“以情育人,热爱学生
融情于教 以情育人
融情于教以情育人融情于教，是指在教育过程中注入情感因素，以达到更好的教育效果。
以往的教育方式往往关注知识的传授，重在灌输，而忽略了学生的感受和情感方面的培养。
如今，越来越多的教育者开始意识到情感教育的重要性，以情育人已成为一种新的教育理念。
教师不是单纯的知识传授者，更应该扮演起引导者和陪伴者的角色。
在课堂上，教师要与学生产生情感共鸣，关注学生的情感体验，帮助学生解决情感问题。
比如，当有学生因为家庭原因情绪低落时，教师要认真倾听学生的心声并给予关怀，让学生感受到安定和温暖。
这样的行为不仅帮助学生解决情感问题，同时也建立了师生之间的亲密关系，让学生感受到教师的真情和温暖。
除了关注学生的情感体验外，教师还需要在教学中适时地注入情感元素。
学生在高强度学习的过程中，容易产生焦虑、压力等不良情绪。
此时，教师可以运用一些温情的方式来缓解学生的紧张情绪，比如在课堂上分享自己的成长经历，与学生产生情感共鸣。
让学生感受到教师的思考和心得，从而引导他们走向正确的学习道路。
在情感教育中，教师需要去理解每个学生的情感需求。
每个学生的个性和生活背景不同，需要一种个性化的情感教育方式。
比如，有的学生需要得到更多的鼓励和认可，这样他们才能更加自信地面对学习和生活中的各种挑战。
而对于缺乏自信的学生，教师需要用谦虚和包容来激发他们内在的积极因素，增强他们面对未来的信心和动力。
以情育人，是一种更加全面的教育方式。
通过融入情感因素，教师和学生之间的亲密关系更加牢固，学生的学习和生活能力也得到了提高。
在情感教育中，教师需要时刻关注学生的情感体验，给予他们更多的关爱和支持。
帮助他们建立正确的情感认知，提高自我管理能力，更好地适应社会中不同的情感需求。
祝愿所有的教育者能够用温情和爱心去铸造未来的希望！。
老师崇业乐教行稳致远师德心得5篇
老师崇业乐教行稳致远师德心得5篇崇业乐教行稳致远师德心得11.爱岗敬业、奉献教育是师德的基本要求教师的职业有苦也有乐,只有爱岗敬业,教师才能积极面对自身的社会责任和社会义务,才能自觉、不断地完善自我,才能在教育活动中有所收获。
教师不仅仅是在奉献,而且同样是在汲取,在更新,在升华。
教师要付出艰辛的劳动,但是苦中有乐,乐在其中。
教师最大的乐趣就是照亮了别人,充实了自己。
有了这种成就感、幸福感,千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业奉献。
2.热爱学生、教书育人是师德的核心热爱学生,了解学生,循循善诱,不歧视学生,建立民主平等、亲密的师生关系,做学生的良师益友。
教师对学生的爱,是师德的核心。
教师对学生的爱,是一种只讲付出不记回报、无私的、广泛的且没有血缘关系的爱。
这种爱是神圣的,是教师教育学生的感情基础。
学生一旦体会到这种感情,就会“亲其师”,从而“信其道”,也正是在这个过程中,教育实现了其根本的功能。
好多教师都认为,学生的优点,不夸跑不了;学生的缺点,不批改不了。
因此,他们总是批评、训斥、否定学生,而很少鼓励、表扬、肯定学生。
其实,在老师的眼里不应有教不好的孩子,应当相信每一个学生都能成功,平等对待每一个学生,发现他们的闪光点,让每一个学生都能品尝到成功的喜悦。
3、更新观念、努力创新是师德的新发展要从以“教”为出发点转变为以学生的“学”为出发点,教为学服务,教不是统治学生学、代替学生学,而是启发学生学、引导学生学。
课堂要成为学生学习的用武之地,成为学生在教师指导下获取知识、训练能力、发展智力以及思想情操受到良好熏陶的场所。
教师应是教练员,不是运动员,要让学生运用感觉器官和思维器官,去学习、去实践。
总之,在教育中,一切师德要求都基于教师的人格,为人师表是教师的美德。
教师以身作则,才能起到人格感召的作用,培养出言行一致的人。
崇业乐教行稳致远师德心得2陶行知先生曾说过：“学高为师,德高为范。
”作为一名人民教师,不仅要具有广博的知识,更要有高尚的道德。
寓情于教,以情育人
寓情于教，以情育人教育是一种传承与引导，涉及到人的智慧、情感和品性的培养。
而情感是人类的基本特征之一，情感教育是教育过程中不可忽视的一环。
寓情于教，以情育人，即通过情感的引导和培养，达到有效教育人的目的。
情感教育是一种重视学生情感体验，关注学生情感发展的教育方式。
它不仅仅是传递知识和技能，更包含了对学生情感的引导、培养和教育。
情感教育的核心目标是培养学生的情感素质和情感智慧，使他们能够积极应对生活中的挫折和困难，提升自我情绪管理和人际交往的能力。
寓情于教，首先需要教师具备良好的情感素养和情感智慧。
教师不仅要具备专业知识和教育技能，还要能够真正关心学生，理解学生的情感需求，尊重学生的个性差异。
只有教师用心去关爱学生，才能建立良好的情感联系，才能让学生有更好的学习体验。
