(微课)修改病句
《如何修改病句》微课教学设计
《怎样修改病句》微课教学设计学科教龄微课名称如何修改病句视频长度录制时间知识点来源学科：语文年级：六年级知识点描述让六年级学生了解修改病句的一般步骤，认识常见的病句类型，学习其修改方法。
预备知识修改一些带有语病的句子教学类型讲授型适用对象六年级学生设计思路针针对学生对病句修改存在的问题，进一步帮助学生了解病句的类型，提高学生修改病句的能力，我设计了这个微课。
其思路是这样的：首先了解修改病句的一般步骤，然后认识八种常见的病句类型，并学习其修改方法。
最后通过练习，来巩固学生对本节课的知识点。
教学过程内容时间一、片头大家好，本节微课重点了解修改病句的一般步骤，认识常见的病句的类型，学习病句的修改方法。
30秒以内二、正文讲解第一部分：了解修改病句的一般步骤 60 秒第二部分：认识常见的病句的类型，学习病句的修改方法成分残缺——补；重复啰嗦——删；词序颠倒——调；搭配不当——换；用词不当——换；前后矛盾——改；分类不当——改；表意不明——改240 秒三、结尾小结常见病句类型的修改方法30秒以内自我教学反思学生对新事物的认识得有个过程，同时有他的局限性和规律性。
在上面的教学过程中，我根据六年级学生的年龄特点和认识规律，从认识入手，让学生找出病句的类型，在此基础上，让学生通过辨别，能修改一些常见的病句。
需要学生在练习中反复操练，才能提高解题能力。
小学六年级已进入总复习阶段，根据归类复习的内容，觉得“修改病句”虽不是试卷中很重要的题目，但学生一旦碰到还是会失分多多的。
为此，我就准备了一堂“修改病句”复习课。
本课的教学目标是了解修改病句的一般步骤，认识小学阶段常见的几种病句类型，掌握用符号修改病句的方法；能够正确使用常用的修改符号快速、准确地修改病句；培养学生准确运用语言文字的能力，提高语言表达能力。
我先引导学生了解修改病句的一般步骤：（1）读：仔细读病句，弄明白它要表达的主要意思。
（2）找：找出句子的病因，弄懂属于哪种类型的病句。
微课程设计修改病句
微课程设计修改病句一、教学目标本节课的学习目标为：知识目标：使学生掌握修改病句的基本方法，能够识别并改正常见的病句类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等。
技能目标：培养学生独立修改病句的能力，提高学生的语言表达和文字表达能力。
情感态度价值观目标：培养学生对语言的敬畏之心，提高他们对文字表达的准确性和规范性的认识，增强他们的语感和文学素养。
二、教学内容本节课的教学内容主要包括以下几个部分：1.病句的基本类型及修改方法：成分残缺、搭配不当、语序混乱等。
2.修改病句的实践操作：学生分组练习，教师个别指导。
3.病句修改的注意事项：保持原句意思不变，尽量少改动。
三、教学方法本节课采用以下教学方法：1.讲授法：讲解病句的基本类型及修改方法。
2.讨论法：学生分组讨论，分享修改病句的心得。
3.案例分析法：分析典型病句案例，引导学生掌握修改方法。
4.练习法：学生分组练习，教师个别指导，巩固所学知识。
四、教学资源1.教材：《语文》（病句部分）。
2.参考书：《现代汉语词典》、《语法修辞手册》。
3.多媒体资料：病句修改教程视频、典型病句案例PPT。
4.实验设备：电脑、投影仪、白板。
五、教学评估本节课的评估方式包括以下几个方面：1.平时表现：观察学生在课堂上的参与程度、提问回答等情况，记录其表现，占比20%。
