修改病句微课教学设计
《修改病句》公开课教案
《修改病句》公开课教案第一篇：《修改病句》公开课教案公开课高考专题复习：《修改病句》教案一．教学目标：1.教会学生在练习中自行发现快速辨析病句的方法。
2.复习方法——练习——巩固运用3.教会学生自己发现规律，自己发现才能记得牢。
二．教材分析:以现有材料和历年的高考题的练习为资料。
三．学情分析: 学生事先已认识了常见的六种病句类型，对病句的病症有了较熟悉的了解。
通过预习明确了病句辨析的四种常规方法。
四．教学重点、难点：较灵活地掌握和运用辨析的方法，以及从中发现快速辨析病句的方法规律。
五．教学方法：分析法、归纳法、练习法六．课时说明：这是病句专题复习的第三个课时，第一、二课时是跟学生分析了常见的六种病句类型及特征，本课时是教会学生分析病句的方法，及归纳出快速辨析病句的方法规律，第四课时将通过练习巩固方法的运用。
七．教学过程：（一）请同学们朗读一段话（某个村干部在村民表彰大会上对村里的先进楷模丁大爷的介绍）丁大爷今年大约70多岁了，他身穿一件蓝棉袄和一顶旧棉帽。
他依然保持着艰苦朴素。
在解放战争中，他经常推着小车为前方送小米、玉米、面粉和粮食，不知走过了多少地方！他曾四次被评为“支前模范”的光荣称号。
他常常教导那些学校的学生：我经历过两个新旧社会，深知幸福生活来之不易。
你们可要珍惜现在的幸福呀!读完请同学谈感受。
“汉语是华夏民族最主要的语言，也是全世界最美丽的语言。
”作为中国人我们应该做到使用规范的汉语表情达意，但现实生活中像上面这样语言使用不规范的现象还是很常见的，而病句又是高考必考的考点之一（二）屏显《考试说明》要求。
辨析病句主语以选择题的题型考查，修改病句主要以主观题的形式出现。
你们说医生给病人看病容易还是治病容易？同理可证，病句的辨析容易还是病句的修改容易？目前高考主要是以选择题的形式考查辨析病句，同学们只要能找出病句就可以了。
这道题难度不大，你们一定要有信心。
（三）医生给病人看病前，要掌握各种病情的症状特点，那我们要正确辨析病句，首先要掌握什么呢？（常见的六种病句类型）我们上两节课已经学习了常见的六种病句类型，你们记得吗？下面先来检验一下同学们的掌握情况。
《修改病句》教案完美版
《修改病句》教案完美版第一章：引言1.1 教学目标让学生了解病句的概念和常见类型。
培养学生识别和修改病句的能力。
1.2 教学内容病句的定义和分类。
常见病句类型及修改方法。
1.3 教学方法采用案例分析法，让学生通过实际案例学习修改病句。
利用小组讨论法，培养学生合作解决问题的能力。
第二章：病句的定义和分类2.1 教学目标让学生掌握病句的定义。
熟悉常见病句类型。
2.2 教学内容病句的定义。
常见病句类型：成分残缺、成分赘余、搭配不当、语序不当、结构混乱等。
2.3 教学方法采用讲解法，讲解病句的定义和常见类型。
利用举例法，给出具体病例，让学生理解并区分不同类型的病句。
第三章：常见病句类型及修改方法3.1 教学目标让学生掌握常见病句类型的修改方法。
3.2 教学内容成分残缺：添加缺失成分或调整语序。
成分赘余：删除多余成分。
搭配不当：替换或调整搭配词语。
语序不当：调整词语或句子顺序。
结构混乱：梳理句子结构，使句子更加清晰。
3.3 教学方法采用讲解法，讲解不同类型病句的修改方法。
利用练习法，让学生通过实际操作练习修改病句。
第四章：修改病句实战演练4.1 教学目标培养学生识别和修改病句的能力。
4.2 教学内容分析具体病例，让学生运用所学修改方法进行修改。
4.3 教学方法采用案例分析法，让学生通过实际案例学习修改病句。
利用小组讨论法，培养学生合作解决问题的能力。
第五章：总结与拓展5.1 教学目标让学生总结修改病句的方法和技巧。
激发学生对修改病句的兴趣和热情。
5.2 教学内容让学生总结本节课所学内容，分享自己的学习心得。
展示优秀修改病句的实例，激发学生对修改病句的兴趣。
5.3 教学方法采用问答法，让学生总结本节课所学内容。
利用展示法，展示优秀修改病句的实例。
第六章：练习与反馈6.1 教学目标巩固学生对修改病句的掌握程度。
培养学生自主发现和修改病句的能力。
6.2 教学内容提供一系列病句练习题，让学生独立完成。
学生之间互相检查，教师进行点评和指导。
微课程设计修改病句
微课程设计修改病句一、教学目标本节课的学习目标为：知识目标：使学生掌握修改病句的基本方法，能够识别并改正常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。
技能目标：培养学生独立修改病句的能力，提高学生的语言表达和文字表达能力。
情感态度价值观目标：培养学生对语言的敬畏之心，提高他们对文字表达的准确性和规范性的认识，增强他们的语感和文学素养。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个部分：1.病句的基本类型及修改方法：成分残缺、搭配不当、语序混乱等。
2.修改病句的实践操作：学生分组练习，教师个别指导。
3.病句修改的注意事项：保持原句意思不变，尽量少改动。
三、教学方法本节课采用以下教学方法：1.讲授法：讲解病句的基本类型及修改方法。
2.讨论法：学生分组讨论，分享修改病句的心得。
3.案例分析法：分析典型病句案例，引导学生掌握修改方法。
4.练习法：学生分组练习，教师个别指导，巩固所学知识。
四、教学资源1.教材：《语文》（病句部分）。
2.参考书：《现代汉语词典》、《语法修辞手册》。
3.多媒体资料：病句修改教程视频、典型病句案例PPT。
4.实验设备：电脑、投影仪、白板。
五、教学评估本节课的评估方式包括以下几个方面：1.平时表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，记录其表现，占比20%。
2.作业：布置相关练习题，要求学生回家后完成，检查其掌握程度，占比30%。
3.考试：安排一次小型考试，测试学生对修改病句知识的掌握，占比50%。
评估方式要求客观、公正，全面反映学生的学习成果。
教师应及时给予反馈，引导学生改进学习方法，提高学习效果。
六、教学安排本节课的教学安排如下：1.时间：共40分钟，包括课堂讲解、学生练习、课堂小结等环节。
