2017六年级数学圆的周长学案doc

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小学六年级数学《圆的周长》教案

小学六年级数学《圆的周长》教案一、教学目标1.知识与技能：通过观察、操作，使学生掌握圆的周长的定义、公式及计算方法。

2.过程与方法：培养学生动手操作、观察分析、合作交流的能力。

3.情感态度与价值观：激发学生对圆的周长的探究兴趣，培养学生的数学思维。

二、教学重点与难点1.重点：掌握圆的周长计算公式，能够熟练地计算圆的周长。

2.难点：理解圆的周长与直径、半径的关系。

三、教学过程1.导入新课（1）引导学生回顾已学的圆的性质，如圆的定义、圆的半径和直径等。

（2）提问：同学们，你们知道圆的周长吗？圆的周长与半径、直径有什么关系呢？2.探究新知（1）引导学生观察教具（如圆规、绳子、轮子等），让学生尝试用不同的方法测量圆的周长。

（4）引导学生理解圆周率π的概念，介绍π的值。

3.巩固练习（1）让学生独立完成教材上的练习题，巩固圆的周长计算公式。

（2）教师选取部分学生的作业进行展示，讲解解题思路和方法。

4.拓展延伸（1）引导学生思考：在现实生活中，哪些物品的周长可以用圆的周长公式来计算？（2）学生举例说明，并尝试计算这些物品的周长。

（2）学生分享自己在课堂上的收获和感悟。

6.作业布置（1）完成教材上的练习题。

（2）思考：如何将圆的周长知识运用到实际生活中？四、课后反思本节课通过引导学生观察、操作、讨论，使学生对圆的周长有了直观的认识，掌握了圆的周长计算公式。

在巩固练习环节，学生能够独立完成练习题，说明已经掌握了圆的周长的计算方法。

在拓展延伸环节，学生能够将所学知识运用到实际生活中，体现了学以致用的原则。

总体来说，本节课教学效果较好，达到了预期的教学目标。

但在教学过程中，仍存在一些不足之处，如部分学生对圆周率π的理解不够深入，需要加强讲解；在巩固练习环节，部分学生的解题速度较慢，需要加强训练。

在今后的教学中，我将针对这些问题进行改进，提高教学效果。

重难点补充：1.重点：理解并运用圆的周长公式C=πd或C=2πr。

（对话示例）教师：同学们，当我们想要知道一个圆的周长时，我们需要知道什么呢？学生：需要知道圆的直径或半径。

《圆的周长》小学六年级数学教案

《圆的周长》小学六年级数学教案一、教学目标1.让学生理解圆的周长的概念，掌握圆的周长计算方法。

2.培养学生运用圆的周长公式解决实际问题的能力。

3.激发学生对圆的周长的探究兴趣，培养学生的创新意识。

二、教学重点与难点1.教学重点：圆的周长的概念和计算方法。

2.教学难点：圆的周长公式的推导及应用。

三、教学过程（一）导入新课1.回顾旧知：引导学生回顾已学的圆的直径、半径等知识。

2.提问：同学们，你们知道圆的周长吗？它和直径、半径有什么关系呢？（二）探究圆的周长1.出示教具：展示一个圆形物品，如硬币、车轮等。

2.提问：同学们，你们能想办法求出这个圆形物品的周长吗？3.分组讨论：学生分组讨论，尝试用不同的方法求出圆的周长。

4.展示成果：各小组分享自己的方法，如绕线法、滚动法等。

（三）推导圆的周长公式1.引导学生观察：展示不同大小的圆，让学生发现圆的周长与直径、半径的关系。

2.提问：同学们，你们能发现圆的周长和直径、半径之间有什么规律吗？3.推导公式：引导学生根据观察到的规律，推导出圆的周长公式C=2πr或C=πd。

（四）巩固练习1.做题练习：让学生独立完成课后习题，巩固圆的周长计算方法。

2.互动环节：设置一些实际问题，让学生运用圆的周长公式解决，如计算自行车轮胎的周长等。

（五）拓展延伸1.提问：同学们，你们还能想到哪些生活中的圆的周长问题？2.分享交流：学生分享自己的发现，如球的周长、圆桌的周长等。

3.探究活动：组织学生进行圆的周长相关的实践活动，如测量树叶的周长、计算树的年轮等。

（六）课堂小结2.强调圆的周长公式的重要性，提醒学生注意运用。

四、作业布置1.完成课后习题，巩固圆的周长计算方法。

