《宋太宗学书》阅读附答案
2022-2023学年福建省宁德市高一下学期诊断性联考语文试题(解析版)
福建省宁德市2022-2023学年高一下学期诊断性联考语文试题学校:___________姓名：___________班级：___________考号：___________一、非连续性文本阅读阅读下面的文字，完成下面小题。
材料一：明清小说评点家们往往喜欢将小说与《史记》比附，在与《史记》比附的评点过程中，他们开始逐渐认识到两者之间的区别。
金圣叹的《第五才子书水浒传》就是一部非常重要的著作，其中著名的理论有“以文运事”说和“因文生事”说。
“以文运事”和“因文生事”中的“事”意思并不完全相同，前者之“事”乃实有之事，系本真之事，后者之“事”乃虚构之事，即逼真之事。
“以文运事”是根据“事”而“算计”成文，“因文生事”则要顺着“笔性”“削高补低”。
金圣叹认为《史记》是“以文运事”，《水游传》是“因文生事”。
金在《第五才子书水浒传》第二十八回回评中云：“夫修史者，国家之事也；下笔者，文人之事也。
国家之事，止于叙事而止，文非其所务也。
若文人之事，固当不止叙事而已。
必且心以为经，手以为纬，踌躇变化，务撰而成绝世奇文焉……司马迁之书，是司马迁之文也，司马迁书中所叙之事，则司马迁之文之料也。
”金圣叹认为“史”可以止于“事”，但司马迁不满足于“史”的叙事，而志在“文”，在记录人物言行和事件发展时，他较多地采用生活化的细节以突出人物的性格，使《史记》文采恣肆。
“所叙之事”乃“文之料”，“以文运事”即作者算计先生成之事，写成的仍然是“史”，但“以文运事”的加入使“史”带上了“文”的色彩，金圣叹将《史记》与“杜诗”《左传》《西厢》《庄子》“韩文”一起列为“才子书”，说明他是以“文”的眼光看待《史记》的。
史书之“以文运事”，既强调作者要尊重“事”，又强调作者要注意运用“文”的技巧。
《史记》之所以没有沦为史实的干巴巴的罗列和编排，全在乎司马迁文才之高，他在史料和史实中融入了自己的情感，让“事”皆着我之色彩。
“以文运事”之“运”体现出作者旨在作“文”的主导地位，从“事”的层面上讲，史书在面对史实的时候，只能按照事实本来的样子写，不能将甲事写成乙事，也不能将甲某写作乙某。
王著教帝学书完整阅读答案
《王着教帝学书》阅读答案太宗朝，,王着教帝学书太宗①朝②，有王着学右军③书，深得其法，侍书翰林④。
帝听政之余，留心笔札，数遣内侍持书示着，着每以为未善，太宗益刻意临学。
又以问着，对如初。
或询其意，着曰：“书固佳矣，若遽⑤称善，恐帝不复用意。
”其后，帝笔法精绝，超越前古，世以为由着之规益也。
（王辟之《渑水燕谈录》）【注释】①太宗：宋太宗赵匡义。
②朝：一代君主的统治时期③右军：指晋代着名书法家王羲之。
④翰林：皇帝的文学侍从官。
⑤遽：匆忙。
9、下面句中的“其”，与“其后，帝笔法精绝”的“其”意义相同的一项是（）（2分）A、百姓多闻其贤B、其如土石何C、其人视端容寂，若听茶声然D、其一犬坐于前10、依据加点词语在句中的意义，写出一个成语。
（2分）太宗益刻意临学 ___________________11、用现代汉语翻译下面的句子。
（2分）又以问着，对如初。
12、你认为王着是一个怎样的人（2分）参考答案：9、C10、更加；精益求精。
11、（太宗）又让人拿着（新写的字）去问王着，王着的回答依然像开初一样。
12、要求严格，循循善教。
文言文《王着教帝学书》的翻译文言文阅读题及答案太宗①朝②，有王着学右军③书，深得其法，侍书翰林④。
帝听政⑤之余，留心笔札，数遣内侍⑥持书示着，着每以为未善，太宗益刻意临学。
又以问着，对如初。
或询其意，着曰：“书固佳矣，若遽⑦称善，恐帝不复用意。
”其后，帝笔法精绝，超越前古，世以为由着之规⑧益⑨也。
（王辟之《渑水燕谈录》卷七）【注释】①太宗：宋太宗赵匡义976~997年在位。
②朝：一代君主的统治时期③右军：指晋代着名书法家王羲之。
④翰林：皇帝的文学侍从官。
⑤听政：处理政务。
⑥内侍：此指太监。
⑦遽：匆忙。
⑧规：勉励。
⑨益：得益。
[编辑本段]译文：太宗在位的时候，有个名叫王着的人学习王羲之书法，很是得其要领，被太宗任命为翰林。
太宗在朝政的空余时间也爱好练习书法，每有心得都派内侍去送给王着看，但每次王着都说不行，太宗又去尽量的模仿的更像。
《宋太宗学书》原文及译文
《宋太宗学书》原文及译文赏析宋太宗学书太宗朝有王著者右军书，深得其法，侍书翰林。
帝听政之余，留心书法，数遣内侍持书示著，著每以为未善，太宗遂刻意临学。
又以问著，对如初。
或询其意，著曰：“书固佳矣，若遽称善，恐帝不复用意矣。
”其后，帝笔法精绝，超越前古，世以为由著之规益也。
【阅读练习】1、解释：①善②刻意③临④或⑤遽⑥绝2、翻译：①数遣内侍持书示著②又以问著③书固佳矣3、上文“学右军书”中的“右军”是指参考答案1．①好②专心③临摹④有人⑤立刻⑥极2.①多次派太监拿了写的给王著看②又拿了写的问王著（好不好）③（书法）本已经很好了。
3.王羲之。
译文宋太宗当政的时候有一个叫王著的人学王羲之的书法，理解透了窍门，在翰林院当侍书。
皇帝处理政事之余，还注重练书法，许多次派遣太监拿自己写的字给王著看，王著每次都认为(宋太宗)还未学好，太宗就更加专心临摹书法。
（宋太宗）又拿了写好的字问王著，王著的回答依然像当初的一样。