寓情于教需要教师在教学中注重情感体验的培养。
教师可以通过多样化的教学方法和形式，引导学生积极参与，提供有趣且有意义的学习活动。
教师可以使用故事、游戏、音乐等方式，让学生在轻松愉快的氛围中学习，调动学生的积极性和参与度。
教师还可以倾听学生的想法和感受，给予积极的反馈和鼓励，帮助他们建立自信心和自尊心。
寓情于教需要教师注重情感教育在学生品德培养中的作用。
在品德教育中，教师可以通过情感引导，培养学生的善良感，使他们懂得感恩、友爱、尊重和关心他人。
通过情感教育，教师可以帮助学生认识到自己的情感和行为对他人的影响，培养他们正确的价值观和道德观念。
寓情于教还需要学校和家庭的共同参与。
学校可以提供更多的情感教育课程和活动，为学生提供更多的情感交流和体验的机会。
家庭可以积极参与学生的情感教育，关注学生的情感发展，与学校形成良好的合作关系。
家长可以与孩子进行情感交流，帮助孩子解决情感困扰，给予他们积极支持和鼓励。
寓情于教，以情育人是现代教育的一个重要理念。
情感教育对于学生成长和发展具有重要意义。
教师应该具备良好的情感素养和情感智慧，通过多样化的教学方式和形式，培养学生的情感素质和情感智慧。
中华人民共和国教育促进法心得体会
篇1通过认真学习《中华人民共和国教育法》有关教师职业道德要求的条文及规定，我认识到教师作为人类灵魂的工程师，不仅要教好书，还要育好人，各个方面都要为人师表。
要想成为一名新世纪的合格教师，应当做好以下几方面工作：一、树立事业心，增强责任感热爱教育事业，忠诚教育事业，献身教育事业。
教书是手段，育人是目的。
因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。
“以情育人，热爱学生;以言导行，诲人不倦;以才育人，亲切关心;以身示范，尊重信任”。
热爱学生是教师职业道德的根本。
教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。
二、培育教师人格魅力在教育中，一切师德要求都基于教师的人格。
师德的魅力主要从人格特征中显示出来，历代教育家提出的“为人师表”、“以身作则”、“循循善诱”、“诲人不倦”、“躬行实践”等，既是师德的规范，又是教师良好人格的品格特征的体现。
在学生心目中，教师是社会的规范、道德的化身、人类的楷模。
教师的人格魅力来源于对事业的忠诚，他们不是紧紧把教书看成谋生的手段，而是毫无私心杂念地投身其中，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的'乐趣。
他们以自己的真诚去换取学生的真诚，以自己的纯洁去塑造学生的纯洁，以自己人性的美好去描绘学生人性的美好，以自己高尚的品德去培养学生高尚的品德。
他们应是最能以身作则的人。
教师时时处处要以大局为重，克服个人主义，自觉遵守宪法和社会公德守则，遵守校纪校规，以模范行为为学生做出表率。
俗话说：“教育无小事，事事是教育;教育无小节，节节是楷模。
”三、热爱学生，尊重、理解学生以人为本，关心爱护学生。
热爱学生并不是一件容易的事。
疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!这种爱是教师教育学生的感情基础，学生一旦体会到这种感情，就会“亲其师”，从而“信其道”。
教师如何育人
育人至上教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。
换而言之，教师是学生美好心灵的塑造者。
因此，我时刻以"德高为师，身正为范"这八个字提醒自己。
无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。
一、“以情育人，热爱学生;以言导行，诲人不倦;以才育人，亲切关心;以身示范，尊重信任”。
尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。
教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。
教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。
可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。
对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。
教师爱学生体现在“严”和“慈”上。
常言道：“严师出高徒。
”又说：“严是爱，宽是害”。
对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。
“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。
