初中地理《西北地区1(2)》优质教案、教学设计
初中地理《西北地区1》优质教案、教学设计
第五章中国的地域差异第三节西北地区教学设计：学习目标1、知识目标：（1）通过阅读西北地区和青藏地区的地形图，能运用规范的地理术语说出西北和青藏的位置、范围和主要地形。
（2）在教师的指导下，通过对景观的观察分析，能准确归纳出西北地区“干旱”和青藏地区“高寒”的主要自然特征。
（3）通过阅读西北和青藏的位置图和地形图，运用已有气候知识进行分析，用较为规范的学科语言来解释西北和青藏主要自然特征的形成原因。
（4）通过同学间的讨论分析、板书展示，准确总结各自然地理要素之间的关系，认识到地理环境中各要素之间是相互依存、相互制约的对立统一关系。
2、能力目标：进一步掌握学习区域地理的一般方法，初步掌握归纳区域地理特征的方法。
3、情感态度目标：通过分析各地理事物间的关系，树立辩证思想；通过分析各地区存在着差异的原因，培养学生唯物主义思想和学习地理的科学方法和态度。
教学重、难点教学重点：①西北和青藏的主要自然特征和形成原因。
②自然地理各要素间的关系。
教学难点：自然地理各要素之间的关系。
课前预习第一课时 ---- 西北地区任务一：区域概况（读p14 完成下列问题）完成p14 活动1、3 找出长城、祁连山、阿尔金山、昆仑山，描述西北地区的位置。
据行政区划图说出活动2 西北地区的范围（包括的省级行政区域及其行政中心）。
西北地区的面积约占全国的，人口占全国的。
汉族占全区人口的，少数民族有等。
任务二：自然环境特征（地形、气候、河流）读图5-25，完成p14 活动2，找出内蒙古高原、准格尔盆地、塔里木盆地、天山、阿尔泰山、河套平原等，据图描述西北地区的地形特征。
读中国气候图，可知西北地区的气候类型主要是气候。
降水量是毫米以下，并且出现由向（东—西、西—东递减的趋势。
结合p16 活动2 思考原因）。
本区的塔里木河是河。
据图分析河流的水文特点（流量、水位、汛期）。
思考p15 活动1，可知西北地区太阳辐射，昼夜温差的特点。
任务三：农牧生产特征和主要产品1、牧业生产：本区有丰富的牧草，、、是重要的畜牧业基地。
初中地理《西北地区1(1)》优质教案、教学设计
商务星球版八年级下册商务星球版八年级下册第八章西北地区第一节区域特征【教学目标】：1、阅读西北地区地形图，明确西北地区的位置、范围和以高原、盆地为主的地形2、明确西北地区的气候特征，分析自然景观的变化规律，并初步探讨其形成的原因。
3、西北地区的自然环境对生产、生活的影响4、运用资料分析归纳西北地区面临的最严重的环境问题，并能提出合理化的建议。
【学情分析】：通过学习我国四大地理区域的北方地区和南方地区，初步了解学习区域地理的方法，为进一步学习西北地区提供了学习思路。
【教学方法】：图导图练，合作达标【教学方法】：读图观察，合作达标【教具准备】：多媒体课件【教学过程】：通过问题导入西北地区并通过尼格买提来带领尼展示给大家的图片，学生结合教师给出的西北地区图，大们大致的了解西北地 致了解西北地区的 特点。
特点：积、自然环境、农业及主的环境问题大致了解万里行 结合图形分析我国我们在小尼的带领下一 四大地理区域划分同学们走进西北地区。
一、话说西北学通过小习 让同学区的过从面程要存在西北。
学习二、西北下面就让起走进西北地区，开始我们的西北万里行（一）、西北地区的位置范围 1、出示图形---《四大地理区域划分图》结合图形回答问题四大地理区域划分的主导因素的主导因素：A 界线 --- 季风因素B 界线 -- 地形因素 回答问题 1、2通过此图明确我国西北地区的大致特征。
过程充分调动学生的积极性，让学生自己动手动脑把具体的知识点落实到位。
可以指导学生结合图形明确据图位置引导学生结合海陆位置及地形位置图，总结本区的位置特点学习过程学习2、出示图形--《- 西北地区地形图》让学生结合教师给出的问题再图中明确问题的答案，并在图中落实到具体位置。
图形导入本框提内容，通过西北万里行这一活动，认识西北，了解西北。
图导图练，加强训练图导图练，加强训练过程①在图中明确大兴安岭、昆仑山阿尔泰山、阿尔金山、祁连山的位置，并明确西北地区的位置。
《西北地区》教案
《西北地区》教案一、教学目标1. 知识与技能：了解西北地区的地理位置、范围、气候特点及自然资源。
掌握西北地区的主要地形区、人口分布和文化特点。
认识西北地区的经济发展状况及其与生态环境的关系。
2. 过程与方法：通过地图、图片等资料，分析西北地区的自然环境特点。
以小组合作的方式，探究西北地区的民族文化及其传承。
3. 情感态度价值观：培养学生对西北地区的兴趣和好奇心，增强地理学习的热忱。
培养学生关爱环境、保护资源的意识，提高可持续发展的观念。
二、教学重点与难点1. 教学重点：西北地区的地理位置、气候特点、自然资源及经济发展。
西北地区的主要地形区、人口分布和文化特点。
2. 教学难点：西北地区的气候特点及其对农业生产的影响。
西北地区生态环境问题及其治理方法。
三、教学准备1. 教师准备：收集相关西北地区的图片、地图、资料等教学资源。
准备西北地区的视频资料，以便进行课堂演示。
2. 学生准备：预习教材，了解西北地区的基本信息。
搜集有关西北地区的相关资料，以便进行课堂讨论。
四、教学过程1. 导入新课：利用图片或地图，引导学生关注西北地区的地理位置和特点。
提问学生对西北地区的了解，激发学生的学习兴趣。