2.地点：教室。
3.进度：按照教学大纲，依次讲解病句的基本类型、修改方法，然后进行实践练习，最后进行课堂小结。
教学安排要合理、紧凑，确保在有限的时间内完成教学任务。
同时，要考虑学生的实际情况和需要，如作息时间、兴趣爱好等，尽量提高学生的学习兴趣和参与度。
修改病句教案（精选五篇）
修改病句教案（精选五篇）第一篇：修改病句教案修改病句专项训练学生：时间：2012.10.14一、教学衔接1、了解学生学科特点；2、与学生沟通教学内容安排。
二、教学内容常见的病句类型：①语序不当②搭配不当③成分残缺④重复啰嗦⑤前后矛盾⑥指代不明⑦结构混乱修改病句的方法：“补”、“调”、“换”、“删”学生病句难点：（1）成分残缺，学生对句子成分掌握不牢固。
（2）搭配不当，对词语正确搭配掌握不熟练。
（3）否定失当题型，学生此题平常练习较少。
讲解助词“的”、“地”、“得”区别定语状语补语病句类型：（一）语序不当语序不当常见的情况有：1、定语和中心语的位置颠倒：例：我国棉花的生产，长期不能自给。
2、把状语放在定语的位置上：例：应该发挥广大青年的充分的作用。
3、多层定语语序不当：例：展出几千年前刚出土的文物。
4、多层状语语序不当：例：我们再也不是任意被列强欺负的国家了。
5、关联词语位置不当：例：他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
6、主客颠倒：例：奥斯特洛夫斯基的《钢铁是怎样炼成的》对中国青年是不陌生的。
7、分句位置不当：例：对于自己的路，他们在探索着；他们在寻找着；他们在思考着。
（二）搭配不当。
1、主谓搭配不当：例：他的革命精神时刻浮现在我眼前。
2、动宾搭配不当：例：纪念三八节的到来。
3、修饰语和中心语搭配不当：例：我们严肃地研究了职工们的建议，又虚心地征求了专家们的意见。
4、一面与两面搭配不当：例：做好生产救灾工作决定于干部作风是否深入。
5、关联词语搭配不当：例：既然你来了，我也该走了。
（三）成分残缺或赘余1、成分残缺（1）缺主语：例：由于她这样好的成绩，得到了老师和同学们的赞扬。
（2）缺谓语：例：旧社会，劳动人民吃不饱，穿不暖的生活。
（3）缺宾语：例：他们胸怀祖国，放眼世界，大力发扬了敢拼敢搏，终于夺得了冠军。
（4）关联词语残缺：例：这次学术会，收获很大，时间并不长。
2、赘余（1）堆砌例：现在渔民自己选出了行政组长，负责掌握渔民的生活及生产的管理。
小学微课《修改病句》教学设计教案
微课《修改病句》教学设计教学目标：1、能准确判定一个句子有无毛病；2、能指出病句类型；3、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改；教学重点：能正确修改病句。
教学难点：能正确修改病句并指出病句类型。
教学方法：讲授法教学准备：PPT课件；练习巩固题；教学过程：一、谈话导入。
1、什么是病句？2、修改病句应该遵循的原则。
二、学习知识点——修改病句常见的类型1、常见类型有：成分残缺、语序混乱、表意不明、搭配不当、前后矛盾、用词不当、归类不当、词语重复。
2、逐一讲解病句，并做实例分析。
成分残缺（句子不完整，缺少主要成分）例题：1、上课时，始终专心听讲，因此，成绩很好。
2、老师耐心学生。
3、我肚子饿了，很想吃。
（这三个句子分别缺少主语、谓语、宾语，具有代表性。
）搭配不当（词语与词语间搭配不当）例题：1.经过努力，我的学习态度提高了2、小华怀着愉快的心情和轻松的步子向学校走去。
语序混乱（词语排列的先后顺序不合适）例题：1.我们开会通过并讨论了他的建议。
2.体育对我很感兴趣。
前后矛盾（句子前后意思不一致，自相矛盾。
）例题：1、我估计他今天一定不会来参加会议了2、五颜六色的红旗在随风飘扬。
用词不当（关联词、近义词用错）例题：1、周宇努力学习，老师经常夸耀他。
2、邻居家的小弟弟不但年纪小，而且很懂事。
归类不当（把不是一类的归为了一类。
）例题：山坡上栽着许多梨树、苹果树和果树。
表意不明（意思表达的不清楚，使人误导）例题：李刚和小海是好朋友,他经常帮助他。
词语重复（句中用了相同意思的几个词语或用了没有必要用的词语。
）例题：1、奶奶经常给我们讲过去的往事。
2、妈妈再三反复叮嘱我要好好学习。
三、学习修改病句的方法。
1、增、调、删、换的方法。
（四大法宝）2、读、找、改、查的步骤。
（做题四步走）四、进行课堂小练习1、出示习题。
2、出示答案。
五、课堂小结。
今天，我们清楚了修改病句的方法和步骤，希望大家在今后的学习和生活中能够正确的遣词造句，做一名组织语言的高手。
六年级毕业班总复习修改病句教案（五篇范文）
六年级毕业班总复习修改病句教案（五篇范文）第一篇：六年级毕业班总复习修改病句教案六年级毕业班总复习《修改病句》教案设计教学目标：1、能够正确、熟练地运用修改符号进行病句修改。
2、通过自主探究、合作交流总结出修改病句的方法、步骤及注意事项。
3、养成仔细、认真的做题习惯。
教学重点：总结出修改病句的做题技巧。
教学难点：能熟练、正确地做题。
教学方法：自主探究、合作交流、引导归纳教学准备：课前搜集《修改病句》的相关知识教学过程：一、修改病句的原则1.保留句子原意，少改为佳。
2.防止以造新句来代替修改病句。
二、常见的病句类型1．句子成分残缺2、用词不当 3．搭配不当4、词序颠倒5．重复累赘6、指代不明，概念模糊 7．前后矛盾8、一个动词两个宾语三、修改病句四法宝1.增2.调3.删4.换四、修改病句的具体步骤是：1．读。
读懂原句，揣摩句子想要表达的意思。
然后找准病因，辨清病句的类别，是用词不当、成分残缺、搭配不当、重复累赘、词序颠倒、自相矛盾，还是分类不当。
2．画。
在病句上画出需要修改的部位，以便针对病因，进行分析、修改。
3．改。
运用修改符号，进行删、补、换、移。
即删去多余及错误的词语，使句子简明。
补上句子残缺成分，使句子完整。
替换有关词语，使用词恰当。
移前挪后，调整词语位置，使语序正确。
4．对。
把修改后的句子进行复查性质的校对阅读。
看看是否通顺，有无新的语病产生，是否符合原意。
如果发现有问题，还得重改。
五、修改病句实践（一）成分残缺1.每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。
