第四章 挫折与心理防御
挫折和心理防御机制护理课件
总结与展望
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对挫折和心理防御机制的理解与认识
挫折的理解
挫折是指个体在追求目标过程中遇到 障碍时产生的情绪反应和行为变在面对挫折和 焦虑时所采取的心理策略,以缓解负 面情绪和保持心理平衡。
在护理实践中应用挫折和心理防御机制的展望
促进心理健康
合理运用心理防御机制,有助于维 护护理人员的心理健康。
提高护理人员的心理素质
培训与教育
自我成长
通过培训和教育,提高护理人员对挫 折和心理防御机制的认识。
鼓励护理人员自我成长,培养积极的 心态和应对能力。
提供支持
建立支持系统,为护理人员提供心理 支持和辅导。
案例分析
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案例一:一位癌症患者的挫折与心理防御机制
积极应对
采取积极的态度和应对方式, 如寻求帮助、调整工作方式等 。
情绪调节
学会调节自己的情绪,保持冷 静和乐观的心态。
寻求支持
与同事、亲友交流,寻求支持 和鼓励。
心理防御机制在护理中的应用
自我保护
在面对挫折时,采取适当的心理 防御机制,如否认、压抑等,以
减轻心理压力。
提高适应性
通过心理防御机制,提高护理人员 在面对不同情境时的适应能力。
常见的心理防御机制
否认
拒绝接受现实或事实, 认为问题并不存在。
退行
在面对挫折时,退回到 较幼稚的行为模式,以
逃避现实。
投射
将自己的负面情绪或欲 望转移到他人身上,认
为是他人的问题。
升华
将原本的冲动或欲望转 化为更积极、有益的行
为或活动。
心理防御机制的作用
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挫折与心理防御
胃 液分泌减少等等;在情绪上可能会企图反击, 对构成
挫折的起源实施攻击; 也可能会迁怒于人或自 自 责 骂; 还可能会失去控制能力, 像小孩似的任意胡闹。面对同 样的挫折情境, 我们还可以发现有的人拍案而起, 大发 雷霆; 有的人从容不迫, 若无其事; 有的人愁肠百结 , 举 措失当;有的人则痛定思痛, 目 重择 标。 当然, 在同样的挫折面前会有不同的反应, 应取决 于一个人的挫折阑, 即能摆脱挫折困扰而避免心理与行 为失常的能力。但善于发挥积极的 心理防御功能, 用以与挫折的压力 进行抗衡并取胜, 不能不说是战胜 挫折的诀窍。 心理防御就是当个体处在挫折 与冲突的紧张情境时, 其内部心理 活动是自 觉或不自 觉地想办法从主 观上用 自己较能接受的方式, 从这 种情境中求得解脱以 减少内心的痛 苦, 恢复情绪的平衡与稳定。 运用合理化的反应 在遭受挫 折或无法达到所追求的目 标时, 可 以积极寻找一些理由 来解释或安慰 自己, 这理由尽管不一定正确, 但可 以避免自己精神上的苦恼。 假如自己错了, 造成了烦恼, 受到别人的蔑视, 你要对 自己说: “ 犯了错误不要紧, 只 要认识了能够改正就好了。 在生活中遇到了麻烦, ” 则可 对自己说:“ 平静的湖面练不出精干的水手, 安逸的环境 显不出时代的伟人。 这样, ” 你就能顺利渡过受挫折的情 绪低潮期, 以崭新的精神风貌去迎接新的生活。 保持自信和乐观的态度 把挫折看成是人生不能 避免的一段路程, 有了心理准备 , 然就会减轻精神负 自 担, 压力也会减少。当经过反思, 认为自己路没有走错, 就要相信自己, 相信前途是光明的。在挫折面前只有保 持自 信和乐观, 才可保证心理的平衡。 唐朝诗人刘禹锡在贬滴的生活中始终蔑视政敌, 虽 备受打击, 却用讽刺诗发泄心中的不满, 激励自 己保持开 朗乐观的心理状态。 贬官九年后, 他被召还京都, 因作“ 京 都观里桃千树, 尽是刘郎去后栽”的题诗引起 “ 执政不 J , 悦”再度被贬往边地。然十四年后, 他又被召回京时, 他 仍以嘲讽的口吻写道:“ 种桃道士归何处? 前度刘郎今又
