学困生跟踪表
学困生个案跟踪辅导记录表(一)
学困生个案跟踪辅导记录表,一, 时间: 2011学年度第 1 学期 20 11 年 9 月——20 12年 1月辅导对象: 学生姓名胡某某四年级 2 班跟踪辅导学科语文辅导教师: 教师姓名陆慧任教年级及学科四年级语文该生属于外地借读生，2009年由霍寿小学转至我校，并于2010学生基本年转至本班，由于低年级在希望小学就读，学生的拼音和识字基础和情况分析(包括基础信能力较差，汉字书写也较差。
父亲在上海其他区县上班，他由母亲一息、成长信息、个人照料，但是母亲在外冈某单位上班，平时要经常加班，导致也没心理特点、平时表现、家长有时间辅导、督促其认真完成作业。
学生较内向，与老师、同学的交期望等)流较少，但是经过一段时间的接触，学生在学习上经常要撒些小谎。
上次期末考试三科成绩主要是学习的态度和习惯的问题，上课注语文数学英语学困原因意力不够集中，作业马虎，书写不够端正。
平(智力、环境、时作业总是拖拖拉拉，不善于动脑思考，尤其性格、学习习惯等) 62 是拼音和识字基础差，导致阅读理解和写作方面存在很大困难。
1 、多与家长沟通联系，及时了解学生在校在家的学习生活情况，达成共识，一起来用心教育学生，养成好习惯好方法。
2、课堂上要及时关注他的学习状态和效果，多为他创设一些回答问题的平台，及时面批作业。
转化措施及对策 3、随时与其交流近来学习的情况，发现问题及时辅导帮助。
4、当她取得点滴进步时，及时加以表扬鼓励。
发现问题，积极正面教育，帮助他克服困难或解决难点。
5、辅导要细心，有耐心、有恒心、有信心，决不放弃。
1、扎实拼音和识字。
2、养成规范的书写习惯。
下阶段目标要求 3、逐步学会独立思考，提高一些阅读和写作的能力。
4、第一次月考要求达到65到70分之间。
学困生个案跟踪辅导记录表,二, 时间: 2011 学年度第 1 学期 20 11 年 9月——20 12 年 1 月辅导对象: 学生姓名胡某某四年级 2 班跟踪辅导学科语文辅导教师: 教师姓名陆慧任教年级及学科四年级语文学生基本该生属于外地借读生，2009年由霍寿小学转至我校，并于2010年转情况分析至本班，由于低年级在希望小学就读，学生的拼音和识字基础和能(包括基础信力较差，汉字书写也较差。
学困生转化情况跟踪记录表1
辅导时间
2015.12.7
辅
导
内
容
1、在没有括号的算式里，如果只有加、减法，或者只有乘、除法，都要（）按顺序计算。如果有乘、除法和加、减法，要先算（），再算（）。
2、计算78+5×（34-19），应该先算（），再算（），最后算（）。
3、计算24 ×160+60÷4，如果要改变运算顺序，先算除法，再算加法，最后算乘法，算式应该是（）。
4、一个数加上0，还得（）；当被减数等于减数时，差是（）；0乘任何数都得（）；0除以任何（）的数，都得0。
5、63与36的和乘它们的差，积是多少？列综合算式是（）。
6、（）、（）、（）和（）统称四则运算。
7、计算24×8-81÷9时，（）法和（）法可以同时计算。
指
导
过ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
程
1、梳理本单元的知识，了解加减乘除的意义及各部分之间的关系。2、完成习题，进行巩固练习。
强
化
训
练
42×（17-7×2）48÷（7+5）×4（23×16-368）÷9
取
得
效
果
不能够灵活掌握并解决问题，仍需要加强练习。
学困生跟踪表
1、基础知识的 掌握有待改进 。 2、课文背诵不 过关。
1、心中常有学困 生 2、抓学生听课效 率 3、加强作文与阅 读训练！
第8单元 78
1、基础知识掌握 有待改善。 2、阅读能力较差 。 3、对课文还是不 够熟悉。
针对学 情的改 进措施
1、与家长加强联 1、懒惰，学习能
系。
力较差。
2、成立“一帮一 2、基础较差。
审题的方法。
。