2.收集生活中的圆的周长问题，下一节课分享。

五、教学反思本节课通过引导学生探究圆的周长，让学生掌握了圆的周长计算方法，培养了学生的创新意识。

在教学中，要注意关注学生的个体差异，鼓励学生积极参与，提高学生的数学素养。

同时，注重将数学知识与生活实际相结合，激发学生的学习兴趣。

小学数学六年级上册《圆的周长》学案

新六年级上册
《圆的周长》学案
一、学习目标
1.知识与技能
（1）在具体的情境中，结合已有的知识经验认识什么是圆的周长。

（2）通过测量和计算，了解圆的周长与直径的比为定值，推出圆的周长公式，并会运用公式解决现实问题。

2．情感态度和价值观
（1）结合学生体验与人合作、交流与快乐，初步培养学生的合作参与意识。

（2）通过学生的观察、探究等学习活动，让学生在亲身经历的创造活动中，建立起对不进位加法算理的理解。

二、重点难点
圆的周长的计算方法。

三、导学问题
使用“学乐师生”APP拍照，与同学分享。

1、你已经学过哪些平面图形的周长，试举例说明。

2、圆的周长与长方形正方形的周长有什么区别与联系?动笔画一画，再想一想。

3、通过手中的学具，你能测量出学具的周长吗?动脑想想有哪些办法?
4、求一个圆的周长有没有更好的方法？你是怎样发现的？
5、圆的周长公式是什么?你是怎样理解的？
6、你还有什么问题，需要同学们的帮助？写下来,以备小组讨论。

【展示评价】师生共同解决问题。

【达标反馈】
1 、一个圆的周长总是它的直径的（）倍多一点的关系。

2、圆的周长与它（）的（），我们称之为圆周率。

它是个（）小数，近似值为（）。

3 、一个圆的直径是3厘米，它的周长是（）厘米。

4 、一个圆的半径是3厘米它的周长是（）。

5、一个圆的周长是12.56厘米它的半径是（）厘米。

圆的周长教案(精选7篇)

圆的周长教案(精选7篇)《圆的周长》教学设计篇一【微课简介】《圆的周长公式推导》一课是小学数学新人教版六年级上册的一个知识点，适用于对圆的各部分名称已有初步认识并将学习计算圆的周长公式的学生学习。

在这个知识点学习中，学生应用互动软件《圆的工具》辅助学习，通过小组合作的探究活动，对比、分析、概括出圆的周长与直径、半径的关系，推导出圆的周长公式。

【教学背景】数学是一门需要思维的学科，在学习过程中，有些学生会出现囫囵吞枣的现象，知其然而不知其所以然。

圆的周长公式推导是关于圆的知识学习中的一个重难点，理解圆的公式推导过程是帮助学生学习圆周长公式的关键。

由于本班学生已经是六年级的学生，在平时的训练中体现出良好的信息技术能力，于是将公式推导这一部分设计为学生应用互动学习软件，在预设的任务中以同桌俩俩合作和四人小组合作的方式进行探究式的学习活动。

这样的自主学习活动更注重于学生学习内容的获取过程，让学生在学习过程中自主、积极地去探究，通过“再发现”、“再创造”，建构数学模型，从而对所获得的知识有更深刻的理解和掌握，并灵活应用所学知识解决实际问题，充分体现了“授之以鱼不如授之以渔”的教学理念。

而现代化技术的运用，则让学生在有限的时间里经历数学建构的过程，关注到学生的个体差异，为学生的学习创造了良好的环境，提高了学习效率，获得较好的教学效果。

【教材分析】圆的周长公式推导是小学数学六年级上册的一个知识点。

为了突破这个知识的重难点，应用学习互动软件《圆的工具》辅助学生进行探究活动，让学生自主探究圆周长与直径的关系，推导出圆的周长公式。

学生在这一活动中，用交互工具建构数学模型，应用对比、分析、概括等去解决问题，在合作探究中获得能力发展。

【学情分析】本班学生是六年级学生，具有良好的信息技术能力，在学生的知识系统中，对于圆的各部分名称有了初步的认识。

在此基础上，本节课的学习任务是要学生借助学习软件，在给出的任务和要求中自主探究完成实验活动，从而归纳出圆的周长计算公式。

六年级数学教案《圆的周长》

六年级数学教案《圆的周长》六年级数学教案《圆的周长》（精选10篇）六年级数学教案《圆的周长》篇1教学内容：教学目标：1、经历探究圆的周长与直径的商为定值的过程，理解圆周率。