大学生挫折心理与心理防御机制
挫折心理的产生与大学生的自我期望、 自我认知、环境因素等多方面有关。
大学生挫折心理的来源
学业压力
大学课程难度大、考试压力大、学术要 求高等因素,导致学生面临较大的学业
压力,容易产生挫折感。
自我期望
大学生普遍对自己有较高的期望,当 现实无法满足这些期望时,容易产生
挫折感。
人际关系
大学生活中的人际关系复杂,如室友 矛盾、同学之间的竞争等,都可能引 发挫折心理。
能力,更好地适应环境。
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如何帮助大学生应对挫折心 理
提高自我认知能力
自我认知能力
大学生需要了解自己的优点和不 足,明确自己的价值观和目标, 从而更好地应对挫折。
自我评价
大学生应该学会客观地评价自己, 不过度自卑也不过度自负,以平 和的心态面对自己的优点和不足。
自我调节
大学生在面对挫折时,应学会调 整自己的情绪和行为,积极应对 困难,不逃避、不抱怨。
心理防御机制可能阻碍问题的解决
过度依赖心理防御机制可能导致大学生无法正视和解决现实问题,使问题进一步恶化。
正确运用心理防御机制的重要性
正确运用心理防御机制有 助于应对挫折
适当地运用心理防御机制可以帮助大学生应 对挫折,调节情绪,保持心理健康。
培养健康的心理防御机制 有助于提高应对能力
通过培养健康的心理防御机制,如积极应对 、自我调节等,大学生可以提高应对挫折的
退行
在遇到挫折时,退回到较幼稚的行为 阶段,以原始的方式来应对困境。
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压抑
把不愉快或难以接受的观念、情感或 冲动从意识中排除,抑制到潜意识里。
合理化
为自己不合理的行为或观念找寻合理 的解释,以减少内心的焦虑和冲突。
挫折的心理防御机制心理健康教育说课稿
《挫折的心理防御机制》心理健康教育说课稿老师们:大家好!今天我说课的题目是《挫折的心理防御机制》,我将从教材、教法、学情学法指导、教学过程、板书设计等五个方面进行说课。
一说教材本课题来自叶一舵教授主编的《中学生心理健康》高中一年级第五单元《应对挫折》,这一单元的教学内容由浅入深,使学生从正确认识挫折,了解挫折的心理防御机制及其作用,逐步引导到学会用积极的方法对待挫折,深入分析挫折的归因心理。
在此之前学生已全面认识了挫折的特点,这为过渡到本节的学习起着铺垫作用。
本课程的设计意图明确指向高一学生处于从初中到高中这个转折时期,将面临着许多挫折,对于学会用积极的防御机制应对挫折具有非常重要的作用。
(本课程的教学目标我会三个方面来阐述,首先是知识目标,其次是能力目标,最后是情感、态度、价值观目标。
知识目标主要有几个方面。
)教学目标:•知识目标:使学生了解心理防御机制的原理,理解自我防御机制的重要作用。
•能力目标:使学生掌握一套积极健全的心理防御系统,学会运用到生活实际中去情感、态度、价值观目标:激发学生以积极心态面对学习和生活、追求理想人生的情感。
教学重点与难点:•重难点:使学生掌握一套积极健全的心理防御系统。