2、加强基础知识的 2、综合训练。
学习与掌握。
3、每日一篇背诵
3、成立“一帮一” 小组，对其进行听写
课文抽查。
、背诵。
1、生活关心学困 生 2、成立“一帮一 ”小组，对其进行 帮教活动。 3、加强基础知识 的学习与掌握
学困生 姓名
宋嘉龙
检测时 间
本单元 该生的 学习情 况
针对学 情的改 进措施
强联系。
2、针对练习册上 2、单词听写继续
习题进行加强辅导 进行过关训练。
。
3、加强基础知识
的学习与掌握。
1、加强听写、背 1、加强听写、背
重点内容的训练。 诵训练。
2、抓学生听课效 2、进行综合训练
率
。
3、加强作文与阅 3、教学牵挂学困
读训练！
生 。多给予鼓励
。
1、针对习题教学 1、巩固基础知识 生审题的方法。 。 2、加强基础知识 2、综合训练。 的学习与掌握。 3、每日一篇背诵 3、成立“一帮一 课文抽查。 ”小组，对其进行 听写、背诵。
1、生活关心学困 生。 2、成立“一帮一 ”小组，对其进行 帮教活动。 3、加强基础知识 的学习与掌握
案
1、懒惰，学习 能力较差。 2、基础较差。 3、阅读能力 差，不答题。
六(1) 学困生档案
11月份
有明显进步，成绩提高很多，现在成绩30分，这月对学生，相关数学知识的辅导。定期进行相关知识的辅导，学习的积极性和学习兴趣提高了。
11月份
数学成绩稍稍进步了一点点，相关数学知识的辅导。针对该生实际情况，为他制定数学常规作业登记表。能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对应用题的解答能力还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不理想，该生在学习方面还需要加强辅导。
12月份
成绩有进步到20分，虽然成绩提高不太明显，其父母对自己孩子的进步非常高兴。
帮扶措施及跟踪
9月份
同学学习基础较差，第一单元成绩15分，该生基础较差，几乎20以内的加减法都不会。上课不认真听讲，做题速度慢，不按时交作业。我关注到了这情况，通过一段时间的辅导，我发现他20以内的加减法现在能自己计算，偶尔也能交作业了，但完成的质量不是很好，计算基本过关。说明我的教育还是算成功的。
10月份
稍稍有点进步，成绩有所提高，现在成绩20分，在课堂上，培养该生良好的学习习惯和学数学信心。课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让他做，培养爱做作业的习惯。思想有所转变，但学习上缺乏激情和动力，作业还是不按时完成。
11月份
有进步现在成绩22分，我采取相关数学知识的辅导。能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对应用题的解答能力还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不理想，该生在学习方面还需要加强辅导。
学困生个案跟踪辅导记录表
（3）、列计划，定目标。李文慧有了学习数学的兴趣，我就帮助她列出学习计划。试着让她制定了短期学习目标和长期学习目标，让她经常达到自己的目标，并尝试成功的喜悦，激发他们学习的动力。
此后我发现他课堂发言更积极了思维更集中了而且有时拿书过来问我不理解之处虽然有时的小测试他的测试情况不太从对学习失去兴趣对自己失去信心转入主动积极的学习能够拿习题向我求教积极完成我要求课外习题说明前面我的教育还是算成功得
学困生个案跟踪辅导记录
时间：第七周地点：教室辅导对象：赵淮乐第1次辅导
1、辅导目的：培养其爱学数学的兴趣，逐渐能够独立，自觉学习；按时完成作业。
（4）、同学间的互助。让学习委员与李文慧结成对互相帮助，既取得好的效果又密切了同学关系。这样，有助于养成差生的良好的心态。