2. 知识讲解：介绍西北地区的地理位置、气候特点、自然资源。
讲解西北地区的主要地形区、人口分布和文化特点。
3. 案例分析：通过视频资料，展示西北地区的农业生产情况。
分析西北地区生态环境问题及其治理方法。
4. 课堂讨论：以小组合作的方式，让学生探讨西北地区的民族文化及其传承。
分享各小组的讨论成果，进行全班交流。
5. 总结反馈：教师对本节课的主要内容进行总结。
学生提问，教师解答疑问。
五、课后作业1. 结合教材，复习本节课的内容，整理笔记。
2. 观看有关西北地区的纪录片，加深对西北地区的了解。
3. 选取一个西北地区的民族文化，进行深入了解，下节课分享。
六、教学评价1. 课堂表现评价：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答情况，以及小组合作时的表现，评价学生的学习态度和合作精神。
初中地理西北地区教学设计
初中地理西北地区教学设计一、教学任务及对象1、教学任务本教学设计针对的是初中地理课程中关于西北地区的教学内容。
西北地区作为中国的一个重要地理单元，具有独特的自然环境和丰富的自然资源，同时也面临着严峻的环境挑战。
教学任务旨在使学生了解和掌握西北地区的地理位置、自然特征、人文概况以及环境保护与可持续发展的重要性。
通过本节课的学习，学生能够把握西北地区的综合特性，认识到区域协调发展与生态保护并重的必要性。
2、教学对象本次教学设计的对象为初中学生，他们已经具备了一定的地理基础知识，能够理解地理概念和基本原理。
在此基础上，学生对西北地区的认知可能较为有限，需要通过具体的教学活动来激发兴趣，引导他们主动探索和发现。
此外，考虑到初中学生的年龄特点和认知水平，教学过程中应注重启发式教学，鼓励学生参与讨论和思考，培养他们的地理思维能力和实际问题解决能力。
二、教学目标1、知识与技能（1）掌握西北地区的地理位置、行政区划、主要地形、气候类型及其特点；（2）了解西北地区丰富的自然资源和人文资源，包括农业、工业、旅游业等方面的发展状况；（3）学会分析西北地区生态环境存在的问题，如水资源短缺、沙漠化、草地退化等；（4）运用地图、图表等工具，对西北地区的地理信息进行收集、整理和分析，提高地理信息的处理能力；（5）通过实地考察、课堂讨论等活动，培养学生的观察力、思考力和问题解决能力。
2、过程与方法（1）采用启发式教学方法，引导学生通过自主学习、合作学习、探究学习等方式，主动获取知识；（2）运用案例分析、问题驱动、情景模拟等教学手段，让学生在实践中学习，提高地理实践能力；（3）通过课堂互动、小组讨论等形式，激发学生的思维碰撞，培养批判性思维和创新意识；（4）结合现代教育技术，如地理信息系统（GIS）、遥感技术等，让学生了解现代地理研究方法，提高科学素养。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱祖国、关心家乡的情感，增强对西北地区的热爱和自豪感；（2）通过学习西北地区的生态环境问题，使学生认识到环境保护与可持续发展的重要性，树立绿色发展的观念；（3）激发学生对地理学科的兴趣，培养他们的探究精神和科学态度；（4）引导学生关注社会热点问题，提高社会责任感和公民意识；（5）培养学生尊重多元文化，增进民族团结，促进区域协调发展的意识。
《西北地区》教案
《西北地区》教案一、教学目标1. 知识与技能：（1）了解西北地区的地理位置、范围和主要地形区；（2）掌握西北地区的气候特点及其影响；（3）了解西北地区的自然资源及其开发利用；（4）了解西北地区的主要民族文化。
2. 过程与方法：（1）通过地图、图片等资料，培养学生读图析图的能力；（2）通过实例分析，培养学生分析问题、解决问题的能力；（3）开展小组讨论，培养学生的合作探究能力。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生对西北地区的热爱之情；（2）增强学生对民族团结的认识，提高学生维护民族团结的意识。
二、教学内容1. 西北地区的地理位置（1）地理位置特点（2）邻近地区2. 西北地区的主要地形区（1）青藏高原（2）内蒙古高原（3）黄土高原（4）塔里木盆地（5）准噶尔盆地3. 西北地区的气候特点（1）温带大陆性气候（2）高原气候（3）干旱气候4. 西北地区的自然资源（1）矿产资源（2）草原资源（3）水资源（4）旅游资源三、教学重点与难点1. 教学重点：（1）西北地区的地理位置和主要地形区；（2）西北地区的气候特点及其影响；（3）西北地区的自然资源及其开发利用。
2. 教学难点：（1）西北地区的气候特点及其对农业生产的影响；（2）西北地区自然资源的开发与保护。
四、教学方法1. 采用多媒体演示法，展示西北地区的地形、气候、资源等图片和视频资料；2. 采用案例分析法，分析西北地区气候特点对农业生产的影响；3. 开展小组讨论，让学生探讨西北地区自然资源的开发与保护措施。
五、教学过程1. 导入新课：展示西北地区风光图片，引导学生关注西北地区的自然景观；提问：你们对西北地区有哪些了解？2. 讲解地理位置和主要地形区：利用地图、图片等资料，讲解西北地区的地理位置和主要地形区；引导学生读图析图，掌握西北地区的地理位置特点。
3. 讲解气候特点及其影响：讲解西北地区的气候特点，分析其对农业生产的影响；结合实例，让学生了解气候特点对农业生产的制约作用。
初中地理西北地区教案