2.作业：布置相关练习题，要求学生回家后完成，检查其掌握程度，占比30%。
3.考试：安排一次小型考试，测试学生对修改病句知识的掌握，占比50%。
评估方式要求客观、公正，全面反映学生的学习成果。
教师应及时给予反馈，引导学生改进学习方法，提高学习效果。
六、教学安排本节课的教学安排如下：1.时间：共40分钟，包括课堂讲解、学生练习、课堂小结等环节。
2.地点：教室。
3.进度：按照教学大纲，依次讲解病句的基本类型、修改方法，然后进行实践练习，最后进行课堂小结。
教学安排要合理、紧凑，确保在有限的时间内完成教学任务。
同时，要考虑学生的实际情况和需要，如作息时间、兴趣爱好等，尽量提高学生的学习兴趣和参与度。
修改病句微课教学设计
修改病句微课教学设计德兴市银山小学罗松梅【教学目标】1、能准确判定一个句子有无毛病；2、能指出病句类型；3、能针对病句，在不改变句意的情况下，进行恰当的修改；4、能正确使用修改符号。
【教学方法与设计】1、在教学过程中，以学生为主体。
引导学生运用学过的知识归纳辨析病句的方法，然后作知识迁移，运用这些方法解决实际问题，形成解题能力。
2、精选典型题例，让学生通过示例便能总结出某种推断方法。
3、将本次专题复习设计为以“病句诊疗”为专题的复习课，指导学生在练习中领悟，在交流中提高，在讲评中明确。
教师主要起引导及“点睛”的作用。
4、课前准备：PPT课件；练习巩固题；【教学活动过程设计】一、直接导入您好，这个微课讲解修改病句的方法。
二、学习知识点——病句的修改步骤首先我们要牢记修改病句四字诀：读、找、改、查，也是修改病句的四个步骤。
第一步：1.读懂原句，弄清句意。
首先要仔细读病句，弄明白它要表达的主要意思。
第二步：2.查找病因，确定病症。
围绕句子的主要意思找出病句的原因所在，弄懂属于哪种类型的病句。
第三步：3.对症下药，修改病句。
弄清病因后，要针对句子存在的问题，想好删去什么、添加什么、更换什么，然后动手修改。
最后一步：4.仔细检查，完成练习。
读修改后的句子，看是否正确，是否保留了句子原意。
三、学习知识点——病句的类型小学阶段有哪几种类型的病句呢？常见的有以下九种：用词不当，搭配不当，前后矛盾，语序不当，重复啰嗦，成分残缺，分类不当，指代不明，不合事理。
四、学习知识点——病句的修改符号那么我们使用哪些符号来修改病句呢？小学阶段常用四种符号：即增、删、调、换。
增补号可以增添字词，补全残缺成分。
如病句“参加歌舞的人”，我们使用增补号改为“参加歌舞比赛的人”删除号用来删除多余的字词，如“走路回家去去吧”，我们使用删除号改为“走路回家去吧”，这样句子就通顺了。
对调号用来调整语序，使之通顺合理。
如“认真经验总结”，我们使用对调号改为“认真总结经验”，“书爱看我”改为“我爱看书”。
《修改病句》微课程设计方案
设计亮点：
我觉得我这个微课设计的最大亮点就是将理论指导与实际操作有效地结合在了一起。老师讲解了修改病句的基本步骤、常见病句类型、修改符号后，直观地演示几个病句的修改过程，将前面所讲的理论与实际操作有效地集合起来，对学生学习的指导性比较强。
2、了解病句的几种基本类型。
3、学会正确使用修改符号修改病句。
教学用途
课前预习课中讲解或活动□课后辅导□其他
可以课前预习，也可以在学生做练习前，放给他们看。
知识类型
□理论讲授型□推理演算型技能训练型□实验操作型
答疑解惑型□情感感悟型□其他
制作方式(可多选)
□拍摄录屏演示文稿□动画□其他
预计时间