(之所以把它作为教学重难点,主要依据是)理由:青少年时期是高中生学习的重要黄金时期,同时也是一个人身心迅速发展的黄金阶段。
从心理发展来看,此刻,他们的自我意识不仅形成,而且还在进一步增强,要求别人了解、理解和尊重自己。
自我评价比初中充实、客观,有自我发展、自我实现的要求。
因此,他们会伴随着“自我”与“社会”的冲突……在这个冲突过程,如何更好地引导青少年,让他们减少心理迷茫、困惑,掌握一套积极健全的心理防御机制,学会以积极的心态应对生活上的困难与挫折是学生迫切需要,也是本课的重难点,为此,我通过案例、实例和寓言故事深入浅出地讲解,并让学生理解后尝试举出类似例子,思考加深印象;最后通过学生小组讨论,教师归纳分析以突出重点突破难点。
挫折与心理防御机制
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心理防御机制是一种普遍存在的心理现象,它 不仅在人类中存在,在其他动物中也有所发现 。
心理防御机制的种类
压抑
投射
否认
退行
升华
将不愉快或痛苦的经历 从记忆中排除,使其不 干扰个体的正常生活。
将自己的不满或过错归 咎于他人或外部环境, 以减少内疚或罪恶感。
拒绝接受现实或痛苦的 经历,以避免心理上的 痛苦。
案例三:面对职业挫折的应对策略
总结词
冷静分析、调整职业规划、积极求职、增强自身能力
详细描述
面对职业挫折时,如失业、职业发展停滞等,应保持冷 静客观的态度,分析职业发展过程中的问题;重新评估 自己的职业目标和规划,调整职业方向和求职策略;积 极寻找新的工作机会,主动投递简历、参加招聘活动; 增强自身能力,如参加培训课程、技能提升等,提高职 业竞争力。
回到早期发展阶段,以 逃避成年人的责任或压 力。
将原本具有破坏性的能 量转化为具有建设性的 能量,如艺术创作、运 动等。
心理防御机制的作用
减轻内心压力和焦虑
心理防御机制可以帮助个体减轻紧张和焦虑,以维持心理平衡。
保护个体不受伤害
心理防御机制可以保护个体免受进一步的伤害,例如避免回忆痛苦的经历或防止自己成为他人的攻击目标。
挫折与心理防御机制的研究对于深入了解人类心 理健康、提高应对挫折的能力以及预防和治疗心 理障碍具有重要意义。
对未来研究的展望
进一步探讨不同年龄、性别 、文化背景等因素对挫折与 心理防御机制的影响,以便 更好地理解个体差异和复杂 性。
研究心理防御机制在长期压 力和心理健康问题中的作用 ,以提供更有效的干预和治 疗方法。
案例二:面对情感挫折的应对策略
总结词
挫折和心理防御机制
常用的心理防御机制
1.破坏性心理防御机制
否认
投射
潜抑
幻想
退化
转 移 转 换 反向
2.建设性心理防御机制
合理 化
幽默
抵消
补偿
认同
升华
你排长队准备取钱,好容易 终于轮到你,你刚要动作, 一个年轻姑娘矫健地一闪, 捷足先登了。你站在原地, 无动于衷--这是“压抑”;
主要心理防御机制
1、压抑
指个体将一些不被自我所接纳的冲动、念头等, 在不知不觉中被抑制到无意识中,或把痛苦的 记忆,主动忘掉并排斥在记忆之外,从而免受 动机冲突、紧张及焦虑的影响。 “我真希望没这回事” ,“我不要再想它了”
当个体的欲望和动机,不为自己的意识或社会所 接受时,乃将其压抑至无意识之中,并在外表上 表现出相反的态度和行为,称为反向。 此地无银三百两
12、补偿 当个体因本身生理上或心理上的缺陷致使目的不能达 到时,改以其他方式来补救这些缺陷,以减轻其焦虑, 建立其自尊心,称为补偿。 13、幻想 在幻想中获得满足。 做白日梦
挫折与心理防御机制
一、挫折
(一)什么是挫折?