初中地理西北地区教案一、教学任务及对象1、教学任务本节课的教学任务是使初中学生深入了解我国西北地区的地理特征、自然资源、生态环境以及经济发展状况。
通过本节课的学习，学生应掌握西北地区的地理概况，了解该地区的主要地形、气候、河流、植被等自然特点，以及西北地区在国民经济中的地位和作用。
此外，还要培养学生对西北地区生态环境保护的认识，提高他们的环保意识。
2、教学对象本节课的教学对象为初中学生，他们已经具备了一定的地理基础知识，能够理解地理概念，具备初步的地理观察、分析和解决问题的能力。
然而，对于西北地区这一特定区域的深入了解，学生可能还存在一定的认知空白。
因此，本节课将针对学生的实际情况，采用适当的教学策略，引导他们主动探究、深入学习。
二、教学目标1、知识与技能（1）理解并掌握西北地区的地理位置、主要地形、气候类型、河流分布等自然地理特征；（2）了解西北地区的自然资源、生态环境、人文风情以及经济发展状况；（3）学会运用地图、图表等工具分析西北地区的地理现象，提高地理观察、分析能力；（4）通过实例分析，掌握西北地区生态环境保护与可持续发展的基本方法。
2、过程与方法（1）通过自主探究、合作学习等方式，引导学生主动发现、提出问题，培养他们的问题意识；（2）运用案例教学法，让学生在实际案例中学习、分析，提高他们解决实际问题的能力；（3）组织课堂讨论，引导学生分享观点，培养他们的沟通、表达能力；（4）利用多媒体、网络资源等手段，丰富教学手段，提高学生的学习兴趣和参与度。
3、情感，态度与价值观（1）培养学生热爱祖国、关心边疆的情感，增强他们对西北地区的了解和认同；（2）激发学生对地理学科的兴趣，培养他们积极探究、勤奋学习的态度；（3）通过学习西北地区的生态环境保护，使学生认识到人与自然和谐共处的重要性，树立环保意识；（4）引导学生关注西北地区的经济发展，培养他们为国家和民族事业贡献力量的责任感。
三、教学策略1、以退为进在本节课的教学中，教师将采取“以退为进”的策略，即在教学过程中故意留白，给予学生一定的思考空间。
初中八年级地理《西北地区》名师公开课精品教案
山东省胶南市隐珠街道办事处中学八年级地理《西北地区》教案教学目标知识目标1.明确西北地区的范围和地形特点。
2.理解西北地区自然景观的递变规律，并初步探讨其成因。
3.明确西北地区的自然特征及气候与地形、植被、河流的相互关系及对生产、生活的影响。
教学重点西北地区与青藏地区的自然地理特征、成因及对生产、生活的影响。
教学难点西北地区与青藏地区自然特征的成因及对生产、生活的影响。
独立试航读图5.4：西北地区的地形，在图上指出。
1、山脉：大兴安岭、阴山、昆仑山—阿尔金山、天山（吐鲁番盆地）阿尔泰山2、高原：内蒙古高原3、盆地：塔里木盆地、准噶尔盆地4、河流：塔里木河、黄河5、平原：河套平原、宁夏平原、河西走廊本区地形以为主读“新疆图”完成下列各题：1、山脉：A—————B———— C————2、盆地：D—————E————————3、E盆地内有我国最大的沙漠———————；最长的内流河是————。
4.用一句话表述新疆地形特点-----------------------5、比较两个盆地地理特征的异同点。
本区最主要的自然特征原因。
1、植被由东向西的变化规是，形成此现象的影响因素是。
2、本区河流稀少，绝大部分是，其中最长的是。
3、本区的代表动物，植物。
西北地区主要的自然特征是，因此发展农业最大的制约因素是，农业都分布在有水源灌溉的地方，就形成了本区特殊的农业类1型。
2、本区著名的农业区有位于黄河上游的有“塞上江南”之称的和，水源来自，甘肃省东北的，它的水源来自另外还有新疆的块块绿洲。
3、西北地区的特产有、、。
归纳整和，对比把握地形类型气候类型自然特征制约农业的不利因素主要农作物主要农业区代表动物主要能源主要铁路线西北青藏［反馈练习］1.填空（1）西北地区深居内陆，距遥远与方向山脉的共同影响，形成为主的气候特征。
（2）西北地区的河流特征表现为：数量，且多河。
（3）西北地区自然景观的差异，主要是的差异引起的。
2.判断（1）西北地区具有受海洋影响小的共同性特点。
初中地理西北地区教案
初中地理西北地区教案1. 让学生了解西北地区的地理位置、范围、地形和气候特点。
2. 使学生掌握西北地区的自然景观变化规律及其成因。
3. 培养学生对我国西北地区民族文化的认识和了解。
4. 提高学生分析问题和解决问题的能力，培养学生的地理素养。
二、教学内容1. 西北地区的地理位置、范围、地形2. 西北地区的气候特点及其自然景观变化规律3. 西北地区的民族文化4. 西北地区的开发与可持续发展三、教学重点与难点1. 教学重点：西北地区的地理位置、范围、地形、气候特点、自然景观变化规律及民族文化。
2. 教学难点：西北地区的气候特点及其自然景观变化规律的成因，以及开发与可持续发展。
四、教学方法1. 采用多媒体教学，展示西北地区的地形、气候、自然景观等图像资料。
2. 运用自主合作探究的学习方式，让学生通过观察、分析、讨论，掌握西北地区的地理特点。
3. 采用案例教学，介绍西北地区的民族文化及开发与可持续发展情况。
五、教学过程1. 导入新课通过展示西北地区的图片，引导学生关注我国的西北地区，激发学生的学习兴趣。
2. 自主学习让学生阅读教材，了解西北地区的地理位置、范围、地形。
引导学生通过观察地图，分析西北地区的地理位置和地形特点。
