走进逻辑思维的世界

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思维逻辑的重要性作文

思维逻辑的重要性作文
在知识的海洋里，思维逻辑就像那盏明亮的灯塔，给我们指明方向。

真的，就像咱们迷路时需要的指南针，它帮咱们找到问题的关键，解决问题。

你说走进一片大森林，到处都是树和灌木丛，咱们得找个出口吧？思维逻辑就是那根神奇的棍子，帮咱们拨开枝叶，找到出路。

没它，咱们可能就得在里头绕圈圈，永远都出不来了。

在学校的课堂上，老师总说“逻辑要清晰”。

真的，学数学的时候，每一步都要有依据，不然就像建房子没打好地基，风一吹就塌了。

逻辑就是咱们学习的好帮手，让咱们的思维更加有条理。

生活中也是这样啊。

比如你去超市买东西，看到那么多品牌和价格，怎么选？就得靠逻辑来分析比较，选出性价比最高的那个。

还有工作中，制定计划、分配任务，都得靠逻辑来安排，不然就会一团糟。

而且啊，思维逻辑还能帮咱们创新。

就像厨师做菜，把不同的食材和调料组合在一起，就能做出新的美味。

咱们有了逻辑，也能
把不同的想法和观点融合在一起，产生新的创意。

总之，思维逻辑这东西真的挺重要的。

它就像咱们大脑里的“小助手”，帮咱们认识世界、解决问题、创造新事物。

所以啊，咱们得好好培养自己的逻辑思维能力，这样生活才能更加顺利，咱们也能更加自信地面对各种挑战！。

逻辑思维的七种基本方式

逻辑思维的七种基本方式嘿，朋友们！今天咱们来聊聊逻辑思维的七种基本方式，就像探索神秘的魔法技能一样有趣呢。

首先是归纳法，这就像是把一群小动物按照种类归纳到不同的笼子里。

你看到一堆苹果、香蕉、橙子，然后归纳出它们都是水果。

这就好比你在森林里看到一群小动物，有兔子、松鼠、小鹿，你就大喊：“嘿，你们这些小家伙都是森林里的萌物一族！”归纳法就是这么个把相似事物归到一块儿的本事。

然后是演绎法，这可像是玩多米诺骨牌。

大前提就像第一张牌，小前提就是轻轻推倒第一张牌的那根手指，结论呢，就是后面一连串倒下的牌。

比如说，大前提是“所有的人都会死”，小前提是“苏格拉底是人”，那结论“苏格拉底会死”就像被推倒的最后一张牌，毫无悬念地倒下啦。

类比法就像是给事物找“双胞胎”。

你看蝙蝠和老鼠，都有小小的身子、长长的尾巴，就像失散多年的兄弟。

通过类比，我们能从一个熟悉的事物去理解一个陌生的事物，就像从熟悉的老鼠身上的特点去猜猜蝙蝠的习性，感觉像是在玩猜谜游戏。

接下来是分析法，这就像庖丁解牛一样。

把一个复杂的问题或者事物，像切牛排一样，切成一块一块的小部分。

比如说要分析一场足球比赛为什么输了，就把战术、球员状态、裁判因素等等都分开来研究，仿佛你是个超级侦探，在找每个小线索背后的秘密。

综合法呢，正好和分析法相反，它像是搭积木。

把分析出来的各个小部分重新组合起来，形成一个完整的画面。

就像把那些切好的牛排小块又重新拼成了一头牛（哈哈，有点夸张啦），从各个零散的因素构建出一个完整的解释或者解决方案。

抽象法就像是从一堆沙子里挑出金子。

把具体事物中的本质特征提炼出来，扔掉那些不重要的杂质。

就像从一个超级复杂的故事里，只提取出最核心的价值观，就像把水果里的果肉都去掉，只留下果核一样纯粹。

最后是概括法，这就像是给一群小伙伴取个共同的外号。

把很多事物的共同特点总结出来，就像把一群调皮捣蛋的孩子都叫做“小机灵鬼”一样。

