粤教科技版五年级上册植物身体的奥秘单元说课
粤教版五年科学植物身体的奥秘1、2方案
观察根系的分布
• 活动四：毛茸茸的根尖 • 讨论：植物的根有什么作用？
根的作用——“抽水机” 1、可以固定植物； 2、可以吸收并运输水分和矿物质，供给植物生长
2.茎里的“运输网”
2.茎里的“运输网”
• 思考：
根吸收的水分和矿物质，是如何输 送到植物的其他器官的？
• 通过以上实验，我们可以得出什么结论？ 茎的作用？ 茎能运输水分。 继续思考：茎有其他什么作用？
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Click to edit title style 植物的茎有三个作用:
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L/O/G/O
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（1） 运输水here分的作he用re ；
（2）支持植物体的作用；
（3）运输养分的作用。
L/O/G/O
澄海坝头中心学校
人有了知识，就会具备各种分析能力， 明辨是非的能力。 所以我们要勤恳读书，广泛阅读， 古人说“书中自有黄金屋。 ”通过阅读科技书籍，我们能丰富知识， 培养逻辑思维能力； 通过阅读文学作品，我们能提高文学鉴赏水平， 培养文学情趣； 通过阅读报刊，我们能增长见识，扩大自己的知识面。 有许多书籍还能培养我们的道德情操， 给我们巨大的精神力量， 鼓舞我们前进。
缠绕茎
攀缘茎
pú fú匍匐茎
直立茎
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粤教版五年级科学上册教案(整册)
第一单元植物身体的奥秘第一课根里的抽水机教学目标科学知识1.了解根的形态。
2. 知道直根系和须根系。
3.了解根的作用。
能力培养1.通过对植物根部的观察，学习观察的要点。
2.通过探究根的作用，学习运用模拟研究的方法探究根的作用。
情感态度价值观1.认识神奇的植物世界，产生探索自然的欲望。
2.培养崇尚科学的态度和实事求是的精神。
重点难点通过了解根的形态和作用等活动，培养学生细致观察的能力和运用模拟研究的方法。
教学准备完整植物的图片、不同根系的图片、根尖放大图片、不同环境中植物根系图及视频、废报纸、橡皮泥。
教学过程一、情景导入导入出示课本图片。
同学们，你们见过叔叔阿姨种小树苗吗？为什么那些小树苗的根部都包着一些泥巴呢？问题为什么要用泥巴保护根呢？根有这么重要吗？目的联系生活中的情景，引出本课探究的主题。
二、活动一：观察植物的根导入要了解根的作用，我们先来观察根的外形。
出示带根的草、白菜和葱的图片。
观察各小组观察根的形态并记录其特征。
交流各小组进行汇报与交流。
媒体先阅读课本资料，然后看一段“植物的根系及其分布特点”视频。
归纳植物的根可分为直根系和须根系。
延伸出示一些植物的根，让学生判断这些根分别属于哪种根系，理由是什么。
三、活动二：观察根系的分布导入出示大风吹，树枝摇的图片。
讨论大树不容易被吹走的原因是什么？观察出示一些树根1 树根2 图片，了解树根分布的情况。
思考植物能牢牢地“站稳”在地面上，确实是根的功劳吗？四、活动三：扎根土壤的秘密导入能设计研究植物是如何扎根土壤的方案吗？分组讨论实验方案。
交流各小组交流并完善实验方案。
实验分组实验，填写实验表格。
交流各组汇报实验现象。
归纳根有固定植物的作用。
五、活动四：毛茸茸的根尖导入出示根尖的放大图，介绍哪个部分是根尖，根毛长在什么地方。
观察各组选择一种植物的根尖图片，观察并画出简图。
问题你能用语言描述根尖的特点吗？猜一猜，这些毛绒绒的根尖有什么作用呢？六、拓展：不同环境里植物根导入出示课本图中草原、沙漠里的植物根系示意图。
粤教科技版五年级上册5.果实里的新生命说课
粤教科技版五年级上册5.果实里的新生命说课黑龙江省同江市第一小学刘正学尊敬的各位评委：我是来自同江市第一小学的科学教师。
我将要说课的内容是果实里的新生命。
我将从以下几个方面进行说课。
一、说教材：果实里的新生命是粤教科技版科学五年级上册植物身体的奥秘单元的第五课。
通过观察丝瓜花和果实成熟的图片，并实地观察一些植物开花结果的过程，了解果实一般是由花的子房发育而成的。
通过观察桃子的横切面图片，并解剖其他常见的果实，了解果实一般是由果皮和种子组成的。
用学到的方法观察身边的果实，进一步认识果实的外形和结构。
认识更多的果实发现果实的共同构造。
通过讨论了解果实各部分及种子的作用。
二、说学情：在果实里的新生命一课中，并不是具体研究某种植物的花，而是通过一系列观察、比较、讨论等活动，认识认识花的各部分结构，发现花的共同特点，知道完全花和不完全花。
通过观察花里的“育婴房”观察花的雄蕊、雌蕊及子房，了解它们对植物繁殖所起的作用。
在观察花各部分结构的基础上通过讨论，根据已有的生活经验对花的各部分结构的作用做出猜测。
经历科学探究的过程。
通过给花建档案的活动让学生感受植物花朵的多样性，认识更多花朵的结构和形态，拓展视野。