体会化曲为直的转化思想，增强合作意识，体验成就感。

2、掌握圆的周长的计算方法，能正确计算圆的周长，并解决简单的实际问题，增强应用意识。

3、感受圆周率的探索历史，增强爱国主义情感和探究数学的欲望。

教学重点：理解圆周率，能计算圆的周长。

教学难点：探索并理解圆的周长与直径的商为定值。

教学准备：大小不同的圆形纸板、计算器、多媒体课件、20厘米长的绳子、直尺、硬币、画有圆而且标出直径的正方形。

教学策略：自主探索、讨论交流、点拨与练习教学程序：一、激活目标出示主题图花坛，花坛的周长指什么？出示自行车，车轮的周长指什么？出示画有圆而且标出直径的正方形，这个圆的周长指什么？你能想出几种办法测量圆的周长？二、活动建构1、测量大小不同的四个圆的周长与直径，填表并计算。

探究与发现：周长与直径的关系。

（借助计算器）2、介绍圆周率的由来。

任意一个圆的周长与它的直径的商都是一个固定的数，我们把它叫做圆周率，用字母π来表示。

圆周率=周长÷直径，即π=c÷d。

“π”的由来：π是第十六个希腊字母，是希腊文圆周率的第一个字母，大数学家欧拉在一七三六年开始,在书信和论文中都用π来代表圆周率。

组织学生阅读资料，谈感受。

3、推导出：c=πd或c=2πr4、计算花坛的周长，解决相关问题。

圆形花坛的直径是20米，它的周长是多少米？自行车车轮的直径是50厘米，绕花坛一周车轮大约转动多少周？三、解释应用一种铲车的前轮半径0.4米，后轮直径1.6米。

行驶时，后轮转一周，前轮转几周？四、反馈测评1、一个圆形喷水池的半径是5米，绕着它走一周，要走多少米？15厘米2、小蚂蚁从A点沿着这条曲线爬到B点，大约要爬多远的距离？3、公园内有一个圆形人工湖，绕湖一周要走1570米，湖中心有一个小岛，从湖边到小岛架一座桥，桥长大约多少米？五、课堂小结我的最大收获是什么？我有什么遗憾？我有什么疑问？希望同学们在探索数学奥秘的过程中体验快乐，经历成长，创造成功！同学们，再见。

六上《圆的周长》导学案

六上《圆的周长》导学案一、学习目标1、理解圆的周长的含义，掌握圆的周长的计算公式。

2、通过测量、计算、观察和分析，探究圆的周长与直径的关系，培养动手操作能力和逻辑思维能力。

3、感受数学知识与生活的密切联系，激发学习数学的兴趣。

二、学习重难点1、重点（1）理解圆的周长的概念，掌握圆的周长的测量方法。

（2）探究并理解圆的周长与直径的关系，推导圆的周长计算公式。

2、难点（1）理解圆周率的意义。

（2）灵活运用圆的周长计算公式解决实际问题。

三、学习过程（一）知识链接1、回顾旧知（1）什么是圆？圆有哪些特征？（2）长方形和正方形的周长是如何计算的？2、情境导入展示一些圆形的物体，如车轮、花坛、钟面等，提问：如何测量这些圆形物体的周长呢？（二）自主探究1、圆的周长的含义（1）观察手中的圆形物体，用手摸一摸圆的一周，感受圆的周长。

（2）同桌交流：什么是圆的周长？2、测量圆的周长的方法（1）小组讨论：如何测量圆的周长？（2）汇报交流：方法一：用一根线绕圆一周，然后测量线的长度。

方法二：将圆放在直尺上滚动一周，测量滚动的距离。

3、探究圆的周长与直径的关系（1）分别测量出几个圆形物体的直径和周长，并记录下来。

（2）计算每个圆的周长除以直径的商，观察有什么发现。

（三）合作交流1、小组内交流测量和计算的结果。

2、讨论：圆的周长与直径有什么关系？（四）归纳总结1、圆周率通过实验和计算，我们发现圆的周长总是直径的 3 倍多一些。

这个固定的倍数就是圆周率，用字母π（读音：pài）表示。

2、圆的周长计算公式如果用 C 表示圆的周长，d 表示圆的直径，r 表示圆的半径，那么圆的周长计算公式为：C ＝πd 或 C ＝2πr（五）巩固练习1、完成课本上的相关练习题。