3. 合作探究（1）讨论西北地区的气候特点及其自然景观变化规律的成因。
引导学生结合教材内容，分析西北地区的气候特点及其自然景观变化规律的成因。
（2）探讨西北地区的民族文化。
让学生分组研究西北地区的民族文化，分享各自的学习成果。
4. 案例分析通过展示西北地区的开发与可持续发展案例，让学生了解西北地区在开发过程中所取得的成就和面临的挑战。
5. 总结与反思让学生总结本节课所学内容，反思西北地区的地理特点、气候成因及其对生产和生活的影响。
六、课后作业1. 绘制西北地区地形图，标注主要地形区。
2. 撰写一篇关于西北地区气候特点及其自然景观变化规律的短文。
3. 调查了解我国西北地区的民族文化，制作手抄报。
初中地理《西北地区(2)》优质教案、教学设计
第八章《西北地区》教学设计本章为鲁教版七年级下册第八章。
区域地理是地理学的重要内容之一。
区域有大有小，大可到中国、世界，小可到一个具体的区域。
区域地理注重“人地关系”的研究，它不仅揭示自然环境的特征，而且考虑到社会、经济、历史、人文等各种因素，研究人类活动与地理环境的相互影响与作用关系。
借助于区域地理的学习，我们不仅可以认识区域的自然地理特征，如地形、气候、河流、植被、动物等，还可以认识区域的人文地理特征，如经济、文化、交通、对外联系等，自然地理和人文地理之间的相互联系和影响，对我们的生活发展有重要的作用。
随着我国经济社会的快速发展，区域地理的地位日益突出，它对于制定区域和城市发展规划、合理开发利用各种自然资源、解决区域生态环境和人口问题，都具有非常重要的科学价值，同时它也是未来公民必须掌握的基础知识。
教学目标：1、知识与技能：（1）读图说明西北地区的范围，并说出主要地形组成。
（2）运用资料说明西北地区的自然地理特征、景观、形成原因及变化规律。
（3）举例说明西北地区干旱的气候对农牧业生产和生活的影响。
2、过程与方法采用学生自学、小组合作探究学习与教师讲授相结合的方式，突出本节重点，突破难点。
3、情感态度和价值观（1）通过西北地区的自然特征和开发过知识的学习培养学生树立保护生态环境的意识；（2）通过开展自主合作探究学习，培养学生的独立自主和分工合作的意识。
教学重点：1、西北地区的位置范围、地形、气候、河流等地理事物；西北地区干旱的地理特征以及造成干旱的原因；自然特征对西北地区农业的影响；2、塔里木盆地的城市分布特点，形成原因；环境保护；教学难点：各地理事物之间的相互联系。
教学方法：采用学生自学、小组合作探究学习与教师讲授相结合的方法教学媒体：多媒体课件课时：1 课时教学过程：一、创设情境：课前播放代表西北地区的景观图片，播放背景音乐《小阳春》，激发学生学习的欲望。
二、导入新课德国的一位教授把中国四大区域命名为“绿色中国”“黄色中国”“银色中国”“金色中国”，这四种颜色分别代表我国哪个区呀？说出你的理由？你印象中的西北是怎样的？建构开放的地理课堂。
西北地区优秀教案
《西北地区》教学设计一．教学目标：1．通过读图确定范围、概括位置特点、分析归纳西北地区的自然地理特征，进一步锻炼学生的读图能力及相关的分析思维能力。
2．掌握本区降水少对植被、河湖、农田、城镇的特点和分布的影响，以及西北地区发展畜牧业和灌溉农业的重要性。
3．继续培养学生的读图、用图能力以及分析区域地理问题的能力；并学会区域地理的重要学习方法之一——综合分析法。
二．教学重难点：以干旱为主的自然环境特征及其对农业牧业生产的影响，地理环境各要素之间的相互依存和相互影响的关系。
三．教学方法：读图分析法，填图法，综合归纳分析法四．学生分析：学生在前几节课已经复习了中国总论部分的政区，中国地形，气候等相关知识，也复习了必修一，必修二的知识，所以有一定的知识储备，但缺乏在区域中综合分析的能力。
五．教学过程设计板书设计：西北地区位置：大兴安岭以西、长城和昆仑山-阿尔金山以北范围：新、内蒙古、宁、甘肃西北部气候：温带大陆性气候（气温日较差、年较差大；全年降水少，夏季高温，冬季寒冷）地表多沙漠、戈壁植被：从东向西：草原、草原荒漠、荒漠最突出的自然环境特征：干旱河流：稀少，多内流河和内流湖农业：灌溉农业：宁夏平原、河套平原、河西走廊、新疆高山山麓全国重要的畜牧业基地：新、内蒙古煤矿产资源石油优势自然资源天然气（西气东输：原因、意义）稀土草场资源广布光照条件好人口，城镇分布特点：多呈带状和点状分布；沿河分布；分布在山麓水源地最突出的生态环境问题：土地荒漠化（原因，治理措施）铁路：包兰，第二亚欧大陆桥的一部分图3托克逊 吐鲁番图例 现代约0.6万年前 约1.1万年前 0 5 10km －100m －150m N2012届区域地理练习题---西北地区图5是我国某盆地的局部地形剖面示意图。
读图回答1~2题。
1.最适合形成天然绿洲的地带是A.①B.②C.③D.④ 2.该区域河流水文特征是A.夏季流量小B.补给以降水为主C.水量向下游增大D.径流年际变化小 读图4，完成3～5题。
西北地区 教学设计(北京中图版) 地理七年级下册
学生：学生观察图片，找出内蒙古高原、大兴安岭、阴山，并填图。
老师：内蒙古的气候特征是？
学生:：说出温带大陆性气候，总结出昼夜温差大，光照强，多大风天气。
老师：内蒙古有没有外流河？内流河呢？
内外流河的界限？
河流主要发源于？
河流的主要水源是？
学生：通过地图册，找出内蒙古的主要山脉河流，然后思考总结出该区域河流的水量变化特点和河流特征。