有人问他的意图，王著说：“虽然（皇上）本来写得很好，但是如果那么快就说（皇上写得）好，恐怕皇上就不再（对书法）用心。
”从那以后，皇帝的书法精妙绝伦，超越前人和古人，世人都认为这是王著对皇上规劝的成果。
选自王辟之《渑水燕谈录》卷七注释1.太宗朝：指宋太宗赵光义执政时期。
朝，临朝，统治。
2.听政：处理政务。
3.内侍：此指太监。
4.规：告诫。
5.益：更加。
6.者：……的人。
7.法：方法，窍门。
8.余：闲暇·多余的时间。
9.留心：注意，注重。
10.笔札：此处指书法。
11.数：数次、许多次。
12.遣：派遣。
13.示：给…看。
14.刻意：专心。
15.善：好。
16.临：临摹。
17.或：有人。
18.绝：极。
19.遽：马上，立刻20.恐：担心。
21.规：规劝。
22.固：固然。
成语补充精益求精：精：完美，好；益：更加。
意为已经很好了还求更加完美。
寓意启示本文通过宋太宗喜爱学书并且在王著：“书固佳矣，若遽称善，恐帝不复用意矣。
安徽省2024年高考语文模拟试卷及答案11
安徽省2024年高考语文模拟试卷及答案阅卷人一、现代文阅读（35分）得分现代文阅读I陶渊明在他的“自况”文《五柳先生传》中，塑造了一位“爱读书”“不慕荣利”的五柳先生形象。
里面有一句引起颇多关注的话：“好读书，不求甚解。
”读书方法方式很多，有的人看得“僵”，便对“不求甚解”非议或曲解。
其实，在另一首《移居》诗中，陶渊明还有“奇文共欣赏，疑义相与析”两句，可见他对阅读，是有不同对待的。
在《管锥编》中，钱钟书专门引用了古人对此两语的释读：仇兆鳌选林云铭《挹奎楼选稿》卷二《<古文析义＞序》中，有“陶靖节‘读书不求甚解’，所谓‘甚’者，以穿凿附会失其本旨耳。
《南村》云：‘奇文共欣赏，疑义相与析’；若不求‘解’，则‘义’之‘析’也何为乎？”仇兆鳌是明末清初学者，他的《杜诗详注》至今是人们倚重的杜甫诗歌注本。
他选的这篇文章作者林云铭，是明末学者。
钱钟书引号中“穿凿附会失其本旨耳”后面，原文还有“后人不明此意，为卤莽者藉口”。
这位林云铭，把陶渊明两句话解析到位：“不求甚解”，就是不过分穿凿附会而失去了文章主旨；陶渊明读书当然求“解”，不然在读“奇文”时分析“疑义”干啥？钱钟书大致同意林云铭的解说，自然也包括陶渊明要表达的意思。
不过他还是借了他人句子来表达自己看法：“窃谓陶（渊明）之‘不求甚解‘如杜甫《漫成》之‘读书难字过’也；陶之‘疑义相与析‘又如杜甫《春日怀李白》之‘重与细论文’也。
”以“重与细论文”比附“疑义相与析”，看来这一句的理解，大致清楚。
对于杜甫“读书难字过”，人们的解释也颇有不同。
字面意思，即书中难识读的字，任其过去，钱钟书以此比附“不求甚解”，显然是一样看法。
可有人认为杜甫强调“无一字无来历”，怎么可以如此读书？应该作：经眼之字，难以轻易放过云云，这是往好处解说的一般读书态度。
接着前面征引的两句杜甫诗，钱钟书再引一西方学者的话：“培根论读书云：‘书有只可染指者，有宜囫囵吞者，亦有须咀嚼而消纳者’；即谓有不必求甚解者，有须细析者。
宋太宗读书文言文翻译
太宗尝曰：“朕每听政之暇，必求古今圣贤之书读之。
所以广见闻，增智识，俾吾民得以安生乐业，国家得以长治久安。
夫书犹药也，善读之可以医愚，不善读之则害心术。
朕常思，人君之德，以明理为本，以养性为要。
明理则政事可理，养性则民心可安。
是以，朕自即位以来，未尝一日废书，虽遇军国大事，亦必先阅书，以究其理。
”太宗曰：“古之圣君，如尧、舜、禹、汤，皆以道德为治，不以权谋为务。
是以，天下归心，四夷宾服。
朕虽德薄，亦欲效法古圣，以道德教化天下。
夫道德之要，莫大于孝悌，其次则忠信、礼义。
是以，朕每读《孝经》、《论语》、《孟子》，皆能发愤忘食，乐而忘忧，以此为吾民之楷模。
”太宗又曰：“夫读书之道，贵在得法。
法者，所以求其义也。
义者，所以求其理也。
理者，所以求其道也。
道者，所以求其德也。
德者，所以求其用也。
用者，所以求其效也。
是以，朕每读书，必先求其义，次求其理，再求其道，终求其德，然后求其用，最后求其效。
如此，则可以无惑，可以无蔽，可以无乱。
”太宗曰：“朕闻之，读书有三到，谓心到、眼到、口到。
心到，则专心致志，不驰于外；眼到，则细读深思，不苟同于俗；口到，则反复咀嚼，不厌其详。
能如此，则读书之效，自可显著。
”太宗又曰：“朕尝观古之人，读书有得，往往能以所学致用于天下。
如诸葛亮居草庐之中，而能以所学佐刘备，成三分天下之业；王安石居陋巷之中，而能以所学变法，致国富民强。
朕虽德薄，亦愿效法古人，以所学辅吾民，使国家昌盛。
”太宗曰：“夫读书之益，莫大于明理。
明理则能辨是非，明理则能知得失，明理则能识时务。
是以，朕每读书，必以明理为先务。
夫理不明，则政事乱，民心不安。
故朕常以读书为急务，以明理为至要。
”译文：宋太宗曾经说过：“我在处理政务之余，必定阅读古今圣贤的书籍。
这样做是为了拓宽见识，增长智慧，从而使我的百姓能够安居乐业，国家能够长治久安。
书籍就像药物一样，善于阅读它能够治愈愚昧，不善于阅读则会损害心术。
我常常思考，人君的德行，以明理为根本，以修养性情为关键。
[宋太宗学书翻译和原文]宋太宗学书文言文翻译
![[宋太宗学书翻译和原文]宋太宗学书文言文翻译](https://img.taocdn.com/s3/m/76260b82d5d8d15abe23482fb4daa58da0111c76.png)