2、一个圆形花坛的直径是 8 米，它的周长是多少米？（六）拓展应用1、一辆自行车车轮的直径是 06 米，如果车轮每分钟转 100 圈，那么这辆自行车每分钟能行驶多少米？2、一张圆形桌面的周长是 3768 米，这张桌面的直径是多少米？（七）课堂小结1、这节课你学到了什么知识？2、在探究圆的周长与直径的关系时，你有什么体会？（八）课后作业1、完成练习册上关于圆的周长的相关题目。

六年级《圆周长》教学设计【优秀3篇】

六年级《圆周长》教学设计【优秀3篇】（经典版）编制人：__________________审核人：__________________审批人：__________________编制单位：__________________编制时间：____年____月____日序言下载提示：该文档是本店铺精心编制而成的，希望大家下载后，能够帮助大家解决实际问题。

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人教版数学六年级上册圆的周长导学案(精选3篇)

人教版数学六年级上册圆的周长导学案（精选３篇）〖人教版数学六年级上册圆的周长导学案第【1】篇〗学情分析：学生已经有了对周长的认识，只是研究圆的周长需要探索圆的周长与直径的关系，那么，对于圆的周长与直径的这个倍数关系，学生通过测量、计算是能发现的，然后再根据这一倍数关系推导出周长的计算方法。

教学时，关键是引导学生能发现圆的周长与直径之间的倍数关系。

教学目标：1．理解圆周率的意义，推导出圆周长的计算公式，并能正确的进行简单的计算。

2．培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作能力。

3．领会事物之间是联系和发展的辩证唯物主义观念以及透过现象看本质的辨证思维方法。

4．结合圆周率的学习，对学生进行爱国主义教育。

教学重点：推导并总结出圆周长的计算公式。

教学难点：深入理解圆周率的意义。

教学过程：备注：活动一：创设情境，引起猜想：认识圆的周长（一）激发兴趣小黄狗和小灰狗比赛跑，小黄狗沿着正方形路线跑，小灰狗沿着圆形路线跑，结果小灰狗获胜。

小黄狗看到小灰得了第一名，心里很不服气它说这样的比赛不公平。

同学们，你认为这样的比赛公平吗？（二）认识圆的周长1.回忆正方形周长：小黄狗跑的路程实际上就是正方形的什么？什么是正方形的周长？2.认识圆的周长：那小灰狗所跑的路程呢？圆的周长又指的是什么意思？每个同学的桌上都有一元硬币、茶叶筒、易拉罐等物品，从这些物体中找出一个圆形来，互相指一指这些圆的周长。

（三）讨论正方形周长与其边长的关系1．我们要想对这两个路程的长度进行比较，实际上需要知道什么？2.怎样才能知道这个正方形的周长？说说你是怎么想的？3.那也就是说，正方形的周长和它的哪部分有关系？正方形的周长总是边长的几倍？（四）讨论圆周长的测量方法1.讨论方法：刚才我们已经解决了正方形周长的问题，而圆的周长呢？如果我们用直尺直接测量圆的周长，你觉得可行吗？请同学们结合我们手里的圆想一想，有没有办法来测量它们的周长？2.反馈：（基本情况）（1）滚动--把实物圆沿直尺滚动一周；（2）缠绕--用绸带缠绕实物圆一周并打开；（3）折叠--把圆形纸片对折几次，再进行测量和计算；（4）初步明确运用各种方法进行测量时应该注意的问题。

六年级数学圆的周长教案设计

六年级数学圆的周长教案设计一、教学目标：1. 让学生理解圆的周长的概念，掌握圆的周长的计算方法。

2. 培养学生运用数学知识解决实际问题的能力。

3. 培养学生的合作交流意识，提高学生的动手操作能力。

二、教学重点与难点：重点：圆的周长的概念，圆的周长的计算方法。

难点：圆的周长的计算方法的灵活运用。

三、教学准备：1. 圆的模型或实物。

2. 直尺、圆规、剪刀等工具。

3. 圆的周长计算练习题。

四、教学过程：1. 导入：通过展示圆的模型或实物，引导学生观察，提问：“你们知道这个图形的周长怎么计算吗？”2. 新课讲解：讲解圆的周长的概念，讲解圆的周长的计算方法，引导学生动手操作，用圆规和直尺测量圆的周长。