2.上课时，始终专心听讲，因此，成绩很好。
3.春天到了，林荫大道上的花草树木。
4.老师耐心学生。
5.这次的运动会，取得了第一名。
6.我肚子饿了，很想吃。
（二）重复啰嗦1.我的作业几乎全部做完了。
2.盼望已久的故事书即将终于到了，同学们快乐极了。
3.美丽的大草原一碧千里，到处都是绿色。
4.邻居家的哥哥很十分高兴地跑了进来。
（三）搭配不当 1.我们要热爱公共财产。
初中修改病句教案
初中修改病句教案教学目标：1. 让学生了解病句的类型及修改方法。
2. 培养学生修改病句的能力，提高写作水平。
3. 培养学生认真审题、细致修改的良好习惯。
教学重点：1. 病句的类型及修改方法。
2. 培养学生修改病句的能力。
教学难点：1. 识别并修改病句。
2. 培养学生细致入微的修改习惯。
教学准备：1. 病句示例。
2. 修改病句的方法讲解。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 向学生讲解本节课的教学目标和要求。
2. 引导学生回顾之前学过的病句类型及修改方法。
二、讲解病句类型及修改方法（15分钟）1. 讲解病句的类型，包括成分残缺、搭配不当、语序混乱、重复啰嗦、前后矛盾等。
2. 举例说明各种病句类型，并引导学生分析病因。
3. 讲解修改病句的方法，如：找出病因，分析原因，进行修改等。
三、修改病句实践（15分钟）1. 给学生发放病句示例，要求学生识别病句类型并进行修改。
2. 引导学生运用所学方法，细致入微地修改病句。
3. 学生互相交流修改结果，讨论修改过程中的疑问。
四、总结与反馈（5分钟）1. 教师总结本节课所学内容，强调修改病句的重要性。
2. 学生反馈在修改病句过程中遇到的问题和收获。
五、课后作业（课后自主完成）1. 收集生活中的病句，进行修改并解释原因。
2. 写一篇短文，尽量避免出现病句，提高写作水平。
教学反思：本节课通过讲解病句类型及修改方法，引导学生识别并修改病句，旨在培养学生修改病句的能力。
在教学过程中，要注意关注学生的学习情况，及时解答学生的疑问，提高学生的学习兴趣。
同时，要注重培养学生的细致入微的修改习惯，提高学生的写作水平。
《修改病句》教学设计(精选14篇)
《修改病句》教学设计（精选14篇）篇1：《修改病句》教学设计课题《修改病句》课型复习课时1-1时间1、了解病句的类型，找出语病并改正。
2、掌握修改病句的方法和技巧，在实际中能准确应用。
教学重点掌握修改病句的方法和技巧，在实际中能准确应用教学难点表意不明、不合逻辑两种病句的修改方法和技巧教学过程教学内容备课札记教师活动内容、方式学生活动方式一、通报前置性诊断情况，导入新课同学们，为了使我们在平时的语言运用中能准确的表情达意，今天我们一起来探讨“修改病句的方法和技巧”。
二、前置性学习情况检查（一）、小组展示梳理的知识点1、考试题型2、病句的主要类型3、修改病句的常见方法4、辨析病句的几种方法（二）、交流预习作业订正情况1、工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。
（缺少宾语）2、河水的来源除了地下水之外，还有雨水也是它的来源之一。
（成分赘余）3、这篇小说通过平凡而又充满生活气息的描写，充分揭露了主人公的心灵美。
（搭配不当）4、我们中学生如果缺乏创新精神，也不适应知识经济时代的要求。
（关联词搭配不当）小组展示并形成板书其他小组提问，质疑、释疑。
小组汇报预习作业订正情况，提出问题，交流讨论。
下舍初级中学课时设计活页纸教学过程教学内容备课札记教师活动内容、方式学生活动方式5、在学习中，我们应该培养自己分析问题、观察问题和解决问题的能力。
（语序不当）6、这场篮球赛的胜败关键是队员们的齐心协力。
（两面对一面不当）7、为了避免今后不发生类似的事故，我们应尽快健全安全制度。
（滥用否定词“不”）8、下午，一阵雷雨过后，在西边的天空出现了一道美丽的彩虹。
（不合逻辑）9、国家把这个任务交给我们，大家都有光荣的感觉是难以形容的。
（句式杂糅）10、巴勒斯坦游击队对以色列的进攻是早有准备的。
（歧义）三、课堂展示（一）、运用语感觉察法诊断下面语段中画线句子的语病，并在原句上修改。
一天，有位父亲特意带小儿子去乡下旅行，⑴想让他认识一下穷人是怎样生活的。
《修改病句》教学设计
《修改病句》教学设计第一篇：《修改病句》教学设计修改病句一乐至县通旅镇中心小学谢小红学习目标：1、复习修改病句的步骤、方法及病句产生的病因。
2、能够正确使用学过的修改符号修改病句。
3、能独立修改病句，提高语言表达能力，为习作打下基础。
学习重点、难点学习重点能使用正确的修改符号修改病句。
学习难点查找病句的病因。
教具准备多媒体课件学习过程：一、激趣引入我们在平时说话和写文章的时候，往往会出现一些有问题的句子，我们把这些句子叫做“病句”。
为了把意思表达准确，表达清楚，我们必须学会修改病句。
这节课我们来复习修改病句。
（板书课题）二、导学过程1同学们，我们来回忆一下，在小学阶段，我们能修改的常见病句类型都有哪些（出示自学指导一：学生分以四人为小组讨论，然后小组汇报，归纳出常见的病句类型）老师随机板书：成分残缺、用词不当、意思重复、搭配不对、词序颠倒、分类不妥、前后矛盾、含糊不清2练习——判断下列病句属于什么类型，并尝试修改。
（分小组完成）①看到老师们日夜辛苦地工作，使我很受教育。
②春天来了，桃花、梨花、腊梅……竞相开放。
③他做事很果断，从不听取别人的意见。
④这本书对我很感兴趣。
⑤他说错了一句错话。
⑥参观了化工厂和造纸厂后，大家都说：“这个厂变化真大。
”⑦他的写作水平有了明显改进。
⑧我可以肯定他做的这道题大概错了。
（抽生回答类型，并说出怎样修改。
）我们修改病句并不是随意修改，必须遵循一定的原则，这个原则就是：修改病句的原则是不改变原意，同时以最简洁的方法修改。
(ppt出示修改病句的原则，学生自由读。
)A原意要保持，即不能随便改变句子的意思。
B改动应宜少，即能少动的不多动。
C改法力求巧，即通过比较去选择最恰当的修改途径。
4现在请同学们遵循修改病句的原则，修改下列病句，并总结出修改病句的步骤和方法。
（出示自学指导二：分小组先完成练习，根据做题的过程总结步骤和方法，小组讨论。