（5）、效果反馈：通过一个月的努力孩子有了实质性的变化。孩子的脸上有笑容了，课堂中与刚开始时比，善于表达了。见到师长主动打招呼，课下和同学们玩的很开心。作业的正确率有所提高。
学困生个案跟踪辅导记录
此后，我发现他课堂发言更积极了，思维更集中了，而且，有时拿书过来问我不理解之处，虽然有时的小测试他的测试情况不太好，极的学习，能够拿习题向我求教，积极完成我要求课外习题，说明前面我的教育还是算成功得。
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时间：2011、8地点：教室辅导对象：兰爽
抓好学困生要做好三件事：一是端正其学习态度，二是传授学习方法，三是个别辅导。多数学困生有个通病---学习态度不够端正。他们没有明确的学习目标，从而缺乏上进心。我针对其具体情况，提供帮助。我知道这是一项复杂而艰巨的工程。仅凭一、二次或数次谈话是办不到的，需要做大量的、细致的、有针对性的思想工作，而且必须与家长取得联系。
学困生个案跟踪辅导记录表
时间：第七周地点：教室辅导对象：赵淮乐第 1 次辅导1、辅导目的：培养其爱学数学的兴趣，逐渐能够独立，自觉学习；按时完成作业。
2、过程与对策：①课堂上有举手发言，就优先请他回答，并对他的进步要及时的表扬，增强其对学习的信心与兴趣。
②对孩子倾注满腔的师爱。
经常与他谈话，了解他的思想动态，与他建立良好的师生关系。
慢慢地消除他的歧视感。
·③降低要求，品尝成功。
开始先对他提出小要求。
例如上课每次要回答老师提出的问题一次，作业只要他完成，有作业交就可以了，并对他微小进步马上表扬他，增强其学习的兴趣和信心。
3、效果反馈经过一段时间的辅导后，该生上课集中听讲的次数也多了，作业完成的次数多了；从老师对他的赏识中，品尝到成功喜悦，自卑的心理有点缓解，但是他的缺点是经常反复，需要长期跟踪，针对性的辅导。
时间：2011、8 地点：教室辅导对象：李文慧这一个月来对学困生李文惠跟踪辅导（1）、了解学困生，建立和谐融洽的师生关系。
在了解中我知道她更需要温暖、信任和热爱，所以尽量做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助她提高思想认识，从她身上都可以找到闪光点，对她的缺点要树立本性可移的信念。
这是做好学困生思想工作的一个重要的前提条件，爱护学困生是打开她心扉的金钥匙。
（2）、优化课堂，激发兴趣。
采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发兴趣，学地主动，提高效率。
我尽量将难易适度的问题去问李文慧；这样她开口的习惯慢慢的养成。
一个月下来，她的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，能在和谐轻松的气氛中学习。
（3）、列计划，定目标。
李文慧有了学习数学的兴趣，我就帮助她列出学习计划。
试着让她制定了短期学习目标和长期学习目标，让她经常达到自己的目标，并尝试成功的喜悦，激发他们学习的动力。
（4）、同学间的互助。
让学习委员与李文慧结成对互相帮助，既取得好的效果又密切了同学关系。
这样，有助于养成差生的良好的心态。
（5）、效果反馈：通过一个月的努力孩子有了实质性的变化。
学困生个案跟踪记录简表
姓名:叶玉怡编号:20052618y姓别:女出生日期: 1998年5月
学生情况分析:该生思维反应慢,接受能力较差,而且遗忘率极高,好不容易记住的知识没多长时间又忘记了,如背乘法口决。学习欠缺主动,怕动脑筋。家庭的辅导也跟不上，一直在班中的成绩最差的其中之一，而且性格较屈强。但该生对老师十分尊敬，能听从老师的说话，在班的劳动表现十分积极，得到老师表扬后的表现会很好。老源自跟踪记录时间跟踪老师
本阶段情况分析
收集错例数量
2006年12月
至
2006年7月
(二年级下)
樊雪冰