同时，本节的教学内容，以内蒙古为例，可以较好的凸显西北地区的典型特征，包括自然地理要素和社会经济要素，同时也较为全面的培养了学生的地理素养，更有助于激发学生的学习兴趣，陶冶学生的高尚情操。
2.学习目标确定
1.能够从图中找出内蒙古的位置，包括经纬度位置、海陆位置、相邻位置。
2.能够结合具体实例，说出内蒙古的自然条件和社会经济条件，并可以分析出利弊两方面的影响。
首先，他们穿的特色服装叫？
为什么穿这种服装呢？和自然地理情况有什么联系呢？
学生：回答问题，并总结出蒙古袍的御寒和便于骑行的特点。
老师：关于畜牧业，大家对这里的饮食很感兴趣。这个问题希望大家小组合作思考一下。
学生：小组合作思考内蒙古和唐县进行经济合作的原因。总结出自然原因和社会经济原因。
老师：他们居住的特色民居叫？
7、复兴之路
老师：说起交通，当地人原先有句歌谣叫，勒勒车，慢悠悠，何时才能回故乡。
而现在，我们去内蒙古，已经有很多的交通方式，例如？
学生：说出高铁、飞机等多种运输方式。对这里交通条件的改善，有了更加清晰的认识。
老师：我们来看这幅图，国家八横八纵高铁线路，有一条要从北京修到兰州，那么大家看
选择哪一条线路呢？为什么呢？
1、播放多媒体素材——大美内蒙古
初中地理《西北地区(1)》优质教案、教学设计
第三节西北地区（一课时）一、教学目标：1. 学会西北地区的范围、主要地形区、主要矿产地和工业城市的位置，主要铁路线的分布以及著名的农产品。
2. 知道握西北地区主要的自然特征及其对农、牧业生产的影响。
二、教学重点：以干旱为主的自然特征及其对农牧业生产的影响。
三、教学方法：读图分析法、讲述法、谈话法，注意与前两个地区的比较、分析。
四、教学时间：1 课时五、教学过程【展示投影片】中国地理区域图。
【复习提问】请同学在投影片上指出北方地区、南方地区的范围，找出两个地区的分界线（秦岭—淮河线），并说说两个地区有哪些差异。
【引入新课】我们已经学习了北方地区和南方地区，它们都位于东部季风区。
今天我们学习非季风区的西北地区（指图）。
【板书】第三节西北地区一、基本概况1. 位置和范围2. 人口和民族【出示多媒体】西北地区的位置和地形。
【读图】请同学上讲台，指图说说西北地区的范围。
学生回答后，教师总结。
【指图讲解】西北地区大体上位于大兴安岭以西、长城和昆仑山—阿尔金山以北，包括内蒙古自治区、新疆维吾尔自治区、宁夏回族自治区和甘肃省北部。
【展示】北方、南方、西北三地区的面积与人口对比表【讲述】北方地区面积约占20％，人口约占40％；南方地区面积约占全国25％，人口约占全国55％。
即东部季风区的两个区面积不到全国的一半（45％），而人口约占全国的95％。
——说明东部人口密度大，人口稠密。
而西北地区相反，面积比北方地区和南方地区都大，人口却少得多。
说明本区人口密度小，人口比较稀疏。
【提问】请同学说说：西北地区有哪些民族？【回答】西北地区以汉族为主，大致占2／3。
少数民族主要有蒙古族、回族、维吾尔族等，他们分别聚居在内蒙古、宁夏、新疆。
【量算】请同学们用地图册上“中国地形图”的比例尺，量算内蒙古呼和浩特、新疆喀什到最近海洋的直线距离，各约多少千米？（各约558 千米和3510 千米）【读图】读地图册上“中国年降水量分布图”，看一看呼和浩特、喀什的年降水量大约各是多少？（两地的年降水量分别是400 多毫米和50 多毫米）【提问】两地降水量差别的原因是什么？（差异原因是：两地距海远近不同。
初中地理_西北地区教学设计学情分析教材分析课后反思
《西北地区》教学设计【学习目标】1读图，说出西北地区的位置范围，并由此分析其自然地理环境特征。
2通过合作探究，结合本地区自然地理环境特征分析其人文地理环境特征。
3结合所学，分析该地农业发展中产生的环境问题及解决措施，增强环境保护意识。
【学习重点、难点】1自然环境各要素之间的关系；2.自然地理特征对人类活动的影响。
【教学方法】多媒体辅助教学、自主学习、合作探究、读图分析等方法。
【教学过程】读图，说出西北地区的位置、范围思考：走廊、沙漠中的绿洲2、绿色点。
拓展延伸推测天山北坡冬季牧场和夏季牧场的分布特点，并说出主导因素。
冬季牧场分布在山地草原；夏季牧场分布在高山草甸。
主导因素是热量。
适时的做以延伸，培养提高学生分析问题的能力。
过渡与自然赋予的黄、黑、绿不同，新疆有些颜色是通过人们的辛劳和智慧描绘上去的。
例如，现如今的人们常常提到的“一白一红”，指的是棉花和红色产业。
近年来“红色产业”赋予了新疆炫目的色彩，包括番茄、辣椒、红花、枸杞、红枣等等这些红色农作物，正逐渐成为新疆最亮丽的一笔。
观看新疆红色产业的视频短片。
通过视觉的形象冲击激发学生的探究欲。
思维拓展阐述该地区促进棉花种植和红色产业发展共同的有利自然条件有哪些？光照充足昼夜温差大夏季热量充足有灌溉水源通过问题思考的过程，提高学生对比分析、总结归纳的能力。
合作探究分析农业发展中可能产生的环境问题，剖析问题形成的原因，并提出治理措施。
通过问题分析的过程树立学生可持续发展的观念思维延伸西北地区城市与交通的分布特征？沿河谷、山麓地带分布结合自然环境特征（缺水）分析人口、城市、交通的分布，在次强化地理环境整体性的特征。
【板书设计】西北地区干旱学情分析：《西北地区》属于初二地理学习内容，对于高二学生来说已经具备了一些基本的技能和基础的知识，能独立进行读图分析，获取一定的地理信息；除此之外，在学习《西北地区》之前，已经回顾过《北方地区》、《南方地区》和《青藏地区》，都属于区域地理的学习范畴，所以对于学习区域地理的方法以及主要学习哪些内容，学生已有基础，学习起来不会太困难。