3. 练习：让学生独立完成圆的周长计算练习题，教师巡回指导。

4. 总结：对本节课的内容进行总结，强调圆的周长的计算方法。

五、课后作业：1. 请学生运用所学的圆的周长的计算方法，解决实际问题。

2. 完成课后练习题，巩固所学知识。

六、教学策略：1. 采用问题驱动的教学方法，引导学生主动探究圆的周长的计算方法。

2. 利用实物模型和动手操作，增强学生对圆的周长的理解。

3. 设计具有层次性的练习题，满足不同学生的学习需求。

4. 组织小组讨论，培养学生合作交流的能力。

七、教学评价：1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况等。

2. 练习题评价：检查学生对圆的周长计算方法的掌握程度。

3. 课后作业评价：评估学生运用所学知识解决实际问题的能力。

八、教学拓展：1. 引导学生思考：圆的周长与半径的关系是什么？2. 介绍圆的周长在实际生活中的应用，如自行车轮胎的周长、圆桌的周长等。

3. 引导学生探索圆的周长与其他几何图形的周长的异同。

九、教学反思：在课后，教师应反思本节课的教学效果，针对学生的掌握情况，调整教学策略，以提高教学效果。

十、教学计划：本节课计划用2课时完成，第一课时主要讲解圆的周长的概念和计算方法，第二课时主要进行练习和拓展。

《圆的周长》教学设计(优秀14篇)

《圆的周长》教学设计（优秀14篇）数学《圆的周长》教学设计篇一教学内容：人教版《义务教育课程标准实验教科书数学》六年级上册第三单元《圆》62-64页的内容。

教学目标1、使学生认识圆的周长，掌握圆周率的意义和近似值，初步理解和掌握圆周长的计算公式，能正确计算圆的周长。

2、通过动手操作、实践探究的活动，培养和发展学生的空间观念，提高学生的抽象概括能力，渗透“化曲为直”的数学思想方法；通过小组合作学习，培养学生的合作意识。

3、通过渗透数学文化，培养学生的爱国情怀，激发学生的民族自豪感。

教材分析：《圆的周长》是六年级数学上册第三单元62至64页的内容。

这部分内容是在三年级上册学习了周长的一般概念以及长方形和正方形周长的计算的基础上进一步学习圆的周长的，同时它又是学生初步研究曲线图形的开始，为以后学习圆柱、圆锥等知识打好基础，因而它起着承前启后的作用，是小学几何初步知识教学中的一项重要内容。

学情分析：因为六年级学生正在经历从具体形象思维向抽象逻辑思维过渡的时期，所以在教学中，我注重从学生已有的知识和生活经验出发，通过自主探究、猜测验证、推导圆的周长计算公式，从而使学生理解公式中的固定值“π”是如何得来的。

教学重点：正确计算圆的周长。

教学难点：理解圆周率的意义，推导圆的周长的计算公式。

教学准备：一套多媒体课件、若干大小不同的圆片、一把直尺、一根绳子、一个计算器教学过程：（一）创设情境，提出问题。

师：同学们，20xx年是中国人扬眉吐气的一年，因为上海世博会的成功举办让我们有足够的理由为之骄傲和自豪。

虽然世博会已经于10月31日完美落幕，但是，这场规模空前的盛会却创造了7308万人次参观的新纪录。

其中，中国馆是众多展馆中的一朵奇葩，深受游客们的喜爱，它的外观好像古代的一顶帽子，因此又被称为“东方之冠”。

此外，城市地球馆也得到了中小学生的青睐。

同学们，瞧，这是地球馆中的地球模型，它叫“蓝色星球”。

如果杨老师绕着它的最大横截面走一圈，大约走多少米呢？（板书课题：圆的周长）【设计意图：上海世博会这个情境的创设是为了突破教材，以学生的兴趣作为出发点，使学生对新知识的学习充满了热情和渴望，激发学生的探索欲望，为后面的学习做好铺垫。

《圆的周长》教案(精选5篇)