挫折
挫折情境
挫折情绪
个体活动的一种特殊环境、即 阻碍人们实现目标、满足需求的情 境和事物--即挫折情境、挫折源 包括实际挫折和想象挫折
个体由于挫折情境 而产生的心理感受 和情绪状态等,即 挫折感受-心理挫 折
(二)挫折的原因
1、外界客观原因 自然环境 社会环境 2、个体本身因素 个体生理心理条件限制
知所指的事情.不过一般情况下还是可 以较好地处理。
16—25分:缺少应有的自信,面临生
活中的危机会采取退缩行为,心理调节 能力较低。
挫折与心理应对(ppt
制定可行的计划,明确目标和行动步骤,以克服 挫折。
保持冷静
保持冷静,不要让情绪失控,以免做出冲动的决 定。
寻求支持
与朋友、家人或专业人士交流,寻求支持和建议 ,帮助度过困难时期。
总结
挫折是人生中不可避免的一部分,积极应对挫折 有助于成长和进步。
与他人交流并寻求支持是有助于克服挫折的积极 方式。
挫折。
情绪波动
情绪不稳定,容易受到外界干 扰,影响目标的实现,导致挫
折感。
外因
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环境因素
社会环境、家庭背景、工 作氛围等外部环境因素可 能影响个人目标的实现, 从而产生挫折感。
他人评价
他人的评价和看法可能对 个人的自我认知和目标实 现产生影响,从而产生挫 折感。
不可抗力因素
自然灾害、社会动荡等不 可抗力因素可能导致个人 目标的无法实现,从而产 生挫折感。
面对挫折时,保持冷静、理智,制定明确的计划 并采取有效的行动是关键。
通过不断学习和实践,我们可以提高应对挫折的 能力,从而更好地面对挑战和困难。
THANKS
感谢观看
难关。
专业咨询
寻求专业心理咨询师的帮助, 获得更专业的指导和建议。
提高自身素质
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增强心理素质
通过学习心理学知识,提 高自身的心理素质和抗挫 能力。
提高解决问题能力
通过学习和实践,提高自 身解决问题和分析问题的 能力。
培养适应性
培养自己对不同环境和条 件的适应能力,减少因环 境变化而带来的挫折感。
类型
环境挫折
由于外界环境因素导致的挫折 ,如自然灾害、政治动荡、经
济萧条等。
挫折和心理防御机制教学目标
教学目标
▪ 掌握挫折的概念和产生的原因 ▪ 了解正确的挫折观 ▪ 掌握心理防御机制的概念 ▪ 熟悉心理防御机制的类型 ▪ 学会合理运用心理防御机制
心理冲突、挫折和应对都会引起人焦虑、失 望和内心痛苦。一个人不能始终被动地忍受 心理痛苦而无所作为。在长期的进化过程中, 人类形成并发展了一些在心理上自我保护的 方法,其中最主要的方法之一就是心理防御 机制。了解防御机制,有助于我们认识人的 潜意识动机和适应现实的方法,也有助于了 解病人症状的实质和心理病理机制,从而为 心理治疗或干预指示方向。
心理防御机制的类型
▪ 逃避性防御机制:潜抑、退化、否定、幻 想等。
▪ 替代性防御机制:补偿、认同、抵消等。 ▪ 掩饰性防御机制:合理化、反向、幽默等 ▪ 攻击性防御机制:移位、投射等。 ▪ 建设性性防御机制:升华等。
逃避性防御机制
▪ 个体受挫后,通过某种途径或方法回避所 面临的挫折情境,以解除内心的不安与焦 虑。
▪ 由情绪反应引起 ▪ 神经系统 ▪ 内分泌系统 ▪ 免疫系统
受挫后的心理与行为反应
▪ 攻击
▪ 焦虑
▪ 退行
情绪性反应
▪ 冷漠
▪ 固执
▪ 盘算问题解决(理智)
▪ 寻求支持(理智)
▪ 个性变化(持久挫折引起)
认识挫折
▪ 理解挫折的普遍性
月有阴晴圆缺,人有旦来。 自古雄才多磨难,从来纨绔少伟男。
合理化
▪ 一个人可能会以“我不稀罕”为借口,聊 以自慰。
▪ 一位医学生立志要做一名出色的外科医生, 然而在他满怀热情进入外科轮转实习时, 却发现自己不具备作为外科医生应具备的 素质。在受到讥笑和批评后,他断言外科 医生不过是“技工”而已,他认为自己真 正感兴趣的是内科。