[宋太宗学书翻译和原文]宋太宗学书文言文翻译宋太宗学书文言文翻译篇(一):有关文言文翻译教案有关文言文翻译教案教学目标:1、掌握文言文翻译的原则和基本方法。
2、了解翻译常见错误，强化翻译基本功，提升翻译能力。
教学重点：学习和运用文言文翻译的基本方法，提升翻译文言的能力。
教学课时：一课时教学过程：一、文言文翻译的原则字字落实，直译为主，意译为辅。
直译：指译文要与原文保持对应关系，重要的词语要相应的落实，要尽力保持原文遣词造句的特点和相近的表达方式，力求语言风格也和原文一致。
意译：指着眼于表达原句的意思，在忠于原意的前提下，灵活翻译原文的词语，灵活处理原文的句子结构。
二、文言文翻译方法总结（一）、翻译下列句子，谈翻译心得：1、旦日不可不蚤自来谢项王。
——《鸿门宴》译文：明天不可不一大早亲自来向大王道歉。
2、至和元年七月某日，临川王某记。
——《游褒禅山记》译文：至和元年七月某一日，临川王安石记（下此文）。
3、师道之不传也久矣。
——《师说》译文：从师的风尚不流传很久了。
4、然力足以至焉，于人为可讥，而在己为有悔。
——《游褒禅山记》译文：然而体力足够用来到达那里（却没有到达），在别人看来是可以讥笑的，但在自己看来也是有悔恨的。
5、蚓无爪牙之利，筋骨之强——《劝学》译文：蚯蚓（虽然）没有锋利的爪牙，强健的筋骨，（但是能够）向上吃到黄土，向下喝到黄泉，（是由于）用心专一的缘故。
（二）、在学生发言基础上总结归纳：1、替换法有些词语意义已经发展，用法已经变化，语法已经不用，在译文中，应换这些古语为今语。
注意词语的语法特点：包括古今意义、通假字、词类活用等情况。
2、保留法保留古今意义完全相同的一些词，如国号、年号、帝号、官名、地名、人名、器物名、书名、度量衡单位等。
3、删削法文言中有些虚词的用法，在现代汉语里没有相应的词替代，如果硬译反而别扭或累赘，译文时可删削。
这些词包括：发语词、凑足音节的助词、结构倒装的标志、句中停顿的词、个别连词及偏义复词中虚设成分等。
赵普阅读及答案
赵普阅读及答案赵普阅读及答案阅读下文，完成下面各题。
赵普（1）普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。
晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。
及次日临政，处决如流。
既莞，家人发箧视之，则《论语》二十篇也。
（2）普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。
宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。
尝奏荐某人为某官，太祖不用。
普明日复奏其人，亦不用。
明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂奏牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。
他日补缀旧纸，复奏如初。
太祖乃悟，卒用其人。
（选自《宋史》）1.解释文中加粗词语。
① 习：② 发：③ 为：④ 明日：2.把下列句子翻译成现代汉语。
① 太祖常劝以读书。
译文：② 闺户启筐取书，读之竟日。
译文：③ 普颜色不变，跪而拾之以归。
译文：3.赵普“能以天下事为己任”，从文中看主要表现在哪两件事上？答：4.对赵普的.举荐，太祖的态度是“不用”、“亦不用”、“卒用”，你从太祖的这种变化中读出了什么？答：参考答案：1.①习：学习，研究，熟悉。
②发：打开。
③为：担任。
④明日：第二天。
2.①太祖皇帝常常劝他好好读书。
②关上门，打开书箱，拿出书，一读就是一天。
③赵普的脸色没有丝毫改变，镇定地跪着捡起来退下。
3.①年轻的时候熟读官员官吏制度治理国家方面的书籍，精通选贤任能治理国家。
②深入研读《论语》以其理论来治理国家。
4.太祖皇帝刚开始对赵普举荐的人不了解所以“不用”，后来赵普再次举荐，太祖仍不了解还是“不用”并对赵普有些烦了，最后赵普坚持举荐，太祖由此看出赵普的尽心尽职，且体会到被举荐人的不一般，所以“重用”。
文言文《王著教帝学书》阅读答案
太宗朝，, 王著教帝学书太宗①朝②，有王著学右军③书，深得其法，侍书翰林④。
帝听政之余，留心笔札，数遣内侍持书示著，著每以为未善，太宗益刻意临学。
又以问著，对如初。
或询其意，著曰：“书固佳矣，若遽⑤称善，恐帝不复用意。
”其后，帝笔法精绝，超越前古，世以为由著之规益也。
（王辟之《渑水燕谈录》）【注释】①太宗：宋太宗赵匡义。
②朝：一代君主的统治时期③右军：指晋代著名书法家王羲之。
④翰林：皇帝的文学侍从官。
⑤遽：匆忙。
9、下面句中的“其”，与“其后，帝笔法精绝”的“其”意义相同的一项是（）（2分） A、百姓多闻其贤 B、其如土石何 C、其人视端容寂，若听茶声然 D、其一犬坐于前 10、依据加点词语在句中的意义，写出一个成语。
（2分）太宗益刻意临学 ___________________ 11、用现代汉语翻译下面的句子。
（2分）又以问著，对如初。
12、你认为王著是一个怎样的人？（2分）参考答案： 9、C 10、更加；精益求精。