）①秋天的九寨沟是一年中最美丽的季节。
修改病句微课程设计
修改病句微课程设计一、教学目标本课程旨在通过修改病句的学习，使学生掌握基本的语言表达能力和语法知识，培养学生识别和纠正病句的能力，提高学生的写作水平。
具体目标如下：知识目标：使学生掌握常见的病句类型及其修改方法，了解语法的基本规则。
技能目标：培养学生能够独立识别和修改病句，提高写作的准确性和流畅性。
情感态度价值观目标：培养学生对语言的热爱和尊重，增强学生的自信心，培养学生的团队合作精神。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括病句的识别和修改方法，涉及常见的病句类型、语法规则等方面。
具体安排如下：1.病句的识别和分类：介绍病句的常见类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等，并给出相应的修改方法。
2.语法知识的学习：讲解语法的基本规则，如词性、句子结构、成分搭配等，帮助学生理解并掌握语言表达的准确性。
3.修改病句的实践：通过大量的练习和案例分析，培养学生独立识别和修改病句的能力，提高写作水平。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法等。
具体方法如下：1.讲授法：通过讲解病句的识别和修改方法，传授语法知识，帮助学生理解并掌握相关概念。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分享学习心得和经验，培养学生的团队合作精神。
3.案例分析法：通过分析具体的病句案例，让学生亲自动手修改，提高学生的实践能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，如《现代汉语词典》、《英语语法大全》等，为学生提供系统的学习材料。
2.参考书：提供相关的参考书籍，如《病句修改技巧》、《英语写作指南》等，供学生自主学习。
3.多媒体资料：利用多媒体课件、视频、音频等资料，以生动形象的方式展示病句的识别和修改方法。
4.实验设备：提供必要的实验设备，如计算机、投影仪等，以支持课堂教学和实践操作。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试等方面，以全面客观地评估学生的学习成果。
微课《修改病句》教学设计
微课《修改病句》教学设计《修改病句》微课设计XXXXXX【教学目标】1.了解小学阶段常见的八种病句类型。
2.遵循病句修改的原则，掌握修改的方法。
3.培养自己的语感和准确应用语言文字的能力。
【教学重难点】能根据病句的病因“对症下药”【教学过程】一、谈话导入：大家好！我们在平时说话和写文章的时候，往往会出现一些有毛病的句子。
这些句子主要是在词语之间的联系上有毛病，我们把这些句子叫做“病句”。
为了把意思表达准确，表达清楚，我们必须学会修改病句。
这节课我们来复修改病句。
本节微课重点链接修改病句的一般步骤，认识常见的病句类型，研究病句的修改方法。
二、修改病句的一般步骤课件出示修改句子的步骤，让学生读懂修改病句的步骤，并且归纳。
第一步：读——读懂句子，明确句意。
第二步：找——查找病因，确定病症。
第三步：改——对症下药，点窜病句。
第四步：查——再读句子，认真检查。
三、认识常见的病句的类型，研究病句的修改方法。
小学阶段常见的病句有八种类型：身分残缺（就是句子不完整）、搭配不当、用词不当、词序混乱、反复罗嗦、前后矛盾、分类不当、表意不明等。
1、修改病句的方法（课件出示）成分残缺——补；搭配不当——换；用词不当——换；词序混乱——调；反复罗嗦——删；前后矛盾——改；表意不明——改；分类不当——改2、依次研究病句的点窜。
先出示句子，由学生判断病句类型，并说出修改的方法。
3、病句的四个修改原则1.原意要保2.改法要巧3.改动要少4.越简越好四、小试牛刀1.出示句段。
（1）大厅里摆满了看演出的观众。
（2）校园里生满了白的、红的、黄的五颜六色的花。
（3）我站在操场上，仔细地看着操演身体的同砚们。
（4）我们班取得了竞赛的第一名，大家的心里露出了胜利的高兴。
（5）小组讨论会上，大家的发言很猛烈。
（6）异口同声地说：“赞成！”2.自由修改。
3.集体更正。
《修改病句》教案完美版
《修改病句》教案完美版一、教学目标1. 让学生了解常见的病句类型及修改方法。
2. 培养学生发现和修改病句的能力。
3. 提高学生书面表达的准确性和语言表达能力。
二、教学内容1. 病句类型：成分残缺、搭配不当、语序混乱、结构混乱、语意不明、语言赘余等。
2. 修改方法：分析病因、对症下药、反复推敲、保持原意等。
三、教学重点与难点1. 重点：识别和修改常见的病句类型。
2. 难点：掌握修改病句的方法，使句子表达更加准确和流畅。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生尝试找出并修改，引出本课主题。
2. 讲解：讲解病句的类型和修改方法，结合实例进行分析。
3. 练习：学生分组练习，互相找出病句并修改。
4. 讨论：学生展示修改结果，讨论改进意见。
五、课后作业1. 收集一些病句，进行修改并分析病因。
2. 写一篇短文，尽量使用正确的句式表达，避免病句的出现。
注意：本教案根据教学实际情况可以适当调整。
六、教学评价1. 通过课堂练习和课后作业，评估学生对病句类型的识别和修改能力。
2. 观察学生在讨论和练习中的参与程度，了解他们的学习态度和合作精神。
3. 结合学生的书面表达和口语表达，评价他们的语言运用能力。
七、教学策略1. 采用案例分析法，让学生通过实际例子来理解和掌握修改病句的方法。
2. 运用讨论法，鼓励学生积极参与，提高他们的思维能力和表达能力。
3. 运用练习法，加强学生的实践操作，提高他们的实际应用能力。
八、教学资源1. 病句案例库：收集各类病句实例，用于教学分析和练习。
2. 修改病句指导手册：提供修改病句的步骤和方法，帮助学生自学。
3. 语言表达素材库：提供丰富的语言表达素材，帮助学生丰富词汇和句式。
九、教学进度安排1. 第一课时：介绍病句类型及修改方法。