挫折应对与心理健康PPT课件
二、理智性反应
1、坚持目标,逆境奋起,矢志不渝 2、调整目标,循序渐进,不断努力
三、个性的变化
在人们连续经历挫折,或者遭受特别重大挫折的 情况下产生 导致挫折的情景和条件相对稳定并长期持续,由 此产生的紧张状态和挫折反应就会反复出现,久 而久之这些反应方式就会逐渐固定下来,使受挫 者形成了习惯和突出的个性特点 对挫折的消极反应如果得不到及时纠正,并在心 理和行为上固定下来,就会形成对挫折的适应不 良,对受挫者的个性形成与发展就会带来不利影 响
6、轻生 受挫者反复受挫,周围缺少帮助,又找不 到摆脱挫折的方法和途径,受挫后愤怒的 情绪使之失去理智,而以自杀形式消除内 在紧张心理
一、情绪性反应 7、反向 把自己一些不符合社会规范,不被允许的 愿望和行为,以一种截然相反的态度或行 为表现出来,以掩盖自己的本意,避免或 减轻心理的压力的行为反应。 自大掩盖自卑
使用过多会降低积极适应环境的能力37一情绪性反应10投射受挫者把自己内心的不允许的愿望冲动思想观念态度和行为转嫁于他人或其他事物上以摆脱自己内心的紧张心理从而保护自己并为自己的行为辩护38二理智性反应人们在遭受挫折后都会表现出紧张状态都会在某种程度上作出某种情绪性反应其中有些人始终被情绪所控制不能摆脱而有些人则能够及时调整保持冷静面对现实审时度势采取积极的态度和方式对待挫折39二理智性反应1坚持目标逆境奋起矢志不渝2调整目标循序渐进不断努力40三个性的变化在人们连续经历挫折或者遭受特别重大挫折的情况下产生导致挫折的情景和条件相对稳定并长期持续由此产生的紧张状态和挫折反应就会反复出现久而久之这些反应方式就会逐渐固定下来使受挫者形成了习惯和突出的个性特点对挫折的消极反应如果得不到及时纠正并在心理和行为上固定下来就会形成对挫折的适应不良对受挫者的个性形成与发展就会带来不利影41大学生挫折的心理调适一挫折承受力是指个体在社会实践过程中遭遇挫折情境时能否经得起打击和压力而使自己避免心理和行为失常的一种耐受能力挫折承受力的大小反应了一个人的心理素质和健康水平42二大学生挫折的心理调适1构建成熟的心理防卫机制心理防卫机制是挫折发生后人在内部心理活动中所具备的有意或无意地摆脱挫折造成的心理压力减少精神痛苦维护正常情绪平衡心理的种种自我保护方式心理防卫机制的意义有积极和消极之分43二构建成熟的心理防卫机制心理防卫机制三大类1积极心理防御升华2消极心理防御3中性心理防御44案例分析考试刚刚结束我的心情很沉重很难过不知为什么很想哭似乎觉得一切都和想象中的相差甚远我甚至都不知找什么样的借口来安慰自己
挫折与心理防御机制
挫折与心理防御机制xx年xx月xx日CATALOGUE 目录•挫折概述•心理防御机制理论•挫折与心理防御机制的关系•挫折心理防御机制的案例分析•正确面对挫折和心理防御机制的建议•研究结论与展望01挫折概述挫折的定义挫折是一种常见的心理现象,每个人在成长和发展过程中都会遭遇挫折。
挫折通常与个体的需求和期望密切相关,当个体无法满足自身需求或实现目标时,容易产生挫折感。
挫折定义:挫折是指个体在追求目标的过程中,遇到障碍或干扰而产生的消极情绪和心理体验。
1挫折产生的原因23环境中的各种不利因素,如自然灾害、社会动荡、人际关系紧张等,都可能导致个体产生挫折感。
环境因素个人在成长和发展过程中,由于自身的能力、经验、健康等方面的限制,也可能遭遇挫折。
个人因素个体的目标和动机不同,对挫折的感受和反应也会有所不同。
当个体追求的目标与动机不一致时,容易产生挫折感。
目标和动机挫折的普遍性挫折是普遍存在的心理现象,几乎每个人都会经历挫折。
挫折对于个体的成长和发展具有重要意义,它可以促使个体反思自己的行为和目标,调整自己的方向和策略,从而更好地适应环境。
挫折也可以激发个体的积极性和创造力,促使个体不断追求进步和发展。
02心理防御机制理论心理防御机制是自我应对机制心理防御机制是自我为了适应外界压力和挫折而采取的自我保护性措施。