三、说教学目标：根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定了以下教学目标：科学知识1.了解果实的结构。
2.探究果实的作用。
能力培养1.通过了解果实的结构，掌握有计划、有条理的科学观察方法。
2.通过探究果实的作用，尝试对观察到的现象进行分析、推理、归纳。
情感态度价值观1.感受自然界的奇妙无穷与多姿多彩，激发学生探究的兴趣与欲望。
2.学会与人交流、与人合作，共同进步。
四、说教法：基于上述教材分析，我根据自己对研究性学习，“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，将从以下几点展开教学：观察法、讲述法、实验法。
五、说重点难点：综合以上的分析和理解，我确立教学重难点如下：本课的教学重难点是通过了解果实的结构，探究果实的作用，掌握有计划、有条理的科学观察方法和分析、推理、归纳的能力。
粤教版五年级上册科学 第一课 根里的“抽水机”第一课时
第 第一章 植物身体的奥秘
一 课 根 里 的 “ 抽 水 机 ”
（第一课时）
学习目标
• 1、描述根的形态。 • 2、说出直根系和须根系的特
点；根据特点判断根系类别。
【导学提示一】 （3+4+4 ）
• 任务：认真观察蔬菜或小草较完整的根， 描述它们的形态。完成问题：
1、用适当的词汇描述植物根的特征。 2、根系有哪几类，分别是什么？ • 要求：边观察边思考问题，小组进行讨论， 把讨论的结果准备在全班交流。
• 展示：小组最先完成的先展示。 • 评价：表达最清楚的有奖。
须 根 系
根
侧直
系
根 主 根
根
系
根系：一株植物所有根的总和。
直根系的特点： 有一条较长的主根 和许多短而细的侧 根组成。
须根系的特点： 没有明显的主根而是 长着许多长度差不多 像胡须一样的根。
小结
• 1、什么叫根系？ • 2、根系分为哪几类，分别是？各
有什么特点？ • 3、举例生活中哪些植物属小组
学习是件愉快的事情， 下节课我们继续吧……
(完整版)粤教版小学五年级上学期科学知识点(打印版)课件
ing 1、 由萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊四部分组成的花，属于完全花。
e 萼片、花瓣、雄蕊和雌蕊四部分缺少某些部分的花，属于不完全花。
their b 2、 花的各个组成部分分别有成，可以保护雄蕊、雌蕊。在虫媒花中，花瓣鲜艳 ing 的颜色起这吸引昆虫来传粉的作用。而在风媒花中，花瓣很小或退化， th 以利于接受花粉。 All 雄蕊是花的雄性生殖器官，上端有花药，里面有花粉。 d 雌蕊位于花的中央，是花的雌性生殖器官，内有胚珠，发育后成为种 an 子，子房发育成熟后即为果实。 e 3、在植物的繁殖过程中，雄蕊和雌蕊起着重要的作用。雄蕊的花粉 ing at a tim 传到雌蕊上植物的新生命就会在雌蕊的子房这个“育婴房”孕育成长。
设计方案：（1）做一根磁的鱼竿，将带回形针的“小鱼”钓出来；
ethin （2）用较大的磁铁，隔着玻璃杯把“小鱼”移出杯子。
som 第四单元：各式各样的能量
for 第 12 课：
7、为什么要安全用电？ 在日常生活中使用电源有一定的危险性。如果我们使用不当，
就会有触电的危险，对人身造成伤害，甚至致人死亡。所以要安全
thin 用电。 me 第 9 课： so 1、 磁铁有磁性，能吸引铁制的物体。同极相斥，异极相吸，能指示 for 方向。 d 2、 磁铁中磁性最强的部位叫做磁极，一块磁铁有两个磁极。磁铁指 oo 南的一端叫南极，用“S”表示；磁铁指北的一端叫北极，用“N”表 re g 示。 a 3、 两块磁铁的实验 ing 相同的两个磁极（如 S——S，N——N）靠近时会互相排斥；不同的两 e 个磁极（如 S——N，N——S）靠近时会互相吸引。 ir b 磁极靠近的方式 the 实验现象 in 相互吸引 s 相互排斥 ing 相互排斥 th 相互吸引 All 4、 为什么有时磁铁隔着物体仍能吸铁呢？ d 在磁铁的周围，存在着磁场。磁场具有作用力，这种作用力就是磁力。 an 在磁场中，一些非铁磁性物质，如玻璃，纸、塑料等不被磁化，不产 e 生磁力，不影响磁场的作用力。所以，磁铁隔着一些物体（玻璃、纸 tim 片等）仍能产生吸引力。 ing at a 5、 哪里运用了磁？
粤教版小学五年级上学期科学知识点(打印版)
粤教版小学五年级上学期科学知识点(打印版)五年级上学期科学知识点第一单元植物身体的奥秘构成种子植物的六大主要器官是根、茎、叶、花、果实、种子。
第1课:1、一株植物所有根的总和,就是一个根系。
2、植物的根系通常有两类：直根系和须根系。
3、直根系的特点是有一条较长的主根和许多短而细的侧根,如大豆、白菜、榕树等。
4、须根系的特点是没有明显的主根,而是长着许多长度差不多的像胡须一样的根,像玉米、水稻、甘蔗等。
5、植物生长所需要的水,主要是依靠根系从土壤里吸收的。
根系分布得越深、越广,其吸收水分的能力就越强。
6、根深扎土壤是有固定植株的作用。