11、（太宗）又让人拿着（新写的字）去问王著，王著的回答依然像开初一样。
12、要求严格，循循善教。
文言文《王著教帝学书》的翻译文言文阅读题及答案太宗①朝②，有王著学右军③书，深得其法，侍书翰林④。
帝听政⑤之余，留心笔札，数遣内侍⑥持书示著，著每以为未善，太宗益刻意临学。
又以问著，对如初。
或询其意，著曰：“书固佳矣，若遽⑦称善，恐帝不复用意。
”其后，帝笔法精绝，超越前古，世以为由著之规⑧益⑨也。
（王辟之《渑水燕谈录》卷七）【注释】①太宗：宋太宗赵匡义976~997年在位。
②朝：一代君主的统治时期③右军：指晋代著名书法家王羲之。
④翰林：皇帝的文学侍从官。
⑤听政：处理政务。
⑥内侍：此指太监。
⑦遽：匆忙。
⑧规：勉励。
⑨益：得益。
[编辑本段]译文：太宗在位的时候，有个名叫王著的人学习王羲之书法，很是得其要领，被太宗任命为翰林。
太宗在朝政的空余时间也爱好练习书法，每有心得都派内侍去送给王著看，但每次王著都说不行，太宗又去尽量的模仿的更像。
宋太宗学书或的意思
宋太宗学书或的意思《宋太宗学书之我见》嘿，今天咱就来唠唠宋太宗学书这事儿。
宋太宗学书啊，这听起来就很有趣。
你想啊，一个皇帝，每天要处理那么多国家大事，什么大臣们的吵架啦，哪里又闹灾荒啦，这些事儿就像一团乱麻似的。
可他呢，还抽出时间来学书法。
这就好比咱们现在，平时工作或者学习已经忙得晕头转向，还非要去培养个新爱好一样。
我就想起我自己学画画那时候。
我那时候突然心血来潮，看人家画画画得可好了，心里就痒痒。
就像宋太宗看到别人书法写得好，心里也痒痒一样。
我去买了一大堆的画笔啊，颜料啊，画布啊，就像宋太宗准备了各种好的笔墨纸砚一样。
刚开始的时候，我那个热情高涨啊。
我把画具都摆在桌子上，那架势就好像我马上就要成为大画家似的。
宋太宗估计也是这样，一坐到书桌前，就感觉自己即将成为书法大家了吧。
我拿起画笔，就开始乱画，我想画一朵花，可是画出来那东西啊，歪歪扭扭的，说是花吧，更像是被龙卷风摧残过的杂草。
宋太宗学书肯定也不是一帆风顺的。
我就想象他拿着笔，蘸着墨，可是那手啊，就像不受控制似的，写出来的字歪七扭八。
也许他身边还有大臣在看着呢，那些大臣可能表面上在说“陛下写得真好”，心里说不定在想“这字咋还没我写得好呢”。
就像我画画的时候，我朋友来看，虽然嘴上夸着，但是我从他们的表情里就能看出来他们的真实想法。
我呢，在画画的过程中还遇到了一个特别大的问题。
我发现我总是把握不好颜色的搭配。
我想画一幅夕阳下的风景，结果我把天空涂成了一种特别奇怪的颜色，红不红，紫不紫的，看起来就像那天空被什么外星生物入侵了一样。
宋太宗学书的时候，可能也会有这种怎么都把握不好笔画的感觉吧。
比如说他想写一个“龙”字，想要写出那种霸气的感觉，可是写出来却软绵绵的，没有一点龙的威风。
不过呢，我可没那么容易放弃。
我就开始找各种画画的教程，在网上看那些画家的教学视频，一看看好几个小时，眼睛都看花了。
宋太宗肯定也是啊，他找那些书法大家请教，看那些前辈的书法作品，看得眼睛都快长在上面了。
宋太宗学书文言文阅读原文附答案
宋太宗学书文言文阅读原文附答案通过宋太宗喜爱学书并且在王著：“书固佳矣，若遽称善，恐帝不复用意矣。
”的帮助下最后成才的事例来告诉我们，学无止境，学海无涯苦作舟，我们要追求完美。
下面是店铺为你整理的《宋太宗学书》文言文阅读原文和答案，一起来看看吧。
《宋太宗学书》文言文阅读原文太宗朝①，有王著者学右军②书，深得其法，侍书翰林。
帝听政之余，留心笔札③，数遣内侍持书示著，著每以为未善，太宗益刻意临学。
又以问著，对如初。
或询其意，著曰书固佳矣若遽④称善恐帝不复用意矣。
其后，帝笔法精绝，超越前古，世以为由著之规益也。
(选自王辟之《渑水燕谈录》卷七)【注释】①太宗朝：指宋太宗执政时期。
②右军：王羲之因曾任右军将军，所以人们称他为“王右军”。
③笔札：书法。
④遽：立刻，马上。
《宋太宗学书》文言文阅读题目9.下列各组句子中加点词语意思不相同的一项是( )。
(3分)A. 数遣内侍持书示著 / 广故数言欲亡B. 著每以为未善 / 每自比于管仲乐毅C. 太宗益刻意临学 / 既加冠，益慕圣贤之道D. 对如初 / 唐雎对曰10.用三条“/”给文中画线的句子断句。
(3分)著曰书固佳矣若遽称善恐帝不复用意矣。
11.面对太宗的询问，王著为什么总是“以为未善”?(3分)《宋太宗学书》文言文阅读答案9 3分 B (A：多次 B：每次/ 常常 C：更加 D：回答)10 3分著曰/ 书固佳矣/ 若遽称善/ 恐帝不复用意矣。
11 3分虽然太宗的字已经写得很好，但是王著担心如果过早告诉太宗，太宗可能不再对书法用心，不再刻苦练字。
《宋太宗学书》文言文阅读参考译文宋太宗当政的时候有一个叫王著的人学王羲之的书法，理解透了窍门，在翰林院当侍书。
太宗处理政事之余，还注重练习书法，多次派遣太监拿自己写的字给王著看，王著每次都认为(宋太宗)还未学好，太宗就更加专心临摹书法。
(有一次，宋太宗)又拿了写好的字问王著，王著的回答依然像当初的一样。
有人问他的意图，王著说：“虽然(皇上)本来写得很好，但是如果那么快就说(皇上写得)好，恐怕皇上就不再(对书法)用心。
【精品文档】《宋书》文言文阅读训练与答案-范文word版 (8页)