把不同的事情或者事物的共性找出来，让我们能更简单地理解和记忆。

逻辑思维的概念

逻辑思维的概念“哎呀，这道题到底该怎么做呀？”小明愁眉苦脸地对着同桌说。

“这就是逻辑思维的问题啦！”我笑着走过去说道。

那什么是逻辑思维呢？简单来说，逻辑思维就是一种有条理、有根据的思考方式。

它就像是我们大脑里的地图，能帮助我们清晰地找到解决问题的路径。

比如说福尔摩斯，大家都知道吧，他在破案的时候就是靠着强大的逻辑思维能力。

他会仔细观察现场的每一个细节，不放过任何蛛丝马迹，然后通过严谨的推理，找出真正的凶手。

这就是逻辑思维在实际中的运用。

再比如在数学中，我们做证明题，就需要运用逻辑思维一步一步地推导，从已知条件推出结论。

如果没有清晰的逻辑，那很可能就会得出错误的结果。

逻辑思维还体现在我们日常生活的决策中。

比如你要选择一个职业，你就需要综合考虑自己的兴趣、能力、职业前景等因素，这就是一个逻辑分析的过程。

有一次，我带学生们做一个实验，需要按照一定的步骤和条件来操作。

有些学生不注意逻辑，随意地进行操作，结果实验失败了。

而那些按照逻辑思维，一步一步严谨操作的学生，就顺利地完成了实验，得出了正确的结论。

培养逻辑思维也很重要哦。

我们可以通过多读书、多思考、多做一些逻辑训练的题目来提高自己的逻辑思维能力。

就像下棋，每走一步都需要思考后面几步的可能性，这就是对逻辑思维的很好锻炼。

还可以玩一些解谜游戏，在解谜的过程中不断地锻炼自己的逻辑推理能力。

同时，在日常生活中遇到问题时，也尝试着用逻辑思维去分析和解决。

逻辑思维就像是我们大脑的一把钥匙，能打开智慧的大门，让我们更加清晰、准确地认识世界和解决问题。

大家可不要小瞧了它哟，要努力去培养和提高自己的逻辑思维能力呀！小明，这下你知道该怎么解决那道题了吧！。

2021年高中政治部编版选择性必修3《逻辑与思维知识点汇总

复合判断及其复合判断的含义、复合判断的种类
种类
联言判断的含义、联言判断的逻辑性质、正确运用联言判断的要求
正确运用复合判断
正确运用选言判断
选言判断的含义、构成、种类、逻辑性质
正确运用假言判断
假言判断的含义、种类
推理与演绎推推理的含义与推理的含义、推理的三要素、推理的种类
第三单元
握演绎推理方法
义与特征
辩证思维的特整体性依据、内容、意义
征
动态性依据、内容、意义
分析与综合及分析与综合的分析的必要性、分析的定义、分析的方法
第四单元
Байду номын сангаас第九课理解质量互变
第十课推动认识发展
第十一课提高创新思维能力创新思维要
善于联想
其辩证关系含义
综合的定义、综合的方法
分析与综合的辩证关系
具体内容
第七课学会归纳与类比推理第八课把运用辩证思维方法握辩证分合
理概述
种类
演绎推理的逻辑要义
演绎推理的性质、正确的演绎推理的条件、演绎推理的作用
性质判断换质换质推理的含义、换质推理的规则、换位推理的含义
简单判断的演位推理绎推理方法
性质判断的主项和谓项的周延性、换位推理的规则、换位推理的意义
的特征
形象思维的形象性、想象性、情感性
“逻辑”的不 “逻辑”的含义
“逻辑”的多种同用法
逻辑学研究的对象、目的
含义
狭义逻辑学与含义、形式逻辑的核心任务、意义广义逻辑学
同一律：思维的确定性要求
同一律的内涵、内容、要求
逻辑思维的基矛盾律：思维内容、要求
本要求