7、根毛的作用：可以增加植物与土壤接触的面积,吸收更多的水分和矿物质,向茎和叶子输送,供给植物生长所需。
8、植物的根有什么作用？（1）可以固定植物,让高大的植物稳定地站在地面上；（2 可以吸收并输送水分和矿物质,供给植物生长。
9、比较不同环境里植物的根。
草原上的植物的根密密麻麻联成一个网状,既可以固定泥土,也可以使自己牢牢地固定在地面上。
沙漠中由于傻子松散又缺水,所以植物的根系都十分发达,有的尽可能往下伸展,有的尽可能向周围扩大,既可以较好地固定自己,又有利于自己充分吸收水分。
第2课：1、植物茎的主要功能是运输水分。
此外,还有支持植物体的作用。
2、茎分匍匐茎、直立茎、缠绕茎、攀缘茎。
3、为什么树怕剥皮？叶子能制造养分,这些养分是通过树皮向下运输到根部的。
如果把树皮都剥了,这条运输养分的通道就会中断,根部得不到营养就会“饿死”,而茎、叶因为得不到水分而不能生长,甚至死亡。
4、植物的生长发育过程,许多时候都会在茎上得到体现。
第3课：1、植物的叶子,其大小、形状各不相同,排列也各有特点。
2、叶子有互不遮蔽的规律,是为了尽可能吸收更多的阳光。
3、植物为什么需要阳光呢？植物的叶片是制造淀粉的“加工厂”,太阳光是这座“加工厂”的能量来源。
植物通过根吸收土壤里的水分,通过茎把水分输送到叶片里。
科学-五年级上册-植物身体的奥秘(果实里的新生命)-粤教科技版-张善凡-中心小学
教师论文最近，学校掀起了科学精品课的研磨活动。
自精品课推出以来，我们科学组成员群策群力、切磋琢磨、推陈出新、努力打造高质量科学精品课程。
以下，是黄老师对在本次研磨过程中的几点体会。
浅谈小学科学教学资源开发与利用的几点体会三角镇中心小学黄宝盈科学教育的资源可以说无处不在，无时不有。
随着基础教育课程改革的不断推进，我们应重视各种资源的开发和利用，而不能单单极限于课程资源的利用，还应包括课外资源的开发和利用。
其中包括组织学生开展自然状态下的观察、种植饲养、采集制作活动、搜集信息、参观访问、专题研究、家庭科技活动等多种课外活动方式。
下面我从课程和课外两方面谈谈自己的一些体会。
一、合理开发和有效利用小学科学课程资源。
新课程标准明确提出，“本次课程改革以培养小学生科学素养为宗旨，积极倡导让学生亲身经历以探究为主的学习活动，培养他们的好奇心和探究欲，发展他们对科学本质的理解，使他们学会探究解决问题的策略，为他们终身的学习和生活打好基础”。
课程标准中既指明了小学阶段科学素养的基本内容，又提出了达成科学素养教育的基本途径：即以探究为主的学习活动。
1、根据小学科学课程目标和新课程理念，小学科学课程资源开发与利用应具有以下特性：（1）生活性，即课程资源内容的选择应与小学生现实生活密切联系，且能引起学生强烈兴趣和需要、唤起积极的思维活动和探究欲望。
（2）探究性，即课程资源的开发要能够支持学生的探究活动，有利于学生从中发现问题和提出问题，并能通过多种渠道收集证据、进行实验等探究，从而解决问题。
（3）开放性，即课程资源的开发不仅体现在内容上，而且应能拓展学生的学习时空，学生探究学习可以在课内或课外，探究场所可以是学校、家庭或社区，培养学生积极主动地进行学习。
2、课程资源的开发与利用应遵循以下原则：（1）主体性原则，在新课程理念下，学习并不只是对书本知识的传递与接受，而是对知识进行加工、改造、内化和建构，使学生获得知识、形成经验、发展能力、建构价值，这需要教师和学生共同完成。
植物的身体说课稿教学文案
植物的身体说课稿《植物的身体》说课尊敬的各位评委老师:你们好！今天我说课的题目是《植物的身体》。
(板书课题)下面我主要从●教材分析●教法学法指导●教学过程●板书设计四个方面进行说课。
一、教材分析本课所在的第三单元主题为《植物的生活》，本单元教材遵循有一般到特殊、有整体到部分的认知规律，引导学生观察植物以及植物体的各部分，目的是让学生通过观察各种信息资料，获取对植物的认识，感受植物的多样性，掌握观察植物的基本方法。
《植物的身体》是本单元的开启课，为后面学习植物各部分的特点和作用打下基础。
本课教材活动内容分为四个板块：活动准备：探究活动：自由活动：拓展活动：根据对《课程标准》的理解和对教材的分析，结合四年级学生的认知特点，我确定本课的教学目标为：1、科学知识目标：能指认植物的六大器官,认识到植物世界的多样性。
２、科学探究目标:能运用已有知识和经验认识植物世界，能通过查阅书刊及其他信息源广泛了解植物知识，能针对不同的植物分析植物体的各部分,学会从整体到部分观察植物的方法。
３、情感、态度与价值观目标：愿意与同学交流,体验到合作交流可以更好地完成认知。
教学重点：通过观察、交流活动，让学生知道植物是由根、茎、叶、花、果实、种子六个部分构成的。
教学难点：学生准确的分析、总结植物的构成部分.二、教法学法的指导教学方法：为了达成本课的教学目标，我想重点采用下面的教学方法：直观教学法。
我想通过多媒体向学生展示植物世界的视频和图片，丰富他们的感性认识，感受植物世界的多样性。
语言评价法。
指导学生主动积极、科学合理地开展探究活动。