《圆的周长》教案作为一位无私奉献的人民教师，时常需要编写教案，编写教案有利于我们弄通教材内容，进而选择科学、恰当的教学方法。

我们该怎么去写教案呢？下面是小编整理的《圆的周长》教案（精选5篇），仅供参考，希望能够帮助到大家。

《圆的周长》教案1一、教学目标【知识与技能】掌握圆的周长计算公式，知道周长与直径的关系，并能够利用圆的周长公式解决实际问题。

【过程与方法】通过探究圆的周长公式的过程，培养学生观察、比较的能力，提高逻辑推理能力。

【情感态度与价值观】积极参与数学活动，培养学习数学的兴趣。

二、教学重难点【重点】圆的周长的计算公式。

【难点】圆的周长公式的推导过程。

三、教学过程（一）导入新课创设情境：多媒体展示大头儿子家的圆桌开裂，爸爸想用铁皮将圆桌固定起来的情境，请同学帮忙计算需要多长的铁皮。

学生根据问题情境不难想到计算需要的铁皮实际是计算圆一圈的长度。

教师明确，圆一圈的长度即为圆的周长。

引入课题——圆的周长。

（二）探索新知1、探索发现学生活动：同桌之间利用手中的圆形教具，测量圆形教具的周长。

学生汇报测量结果及测量方法。

教师引导学生思考，圆的周长大小与什么有关。

学生根据圆的特征，不难发现圆的周长与圆的大小有关，圆的大小与圆的半径、直径有关。

教师明确直径是半径的2倍，可看其中一项即可。

2、探索圆的周长与圆的直径关系小组活动：以小组为单位，8分钟时间，利用手中不同大小的圆形教具，测量其周长及直径，并做好数据记录。

观察测量结果，计算数据间的特殊关系。

教师巡视，对有困难的小组及时给予指导。

小组汇报分享测量结果，教师板书。

学生分享计算结果，其中和、差、积无规律，商值在3.1左右。

教师鼓励学生再多测量几组数据，并计算圆的周长与直径的比值。

学生汇报通过多次测量计算比值总在3.1左右。

教师讲解：实际圆的周长与圆的直径的比值是一个固定的数，命名为圆周率。

用字母π表示，并向学生展示其写法和读法。

给出圆周率的特点：（1）是一个无限不循环的小数；（2）我国伟大的数学家祖冲之将其精确到小数点后七位；（3）现在为了方便只要取小数点后两位即可。

小学六年级数学教案《圆的周长》

小学六年级数学教案——《圆的周长》教学目标：1、使学生认识圆的周长，知道圆周率的意义，理解和掌握圆的周长计算公式；2、发展学生空间观念，培养学生抽象思维和解决简单实际问题的能力；3、培养学生情感，使学生受到爱国主义教育。

教学重点：推导圆周长的计算公式。

教学难点：理解圆周率的意义。

教具准备：多媒体课件、直尺、剪刀、绳子、圆形纸片等。

教学过程：一、启发1、创设情境：（课件出示动画故事：小白兔和兰精灵进行跑步锻炼，争论谁最先到达原来的起点。

（正方形和圆形跑道，正方形边长20米，圆形直径20米、跑步的速度相同。

）2、讨论：小白兔和兰精灵到底谁最先跑回原来的出发点？揭示课题。

（板书：圆的周长）二、探究1、观察：看屏幕上的圆，说一说什么叫圆的周长？2、摸一摸：拿出一个圆形纸片，指出：拿的这个周长是指哪一部分长？3、比一比：拿出两个大小不同的圆形纸片。

哪个圆的周长长一些？4、量一量：（分小组合作）学生用剪刀、直尺和绳子测量出手中圆形纸片的周长。

5、信息反馈：① 小组汇报所测量的圆的周长是多少？板书：周长○ 12cm多一些○ 31cm多一些○ 47cm多一些② 生说一说是怎样测出圆的周长的？（绳测法、滚动法）③（课件演示）绳测法和滚动法的操作过程；④讨论:能用这方法测量出这个圆的周长吗？(教师演示)拿一根栓了重物的绳子在空中抡了一圈。