在计算方面有较大进步，能较准确计算出二年级的计算题，如乘加、乘减、用竖式计算两位数的加减两位数,但在解决问题方面较薄弱,对题目的理解力差,通常要老师帮助读题和解题,对几何图形掌握得较好,如角，正方形、长方形等。
10
2007年9月
至
2008年1月
(三年级上)
樊雪冰
学困生学习情况跟踪表
期末： 1、学习欲望强 2、一般 3、不爱学习
-25
课堂学习
期初： 1、认真 2、较认真 3、不认真√
-30
期末： 1、认真 2、较认真 3、不认真
-35
完成作业
期初： 1、认真 2、较认真 3、不认真√
-40
期末： 1、认真 2、较认真 3、不认真
-45
个别 辅导 措施
课内
-50
课外
-55
其它Leabharlann -30期末： 1、认真 2、较认真 3、不认真
-35
完成作业
期初： 1、认真 2、较认真√3、不认真
-40
期末： 1、认真 2、较认真 3、不认真
-45
个别 辅导 措施
课内
-50
课外
-55
其它
-60
学期 小结
进步与发展（学习习惯、掌握知识、学习成绩等）
-65
-70
第一
次 期
中 第三
次 期
末
月考成绩与班级平均分对照表
执教教师
郑喜玉
+5
学习 困难 原因 分析
智力
1、正常 2、稍弱√3、较弱
平均分
学习习惯
1、好 2、一般 3、较差√
-5
家庭因素
-10
其它因素
-15
学习 现状
学习心理
期初： 1、学习欲望强 2、一般√3、不爱学习
-20
期末： 1、学习欲望强 2、一般 3、不爱学习
-25
课堂学习
期初： 1、认真 2、较认真 3、不认真√
学困生学习情况跟踪表
学习成绩分析表
（ 六 ）年级第（一 ）学期
+10
三2语文学困生跟踪表
第1单元第2单元第3单元第4单元第5单元第6单元第7单元第8单元郑文斌5560585664665966检测时间2017.32017.32017.32017.52017.52017.52017.62017.6本单元该生的学习情况1、学习自觉性较差。
2、基础不扎实，较差。
1、学习能力较差。
2、对课文不熟悉。
1、学习态度散漫，不端正。
2、字词掌握不牢固。
1、字词掌握仍不牢固。
2、对课文的理解有待改善。
1、基本掌握字词及课文。
2、阅读能力较差。
1、课文背诵，字词过关进步大。
2、对课文内容不够理解。
1、字词掌握有待改善。
2、课文背诵基本过关。
1、字词掌握有待改善。
2、课文背诵基本过关。
针对学情的改进措施1、与家长加强联系。
2、成立“一帮一”小组，对其进行听写、1、“一帮一”小组对其进行字词过关的听写、背诵。
2、针对练习册1、学习态度散漫，不端正。
2、字词掌握不牢固。
1、“一帮一”小组对其进行辅导。
2、对字词加强听写。
1、加强听写、背诵训练。
2、每日一篇阅读训练。
1、针对练习册上习题进行加强辅导。
2、抓学生听课效率。
1、与家长继续加强联系。
2、字词听写继续进行过关训练。
1、与家长继续加强联系。
2、字词听写继续进行过关训练学困生姓名第1单元第2单元第3单元第4单元第5单元第6单元第7单元第8单元黎亚馨6270655557545866本单元该生的学习情况1、写作业动作慢。
2、字词掌握不牢固。
1、学习能力较差。
2、对课文背诵不过关。
1、字词掌握有待改善。
2、课文背诵基本过关。
1、课文背诵，字词过关进步大。
2、对课文内容不够理解。
1、基本掌握字词及课文。
2、审题能力差。
1、课文背诵，字词过关进步大。
2、审题能力差。
1、基本掌握字词及课文。
2、阅读能力差。
1、字词掌握有待改善。
2、课文背诵基本过关。
针对学情的改进措施1、与家长加强联系。
2、成立“一帮一”小组，对其进行听写、背诵。
1、加强对其课文的背诵。
2、针对练习册上习题进行加强辅导。
学 困 生 个 案 跟 踪 辅 导 记 录表
过程
及所
采取
的措
施
一、谈心，增强他学习的自信心。