本文部分内容来自网络整理，本司不为其真实性负责，如有异议或侵权请及时联系，本司将立即删除！== 本文为word格式，下载后可方便编辑和修改！ ==《宋书》文言文阅读训练与答案《宋书》三篇一、阅读下面的文言文，完成（1）～（4）题。
郭原平字长泰，禀至行，养亲必己力。
性闲木功，佣赁以给供养。
性谦虚，每为人作匠，取散夫价。
主人设食，原平自以家贫，父母不办有肴味，唯餐盐饭而已。
若家或无食，则虚中竟日，义不独饱，要须日暮作毕，受直归家，于里中买籴，然后举爨。
父抱笃疾弥年，原平衣不解带，口不尝盐菜者，跨积寒暑。
父丧既终，自起两间小屋，以为祠堂。
每至节岁烝尝，于此数日中，哀思，绝饮粥。
父服除后，不复食鱼肉，于母前，示有所啖，在私室，未曾妄尝，自此迄终，三十余载。
高阳许瑶之居在永兴，罢建安郡丞还家，以绵一斤遗原平，原平不受，送而复反者前后数十，瑶之乃自往曰：“今岁过寒，而建安绵好，以此奉尊上下耳。
”原平乃拜而受之。
每出市卖物，人问几钱，裁言其半，如此积时，邑人皆共识悉，辄加本价与之。
彼此相让，欲买者稍稍减价，要使微贱，然后取直。
居宅下湿，绕宅为沟，以通淤水。
宅上种少竹，春月夜有盗其笋者，原平偶起见之，盗者奔走坠沟。
原平自以不能广施，至使此人颠沛，乃于所植竹处沟上立小桥，令足通行，又采笋置篱外。
邻曲惭愧，无复取者。
又以种瓜为业。
世祖大明七年大旱，瓜渎不复通船，县官刘僧秀愍其穷老，下渎水与之。
原平曰：“普天大旱，百姓俱困，岂可减溉田之水，以通运瓜之船。
”乃步从他道往钱唐货卖。
每行来，见人牵埭未过，辄迅楫助之，己自引船，不假旁力。
若自船已渡，后人未及，常停住须待，以此为常。
太守王僧朗察孝廉，不就。
太守蔡兴宗临郡，深加贵异，以私米馈原平及山阴朱百年妻，原平固让频烦，誓死不受。
人或问曰：“府君嘉君淳行，愍君贫老，故加此赡，岂宜必辞。
”原平曰：“府君若以吾义行邪，则无一介之善，不可滥荷此赐。
若以其贫老邪，耋齿甚多，屡空比室，非吾一人而已。
初一文言文阅读训练(2)
初一文言文阅读训练（2）王著教帝学书太宗朝①，有王著学右军②书，深得其法，侍书翰林③。
帝听政④之余，留心笔札，数遣内侍⑤持书示著，著每以为未善，太宗益刻意临学。
又以问著，对如初。
或询其意，著曰：“书固佳矣，若遽⑥称善，恐帝不复用意。
”其后，帝笔法精绝，超越前古，世以为由著之规⑦益也。
（王辟之《渑水燕谈录》卷七）【注释】①朝：一代君主的统治时期。
②右军：指晋代著名书法家王羲之。
③翰林：皇帝的文学侍从官。
④听政：处理政务。
⑤内侍：此指太监。
⑥遽：匆忙。
⑦规：勉励。
1、下面句中的“数”与“数遣内侍持书示著”的“数”意义相同．．的一项是（） A.今夫弈（下棋）之为数．，小数也 B.又数．刀毙之C．今吾嗣为之十二年，几死者数．矣 D.复行数．十步2、下面句中的“益”,与“太宗益刻意临学”的“益”意义相同的一项是：（）A.世以为由著之规益．也B.所以动心忍性，曾益．其所不能C．香远益．清，亭亭净植 D.以思，无益．，不如学也3、解释文中画线的句子。
又以问著，对如初。
翻译：4、从“王著教帝学书”一事看，王著是个的人。
5、文中说道，宋太宗后来“笔法精绝，超越前古”是得益于“著之规”，你同意这个看法吗？请简述理由。
痴人应答一人远出，属其子曰：“有人问你令尊，可对以家父有事出外，请进拜茶。
”又以其呆恐忘也，书纸付之。
子置袖中，时时取看。
至第三日，无人来问，以纸无用，付之灯火。
第四日，忽有客至，问：“令尊呢？”觅袖中纸不得，因对曰：“没了。
”客惊曰：“几时没的？”答曰：“昨夜已烧过了。
”1、解释下列加点词属．其子曰属（）2、从故事看，其子的“呆”具体表现在________________、________________等方面。
（用自己的语言表述）3、你认为借这个故事可以讽刺______________________________________的人。
陆绩怀橘陆绩，三国时吴人也。
官至太守，精于天文、历法。
绩年六，于九江见袁术。
高一下学期5月联考语文试题文言文阅读练习及参考答案
材料一：贞观十四年，太宗谓房玄龄曰：“朕每观前代史书，彰善瘴恶，足为将来规诫。
不知自古当代国史，何因不令帝王亲见之？”对曰：“国史既善恶必书，庶几人主不为非法，止应畏有忤旨，故不得见也。
”太宗曰：“朕意殊不同古人。
卿可撰录进来。
”玄龄等遂删略国史为编年体，撰高祖、太宗实录各二十卷，表上之。
太宗见六月四日事①，语多微文，乃谓玄龄曰：“昔周公诛管、蔡而周室安，季友鸩叔牙而鲁国宁。
朕之所为，义同此类，盖所以安社稷，利万民耳。
史官执笔何烦有隐宜即改削浮词直书其事。
”侍中魏征奏曰：“臣闻人主位居尊极，无所忌惮。
惟有国史，用为惩恶劝善，书不以实，后嗣何观？陛下今遣史官正其辞，雅合至公之道。
”（吴兢《贞观政要·卷六》）材料二：余读《唐史》至太宗六月四日事，为之喟然太息。
嗟乎！以太宗之英武好名，而卒定计于秦府群小，惜哉！太宗首倡非常之谋以戡定海宇，则高祖之有天下，诚太宗之功也。
虽然，立子以长不以功，高祖之欲传位于太宗，固义有不可；而太宗之屡辞不受者，岂亦有见于此乎？由是而观，则太宗之心，固已灼知大义之所在矣。
其后卒至喋血禁门、贻讥万世而不顾者，亦由房、杜二人陷之而然耳。
岂独房、杜哉？当是时，太宗既诛巢隐②，一二近臣惟劝其释甲以就刑，可也；若高祖念其事非得已而原之，然后辅之以图后功，亦可也；竟乃释此不为。