.如何才知道它的周长呢 ?6、①猜一猜：圆的周长和圆的什么有关系？②（课件演示）三个直径不同的圆，分别滚动一周，得到三条线段的长分别是三个圆的周长。

发现了什么？说明了什么？（圆的周长和它的直径有关系）7、①再猜一猜，圆的周长和它的直径有什么样的关系？②学生分成四人小组，测量、计算、讨论圆和直径的关系。

③小组汇报测量结果。

板书：周长直径○ 12cm多一些 4cm○ 31cm多一些10cm ○ 47cm多一些 15cm结论：圆的周长是直径的3倍多一些。

④课件出示：验证学生发现的规律是否具有普遍性。

六年级数学上册圆的周长学案

六年级数学上册《圆的周长》学案教学目标：一、熟悉圆的周长，能用转动、绕线等方式测量圆的周长。

二、在测量活动中探讨发觉圆的周长与直径的关系，能明白得圆周率的形成进程，正确计算圆的周长，能运用圆的周长解决一些简单的实际问题。

3、经历圆的周长的测量方式和圆的周长与直径的关系的探讨进程，体验合作探讨、自主学习的模式。

教学重点难点：、探讨发觉圆的周长与直径的关系并明白得圆周率的含义。

二、运用圆的周长的知识解决一些简单的实际问题。

教学预备：PPT、线、直尺、圆形纸片1个教学进程：一情景导入：二探讨新知（一）小组探讨周长的测量方式（二）活动探讨圆与直径的关系小结：周长与直径的比值是三倍多一些。

（三）圆周率的熟悉和历史了解师：由于测量时存在必然的误差，因此算出的周长与直径的比值不完全相同，但事实上，那个比值是一个固定不变的数字，叫圆周率，用希腊字母“π”来表示。

2了解历史。

讲解：π是无穷循环小数，计算时一样取它的近似值314。

3师：周长与直径的比值是π，那么已知直径怎么求周长呢？若是用字母来表示周长，大伙儿会用字母来表示圆的周长计算公式吗？若是已知圆的半径，大伙儿还会会用字母来表示圆的周长计算公式吗？（学生上台写）三、应用实践师：会用这些公式计算圆的周长吗？乌龟和兔子都跑完了一周，你能判定出谁跑的路程多吗？如此的竞赛公平吗？（演示出直径0米）3已知大树周长求直径。

P66-10。

四、全总结大伙儿总结一下，这节咱们学到了什么？五、布置作业板书设计：圆的周长围一围周长直径周长与直径的比值（保留两位小数）滚一滚=πd =2πr。

小学六年级数学《圆的周长》教案模板三篇

小学六年级数学《圆的周长》教案模板三篇小学六年级数学《圆的周长》教案模板一【教学目标】1、让学生知道什么是圆的周长。

2、理解并掌握圆周率的意义和近似值。

3、初步理解和掌握圆的周长计算公式，能正确计算圆的周长。

4、培养和发展学生的空间观念，培养学生抽象概括能力和解决简单的实际问题能力。

5、通过了解祖冲之在圆周率方面所作的贡献，渗透爱国主义思想。

6、培养学生的观察、比较、分析、综合及动手操作能力。

【教学重点】理解和掌握圆的周长的计算公式。

【教学难点】对圆周率的认识。

【教学准备】1、学生准备直径为5厘米、6厘米、7厘米的圆片各一个，有圆面的物体各一个，线，直尺，每组准备一只计算器。

2、教师准备图片。

【教学过程】一、引课(课件出示特克斯八卦城图片)同学们，你们知道这是哪吗?对，这就是我们伊犁美丽的特克斯县的八卦城。

它因八卦布局而闻名，是世界上最大、最完整的八卦城，同学们有机会一定要去看一看。

今年夏天，老师有辛来到了这里，照片上的就是八卦城中心广场的太极坛，老师绕太极坛的第一外环走了一圈，要想知道老师走这一圈是多少米?你们知道是要求什么吗?对，圆的周长，那么究竟什么是圆的周长，怎样求圆的周长?这节课我们就来研究这个问题。

(板书课题)二、认识周长1、请大家看，老师手里有一个圆，你知道圆的周长是指哪一部分吗?谁能给大家摸一摸(指名学生摸一摸)师：摸的时候我们要注意确定一个点，从哪里开始到哪里结束。

2、那你们说说，什么是圆的周长?(生：圆一周的长度是圆的周长)看他多勇敢，谁还能说一说3、那你们想圆是由什么线围成的呢?(曲线)师：那我们可以说围成圆一周的曲线的长，就是圆的周长。

4、那谁有测量圆周长的方法?(绕线发，滚动法)5、小组合作请同学们拿出准备好的学具，现在请大家自己选择方法来测量这些圆的周长，好吗?要求：1)不管你用什么样的办法，只要你能得到圆的周长就可以，请一律用厘米做单位。

2)每个小组还有一个小表格，请同学们将测量好的结果填写在表格中的第一栏里，只需要完成第一栏就可以，不用写单位。