二、针对该生实际情况，为该生找一位负责任的“小老师”，经常对他进行辅导和帮助。让小老师督促他正确流利朗读课文和听写生字词等。
三、课堂教学中多关心学困生学习状态，并注意做到分层次练习，让学困生尝试在课堂上完成老师所布置作业。同时，多给予他回答问题的机会，帮助树立学习自信心；并培养良好的学习习惯，重点是培养按时完成作业的习惯。
徐德仁
个案名称
单差生
个案基本资料
陈宏：女，母亲没有文化知识，父亲也只知做生意，对其只是溺爱，致使学习不刻苦，成绩较差。
主要问题描述
1、不肯思维，不肯掌抄作业胡应付。
3、不遵守纪律，回家玩游戏。
诊断与分析
1、学习没兴趣，基础很差，成绩太差跟不上。
2、同学看不起，老师光批评，家长老埋怨。
3、自控能力差，学习习惯和态度都不好。
4、家长不抱有希望，混到毕业为止，根本不管不问
指导策略
1、在班中为他召开主题班会，为他们寻找闪光点，激发他们的自信心。
2、给他的作业本上写一些激励性的评语，鼓励督促他。
3、一有进步就及时表扬，树立他们的威信。
4、与他们的家长联系，三人对面敞开心扉沟通交流，让家长多关心孩子。
学困生转化记录表学困生转化情况记录表(1)
学生
情况
班级
姓名
性别
年龄
辅导老师
九（2）班
xx全
男
17
xxx
学困生基本情况分析
基础
资料
户籍情况：天祝县哈溪镇
健康情况：良好
家庭
情况
父：务农
母：务农
情况
分析
学困生个案跟踪辅导记录表
学困生个案跟踪辅导记录时间：第七周地点：教室辅导对象：赵淮乐第 1 次辅导1、辅导目的：培养其爱学数学的兴趣，逐渐能够独立，自觉学习；按时完成作业。
2、过程与对策：①课堂上有举手发言，就优先请他回答，并对他的进步要及时的表扬，增强其对学习的信心与兴趣。
②对孩子倾注满腔的师爱。
经常与他谈话，了解他的思想动态，与他建立良好的师生关系。
慢慢地消除他的歧视感。
·③降低要求，品尝成功。
开始先对他提出小要求。
例如上课每次要回答老师提出的问题一次，作业只要他完成，有作业交就可以了，并对他微小进步马上表扬他，增强其学习的兴趣和信心。
3、效果反馈经过一段时间的辅导后，该生上课集中听讲的次数也多了，作业完成的次数多了；从老师对他的赏识中，品尝到成功喜悦，自卑的心理有点缓解，但是他的缺点是经常反复，需要长期跟踪，针对性的辅导。
时间：2011、8 地点：教室辅导对象：李文慧这一个月来对学困生李文惠跟踪辅导（1）、了解学困生，建立和谐融洽的师生关系。
在了解中我知道她更需要温暖、信任和热爱，所以尽量做到爱中有严，严中有爱，耐心帮助她提高思想认识，从她身上都可以找到闪光点，对她的缺点要树立本性可移的信念。
这是做好学困生思想工作的一个重要的前提条件，爱护学困生是打开她心扉的金钥匙。
（2）、优化课堂，激发兴趣。
采用灵活多变的教学方法，让学生在做中学，学中用，从而激发兴趣，学地主动，提高效率。
我尽量将难易适度的问题去问李文慧；这样她开口的习惯慢慢的养成。
一个月下来，她的参与意识大大地加强，消除了畏惧心理，能在和谐轻松的气氛中学习。
（3）、列计划，定目标。
李文慧有了学习数学的兴趣，我就帮助她列出学习计划。
试着让她制定了短期学习目标和长期学习目标，让她经常达到自己的目标，并尝试成功的喜悦，激发他们学习的动力。
（4）、同学间的互助。
让学习委员与李文慧结成对互相帮助，既取得好的效果又密切了同学关系。
这样，有助于养成差生的良好的心态。
学困生跟踪表
学困生跟踪表什么是学困生？学困生是指对学术落后或低能力学生，以及表现出学习障碍、抑郁、社会支持不足等现象，因此需要特殊指导和帮助以提高其学习成绩的学生。
学困生跟踪表是学校用来跟踪学困生的一种工具，通过系统地跟踪学困生的学习情况，督促和促进学困生的学习进度，使学校老师及时发现学困生的问题，并把握学困生走向成功的最佳时机。