（不超过6分钟）
微课程设计
教学过程
（请在此处以时间为序具体描述微课程的所有环节）
设计意图
（请在此处说明你为什么要这样安排或选择）
一什么是病句
病句就是有毛病的句子。凡是违反客观事理和语言结构规律的句子都是病句。病句分为逻辑错误和语法错误。
了解病句以及病句的种类。
二、讲解病句几种常见的类型。
字词错误。
关联词语用错。
语序错误。
词序颠倒。用词不当。
意思重复。
基本成分残缺，意思不完整。
前后矛盾。
让学生了解几种常见病句的类型。
三、修改病句的原则。
改通顺，改正确，不改变句子意思。
掌握修改病句的原则
四、修改病句的方法。
增、删、调、换
掌握修改病句的一般方法
五、认识修改符号
学习和认识修改符号
六、修改病句的步骤
学习和了解修改病句的步骤
七、修改病句范例
《修改病句》微课程设计方案
微课病句修改
1、搭配不当
例：春天的北京是一个美丽的季节。 改为：春天的北京是一个美丽的地方。
2、语序颠倒
例：春天的北京是一个美丽的季节。
改为：北京的春天是一个美丽的季节。
3、成分残缺
例：上课的时候，做小动作，被老师 批评。
改为：上课的时候，做小动作，被老 师批评。
4、重复啰嗦
例：看到詹天佑留下的伟大工程，许多 外国游客都不住地赞叹不已。
改为：看到詹天佑留下的伟大工程， 许多外国游客都赞叹不已。
5、前后矛盾
例：全班同学都到齐了，只有王娟同 学没有到。 改为：全班同学除了王娟没有到， 其余的同学都到齐了。 或改为：全班只有王娟同学没有到， 其余的同学都到齐了。
6、用词不当
例：小红这学期通过努力学习， 终于取得了很好的成就。 改为：小红这学期通过努力学习， 终于取得了很好的成绩。
例、一进花园，我就闻到一阵阵清香和悦 耳的鸟叫声。
改为：一进花园，我就闻到一阵阵 清香，听到悦耳的鸟叫声。
10、含糊不清 例：造纸是中国的四大发 明。
改为：造纸是中国的四大发明之一。
1、上课时，始终专心听讲，因此，成绩很好。 2、我的作业几乎全部做完了。 3、我们要热爱公共财产。 4、我们开会通过并讨论了他的建议。 5、我经常看到小明有时骑自行车上学。 6、 周宇努力学习，老师经常夸耀他。 7、妈妈买了水果、桔子、苹果和薯片。 8、泰山是我国的五大名山。
大熊猫贪婪地吃着鲜嫩的竹叶。 缩句:大熊猫吃着竹叶。
1、上课时，我始终专心听讲，因此，成绩很好。 2、我的作业全部做完了。 3、我们要保护公共财产。 4、我们开会讨论并通过了他的建议。 5、我经常看到小明骑自行车上学。 6、 周宇努力学习，老师经常夸奖他。 7、妈妈买了水果、和薯片。 8、泰山是我国的五大名山之一。
修改病句微课程设计
修改病句微课程设计一、教学目标本课程旨在通过修改病句的学习，使学生掌握基本的语言表达能力和语法知识，培养学生识别和纠正病句的能力，提高学生的写作水平。
具体目标如下：知识目标：使学生掌握常见的病句类型及其修改方法，了解语法的基本规则。
技能目标：培养学生能够独立识别和修改病句，提高写作的准确性和流畅性。
情感态度价值观目标：培养学生对语言的热爱和尊重，增强学生的自信心，培养学生的团队合作精神。
二、教学内容本课程的教学内容主要包括病句的识别和修改方法，涉及常见的病句类型、语法规则等方面。
具体安排如下：1.病句的识别和分类：介绍病句的常见类型，如成分残缺、搭配不当、语序混乱等，并给出相应的修改方法。
2.语法知识的学习：讲解语法的基本规则，如词性、句子结构、成分搭配等，帮助学生理解并掌握语言表达的准确性。