学习方法：在科学课程标准理念的指导下，根据四年级学生的学习特点和年龄特点，本节课，我着重教给学生在进行分类时，首先能对客观事物提出问题、大胆猜测，并通过观察比较、小组合作，自主探究等学习方法，发现绿色开花植物有六部分构成，而像苔藓植物、裸子植物等不具备绿色开花植物的身体构造。
（以探究学习为主综合运用各种学习方式，培养学生自主探究能力。
《植物的“身体”》 说课稿
《植物的“身体”》说课稿尊敬的各位评委老师：大家好！今天我说课的题目是《植物的“身体”》。
一、说教材《植物的“身体”》是小学科学课程中的重要内容。
通过对这一主题的学习，学生将初步了解植物的基本结构和功能，为后续更深入地学习植物的生长、繁殖等知识奠定基础。
教材首先引导学生观察身边常见的植物，激发他们对植物结构的好奇心。
然后，通过详细的图片和简洁的文字，介绍了植物的根、茎、叶、花、果实和种子等主要器官。
同时，教材还强调了这些器官在植物生命活动中的作用，让学生能够从整体上认识植物的“身体”。
二、说学情本次授课的对象是小学____年级的学生。
这个阶段的学生正处于好奇心强、求知欲旺盛的时期，他们对周围的世界充满了探索的欲望。
在生活中，学生们已经对植物有了一定的感性认识，但对于植物的结构和功能的了解还比较零散和模糊。
因此，通过本次课程的学习，能够帮助他们系统地认识植物的“身体”，培养他们的观察能力和科学思维。
三、说教学目标基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：1、知识目标（1）让学生知道植物由根、茎、叶、花、果实、种子等部分组成。
（2）了解植物各部分的基本功能。
2、能力目标（1）通过观察和比较，培养学生的观察能力和分析能力。
（2）能够用简单的语言描述植物各部分的特点和功能。
3、情感目标（1）激发学生对植物的热爱和对大自然的敬畏之情。
（2）培养学生的合作精神和探索精神。
四、说教学重难点1、教学重点（1）认识植物的主要器官及其功能。
（2）掌握植物各部分之间的相互关系。
2、教学难点（1）理解植物各器官的功能以及它们在植物生长过程中的协同作用。
（2）引导学生将所学知识与实际生活中的植物观察相结合。
五、说教法和学法为了实现教学目标，突破教学重难点，我将采用以下教法和学法：1、教法（1）直观教学法：通过展示植物的实物、图片、视频等，让学生直观地感受植物的形态和结构。
（2）问题驱动法：设置一系列问题，引导学生思考和探究，激发学生的学习兴趣和主动性。
粤教科技版五年级上册植物身体的奥秘教学设计 -
粤教科技版科学五年级上册1.根里的抽水机教学设计黑龙江省同江市第一小学刘正学一、教材分析：根里的“抽水机”是粤教科技版科学五年级上册植物身体的奥秘这单元的第一课。
本课一开始先引导学生用观察、比较的方法了解根的形态，然后再引导学生去探究植物根的作用，最终发现根是植物的“抽水机”，它把植物所需的水分吸收到植物体内。
本课是让学生了解根的形态和作用的。
主要包括观察、描述植物的根的特征；知道根系有直根系和须根系两类；测量根系的长度，了解根系的分布特点；运用简单的模型、观察根尖形态，从而了解根的作用。
在教材的驱动页中，先创设了学生可能见过但不一定认真思考过的问题情景，引出问题“根这么重要吗？”激起学生的兴趣和思考，从而想了解根有什么特点，它在泥土里是怎样分布的。
在观察、比较和测量了根系以后，学生很自然地又会想到，根这样分布有什么作用呢？因此，教材又安排学生开展一个模拟活动，让学生了解根深扎土壤是为了能固定植株。
根还有其它作用吗？教材又安排了一个观察“毛绒绒的根尖”的活动，从而让学生在观察、交流与分析中得出，根还有吸收并运输水分和矿物质的作用。
二、学情分析：在“根里的‘抽水机’”一课中，并不是具体研究某种植物的根系，而是通过一系列观察、比较活动，让学生获得知识的同时培养他们的观察能力、分析能力和初步学习运用模拟研究的方法，在这一过程中，认识神奇的植物世界，产生探索自然的欲望，培养他们崇尚科学的态度和实事求是的精神。
三、教学目标科学知识：1.了解根的形态。
2.知道直根系和须根系。
3.了解根的作用。
能力培养：1.通过对植物根部的观察，学习观察的要点。
2.通过探究根的作用，学习运用模拟研究的方法探究根的作用。
情感态度价值观：1.认识神奇的植物世界，产生探索自然的欲望。
2.培养崇尚科学的态度和实事求是的精神。
四、重点难点：本课的教学重难点是通过了解根的形态和作用等活动，培养学生细致观察的能力和运用模拟研究的方法。
五、教法：基于上述教材分析，我根据自己对研究性学习，“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，将从以下几点展开教学：观察法、讲述法、实验法。
粤教版五年级科学上册单元分析
本单元安排了9课时：第十四课《大地的变迁》为2课时；第十五课《大地的震动》为2课时；第十六课《火山的喷发》为1课时；第十七课《地表物质的变迁》为3课时；第十八课《网络课堂》为1课时。
单元任务分析(包括内容分析、学情分析、新旧知识联系、重点难点突破策略)