地理教学教案初中
地理教学教案初中教学目标：1. 了解西北地区的地理位置和范围。
2. 掌握西北地区的自然特征，包括气候、地形、植被等。
3. 能够分析西北地区自然特征对人类活动的影响。
教学重点：1. 西北地区的地理位置和范围。
2. 西北地区的自然特征及其对人类活动的影响。
教学难点：1. 西北地区自然特征的相互关系。
2. 自然特征对人类活动的影响。
教学准备：1. 地图、图片等教学素材。
2. 教学课件或黑板。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生观察中国地图，指出西北地区的位置。
2. 简要介绍西北地区的范围，包括新疆、甘肃、青海、宁夏、陕西等省份。
二、自主学习（10分钟）1. 让学生阅读教材，了解西北地区的自然特征。
2. 学生分享学习心得，教师点评并总结。
三、课堂讲解（20分钟）1. 讲解西北地区的气候特征，如干旱、温差大等。
2. 讲解西北地区的地形特征，如高原、盆地、山脉等。
3. 讲解西北地区的植被特征，如草原、荒漠、森林等。
4. 分析自然特征对人类活动的影响，如农业、交通、旅游业等。
四、案例分析（15分钟）1. 出示案例，如新疆的棉花产业、甘肃的旅游业等。
2. 让学生分析案例中自然特征的作用，教师点评并总结。
五、课堂小结（5分钟）1. 让学生总结西北地区的自然特征。
2. 强调自然特征对人类活动的影响。
六、作业布置（5分钟）1. 让学生绘制西北地区自然特征示意图。
2. 撰写一篇关于西北地区自然特征对人类活动影响的短文。
教学反思：本节课通过引导学生观察地图、阅读教材、分享学习心得、课堂讲解、案例分析等环节，让学生了解了西北地区的自然特征及其对人类活动的影响。
在教学过程中，要注意关注学生的学习反馈，及时调整教学节奏和难度，确保教学目标的有效达成。
同时，注重培养学生的地理素养，提高他们的观察、分析、解决问题的能力。
西北地区教学设计及反思（精选五篇）
西北地区教学设计及反思（精选五篇）第一篇：西北地区教学设计及反思八年级下册地理《西北地区》教学设计与反思教学目标：1、知识与技能①了解西北地区的位置、范围、区内的地形、山脉、河流等地理事物。
②掌握西北地区干旱的自然特征，分析造成干旱的原因。
③培养学生从地图上获取信息和综合分析问题、解决问题的能力。
2、过程与方法由展示西北地区的景观图片导入新课，采用读图法，与学生自主合作探究学习相结合的方式，突出本节重点，突破难点。
3、情感态度和价值观通过开展自主合作探究学习，培养学生的独立自主和分工合作的意识，以及感于战胜困难的勇气。
教学重点：1、西北地区的位置、范围、地形、山脉、河流等。
2、干旱的自然特征。
教学难点：造成西北地区干旱的原因教学准备：多媒体辅助教学课时：1课时教学过程：一、导入新课大屏幕播放西北地区的景观师：同学们，这些景色美不美啊？生：美。
师：美在什么地方？生：有悠扬的马头琴声，辽阔的草原、成群的牛羊、浩瀚的沙漠…… 师：想不想知道这些美景出自哪里呀？生：想师：好！下面我就带大家一起去了解这一极富神秘色彩的西北地区。
二、讲授新课大屏幕展示“西北地区的地形图”。
师：这幅地形图中描绘出了很多地理事物，我们先看一看大致可以分为几类。
生七嘴八舌说出有：山脉、地形、河流、省区等。
师：好，我们分组来完成：第一组找出本区的山脉；第二组找出本区包括的地形，并想一想有什么特点？第三组找出本区包括的省区及主要的城市；第四组找出本区的主要河流，并想一想有什么特点，完成后派一代表发言。
学生开展自主合作探究学习。
师：下面请第一组的学生代表汇报你们探究的结果。
一组代表上讲台，在图上指出有阿尔泰山、天山、昆仑山、阿尔金山、祁连山、贺兰山、大兴安岭。
师：你们真了不起，找得又多又全，能不能利用这些山脉，说一说本区的位置？一组代表指图说：西北地区位于昆仑山、阿尔金山、祁连山、大兴安岭以北。
师：很好。
并补充：从祁连山到大兴安岭之间的这段分界线是古长城。
西北地区教案
八年级下地理《西北地区》教案
教学目标：
知识目标：1、熟悉西北地区的外部轮廓、范围和主要省区。
2、知道该区域自然环境特点及对人们生产生活的影响
3、掌握该区域植被的分布特点及成因。
能力目标：1、熟练掌握西北地区主要地形区的分布及新疆的地貌特征。
2、记忆该区域特色工农业生产及分布。
情感目标：通过对西北地区的学习了解，知道祖国大好河山的千姿百态。
也更能加强环境保护意识。
重难点：1、西北地区的自然环境特点及主要地形区的分布
2、西北地区自然环境对农业生产的影响
教学课时：2课时
教学准备：PPT，地图册
教法：看图分析法
教学过程:
新课导入:
一、西北地区的概况：
范围：看图分析
主要省区：学生看图找
主要地形区：读图查找
面积和人口在全国所占比例：看书
二、自然环境特点：干旱为主的自然环境
1、主要地形区的分布：山脉，高原，盆地（学生查找）
知识扩展延伸:了解河西走廊
新疆的地貌特征：三山夹两盆
2、西北地区的气候特点：气候类型：温带大陆性气候（特点略）
温度带：中温带
干湿地区：半干旱，干旱
降水的分布特点：由东向西逐渐减少（成
因：距离海洋远近）
导致植被由：草原—荒漠草原—荒漠
知识扩展延伸:了解新疆的瓜果为什么特别甜?