3.修改病句的实践：通过大量的练习和案例分析，培养学生独立识别和修改病句的能力，提高写作水平。
三、教学方法为了激发学生的学习兴趣和主动性，本课程将采用多种教学方法，包括讲授法、讨论法、案例分析法等。
具体方法如下：1.讲授法：通过讲解病句的识别和修改方法，传授语法知识，帮助学生理解并掌握相关概念。
2.讨论法：学生进行小组讨论，分享学习心得和经验，培养学生的团队合作精神。
3.案例分析法：通过分析具体的病句案例，让学生亲自动手修改，提高学生的实践能力。
四、教学资源为了支持教学内容和教学方法的实施，丰富学生的学习体验，我们将选择和准备以下教学资源：1.教材：选用权威、实用的教材，如《现代汉语词典》、《英语语法大全》等，为学生提供系统的学习材料。
2.参考书：提供相关的参考书籍，如《病句修改技巧》、《英语写作指南》等，供学生自主学习。
3.多媒体资料：利用多媒体课件、视频、音频等资料，以生动形象的方式展示病句的识别和修改方法。
4.实验设备：提供必要的实验设备，如计算机、投影仪等，以支持课堂教学和实践操作。
五、教学评估本课程的评估方式包括平时表现、作业和考试等方面，以全面客观地评估学生的学习成果。
《修改病句》微课程设计方案
基本信息 能力维度 所属环境 微能力点 教学环境 课题名称
选题意图
教学对象
教学目标
教学用途
县（市、 区）
学校
姓名
□学情分析 教学设计 学法指导 □学业评价
多媒体教学环境 混合学习环境 □智慧学习环境
B2 微课程设计与制作
学科 小学语文
多媒体教学环境
《修改病句》
在小学阶段，修改病句是句子练习的重要内容，是语文试卷上常出现的考题。三年级学生 刚刚接触修改病句对这一知识点还比较陌生，在归纳复习时，对修改病句这个知识点进行 系统的复习，帮助学生建立起总体印象。
2.学生尝试运用修改符号进行修改。
第四环节：课堂总结
这节课我们学习了怎样修改病句，修改病句前必须
读懂句子，找出问题，运用修改符号进行修改，修 旨在帮助学生梳理归纳，总结出本课时的内容。 改后还要细致检查。值得注意的是在改病句时，千
万不能改变句子的原意。总之，修改病句要认真开
动脑筋，巧用修改方法。
问题预案
自评等级 □优秀 合格 □不合格
的方法，把句子补充完整。例:在操场上玩游戏。可
改为:同学们在操场上玩游戏。
2“换”，对于“用词不当”的句子，可以用“换”
的方法，把用错的词换成该用的词。例:我们要做到
随手关灯的好习惯。应把“做到”改成“养成”。
3“删”。对于“重复累赘”和“前后矛盾”的句子，
用“删”的方法，可以把多余的词语或矛盾的部分
3.重复啰嗦:这道题最后终于被他解答出来了。
4.前后矛盾:我经常看到小明有时骑自行车上学。
5.分类不当:菜园里种着西红柿、西瓜、黄瓜等蔬菜。
(二)修改病句的方法
1.介绍修改步骤：
人教版小学语文修改病句微课课件
【例4】修改下列病句
☆联欢会上，同学们唱了许多动听的歌舞蹈。
【例4】修改下列病句
,表演了
☆联欢会上，同学们唱了许多动听的歌舞蹈。
↓
增添符号
【例4】修改下列病句
,表演了
☆联欢会上，同学们唱了许多动听的歌舞蹈。 ☆ 我们要注意发挥优点，改正缺点。
【例4】修改下列病句
,表演了
☆联欢会上，同学们唱了许多动听的歌舞蹈。 发扬 ☆ 我们要注意发挥优点，改正缺点。
修改病句
用词不当
词序颠倒 自相矛盾
换
调 删
读
查 找
搭配不当
增
读
作业： 修改作文本中的病句
修改病句
常见的病句类型