学困生跟踪表一般包括以下几个方面：首先是学生的基本情况，包括姓名、学号、性别、出生日期、班级及班主任信息等；其次是学业情况，即学困生的学习情况，如每次考试的成绩、课外补习情况等；还有有家庭背景，即学困生家庭的收入情况、家庭成员、家庭教育水平等，以及学困生的学习习惯、性格特征等；最后，是学习指导情况，包括学困生接受的指导老师、教学内容、学习进度及预期目标等。
学校要想跟踪学困生的学习情况，就应该建立学困生跟踪表，建立起良好的学困生跟踪体系，从而使学校、家长和学困生有效地沟通协作，及时掌握学困生的学习情况，并及时采取有效的指导措施，进而提升学困生的学习能力。
学校在使用学困生跟踪表时，应该注意以下几点：第一，建立学困生跟踪表时，尽量充分收集学困生的相关信息，以便更好地建立学困生跟踪系统；第二，学校可以把学困生跟踪表作为授课内容，对学困生进行学习指导；第三，学校应加强对学困生的家庭教育，多与学困生的家长进行沟通，了解学困生的家庭情况；最后，学校应该及时发现学困生的学习情况，及时采取有效的指导措施。
为了使学校老师能够更好地把握学困生的学习情况，缓解学困生的困境，建立学困生的跟踪表是必要的。
学困生跟踪表不仅可以跟踪学困生的学习情况，更重要的是能够及时把握学困生学习上的问题，及时合理地采取指导措施，以促进学困生的学习成绩。
而只有学校以及学困生的家长真正担负起责任，恪守好学困生跟踪表，才能真正促进学困生学习成功。
苍园小学学困生学习情况跟踪记录表
效
第一学期
第二学期
苍园小学2013--2014学年度学习暂困生学习情况跟踪记录表
姓名
田奕婷
性别
女
班级
五．五
学科
数学
学生基本情况
整体反应：脑子慢，懒惰，书写乱，学习无积极性。
上学度期末成绩65
历次测验情况分析
检测时间
第一单元
第二单元
第三单元
其中
成绩
75
78.5
74
补考
具
体帮Βιβλιοθήκη 教措施1、优化数学方法，提高课堂效率，充分发挥课堂40分钟主渠道作用，调动其学习积极性。
6、利用课余时间，帮助她弥补知识缺陷，调动其学习动力。
7、为其专门配备小老师，实行一帮一一对红。
8、与家长保持好沟通互通信息，督促其养成良好的学习习惯。
成
效
第一学期
第二学期
苍园小学2013--2014学年度学习暂困生学习情况跟踪记录表
姓名
魏宇轩
性别
男
班级
五．五
学科
数学
学生基本情况
整体反应：脑子慢，懒惰，书写乱，学习无积极性，不完成作业。
14、利用课余时间，帮助她弥补知识缺陷，调动其学习动力。
15、为其专门配备小老师，实行一帮一一对红。
16、与家长保持好沟通互通信息，督促其养成良好的学习习惯。
成
效
第一学期
第二学期
苍园小学2013--2014学年度学习暂困生学习情况跟踪记录表
姓名
李欣宇
性别
男
班级
五．五
学科
数学
学生基本情况
整体反应：脑子慢，懒惰，书写乱，学习无积极性。
跟踪记录
严格把关，夯实基础知识；课堂上预设针对性的提问，及时激励评价，督促完成作业，根据实情，有步骤的辅导。
十月份：
培养良好的学习习惯和学数学信心。课堂上，经常设计一些封闭性的问题让其回答，培养自信心；另外布置适量的作业，保证她按时完成，培养爱做作业的习惯。态度有所转变，但学习上缺乏激情和动力，作业完成还不是很好。
学困生转化效果的跟踪表
学科——数学
九月份：田宇蒙同学学习基础较差，懒惰思想严重，有得过且过的思想，不肯用心学习。上课不认真听讲，做题速度慢，不按时交作业。我每天利用午休时间给她讲解，通过一段时间的辅导，我发现她能用竖式计算了，也能交作业了，但完成的质量不是很好，计算基本过关。说明我的教育还是算成功的。
下一阶段设想：
针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责人的“小老师”，经常对他辅导和帮助。让小老师督促他认真学习。
十二月份：Leabharlann 针对该学生心理特征，引导她积极参加班级多种多样的班级活动，让她感受来自班级的关心和爱护。
成绩变化（单元、期中、期末成绩变化情况及分数）：