所以，对学生不严不行。
当然，严要得法，严要有度。
慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。
充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。
教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。
教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体表现。
二、用无限的师爱，开启每个学生的心灵。
高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。
”师爱是教师必须具备的美德，也是教师的天职。
无限的师爱，可以开启每个学生的心灵。
因此，在教育工作中，我把信任和期待的目光洒向每个学生，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。
三、用规范的言行，净化每个学生的心灵。
“无德无以为师。
”真正优秀的教师。
一定是以身作则、率先垂范的人。
他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表现在他对自己的高标准要求的落实上。
以德树人 以情育人 以智启人
以德树人以情育人以智启人作为教育工作者，培养崇高的品德、蕴含充沛的感情、追求无尽的智慧，是树立人、教育人、启迪人的前提和保证。
教师必须在长年的教育经历中，不断让自己德行相符，情理相衡，知智相通，才能逐步实现好树人、育人、启人的职业追求和教育目标。
树人以德，德行相符身为教师，首先须具有高尚的师德。
教师的道德实践，不仅体现在自身的道德水平和行为，更重要的是体现在教育教学的活动中。
爱因斯坦曾说：“使学生对教师尊敬的惟一源泉在于教师的德和才。
”教师的道德，是教育文化的深层内涵，也是一个民族在教育活动中表现出来的富有强大生命力的优秀思想、高尚品格和坚定行为，是提高民族素质、培养民族精神的动力之源。
今年5月8日晚，黑龙江省佳木斯市，80后青年女教师张丽莉，在失控的汽车冲向学生时，一把推开了两个学生，而自己却被车轮碾压，造成全身多处骨折，双腿高位截肢。
每个人都可以高谈勇敢，但并不是每个人在大危大难面前，都能做到勇敢。
面对同一个危急瞬间，能做出如此勇敢之举的试问又能有几人？人对生命的渴望是本能，“最美女教师”的本能不是自己的生命，而是学生的生命。
柔弱的女性，用阳刚的实际行动诠释了为人师表的深层含义。
在这份勇敢背后，彰显的是师德高尚。
育人以情，情理相衡我国著名教育家夏丐尊先生说过：“教育不能没有情感。
没有爱，就如同池塘不能没有水一样；没有水，就不能成为池塘；没有情感就没有教育。
”育人的过程是培养学生知、情、意、行的过程，必须以情感作为促进学生个人行为的内驱力。
因此，要想育好人，首先就要求教师自身充沛着健康、丰富的感情。
在“情”的基础上，情理相衡，也是育人过程中不可缺少的重要方法。
“情”是人类主体对事物能否满足自身物质和精神需要而产生的心理体验。
理指教育者用以说服教育被教育者的某种思想理论。
“动之以情，晓之以理”是我们经常谈论的话题。
“情”与“理”是教育工作的两个基本要素，“情”是血肉，“理”是灵魂；“理”统帅“情”，“情”在“理”中发展；以情感人是手段，以理服人是目的。
寓情于教,以情育人
寓情于教，以情育人“寓情于教，以情育人”，这是一种教育理念，也是一种教育方法。
它强调在教育过程中要注重培养学生的情感，让学生在情感上得到滋养和成长。
在这种理念下，教师应该用真诚的情感去关心学生，用激情的教学去激发学生的学习兴趣，用美好的情感去塑造学生的品格。
这种教育理念和方法对学生的成长和发展具有深远的影响，让我们一起来看看“寓情于教，以情育人”的具体内涵和实践方法。
那么，“寓情于教，以情育人”具体包括哪些内容呢？教师在教学中应该用真诚的情感去关心学生。
教师要关心学生的学习和生活，了解学生的家庭、兴趣、习惯等情况，用真诚的情感去和学生沟通交流，让学生感受到教师的关怀和爱护。
只有在真诚的情感关怀下，学生才会感受到安全和温暖，才会在情感上得到成长和提升。
教师在教学中应该用美好的情感去塑造学生的品格。
教师要以身作则，做学生的榜样，用美好的品格去感染学生，激励学生做一个有道德、有责任、有爱心的人。
只有在美好的情感熏陶下，学生才会感受到品格的力量，才会在情感上得到提升和成长。
“寓情于教，以情育人”应该怎样在实践中落实呢？教师要注重学生的个性差异，尊重学生的情感需求。
每个学生都是一个独特的个体，有着不同的情感需求，教师应该根据学生的实际情况去培养和引导学生的情感。
教师要关注学生的情感体验，引导学生正确处理情感问题。