用词不当 词序颠倒
自相矛盾
成分残缺 重复啰嗦
搭配不当
分类不当 指代不明
【例1】修改下列病句
☆我们一定要紧密勾结，互相帮助。
【例1】修改下列病句
团结 ☆我们一定要紧密勾结，互相帮助。
↓
更换符号
【例1】修改下列病句
团结 ☆我们一定要紧密勾结，互相帮助。
☆我即使这么用功，但成绩还是不如你。
【例2】修改下列病句
☆历史博物馆展出了两千年前的新出土的一大批文物。
☆清脆的歌声被我的思路打断了。
【例2】修改下列病句
☆历史博物馆展出了两千年前的新出土的一大批文物。
调换符号
☆清脆的歌声被我的思路打断了。
↓
【例3】修改下列病句
☆夜晚，远远望去，整栋楼漆黑一团 ，只有一个房间还灯火通明。
【例3】修改下列病句
【例2】修改下列病句
☆历史博物馆展出了两千年前的新出土的一大批文物。
《修改病句的方法》微课设计方案-终版
微课程设计方案二、内容讲解一、简单介绍病句概念二、介绍常见的语病类型三、介绍各种语病类型的修改方法1•成分残缺如：当听到这个故事的时候，使我想起许多往事。
（缺少主语，去掉“使”。
）如：赵州桥高度的技术水平和不朽的艺术价值，充分了我国劳动人民的智慧和力量。
（缺少谓语，在“充分”后面加上“显示”。
）如：工商管理部门立即查清了这家商场擅自提价。
（缺少宾语，在句末加上“的问题”。
）2•搭配不当如：他那锐利的眼睛投向了人群。
（主谓搭配不当，把“眼睛”改为“目光”。
）如：这篇小说通过平凡而又出充满生活气息的细节描写，充分揭露了主人公的心灵美。
（动宾搭配不当，把“揭露”改为“表现。
”）如：只要稍微深思熟虑一下，这个道理是不难领会的。
（修饰语和中心词搭配不当，“深思熟虑”是需要时间的，是反复思考的过程，“稍微”是不可能做到深思熟虑的，所以用在这里修饰不当，应该删去。
）如：止咳祛痰片，它里面的主要成分是远志、桔梗、贝母、氯化铵等配制而成的。
（主宾搭配不当，把“配制而成的”删除。
）如：对他的错误，不但不应该袒护，而应该提出批评。
（关联词搭配不当，应改成“……不但不应该袒护，而且还应该……。
”）3•用词不当。
如：他把节俭下来的钱捐给了灾区。
（“节俭”是形容词，不能带趋向动词“下来”。
应改为动词“节省”。
）（第一课时8分钟+第二课时6分钟）通过将语病的类型与相关例子结合介绍讲解，让学生知道并理解常见的语病。
起暂停对外阅览。
（用词不当，“图书馆”只能“对外开放”不能“对外阅览”。
）4.语序颠倒。
如：我们不能忘记英法联军烧毁并洗劫圆明园的历史。
（“烧毁并洗劫”这样表达不合事理，应对调。
）又如：我们看见火车、轮船在水上、陆地上行驶着。
（语序的排列不仅要符合事理，而且还要在行文上前后照应，连贯一致。
这句话应把“水上”和“陆地上”对调下。
）5.重复啰嗦。
如：李大爷老了，头上的头发全白了。
（头发不在头上在哪里呢？可见“头上的”三个字是不必要的，否则啰嗦。
微课修改病句
谢晓燕
1
病 句 常 见 类 型
（1）成分残缺 （2）搭配不当 （3）用词不当 （4）词序混乱 （5）重复罗嗦 （6）前后矛盾 （7）两句混杂 （8）不符事实
2
修改病句
原则：
（1）尽量不改变原意，在原来意义的 基础上进行改动。 （2）多就少改，改动的字数要 尽量少。
3
修 改 病 句 八 法
例：我们必须养成预习的好方法。
改:我们必须养成预习的 好习惯。
6
三、用词不当——改换词语
例：梁红同学很智慧。
改：梁红同学很聪明。
7
四、词序混乱——调顺位置