而尉迟敬德者，乃擐甲持矛直至上前，借曰恐其惊动上意，亦何事于矛甲哉？敬德此举直恐高祖之怒心一发，且将不利于太宗，故特假此以迫胁之。
使高祖不幸如其所料，则敬德之矛宁无所施乎？秦府群小之不忠于所事，乃至此也。
噫！此辈未足深恨；太宗为一代贤君，亦从之而不疑，何其悲哉！（戴良《论唐太宗六月四日事》）【注】①六月四日事，即玄武门之变，指唐太宗李世民发动政变杀死兄弟，终被高祖李渊立为皇太子。
②巢隐，指隐匿的敌人。
1.材料一的部分有三处需要断句。
（3分）史官执笔A何B烦C有隐D宜E即F改削G浮词H直I书其事2.下列对材料中加点的词语及相关内容的解说，不正确的一项是（）（3分）A.微，指隐蔽、含蓄，与《烛之武退秦师》中“微夫人之力不及此”的“微”词义不同。
太宗年幼敏睿文言文答案
太宗年幼敏睿文言文答案1. 太宗学书文言文阅读答案王著教帝学书太宗①朝②，有王著学右军③书，深得其法，侍书翰林④。
帝听政之余，留心笔札，数遣内侍持书示著，著每以为未善，太宗益刻意临学。
又以问著，对如初。
或询其意，著曰：“书固佳矣，若遽⑤称善，恐帝不复用意。
”其后，帝笔法精绝，超越前古，世以为由著之规益也。
（王辟之《渑水燕谈录》）【注释】①太宗：宋太宗赵匡义。
②朝：一代君主的统治时期③右军：指晋代著名书法家王羲之。
④翰林：皇帝的文学侍从官。
⑤遽：匆忙。
9、下面句中的“其”，与“其后，帝笔法精绝”的“其”意义相同的一项是（）（2分）A、百姓多闻其贤B、其如土石何C、其人视端容寂，若听茶声然 D、其一犬坐于前 10、依据加点词语在句中的意义，写出一个成语。
（2分）太宗益刻意临学___________________ 11、用现代汉语翻译下面的句子。
（2分）又以问著，对如初。
12、你认为王著是一个怎样的人？（2分）参考答案： 9、C 10、更加；精益求精。
11、（太宗）又让人拿着（新写的字）去问王著，王著的回答依然像开初一样。
12、要求严格，循循善教。
2. 阅读下面的文言文,完成小题小题1:D小题2:C小题3：⑴平时单独居处，整天严肃庄重；至于和人交往，则（热情）洋溢和乐喜悦。
⑵凡是引用的书籍，总是加上注解，用来截断订正他们的意义，也有许多先儒没有阐发的（内容）。
小题4：敏而好学，诲人不倦；严谨治学，勇于创新；忧国而献良策；助人而不居功；立志为本，知行合一。
小题5：因民之所利而利之/斯不亦惠而不费乎/择可劳而劳之/又谁怨/欲仁而得仁/又焉贪/君子无众寡/无小大/无敢慢/斯不亦泰而不骄乎小题1：勒：编纂。
【考点定位】本题考查“理解常见文言实词在文中的含义”。
小题2:A.其：代词，自己/他（李蟠）。
B.以：连词，表目的/介词，用。
C.且：连词，并且。
D.之：代词，此，这/助词，的。
【考点定位】本题考查“理解常见文言虚词在文中的意义和用法”。
八年级语文上册课外阅读练习题：观潮
八年级语文上册课外阅读练习题：观潮八年级语文上册课外阅读练习题：观潮一、阅读下面的语段，完成后面的练习。
管宁、华歆共园中锄菜，见地有一片(块)金。
管挥锄与瓦石不异，华提(拾起)而掷去之。
又尝同席(同坐在一张席子上)读书。
有乘轩冕(有篷的华丽车子)过门者，宁读如故，歆废书出看。
宁割席分坐，曰：“子非吾友也。
”1、下列句中“故”字作“因此”意的一项是( )A、宁读如故，歆废书出看。
B、故渔者歌曰：巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。
C、不习渡水故耳D、骨已尽矣，而两狼之并驱如故。
2、下列句子翻译有误的一项是( )A、“管挥锄与瓦石不异”意思是：管宁照样挥动锄头与见到瓦石没有什么区别。
B、“宁读如故”意思是：管宁还如同原来一样专心读书。
C、“子非吾友也”意思是：你不是我的朋友。
D、“歆废书出看”意思是：华歆拿一本无用的书出去看。
3、选文表明管宁交友有两个标准：(一)遇财不动心;(二)读书要________二、阅读下面的语段，完成后面的练习墨池之上，今为州学舍。
教授王君盛恐其不章也，书“晋王右军墨池”之六字于楹间以揭之，又告于巩曰：“愿有记。
”推王君之心，岂爱人之善，虽一能不以废，①因以及手其避邪?其亦欲推其事，以勉其学者邪?②人之有一能，③使后人尚之如此，④仁人庄士之遗风余思，被于来世者何如哉。
1、填入文中横线处的词语正确的一项是( )A、①且②夫③而④虽B、①而②盖③且④况C、①而②盖③而④况D、①而②夫③而④况2、解释文中的词语：① 推王君之心：② 推其事：③ 遗风余思：3、“其亦欲推其事，以勉其学者邪?”句中三个“其”依次解释正确的一项是( )A、他(指王盛) 他的(指王盛的) 那些B、莫非它的(指州学的) 那些C、莫非他的(指王羲之的) 那些D、难道他的(指王羲之的) 他的(指王盛的)4、对“被于来世者何如哉”一句理解正确的一项是( )A、被后世的人怎样看待呢?B、用什么来影响后世的人呢?C、直到来世，又会怎样呢?D、影响到后世的人，情况又会如何呢?5、对文中州学教授王盛题字并请作者作记的目的，理解正确的一项是( )A、提高景点知名度，招揽更多游客。
王著教帝学书阅读练习及答案
王著教帝学书阅读练习及答案王著教帝学书太宗①朝②，有王著③学右军书，深得其法，侍书翰林④。
帝听政之余，留心笔札⑤，数遣内侍⑥持书示著，著每以为未善，太宗益刻意临学。