绿洲的坎儿井
三、西北地区的农业：以畜牧业为主
少量的种植业主要分布在河流沿岸的绿洲或盆地边缘（河套平原和宁夏平原被称为塞上江南）
分布在西北地区的四大畜牧业基地有:内蒙古，新疆(主要畜种)
小结：
板书设计：西北地区
一、概况：
二、自然环境特点：
三、农业生产。
西北地区教学设计(省优质课用)
四、探究西北：
展示探究问题：
教师：看探究题目，1.2.3组重点探究第一个问题，4.5.6组重点探究第二个问题。同学们可以参看课本P19—21内容，时间4分钟。抓紧！
1、因地制宜发展畜牧业。
教师：这个组表达了他们的观点，有不同意见吗？有补充吗？新疆牧区降水那么少，水源来自于哪儿呢？对，有冰雪融水。还提到了内蒙古牧区降水多，那为什么不发展种植业呢？对，多也是在400mm以下。上学期学过，400mm等降水量线是种植业与畜牧业的分界线。西北地区适合发展畜牧业，这里是我国重要的畜牧业基地。那么种植业呢，这里能发展吗？如何发展呢？请4、5、6组同学展示你们的探究成果。
2、受降水量影响，西北地区自东向西的景观类型依次为：
教师：这位同学分析很到位。受降水影响，植被也有差异。
（五）图说西北（河流）
1、在图中找出 塔里木河、黄河、额尔齐斯河。
教师：同学们注意到了吗，这个同学指河流时，关注到了河流流向，很不错。
2、西北地区干旱，地表河流______，多为＿＿＿＿（内流河/外流河），其中代表性河流为＿＿＿＿河。
1、描述西北地区位置、范围。
2、读图6-3-1，找出西北地区主要地形区。
3、试着分析西北地区干旱的原因。
4、找出西北地区主要河流，说出当地河流特点。
5、完成P14学习行动2，说出西北地区自然景观变化规律。
6、完成P15学习行动3，说出西北地区城镇分布特点
教师：同学们自学很专注，有疑问吗？提出来。
教师：哦，一个个胸有成竹的样子。我们通过图说西北展示你的自学效果。请每组的5号位回答问题，从第一组开始，以此类推。
初中 地理教案
初中地理教案课时：2课时教材版本：人教版教学目标：1. 了解西北地区的地理位置、范围及主要地形区。
2. 掌握西北地区的气候特点及其影响。
3. 了解西北地区的植被、土壤和资源分布。
4. 培养学生的地理观察能力和思维能力。
教学重点：1. 西北地区的地理位置、范围及主要地形区。
2. 西北地区的气候特点及其影响。
3. 西北地区的植被、土壤和资源分布。
教学难点：1. 西北地区的气候特点及其影响。
2. 西北地区的植被、土壤和资源分布。
教学过程：第一课时：一、导入新课1. 展示西北地区地图，引导学生观察西北地区的地理位置和范围。
2. 提问：同学们，你们知道西北地区包括哪些省份吗？它们的特点是什么？二、自主学习1. 让学生阅读教材，了解西北地区的主要地形区。
2. 学生分享学习成果，教师点评并总结。
三、课堂讲解1. 讲解西北地区的地理位置、范围及主要地形区。
2. 讲解西北地区的气候特点及其影响。
四、案例分析1. 出示西北地区典型的植被、土壤和资源分布案例。
2. 引导学生分析案例，总结西北地区的植被、土壤和资源分布特点。
五、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容。
2. 学生分享学习收获。
第二课时：一、复习导入1. 复习西北地区的地理位置、范围及主要地形区。
2. 提问：同学们，上一节课我们学习了西北地区的气候特点，那么这些气候特点对西北地区的影响有哪些呢？二、课堂讲解1. 讲解西北地区的植被、土壤和资源分布。
2. 引导学生思考植被、土壤和资源分布与地理环境的关系。
三、实践探究1. 让学生分组讨论，分析西北地区植被、土壤和资源分布的原因。
2. 各组分享讨论成果，教师点评并总结。
四、课堂小结1. 教师总结本节课的主要内容。
2. 学生分享学习收获。
五、课后作业1. 绘制西北地区地形分布图。
2. 思考西北地区植被、土壤和资源分布与地理环境的关系，撰写一篇短文。
教学评价：1. 学生对西北地区的地理位置、范围及主要地形区的掌握程度。
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八年级地理下册《西北地区》
教学设计
教学目标
一、知识与技能
使学生发解西北地区的范围，主要地区、主要地形区、主要矿产区和工业城市的位置，主要铁路线的分布；使学生
掌握西北地区以干旱为主的自然特征及其对农、牧业生产的影响。
二、过程与方法
通过读图、用图、画图的能力概括出西北地区自然特征——干旱，并分析以干旱为主的自然特征对农牧业生产的影响。
三、情感态度和价值观
通过讲述本区自然资源丰富、地域辽阔、草场众多，看到本区农牧业发展前景很好，从而对学生进行热爱边疆的教育，激发学生开发边疆、建设祖国的决心和信心。
教学重点
分析以干旱为主的自然特征及其对农牧业生产的影响。
教学难点
分析以干旱为主的自然特征及其对农牧业生产的影响。
教学方法
合作探究法、讲解法
课前准备
课件、课前学案
课时安排
一课时
教学过程
一、导入新课
师：上节课我们共同学习了北方地区，现在，请大家欣赏某个地区景观图。
（展示课件）请思考：你知道这是我国哪个地区的景象吗？和我们学过的几个分区一样吗？为什么有这样的景象呢？今天，我们来学习西北地区。
（使用“学乐师生”APP 拍照展示学生课下搜集的成果。
在“授课”活动中展示。
）
二、新课学习
师：请同学们，看课件西北地区图。
思考：谁能指图说出本区的范围和作为地理界线的事物，及所包括的省区和相邻的国家，然后概括出本区的位置特点？（从纬度、海陆和相对位置不同角度引导。
）