选修3《逻辑与思维》第一课走进思维世界2024高考政治一轮复习

易混易错辨析
1.思维因能够揭示本质与规律而具有正确性。（ × ）【解析】正确揭示事物本质与规律的思维是正确思维。 2.思维促进认识对象的发展进步。（ × ）【解析】正确思维促进认识对象的发展进步。 3.思维是人们对事物表面现象的认识，是认识的低级阶段。（ × ）【解析】思维是人们对事物本质与规律的反映，是认识的高级阶段。 4.“逻辑与思维”中所说的思维主要是从广义角度讲的，是认识的高级阶段。（ × ）【解析】“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段。 5.思维具有能动性，能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。（ × ）【解析】能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质，说明思维具有概括性。
易混易错辨析
11.思维具有间接性、概括性、能动性和直接现实性。（ × ）【解析】思维本身不能把观念的存在变为现实的存在,因此不具有直接现实性。实践具有直接现实性。 12.形象思维是以概念作为思维的基本单元的。（ × ）【解析】形象思维是以感性形象作为思维的基本单元的,抽象思维以概念作为思维的基本单元。 13.抽象思维以概念、判断、推理和想象等反映认识对象。（ × ）【解析】抽象思维以概念、判断和推理等反映认识。 14.思维是在头脑中产生的（ × ）【解析】思维是在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践的。思维的内容来自客观世界。
情境探究:思维的特征
卜算子·咏梅毛泽东
风雨送春归，飞雪迎春到。已是悬崖百丈冰，犹有花枝俏。
俏也不争春，只把春来报。待到山花烂漫时，她在丛中笑。
探究问题结合材料，运用思维的特征有关知识，谈一谈毛泽东的这首词体现了思维的哪些特征

选择性必修3《逻辑与思维》易混易错2023年高考政治必背知识手册(统编版)

