发散思维训练

２ 变通性：指提出设想或答案方向上所表现出的灵活
程度
变通性是发散思维的“质”指标，表现了发散思维 的灵活性，是思维发散的关键。 变通性是指知识运 用上的灵活性，观察问题的多层次、多视角。（视 角不同：建筑材料、武器、工具、道具）
世上没有什么是不可能的。
“不可能”标志着思维的中断和完成目标中途完结， 变通性表现着思维的继续，表现着一种内在毅力， 表现着事物发展的希望。
二、发散思维的形式
1 结构发散：以某个事物结构为扩散点， 设想出该结构的各种可能性的思维活动。 如尽可能多地说出含圆形结构的东 西：大阳，水滴，酒杯……
2 材料发散：以某个物品为材料，当做扩 散点，让学生设想它的各种用途。如说 出回形针的用途：把纸或文件别在一起， 做发夹……
• 3 功能发散：[案例1] 红砖的用途
• 建筑材料：盖房子(包括盖大楼、宾馆、教室、仓库、 猪圈、厕所……)、铺路面、修烟囱等； • 从砖头的重量：压纸、腌菜、凶器、砝码、哑铃练身 体等； • 从砖头的固定形状：尺子、多米诺骨牌、垫脚等； • 从砖头的颜色：水泥地上当笔、画画、压碎做红粉做 指示牌、磨碎掺进水泥做颜料等； • 从砖的硬度：凳子、锤子、支书架、磨刀等； • 还可以从红砖的化学性质（如吸水） • 刻成一颗红心献给心爱的人、在砖上制成自己的手、 脚印变成工艺品留念。
4 方法发散：以人们解决问题或制造物品的某种 方法为扩散点，设想出利用该种方法的各种可 能性。如说出用“吹”的方法可能做的事或解 决的问题：吹气球，吹蜡烛，吹口哨…… [案例1] 日本有一厂家生产瓶装味精，质 量好，瓶子内盖上有4个孔，顾客使用时只需 甩几下，很方便。可是销售量一直徘徊不前。 全体职工费尽心机，销售量还是不能大增。后 来一位家庭主妇提了一条小建议。厂方采纳后， 不费吹灰之力便使销售量提高了近四分之一。 那位主妇的小建议是：在味精瓶的内盖上多钻 一个孔。由于一般顾客放味精时只是大致甩个 二三下，四个孔时是这样甩，五个孔时也是这 样甩，结果在不知不觉中多用了近25%。
创新思维训练
在创新思维训练中，有一种非常有 效的方法是列举某一物品的多种用 途。请你将“报纸”的用途填写在 下面，但要注意避免同类用途的反 复出现：
“报纸”的用途有：
A阅读；B包书皮；C糊窗户；D引 火；E做包装纸；F铺桌子；G当坐 垫；H练书法；I剪（折）纸；J寻 人；K做广告；L扇子；M叠成钱包 ；N遮阳伞；O做服装；P做帽子； Q吸水；R当抹布；S当鞋垫；T卷烟 ；U做鞭炮；V做铅笔；W做剪报；X 卖废品；Y历史资料；Z接头暗号。
第五讲 发散思维及其方法
如何使自己具有良好的发散思维能力
方法的重要性
如果把创造创新活动比喻成过河的话， 那么方法和技法就是过河的桥或船。方 法和技巧可以说比内容和事实更重要。 • 法国著名的生理学家贝尔纳曾说过 “良好方法能使我们更好地发挥天赋的 才能，而笨拙的方法则可能阻碍才能的 发挥”。 • 黑格尔说：“方法是任何事物所不 能抗拒的、最高的、无限的力量.” 笛卡儿认为：最有用的知识是关于 方法的知识。
看到下图你能想到什么？
发散思维的特征
1、流畅性：指单位时间内产生设想和答案的 多少。 如砖、树叶的用途。 流畅性衡量思维发散的速度（单位时间 的量），可以看作是发散思维“量”的指标， 是基础。（其中包括字、词流畅性、图形流 畅性、观念流畅性、联想流畅性、表达流畅 性等） 当你只有一个主意时，这个主意就太危险了 ——哲学家查提尔
•
发散性思维和收敛性思维是进行创 造性活动时运用的两中种不同方向的思 维，发散性思维是创造性思维的基础和 核心，它的特点是追求思维的广阔性， 海阔天空大跨度地进行联想，思维发散 的量和质，决定创造活动的结果和要达 到的目的。一个人发散性思维的品质、 能力、水平，直接决定他创造性的高低。
• 什么时候运用这种思维方式？ • 在我们需要解决问题或想出更好的观念 时使用。 • 注意：单纯的发散性思维不是创造 力，无目的无边无际的幻想、暇想不行。 只有有目的的进行发散， • ①找到一个难题 • ②一个值得攻克的问题时才具有创造力。 • 所以，光有一些观念是不够的，必 须能够从中挑选出最具独创性的、最有 趣的、最有前景的一个观念的能力。