2. 第二课时：练习识别和修改病句。
4. 第四课时：课后作业的批改和反馈。
十、教学反思1. 反思教学内容是否适合学生的实际需求，是否能够激发学生的学习兴趣。
病句修改教案
病句修改教案
病句修改教案
一、教学目标
通过本节课的学习，使学生能够：
1. 掌握病句的定义和常见类型；
2. 能够发现并修改病句的能力；
3. 能够运用所学知识修改病句。
二、教学内容
1. 病句的定义和常见类型；
2. 病句的修改方法；
3. 修改病句的练习。
三、教学过程
1. 导入（5分钟）
通过让学生回顾上一节课的知识，引出今天要学习的内容，激发学习兴趣。
2. 学习病句的定义和常见类型（10分钟）
教师通过讲解和举例的方式，给学生介绍病句的定义和常见类型，并给出相应的修改方法。
同时，通过多媒体展示相关例句，加深学生对病句的理解。
3. 学生发现并修改病句（15分钟）
教师出示一些病句，要求学生在课堂上发现并修改病句，并进行讨论，让学生参与其中，积极思考解决问题的方法。
4. 修改病句的练习（20分钟）
教师设计一些练习题，要求学生根据所学知识进行修改，并相互交流答案。
5. 总结归纳（5分钟）
教师引导学生总结本节课所学知识，并强调掌握病句类型和修改方法的重要性。
四、教学手段
多媒体教学、讨论、练习等。
五、教学资源
多媒体设备、练习题等。
六、教学反思
本节课通过灵活运用多种教学手段，如示例、游戏等，提高学生的学习兴趣，激发思考和动手能力。
同时，通过让学生自主发现病句并进行修改，培养了学生的思考和解决问题的能力。
不足之处是教学时间稍短，可以适当延长时间，让学生有更多的时间进行思考和练习。
《修改病句》教案完美版
《修改病句》教案完美版一、教学目标1. 让学生了解病句的原因，掌握修改病句的基本方法。
2. 培养学生认真审题、细致修改的良好习惯。
3. 通过修改病句，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
二、教学内容1. 病句的类型及原因2. 修改病句的方法3. 修改病句的实践操作三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生发现并修改复杂的病句。
四、教学方法1. 实例分析法：通过分析典型病句，让学生了解病句的原因。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生共同发现和修改病句。
3. 实践操作法：让学生亲自动手修改病句，提高实际操作能力。
五、教学过程1. 导入新课：通过展示一些典型的病句，让学生初步了解病句的特点。
2. 讲解病句的类型及原因：引导学生分析病句产生的原因，如成分残缺、搭配不当等。
3. 讲解修改病句的方法：如替换、添加、删除等。
4. 实践操作：让学生分组修改一些复杂的病句，教师巡回指导。
5. 总结与反馈：对学生的修改情况进行讲评，指出优点和不足，并进行总结。
教案示例：【教学目标】1. 让学生了解病句的原因，掌握修改病句的基本方法。
2. 培养学生认真审题、细致修改的良好习惯。
3. 通过修改病句，提高学生的语言表达能力和逻辑思维能力。
【教学内容】1. 病句的类型及原因2. 修改病句的方法3. 修改病句的实践操作【教学重点与难点】1. 教学重点：让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达能力。
2. 教学难点：如何引导学生发现并修改复杂的病句。
【教学方法】1. 实例分析法：通过分析典型病句，让学生了解病句的原因。
2. 讨论法：分组讨论，引导学生共同发现和修改病句。
3. 实践操作法：让学生亲自动手修改病句，提高实际操作能力。
【教学过程】1. 导入新课：通过展示一些典型的病句，让学生初步了解病句的特点。
2. 讲解病句的类型及原因：引导学生分析病句产生的原因，如成分残缺、搭配不当等。
《修改病句》教学设计
《修改病句》教学设计《修改病句》教学设计3篇作为一名优秀的教育工作者，常常需要准备教学设计，教学设计把教学各要素看成一个系统，分析教学问题和需求，确立解决的程序纲要，使教学效果最优化。
那么什么样的教学设计才是好的呢？以下是小编收集整理的《修改病句》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《修改病句》教学设计1教学目标的：1、能准确判定一个句子有无毛病;2、能从语法方面指出病句类型;3、能从逻辑方面判定句子表意是否合乎事理;4、能从语言习惯、感情色彩、语体色彩等方面判定句子表达是否得当;5、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改;6、能正确使用修改符号。
教学方法与设计：1、在教学过程中，以学生为主体。
引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法，然后作知识迁移，运用这些方法解决实际问题，形成解题能力。
2、精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种推断方法。
3、将本次专题复习设计为以“病句诊疗”为专题的复习课，指导学生通过小组讨论，在练习中领悟，在交流中提高，在讲评中明确。
教师主要起引导及“点睛”的作用。
教学活动过程：一、教师指导。
(5分钟)1、导入。
师：相信近期电视上正在热播韩剧《大长今》，让我们又一次感受到了中医的魅力。
今天我们也来当一回医生，通过实例来学习诊断和治疗的方法。
不过有所不同的是，我们今天要诊治的不是真正的病人，而是我们在学习文化课程时所遇到或自己所写出的病句。
我敢保证，只要大家认真学习，从今往后，都不会再被“病句”困扰。
2、何为“病句”?(提问)顾名思义，“病句”就是有病的句子。
句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。
想叫句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺”，合乎语法规范。
如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有语病。