心理防御机制是人本主义心理学家马斯洛提出马斯洛认为,人类具有自我实现的愿望和需求,当个体在追求满足这些需求时受到挫折,就会产生焦虑、抑郁等负面情绪。
这种心理防御机制在个体遇到挫折时,会强调自己的优点和长处,以弱化自己的缺点和不足。
自恋型心理防御机制这种心理防御机制是个体将自己的缺点和不足归咎于外部环境或其他个体。
投射型心理防御机制这种心理防御机制是个体在面对挫折时,会想象自己具有超能力和非凡的成就,以增强自信心和自我价值感。
幻想型心理防御机制这种心理防御机制是个体在面对挫折时,会寻找其他途径来弥补自己的不足和缺陷。
大学生挫折心理和心理防御机制课件
文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系本人改正。
小林在进去大学之前一直是班里的“尖子生“,在各方面都很 引人注目,能享受很多优待。但是经过千辛万苦进去一所名 牌大学之后,却发现班里每个同学都是曾经的”尖子生“,都 很优秀。相比之下,小林自惭形秽,觉得自己处处都不如别 人。因此在学习和班级活动中就没有了以前的自信,导致自 己应有的能力发挥不出来,从而造成心理上的挫折感和压抑。
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二、教材分析
本课时内容主要包括
1、心理防御机制简介 2、调节挫折的心理防御机制(积极的、消极的) 3、心理防御机制作用 4、课堂练习 是在学习第一节挫折概述和第二节挫折产生的原因的 基础上的知识。
《课程标准》的要求是:通过本课的学习,使学生了 解心理防御机制的含义、种类及其对于调节挫折情绪 的作用。并且学会应用。
文档仅供参考,不能作为科学依据,请勿模仿;如有不当之处,请联系本理防御机制的含义。
识记
2、各种积极防御机制和消极防御机制的含义。 3、心理防御机制的对于调节挫折情绪的作用。
能力方面:1、正确对待自己的挫折情绪。 应用 2、学会调节挫折情绪的心理防御机制的方法。
通俗来说,个体面临挫折或冲突的紧张情境时,在其内部有 种不自觉地解脱烦恼、减轻内心不安,以恢复心理平衡与稳 定的一种适应性倾向。
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2、分类 常见的心理防御机制可分为5大类、16种。
逃避性防御机制:压抑、否定、退回、潜抑
自骗性防御机制:反向、合理化、仪式与抵消、隔离、 理想化、分裂
例:一位物理系学生留了胡子,因为他仰慕的物理学家就是 一个”大胡子“。 狐假虎威、东施效颦
第二节心理挫折与心理防御机制
抵消
指以某种象征性的活动或事情潜意识的 抵消已经发生的不愉快事情,好像那些 事情根本没发生过似的,以此来减轻心 理不安。
替代
当个人所确立的目标与社会的要求相矛 盾时,或者受到条件限制而无法达到时, 他会设法制定另一个目标,取代原来的 目标。
具有满足动机、达到目标的手段或行动
达到目标的道路上存在无法克服的障碍
主观知觉障碍无法克服
应对挫折体验而产生紧张状态与情绪反 应
二心理挫折的原因与影响因素
(一)原因 外界环境 自然环境 社会环境
主观因素 心理因素 生理因素
(二)影响心理挫折程度的因素 抱负水平 挫折容忍力 生理条件
过去受挫折的经验 对挫折的主观判断
第二节心理挫折与心理防御机 制
心理挫折概念 心理挫折的原因与影响其程度的因素 心理挫折的常见行为表现 心里防御机制
一心理挫折的概念
心里在从事有目的的活动过程中,遇到 无法克服的障碍或干预,致使个体动机 不能实现,个体需要不能满足的一种情 绪状态。
引起心理挫折的要素 具有必要的动机、需要和目标
三心理挫折的常见行为
攻击 倒退 强迫 焦虑与妥协
四心里防御机制
(一)建设性心里防御机制 (二)破坏性心里防御机制
(一)建设性心里防御机制
升华 将社会不接受的冲动以可接受的方式表现 合理化 补偿 抵消 替代 认同 鼓励 幽默
升华
指个体将社会不能接受的冲动或欲望转 向更高级的、社会所能接受的方式表现 出来,以表现内心的宁静和平衡。
合理化