在学习和生活中，学生会有各种各样的情感体验，教师要关注学生的情感变化，引导学生正确处理好情感问题。
教师要在教学中注重情感教育，让学生在情感上得到成长和提升。
在日常的教学中，教师要注重情感教育，让学生在学习和生活中感受到美好的情感，体验到爱与关怀。
教师要注重培养学生的情感素质，提升学生的情感智慧。
在学生的成长过程中，教师要注重培养学生的情感素质，提升学生的情感智慧，让他们在情感上得到提升和成长。
融情于教 以情育人
融情于教以情育人教育是一种温润心灵的行为，它既是知识的传授，更是情感的沟通。
在教育过程中，教师不仅仅是知识的传播者，更是情感的引导者与育人者。
融情于教，以情育人，这不仅仅是一种教师的情感表达，更是一种育人的心灵力量。
本文将从融情于教的角度出发，探讨教育中情感的作用，以及如何通过情感教育培养学生的综合素质。
一、融情于教的意义融情于教，意味着在教育过程中注入情感元素，让学生在学习中感受到教师的关爱、理解和支持，让教育的过程充满温暖、美好和幸福。
融情于教的意义在于，它不仅能够激发学生的学习兴趣，增强学习的积极性，还能够促进学生的心理健康，培养学生的情感情操，提高学生的人文素养。
融情于教能够激发学生的学习兴趣。
在教育过程中，教师的情感投入能够感染学生，让学生产生对知识的渴望和热爱。
一个充满激情的教师能够激发学生对知识的兴趣，让他们在学习中感受到快乐和满足，从而愿意投入更多的精力和时间去学习。
教师的情感投入也能够促进学生的学习积极性，增强他们的学习动力，让他们对学习充满信心和勇气。
融情于教能够促进学生的心理健康。
在教育过程中，教师的关爱与理解是学生心灵成长的阳光雨露，能够温暖他们的心灵，驱走内心的孤独与恐惧。
一个充满人情味的教师能够在学生心灵受到创伤时，给予他们及时的关怀和帮助，让他们在挫折与失败中迅速走出困境，重拾自信与勇气。
教师的情感投入也能够增强学生对社会的适应能力和压力承受能力，让他们在面对挫折与困境时，能够坚定信念，勇往直前。
融情于教能够培养学生的情感情操。
在教育过程中，教师的情感投入能够让学生感受到真善美的力量，懂得感恩、友爱、宽容和尊重。
一个充满爱心的教师能够成为学生心灵成长的引路者，让他们在成长的道路上能够感受到爱与温暖，懂得关心他人，乐于助人。
教师的情感投入也能够提高学生的人文素养，让他们在学习中懂得尊重师长，爱护同学，尊重他人，学会礼貌和谦逊。
融情于教意味着在教育过程中嵌入情感元素，为学生心灵成长注入温暖和力量。
寓情于教,以情育人
寓情于教，以情育人教育是一项复杂而艰巨的事业，但是在这个过程中，教师们常常会发现，从知识传授到学生教育，最终的目的是培养学生的情感和品德。
寓情于教，以情育人，成为了当今教育的一个重要理念。
在这种理念的指导下，教师们不仅更多地注重学生的情感教育，也更加关注学生的全面发展与成长。
第一、在学科教育中寓情于教，以情育人寓情于教，以情育人是指在学科教学中注重学生的情感体验，从而使学生对所学的知识更加感兴趣，并且更加深刻地理解和掌握。
教师在教学中可以通过丰富多彩的教学内容、生动有趣的教学方法，激发学生的学习兴趣，引导学生主动参与到学习过程中，从而达到更好的教学效果。
以数学为例，数学是一门严肃的学科，很多学生可能会感到乏味和难以理解。
但是如果教师在教学中灌输情感，使学生感受到数学的美妙与奥妙，让学生在学习中体验到乐趣，就会收到事半功倍的效果。
教师可以通过举办数学竞赛、讲座等形式，激励学生，激发他们对数学学习的热情，同时也可以通过生活中的例子，让学生更加直观地理解数学知识，从而提高学生的学习积极性和主动性。
在语文教育中，以情育人更是至关重要。
教师可以通过精心设计的阅读教学内容，引导学生热爱阅读，培养学生的情感表达能力。
通过阅读名著，让学生感受其中的情感体验，通过阅读美文，让学生感受文学的魅力，从而提高学生的情感修养和人文素养。
在学科教育之外，德育教育更需要寓情于教，以情育人。
教师在进行德育教育时，不仅要向学生传授道德知识，更要通过自己的言传身教，感染学生的心灵，激励学生的情感。
在道德教育中，教师可以通过故事、典故等形式，让学生在感受美好的道德品质的培养学生的正确的人生观、价值观和世界观。
通过与学生建立良好的师生关系，让学生在情感上更加信任教师，从而更好地接受教师的德育教育。
在学校管理中，管理者也应该寓情于教，以情育人。
学校管理者应该关注学生的情感需求，注重培养学生的情感体验，关心学生的心理健康，创设一个有爱、有温暖的校园氛围，让学生在愉快的情感体验中成长。
用心教书 以情育人
用心教书以情育人教育是一项神圣的事业，教师更是一群富有爱心和耐心的人。
他们用知识的火炬，点燃学生心中的灵魂，让他们在追求知识的道路上不再感到孤独与无助。
用心教书、以情育人，是每一位教师应该信守的承诺。
今天，就让我们一起来探讨一下这个话题。