例：济南的春天是旅游的好地方。
改：春天的济南是旅游的好 地方
8
五、重复罗嗦——删去多余
例：这棵树上结满了许多又大又红的苹果。
改：这棵树上结满了又大又 红的苹果。
病句修改方法 及符号
修改方法 增补法 删除法 调位法 具体含义 将病句缺少的成分补充，使句子 结构完整，表意清晰。 把句子中多余的成分删掉，使 句意清晰，避免重复。 将句子中位置不当的词语进行 调位，使句子结构清晰，符合 逻辑规律。 将句子中不适合的词语换成适 当的词语，使句子搭配合理表 意准确。 符号
成分残缺——补充完整 搭配不当——规范搭配 用词不当——改换词语 词序混乱——调顺位置 重复罗嗦——删去多余 前后矛盾——严密逻辑 两句混杂——两句分开 不符事实——符合事实
4
一、成分残缺——补充完整
例：李老师光荣地获得了“模范班主任”。
改：李老师光荣地获得了 “模范班主任”的称号。
5
二、搭配不当——规范搭配
例：中国古代四大发明是火药、指 南针、印刷术以及发电。
改：中国古代四大发明是火 药、指南针、印刷术以及造 纸术。
《修改病句》微课教学设计
《修改病句》微课教学设计同学们，大家好！今天，我们来学习修改病句。
修改病句是一项综合能力训练，可以提高同学们的语言表达能力和分析判断能力。
修改病句的原则是不改变愿意，同时以最简洁的方法修改。
因此，修改前必须读懂句子，找到病因后对症下药。
今天，我们要学习修改病句的三方面内容：1.修改病句的原则2.常见的病句类型 3.修改病句的四大法宝。
首先，我们来看一下修改病句的原则：①保留句子原意，少改为佳。
②防止以造新句来代替修改病句。
接下来，我们再来学习常见的病句类型：1.成分残缺，即句子不完整，主要是缺少主语或宾语。
这样的病句修改时，我们只要加上句子所缺的部分，使句子完整即可。
例：上课的时候，做小动作，被老师批评。
（分析修改方法：这个句子缺少主语，应加上表示人称的词）2.重复啰嗦，即同义词或近义词重复，使句子累赘。
这样的病句修改时，我们只要在重复的词语间删去其中一个即可。
例：我忍不住不禁笑了起来。
（分析修改方法：“忍不住”和“不禁”是一个意思，不必重复使用，应删去其中一个。
）3.搭配不当，即词语与词语间搭配不当，主要包括主谓搭配不当，动宾搭配不当，修饰语与中心词搭配不当，复句中关联词搭配不当等。
这样的病句修改时，我们只要换上搭配恰当的词语即可。
例：经过努力，我的学习成绩不断改善。
（分析修改方法：这是“主谓搭配不当”，应把“改善”改为“提高”。
）4.词序颠倒，即词语排列的先后顺序不合适。
这样的病句修改时，我们只要将词序进行调换，使语序的排列符合事例语意连贯一致即可。
例：我们要认真克服并善于发现学习上的毛病。
（分析修改方法：这样表达不符合事理，应该是先“发现”再“克服”，要将“认真克服”与“善于发现”对调。
）5.前后矛盾，即句子前后意思不一致，自相矛盾。
这样的病句修改时，我们只要找到句中矛盾的地方，去掉其中一个，使句子表述更加准确即可。
例：我估计他今天一定不会来了。
（分析修改方法：前面的“估计”指确定，后面的“一定”又指不确定，前后意思不一致，应删掉“一定”，改为“我估计他今天不会来了。
修改病句微课PPT课件
2021
24
谢谢！
2021
25
2021
5ቤተ መጻሕፍቲ ባይዱ
说明关系图表
1.成分残缺。 句子不完整。
例：
小明
上课的时候，做小动作，被老师批评。
2021
6
成分残缺