又以问著，对如初。
或询其意，著曰：“书固佳矣，若遽⑦称善，恐帝不复用意。
”其后，帝笔法精绝，超越前古，世以为由著之规⑧益也。
⒈下面句中的“其”，与“其后，帝笔法精绝”的“其”意义相同的一项是A、百姓多闻其贤B、其如土石何C、其人视端容寂，若听茶声然D、其一犬坐于前⒉依据加点词语在句中的意义，写出一个成语。
太宗益刻意临学世以为由著之规益也⒊用现代汉语翻译下面的句子。
书固佳矣，若遽称善，恐帝不复用意。
又以问著，对如初⒋你认为王著是一个怎样的人?从哪里可以看出?⒈C⒉更加;精益求精。
益于、得益;受益匪浅⒊皇上的书法外形固然是好，但匆忙的说好，恐怕皇上并不明白书法的深意。
又让人拿着新写的字去问王著，王著的回答还是像原来一样。
4 、要求严格，循循善教，深谙引导之方的人。
从这里可以看出：又以问著，对如初。
宋太宗统治的时候，有个名叫王著的人学习王羲之书法，很快就深深地体会到其中的要领，被太宗任命为翰林。
在太宗处理政物之余，喜欢练习书法，曾经数次让内侍拿着自己的作品让王著品评，但每次王著都说不够好，于是太宗更加用心地去练习。
太宗再一次让侍从拿着他新写的字去问王著，王著的回答依然和起初一样。
有人询问王著的用意，王著说:“皇上的书法本来就很好了，但如果马上说书法写得好，恐怕皇上不再会像原来一样用心了。
”这之后太宗的书法精妙绝伦，超过了很多以前的著名书法家，世人说这都得益于王著的勉励。
感谢您的阅读，祝您生活愉快。
【初中文言文阅读】《王著教帝学书》阅读答案及原文翻译
【初中文言文阅读】《王著教帝学书》阅读答案及原文翻译王著教帝学书太宗①朝②，有王著③学右军书，深得其法，侍书翰林④。
帝听政之余，留心笔札⑤，数遣内侍⑥持书示著，著每以为未善，太宗益刻意临学。
又以问著，对如初。
或询其意，著曰：“书固佳矣，若遽⑦称善，恐帝不复用意。
”其后，帝笔法精绝，超越前古，世以为由著之规⑧益也。
（王辟之《渑水燕谈录》卷七）翻译宋太宗统治的时候，有个名叫王著的人学习王羲之书法，（很快就）深深地体会到其中的要领，被太宗任命为翰林。
在太宗处理政物之余，喜欢练习书法，曾经数次让内侍拿着自己的作品让王著品评，但每次王著都说不够好，于是太宗更加用心地去练习。
太宗再一次让侍从拿着他新写的字去问王著，王著的回答依然和起初一样。
有人询问王著的用意，王著说:“皇上的书法本来就很好了，但如果马上说书法写得好，恐怕皇上不再会像原来一样用心了。
”这之后太宗的书法精妙绝伦，超过了很多以前的著名书法家，世人说这都得益于王著的勉励。
注释⑴太宗：宋太宗赵光义。
⑵王著：宋朝人，字知微，官至殿中侍御史。
⑶朝：一代君主的统治时期。
⑷右军：指东晋代著名书法家王羲之。
⑸翰林：皇帝的文学侍从官。
⑹听政：处理政务。
⑺笔札：书法。
⑻内侍：此指太监。
⑼数（shuò）：多次。
⑽遽：匆忙。
⑾规：勉励，劝勉。
⑿益：更加。
⒀或：有的人。
⒁固：本来，原来。
⒂临：面对。
⒃用意：用心。
意，内。
(17)示：让。
(18)遣：派，让。
（19）善：足够好。
阅读提示太宗学习书法，也许是兴致所至，偶一为之，大可不必认真。
而王著却是一个较真的人，对待皇上这样的学生也是严格有加，循循善教，甚至有些苛刻，其为师学习。
从太宗的角度来说，他不耻下问，坚持不懈地练字，勤学苦练，终有所为的学习态度也值得敬佩。
练习题⒈下面句中的“其”，与“其后，帝笔法精绝”的“其”意义相同的一项是()A、百姓多闻其贤B、其如土石何C、其人视端容寂，若听茶声然D、其一犬坐于前⒉依据加点词语在句中的意义，写出一个成语。
王著教帝学书阅读答案
王著教帝学书阅读答案王著教帝学书阅读答案太宗①朝②，有王著学右军③书，深得其法，侍书翰林④。
帝听政之余，留心笔札，数遣内侍持书示著，著每以为未善，太宗益刻意临学。
又以问著，对如初。
或询其意，著曰：“书固佳矣，若遽⑤称善，恐帝不复用意。
”其后，帝笔法精绝，超越前古，世以为由著之规益也。
【注释】①太宗：宋太宗赵匡义。
②朝：一代君主的统治时期③右军：指晋代著名书法家王羲之。
④翰林：皇帝的文学侍从官。
⑤遽：匆忙。
【试题】1、下面句中的“其”，与“其后，帝笔法精绝”的“其”意义相同的一项是( )A、百姓多闻其贤B、其如土石何C、其人视端容寂，若听茶声然D、其一犬坐于前2、依据加点词语在句中的意义，写出一个成语。
太宗益刻意临学 ___________________3、用现代汉语翻译下面的句子。
又以问著，对如初。
4、你认为王著是一个怎样的人?【参考答案】1、C2、更加;精益求精。
3太宗)又让人拿着(新写的字)去问王著，王著的回答依然像开初一样。
4、要求严格，循循善教。
(能紧扣内容答出其特点即可)。
【译文】宋太宗统治的时候，有个名叫王著的人学习王羲之书法，很是领会到其中的要领，被太宗任命为翰林。
太宗在朝政的空余时间也爱好练习书法，每有心得都派太监去送给王著看，但每次王著都说不够完美，太宗更加尽量地模仿得像。
(太宗)又让侍从拿着(新写的字)去问王著，王著的.回答依然和起初一样。
有人询问为什么不够完美，王著说“皇上的书法外形固然是好，但如果匆忙地说好，恐怕皇上不再(像原来一样)用心了。
”这之后太宗的书法精妙绝伦，超过了很多以前的著名书法家，世人说这都得益于王著的规劝。
文言文《王著教帝学书》阅读答案王著教帝学书