用心教书是教师的职责之一。
作为教师，我们要把教育放在第一位，全心全意地以教书育人为己任。
我们要严格要求自己的教学水平，不断提高自己的专业素养，熟练掌握各种教学方法和手段，以此来提高自己的教学水平。
我们要尊重学生，以平等、尊重和善待的态度对待每一个学生，使学生感受到教师的关怀和爱护。
我们还要适应学生的不同需求，因材施教，针对学生的特点和基础，有的放矢地进行教学，使得学生在教学过程中能够获得最大的收益。
用心教书以情育人，不仅是教师的职责，更是一种责任和担当。
教师要以身作则，用自己坚定的信念和行动，示范学生美好的人生态度和人生观。
教师要努力做学生的榜样，成为学生学习的动力和力量。
教师还要热爱自己的工作，投入全部的心血，刻苦钻研，不断创新，为学生营造一个和谐、温馨、充满爱心的学习环境，成为学生成长道路上的引路人和指导者。
只有用心教书，以情育人，才能真正发挥教师的职业优势，促进学生的全面发展。
用心教书以情育人，是教育事业的永恒主题，更是每一名教师的庄重承诺。
在教书育人的道路上，我们要把教学放在第一位，不断提高自身的教学水平；注重以情育人，培养学生的情感、品德和意志品质；我们还要担负起教师的责任和担当，成为学生成长道路上的引路人和指导者。
相信有着这样一群用心教书以情育人的教师，教育事业的明天一定能够更加灿烂辉煌。
关爱学生-以情育人
关爱学生,以情育人四川叙永丹岩九校曹天虎本人从事教育工作近二十多，工作环境从高寒山区到现在的附城区学校，从担任初中教学到小学教学。
所有这些，让我深切的感受到作为一名教师，他不仅是学生的良师,，还应是学生的益友。
班主任工作是班级工作的领导者、组织者和实施者，面对一双双渴求知识的眼睛，需要我们用心智去呵护一颗颗希望的童心，揭示人生的哲理，激发成长上进的激情。
下面，我就以“关爱学生，以情育人”来谈谈我这些年班主任工作的点滴感悟。
第一个方面，结合新时期的教育理念，树立良好的教师形象。
随着社会的发展变化，现在的教师需肩负起培养适应本世纪所需各种人才的重任，必须发扬“与时俱进”的精神，不断充实新的教育理念，教学生：学会做人，学会生活，学会求知，学会审美，学会创造。
作为一个班主任，如何让学生尊重你、敬佩你。
我首先从教师的第一印象谈起。
每接触一个新班级，我特别注意自己的着装，以大朋友的身份出现在学生面前，和他们谈心、聊天，让学生对我产生亲切感，拉近师生距离。
再以合作者、组织者、参与者的姿态和学生共同学习，上好第一节课。
我发现孩子们的眼睛都跟随着我，课后学生围着我，主动向我问这问那。
这就为做好班主任工作创造了条件。
良好的第一印象建立起来了，随着，与学生共同相处好的班主任还需要做好言传身教。
因为身教重于言传，得用自己的行动去感染学生、教育学生。
每次走进教室，发现黑板没擦，我擦了；地上有垃圾我捡起来仍进垃圾桶；每次大扫除，我会来到教室或公地和同学们一起并肩作战；每次义务劳动，我都带头参与……，一次又一次用自己的实际行动感召学生，调动学生的积极性，形成良好的班风。
这正如一位大教育家所说：“教师个人的范例，对学生的心灵是任何东西都不能代替的最有用的阳光。
”第二个方面，做好学生的思想工作，放手让学生管理自己，培养学生各方面的能力。
班主任要管好一个班，用什么方法呢？我和学生一起讨论并制定详细的班规，民主选举学生信任的班委，明确班委各成员职责。
师德爱岗敬业爱生如子心得体会7篇
师德爱岗敬业爱生如子心得体会7篇师德爱岗敬业爱生如子心得体会精选篇1我有幸参加学校组织的《行师德规范树师表形象》——开展师德师风专题讨论会，通过这次师德师风的学习教育，我对师德师风教育的重要意义有了新的认识，对中学教师职业道德规范内容和违反职业道德处理办法也更明确了。
会议上，校长列举了武鸣县某教师变相体罚学生以及处理情况的事件，对此我内心很受触动。
针对《教师法》和《中小学教师职业道德规范》的要求等学习，结合自己十几年来的教育工作经历，自我剖析如下：校长在会议上指出了学校老师们的8点不足之处，我自己对照，发现自己存在着一下几点：一、勤恳敬业、进取精神不足在爱岗敬业方面，我虽然能够做到热爱教育、热爱学校，教书育人，每天上班都忙忙碌碌，不停上课、改作业，注意培养学生具有良好的思想品德，传播有益学生身心健康思想，认真抓好班级和班风。
但有时候我对待学校的其他工作还不够尽职尽责，学校要求上交的材料有时候都不知道，一些工作不及时完成；学校要求每周的读书和评论有过几次忘记完成，说明没有把学校的工作重视；有时有得过且过，敷衍心理。
二、对学生耐心不够、焦虑在教育教学工作中我是本着关心爱护学生，尊重其人格，耐心教导，保护学生合法权益，促进学生全面发展。
但是在平时的教育中对学生总是恨铁不成钢，操之过急的态度，对学生过于严格，以至于经常责备孩子、呵斥孩子，强制孩子不能这样、那样，孩子们是乖乖的了，但是跟老师之间也没了亲近感和随和感，所以听不到孩子的心声，看不到孩子的内心世界。