智力激励法——实施步骤
第一准备阶段：提出问题；组建小组、通 知会议内容、 时间、地点 第二热身活动：为使会议活跃，会前可作 一些智力游戏、讲幽默小故事、作简单 的发散思维练习等活动 第三正式开会：明确问题，简单明了 第四自由畅谈：主持人坚持上述原则 第五会后收集：整理设想、提案 第六未达目的，重复上述过程 第七评价选出最佳设想、方案
创新思维训练
写出与下列事例相类似的事物：
1、闸门可以控制水流 2、剪刀能够分割布 3、洗洁精能够清除油污 4、雪可以掩盖足迹
1、闸门可以控制水流 A开关可以控制电灯；B皇帝可以控制大臣；C程序 可以控制电脑；D隔离可以控制非典；E节食可以控制 体重；F计划生育可以控制人口；等等。 2、剪刀能够分割布 A海峡能够分割陆地；B离婚能够分割财产；C锯能 够分割木材；D刀叉能够分割食物；等等。 3、洗洁精能够清除油污 A环卫工人能够清除垃圾；B橡皮能够清除书写错误 ；C黑板擦能够清除黑板上的字迹；D拖布能够清除地 板上的污迹。 4、雪可以掩盖足迹 A黑可以掩盖白；B化妆品可以掩盖雀斑；C谎言可 以掩盖真相；D乌云可以掩盖月亮；E纱布可以掩盖伤 口。
智力激励法——实施原则
一 延迟评判原则，使与会者思想放松，气 氛活跃，这是智力激励法的关键； 二 以量求质的原则，这是获得高质量创造 性设想的条件； 三 自由畅想原则，突出求异创新，这是智 力激励法的宗旨； 四 综合改善原则，强调相互启发、相互补 充和相互完善，这是智力激励法能否成功的 标准。 五 限时限人原则。
头 脑 风 暴 会
意为：脑力震荡 —— 短时间内集中大家的智慧、团队解决问题比个人的 作用强大得多。
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635法
德国人荷力针对德国人惯于沉思 的性格特点，对奥斯本的BS法进行改良 的一种方法。 这个方法也是召开会议，到会6人 每人发几张卡片，每张卡片上标出1、2、 3，每人在5分钟内提出3个设想， 然后 将卡片传给右邻的到会者，这样半小时 内可以传递6次，一共可以产生108个设 想。 这个方法可以避免由于数人争着发 言使设想遗漏的情况
32、可作圆规的针尖
33、雕刻一些细小的物品
34、变形作钉子
35、作为固体奶油的内杆，做成奶油棒
36、可用来扣一些东西，使结口牢固
订书钉的用途
37、挑刺儿 38、订衣服，充当钮扣 39、作焊接材料 40、耳环、鼻环
41、固定电线
42、开启软盒饮料
43、写字
44、熔化且做成别的合金
45、做成各式各样的形状，给小孩作玩具
例：哥仑布竖鸡蛋、法国白兰地进军美国。
3、独特性：指提出设想或答案的新颖性程度。 独特性是发散思维的本质，表现发散思维的 新奇成分，是思维发散的目的。 独特性也可称之为独创性、求异性，这一点 是创新思维的基本特征和标志。（没有这个特征 的思维活动，都不属于创新思维）这是发散思维 的最高目标，能形成与众不同的独特见解，思维 活动进入创新的高级阶段。如说砖头可以当尺子、 当画笔、染料、作多米诺骨牌比赛就与众不同。 例4：法国校长教育淘气的学生。
• 如何进行发散性思维：
•Baidu Nhomakorabea
发散性思维是一种生成性思维或产 出性思维，当一个任务或问题需要产生 出创意的时候，如：曲别针、领带、鞋、 笔的用途，首先要做如下四件事： • 1、你能想出多少种？ • 也就是能想出许多观念。（表现 思维的流畅性） •
• 2、还有其它不同的想法吗？ • 想出多种多样的观念。 （表现思维的灵 活性） • 3、能想出别人想不到的吗？ • 想出与众不同的的观念。（表现思维的独 创性） • 4、我们该怎样改进呢？ • 为观念增添细节，使观念更好。（表现思 维的精细性） • 记住：你最初的想法总不会是最好的。 • 你做事时如果只有一个主意，这个主意往往是 最危险的。
创新思维训练
如果以《水的联想》为题目，要 求联系生活实际写议论文，你可 以引申出哪些主题？