通俗地说就是，凡是读起来不通顺，感觉别扭、含混不清的句子都是病句。
3、如何辨析病句。
(参照中医的“望闻问切”四诊法，教给学生新颖实用易记的诊断方法。
修改病句教案（共五篇）
修改病句教案（共五篇）第一篇：修改病句教案修改病句教案第一部分病句类型一、语序不合理1、词序不当例：①全校学生认真讨论和学习了《中学生守则》的内容。
②我们认真研究听取了大家的意见。
词语可以反映承接先后、轻重主次等语意，词语的顺序则必须符合这一客观要求。
此例中“研究听取”颠倒了承接的先后关系，应改为“听取研究”。
另外：有些副词和连词是可以有几个位置的，必须在每个句子里把它安排在最恰当的位置上。
①如果趁现在不赶快检查一下代耕工作，眼前地就锄不好。
“不”应移到“趁现在”前。
②要是一篇作品里的思想是有问题的，那么文字即使很不错，也是要不得的。
“即使”应移到“文字”前。
照原句断章取义，就变成只是文字要不得，不是作品要不得。
③他如果不能实事求是，事业就会受到损失。
“他”应移到“如果”的后面。
两个分句同一主语时，关联词语在主语后边；不同主语时，关联词语在主语前边。
2、句子成分顺序不当。
（1）定语的次序例：一位优秀的有20多年教学经验的国家队的篮球女教练。
这个句子涉及到多项定语的次序问题。
多项定语的正确次序一般可按以下次序排列。
a.表领属性的或时间、处所的； b.指称或数量的短语； c.动词或动词短语；d.形容词或形容词短语；e.名词或名词短语。
另外，带“的”的定语放在不带“的”的定语之前。
所以上句的正确次序是：国家队的（领属性的）一位（数量）有20多年教学经验的（动词短语）优秀的（形容）篮球女（名词）教练。
下面的句子里的附加语的次序是不符合一般习惯的。
①许多附近的妇女、老人和孩子都跑来看他们。
“附近的”移到“许多”前面。
②在新中国的建设事业上，发挥着他们无穷的蕴藏着的力量。
“蕴藏着的”移到“无穷的”前面。
③里面陈列着各式各样列宁过去所使用的东西。
“列宁过去所使用的”移到“各式各样”前。
④夜深人静，想起今天一连串发生的事情，我怎么也睡不着。
把“一连串”移到“事情”前。
⑤这种管子要不要换，在领导和群众中广泛地引起了讨论。
修改病句教案
修改病句教案【教案主题】修正病句【教学目标】1.了解什么是病句；2.学习修改病句的方法；3.通过练习，掌握修正病句的技巧。
【教学重点】能够准确地判断句子是否存在病句；掌握修正病句的技巧。
【教学难点】通过练习修正多种类型的病句，提高对语法知识的理解和应用能力。
【教学资源】教材、白板、笔、课件【教学过程】Step 1 引入1. 通过举一个简单例子，介绍病句的概念和意义。
教师：同学们，在平常的写作或表达中，我们常常会遇到一些语言错误，这些错误就被称为"病句"。
病句的存在使得我们所表达的意思不够准确，也会影响他人对我们的理解。
因此，病句的修改是非常重要的，下面我们一起来学习如何修正病句。
Step 2 分析病句1. 教师出示一些常见的病句例子。
例1：我喜欢看书，写作也是我的兴趣。
例2：她跟我一样，注重学习，专心当老师。
例3：他买了一本书，也买了一件衣服。
2. 让学生试着分析病句中存在的错误之处。
教师：请同学们观察这几个例子，看看它们存在的错误之处是什么？Step 3 修正病句1. 指导学生逐个修改刚才的病句。
例1：我喜欢看书，也喜欢写作。
例2：她跟我一样，不仅注重学习，还专心当老师。
例3：他不仅买了一本书，还买了一件衣服。
2. 引导学生认识到病句中错误的原因，并总结修正病句的技巧。
教师：通过刚才的练习，我们发现这些病句中存在的错误主要是连接词使用不准确。
修正病句的方法就是要使用合适的连接词。
Step 4 实践与巩固1. 分发练习册，让学生做一些练习，巩固所学的技巧。
2. 对学生的答案进行批改，并讲解正确的修正方法。
教师：现在，请同学们完成练习册上的题目，然后交给我，我会批改。
Step 5 总结反思1. 引导学生总结修正病句的方法和技巧。
2. 向学生提问，检查学生对所学知识的掌握情况。
教师：通过今天的学习，你们掌握了哪些修正病句的方法和技巧？【教学延伸】可以要求学生多做一些病句改错的练习，提高对语法知识的理解和应用能力。
《修改病句》教案
《修改病句》教案一、教学目标1. 让学生了解病句的原因，掌握修改病句的方法和技巧。
2. 培养学生认真审题、细致修改的良好习惯。
3. 通过修改病句，提高学生的语言表达能力和写作水平。
二、教学内容1. 病句的原因：成分残缺、成分多余、搭配不当、语序混乱、语义重复等。
2. 修改病句的方法：找出病因，对症下药，尽量保持原句的基本意思不变。
三、教学重点与难点1. 教学重点：让学生学会找出病句的病因，并掌握修改病句的方法。
2. 教学难点：如何引导学生正确找出病因，以及如何进行合理的修改。
四、教学过程1. 导入：通过展示一些典型的病句，让学生尝试找出其中的问题，引发学生对病句修改的兴趣。
2. 讲解：讲解病句的原因和修改方法，结合实例进行分析。
3. 练习：让学生分组练习，互相找出病句并进行修改。
4. 反馈：教师选取部分学生的作品进行点评，总结修改病句的注意事项。
五、课后作业1. 让学生收集一些生活中的病句，尝试进行修改。
2. 布置一篇小作文，要求学生尽量做到语言表达准确、通顺。
教学评价：通过课后作业的完成情况，以及学生在课堂上的表现，评价学生对修改病句的掌握程度。
六、教学策略1. 采用实例分析法，让学生直观地了解病句的原因和修改方法。
2. 运用讨论法，引导学生互相交流、合作，提高修改病句的能力。
3. 运用练习法，加强学生的实际操作，巩固所学知识。
七、教学资源1. 病句案例：收集一些典型的病句，用于教学示例和练习。
2. 修改病句指导手册：为学生提供修改病句的参考资料。
3. 作文纸：用于学生课堂练习和课后作业。
八、教学进度安排1. 第1-2课时：讲解病句的原因和修改方法。
2. 第3-4课时：练习找出并修改病句。
3. 第5-6课时：学生互相评改，教师点评。
4. 第7-8课时：课后作业布置与反馈。
九、教学反思1. 反思教学过程中的有效性，及时调整教学方法。
2. 关注学生在课堂上的参与度，提高教学互动性。
3. 关注学生的学习反馈，针对性地进行教学辅导。