养成 1.每个小学生都应该上课专心听讲的好习惯。
我们班 2. 这次的运动会，取得了第一名。
2021
7
2.重复啰嗦。 成分累赘。
例： 我忍不住不禁笑了起来。
2021
8
重复啰嗦
1.我的作业几乎全部做完了。
2021
12
词序颠倒
1.我们开会通过并讨论了他的建议。 2、我们要认真改正并找出作业中的错误。
2021
13
5.前后矛盾。 句子前后意思 不一致，自相 矛盾。
例：
我估计他今天一定不会来 了。
2021
14
前后矛盾
1.我估计他今天一定不会来参加会议了。 2.我经常看到小明有时骑自行车上学。
2021
15
人生病了
句子有“病”了？
修改
2021
1
2021
2
目录
01
修改病句的原则
02
常见的病句类型
03
修改病句四法宝
2021
3
修改病句原则：
1.保留句子原意，少改为佳 2.防止以造新句来代替修改病句。
2021
4
病句的种类
1、成分残缺（句子不完整） 2、重复啰嗦。（成分累赘） 3、搭配不当。（词语与词语间搭配不当） 4、词序颠倒。（词语排列的先后顺序不合适） 5、前后矛盾。(句子前后意思不一致，自相矛盾) 6、用词不当。（关联词、近义词用错） 7、分类不当。（把不是一类的归为了一类） 8、表意不明。（意思表达的不清楚，使人误导） 9、不合事理。（不真实）
修改病句微课程设计
《修改病句—用词不当》微课程设计方案主题名称：《修改病句—用词不当》教学目标:1.了解病句的八种类型2.掌握修改用词不当病句的方法教学对象：小学三年级学生教学流程与内容：1.导入同学你好,前一段的疫情涌现出最美的逆行者——医生，今天我们也来做一次小医生，为生病的句子治治病。
你可能会奇怪，句子怎么也会生病呢？其实句子和我们的身体一样，、有好几部分组成，如果缺少某个部分我们称为成分残缺，如果词语顺序错误，我们称为词序颠倒。
（实施思路：初步了解病句，引出主题。
）2.用词不当的病句类型老师把句子生病的分为八类：成分残缺、用词不当、词序颠倒、重复啰嗦、逻辑错误、概念不清、指代不明、归类有误，如果一个句子出现了以上的错误，那它就是病句，今天请你为句子们体检一下，为用词不当的病句治治病。
作为一个医生首先要学会判断病人的病情，什么是用词不当呢？这类的句子由于对词义理解不清，就容易在词义范围大小、褒贬等方面用得不当，包括以下的四种类型：近义词语使用不当；词语搭配使用不当；关联词语使用不当；褒贬词语使用不当。
（实施思路：初步了解病句的几种常见类型。
）（1）. 近义词语使用不当近义词语使用不当请你读一读这个句子：小刚十分爱护时间。
你能看出这个句子生病的原因吗？爱护的意思是爱惜并保护，用在时间前面不恰当，因为时间是不用来保护的，所以我们要改成爱惜，意思是因为重视而不糟蹋，小刚十分爱惜时间。
（2）. 词语搭配使用不当这是句子生病最多的原因，你可要注意了。
如这个句子：在同学们的帮助下，我很快克服了自己的缺点和错误，克服一般和困难搭配，而缺点和错误要和改正搭配。
所以这个句子改为在同学们的帮助下，我很快改正了自己的缺点和错误。
（3）. 关联词语使用不当我们已经学习过很多的关联词语，有的表示递进关系，有的表示并列关系，还有的表示转折关系，要根据具体语境选择合适的关联词语。
这句话有问题吗？请你读一读：因为喜欢养花，而且我养了许多花。
修改 病 句系列微课(二)
3、动宾搭配不当 例： 他端正了学习目标。 (“端正”的应该是“学习态度”。)
