑娘们超人的才华，也羡慕美满幸福的生活。
生3：我觉得作者在这里写香菱的笑是来衬托香菱悲惨的一生。
香菱在这里笑，笑中夹杂这无奈、悲苦和凄凉。
师：从大家刚才的回答中我们感觉到了她的笑不仅仅是单纯的、天真可爱女子的笑，而且还有无奈、苦闷和凄凉。
那我们现在是不是又可以把题目改一改啊，改成是“慕雅女雅集吟……”生：苦诗师：她吟的是她自己苦命的诗啊。
（出示幻灯片）五、尾声：探索曹雪芹的创作香菱的主旨，了解《红楼梦》的社会意义。
1、探寻曹雪芹“以笑写悲”的写作手法，感受香菱的悲剧美。
师：我们同学在预习的时候提问，既然香菱这么苦，为什么在文章中她总要笑呢？我们的郑宜晋、楼问佳、吴家华、贾卓凡提出了这样的问题。
谁来解决一下？生1：以笑来衬托她的悲。
因为她生活凄惨，用笑来衬托她的悲凉。
生2：曹雪芹把香菱这个人物塑造得很好，如果香菱整天因为这个困境愁眉苦脸，就不能更好衬托出她悲来。
而她老是这样笑反而让人能感受到她内心的凄苦。
生3：我觉得写香菱笑比写香菱哭更让读者难受。
因为香菱如果是一个遇到困境自己就很难过的人，令人觉得这就是一个柔弱的女孩。
但写她微笑着去面对，反而会更让人怜惜她。
生4：香菱的身份是一个丫环，她很孤独、很凄苦，她所有的苦都无处倾诉，所以她只能是苦笑，把所有的痛苦都放在心里。
师：所以这个笑可能更写出了她的苦。
同学们的看法和一些研究《红楼梦》的专家的观点相同。
学者张美杰说：曹雪芹刻画香菱，以“笑”写“悲”，香菱笑得越多，越能引发读者的同情，越能让人感叹其身世之苦。
（出示幻灯片）2、探寻香菱的结局，从曹雪芹的创作手法上来感受香菱的悲剧。
师：曹雪芹写香菱的笑，不仅写出了这个女孩子的美丽善良，更写出了她的悲苦、隐忍。
这样写是吻合香菱这样身份的人物特点的。
这里人物的性格、命运和作家的创作天衣无缝的契合在了一起。
如果按照这样的思路，作家应该为香菱的命运安排一个怎样的结局啊？生1：我觉得像这样一个又聪明、又坚强、又乐观的女孩子，她理应得到一个她所渴望的美满结局，然而我们的作家却没有给她一个这样的结局。
师：你知道的是怎样的结局？生1：她最后是被她的丈夫和正妻夏金桂一起害死的。
师：有不同的结局吗？生2：最后是夏金桂死了，香菱扶正了。
好像还生了个儿子。
生3：最后香菱是难产而死的。
师：两个结局，一个是被她的丈夫薛蟠活活折磨死的，还有一个结局是难产而死。
其实，曹雪芹在写《红楼梦》的女子时都写了她们的判词，往往隐含了人物的命运。
我们来看看香菱的判词。
（出示幻灯片：香菱判词）师：香菱判词是这样的：根并荷花一茎香，平生遭际实堪伤，自从两地生孤木，致使香魂返故乡。