《逻辑与思维》易混易错－【口袋书】2023年高考政治第一单元：树立科学思维观念第一课走进思维世界1.思维因能够揭示本质与规律而具有正确性。

（×）【解析】正确揭示事物本质与规律的思维是正确思维。

2.思维促进认识对象的发展进步。

（×）【解析】正确思维促进认识对象的发展进步。

3.思维是人们对事物表面现象的认识，是认识的低级阶段。

（×）【解析】思维是人们对事物本质与规律的反应，是认识的高级阶段。

4.“逻辑与思维”中所说的思维主要是从广义角度讲的，是认识的高级阶段。

（×）【解析】“逻辑与思维”中所说的“思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段。

5.思维具有能动性，能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质。

（×）【解析】能够从多种事物及其各种各样的属性中，舍去表面的、非本质的属性，抓住内在的、共同的、本质的属性，把握一类事物的共同本质，说明思维具有概括性。

6.思维能如实的反映认识对象，帮助人们在实践中实现预期的目的。

（×）【解析】思维有正确与错误之分。

正确的思维如实地反映认识对象，帮助人们在实践中实现预期的目的。

错误的思维歪曲的反映认识对象，会把人们的实践引向歧途，不能实现预期的目的。

7.从思维的方向看，思维分为综合思维和分析思维。

（×）【解析】从思维的方向看，思维分为发散思维和聚合思维。

8.根据思维运行的基本单元的不同，思维分为辩证思维和形而上学思维。

（×）【解析】根据思维运行的基本单元的不同，思维分为抽象思维和形象思维。

9.形象思维是通过语词巩固下来，并以概念作为思维的基本单元。

（×）【解析】抽象思维是通过语词巩固下来，并以概念作为思维的基本单元。

10.抽象思维的主要特征是基本单元的形象化、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。

（×）【解析】抽象思维的主要特征是基本单元的概念性、运行方式的推导性和思维表达的严谨性。

培养逻辑思维的好处及方法

培养逻辑思维的好处及方法逻辑思维是人们思考、判断和推理的基础能力，它在解决问题和应对挑战时起着重要作用。

培养逻辑思维不仅可以提高思维能力，还可以帮助我们在日常生活和职业发展中取得更好的效果。

本文将探讨培养逻辑思维的好处以及一些方法。

一. 培养逻辑思维的好处1. 解决问题的能力提升逻辑思维是解决问题的基础。

通过培养逻辑思维，我们可以学会分析问题的本质、确定关键因素，并找到最佳的解决方法。

逻辑思维能够帮助我们理清问题中的各个关系，从而更加有效地解决问题。

2. 提高决策能力逻辑思维能够帮助我们进行合理的决策。

通过分析不同的选择，以及它们之间的逻辑关系，我们可以做出有根据的决策。

逻辑思维还可以帮助我们评估和预测决策的结果，从而降低决策的风险。

3. 加强沟通能力逻辑思维能够帮助我们更清晰地表达自己的观点和理念，从而与他人更好地沟通。

通过逻辑思维，我们可以将自己的思想整理成有逻辑的结构，并能够用简明扼要的语言表达出来。

这样不仅可以增强我们的说服力，还可以与他人更好地进行理性讨论。

4. 增强问题解构能力逻辑思维可以帮助我们将复杂的问题进行分解和解构。

通过将问题拆解成更小的子问题，并分析它们之间的逻辑关系，我们可以更好地理解问题的本质，并找出解决问题的有效路径。

这种能力对于学习新知识和解决复杂的实际问题都非常重要。

二. 培养逻辑思维的方法1. 学习逻辑学逻辑学是培养逻辑思维的基础学科。

通过学习逻辑学的基本原理和方法，我们可以更好地理解逻辑思维的规律。

可以通过参加逻辑学的课程、阅读相关的书籍或者参加逻辑思维的培训班来提高自己的逻辑思维能力。

2. 解析案例和问题通过解析案例和问题，我们可以培养逻辑思维的能力。

选择一些具有挑战性的问题，尝试进行逻辑分析和推理，并找出最佳的解决方案。

可以通过参加逻辑思维类游戏、阅读逻辑题目和参加逻辑思维竞赛等方式来锻炼自己的逻辑思维能力。

3. 掌握逻辑思维工具和技巧逻辑思维有一些常用的工具和技巧，掌握这些工具和技巧可以帮助我们更好地进行逻辑思考。

世间万物的底层逻辑思维

世间万物的底层逻辑思维
从哲学的角度来看，底层逻辑思维涉及到对存在的本质和真理的探索。

哲学家们通过逻辑推理和思辨来探讨世界的本原和基本原则。

例如，柏拉图的理念论认为世界的本质是理念，而亚里士多德则提出了形而上学的学说，探讨了事物的本质和存在方式。

从这个角度来看，底层逻辑思维涉及到对于世界本源的探索和思考。

从科学的角度来看，底层逻辑思维涉及到对自然规律和现象的理解。

科学家通过观察、实验和推理来揭示世界的运行规律和内在机制。

例如，物理学探讨了物质和能量的本质，生物学研究了生命的起源和演化，而心理学则探讨了人类思维和行为的规律。

科学的发展不断推动着人类对世界的理解，底层逻辑思维在科学研究中扮演着重要的角色。

从日常生活的角度来看，底层逻辑思维涉及到对问题和挑战的处理方式。

人们在面对现实生活中的种种问题时，需要运用逻辑思维来分析和解决。

比如，在工作中，人们需要运用逻辑思维来制定计划和解决难题；在人际交往中，逻辑思维也能帮助人们理性地处理矛盾和冲突。

底层逻辑思维在日常生活中扮演着重要的角色，它帮助人们理清头绪，做出明智的决策。

综上所述，世间万物的底层逻辑思维涉及到哲学、科学和日常生活的方方面面。

它是人类思维活动的重要组成部分，关乎着我们对世界的认识和理解。

通过不断地思考和探索，我们可以更好地理解和运用底层逻辑思维，从而更好地应对复杂多变的现实世界。

第一课走进思维世界-2023年高考政治一轮复习(统编版选择性必修1、2、3)