本单元通过一系列的活动和对自然现象的观察，了解地震现象及其危害，知道地震时应如何根据实际情况迅速做出恰当的反应；了解火山喷发现象与过程，以及火山现象的利弊；通过对野外奇特岩石的观察，探究岩石为何会由大逐渐破碎变小的原因；通过实验，了解风化对岩石的影响，并在生活中留意岩石风化的证据；通过探究水流对土墩的影响，了解水流的搬运作用……在这个学习过程中，让学生认识到地表在不断地变化，各种自然对其起着重要作用的事实。
14.乐于用学到的科学知识解决。
15.认识到科学是不断发展的，关心日常生活中的科技新产品、新事物。
单元重点
愿意与同学合作与交流，并乐于用学到的科学知识解决问题和关注与科学有关的社会问题。
单元难点
能倾听他人意见，积极表达个人见解。
课时分配
本单元安排了9课时：第八课《电路的研究》为3课时；第九课《有趣的磁现象》为3课时；第十课《指南针》为1课时；第十一课《神奇的电磁铁》为2课时。
8.学习利用互联网搜集信息，愿意与同学合作与交流。
9.知道真菌是既不属于植物也不属于动物的一类生物。
10.调查生活中的真菌（霉菌和食用菌种类）及生长环境。
11.通过发面团实验，培养观察、比较、描述的能力。
12.通过发面团实验，学习提出问题、猜测、设计对比实验的方法。
13.通过调查生活中的真菌的活动，学习科学调查的方法。
7.通过探究火山的喷发过程，培养细心观察、思考和分析的能力。
小学科学5《植物的“身体”》(教案)
小学科学5《植物的“身体”》（教案）植物的“身体”教案引言：植物是我们生活中不可或缺的一部分，它们给予我们氧气、食物和美丽的景色。
然而，我们对于植物的了解还远远不够。
本次教案将通过探索植物的“身体”，帮助学生更好地理解植物的结构和功能。
一、教学目标：1. 了解植物的基本结构：根、茎、叶、花、果实。
2. 掌握植物吸收水分和养分的过程。
3. 理解植物的光合作用和呼吸作用。
二、教学准备：1. 教师准备一些植物的茎、叶和根，用来做实物展示。
2. PPT或幻灯片，用来辅助课堂教学。
3. 石蜡板和显微镜，用来观察植物细胞结构。
4. 实验材料：透明塑料袋、幼苗、水、吸管。
三、教学步骤：第一步：导入新知识1. 教师通过展示植物实物或图片，引导学生回忆和讨论他们所了解的植物的不同部分。
2. 引发问题：植物是如何吸收水分和养分的？它们呼吸吗？第二步：植物的基本结构1. 通过PPT或幻灯片向学生介绍植物的基本结构：根、茎、叶、花和果实。
2. 请学生观察植物实物，并描述各部分的特点和功能。
教师可以提问学生，引导他们思考植物的结构与功能的关系。
第三步：植物吸收水分和养分的过程1. 教师向学生解释植物吸收水分和养分的过程。
可以用简单的语言解释植物的“根毛”结构，并通过示意图或动画演示植物吸收水分和养分的过程。
2. 引导学生探究植物养分流动的路径和方式，并与之前所学的植物结构进行关联。
第四步：植物的光合作用和呼吸作用1. 教师通过PPT或幻灯片向学生介绍植物的光合作用和呼吸作用的基本概念，并解释它们的重要性。
2. 引导学生思考植物如何进行光合作用和呼吸作用，了解植物是如何利用阳光和二氧化碳进行光合作用，并释放出氧气和能量。
第五步：巩固与拓展1. 让学生进行小组讨论，总结本节课所学的知识，包括植物的结构、吸收养分和水分的过程，以及光合作用和呼吸作用的意义。
2. 布置任务：要求学生以小组为单位，选择一种植物，制作海报展示该植物的“身体”结构和各部分的功能。
小学科学5《植物的身体》(教案)
小学科学5《植物的身体》（教案）《植物的身体》（教案）植物是地球上最常见的生物之一，它们通过根、茎、叶等身体部位来完成生活活动。
对于小学生来说，了解植物的身体结构是建立起对植物世界的基本认识的重要一步。
因此，本节课将以《植物的身体》为主题，通过以下几个环节帮助学生系统地学习植物的身体结构和功能。
【1.导入】为了激发学生对植物的兴趣，引导学生分享一些与植物有关的观察和体验，如观察花开花谢、种植观察植物生长等内容。
鼓励学生积极参与，以展示他们对植物的好奇心和兴趣。
【2.知识讲解】2.1 植物的根系通过图片或模型，向学生展示植物的根系，并重点解释根的功能和结构。
告诉学生根的作用是吸取水分和养分，并稳固植物的身体。
引导学生发现根的不同形态，如胡萝卜状根、纺锤状根等，并解释根的形态与环境的关系。
2.2 植物的茎通过图片或模型，向学生展示不同类型的植物茎，如木质茎、草质茎等，并解释茎的功能和结构。
告诉学生茎的作用是支撑植物的身体，并能输送水分和养分。
引导学生发现茎的不同形态，如直立茎、匍匐茎等，并解释茎的形态与植物生长环境的关系。
2.3 植物的叶通过图片或模型，向学生展示不同类型的植物叶，如针状叶、扁平叶等，并解释叶的功能和结构。
告诉学生叶的作用是进行光合作用，并呼吸气体。
引导学生发现叶的不同形态，如羽状复叶、掌状复叶等，并解释叶的形态与植物所处环境的关系。
【3.实践探究】3.1 观察不同植物的根、茎、叶带领学生到校园或植物园进行实地观察，让学生亲自观察不同植物的根、茎、叶的形态和结构。
引导学生用手触摸、用眼睛观察，并记录所见所思。