A 从江河之水日夜奔腾引起联想，人应该有一种生 命不息、战斗不止的精神； B从涓涓细流汇成海洋引起联想，知识在于积累； C 从滴水穿石的力量引起联想，锲而不舍、金石可 镂的顽强意志； D从水可载舟、覆舟引起联想，取信于民，依靠民 众； E从沧海一粟引起联想，摆正个人与集体的关系； F从水的用途想到：我们应该对人类有较大的贡献； G从水往低处流想到：客观规律不可抗拒； H从水冲破堤岸泛滥的现象想到自由与纪律的辨证 关系； I从流水不腐的现象想到：刀不磨生锈、人不学要落 后。
5 因果发散：以某事物发展结果起因为扩 散点，设想出这一结果的原因或这一原 因可能产生的结果。如推测“玻璃杯碎 了”的原因：手没抓住，掉落地上碎了； 被某物碰碎了……
三、发散思维的方法
• 智力激励法：（头脑风暴法） • 635法：
智力激励法——方法介绍
头脑风暴法是美国创造学之父奥斯本在 20世纪30年代创立的。在韦氏国际大字典中 被定义为：一组人员通过开会方式对某一特 定问题出谋献策，群策群力解决问题。 按其英文字头（brain storming）又称为BS 法。
“惩罚”也可以美丽动人
在英国的亚皮丹博物馆中，有两幅藏画格外引人注目。其中 一幅是骨髓图，另一幅是血液循环图。这两幅画出自当年的一名 叫麦克劳德的小学生。麦克劳德小时候不仅顽皮，而且充满好奇 心。有一天他突发奇想，想看看狗的内脏是什么样。于是，他和 几个小伙伴偷了一条狗，宰杀后，开膛破肚把内脏一件件剥离， 仔细观察。然而，这条狗是校长的宠物，校长发现自己心爱的小 狗被打死了，非常伤心，也非常恼火，决定给予麦克劳德惩罚。 可谁都没想到校长的惩罚竟是让麦克劳德画一张狗的骨髓结 构图和一张狗的血液循环图。麦克劳德自知罪责难逃，便认真地 画好了两幅图，交给校长。校长看后非常满意，认为画得很好， 对错误的认识较深刻，决定不再追究杀狗事件。这样的处理方法 对我们颇有启发，即让学生认识到了错误；又保护了学生的好奇 心；还给学生一次学习的机会。 后来，麦克劳德成为一名著名的解剖生理学家，并和别人合 作发明了胰岛素，为此他获得了1927年的诺贝尔医学奖。麦克劳 德每每谈起成功的因素时，总是对校长的这次惩罚念念不忘。
订书钉的用途
46、作导体 47、用来拆封 48、杀人 49、做成手术刀
50、做成各种艺术品
51、折成数字教小孩算术
52、弄直作暗器毒针
53、可作为一些软物品的固定器
17、当筷子用
18、在太空中可用来击穿飞船
订书钉的用途
19、弯成圆形扣在一起做装饰品 20、用来拆一些小食品的塑料袋 21、连结两个很小的物体 22、作敲击乐器
23、当作针，来引线
24、塞进枪膛作子弹
25、扭弯后做成手链
26、做成一次性拉链
27、将它放在外星球上作为人类文明的标志
订书钉的用途
28、制作强力钉书机，可钉接金属片 29、做成钓鱼钩 30、熔化后做成饭盒、桶 31、可作积木，用来搭东西
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一、发散思维及其特征
• 发散思维的含义: 发散思维又称为辐射思维、扩散 思维求异思维，是在思维过程中，以 某一问题为中心，沿着不同方向、不 同角度，向外扩散，一种思维方法。
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从一个问题（信息）出发，突破原 有的圈，充分发挥想象力，经不同的途 径、方向，以新的视角去探索，重组眼 前的和记忆中的信息，产生出多种设想、 答案，使问题得到圆满解决的思维方法。 以某一问题为中心，沿着不同方向、不 同角度，向外扩散，寻求多个答案 • 实质：从一到多。犹如光源向四面 八方辐射光线一样，洒水壶式的思维方 式。
订书钉的用途
1、订书 2、订报纸 3、订杂志 4、订装纸盒
5、订壁画
6、作为牙签
7、做成掏耳勺
8、在皮带上钉出一定图案，作装饰
9、可作为项链的一次性用锁
订书钉的用途
10、弯曲做成五线谱的音符 11、做成圆珠笔的尖头 12、做成发夹 13、作造型各异的饰品
14、做成别针
15、用在广告中人物化
16、订在木板上，将一头磨圆，制成钢刷