2．思维的特征
(1)思维风格的差异性：
人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方式、质量乃至结果上有很大的差异。
(2)思维的共同特征
①思维具有间接性： a.原因：人们不可能对所要认识的每一个事物都去直接感知，事物的本质和规律也不可能直接感知到。 b.含义：指思维能够凭借获得的感性材料、已有的经验和知识，透过事物的现象，揭示事物的本质和规律，实现对未知事物的认识。 c.具体事例：人类学家根据古生物的化石及其他有关资料,就能推知人类进化的规律。
3.思维与实践的关系思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。正确的思维能够指导人们在实践中实现预期的目的。
考点二思维形态及其特征
1．思维的形态及分类
出于不同的目的，依据不同的标准，人们对思维的形态有不同的认识和分类
。
划分标准
类型
含义
从思维的方
发散思维
向不同方向扩散的思维
向看
聚合思维
③思维具有能动性
a.任何思维都是对认识对象的反映，但又不是对认识对象的机械反映。
b.思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。
c.正确的思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。
d.具体事例：艺术加工、文化创作
【特别提示】思维的间接性和概括性紧密相连，很容易混淆，判断的关键是：间接性体现由表及里，有一个推测的过程；而概括性是把握某类事物的共同特点，常见信息是“多次经历之后，得出某一结论”。比如，单纯看“础润而知雨，月晕而知风”，体现的是思维的间接性，但是如果这一结论是通过很多次观察获得的，则体现了思维的概括性。间接性强调的是透过事物的现象揭示事物的本质和规律，侧重于借助一定的中介揭示事物的本质和规律；概括性强调的是从个性中把握共性，侧重于综合这种思维方法的运用；能动性强调的是对实践的反作用，侧重思维活动的结果。思维的能动性是指思维不是对认识对象的机械反映。杯弓蛇影，知己知彼，举一反三体现了思维具有能动性。

高中政治选修三逻辑与思维第一课走进思维世界课件(43张PPT)

议题探究
启迪思维素养形成
议题2：什么是抽象思维和形象思维？郑板桥曾提到他画竹的过程：当他晨起“看竹”时，产生了“眼中之竹”；然后胸中涌起“画意”，此乃“胸中之竹”；最后“磨墨展纸，落笔倏作变相”，形成了“手中之竹”。他反复强调“眼中之竹”不同于“胸中之竹”。 (1)郑板桥的“眼中之竹”和“胸中之竹”分别属于思维的哪种形态？
D.②③
解析材料未涉及不同风格的思维，②不符合题意；
正确的思维才能够帮助人们在实践中实现预期的目的，③表述错误。返回
探究点二思维形态及其特征
新知导学
知识梳理素养奠基
1.思维的形态 (1)人们对思维形态的不同认识和分类 ①从思维的方向看，有向不同方向扩散的发散思维和向同一方向收敛的聚合思维。 ②从思维对认识对象的思考角度看，有整体地认识对象的综合思维和分别地认识对象的分析思维。 ③从思维反映认识对象的方式看，有用联系、发展、全面的观点看待事物和思考问题的辩证思维和用孤立、静止、片面的观点看待事物和思考问题的形而上学思维；等等。
(3)思维具有能动性任何思维都是对认识对象的反映，但又不是对认识对象的机械反映。思维能够提炼加工感性材料，形成有别于客观实际的认识。_正__确__的__ 思维如实地反映认识对象，错误的思维歪曲地反映认识对象。
3.思维与实践思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。正确的思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。想一想：思维是在头脑中产生的吗？提示思维是在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践的。思维的内容来自客观世界。
启迪思维素养形成
——毛泽东
材料二有一年夏天，曹操率领部队去讨伐张绣。天气热得出奇，骄阳似火，士兵的衣服都湿透了，行军的速度也慢下来，曹操担心贻误战机，心里很是着急。他快速赶到队伍前面，用马鞭指着前方说：“士兵们，我知道前面有一大片梅林，那里的梅子又大又好吃，我们快点赶路，绕过这个山丘就到梅林了！”士兵们一听，仿佛已经将梅子吃到嘴里，精神大振，步伐不由得加快了许多。

第一课走进思维世界【课件】2023年高考政治一轮复习(统编版选择性必修3)