3.2 制作植物模型让学生分组，用纸板、木棒等材料制作植物的模型。
指导学生根据所学知识，合理设计模型的形态和部位，模拟植物的根、茎、叶，并加上适当的标注。
学生可以通过这个活动进一步巩固对植物身体结构的理解和记忆。
【4.巩固拓展】4.1 探究植物的身体适应性给学生提供一些植物的实例，引导他们思考为什么植物的根、茎、叶的形态各异。
2023年粤教版科学五年级上册第一单元 植物的需求教案
第一单元植物的需求1 .植物需要水分【教学目标】1.知道水分是植物生长所必需的物质之一，了解植物体内含有水分。
2.能尝试用不同的方法记录植物生长需要水分的数据，并做出合理的解释。
3.能选择合适的方式探究植物体内含有水分。
4.对探究植物的奥秘保持好奇心，乐于参与观察、实验等科学活动。
【教学重点】知道水分是植物生长所必需的物质之一，了解植物体的各部分都含有水分。
【教学难点】能选择合适的方式探究植物对水分的需求，并能描述探究过程和结果，对现象作出合理的解释。
【教学准备】［教具］试管、酒精灯、试管夹、吸水纸、植物幼苗、各种植物实物、多媒体教学仪器、实物投影、教学PPT课件。
［学具］试管、酒精灯、试管夹、吸水纸、植物幼苗、各种植物实物、《科学学生活动手册》。
【教学过程】（一）任务驱动设置情境：花园里，有一片用花盆栽种的红背桂。
在花丛中有一个自动淋洒装置。
问题：这一片用花盆栽种的红背桂生长状态一致吗？交流：学生根据自己的发现或经验进行观点的表达。
发现：离自动淋洒装置近的盆栽生长旺盛，离自动淋洒装置远的盆栽生长得比较矮小。
问题：在喷口周边的植物生长得特别好，是因为这些植物得到的水分多一些吗？交流：学生将小组讨论的观察方法进行汇报，教师对学生的情况进行引导。
任务：在相同区域里的同种植物中，水分供给充足的植株比缺少水分的植株长势更好。
探究水分的多少是造成这种差异的主要因素吗？（二）活动探究1.活动1：植物的生长离不开水分讲述：水分是动物的基本需求之一，那水分也是植物的基本需求么？任务：选择两组植物幼苗进行“水分需求”的探究实验。
通过观察两组植物的生长状况，了解植物的生长与水分之间的需求关系。
讨论：设计两组植物幼苗“水分需求”的探究实验。
交流：学生将小组讨论的观察方法进行汇报，教师对学生的情况进行引导。
整理：①选择两组大小、生长状态接近的同种植物幼苗进行实验。
②把两组幼苗分别种植在肥料充足的培养盆里，摆放在光线充足的地方。
《植物的“身体”》 说课稿
《植物的“身体”》说课稿尊敬的各位评委、老师们：大家好！今天我说课的题目是《植物的“身体”》。
下面我将从教材分析、学情分析、教学目标、教学重难点、教学方法、教学过程以及教学反思这几个方面来展开我的说课。
一、教材分析《植物的“身体”》是小学科学课程中的重要内容，它对于学生了解植物的结构和生命特征具有关键作用。
本节课主要介绍了植物的根、茎、叶、花、果实和种子等器官，以及它们在植物生长和繁殖过程中的功能。
通过学习，学生能够初步建立起对植物整体结构和功能的认识，为后续更深入地学习植物的生理过程和生态作用奠定基础。
教材以丰富的图片和简洁的文字，引导学生观察和比较不同植物的器官，激发学生的探究兴趣。
同时，教材中还安排了一些实验和活动，如观察根的形态、解剖花朵等，以增强学生的实践操作能力和对知识的理解。
二、学情分析本节课的教学对象是小学_____年级的学生，他们正处于好奇心强、喜欢探索未知的年龄阶段。
在生活中，学生对植物有一定的接触和了解，但大多是直观的、感性的认识，缺乏系统的、科学的认知。
他们已经具备了一定的观察能力和简单的思维能力，但对于植物器官的结构和功能的理解还比较模糊。
基于学生的认知水平和年龄特点，在教学中应注重引导学生通过观察、实验和交流等方式，激发他们的学习兴趣，培养他们的科学思维和探究能力。
三、教学目标1、知识与技能目标（1）学生能够认识植物的六大器官，即根、茎、叶、花、果实和种子。
（2）了解各器官的形态、结构和功能。
（3）学会区分不同植物器官的特征。
2、过程与方法目标（1）通过观察、比较和分析不同植物的器官，培养学生的观察能力和分析能力。
（2）通过参与实验和实践活动，提高学生的动手操作能力和合作交流能力。
3、情感态度与价值观目标（1）激发学生对植物的兴趣和热爱，培养学生爱护植物、保护环境的意识。
（2）培养学生的科学探究精神和实事求是的科学态度。
四、教学重难点1、教学重点（1）认识植物的六大器官及其形态、结构和功能。
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粤教科技版科学五年级上册1.根里的“抽水机”说课黑龙江省同江市第一小学刘正学尊敬的各位评委：我是来自同江市第一小学的科学教师。
我将要说课的内容是根里的抽水机。
我将从以下儿个方面进行说课。
一、说教材：根里的“抽水机”是粤教科技版科学五年级上册植物身体的奥秘这单元的第一课。
本课一开始先引导学生用观察、比较的方法了解根的形态，然后再引导学生去探究植物根的作用，最终发现根是植物的“抽水机”，它把植物所需的水分吸收到植物体内。
本课是让学生了解根的形态和作用的。