三、在严谨治学方面我注意树立优良学风，但钻研业务不够刻苦，学习新知识缺乏主动性。
探索教育教学规律缺乏长期性，教育教学方法还缺灵活性和改进力度，提高教育、教学和科研水平还不够快，总是沿用传统教育方法、没有创新。
师德爱岗敬业爱生如子心得体会精选篇2师德师纪不仅是教师个人问题，也是教师群体问题。
个人师德师纪不好，虽然有时会在小范围里造成“一个臭鸡蛋毁了一锅汤”的坏影响，但毕竟还只是小范围的事。
寓情于教,以情育人
寓情于教，以情育人“寓情于教，以情育人”是一种教育理念，它的核心是将情感与教育相结合，通过情感的引导来促进学生全面发展。
在当前社会里，这种教育方式尤为重要，不仅需要关注学生成绩的提高，更要注重学生的综合素质和人格的塑造。
本文将从以下几个方面进行阐述。
首先，寓情于教可以培养学生的情感和品德素养。
爱是情感中最感人的一种，教师应该用自己的真情和爱心感染学生，让他们知道自己受到了关注和尊重。
例如，当学生受到挫折或者遭遇失败时，老师不仅要给予安慰和支持，还要引导学生从错误中吸取教训，让学生获得成长。
同时，要引导学生树立正确的人生观、价值观和道德观，让学生正确面对生活中的挫折和困难。
其次，寓情于教可以增强教师与学生之间的信任和沟通。
在日常教育中，教师需要了解学生的需求和心情，以便更好地引导学生。
而这需要教师具备情感与感知的能力，用敏锐的心灵去聆听学生的声音，去发现学生的不足和优点，更好地引导他们做出正确的选择。
若有老师能做到真实地走入学生的世界、感受他们的情感和需求，那么教育将更加精彩。
最后，寓情于教可以激发学生的学习兴趣和学习热情。
当学生收到老师的鼓励和赞赏时，会感到有一种被理解、被接受的感觉，从而更加主动地投入到学习中去。
同时，教师也要关注学生的情感变化，比如紧张、焦虑和放松、满足等情绪，以便及时做出相应的教育呵护。
教师通过恰当的鼓励和引导，将学习和情感紧密结合，让学生在达成学业目标的同时，获得情感和灵魂上的满足，更加愉悦地度过学习时光。
综上所述，“寓情于教，以情育人”在当今的教育中显得尤为重要。
教师需要将自己的情感理解和教育观念紧密结合，给学生温馨、优雅的情感享受，用爱心和真情去感染、陶冶、教育。
而这种情感的引导和感染，是一种非常有力的育人方式，必将为学生的健康成长和未来成功铺好道路。
做新时代合格教师心得体会
做新时代合格教师心得体会引导语：当我们有一些感想时，可以记录在心得体会中，这样可以不断更新自己的想法。
那么好的心得体会都具备一些什么特点呢？以下是小编为大家整理的做新时代合格教师心得体会，希望能够帮助到大家。
做新时代合格教师心得体会篇1通过学习，我充分认识了作为一名新时代教师的责任和重担，现从以下几个方面谈谈个人的心得体会：一、爱岗敬业，乐于奉献爱岗敬业，这是师德的基础，爱岗敬业是使所有其它素质成为可能的特征。
教师的工作是神圣的，也是艰苦的，教书育人需要感情、时间、精力乃至全部心血的付出，这种付出是要以强烈的使命感为基础的。
一个热爱教育事业的人，要甘于寂寞，甘于辛劳，乐于奉献。
无论是宏志生心中的好妈妈——“郝”晓，还是两次援疆的崔桂梅老师，抑或是孩子心灵家园的守护者———白删老师……他们都用自身书写着爱岗敬业，乐于奉献。
二、热爱学生，以情育人爱心是师德素养的重要表现。
关爱学生，尊重学生人格，促进他们在品德、智力、体质各方面都得到发展。
多与学生进行情感方面的交流，做学生的知心朋友。
爱需要教师对学生倾注相当的热情，对其各方面给予关注。
爱使教师与学生相互依存中取得心灵达到沟通，共同分享成功的欢乐，分担挫折的烦恼。
和谐的师生关系，是促进学生学习的强劲动力。
要做到能爱、善爱。
要爱学生成长过程中的每一微小“闪光点”，要爱他们具有极大的可塑性。
要爱他们在教育过程中的主体能动性；要爱他们成长过程中孕育出来才一串串教育劳动成果。
“爱”要一视同仁，持之以恒；“爱”要面向全体学生。
“金凤凰”固然可爱，而“丑小鸭”更需要阳光，多给他们一份爱心，一声赞美，一个微笑，少一些说教。
要多和他们谈心，帮助他们查找“后进”的原因，真正做到对症下药，在学习上和生活细节上关心他们。
最难忘的是郝晓老师，她凌晨送孩子去急诊，为孩子做鸡翅……点点滴滴都是爱！三、率先垂范，为人师表人们常说：教师是塑造人类灵魂的工程师。
这是一个个多么神圣的字眼，老师职责不单是要教好书，更要育好人，以教书育人为崇高的职责，并能从中享受到人生的乐趣。
“四情”
“四情”作者：黄华来源：《学校教育研究》2018年第17期情感是维系和协调师生双边活动的纽带和桥梁，是教学活动的灵魂，直接影响着教学效果的好坏。
班主任良好的情感品质能创造班级良好活跃的学习氛围，能增强班级凝聚力，能正确地引导学生的人生观和世界观的形成，因此，班主任必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质。