文言文《王著教帝学书》阅读答案王著教帝学书太宗朝， ,王著教帝学书太宗①朝②，有王著学右军③书，深得其法，侍书翰林④。
帝听政之余，留心笔札，数遣内侍持书示著，著每以为未善，太宗益刻意临学。
又以问著，对如初。
或询其意，著曰：“书固佳矣，若遽⑤称善，恐帝不复用意。
”其后，帝笔法精绝，超越前古，世以为由著之规益也。
（王辟之《渑水燕谈录》）【注释】①太宗：宋太宗赵匡义。
②朝：一代君主的统治时期③右军：指晋代著名书法家王羲之。
④翰林：皇帝的文学侍从官。
⑤遽：匆忙。
9、下面句中的“其”，与“其后，帝笔法精绝”的“其”意义相同的一项是（）（2 分）a、百姓多闻其贤 b 、其如土石何c、其人视端容寂，若听茶声然 d 、其一犬坐于前10、依据加点词语在句中的意义，写出一个成语。
（ 2 分）太宗益刻意临学 ___________________11、用现代汉语翻译下面的句子。
（ 2 分）又以问著，对如初。
12、你认为王著是一个怎样的人？（ 2 分）参考答案：9、 c10、更加；精益求精。
11、（太宗）又让人拿着（新写的字）去问王著，王著的回答依然像开初一样。
12、要求严格，循循善教。
文言文《王著教帝学书》的翻译文言文阅读题及答案太宗①朝②，有王著学右军③书，深得其法，侍书翰林④。
帝听政⑤之余，留心笔札，数遣内侍⑥持书示著，著每以为未善，太宗益刻意临学。
又以问著，对如初。
或询其意，著曰：“书固佳矣，若遽⑦称善，恐帝不复用意。
”其后，帝笔法精绝，超越前古，世以为由著之规⑧益⑨也。
（王辟之《渑水燕谈录》卷七）【注释】①太宗：宋太宗赵匡义 976~997 年在位。
②朝：一代君主的统治时期③右军：指晋代著名书法家王羲之。
④翰林：皇帝的文学侍从官。
⑤听政：处理政务。
⑥内侍：此指太监。
⑦遽：匆忙。
⑧规：勉励。
⑨益：得益。
[ 编辑本段 ] 译文：太宗在位的时候，有个名叫王著的人学习王羲之书法，很是得其要领，被太宗任命为翰林。
太宗在朝政的空余时间也爱好练习书法，每有心得都派内侍去送给王著看，但每次王著都说不行，太宗又去尽量的模仿的更像。
普少习吏事,寡学术,及为相,太祖常劝以读书阅读附答案
普少习吏事，寡学术，及为相，太祖常劝以读书。
晚年手不释卷，每归私第，阖户启箧取书，读之竟日。
及次日临政，处决如流。
既薨，家人发箧视之，《论语》二十篇也。
普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。
宋初，在相位者多龌龊循默，普刚毅果断，未有其比。
尝奏荐某人为某官，太祖不用。
普明日复奏其人，亦不用。
明日，普又以其人奏，太祖怒，碎裂案牍掷地，普颜色不变，跪而拾之以归。
他日补缀旧纸，复奏如初。
太祖乃悟，卒用其人。
小题1:解释下面句子中划线的字词。
（4分）①普少习吏事习：②家人发箧视之发：③太祖常劝以读书以：④碎裂案牍掷地碎裂：小题2:翻译下面的句子。
（4分）①及次日临政，处决如流。
译文：②普性深沉有岸谷，虽多忌克，而能以天下事为己任。
译文：小题3:有一个成语出自选文的第一节，请你找出并解释。
（3分）成语：，意思是：小题4:对赵普的举荐，太祖的态度是“不用”、“亦不用”、“卒用”，你从赵太祖的这种变化中读出了什么？（3分）小题5:仔细阅读上文及下面的材料，回答问题。
（3分）材料：（赵普）七月卒，年七十一。
上（赵太祖）闻之震悼，谓近臣曰：“……朕君临以来，每优礼之，普亦倾竭自效，尽忠国家，真社稷（代国家）臣也，朕甚惜之！”请从选文中找出与材料中画线句意思相近的句子，写在下面的横线上，并请从选文中找出根据来证明赵普确如材料中宋太祖对他的评价。
参考答案：小题1:①熟悉②打开③拿④把……撕碎小题2:①到了第二天处理政务速度很快；②赵普性情沉着严肃刚正，虽然对人多嫉妒刻薄，但却能以天下事为己任。
小题3:手不释卷手里的书舍不得放下，形容读书勤奋或看书入迷。
小题4:①太祖悟出了赵普的良苦用心，由此也悟出了其所荐之人必定是个可用之才。
②说明赵太祖只是有时固执，但最终还是个明辨是非的君主。
（意思相近即可）小题5:选文原句为：而能以天下事为己任。
选文中的依据是：①为治理国家而勤奋读书；②不顾个人安危为国家推荐人才。
小题1:试题分析：注意文言字词的古今异义和活动用，比如，“习”今义是“练习”，而古文中是“熟悉”；“碎裂”是形容词用作动词，译为“把……撕碎”。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
宋太宗学书太宗朝，有王著者学右军（王羲之）书，深得其法，侍书翰林。
帝听政之余，留心书法，数遣内侍持书示著，著每以为未善，太宗遂刻意临学。
又以问著，对如初。
或询其意，著曰：“书固佳矣，若遽称善，恐帝不复用意矣。
”其后，帝笔法精绝，超越前古，世以为由著之规益也。
11．解释下列句中加点词。
4分若遽称善（）帝笔法精绝（） 12．用现代汉语翻译下列句子。
2分或询其意。
13．证明了他这样做所取得的效果。
2分 14．从全文看，宋太宗之所以让王著侍书翰林，是因为：（1）（2） 4分 11、马上、立即极点12、有人询问王著的想法。
（或、其、意） 13、太宗遂刻意临学（或“帝笔法精绝，超越前古”）、 14、王著“学右军书，深得启发”；对人要求严格，不阿谀奉承。