主要包括观察、描述植物的根的特征；知道根系有直根系和须根系两类；测量根系的长度，了解根系的分布特点；运用简单的模型、观察根尖形态，从而了解根的作用。
在教材的驱动页中，先创设了学生可能见过但不一定认真思考过的问题情景，引出问题“根这么重要吗？”激起学生的兴趣和思考，从而想了解根有什么特点，它在泥土里是怎样分布的。
在观察、比较和测量了根系以后，学生很自然地乂会想到，根这样分布有什么作用呢？因此，教材乂安排学生开展一个模拟活动，让学生了解根深扎土壤是为了能固定植株。
根还有其它作用吗？教材乂安排了一个观察“毛绒绒的根尖”的活动，从而让学生在观察、交流与分析中得出，根还有吸收并运输水分和矿物质的作用。
二、说学生：在“根里的'抽水机'”一课中，并不是具体研究某种植物的根系，而是通过一系列观察、比较活动，让学生获得知识的同时培养他们的观察能力、分析能力和初步学习运用模拟研究的方法，在这一过程中，认识神奇的植物世界，产生探索自然的欲望，培养他们崇尚科学的态度和实事求是的精神。
三、说教学目标：根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定了以下教学U标：科学知识：1.了解根的形态。
2.知道直根系和须根系。
3.了解根的作用。
能力培养：1.通过对植物根部的观察，学习观察的要点。
2.通过探究根的作用，学习运用模拟研究的方法探究根的作用。
情感态度价值观：1.认识神奇的植物世界，产生探索自然的欲望。
2.培养崇尚科学的态度和实事求是的精神。
四、说重点难点：综合以上的分析和理解，我确立教学重难点如下：本课的教学重难点是通过了解根的形态和作用等活动，培养学生细致观察的能力和运用模拟研究的方法。
五、说教法：基于上述教材分析，我根据自己对研究性学习，“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，将从以下儿点展开教学：观察法、讲述法、实验法。
六、说教学准备：为了更好地突出重点，突破难点，我利用了以下材料辅助教学：完整植物的图片、不同根系的图片、根尖放大图片、不同环境中植物根系图及视频、废报纸、橡皮泥。
七、说教学过程：根据学生原有的教学经验和认知规律，我把整个教学过程分成以下六个环节：（-）情景导入媒体：出示课本图片。
科学猜想：同学们，你们见过叔叔阿姨种小树苗吗？为什么那些小树苗的根部都包着一些泥巴呢？问题质疑：为什么要用泥巴保护根呢？根有这么重要吗？目的：联系生活中的情景，引出本课探究的主题。
（二）活动一：观察植物的根谈话导入：要了解根的作用，我们先来观察根的外形。
媒体出示：带根的草、白菜和葱的图片。
科学实践：各小组观察根的形态并记录其特征。
小组交流：各小组进行汇报与交流。
媒体出示：先阅读课本资料，然后看一段“植物的根系及其分布特点”视频。
活动小结：植物的根可分为直根系和须根系。
拓展延伸：出示一些植物的根，让学生判断这些根分别属于哪种根系，理由是什么。
（三）活动二：观察根系的分布媒体导入：出示大风吹，树枝摇的图片。
组织讨论：大树不容易被吹走的原因是什么？学生活动：出示一些树根（1.树根；2.图片。
）了解树根分布的情况。
启发思考：植物能牢牢地“站稳”在地面上，确实是根的功劳吗？（四）活动三：扎根土壤的秘密布置任务：能设讣研究植物是如何扎根土壤的方案吗？分组讨论实验方案。
师生交流：各小组交流并完善实验方案。
科学实验：分组实验，填写实验表格。
师生交流：各组汇报实验现象。
活动小结：根有固定植物的作用。
（五）活动四：毛茸茸的根尖导入：出示根尖的放大图，介绍哪个部分是根尖，根毛长在什么地方。
学生观察：各组选择一种植物的根尖图片，观察并画出简图。
科学猜想：你能用语言描述根尖的特点吗？猜一猜，这些毛绒绒的根尖有什么作用呢？（六）拓展：不同环境里植物的根媒体出示：课本图中草原、沙漠里的植物根系示意图。
问题质疑：草原、沙漠里的植物根系有什么特点？学生讨论：根据图片进行分析，为什么草原、沙漠里的植物根系会有这些生长特点呢？总结归纳：植物的根系生长特点与其生长环境有关。
草原上的植物的根密密麻麻联成一个网状，既可以固定泥土，也可以使自己牢牢地固定在地面上；而在沙漠中，由于沙子松散乂缺少水分，所以植物的根系都十分发达，有的尽可能往地下伸长，有的尽可能向周圉扩大，既可以较好地固定自己，又利于自己充分吸收水分。
八、说板书设计：1.根里的'‘抽水机”根有吸收水分、固定植物的作用。
好的板书设计就像一份好的微型教案，我的板书设计力图全面、简洁地将授课内容传递给学生，便于学生理解和记忆！以上是我对这节课的设计，不合理之处，敬请各位领导批评指正，我的说课到此结束，谢谢大家。
粤教科技版科学五年级上册2.茎里的“运输网”教学设计黑龙江省同江市第一小学刘正学尊敬的各位评委：我是来自同江市第一小学的科学教师。
我将要说课的内容是茎里的“运输网”。
我将从以下儿个方面进行说课。
一、说教材：茎里的“运输网”是粤教科技版科学五年级上册植物身体的奥秘这单元的第二课。