又称文饰作用和理性化,指潜意识地用 一种似乎有理的解释或实际上站不住脚 的理由来为其难以接受的情感、行为或 动机辩护,以使这种理由为自己接受, 其目的是减少或免除因挫折而产生的焦 虑,保持个人的自尊。
挫折与心理应对(ppt
中年期
中年人在事业、家庭等方面可能面临各 种压力和挑战,从而产生挫折感。
老年期
老年人在面临健康、孤独、社会角色转 变等问题时,也可能产生挫折感。
03
挫折的积极作用
提高自我认识
01
了解个人能力的局限性
挫折可以使个人更加了解自己的能力和局限性,从而更好地制定计划
和目标。
02
增强自我意识
挫折可以促进个人对自我意识的关注,从而更好地理解自己的情感、
调整心态与情绪
保持积极心态
01
面对挫折时,要保持积极心态,勇于面对困难和挑战,从中汲
取经验和教训。
情绪调节
02
挫折往使自己保持平静、自信和乐观。
避免自我否定
03
挫折面前,不要轻易否定自己,要相信自己的能力和潜力,从
挫折中寻找成长和发展的机会。
培养适应能力
通过不断学习和实践,培养自己的适应能力,使自己能够更好地应对各种挫折和挑战。
良好的社会支持系统
01
家庭支持
家庭是人们最重要的支持系统之一,要充分利用家庭的支持和关爱,
与家人共同应对挫折。
02
朋友和同事支持
与朋友和同事保持密切联系,分享自己的困惑和困难,获得他们的支
持和帮助。
03
专业心理咨询
THANKS
谢谢您的观看
人际关系
与他人发生矛盾、冲突或被孤立等,可能影响个人的情感和信心,导致挫折感。
自然灾害
自然灾害可能导致个人失去家园、财产和安全,从而产生强烈的挫折感。
不同年龄段挫折感的产生
儿童期
儿童在成长过程中,面对学习和社交等 压力,可能产生挫折感。
青春期
青少年在面临学业、人际关系、自我认 知等挑战时,容易产生挫折感。
挫折与心理防御机制.ppt
“酸葡萄”心理:是指认为自己得不到的或没有的东西 就不是好的,是不值得关注和争取的,以冲淡内心欲望 和不安。
“甜柠檬”心理:百般强调凡是自己所做成或所拥有得 东西都是好的。
找借口:是指将个人的缺点或失败,都归因于其他理由, 或找人承当其过错,以保持个人内心的平衡。
人们面对应激情境时,无意识所采取的手段。
常用的心理防御机制
1.破坏性心理防御机制
否认 潜抑 退 化 转 移 转 换 反向
投射
幻想
2.建设性心理防御机制
合理 化 幽 默 抵 消 补 偿 认同
升华
பைடு நூலகம்
你排长队准备取钱,好容易 终于轮到你,你刚要动作, 一个年轻姑娘矫健地一闪, 捷足先登了。你站在原地, 无动于衷--这是“压抑”;
老人出来了,你 刚要动作,一个 孕妇高喊着“对 不起让让我”一 头扎了进去,你 咬咬牙对自己暗 暗地说:“要是 换了别人,早上 去把她们臭骂一 顿了--可是,我 可不是这样没有 涵养的人。”这 是“否认”;
4、否认
否认不是把痛苦事件有目的地忘掉,而是把已发生 的的不愉快事件加以“否认”,认为它根本没有发 生过,以逃避心理上的刺激和痛苦,来获得心理上 暂时的安慰
挫折与心理防御机制
一、挫折
(一)什么是挫折?
挫折
挫折情境
挫折情绪
个体活动的一种特殊环境、即 阻碍人们实现目标、满足需求的情
境和事物--即挫折情境、挫折源 包括实际挫折和想象挫折
个体由于挫折情境 而产生的心理感受 和情绪状态等,即 挫折感受-心理挫
折
(二)挫折的原因
1、外界客观原因 自然环境 社会环境
小孩子闯了祸,用双手把眼睛蒙起来,就像沙漠中 的驼鸟,敌人迫赶逼迫在眼前,无法面对,把头埋 于沙堆中,当做没这回事一样
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心理防御的作用
积极: 暂时减轻心理症状,可使个体有更多的 机会去寻找应对挫折更为有效的方法
消极: 使个体依赖于心理防御,逃避现实,不能 学会有效地去解决问题
2、特征:
作用:减弱、回避或消除消极的情绪状态 不是人们故意运用的,是无意识的 通过自我肯定支持自尊,保护并防护自己 免于伤害 可同时以两种或两种以上的方式共同发挥 作用