4、关联词搭配不当 例：只有坚持核查，就能和平解决伊拉克问题。 （“只有”和“才”连用，应把“就”改为“才”。）
方法指导
1、看主干成分
句子的主干成分是指主语、谓语、宾语。拿到一个句子，首先迅速划出 它的主干，然后看主、谓、宾三者之间能否两两搭配，有一对不能搭配， 都叫做“搭配不当”。例如：人民的生活水平正在不断地改善。
修改 病 句系列微课（二）
搭 配 不 当
南昌市红谷滩新区实验学校 唐春红
搭配不当：即句子中的某两个成分或某两个词语错误搭配。
1、主谓搭配不当
例：他那崇高的革命品质，经常浮现在我的脑海中。 (“品质”不能“浮现”，可改为“他那伟大的革命形象”。)
2、主宾搭配不当
例：夏天的北京是一个美丽的季节。 (主语“北京”与宾语“季节”不能搭配，可改为“北京的夏 天”。)
谢 谢！
2、看关联词
一个语句出现了关联词，我们要想到关联词是否放错了位置，关联词搭 配是否恰当，特别是成对搭配使用的关联词语，不能随意改换，否则就会 影响到意思的准确表达。例如：只有好好听课，学习成绩就能大幅度提高。
1、济南的冬天是最该接受大家的意见，改正工作中的错误和缺点。 4、小明穿上衣服和帽子上学去了。 5、他那和蔼可亲的容貌，循循善诱的教导，又重新出现 在我面前。
微课——修改病句教学设计
修改病句的方法和技巧
教学目标：
知道病句存在的病因及修改原则，知道修改符号怎样正确使用，并在做题过程中会正确筛选病因并修改。
教学过程：
一、课前导入
人会生病，句子也会“生病”，人生病了需要看医生，句子也是这样，今天我们就来当一回医生为句子“治病”。
二、明确目标
本节课从修改病句的病因、修改原则和四大法宝“增删调换”进行讲解。
出示九个句子，学生复习句子存在的病因，常见的主要有：（1）成分残缺（2）前后矛盾（3）不符逻辑（4）分类不当（5）词语搭配不当（6）用词不当（7）表意不明（8）重复啰嗦（9）词序颠倒复习修改病句的原则：
1.不能改变句意
2.少改为佳
修改病句常用的符号：
增添符号调换符号删除符号换词符号
三、小试牛刀
出示相关句子，学生练一练，重点是病因的判断
四、课堂小结
同学们，只要我们把病因都了解清楚，病句就会得到救治，从而变成正确无误的句子，在我们的习作中也需要我们去修改，希望大家能够真正掌握住方法，在今后的病句修改中游刃有余。
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在内容和结构上有毛病的
句子，就叫做 病句。
修改病句，就像医生给病人
看病一样，首先要找准病因， 再开处方对症下药，使病人得
到康复。
①成分残缺 ③搭配不当 ⑤前后矛盾 ⑦分类不当
②重复啰嗦 ④词序颠倒 ⑥用词不当 ⑧不合事理
四大法宝
增
调
删
改
增加内容
调换顺序
删除多余
改正不当
例：
1.成分残缺
小明
上课的时候，做小动作，被老师批评。
增
例：
2.重复啰嗦 我忍不住不禁笑了起来。
删
提高 例： 经过努力，我的学习成绩不断改善。
3.搭配不当
改
例： 4.词序颠倒。 我们通过并讨论了王强提出的 建议。
调
例：
5.前后矛盾。 我估计他今天一定不会来了。
删
例： 6.用词不当
团结
我们一定要紧密勾结，互相帮 助。
改
7.分类不当
例： 菜园里种着西红柿、苹果、 黄瓜、豆角等蔬菜。
删、改
8.不合事理
例： 盲姑娘看见有人进屋，赶 紧站起来让座。
删、改
①成分残缺 ③搭配不当 ⑤前后矛盾 ⑦分类不当
②重复啰嗦 ④词序颠倒 ⑥用词不当 ⑧不合事理
增
调
删
改
谢谢！