本课一开始先引导学生用观察、比较的方法了解叶的形态，然后再引导学生去探究植物茎的作用，最终发现根是植物的“运输网”，它把植物所需的水分运送到其他器官内。
本课是让学生了解茎的形态和作用。
主要包括观察、描述植物的茎的特征；知道茎有匍匐茎、直立茎、缠绕茎、攀缘茎四类，运用对比实验, 通过观察花是否变色的现象，从而引导学生通过实验亲身体会，发现茎有运输水分的功能。
在教材的驱动页中，先创设了学生可能见过但不一定认真思考过的问题情景，引出问题“茎的断口为什么会有水流出来”，激起学生的兴趣和思考，学生在讨论中认为可能是根吸收的水份流到茎里，山此引出对茎的作用的探究。
活动1.水在植物体内的流动，在观察、比较后，学生很自然地乂会想到，茎的作用。
活动2.探究茎的其他作用。
通过观察甘薯、竹子、四季豆、黄瓜的茎学生认识茎有多种生长方式，引导学生对植物茎的形态进行观察，并了解不管是那种形态, 都用支持植物体的作用。
拓展：树干和枝条记录的秘密。
植物的生长发育过程中，许多时候都会在茎上得到体现，因此本活动是让学生通过观察植物的茎，收集、记录信息，了解茎在生长过程中的变化。
四、说学生：在茎里的“运输网”一课中，并不是具体研究某种植物的茎，而是通过一系列观察、比较活动，让学生获得知识的同时培养他们的观察能力、分析能力和初步学习运用对比实验的方法，在这一过程中，认识神奇的植物世界，产生探索自然的欲望，培养他们崇尚科学的态度和实事求是的精神。
五、说教学目标：根据教材的编排意图，遵循课标精神，我制定了以下教学口标：科学知识1.了解茎的形态。
2.了解茎的一般结构。
3.探究茎的作用。
能力培养1•通过观察茎的形态，进一步学习观察的方法。
2.通过探究茎的作用，初步培养学生的分析和判断能力，并尝试推理。
情感态度价值观1.保持对植物的好奇心，产生继续探索自然的欲望。
2.能尝试用间接法实验来证明自己的猜想，培养崇尚科学的态度和实事求是的精神。
四、说重点难点：综合以上的分析和理解，我确立教学重难点如下：本课的教学重难点是通过了解茎的形态和一般结构等活动，培养学生的观察方法和分析、判断能力。
五、说教法：基于上述教材分析，我根据自己对研究性学习，“启发式”教学模式和新课程改革的理论认识，结合本校学生实际，将从以下儿点展开教学：观察法、讲述法、实验法。
六、说教学准备：为了更好地突岀重点，突破难点，我利用了以下材料辅助教学：变色花及其制作视频、不同形态的茎的图片、有断枝的图片、有关记录树干枝条的观察表。
七、说教学过程：根据学生原有的教学经验和认知规律，我把整个教学过程分成以下四个环节：（_）情景导入导入：植物的根有哪些作用呢？（吸收水分、养料，固定植物）问题：那植物的茎乂有什么作用呢？猜测：学生根据日常经验进行猜测。
（二）活动一：水在植物体内的流动媒体：出示课本图。
导入：在课本上介绍的实验里，我们能在浸泡在红颜色水里的姜花茎的横切面上看到许多小红点。
这说明了什么？讨论：红颜色是从植物的哪个部分传输到植物的茎部呢？归纳：茎能运输水分。
思考：一段时间以后，原来白色的姜花变成了红花，这说明了什么？叶子的颜色是否也会发生改变？引申：动手做一枝两色花，并把花带回家继续观察。
（三）活动二：探究茎的其他作用问题：植物的茎除了能运输水分外，还有什么作用呢？观察：出示课本图，观察图中各种类型的茎。
通过观察各种各样的茎，我们知道茎有多种生长方式：匍匐茎、直立茎、缠绕茎和攀援茎。
交流：归纳出茎还有支持植物体的作用。
观察：出示一些图片，有被剥皮的树干、树干的断枝缺口处等。
问题：树没有了树皮，会怎么样呢？阅读：出示有关茎运输养分的资料。
交流：汇报各自的看法，归纳出植物的茎还有运输养分的作用。
引申：植物的茎都长在地面上吗？（四）拓展：枝干和枝条记录的秘密导入：植物的茎可以包括哪些部分呢？（树干、树枝、藤等）问题：茎在的生长过程中会有哪些变化？任务：观察植物的茎。
可选择校园里的大树来进行观察。
交流：我们可以怎样观察？需要什么工具？怎样记录呢？研究时，如何分工？还要怎样注意安全？讨论：制定一个简单的观察计划。
观察：到校园调查树干、枝条的信息。
交流：汇报本组记录的信息。
八、说板书设计：2.茎里的“运输网”茎把植物所需的水分运送到其他器官内茎有匍匐茎、直立茎、缠绕茎、攀缘茎四类好的板书设计就像一份好的微型教案，我的板书设计力图全面、简洁地将授课内容传递给学生，便于学生理解和记忆！以上是我对这节课的设计，不合理之处，敬请各位领导批评指正，我的说课到此结束，谢谢大家。
粤教科技版科学五年级上册3.叶里的'‘加工厂”说课黑龙江省同江市第一小学刘正学尊敬的各位评委：我是来自同江市第一小学的科学教师。
我将要说课的内容是叶里的“加工厂”。
我将从以下儿个方面进行说课。
一、说教材：叶里的“加工厂”是粤教科技版科学五年级上册植物身体的奥秘这单元的第三课。
本课一开始先引导学生用观察、描述、分析的方法了观察和比较各种叶子的排列形式，找出其中的规律。
然后再引导学生去探究植物叶的作用，最终发现叶是植物的“加工厂”，它能在阳光下制造淀粉。
本课是让学生了解叶作用。
主要包括观察、描述植物的叶排列形式，找出其中的规律；知道叶是植物的“加工厂”，它能在阳光下制造淀粉。