(二)心理防御机制的分类
类型 自恋型
(精神病型)
不成熟型 神经症型
常采用人群 婴幼儿、 正常成人(暂时) 精神病人 幼儿 成年人 少儿、成年人 神经症患者 成熟正常成人经常采用
例 否认、曲解 外射 内射、退行 幻想 合理化、转移 反向、抵消 补偿、隔离 幽默、升华 压抑
成熟型
(三)主要心理防御机制
(二)挫折原因
1、客观外界因素
(1)自然环境:环境变迁、灾害、时间、空间
(2)社会环境:地位、文化、宗教信仰、制度 2、主观内在因素 (1)心理条件:能力、人格、动机、智力 (2)生理条件:体能、容貌、身材、生理缺陷
(三)挫折的所要达到 目标的期望值。 一般来说,期望值越高,就越难以实 现,发生挫折的机会就会越多,挫折感受 也就越重
1、否认:
个体拒绝接受不愉快的现实,以达
到保护自我,减轻焦虑和痛苦
“眼不见为净” “掩耳盗铃” “鸵鸟策略”
2、压抑:
指把不能被意识接受的冲动、欲望、情感等
不知不觉压抑到潜意识中,以保持心境安宁 “触景生情” 梦境 笔误、口误
3、投射: 个体将自己内心某些不能被接受的感 觉、态度、欲望、意念等转到外部世 界或他人身上以掩饰自己 “以小人之心度君子之腹”
2、挫折容忍力:
是指个体对挫折的承受力与适应能力 个体对挫折的容忍力与下列因素有关: # 遗传与生理条件: # 经验、阅历、受教育水平: # 对挫折的主观判断:
(四)心理挫折的常见行为表现
攻击:直接与间接
退行:幼稚行为
固着:变态的固执
冷漠:无动于衷
二、心理防御机制
(一)概述
1、概念:人们面对应激情境时,无意识所 采取的手段
4、反向: 由于社会道德或规范的制约,个体将 潜意识中不能直接表达的欲望和冲动 通过截然相反的方式呈现 “此地无银三百两”。
5、倒退: 遇到困难或挫折时,放弃已尝到 的较 成熟的应对策略和方式,反而使用早 年较幼稚的方式应付困难或挫折 “嚎啕大哭” 吸吮手指、咀嚼 “病人角色强化” “儿童的退行性依赖”
正确应对挫折
(1)改变情绪或环境 (2)适度的压抑 (3)正确对待挫折 (4)面对现实修正目标 (5)精神渲泄和放松
思考 1、联系自己的实际,谈谈现代人的生活压 力对健康有什么影响? 2、结合生活中的事例理解挫折的影响因素 3、与同学一道分享自己处理挫折的经验
“化悲痛为力量”
音乐巨人贝多芬
11、幽默: 以说俏皮话的方式处理困境 12、代偿 (补偿): 躯体或心理缺陷通过补偿而纠正 正常:盲人的听觉特别敏感 过度:自卑者 自以为是
13、精神补偿: 以精神上的胜利来化解打击 “自我安慰” “儿子打老子”
14、自嘲 以自我嘲讽来应付压力
“虎落平阳被犬欺” “脱毛的凤凰不如鸡”
6、幻想:
利用幻想方式,使自己脱离现实, 从幻想中获得内心满足 “灰姑娘的故事” “自我陶醉” “白日梦”
7、转移:
个体受各种条件的限制,将对某一对象的 欲望、情感或行为意向不自觉地转到其它 可替代的对象身上
“迁怒于人”
“替罪羊”
“移情”
8、抵消:
一个人以象征性动作、语言和行为,抵消 已经发生的不愉快事件
挫折与心理防御机制
一、挫折
(一)概念
指在有目的的行为情境中,个体 在趋向目标的过程中遇到了不可 克服的障碍,使行为进程受阻或 被延搁而产生紧张状态与情绪反 应
挫折的意义
积极方面: 可以引导个体增长解决问题的能力,磨炼个体 的意志,从失败中吸取教训,增强适应能力, 采用更好的方法去实现目标 消极方面: 挫折如果太大,太频繁,或者超过个体的承受 能力及不能正确对待,就会引起紧张状态、情 绪困扰,致使行为偏差,发生躯体及精神疾病
“破财消灾” “岁岁平安” “碎碎平安”
9、合理化: 指一个人遭遇挫折无法达到所追求的目标 时,采用各种“合理的理由”为自己辩解, 以原谅自己而摆脱痛苦 “自圆其说” “甜柠檬心理” “酸葡萄心理” “知足长乐” “比上不足,比下有余”
10、升华:
把因社会不能接受而被压抑的本能欲望导 向更高级、人们所接受的活动