《修改病句》教案(网友来稿) 教案教学设计
《修改病句》教案(网友来稿) 教案教学设计一、教学目标知识与技能目标：让学生掌握修改病句的基本方法，提高语言表达的准确性和流畅性。
过程与方法目标：通过实例分析和小组讨论，培养学生独立修改病句的能力，提升学生的合作意识。
情感态度与价值观目标：激发学生对修改病句的兴趣，培养学生认真严谨的学习态度，提高学生的语言素养。
二、教学重难点重点：让学生掌握修改病句的基本方法。
难点：培养学生独立修改病句的能力，提高学生的语言表达水平。
三、教学准备教师准备：收集一些典型的病句案例，准备修改病句的练习题。
学生准备：回顾之前学过的修改病句的方法，准备积极参与课堂活动。
四、教学过程1. 导入新课教师通过展示一些典型的病句案例，引导学生发现病句的存在，激发学生对修改病句的兴趣。
2. 讲解修改病句的方法教师简要讲解修改病句的基本方法，包括搭配不当、成分残缺、语序混乱等常见错误。
3. 实例分析教师给出一些病句，让学生分组讨论，分析病句的错误类型，并提出修改意见。
4. 练习修改学生独立完成一些修改病句的练习题，教师巡回指导，解答学生的疑问。
5. 总结与反馈教师对学生的修改情况进行点评，总结修改病句的方法，鼓励学生积极发言，分享自己的修改心得。
五、课后作业布置一些修改病句的练习题，要求学生在课后认真完成，提高学生的语言表达能力。
教学反思：本节课通过实例分析和小组讨论，让学生掌握了修改病句的基本方法，大部分学生能独立修改病句，课堂气氛活跃。
但在教学过程中，要注意关注学困生，给予他们更多的指导和关爱，提高他们的学习兴趣和自信心。
要不断激发学生的学习兴趣，让他们在轻松愉快的氛围中学习，提高他们的语言素养。
六、教学拓展1. 引导学生关注生活中的病句，提高学生的语言敏感度。
2. 组织一次修改病句的比赛，激发学生的竞争意识，提高学生的修改能力。
3. 推荐一些关于修改病句的书籍和网络资源，让学生自主学习，提高自己的语言表达能力。
七、教学评价1. 通过课堂表现、练习完成情况和课后作业，评价学生的学习效果。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
修改病句微课教学设计德兴市银山小学罗松梅【教学目标】1、能准确判定一个句子有无毛病；2、能指出病句类型；3、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改；4、能正确使用修改符号。
【教学方法与设计】1、在教学过程中，以学生为主体。
引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法，然后作知识迁移，运用这些方法解决实际问题，形成解题能力。
2、精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种推断方法。
3、将本次专题复习设计为以“病句诊疗”为专题的复习课，指导学生在练习中领悟，在交流中提高，在讲评中明确。
教师主要起引导及“点睛”的作用。
4、课前准备：PPT课件；练习巩固题；【教学活动过程设计】一、直接导入您好，这个微课讲解修改病句的方法。
二、学习知识点——病句的修改步骤首先我们要牢记修改病句四字诀：读、找、改、查，也是修改病句的四个步骤。
第一步：1.读懂原句，弄清句意。
首先要仔细读病句，弄明白它要表达的主要意思。
第二步：2.查找病因，确定病症。
围绕句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂属于哪种类型的病句。
第三步：3.对症下药，修改病句。
弄清病因后，要针对句子存在的问题，想好删去什么、添加什么、更换什么，然后动手修改。
最后一步：4.仔细检查，完成练习。
读修改后的句子，看是否正确，是否保留了句子原意。
三、学习知识点——病句的类型小学阶段有哪几种类型的病句呢？常见的有以下九种：用词不当，搭配不当，前后矛盾，语序不当，重复啰嗦，成分残缺，分类不当，指代不明，不合事理。
四、学习知识点——病句的修改符号那么我们使用哪些符号来修改病句呢？小学阶段常用四种符号：即增、删、调、换。
增补号可以增添字词，补全残缺成分。
如病句“参加歌舞的人”，我们使用增补号改为“参加歌舞比赛的人”删除号用来删除多余的字词，如“走路回家去去吧”，我们使用删除号改为“走路回家去吧”，这样句子就通顺了。
对调号用来调整语序，使之通顺合理。
如“认真经验总结”，我们使用对调号改为“认真总结经验”，“书爱看我”改为“我爱看书”。
更正号是对不合理的字词进行更换，如“题高学习成绩”的“题”字是错误的，我们使用更正号将错别字更正过来。
二、微课总结总结起来，修改病句，我们需牢记八个字：读、找、改、查；增、删、调、换。
感谢您认真听完这个微课修改病句系列微课教学设计陶春仙【教学内容和学生情况分析】句子是我们在日常生活中交流思想、表达情感的基本语言单位。
让句子充分发挥交际作用，起码的要求是“字从文顺”，合乎语法规范。
如果一个句子文不从，字不顺，不合乎语法规范，那它就有毛病。
辨析并修改病句是语文实际运用能力的具体表现之一，也是考试中长“考”不衰的常青树。
本系列微课主要就是帮助学生了解句子的致病原因，掌握辨析和修改病句的基本方法，提高“诊断和施治”的能力。
不仅要求学生们了解这是病句，是什么样的病句，而且要求知道如何修改。
目前学生对病句尚处于感性认识的阶段，而且这种认识是分散和不完全的，往往还不能自觉地综合应用，这一系列微课的复习指导是非常必要的。
【教学目标】1、能准确判定一个句子有无毛病；2、能指出病句类型；3、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改；4、能正确使用修改符号。
【教学方法与设计】1、在教学过程中，以学生为主体。
引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法，然后作知识迁移，运用这些方法解决实际问题，形成解题能力。
2、精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种推断方法。