实践中产生，对实践具有反作用；两者的区分是相对的，不是绝对的。在实
际思维活动中，抽象思维和形象思维虽然各有其功能和作用，但又具有相辅
相成的关系
抽象思维的思维形式与过程
复杂思想（若干系列的推理）
思
思
想的
单个的推理
想的
构
分
成形
两个或两个以上的判断
解形
式
式
一组概念
小试牛刀
【例1】南唐后主李煜在《虞美人》中写道：“问君能有几多愁?恰似一江春水向东
思维的基本形态
比较抽象思维区基本概念
单元
形象思维感性形象
思维概念、判断和推理等
联想、想象和幻想等
别
形式作用揭示事物的本质和规律
触及事物的本质和规律（课本P6）
主要基本单元的概念性、运行方式的推基本单元的形象性、运行方式的想象性和
特征导性和思维表达的严谨性
思维表达的情感性
联系都是根据思维运行的基本单元的不同而区分的；都是思维的基本形态；都在
④形象思维可以脱离抽象思维，但抽象思维离不开形象思维
A.①③
B. ①④
C. ②③
D. ②④
一、判断
1.感性认识可靠，理性认识不可靠。 2.只有正确的理性认识才对实践具有指导作用。 3.逻辑思维的三大基本规律适用于一切思维形式。 4.科学思维是与逻辑思维、辩证思维和创新思维并列的思维形态。
一、判断答案
关键词：总结；提炼
✓ 思维具有能动性。间接性、概括性体现能动性。注意：有别于客观实际、正确的…、错误的…
✓ 作用：思维在实践中产生，在实践中发展，又反作用于实践。正确的
思维能够帮助人们在实践中实现预期的目的。

思维的含义与特征课件-2022-2023学年高中政治统编版选择性必修三逻辑与思维

更全面、更可靠的反映，才能指导人们按规律办事，有效地改造世界。【特别提醒】从性质上看，无论是感性认识还是理性认识，都有正确与错误之分
探究与分享：P2
《庄子.秋水》载：秋水时至，百川灌河。泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。于是焉河伯欣然自喜，以天下之美为尽在己。顺流而东行，至于北海。东面而视，不见水端。于是焉河伯始旋其面目，望洋向若而叹曰:"野语有之曰:'闻道百以为莫己若'者，我之谓也。且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者，始吾弗信，今吾睹子之难穷也，吾非至于子之门则殆矣，吾长见笑于大方之家。"
人脑对客观事物的现象和外部联系的反映，是认识的初级阶段。
人脑对客观事物的本质及其规律的认识，是认识的高级阶段。
=
本册书中的“思维”主要是从狭义角度来讲的，是指理性认识，即认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。
狭义 “思维”
一、思维的含义
1.思维的含义 P3
①思维有广义和狭义之分。广义的思维与意识同义，狭义的思维与理性认识同义。 ② “逻辑与思维”中所说的 “思维”主要是从狭义角度来讲的，指认识的高级阶段，是对事物的本质及其规律的反映。
理性认识方式的高度概括。（）
Part
思维的特征
1.思维具有差异性 P3-5
思考：“一千个观众就有一千个哈姆雷特”，这种现象说明了什么？
人人都会思维，不同的人有不同的思维风格。不同风格的思维在速度、方
式、质量乃至结果上有很大的差异。
不同人的思维有共同点吗？人的思维具有哪些共同点？
2.思维具有共同性
理性认识
广义“思维” 狭义“思维”
人的认识按阶段分有感性认识和理性认识：