小结：西北地区位于我国北部和西北边疆，属于内陆地区，跟海较远，越往西跟海越远。
教师提问：本区深居内陆，距离海洋远，这对本区的降水有何影响？
学生回答：降水少，跟海洋越远降水越少，即越往西降水越少。
读图指导：指导学生用地图册“中国年降水量”图进一步说明本区降水量的分布：在内蒙古东部为400 毫米，往
西逐渐减少到200 毫米以至50 毫米以下。
所以，干旱成为本区的主要自然环境特征。
想一想：除海陆位置外，还有什么能影响到水汽深入西北内陆呢？（地形）本区有哪些主要地形区？
读图：请同学们在图中找出：内蒙古高原、塔里木盆地、准噶尔盆地、天山、吐鲁番盆地、塔克拉玛干沙漠。
说明本地主
要以什么地形为主？
师：本区主要地形区有内蒙古高原、塔里木盆地、准噶尔盆地等。
内蒙古高原地势平坦开阔，西部风蚀作用显著，戈壁滩上形成奇形怪状的风蚀城堡、风蚀蘑菇等；塔里森盆地中部有我国面积最大的沙漠——塔克拉码干沙漠，沙漠地区随处可见绵延起伏的新月形沙丘。
由此可见，西北地区地形主要是以高原、山地为主。
提问：请同学们在地形图上找找x 疆境内的主要山脉、盆地，说说x 疆地形的显著特征是什么？
板图：x 疆“三山夹两盆”示意图（教师在黑板上画，并指导学生在书本上画）。
指图讲解：x 疆的地形就像“疆”的右半部分——“畺”，从北向南三条横线依次代表阿尔泰山、天山和昆仑山脉，两个“田”分别代表准噶尔盆地和塔里木盆地。
形成“三山夹两盆” 的地形结构特点，天山横亘在塔里木盆地与准噶尔盆地之间。
出示投影片：西北地区的草原和荒漠分布图。
提问：本区地表植被，由东向西有什么变化？为什么？
回答：由东向西，地表植被大体为草原、荒漠草原、荒漠。
指图讲述：内蒙古东部的呼伦贝尔草原，夏季降水稍多，水草丰美，马牛羊成群。
贺兰山以西的内蒙古西部、甘肃河西走廊、x 疆两大盆地，由于降水越来越少，草原上的牧草越来越矮小稀疏，逐渐成为荒漠。
读图：在“西北地区的位置和地形图”上找出塔里木河。
观察本区河湖有什么特点？
师：本区河流稀少，且多为内流河，其中最长的是塔里木河。
湖泊也多为内流湖。
与南方地区的“水乡泽国”形成鲜明对照。
原因是：深居内陆，降水少，蒸发强烈，所以河流稀少，水量也小。
河流沿途多沙漠、戈壁，水分大量蒸发、渗漏，因而水量越来越少，下游多消失在沙漠中或流入内流湖，不能流入海洋。
思考：有人说，在西北地区水贵于金子，你同意吗？为什么？
师：因为本区气候干旱，水是多么稀少，所以水对于人类生产和生活来说，都起着至关重要的作用。
就农业来说，水源就成为制约农业发展的首要因素。
提问：请问西北地区主要适宜发展什么农业呢？（畜牧业）
思考：假如你是内蒙古自治区的一位农场主，要建个畜牧业基地，你觉得建在哪里比较合适呢？能在图上画出
来吗？还有什么地方可建畜牧业基地呢？
展示投影：由山麓到山顶植被有什么变化？如何利用这里的草场资源呢？山上是冬季牧场还是夏季牧场？为什么？这就是x 疆天山山地牧场，因水热条件引起牧场分布具有垂直分布的特点。
提问：除了发展畜牧业，在西北地区还可适当发展什么农业？（种植业）
水是农业发展的基本自然条件之一，在西北，大气降水的可性不大，那么水从何而来呢？请你帮助找水，并设
想一下种植农业区可能分布在哪儿？为什么？
师：对，大家的眼光不错，在河套平原、宁夏平原，可以引黄河水灌溉，这里因为有了水，而发展成为物产富
饶的绿地，因而被誉为“塞外江南”。
提问：还有哪儿可发展农业？怎样解决水的问题？
师：夏季，因为夏季时气温高，冰雪融化。
提问：那么，怎样利用地下水呢？
展示投影：介绍坎儿井原理。
师：坎儿井真是保护灌溉、节约用水、防止蒸发的一处好方式。
小结在西北地区发展农业，必须要有水灌溉，那么这种农业，我们叫做“灌溉农业”。
师：西北地区流行一句话：麻雀、孔雀东南飞，这话什么意思呢？
要想发展西北就必须有世界眼光，而世界发展的出路无非是工业化问题，怎样才能迈上工业化的道路呢？让我
们找找西北地区发展的优势。
展示：西北地区矿产资源、主要城市、交通分布图。
提问：西北地区要发展经济，靠的是什么？工业分布有什么特点？西北的交通情况怎
学生回答。
小结：西北地区矿产资源丰富，近几十年来，利用本区资源和特有的地理环境特点，大力发展相关工业，交
通运输条件也得到了较大的改善。
展示图片：有关西北土地沙漠化、草原退化、动物遭杀的图片。
过渡：但是，西北地区气候干旱，沙漠广布，生态环境比较脆弱。
所以，在资源开发中必须要注意什么问题？学生：生态环境的保护。
三、课堂小结
这节课我们学习西北地区是一个干旱的地区，它位于我国北部和西北边疆，深居内陆地形以高原、山地为主；河流稀少，多内流河。
农业以畜牧业为主。
西北地区矿产资源也很丰富，但我们开发时，一定要保护好生态环境。
四、课堂练习
1.我国面积最大的沙漠，位于我国四大地理区域中的地区。
2.西北地区的地形以、为主。
3.青藏地区最显著的自然特征是、。
4.我国四大牧区中位于西北区的有、。
位于青藏地区的有、。
5.青藏地区著名的畜种有、、藏山羊。
五、作业布置
西北地区主要以什么地形为主呢？
六、板书设计
西北地区
一、干旱的土地
1.位置、范围——位于我国北部和西北边疆，深居内陆
2.地形——以高原、山地为主（“三山夹两盆”）
3.地表景观（由东向西）：草原—荒漠草原—荒漠
4.河流稀少，多内流河
二、农业——以畜牧业为主
1.主要畜牧业基地：内蒙古牧区、x 疆山地牧区
2.种植业少，为灌溉农业（宁夏平原、河套平原、x 疆沙漠绿洲）
三、矿产资源丰富：（x 疆）石油、天然气；（甘肃金昌）镍矿；（内蒙古）煤
四、生态环境脆弱。