一、热爱之情“爱是一切情感的基础。
”作为班主任，首先应对学生有真挚的爱。
因为教师只有将一颗火热的充满爱的心真诚的给予学生，才能感化、引导好学生。
而爱的前提则是充分地尊重学生的人格、情感、思想等方面的独特性，特别是尊重学生的人格更为重要。
热爱学生，向学生顷注真情，对学生具有亲近感、信任感，这样学生才会对老师产生信任、敬佩之情。
我国近代教育家夏丐尊说：“教育之不能没有爱，犹如池溏之不能没有水。
”爱的情感是班主任首先必须具备的情感品质。
它表现在二个方面：（一）对教育事业深切的热爱教师只有对教育事业深切的热爱、执着的追求，才能调动自身的智力、情感和体力，以师爱、尊重、关心去扣开学生的心灵的大门，进入学生的心理世界，用智慧和热情去引导学生健康成长，以最大限度的心理能量投入到教育教学中去。
这种崇高的职业情感是教师积极工作的内驱力，是优化教学环境，直接感染、激发学生积极向上的重要条件。
（二）对学生真挚的热爱教师对学生的爱是教师情感生活的重要方面，教育的目的在于塑造人，培养人，热爱学生是教师有效开展教育活动的前提，正如前苏联教育家苏霍姆林斯基所说“教师对学生的真正的爱，是一种强烈的不可抑制的愿望，这是一种要把你认为是自己身上最好的东西献给学生的愿望，是努力使学生从思想上、政治上也达到和我们同一水平上的愿望。
教师对学生的爱已不是他在走上教育工作岗位时所怀的那种感情。
这是一种孜孜不倦的、艰苦而有趣的创造性的工作。
通过这种工作，整个集体思想上和道德上的一致性才能形成。
有了这种爱，学生才会把教师当成亲人、知心朋友，师生之间才能建立起感情，才能激起学生对教师的亲近感和仰慕心理，从而把这种情感迁移到教师所教授的知识上。
融情于教 以情育人
融情于教以情育人
什么是融情于教？融情于教是指，在教学过程中融入自己的情感，让学生感受到自己
对他们的关爱和关注。
情感是影响人的一种强大的力量，它可以激发人的潜能，驱动人的
进步。
在教学中，教师的情感可以影响到学生的感受和态度，这是育人工作中非常关键的
一环。
首先，一名教师应该有接纳的心态，以宽广的心胸对待每个学生。
教师要以“学术、
能力、品德、全面发展”为目标，尊重学生的差异性，不能针对某些学生而有偏见和歧视。
要理解每个孩子的特点和背景，站在学生的角度去想问题，用心去关爱他们。
其次，教师要发现和引导学生的兴趣和天赋。
只有学生对某一事物或学科感兴趣，才
能真正激发他们的学习热情。
因此，教师要关注学生的情感需求，根据学生的兴趣爱好和
特长，激发学习动力，引导学生发掘自己的潜能。
再次，教师要注重感性教育。
感性教育是通过情感的教育来激发学生对知识的兴趣和
热情，从而激发学习积极性。
教师可以从生活中的点滴小事中引导学生，让学生产生共鸣，鼓励学生用心感受和表达自己的情感。
最后，教师要注重情感沟通。
在师生之间，建立良好的情感关系非常重要。
教师应该
时刻关注学生的情感变化，了解他们的心理状况。
教师要在教学中注重与学生的互动，鼓
励学生表达自己的想法和观点，促进教师和学生之间的沟通。
在教学中融情育人，让学生在学习中感受到情感的力量，这样的教育是深入人心的，
收效也很显著。
因此，教育生命中重要的一环就是融情于教，以情育人。
只有教师把情感
因素充分融入教学中，才能真正做好育人工作。
高校教师资格考试应知应会答案
高校教师资格考试应知应会答案一、选择题1.热爱学生，以情育人的基本道德要求（ABC)。
ABCA关心爱护全体学生，建立良好的师生关系B尊重学生﹐信任学生，做学生的良师益友对学生既要悉心爱护，又要全面严格要求D尽量不讽刺挖苦学生2﹒良心的三大主要特质是ABCA.内隐性B.神圣性C.基本性D.上层社会性3．从心理结构上说，良心有三种主要的构成成份，即BCDA.激励B．认知C.情感D.意向4，马克思曾说过:“如果我们选择了最能为人类福利而劳动的职业，那么，重担就不能把我们压倒，因为这是为大家而献身﹔那时我们所感到的就不是可恰的.有限的.自私的乐趣，我们的幸福将属于千百万人，我们的事业将默默地.但是永恒发挥作用地存在下去，而面对我们的骨厌，高尚的人们将洒下热泪。
"（1)这段材料体现了道德行为选择的什么特点?（D)A.利益性B.功利性C.价值性D.超功利性(2)教师道德行为选择的标准是(ABC)A.确定性与不确定性的统一B.主观与客观的统一c.功利性与超功利性的统一D.必然性与偶然性的统一(3）教师道德行为选择归根到底是〈c)的选择。
A.功利B.善C.利益D.价值(4）你认为如何培养高校教师道德行为选择能力?（ABD)A.要全面理解和掌握道德知识B.要培养良好的思维能力5，一位教师在监考时发现一个学生抄袭了一道一分的题目。
事后，老师在这个学生的试卷上打分为:“100-1"。