3、将本次专题复习设计为以“病句诊疗”为专题的复习课，指导学生在练习中领悟，在交流中提高，在讲评中明确。
教师主要起引导及“点睛”的作用。
4、课前准备：PPT课件；练习巩固题；【教学活动过程设计】一、激情导入，激发学生学习的兴趣。
1、你好，今天我们来学习修改病句，修改病句就像医生给病人治病一样，需要先诊断出病因，再对症下药，只要方法得当，做起来就会轻而易举。
2、在句子家族中，有些句子也会得病，这节课就让我们做一次小医生，给句子“看病”。
二、、病句的类型小学阶段有哪几种类型的病句呢？常见的有以下十种：用词不当，（使用词语不恰当）搭配不当，（搭配不当，主要是指句子中主语和谓语之间，动词和宾语之间．附加成分与中心词之间搭配不当）前后矛盾，（自相矛盾，在一个句子中有一处或者两处以上地方的矛盾）语序不当，（词语顺序不恰当，读起来不通顺）重复啰嗦，（连续用两个以上意思相近的词语，造成句子意思重复，啰嗦累赘）成分残缺，（缺少主语，谓语，宾语等，句子结构不完整，意思表达不清楚）分类不当，（把有从属关系的概念并列使用，这就发生了分类不当的错误）指代不明，（指句子表达的内容、意思使人不容易了解）不合事理，（不符合事实）标点错误，（标点的使用不正确。
）三、病句的修改步骤首先我们要牢记修改病句四个步骤：读、找、改、查。
第一步：读。
读懂原句，弄清句意。
首先要仔细读病句，弄明白它要表达的主要意思。
第二步：找。
查找病因，确定病症。
围绕句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂属于哪种类型的病句。
第三步：改。
.对症下药，修改病句。
弄清病因后，要针对句子存在的问题，想好删去什么、添加什么、更换什么，然后动手修改。
最后一步：查。
仔细检查，完成练习。
读修改后的句子，看是否正确，是否保留了句子原意。
需要特别注意的：是要保留句子原意，少改为佳，防止以造新句来代替修改病句。
）四、我们先请出一些典型的“病人”，让我们一起来会诊总结一下1、小东做事很武断，从不犹犹豫豫。
（用词不当，武断是主观轻率地判断,不客观，是贬义词。
而不犹犹豫豫，是在夸奖小东，应把武断替换成褒义词，果断）2、在同学们的帮助下，我改进了错误，学习成绩也提高了。
（搭配不当，错误应该搭配改正，应该把改进替换成改正。
）3、我估计他这道题一定做错了。
（前后矛盾，估计表示做大概的推断，猜测。
而一定是确定无疑的意思，让人不清楚表达的是哪一个意思，应该删去其中一个。
）4、我们认真讨论并听取了班长的报告。
（语序颠倒，应该先听取，再讨论，所以要把讨论和听取位置调换过来。
）5、.放学一回家，小丽立刻马上把作业写完了。
（重复啰嗦，立刻，马上都表示很快的意思，应该删去其中一个。
）6、读了这篇课文，受到了深刻的教育。
（成分残缺，缺少了主语，应该在受字前添加同学们。
）7、妈妈买了西红柿、茄子、黄瓜、苹果等蔬菜。
（归类不当，西红柿，茄子，黄瓜属于蔬菜，而苹果属于水果，删去苹果及前面的顿号）8、小红和小丽比赛跑步，她比她跑得快。
（指代不明，究竟是谁跑得快，表达不清楚，应该把她比她改成“小红比小丽”或者“小丽比小红”）9、稻子成熟了，田野上一片碧绿，一派丰收的景象。
（不合事理，稻子熟了应该是金黄色的，句中却说一片碧绿，显然不合事实。
应把碧绿替换为金黄。
）10、.我昨天看了动画片“熊出没”。
（《熊出没》属于电视名称，所以应该把引号替换成书名号.）五、小、结：你收获了很多吧？对于病句，我们要根据所学方法，坚持这样做，相信你一定可以成为一个出色的“句子小医生”。
谢谢你，再见。
《如何修改病句》微课教学设计授课教师姓名学科小学语文教龄6微课名称如何修改病句视频长度10分34秒录制时间2014年5月知识点来源学科：语文年级：六年级知识点描述让六年级学生了解修改病句的一般步骤，认识常见的病句类型，学习其修改方法。
预备知识修改一些带有语病的句子教学类型讲授型适用对象六年级学生设计思路针针对学生对病句修改存在的问题，进一步帮助学生了解病句的类型，提高学生修改病句的能力，我设计了这个微课。
其思路是这样的：首先了解修改病句的一般步骤，然后认识八种常见的病句类型，并学习其修改方法。
最后通过练习，来巩固学生对本节课的知识点。
教学过程内容时间一、片头大家好，本节微课重点了解修改病句的一般步骤，认识常见的病句的类型，学习病句的修改方法。
30秒以内二、正文讲解第一部分：了解修改病句的一般步骤60 秒第二部分：认识常见的病句的类型，学习病句的修改方法成分残缺——补；重复啰嗦——删；词序颠倒——调；搭配不当——换；用词不当——换；前后矛盾——改；分类不当——改；表意不明——改240 秒三、结尾小结常见病句类型的修改方法30秒以内自我教学反思学生对新事物的认识得有个过程，同时有他的局限性和规律性。
在上面的教学过程中，我根据六年级学生的年龄特点和认识规律，从认识入手，让学生找出病句的类型，在此基础上，让学生通过辨别，能修改一些常见的病句。
需要学生在练习中反复操练，才能提高解题能力。
小学六年级已进入总复习阶段，根据归类复习的内容，觉得“修改病句”虽不是试卷中很重要的题目，但学生一旦碰到还是会失分多多的。
为此，我就准备了一堂“修改病句”复习课。
本课的教学目标是了解修改病句的一般步骤，认识小学阶段常见的几种病句类型，掌握用符号修改病句的方法；能够正确使用常用的修改符号快速、准确地修改病句；培养学生准确运用语言文字的能力，提高语言表达能力。
我先引导学生了解修改病句的一般步骤：（1）读：仔细读病句，弄明白它要表达的主要意思。
（2）找：找出句子的病因，弄懂属于哪种类型的病句。
（3）改：对症下药，修改病句。
（4）查：检查修改后的句子是否正确，是否保留句子原意。
再引导学生认识八种常见病句的类型：成分残缺、重复啰嗦——删、词序颠倒、搭配不当、用词不当、前后矛盾、分类不当、表意不明。
接下来，我将提前准备好的练习发到学生学生手中，学生先自己完成练习，然后在组内交流，最后在班内汇报。
一堂课下来，感觉修改病句练习条理多了，学生也反映做相关练习较以前轻松多了，而且，修改的准确率也高了。
但是，由于课堂容量大，所以，对学困生关注不够，有待于课后个别指导。
再者，如果去多媒体教室上课，学生汇报自己的修改练习时，能用实物投影展示出来，效果会更好。