高中政治统编版最新教材选择性必修3《逻辑与思维》问题索引

第一课走进思维世界第一框思维的含义与特征一、思维的含义1. 理解思维是人的特有属性，人的思维存在具有普遍性。

2. 什么是感性认识？什么是理性认识？什么是思维3. 人类思维的方式主要有哪些类型？4. 把握这些思维方式有何意义？二、思维的特征1. 思维的间接性⑴什么是思维的间接性？⑵为什么思维具有间接性？⑶思维的间接性有什么作用2. 思维的概括性⑴什么是思维的概括性？⑵思维的概括性有什么作用3. 思维的能动性4. 什么是正确的思维？什么是错误的思维？5. 思维与实践的关系第二框思维形态及其特征一、思维的基本形态1、原因：2、多种类型思维形态的分类：（1）从思维的方向看：发散思维与聚合思维（2）从思维对认识对象的思考角度看：综合思维与分析思维（3）从思维反映认识对象的方式看：辩证思维与形而上学思维（4）根据思维运行的基本单元不同：抽象思维和形象思维（基本形态二、思维基本形态的特征1. 抽象思维的基本形式和特征（1）基本思维形式：概念、判断、推理（2）主要特征：概念性、推导性、严谨性2. 形象思维的基本形式和特征（1）基本思维形式：感觉、知觉、表象（2）主要特征：形象性、想象性、情感性第二课把握逻辑要义第一框“逻辑”的多种含义一、“逻辑”的不同用法1. “逻辑”是四种主要含义是什么？“规律”、“逻辑规律与规则”、认识问题的某种“思维方法”、“逻辑学”2. “逻辑”不同用法之间的关系是怎样的？二、狭义逻辑学与广义逻辑学1. 什么是狭义的逻辑学？什么是广义的逻辑学？2. 什么是推理？形式逻辑的核心任务是什么？3. 什么是论证和论辩？4. 学习形式逻辑的意义是什么？第二框逻辑思维的基本要求一、同一律：思维的确定性要求1. 遵循同一律的理由是什么？2. 同一律的常用公式和基本内容是什么？3. 同一律的要求是什么？4. 违反同一律所犯的逻辑错误是什么？5. 运用同一律应注意的问题有哪些？二、矛盾律：思维的一致性要求1. 遵循矛盾律的理由是什么？2. 矛盾律的常用公式和基本内容是什么？3. 矛盾律的要求是什么？4. 违反矛盾律所犯的逻辑错误是什么？5. 运用矛盾律应注意的问题有哪些？三、排中律：思维的明确性要求1. 遵循排中律的理由是什么？2. 排中律的常用公式和基本内容是什么？3. 排中律的要求是什么？4. 违反排中律所犯的逻辑错误是什么？5. 总结：形式逻辑的基本规律第三课领会科学思维第一框科学思维的含义与特征一、科学思维的含义1. 什么是科学思维？2. 科学思维两个基本条件是什么？（正确思维的条件）二、科学思维的特征1. 科学思维的特征有哪些？⑴科学思维追求认识的客观性。

《第一课走进思维世界》学历案-高中政治统编版19选择性必修3 逻辑与思维

《走进思维世界》学历案（第一课时）一、学习主题本课的学习主题为“走进思维世界”，旨在引导学生理解思维的含义、特性和作用，掌握基本的思维方法，培养其独立思考和解决问题的能力。

通过本课的学习，学生将初步建立起对思维世界的认识，为后续学习打下坚实基础。

二、学习目标1. 知识与理解：了解思维的基本概念、特性和分类；理解思维在人类认识世界和改造世界中的重要作用。

2. 过程与方法：通过案例分析、小组讨论等方式，掌握基本的思维方法，培养独立思考和解决问题的能力。

3. 情感态度与价值观：树立正确的人生观、世界观和价值观，增强对思维的重视和自信心，激发学习热情和创新精神。

三、评价任务1. 知识评价：通过课堂提问和课后小测验，评价学生对思维基本概念、特性和分类的掌握情况。

2. 能力评价：通过小组讨论和案例分析，评价学生运用思维方法解决问题的能力。

3. 表现评价：观察学生在课堂上的表现，包括参与度、合作精神、思维活跃度等方面，进行评价。

四、学习过程1. 导入新课：通过生活中的实例引导学生思考思维的含义和作用，激发学生的学习兴趣。

2. 新课讲解：讲解思维的基本概念、特性和分类，通过案例分析加深学生对思维方法的理解。

3. 小组讨论：学生分组进行讨论，探讨思维在日常生活和学习中的作用，分享自己的思维方法和经验。

4. 案例分析：教师提供典型案例，学生运用所学知识进行分析，培养其独立思考和解决问题的能力。

5. 课堂小结：总结本课重点内容，强调思维的重要性，引导学生树立正确的人生观和价值观。

五、检测与作业1. 课堂检测：通过课堂提问和课后小测验，检测学生对思维基本概念、特性和分类的掌握情况。

2. 作业布置：布置相关练习题和思考题，巩固所学知识，培养学生的思维能力。

作业包括但不限于以下内容：（1）思考题：举例说明思维在日常生活和学习中的作用；分享自己的思维方法和经验。

（2）练习题：运用所学知识分析典型案例，培养其独立思考和解决问题的能力。