第一次月测：语文：41 ； 数学：38； 排名 ：23
第二次月测：语文：57.5 ； 数学：49 ； 排名：21
第三次月测：语文：57.5 ； 数学：63 ；排名：17
第四次月测：语文：68 ； 数学： 63 ；排名：17
下一阶段设想 ：
进行思想教育，帮助她树立自信心。培养学习兴趣，并进行针对性辅导，积极有效的进行家校沟通，形成合力。
十一月份：
相关数学知识的辅导。针对该生实际情况，为她制定数学常规作业规划。促使她能主动完成作业，但完成的质量不是很好，阶段性计算基本过关，但对“解决问题”还存在困难，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不理想，该生在学习方面还需要加强辅导。
学困生跟踪记录
针对该生实际情况，开展“一帮一活动”为该生找一位负责人的“小老师”，经常对她辅导和帮助。让小老师督促她认真学习。
十二月份：
针对该生心理特征，引导该生积极参加班级多种多样的集体活动，让她感受来自班级的关心和爱护。指定“学习委员”对她进行帮扶。
成绩变化（单元、期中、期末成绩变化情况及分数）：
2014~2015学年第一学期学困生转化效果的跟踪表
学科——数学
九月份：张丽娜同学学习基础较差，懒惰思想严重，有得过且过的思想，不肯用心学习。上课不认真听讲，做题速度慢，不按时交作业。我每天利用午休时间给她讲解，通过一段时间的辅导，我发现她能用竖式计算了，也能交作业了，但完成的质量不是很好，计算基本过关。说明该生有了学习习惯和思考习惯。
下一阶段设想：
严格把好听课关，强化扎实基础知识；课堂积极针对性的提问，及时激励评价，严厉督促完成作业，持之以恒。
十月份：
培养良好的学习习惯和学数学信心。课堂上，经常设计一些浅显的问题让其回答，培养学习自信心；另外布置浅显的作业让她做，培养爱做作业的习惯。思想有所转变，但学习上缺乏主动性，不能积极思考，作业完成还不是很好。
第一次月测：语文：40.5排名22数学：35.5
第二次月测： 语文：45排名22数学：40.5
第三次月测：语文：5数学： 63
下一阶段设想 ：
协同家长对其进行思想教育，帮助她树立自信心。培养学习兴趣，并进行针对性辅导，密切家校沟通。
十一月份：
相关数学知识的辅导。针对该生实际情况，为她制定数学常规作业。以保证她能半独立完成作业，但完成的质量不是很好，口、笔计算基本过关，但对应用题的解答能力还很差，不能理解题中的数量关系，平时测试成绩也不理想，该生在学习方面还需要加强辅导。
猎德小学学困生个案跟踪辅导记录表
猎德小学学困生个案跟踪辅导记录表
辅导目的摸清学生的根本原因，找到学生学习困难的原因；
解决现阶段存在的乘法计算的问题；与家长达成初步的辅导协议。
1、过程与对策1、让该生自己整理在本学习阶段的错题，谈谈自
己对这些错误的看法。
（一对一进行谈话，只要求学生将有错题的作业本找出来并能够大概的说出问题的原因）2、利用一帮一的学生辅导，安排她最好的朋友帮助她解决错误的问题，不能解决的由教师完成。
3、在学生改正的过程中，教师认真细致的帮助她解决问题，消除该生对题目的畏难情绪及对教师的畏惧感。
4、和该生做好约定，在一个星期内能够每天坚持做5题的口算并且全部做对。
5、（请家长到校接孩子）在学生面前，与家长达成约定：每天能够按时的检查作业并签名验证表示支持孩子的学习。
6、要求家长对今天的辅导内容进行强化。
3、效果反馈在整个辅导过程中，该生始终非常认真的听朋友和老师的辅导，从即时改正的题目中可以看出，基本上能够正确的理解和改对。
但对于需要仔细思考和稍灵活的题目，学生还是有一定的困难。
在国庆放假回来的当天，该生交给我一本满满的口算作业，并告诉我，这是她自愿完成的作业。
（放假期间我只要求每天做10题口算，估计她做了有将近六、七百题。
）可见她是非常乐意
接受教师的帮助和愿意学习的。
（该生的学习潜能有可挖掘的空间，可以给予更高的期望。
）。