这位学生接到试卷后非常惭愧，立即找到老师，承认错误，要求老师将100分改回99。
老师听后，在他的试卷上批了一个“99+1"，并对他说:"知错就改就行，以后要特别注意，这一分是对你能认识和改正错误的奖励"。
根据这段材料﹐请回答下列问题:(1)这段材料反映的是高校教师道德评价中的哪方面的内容（B)A.道德评价依据B.道德评价机制C.道德评价标准D.道德评价手段《2)这段材料体现了教师的（c)A.教师内心信念B.教师职业良心C.教师职业公正D.教师道德追求(3)这段材料体现了（B)的重要性?A.自觉进行人身修养B.提高教育素养C.正确对待惩罚的公正D.做到公正与仁慈的结合。
热爱学生教书育人无私奉献爱岗敬业
热爱学⽣教书育⼈⽆私奉献爱岗敬业热爱学⽣教书育⼈⽆私奉献爱岗敬业师德师风是教育⼯作者的灵魂。
国家的兴衰，取决于教育；教育的兴衰，取决于教师。
教师是⽴校之本，⽽师德师风则是教育之魂。
从古⾄今，在⼈们⼼⽬中，似乎很难找出⽐教师更受敬重的职业。
只要⽤真诚的⼼去感化学⽣，⽤真诚的爱去引导学⽣，只有真的爱学⽣才能当之⽆愧地说爱教育事业。
著名教育家斯霞曾经说过：“要使学⽣的品德⾼尚，教师⾃⼰⾸先应该是⼀个品德⾼尚的⼈。
”教师是学⽣的⼀⾯镜⼦，⾔谈举⽌，为⼈处世，⾐着穿戴……都是学⽣私下议论的话题。
为⼈师表不能说⼀套做⼀套，应严以律⼰，⾔⾏⼀致，表⾥如⼀，成为学⽣的表率。
孔⼦说得好：其⾝正，不令⽽⾏，其⾝不正，虽令不从。
⼀、⽆私奉献，爱岗敬业⾼素质的教师队伍是教育的⽣命源泉，没有⽆私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为⼀名好教师，也决不可能为⼈民的教育事业创造业绩，作出贡献。
在市场经济浪潮的冲击下，教师队伍中，热衷于“家教”，说什么“课堂为温饱，家教奔⼩康”。
在社会上造成了极其不良影响，玷污了⼈民教师这个光荣的称号。
因此，⾯对窗外的灯红酒绿，教师更应该以陶⾏知先⽣“为⼀⼤事来，做⼀⼤事去”、“捧着⼀颗⼼来，不带半根草去”的崇⾼精神激励⾃⼰，坚定选择为教育事业奉献青春的⼈⽣之路，把⾃⼰的⽣命、乐趣、幸福建⽴在学⽣⾝上，为中华民族的教育事业奉献出⾃⼰全部的聪明才智，⽆愧于“⼈类灵魂⼯程师”这个美誉。
⼆、以⾝⽴教，为⼈师表学⽣接纳、喜爱某个教师，往往是敬佩教师的素质和修养，包括教师的思想品德、情感、品格、⼯作能⼒、知识⽔平、⽣活态度、艺术修养等诸多⽅⾯。
学⽣的眼睛是雪亮的，教师的⾔⾏举⽌⽆不在学⽣的视野之中，因此，教师要随时注意⾃⼰的形象。
教师只有以⾃⼰完美的⼈格去塑造学⽣的⼈格，以⾝作则，为⼈师表，才是真正意义上的“学⾼为师，德⾼为范”，才能真正成为学⽣效仿的楷模。
三、热爱学⽣，诲⼈不倦教师尊重每⼀个学⽣，学⽣也就会尊重教师。
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“以情育人，热爱学生
教书是手段，育人是目的。
因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。
“以情育人，热爱学生;以言导行，诲人不倦;以才育人，亲切关心;以身示范，尊重信任”。
尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。
教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。
教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥最大限度的作用。
可以说，热爱学生是教师职业道德的根本。
对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。
教师爱学生体现在“严”和“慈”上。
常言道：“严师出高徒。
”又说：“严是爱，宽是害”。
对学生不严格要求，严格训练，是难以培育出跨世纪的可靠接班人和合格的建设者。
“自古雄才多磨难，从来纨绔少伟男”。
所以，对学生不严不行。
当然，严要得法，严要有度，不能按法西斯式的训练来要求。
慈，就是对学生要关心、爱护、宽容、尊重。
充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。
“热爱关心学生”是真挚的师爱，是教师的理智感、美感和道德感凝聚而成的一种高尚的情感，是教育实践中一种强大的教育力量和手段，它表现了教师对祖国、对人民、对党的爱，体现了教师的独立人格和应承担的社会责任。
教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。
教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，又是教师教书这个职业的具体
表现。